Desarrollo de diseño curricular 7 septiembre (1)

PANAMÁ, REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ

TÉCNICO SUPERIOR EN ANÁLISIS FINANCIERO MODALIDAD DE LA OFERTA ACADÉMICA: SEMI-PRESENCIAL

DÍAZ MIRNA GARCÍA ANA SOFÍA GARCÍA DANIELA ROMAN SHAMELLY ROSS FELIX SOO IDALIDES

PANAMÁ, 26 JULIO 2017

1

Índice I.

DATOS GENERALES..........................................................................................................................- 1 1.1

Nombre del Instituto:..............................................................................................................- 1 -

1.2

Denominación de la oferta:.....................................................................................................- 1 -

1.3

Dirección geográfica:...............................................................................................................- 1 -

1.4

Director del Instituto:..............................................................................................................- 1 -

1.5

Representante legal del Instituto Superior:.............................................................................- 1 -

1.6

Correo electrónico/apartado postal........................................................................................- 1 -

1.7

Modalidad...............................................................................................................................- 1 -

1.8

Duración..................................................................................................................................- 1 -

1.9

Créditos...................................................................................................................................- 1 -

1.9.2

Técnico Superior..............................................................................................................- 1 -

1.10

Horario.....................................................................................................................................- 1 -

1.11

Duración del periodo de clase.................................................................................................- 2 -

1.12 Carga horaria...............................................................................................................................- 2 1.13 Resuelto de creación..................................................................................................................- 2 II.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL...........................................................................................................- 2 2.1. Demanda......................................................................................................................................- 2 2.2. Oferta...........................................................................................................................................- 3 -

III.

JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................................- 4 -

IV.

FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN LA PROPUESTA.......................................................................- 5 -

V.

4.1

Legales.....................................................................................................................................- 5 -

4.2

Filosófico-epistemológicos.......................................................................................................- 7 -

4.3

Socio-antropológico.................................................................................................................- 7 -

4.4

Psicológico...............................................................................................................................- 8 -

4.5

Andragógico.............................................................................................................................- 9 -

4.6

Tecnológicos:.........................................................................................................................- 10 -

4.7

Socio-Económicos:.................................................................................................................- 10 -

REQUISITOS DE INGRESO...............................................................................................................- 11 2

VI.

PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES..................................................................................- 12 -

VII.

PERFIL DEL DOCENTE.................................................................................................................- 13 -

VIII.

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO.............................................................16

I CUATRIMESTRE....................................................................................................................................16 II CUATRIMESTRE...................................................................................................................................16 III CUATRIMESTRE..................................................................................................................................17 IV CUATRIMESTRE..................................................................................................................................17 V CUATRIMESTRE...................................................................................................................................18 VI CUATRIMESTRE..................................................................................................................................18 IX.

DESCRIPCIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS.........................................................................20

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EMPRESARIAL........................................................................................20 PRINCIPIOS DE DERECHO BANCARIO.....................................................................................................22 FUNDAMENTOS DE NEGOCIACIÓN Y ATENCIÓN AL CLIENTE.................................................................24 ASESORAMIENTO FINANCIERO PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS.............................................24 PSICOLOGÍA FINANCIERA.......................................................................................................................27 ANALISIS Y EVALUCION FINANCIERA......................................................................................................29 X. ENFOQUE METODOLÓGICO BASADO EN COMPETENCIAS QUE CARACTERIZARÁ A ESTA OFERTA CURRICULAR..............................................................................................................................................32 XI.

ENFOQUE EVALUATIVO QUE CARACTERIZA ESTA OFERTA CURRICULAR........................................32

XII.

RECURSOS......................................................................................................................................33

XIII.

BIBLIOGRAFÍA:...............................................................................................................................35

3

I.

DATOS GENERALES 1.1

Nombre del Instituto: Instituto Superior Nuevas Américas

1.2

Denominación de la oferta: “Técnico Superior En Análisis Financiero”

1.3

Dirección geográfica: Provincia Panama, corregimiento Bella Vista, Calle 1era,

El Carmen 1.4

Director del Instituto: Magíster Félix Ross

1.5

Representante legal del Instituto Superior: Dra. Shamelly Roman / Cédula 8-720-1226

1.6

Correo electrónico/apartado postal shamellyroman@hotmail.com

1.7

Modalidad Semi- presencial

1.8

Duración La duración de este plan de estudio será de 2 años, estructurado en 6 cuatrimestres

1.9

Créditos 1.9.2 Técnico Superior

Este técnico tiene un total de 72 créditos que el estudiante debe aprobar para optar por el título; estos créditos están estructurados en 46 para las asignaturas teóricas y 26 créditos para las asignaturas prácticas.

1.10

Horario

El técnico superior se impartirá en los siguientes horarios: 

Vespertino: lunes a viernes 8:00 am – 11:00 am 1



Nocturno:

lunes a viernes 5:00 pm – 8:00 pm



Sabatino:

8:00 am - 5:00 pm

1.11

Duración del periodo de clase

La duración de cada clase variara tomando en cuenta del desarrollo de la asignatura y de la modalidad de la clase bien sea presencial o semipresencial igualmente se tomará en cuenta si la asignatura es de índole teórica o si es práctica. Las asignaturas teóricas tendrán una duración mínima de 50 minutos y máxima de 3 horas; mientras que las asignaturas de naturaleza práctica tendrán una duración mínima de 50 minutos y máxima de 4 horas.

1.12 Carga horaria ASIGNATURAS 24 ASIGNATURAS

Horas Presenciales HTP HPP THP 608 552 1.160

Horas Semipresenciales HTNP HPNP THNP 128 280 408

TH 1.568

Crédit os 72

Descripción de nomenclatura:    

  

HTP: Horas Teóricas Presenciales HPP: Horas Prácticas Presenciales THP: Total de Horas Presenciales HTNP: Horas Teóricas No Presenciales

HPNP: Horas Prácticas No Presenciales THNP: Total de Horas No Presenciales TH: Total de horas (suma de presenciales y no presencial

1.13 Resuelto de creación El resuelto de creación para este técnico se encuentra en trámite.

II.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL 2.1. Demanda En las zonas urbanas de Panamá se concentran el mayor porcentaje de la población dato

tomado en base al censo de población correspondiente al 2010, este fenómeno se les atribuye a elementos como: búsqueda de una mejor calidad de vida, mayor fuente de empleo y un acceso 2

más proporcionado a la educación, la salud, más oportunidades de trabajo y mejor ingreso salarial.

La tendencia de los actuales diseños curriculares para el tercer nivel de educación, es insertar un componente de orientación laboral que le facilite al estudiante las competencias y herramientas para incorporarse al trabajo productivo, y así mismo continuar con estudios superiores.

El sector de finanzas, contabilidad y auditoría representan un campo profesional del cual las empresas difícilmente se puedan desligar, ya que representa en una administración o en una actividad de servicio financiero mitigación de riesgos y el buen funcionamiento administrativo.

En las asesorías financieras requieren conocimientos que estén de la mano con la evolución del desmedido crecimiento social. La República de Panamá cuenta con el Centro Bancario Internacional (CBI) más moderno y exitoso en la región, cumpliendo con los estándares de los principales centros financieros alrededor del mundo, gracias a su transparencia y su regulación la cual aplica los principios de Basilea.

Las fortalezas del Centro Bancario se han mantenido estables ante las crisis económicas y son ellas las que promueven su competitividad; el analizarlas y evaluarlas facilitan la definición de las tareas que deben realizarse para motivar su mayor desarrollo y expansión.

