PORTAFOLIO MITAD DE CARRERA

POR T F 0 L I 0 Daniel Restrepo Molina Facultad Arquitectura y Diseño 2021-02

DECLARACIÓN ORIGINALIDAD “Declaro que este trabajo de grado no ha sido presentado para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones en esta o cualquier universidad” Art. 82 Régimen diciente de Formación Avanzada.

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN

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HOJA DE VIDA

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VISIÒN-MISIÒN-PERFIL DEL ARQUITECTO

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PROPUESTA CURRICULAR

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C IC LO BÁSI CO D I S C I P L I N AR

T5

T4

T3

T2

T1

VIVIENDA COLECTIVA 08-21

EDIFICIOS PÚBLICOS 22-33

VIVENDA ENTRE MEDIANEROS 34-43

SISTEMA ESPACIAL 44-57

FUNDAMENTACIÓN 57-69

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IN TROD UCCI ÒN El portafolio de carrera tiene el objetivo de recopilar de manera cronológica y sintética los productos realizados en los semestres cursados de taller de proyecto dentro de la propuesta curricular de la facultad de arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana.

De cada semestre se evidenciar los avances en los ámbitos de representación, diseño y técnica del proyecto arquitectónico, por medio del proceso del los trabajos finales de taller de proyecto, exponiendo su fundamentación en una investigación empírica, un soporte contextual y su desarrollo conceptual, finalizando con una presentación sintética del proyecto destacando su características fundamentales y represente por medio de plantas, secciones, fachadas, renderizaciones, ilustraciones, entro otros.

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CV

S O F T WA RES

Autocad Revit Sketchup Rhino Grasshopper Lumion Vray Twinmotion Enscape Daniel Restrepo Molina 5to Semestre de Arquitectura 2019-02 / 2021-02

Photoshop Illustrator Indesign Keyshot

Celular: 3155355094

Lightroom

Email: daniel.restrepomol@upb.edu.co / daniel.arq2714@gmail.com

Morpholio Trace

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UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA M ISI ÒN La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

VISIÒN La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

PER FI L D E L AR Q U I T EC T O Comprometido con las transformaciones sociales y humanas de su tiempo, el arquitecto de la Universidad Pontificia Bolivariana es un profesional integral, reflexivo, creativo y ético-; con capacidades para proyectar, comunicar, gestionary construir espacio arquitectónicos y urbanos de diversas escalas, en grupos de trabajo interdisciplinar, interpretando críticamente las dimensiones propias de cada contexto.

Conocedor de la historia y de las técnicas de su profesión, articula por medio del proyecto arquitectónico las tecnologías locales, las condiciones urbanas y los criterios de calidad de la edificación, según las normas de la profesión, la sostenibilidad y el medio ambiente.

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PRO PUE STA CURR I C U L AR El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclosde Formación: Ciclo BásicoUniversitario,Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesionaly Ciclo de Integración (optativo).Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°)

TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

VI VI E ND A C O L EC T I VA

T5 NOTA:

Semestre: 2021_02 Coordinador de Área: Carlos David Gonzalez Cabrera Grupo Docente: Carlos Eduardo Maya Molina Marta Elena Gil Angel Carlos Andrés Holguín Suescun Santiago López Autor: Daniel Restrepo Molina

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

OB J ET I VOS Formular un proyecto integral de vivienda colectiva que proponga conceptos teóricos asociados al habitar, con un alto desarrollo técnico y con una clara respuesta del proyecto a la ciudad y al contexto.

M ETO D OLOGÌ A Metodológicamente el curso propone la convivencia simultánea y complementaria de un seminario de teoría y del ejercicio proyectual. Cada uno de ellos tendrá énfasis en contenidos específicos a lo largo del semestre.

Será entonces el ejercicio proyectual a desarrollar el que tendrá la responsabilidad de relacionar, conectar y hacer visibles dichos contenidos. Entendemos que la arquitectura debe producirse con compromiso social y con fundamentos teóricos que la soporten

ALC A NCE S El Taller de Vivienda Colectiva busca desarrollar la integralidad en el proceso proyectual a través del diseño de un edificio de vivienda Colectiva, este taller pretende formular alternativas a la problemática de la vivienda colectiva en Medellín desarrollando nuevas ideas sobre el habitar y los modos de vida de los usuarios

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TAL LE R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

Se componen de diferentes formas, de acuerdo a la necesidad, y su composiciòn permite mirar hacìa 2 fachadas.

Son espacios que empiezan a relacionar el exterior y el interior, en diferentes tipos de habitarlo.