Es un Centro Bancario de alto nivel, el cual requiere personal idóneo. Basado en lo anterior este sector ofrece a los profesionales formados en áreas de finanzas, contabilidad, auditoria y 3

asesoría financiera, la oportunidad de insertarse en el campo laboral, logrando un desarrollo y crecimiento profesional dirigido a este sector económico que necesita ser atendido por personas formadas en dichas áreas.

También la República de Panamá, cuenta con un conglomerado de empresas privadas dedicadas a la actividad de Comercio, con lo cual según estudio realizado, indica que para el 2020 se requiere 159,141 Técnicos en diferentes categorías, dentro de las cuales está reflejada Asesoría Financiera.

2.2. Oferta El estudio denominado “El empleo, la productividad y la inclusión, con más y mejor formación técnica y profesional” emitido en noviembre del 2014, indica que existe una brecha entre la oferta formativa estimada versus la demanda de empleo proyectada entre 2010-2020.

Este desajuste en el desarrollo de las competencias constituye un desafío que obstaculiza las estrategias de crecimiento económico.

La falta de personal técnico se debe a que la sociedad panameña tiende a menospreciar la formación técnica o debida a que este nivel no se fortalece desde las aulas de las escuelas medias.

El sector Financiero, sector Privado, además del Público, en la actualidad ofrecen oportunidades de empleo para el desarrollo profesional, por tal razón es importante tener una preparación académica apropiada para salir al campo laboral, competir y llenar esas vacantes de empleos que se ofertan.

Por lo anterior el Instituto Superior Nuevas Américas el Técnico Superior En Análisis Financiero cubrir las necesidades antes descritas.

4

Una vez que el estudiante culmine el programa “Técnico Superior En Análisis Financiero”.

Contará con las competencias necesarias para ejercer profesionalmente con todos los conocimientos adquiridos, tanto para el sector Público, Privado y el sector Bancario.

III.

JUSTIFICACIÓN En Panamá actualmente, con el estudio realizado en marzo 2016, la tasa de desempleo

ascendió a 5.6%. La misma es 0.4 puntos porcentuales más que en marzo 2015, cuando se ubicó en 5.2%. Según la Contraloría General, el desempleo aumentó en el área urbana 0.5 puntos porcentuales y el área rural 0.4 puntos porcentuales en el periodo.

Esto se atribuye a que los sectores económicos, no cuentan con el personal idóneo que mantenga las competencias necesarias para asumir determinados puestos de trabajo; es por eso que surge la preocupación de formar estudiantes académicamente que atiendan de forma inmediata este vacío laboral. Con ello creemos firmemente que la oferta laboral en carreras técnicas es la opción como formación inmediata para incursionar en la vida laboral, y así contribuir al desarrollo y crecimiento económico de Panamá.

La Alta Comisión de Políticas de Empleo en Ocupaciones Técnicas y Profesionales, (integrada por empresarios, universidades, organismos internacionales y trabajadores) reveló que cada año se gradúan aproximadamente 100 mil personas de nivel superior, sin embargo, el 58% de empresarios panameños tienen problemas para cubrir sus vacantes. Lo anterior refleja que no existe un diagnóstico preciso del personal que se requiere.

5

Por tal razón, se requiere como individuo de esta sociedad, considerar prepararse en esas áreas en donde se cuenta con la oportunidad para insertarse en el mercado laboral de forma inmediata.

En Panamá existe un alto porcentaje de colegios, los cuales dirigen la formación estudiantil en una amplia gama de bachilleratos, muy pocos centros educativos están enfocados a preparar estudiantes en carreras técnicas; debemos considerar que hoy las empresas necesitan técnicos formados para poder que se inserten en la vida profesional.

IV.

FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN LA PROPUESTA

IV.1

Legales

El Decreto Ejecutivo No. 50 del 23 de marzo de 1999 (Artículo 1,2 y 3) y del Decreto No. 26 del 16 de enero de 1954, el Resuelto 1139 de 1999, y el instructivo para el manejo de los centros de post media, por el cual se reglamenta el funcionamiento de los Institutos Superiores particulares que contribuyen en los aspectos legales de las estrategias técnico administrativas, así como los fines y objetivos de la educación. De igual forma los contenidos presentados en la Ley 34 del 06 de julio de 1995, Orgánica de Educación y la Ley 30 del 20 de julio de 2006, representa los parámetros filosóficos y legales el fundamento jurídico y administrativo que norman el Instituto de Educación Superior para la capacitación.

Por medio de este fundamento legal, el Instituto Superior Bíblico de las asambleas de Dios de Panamá, presenta con coherencia la sustentación de la organización del currículo de este centro.

SECCIÓN TERCERA O TERCER NIVEL DE ENSEÑANZA 6

ARTÍCULO 89.

El tercer nivel de enseñanza o educación superior tiene como objeto la formación profesional especializada, la investigación, difusión y profundización de la cultura nacional y universal, para que sus egresados puedan responder a las necesidades del desarrollo integral de la Nación.

ARTÍCULO 90.

La educación correspondiente al tercer nivel de enseñanza o educación superior, será impartida en las universidades y centros de enseñanza superior y en los centros de educación postmedia. La creación de universidades, centros de enseñanza superior y centros de educación postmedia, será determinada por las necesidades socioeconómicas, culturales, científicas y profesionales del país, de acuerdo con la planificación integral de la educación.

ARTÍCULO 91.

Los estudios que se impartan en los centros de enseñanza superior cumplirán funciones de docencia de la más alta calidad y de amplia cultura general, de modo que permitan la formación de profesionales en los distintos campos de la investigación y de la actividad humana, la extensión científica, técnica y cultural, así como servicios altamente profesionales y de asesoría.

Mediante decreto se establecerá la fundación y reglamentación de estos centros.

IV.2

Filosófico-epistemológicos

Ante el acelerado desarrollo de nuestro país de diferentes actividades de tipo financiera, se requiere del personal especializado para que puedan brindar un servicio de asesoramiento y análisis profundo con alto estándar de calidad a los usuarios que llegan a las instituciones 7

bancarias carentes de éstos, que les sirvan para que su proceso sea dado de la mejor manera posible. Es por ello que nuestros Técnico Superior en Análisis Financiero, le brindará al estudiante las herramientas necesarias para que su desempeño laboral sea de excelente calidad y vaya dirigido a la población usuaria del engranaje financiero de nuestro país.

IV.3

Socio-antropológico

El fundamento Socio-Antropológico recoge los aportes del contexto socio – cultural, al planificar y ejecutar el currículo. Se trata del reconocimiento

de una sociedad como nación

pluricultural, cosmopolita y multilingüe.

A su vez establece la necesidad y la prioridad que tiene el conjunto del recurso humano, canalizando las relaciones culturales y sociales

que nos permitan incentivar en los

aprehendientes la capacidad para aprender conocimientos y procesar información, considerando en forma significativa la variabilidad y la experiencia de los individuos, contextualizándolo con el entorno variable y desigual de los seres humanos.

El cual nos permite tener una visión más amplia de la humanidad dándoles la oportunidad de reconocer los diferentes comportamientos individuales y colectivos

de la sociedad. Este

fundamento busca establecer una relación entre las entidades relacionadas como la familia, la educación, la sociedad civil el estado entre otras favoreciendo y estimulando las prácticas educativas determinando así el rol que se le asigna al estudiante dentro de la sociedad.

El ser humano se encuentra en una constante búsqueda de superación

personal y

profesionalmente la cual ha encontrado a través del estudio, cada día existes más personas interesadas en educarse y con la finalidad de alcanzar una mejor calidad de vida, sin duda alguna 8

constituyen una parte fundamental en la sociedad. Son los encargados de velar por el desarrollo de la población pues es principalmente la responsabilidad de cada uno contribuir con los avances sociales, culturales, económicos de nuestro país.

La educación no es solo un fenómeno social también es filosófico, político y pedagógico, estas funciones se dan simultáneamente y están relacionadas entre ellas.

Basándonos en esto nuestros Técnico Superior en Análisis Financiero les ofrece a nuestros estudiantes las bases teóricas y prácticas para que se preparen profesionalmente y alcanzar así una mejor calidad de vida para que a su vez contribuyan en atender las necesidades laborales del país.

IV.4

Psicológico

Dentro de las dimensiones del saber encontramos el aspecto psicológico, mismo que toma en cuentas las diferentes áreas que conforman al ser humano (dimensiones socio afectivo, cognoscitivo y psicomotora). Es importante contemplar dichas áreas al momento de establecer un

currículo que forma de manera integral al estudiante y futuro profesional.

La propuesta curricular contempla las áreas arriba mencionadas con el objetivo de que el estudiante cuente con las competencias necesarias al momento de entrar en el mercado laboral.

De igual manera, se establecen como pilares en la formación integral del individuo y del estudio que éste realiza de los clientes a quienes atenderá.

Al conocer el aspecto integral del ser humano la visión empresarial que tiene el estudiante es más eficaz, no sólo en el acompañamiento que ofrece al cliente sino en el abordaje de situaciones

9

críticas o consideradas de riesgo en el mercado de la banca. Esta perspectiva ofrece un abordaje más objetivo basado en el análisis integral del ser humano.

IV.5

Andragógico

El modelo educativo como un diseño teórico que describe las interrelaciones complejas que subyacen en las estructuras del hecho educativo ahondado en los diversos fenómenos que emergen del aula. En ese orden de ideas, el modelo educativo Andragógico es una representación simplificada de la teoría y práctica de la educación de adultos que funciona como paradigma en el campo de la andragogía orientado desde la significatividad lógica y psicológica del aprendizaje significativo del ser.

Se considera el modelo andragógico como una representación organizada, así como simbólica de la realidad en el aula educativa, donde la cosmovisión de los diferentes actores y sus modos de interpretar el mundo convergen en un diálogo constructivo que trae consigo la confrontación de ideas, la participación y el debate de tesis y antítesis, en una relación apoyada en la horizontalidad y donde se consideran las dimensiones axiológicas, epistemológicas, praxiológicas y andragógicas.

Por tanto, el modelo andragógico sustentado desde la teoría constructivista se orienta al que nuestros Técnico Superior en Análisis Financiero que desarrollen un pensamiento autogestionaria y de participación en el proceso de aprendizaje significativo, valorando en todo momento los principios de horizontalidad referidos a las relaciones del participante y el facilitador en condiciones de iguales.

10

IV.6

Tecnológicos:

La educación en la actualidad debe perseguir dentro de sus objetivos uno que vaya de la mano con las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC´S); debe tener como objetivo que los alumnos como futuros ciudadanos no sean solo consumidores de estas tecnologías sino que sus conocimientos les permitan usarlas para dar respuesta a sus necesidades y producir nuevos conocimientos.

Los estudiantes que cursen este Técnico Superior En Análisis Financiero obtendrán las herramientas para afrontar estas nuevas tecnologías en el campo laboral.

IV.7

Socio-Económicos:

Dentro de los fundamentos Socio Económicos que debe tener una Universidad podemos mencionar:

V.



Mantener una solvencia económica para contribuir al desarrollo de las diferentes ofertas



académicas.

Apoyo significativo en ofrecer becas y créditos

     

estudiantes y así lograr mantener activa cada materia dentro de las ofertas académicas.

Tener una planificación en los horarios.

Velar por la presencia a clases y calidad de los Docentes.

Solvencias para los gastos administrativos.

Reunir todo lo necesario para poder brindar un aprendizaje de calidad.

Base de Ofertas de empleos o Vacantes de cada oferta académica Que se encuentren las carreras acreditadas.

REQUISITOS DE INGRESO

11

estudiantiles para matriculas de

Los estudiantes que vayan a ingresar al instituto para optar por el Técnico Superior en Análisis Financiero, es necesario llenar los siguientes requisitos: 1. Copia de cédula (certificado de nacimiento para menores de edad) o copias del pasaporte si es extranjero.

2. Copia de Diploma de bachillerato y original para cotejar (Apostillado para extranjeros) 3. Copias de créditos y original para cotejar (Apostillado para extranjeros) 4. Certificado de Buenas salud física y mental.

5. 3 fotos tamaño carnet con el nombre completo escrito en la parte de atrás.

VI.

PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES

Dentro de las competencias que el estudiante debe adquirir una vez culminen sus estudios en este técnico se encuentra las siguientes: 

Competencias Cognitivas: Nuestra oferta académica, busca un desempeño concreto a partir del conocimiento adquirido por el egresado, el cual se caracteriza por la flexibilidad en el trabajo del docente. Lo esencial será establecer metas y clarificar el desempeño articulando las necesidades de los egresados con las necesidades dentro de su ámbito laboral.



Competencias Blandas: El Técnico Superior en Análisis Financiero ofrece a sus egresados todo el conocimiento académico curricular obtenido durante el proceso formativo formal, pero hacemos un gran énfasis en la práctica integrada de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos como ejemplo podemos mencionar habilidades comunicación y relación intrapersonal, la creatividad, la capacidad de trabajar en equipo, la responsabilidad, la honestidad, el compromiso y las actitudes 12

proactivas a la hora de resolver problemas y generar ideas innovadoras que ayuden a impulsar el crecimiento de su lugar de trabajo. 

Competencias Procedimentales: Los egresados del Técnico Superior en Análisis Financiero serán capaces de realizar los procedimientos indispensables para brindar en sus puestos de trabajo la respuesta necesaria a los clientes basados en los conocimientos impertidos.



Mercado ocupacional

El plan integra los programas de asignatura contemplando de manera paralela la teoría y la práctica, con lo que permitirá a nuestros estudiantes adquirir el perfil requerido por el mercado laboral. La filosofía de esta carrera técnica da un mayor peso a las asignaturas básicas. Además, se incluyen asignaturas de apoyo y de estudios generales que coadyuven a la formación integral de los estudiantes, prevaleciendo en ellas el desarrollo humanista.

La carrera Técnica en Asesoría Financiera es una de las profesiones que tienen su origen en las especialidades que han surgido en Panamá desde sus inicios como República. En 1904 nació la Banca Panameña, y a su vez la creciente demanda de los servicios bancarios y comerciales en las áreas de atención al cliente con necesidades de asesoría para sus inversiones. La existencia de una banca internacional permite la formación de un recurso humano especializado con las mejores prácticas bancarias internacionales. El Centro Bancario Internacional crece y se especializa cada vez más para el servicio de todo el país y el resto de los países del mundo.

Al concluir la Carrera Técnica en Asesoría Financiera, el egresado de esta profesión estará capacitado para desempeñar actividades dentro del ámbito comercial y bancario, según su 13

elección en las distintas áreas comerciales y bancarios: administración general, recursos humanos, banca, finanzas y consultoría administrativa.

VII.

PERFIL DEL DOCENTE 

Características del docente

El docente debe ser idóneo en la especialidad que va a impartir El docente debe ser investigador y fomentar la investigación en sus estudiantes.

El docente debe desarrollar habilidades como: pensar, crear, diseñar, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar.

El docente debe ser un líder que posea la capacidad de modelaje de sus estudiantes, ser creativo e intelectual.

El docente en la actualidad debe ser accesible a sus estudiantes, investigador, tecnológico y siempre debe estar actualizado.



Capacidades académicas.

El docente debe contar con capacidades verbales como leer, escribir, escuchar y hablar Para que el docente desarrolle las actividades correspondientes depende mucho de su salud física y mental, la buena remuneración, el buen trato y la seguridad profesional que le permitirán gozar de alegría y buen humor.

El maestro no solo debe saber cabalmente la disciplina que imparte, sino además conocer los métodos, procedimientos y materiales de enseñanza.

14

Al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guĂ­a del

proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador

educativo.

La funciĂłn del docente no puede reducirse ni a la de simple transmisor de la informaciĂłn ni a la de facilitador de aprendizaje, debido a que debe concretar un ambiente educativo enriquecido, esperando que los alumnos por si solos manifiesten una actividad constructiva, actuando de mediador y organizador en el encuentro del alumno con el conocimiento. El profesor es mediador entre el alumno y la cultura a travĂŠs de su propio nivel cultural y por las actitudes que tiene hacia el conocimiento.

15

VIII.

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO

Modalidad Semipresencial

I CUATRIMESTRE CÓDIGO MF-111

ASIGNATURAS MATEMÁTICA FINANCIERA I

Horas Presenciales HTP HPP THP

Horas Semipresenciales HTNP HPNP THNP

TH

Créditos

48

0

48

0

0

0

48

3

IN-211

INGLES I

32

32

64

0

0

0

64

3

EB-311

EXCEL BÁSICO

16

16

32

16

16

32

64

3

PRINCIPIO DE DERECHO BANCARIO Sub total

32

0

32

16

0

16

48

3

128

48

176

32

16

48

224

12

PDB-411

II CUATRIMESTRE CÓDIGO MF-521

ASIGNATURAS MATEMÁTICA FINANCIERA II

IN-621

INGLES II

EP-721

ÉTICA PROFESIONAL

CÓDIGO TLA-821 GEOG931 MTI-1031 PEE-1131 CALI1231

TRÁMITES LEGALES ADMINISTRATIVOS ASIGNATURAS Sub total GEOGRAFÍA

Horas Presenciales HTP HPP THP

Horas Semipresenciales HTNP HPNP THNP

TH

Créditos

48

0

48

0

0

0

48

3

32

32

64

0

0

0

64

3

24

8

32

8

24

32

64

3

TH 64

Créditos 3

240 64

12 3

III CUATRIMESTRE Horas Presenciales 32 32 64 HTP HPP THP 136 72 208 32 32 64

Horas 0 Semipresenciales 0 0 HTNP HPNP THNP 80 24 32 0 0

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EMPRESARIAL

32

32

64

0

0

0

64

3

16

32

48

16

0

16

64

3

CALCULO I

48

0

48

0

0

0

48

3

128

96

224

16

0

16

240

12

Sub total

IV CUATRIMESTRE CÓDIGO LCE-1342 AEF-1442 CALII1542 FNSC1642

ASIGNATURAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESCRITA ANÁLISIS Y EVALUACIÓN FINANCIERA CALCULO II FUNDAMENTOS DE NEGOCIACIÓN Y SERVICIO AL CLIENTE Sub total

Horas Presenciales HTP HPP THP

Horas Semipresenciales HTNP HPNP THNP

TH

Créditos

48

0

48

0

0

0

48

3

16

32

48

16

0

16

64

3

16

32

48

0

32

32

80

3

8

32

40

8

32

40

80

3

88

96

184

24

64

88

272

12

TH

Créditos

48

3

V CUATRIMESTRE CÓDIGO ASIGNATURAS HP-1752 PF-1852 AR-1952 TIN-2052

HISTORIA DE PANAMÁ PSICOLOGÍA FINANCIERA ADMINISTRACIÓN DE RIESGO TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LOS NEGOCIOS Sub total

Horas Presenciales HTP HPP THP 48 0 48

Horas Semipresenciales HTNP HPNP THNP 0 0 0

16

32

48

16

0

16

64

3

16

32

48

0

32

32

80

3

8

32

40

8

32

40

80

3

88

96

184

24

64

88

272

12

CÓDIGO ASIGNATURAS RO-2162 AFFP-2262 AF-2362 EMEC2462

RIESGO OPERATIVO

VI CUATRIMESTRE Horas Presenciales Horas Semipresenciales HTP HPP THP HTNP HPNP THNP 8 40 16 8 24 32

ASESORAMIENTO FINANCIERO PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTO ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

TH

Créditos

48

3

8

32

40

8

32

40

80

3

8

40

48

8

24

32

48

3

16

32

48

0

32

32

80

3

Sub total

40

144

152

24

112

136

256

12

TOTAL

608

552

1.160

128

280

408

1.568

72

EMPRESA Y ECONOMÍA

Descripción de nomenclatura:  HTP: Horas Teóricas Presenciales  HPP: Horas Prácticas Presenciales  THP: Total de Horas Presenciales  HTNP: Horas Teóricas No Presenciales  HPNP: Horas Prácticas No Presenciales  THNP: Total de Horas No Presenciales  TH: Total de horas (suma de presenciales y no presencia

DESCRIPCIÓN

El programa de la materia Planificación Estratégica forma parte de las materias que el estudiante del técnico superior en análisis financiero debe cursar y aprobar; dicha materia le dará al estudiante las herramientas para entender e intervenir en el proceso de planificación estratégica de una organización de forma eficiente, con una misión y una visión estructurada correctamente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CAPACIDADES

Conceptualización de los términos:  Eficiencia  Eficacia  Efectividad  Estrategia  Planificación estratégica Formulación de la estrategia Tipos de estrategias.

Manejo de los términos Participación con Analiza los términos que se básicos para construir la responsabilidad en las utilizan para la planificación estratégica. actividades colectivas. planificación estratégica

Término de misión y visión como parte de la filosofía organizacional  Concepto de misión  Concepto de visión  ¿Cómo redactar la misión de una organización?  ¿Cómo redactar la visión de una organización?

Factores internos y externos de una organización que impactan al

Construcción de la misión y Mejorar la claridad y la Formula la misión y visión visión de una organización calidad de sus textos de una organización. como parte fundamental de la escritos. planificación estratégica.

Análisis de las estrategias y los tipos de estrategias para la construcción de una planificación estratégica.

Formulación de una Interés por buscar nuevas perspectiva para el análisis y formas o alternativas para

Analiza los factores internos y externos de una

DESCRIPCIÓN

El programa de la materia Planificación Estratégica forma parte de las materias que el estudiante del técnico superior en análisis financiero debe cursar y aprobar; dicha materia le dará al estudiante las herramientas para entender e intervenir en el proceso de planificación estratégica de una organización de forma eficiente, con una misión y una visión estructurada correctamente.

IX.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CAPACIDADES

Conceptualización de los términos:  Eficiencia  Eficacia  Efectividad  Estrategia  Planificación estratégica Formulación de la estrategia Tipos de estrategias.

Manejo de los términos Participación con Analiza los términos que se básicos para construir la responsabilidad en las utilizan para la planificación estratégica. actividades colectivas. planificación estratégica

negocio en su desarrollo

toma de decisiones y resolver una situación planificación de una organización.

Análisis de las estrategias y los tipos de estrategias para la construcción de una planificación estratégica.

organización para la toma de decisiones y la planificación estratégica.

DESCRIPCIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EMPRESARIAL

ABREVIATURA Y CÓDIGO: PEE-1131 CRÉDITOS TEÓRICOS: 2 CREDITOS CRÉDITOS PRÁCTICOS: 1 CREDITO TOTAL DE CRÉDITOS: 3 CREDITOS PRERREQUISITOS: NINGUNO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: 1. Analiza los diferentes términos y significados del lenguaje de la planificación estratégica empresarial.

2. Formula la misión y visión de una organización.

3. Valora los factores externos de una organización para la toma de decisiones: la planificación y el desarrollo.

METODOLOGÍA: Para el desarrollo de la asignatura la metodología estará estructurada de la siguiente manera: para lograr el primer objetivo planteado se trabajara una lluvia de ideas por parte de los estudiantes para saber cuáles son sus conocimientos con respecto a los términos básicos de la planificación estratégica y partiendo de allí el docente dará una clase magistral; para alcanzar el segundo objetivo partiremos de discusiones grupales luego de que los estudiantes tengan el tema más manifiesto tendrán que desarrollar la misión y visión de una organización como parte de la filosofía organizacional: para conseguir el tercer objetivo se van a realizar análisis de casos reales sobre factores internos y externos que influyen en la planificación estratégica.

BIBLIOGRAFÍA:  Bueno Campos, Eduardo. “Organización de empresas: estructura, procesos y modelos”, Editorial: Pirámide, 2° Edición. Madrid 2007.

 

David, Fred R., “Concepto de administración estratégica”, Editorial: Pearson Prentice Hall 12° Edición México 2013 Sallenave, J.P, “Gerencia y Planeación Estratégica”, Editorial: Norma, 1985.

PRINCIPIOS DE DERECHO BANCARIO ABREVIATURA Y CÓDIGO: PDB-411 CRÉDITOS TEÓRICOS: 3 CREDITOS CRÉDITOS PRÁCTICOS: 0 CREDITOS TOTAL DE CRÉDITOS: 3 CREDITOS PRERREQUISITO: NINGUNO OBJETIVO DE APRENDIZAJE: 1. Utiliza los conceptos y principios del Derecho Bancario en Panamá, como una herramienta fundamental, dentro del entorno laboral, con la finalidad de brindar al cliente una mejor asesoría en temas legales.

2. Valora la importancia en temas legales para lograr el óptimo servicio de sus funciones dentro de su ambiente laboral.

DESCRIPCIÓN La República de Panamá es actualmente uno de los principales centros bancarios a nivel mundial. Esta aseveración se pone de manifiesto por el establecimiento de más de

CONTENIDOS CONCEPTUAL 1. Marco Conceptual Derecho Bancario.

PROCEDIMENTAL Construye el concepto de Derecho Bancario.

ACTITUDINAL Disposición a comprender los conceptos relacionados al

CAPACIDADES Comprende con una clara visión los conceptos básicos del Derecho

100 bancos nacionales e internacionales, de reconocida trayectoria e importancia en el ámbito financiero internacional.

Fue precisamente en atención a esta realidad, que nuestro país promulga el Decreto Ley No. 9 de 1998, por el cual se crea la Superintendencia de Bancos y se reforma el régimen bancario, en un afán por parte del gobierno nacional, así como demás miembros del sector financiero en particular y de la sociedad civil en general, por mantener a la República de Panamá a la vanguardia en lo que a la prestación de servicios bancarios se refiere, poniéndose a tono con las últimas tendencias y convenios internacionales en esta materia.

El centro bancario panameño ofrece un sin número de atractivos para el inversionista, tanto local como extranjero, debido a la amplia trayectoria en materia bancaria, con la que cuenta nuestro país y la estabilidad de un centro financiero que ha sabido conjugar los principios y normas propias de un sistema que tiene como piedra angular la protección de la identidad y demás información relativa a las actividades comerciales de sus clientes (secreto bancario, fiduciario, etc.).

Además, Panamá ha suscrito diferentes convenios internacionales en materia de prevención de lavado de dinero y demás actividades ilícitas en materia financiera; como lo es la ley de prevención de blanqueo de capitales, el financiamiento del terrorismo y de la proliferación de armas de destrucción masiva en Panamá, se promulga la Ley 23 de 27 de abril de 2015.

Nuestra materia, se especializa por brindar asesoría relativa a operaciones bancarias, caracterizadas en su mayoría por su complejidad, ante las instituciones bancarias e instituciones de control como La Superintendencia de Bancos. Además brinda asesoría a instituciones bancarias, tanto nacionales como internacionales, en los diversos aspectos relacionados con el giro habitual de sus actividades, tales como el trámite de licencias bancarias, fusiones y adquisiciones de otros bancos.

2. Características del Derecho Bancario.

3. Principios Fundamentales del Derecho Bancario.

4. Decreto Ley Nº9 por el cual se Superintendencia de se reforma el bancario.

de 1998, crea la Bancos y régimen

5. Ley 23 de 27 de abril de 2015. Ley de prevención de blanqueo de capitales, el financiamiento del terrorismo y de la proliferación de armas de destrucción masiva en Panamá

Maneja las características del Derecho Bancario.

Describe de manera clara los principios fundamentales del Derecho Bancario.

Simplifica los aspectos más relevantes del Decreto Ley Nº9 de 1998.

Reconoce los diferentes tipos de delitos enmarcados en la Ley 23 de 27 de abril de 2015

Derecho Bancario.

Autoevalúa las características del Derecho Bancario en su ámbito laboral.

Bancario.

Demuestra la importancia de las características del Derecho Bancario.

Se interesa por la comprensión de los principios fundamentales del Derecho Bancario.

Expone de manera ordena y precisa los principios fundamentales del Derecho Bancario.

Expone lo más importante que se extrae del Decreto Ley Nº9 de 1998.

Toma conciencia de la importancia de reunir los requisitos necesarios para no ir en contra de la Ley 23 de 27 de abril de 2015

Discute con propiedad los aspectos más importantes del Decreto Ley Nº 9 de 1998.

Prueba que tiene conocimiento de las consecuencias de una mala recopilación de requisitos solicitados mediante la Ley 23 de 27 de abril de 2015.

METODOLOGÍA: La presente es una materia de metodología presencial y teórica, por lo que implica una alta carga de aplicación de conocimientos adquiridos durante las clases por

medio de lectura comprensiva, trabajo en equipo, profesionales invitados a la clase, formulación de preguntas abiertas como por ejemplo que ocurriría si…?, qué harías tu si…?, lluvia de ideas, debates, etc.

BIBLIOGRAFÌA:    

Boutin, Gilberto, COMENTARIOS, LEGISLACION Y JURISPRUDENCIA BANCARIA, Décima edición, Editorial Mizrachi & Pujol, S.A., Octubre 1998.

Decreto Ley No. 9 de 1998.

Ley 23 de 27 de abril de 2015.

Rodríguez Rodríguez, Joaquín. (2006). DERECHO BANCARIO. (11 ed.) México: Porrúa.

FUNDAMENTOS DE NEGOCIACIÓN Y ATENCIÓN AL CLIENTE ABREVIATURA y CÓDIGO: FNSC-1642 CRÉDITOS TEÓRICOS: 1 CREDITO CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2 CREDITOS TOTAL DE CRÉDITOS: 3 CREDITOS PRERREQUISITOS: NINGUNO OBJETIVO DE APRENDIZAJE: 1. Aplica los factores comportamentales y situacionales de una negociación dentro de las organizaciones.

2. Desarrolla destrezas y habilidades básicas para la resolución de los conflictos en una negociación.

3. Diseña un manual de servicio al cliente que contemple las técnicas de una negociación y los diferentes puntos de contacto entre los clientes y la empresa, dentro del marco de la ética y la responsabilidad social.

DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL La asignatura Fundamentos de Negociación Negociación: y Atención al cliente, permite y aporta al Naturaleza de la Negociación. perfil del ejecutivo de atención al cliente es la Estrategias de negociación y proceso de negociación. contribución de los conocimientos para gestionar eficientemente los recursos y la El concepto de mediación. comunicación dentro del marco de la ética, a

CONTENIDOS PROCEDIMENTAL  Reconocimiento de la importancia de la negociación en el entorno profesional y personal.  Interpretación de los elementos importantes del proceso de la negociación para su aplicación.

CAPACIDADES ACTITUDINAL  Autovaloración habilidades para incorporación de estrategias a negociación.

en  Comprende con claridad los la conceptos y habilidades las relacionados con la la negociación.

DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL fin de construir relaciones duraderas con los Conflicto: clientes por medio de un servicio de calidad. Orientaciones en el El propósito de esta asignatura es que el estudio del conflicto.

Tipos de conflicto: estudiante visualice y aplique las técnicas de 1.

Conflicto negociación y el servicio al cliente como una interpersonal. ventaja competitiva para la empresa y de este modo, cree conciencia sobre la inversión del 2. Conflicto entre grupos. tiempo y esfuerzo que se requieren, así como 3.

Conflicto los conocimientos, las habilidades y actitudes organizacional. que se pueden aplicar. La gestión empresarial 4. Conflicto funcional y bancaria es un proceso creativo y versus disfuncional. estratégico y busca desarrollar, sostener capacidades para conquistar la preferencia de los consumidores en los mercados de productos y servicios bancarios para generar resultados financieros satisfactorios.

CONTENIDOS PROCEDIMENTAL  Reconocimiento de los diferentes tipos de conflictos en la que se puede establecer los objetivos propios, de acuerdo con el tipo de conflicto se puede visualizar la necesidad del cliente y hasta dónde es posible ceder; es muy importante tratar de descubrir los objetivos del contrario.

CAPACIDADES ACTITUDINAL  Interés por el análisis  Evalúa de forma autocritica de los conflicto. los diferentes conflictos, de forma tal que es capaz de afrontarlos para ofrecer una solución al mismo.

Aspectos generales de servicio al  Identificación de las cliente: competencias profesionales de un ejecutivo de atención al cliente  Gestión de las relaciones aplicadas en el servicio al cliente públicas con los clientes durante el proceso de atención.  Administración de relaciones con los clientes

las

 Participación en el proceso, en donde los clientes tienen un papel muy importante, ya que todos los esfuerzos que se realizan en la empresa se hacen con el propósito de generar ingresos y de acuerdo con el servicio que se les brinde.

 Ilustra a sus compañeros de clases los diferentes esquemas procesales para identificar acciones de recuperación, fidelización de clientes insatisfechos con el servicio.

 Identificación de los clientes insatisfechos e implementación de acciones de recuperación.  Implementación de acciones de fidelización.  Relación del proceso de demanda de información basado en el tipo de cliente, interno y externo, que puede intervenir en la misma.

 Identifica técnicas de comunicación institucional y promocional, distinguiendo entre internas y externas.  Diseña Manual de Atención al cliente.

METODOLOGÍA:  La metodología deberá considerar la aplicación de una serie de técnicas que impliquen mayor interacción docente – estudiante, estudiante – estudiante, que fomente en ellos la cooperación, la concientización, la reflexión, la empatía, la escucha activa, la comunicación asertiva, el pensamiento crítico, el respeto, la tolerancia, la aceptación, etc., sobre lo que aprenden y que les brindara herramientas conceptuales, habilidades y actitudes para entender el complejo comportamiento humano y por ende la difícil tarea de negociar.  Desarrollo de relaciones humanas en el entorno de trabajo: protocolo en la atención y tratamiento de visitas, así como atención a los clientes. Aplicación de técnicas de comunicación para el manejo de situaciones de conflicto en relación con clientes (quejas, reclamaciones, etc.).  Se realizan investigaciones para estimular la búsqueda amplia y fundamentada de información.  Trabajo colaborativo.  Estudio de Casos.

BIBLIOGRAFÍA 1.

2.

3.

http://www.marketing-xxi.com/tecnicas-y-procesos-de-negociacion-102.htm Trujillo, José R. Negociación, comunicación y cortesía verbal: Teoría y Técnicas Robbins, S. (1999). 3ª. Ed. Comportamiento organizacional: Conceptos, controversias y aplicaciones.

ASESORAMIENTO FINANCIERO PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS ABREVIATURA y CÓDIGO: AFFP-2262 CRÉDITOS TEÓRICOS: 1CREDITO

CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2 CREDITOS TOTAL, DE CRÉDITOS: 3 CRÉDITOS PRERREQUISITOS: NINGUNO OBJETIVO DE APRENDIZAJE: 1. Desarrolla las herramientas que le permitan obtener la asesoría necesaria para determinar cuál es el tipo de proyecto apropiado para implementarlo de acuerdo a las necesidades de la sociedad.

2. Analiza detalladamente cuál es su estado financiero para el logro de las metas y los objetivos trazados.

DESCRIPCION La asignatura Asesoramiento financiero para la formulación de proyectos tiene como finalidad facilitarle a los estudiantes los conocimientos necesarios para que tengan la capacidad de desarrollar un proyecto, tomando en cuenta el estado financiero de la persona que solicita el asesoramiento y a la vez investigando previamente cuales son las opciones más convenientes para la implementación de un proyecto que pueda satisfacer las necesidades de la población actual y futura.

CONTENIDOS

CAPACIDADES

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Introducción a la asesoría financiera ¿Qué es análisis financiero?

Temas importantes para lograr una buena asesoría.

Análisis del origen del concepto asesoría financiera y la evolución que ha tenido con el pasar del tiempo, para definir conceptos como: finanzas, evaluación, formulación, etc.

Interés por conocer que beneficios trae la puesta en práctica de una buena asesoría financiera para la formulación de proyectos.

Reconoce cuales son los aspectos importantes para determinar cuál es el tipo de proyecto que se puede implementar en un lugar determinado de acuerdo a la población, el estatus socio económico, gustos, preferencias o necesidades.

Etapas que se desarrollan para la formulación de proyectos.

Definición de las etapas que se desarrollan para la formulación de proyectos.

Participación en actividades grupales que le permitan poner en práctica los conocimientos adquiridos.

Reconoce las etapas que conforman un proyecto.

Aspectos económicos y sociales que se deben tomar en cuenta para definir el tipo de proyecto que se implementar posteriormente.

Enumera los aspectos económicos y sociales que se toman en cuenta para decidir qué tipo de proyecto es conveniente desarrollar en bases a ventajas y desventajas de los mismos.

Responsabilidad en la investigación sobre los beneficios y costos de un proyecto tomando en cuenta la planificación, organización, integración, dirección y control.

Diseña un proyecto financiero que le permite diferenciar cual es la mejor opción para invertir sus ahorros y como gestionar adecuadamente sus deudas.

METODOLOGIA: La metodología involucra una seria de procedimientos que tienen como finalidad facilitar el aprendiza de los alumnos ya sea por medio de actividades que sean individuales o grupales todos encaminados al alcance de los objetivos propuestos mediante la puesta en práctica de las habilidades y conocimientos que se van adquiriendo con el pasar de los días. Se organizaran para ésta asignatura lluvia de ideas que nos permiten saber que tantos conocimientos tienen los estudiantes sobre el tema que se va a desarrollar, diferentes talleres en grupo que los ayuden a involucrarse y trabajar en equipo. La asignatura estará basada también en diversas estrategias de aprendizaje como lo son la evaluaciones diagnosticas, evaluaciones formativas y evaluaciones sumativas.

BIBLIOGRAFIA: Ibáñez, Gustavo. (2008) Planificación y protección financiera. Recuperado de: https://www.economiapersonal.com.ar/servicios/asesoramiento-financiero/ Toro Díaz, Juan. (2008) Formulación y evaluación de proyecto. Recuperado de: http://www.eumed.net/ce/2008a/ Fidalgo, Ángel .(2007) Metodologías Educativas. Recuperado de: https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologias-educativas/

PSICOLOGÍA FINANCIERA ABREVIATURA Y CÓDIGO: PF-1852 CRÉDITOS TEÓRICOS: 2 CREDITOS CRÉDITOS PRÁCTICOS: 1 CREDITOS TOTAL DE CRÉDITOS: 3 CREDITOS PRERREQUISITOS: No se requiere OBJETIVO DE APRENDIZAJE: 1. Presentar un modelo de tipos de inversión de la población panameña.

2. Analizar las variables que inciden en la toma de decisiones frente a una inversión y en el consumo de productos y/o uso de servicios.

Explicar la relación entre las ofertas del mercado y el comportamiento de la población panameña frente al manejo de sus finanzas (consumo, inversión, ahorro, etc).

DESCRIPCIÓN

La aportación de esta materia al perfil del ejecutivo de atención al cliente es brindarle una herramienta analítica del comportamiento de los posibles clientes frente a las necesidades que éstos presentan en cuanto a préstamos, apertura de cuentas bancarias, inversión, entre otros para así ofrecer productos acordes a las necesidades del mercado y a su vez promover y/o garantizar la fidelidad del cliente.

El propósito de esta asignatura es que el estudiante visualice y aplique las técnicas de acompañamiento y negociación, para así comprender cómo se sienten los clientes como inversores particulares; y a su vez identificar los factores que mueven los mercados con el objetivo de mantener su producto competitivo.

CONCEPTUAL

Aplicación de la psicología a la toma de las decisiones financieras 



Evidencia empírica y explicaciones conductuales Anomalías del mercado

Comportamiento de las personas y cómo toman las decisiones. 

Teoría Prospecti va de Kahnem an y Tversky

CONTENIDOS PROCEDIMENTAL

Reconocimiento de la importancia de las finanzas conductuales en las inversiones y consumo de productos.

- Interpretación de los elementos importantes en el proceso de la negociación para su aplicación.



METODOLOGÍA:

Metodolo gía Observac iones claves

CAPACIDADES

- Análisis de las posibles decisiones en base a las percepciones de riesgo y en la gratificación del inversor particular para así considerar la inversión como un activo a largo plazo.

- Comprende con claridad los conceptos y conductas relacionadas con los clientes frente al manejo de sus finanzas.

- Detectar el comportamiento Reconocimiento de los del cliente frente a una toma de diferentes tipos de brechas de decisión , reconocer que su efectividad, sobre las cuales los influencia es importante, y clientes se pueden encontrar frente a después separarlo del proceso una toma de decisión, en la que es analítico para tomar decisiones importante guiarles y asesorarles hacia acertadas. el manejo de sus emociones y el logro de objetivos más efectivos.

- Observación y aplicación de estrategias funcionales y efectivas en el marco de la negociación con un cliente.

- Conocimiento científico de cómo el comportamiento humano puede influir en los mercados tanto a corto como a largo plazo.

Finanzas cuantitativas del comportamiento 

ACTITUDINAL

-Valoración del factor humano como un elemento primordial en el aumento de la cartera de clientes y las ventas ante los diversos productos ofrecidos.

- Mantener una investigación objetiva y científica de cuánto se está obteniendo por invertir en un producto ofrecido y a su vez comparar la rentabilidad del mismo en el mercado.

- Realizar un análisis cuantitativo con mayor cantidad de variables influyentes en los procesos financieros de la cartera de clientes.

DESCRIPCIÓN

CONTENIDOS PROCEDIMENTAL

CONCEPTUAL

CAPACIDADES

ACTITUDINAL

La metodología considera la observación, teorías representativas de las finanzas del comportamiento y estudio de casos. A su vez, la aplicación de estrategias de negociación que toman en cuenta el comportamiento humano y las demás variables que están involucradas en el proceso de toma de decisiones financieras al momento en el que los clientes solicitan asesoría por parte de un oficial de atención al cliente. A través del estudio de casos los estudiantes que forman parte del técnico podrán experimentar y analizar diferentes situaciones que ejemplifican la realidad que como asesores de atención al cliente pueden vivenciar.

BIBLIOGRAFÍA  

http://www.mandg.es/inversores-particulares/area-de-soporte/behavioural-finance/ Montier, James (1999). Psiología Financiera: cómo no ser tu propio enemigo

ANALISIS Y EVALUCION FINANCIERA ABREVIATURA y CÓDIGO: AEF-1442 CRÉDITOS TEÓRICOS: 2 CREDITOS CRÉDITOS PRÁCTICOS: 1 CREDITO TOTAL, DE CRÉDITOS: 3 CREDITOS PRERREQUISITOS: No se requiere OBJETIVO DE APRENDIZAJE: 1. Desarrolla competencias profesionales en el campo del análisis financiero, banca central, política monetaria y banca comercial, con la finalidad de administrar, asesorar, gestionar y analizar recursos y negocios financieros en moneda nacional o extranjera.

2. Diseña alternativas para solventar las necesidades de las distintas operaciones bancarias o financieras privadas.

3.

Propone diferentes tipos de Manuales de Análisis Financieros para los clientes con productos financieros.

DESCRIPCIÓN CONTENIDOS CONCEPTUAL

El técnico de Análisis y Evaluación Financiera es de Análisis

PROCEDIMENTAL y

Evaluación --Reconocimiento

CAPACIDADES

ACTITUDINAL --Actitud

positiva

en

la --Registra su propia empresa.

DESCRIPCIÓN

CONTENIDOS CONCEPTUAL

gran importancia para los estudiantes debido a que Financiera: hemos integrado los elementos informativo, cuantitativo que permiten decidir y observar la viabilidad de una inversión a título personal o enfocado a un plan de negocios con la necesidad de --Análisis del contar con un Asesor Financiero confiable. financiero.

El graduado del programa técnico de Análisis y Evaluación Financiera podrá tener una visión a título personal y a su vez pueden colaborar con el plan estratégico de crecimiento de cualquier negocio, entidad o dependencia.

PROCEDIMENTAL

mercado

CAPACIDADES

ACTITUDINAL

de los productos financieros enseñanza de los diferentes para emprender como productos financieros para --Expresa el desarrollo de Asesores Financieros o lograr emprenderlos. proyectos para personas ó utilizarlos a título personal. pequeñas y medianas empresas

--Prueba de cálculo para medir capacidad de pago o nivel de endeudamiento (DTI) económico para adquirir los --Evaluación y Análisis de los productos financieros a título productos bancarios. personal o empresarial como apalancamiento económico.

--Autocontrol de las pruebas prácticas que se efectuaran para la evaluación y análisis del cliente y lograr un excelente resultado en medir la capacidad de pago ó nivel de endeudamiento.

--Compromiso con los clientes -Estrategia administrativa y En la actualidad, los seres humanos como las empresas --Identificación de los en ofrecer una asesoría requieren perfiles técnicos en Asesoría Financiera , que de mediación de Operaciones instrumentos financieros que financiera adecuada y generar logren completar una sólida formación en cuanto a: generan rentabilidad la rentabilidad deseada.

Bancarias.     

La planificación, Organización, Coordinación, Ejecución y Evaluación de los procesos Financieros.

(PYME).

--Calcula el nivel de endeudamiento que pueda tener una persona por medio de sus ingresos o una empresa por medio de sus estados financieros para adquirir alguna obligación.

--Organiza las finanzas de sus clientes ó pequeñas y medianas empresas (PYME).

--Evalúa los trámites financieros de --Diferenciación de las tarifas ó --Preocupación por conquistar los clientes.

-Aportes estratégico al Tasas de interés al momento de las mejores tasas de intereses o una inversión ó de obtener tarifas para los clientes. crecimiento de cualquier algún compromiso bancario. negocio o dependencia.

--Mide el cumplimiento de los En búsqueda de una inversión segura midiendo o Cumpliendo --Valoración de la confianza como controles y requisitos Financieros evaluando los riesgos o probabilidades exitosas del cliente. distinguidos Asesores de sus clientes en toda transacción. existentes.

--Control de los procesos Financieros.

El propósito del programa, es que el técnico o operativos y cumplimiento de estudiante estará en capacidad de: las normas y requisitos establecidos en cada productos --Sensibilización por el  Asesorar, evaluar los niveles intermedios y operativos de una inversión. cumplimiento de los requisitos requeridos, procedimientos y  Diseñar planes personales o comerciales para normas establecidas.

--Vincular al cliente de evaluar los aspectos financieros y económicos, en búsqueda de mitigar riesgos y acuerdo a las normas internas niveles de éxito en los proyectos. y externas establecidas:

DESCRIPCIÓN

CONTENIDOS CONCEPTUAL



PROCEDIMENTAL

CAPACIDADES

ACTITUDINAL

Cumplir los requisitos, procedimientos y normas establecidas por la ley.

METODOLOGÍA El aprendizaje de los conocimientos Intermedios de Análisis y Evaluación Financiera se realizara en clases semipresenciales; en el laboratorio de cómputo para la práctica inmediata de todos los Análisis y Evaluaciones que debemos desarrollar, obteniendo los diferentes escenarios tanto a título personal como empresarial. Enfocado en la construcción de autonomía en los estudiantes para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales.

BLIOGRAFÍA  Galileo, Universidad. (2017) Guatemala, consultado en http://portalug.galileo.edu/fisicc/carrera/labfv/  Sayago R., Yesid. (2014) Guatemala, consultado en https://es.scribd.com/doc/215327867/Tecnico-en-Asesoria-Comercial-y-Operaciones-de-Entidades-Financieras  Gil Álvarez, Ana. Introducción al Análisis Financiero. 2004, Editorial Club Universitario. Tercera Edición

X.

ENFOQUE METODOLÓGICO BASADO EN COMPETENCIAS QUE CARACTERIZARÁ A ESTA OFERTA CURRICULAR. El técnico tiene como pilar para el desarrollo de las diversas asignaturas que conforman la oferta

curricular un enfoque metodológico basado en una línea de aprendizaje constructivista. Dicho enfoque tiene como fundamento el aprendizaje basado en la experiencia, por lo cual a lo largo del plan curricular las diversas materias tienen actividades prácticas a través de las cuales los estudiantes vivencian posibles situaciones que en el mercado laboral se puedan dar.

De esta manera, la oferta curricular se adapta a la realidad que se desarrolla en el espacio laboral, las temáticas que se van desarrollando, a la vez que logra abordar de manera continua las necesidades que se dan en el ámbito de la banca y finanzas. Este modelo busca mantener a la vanguardia al estudiantado que opta por formar parte de este técnico superior.

XI.

ENFOQUE EVALUATIVO QUE CARACTERIZA ESTA OFERTA CURRICULAR

Tomando en cuenta que la evaluación es un proceso continuo en donde se observa, recoge y analiza información el Instituto Superior Nuevas Américas asume un enfoque pedagógico basado en tres momentos para el planeamiento didáctico y el desarrollo de las clases: 





Evaluación Diagnostica: o Se evalúa que sabe el alumno antes de brindar nuevos conocimientos o Determina las fortalezas, las capacidades, las debilidades y limitaciones o Función Primordial: Ubicar, Clasificar, adaptar.

Evaluación Formativa: o Se evalúa que está aprendiendo el alumno durante el proceso de enseñanza o Se evalúa mediante: pruebas, Informes escritos y orales, asignaciones o Función Primordial: revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.

Evaluación Sumativa: o Se evalúa que aprendió al finalizar el proceso de enseñanza –a aprendizaje

o Suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación o Función primordial: verificar, acreditar y calificar La escala de evaluación que se utilizara en el instituto es la regida por el Sistema de evaluación de las Universidades Según el decreto ley 50 del 23 de marzo de 1999.

NOTA 91 a 100 81 a 90 71 a 80 61 a 70 60 o Menos

XII.

CONCEPTO O DETALLE A-Sobresaliente B-Bueno C-Regular D-No satisface F-Fracaso

RECURSOS

Dentro de los recursos que deben contener la universidad son: 

Servicios médicos para los estudiantes



Salones acondicionados a las necesidades de los estudiantes



Capacidad de estacionamientos con seguridad para los estudiantes



Gimnasio recreativo



Cafetería para los estudiantes



Bibliotecas para estudiantes físicas y virtuales.



Convenios con otras Instituciones.



Estudios Internacionales en universidad de la Red.

XIII.

BIBLIOGRAFÍA:

Annabelle, Nelson. (1994). Técnicas de diseño curricular. México: Limusa.

Gómez, pablo; Prado, Yajaira. (2015). Modelo andragógico para el aprendizaje significativo de la investigación educativa. Revista electrónica de humanidades, educación y

comunicación

social.

Recuperado

en:

http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticle/3656/4895 Indriago,

Rosa.

(2011).

Fundamentos

del

curriculum.

Recuperado

en:

http://fundcurri.blogspot.com/2011/02/programa-fundamentos-del-curriculum_07.html Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima (2010). PEI., y Documento base del Sistema Institucional de Evaluación 2010. Recuperado en: http://carlospaba.weebly.com/ Kirk, Gordon. (1989). El currículo básico. Madrid, España: Paidós.

Ledezma, Miguel (2010). Fundamentos filosóficos, epistemológicos y antropológicos del currículo de formación docente del nivel primario de los institutos superiores pedagógicos.

Recuperado

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https://es.scribd.com/doc/49614186/Fundamentos-

Filosoficos-Antropologicos-del-Curriculo-de-Formacion-Docente López, I.; Villafale, C. (2011). La integración de las TIC´S al currículo: propuesta práctica.

Primera revista electrónica en américa latina especializada en comunicación. Recuperado en: http://w.razonypalabra.org.mx/N/N74/VARIA74/54LopezV74.pdf Vergara, Clemente. (2017). Malla curricular. Ciudad de Panama: Panama.

Vergara, Clemente. (2017). Taxonomía de Bloom. Ciudad de Panama: Panama Vergara, Clemente. (2017).Guía de elaboración de diseños institutos superiores. Ciudad de Panama: Panama.