MA R CO CONCEP T UAL Se conceptualiza el proyecto a partir de que son los antejardines y los balcones, analizando la manera en como estos funcionan o componen el espacio de los hàbitos privados y colectivos de las viviendas

Es un espacio interno, que deja una perforaciòn al exterior, como conector de la privacidad de la vivienda y la calle.

Se vincula como un eje vinculante, que resguarda la vivienda, pero a la misma vez la abre hacìa la calle.

Es un sistema de antejardìnes que se acoplan a la morfologìa de la vivienda o de la esquina, yq eu permiten articular la circulaciòn.

Son ejes estructurantes de la progesividad social y habitacional de las viviendas.

TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

11 MA R C O CONCEP TUA L Se recopilan los diferentes hàbityos y acciones que ocurren desde lo macro en un barrio, hacìa lo micro en el interior de las viviendas, entendiendo como esto crea un tejido barrial de relaciones y acciones colectivas. A partir de las actividades recolectadas, se plantea como llevarlas al proyecto, mediante unos umbrales que conectan el barrio en las alturas y fomentan las realciones sociales.

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

P L A N TA TÌPIC A - A GRU PA C IÒ N DE VIVIE N DA S

MA RCO CONT EX T UAL El Barrio San Joaquín se encuentra localizado en la parte centro occiedental de Medellín, limita con la UPB, la carrera 70 y la Avenida San juan.

En el Barrio, podemos encontrar diferentes valores morfològicos e identidades arquitectònicas, las cuales comienzan a conformar o demostrar diferentes estrategìas y conceptos En el barrio se pueden encontrar diferentes elementos en las fachadas, las cuales comienzan a configurar lo habitacional dentro de la vivienda, en este caso, se realizò una disecciòn, analizando los elementos visores de las fachadas, tales como balcones, ventanas y puntos fijos. Ademàs se piensa como estos se relacionan con el exterior, y el antejardìn en esa transiciòn

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

REF E RE NT E S E MP Ì R I C O S

C A R R È LU MIE R È - L A N A R C HITECTS

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

Paneles en la terraza, que se adaptan, ya sea al clima o lo que el usuario quiera.

Apertura, hacìa el exterior, para generar la sensaciòn de adentro y afuera.

R E F E R E NT E S EMP ÌRICOS Se basa en el principio de compacidad variable, lo que introduce la noción de la capacidad de adaptación de la vivienda, tanto a gran escala con el ritmo de las estaciones y los cambios climáticos en un día determinado. Todo el mundo tiene la opción de utilizar su espacio al aire libre como una barrera contra el viento, un invernadero, o, por el contrario, como una unidad de refrigeración. Esto se conoce como arquitectura entre estaciones.

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

R E F E R E NT E S E MP ÌRICOS Para que las personas puedan vivir en un lugar que puede evolucionar con ellos, es un proyecto semi-sin terminar, es más bien una “forma de movimiento”. Es un sobre maleable que tiene el potencial de duplicar en su tamaño, y por lo tanto, doblar su capacidad. Cada apartamento puede cambiar su jardín de invierno por un espacio interior con el fin de aumentar su área de estar. En respuesta al crecimiento de una familia, los habitantes pueden añadir una habitación en el marco que ya se ha construido, y por qué no, siempre pueden eliminar una, una vez que los niños han dejado el hogar.

Los mòdulos se apilan de tal manera en que siguen la morfologìa del proyecto, o mas bien, la forma del proyecto, surge de las tipologìas de las planta, y estas van creando un sistema agrupado de terrazas.

T-1

T-2

T-3

TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

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S ÌN TESI S PR OYEC T UAL

La propuesta insertada en el lote, permite crear una retìcula estrcutural, a partir de la cual se van a acoplar las tipologìas en estos mòdulos de 6mx6m, generando en la agrupaciòn unos umbrales, que permean la fachadas hacìa sus 3 lados, y en el primer nivel se plantea una grieta urbana, la cual se le entrega a lo pùblico, y este espacio privado de la unidad se recuperarà en la terraza

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

TIPO LOGÌ A A

CONTROL DE TEMPERATURA

PASO FILTRADO DE LUZ

VENTILACIÒN

FILTRO DE POLVO

PRODUCCIÒN ÒXIGENO

TRANFORMA CO2 A 02

BARRERA AUDITIVA

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

E NVO LVENT E S OS T ENIB L E FORMAS DE EXPANSIÒN AL UMBRAL

FORMAS DE HABITAR EL BALCÒN

PRODUCTIVIDAD EN L A VIVIENDA

TIPOS DE VEGETACIÒN ALCOBAS

ALCOBAS

ALCOBAS

TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

P L ANTA T IP ÒLOG ÌA A

19 S ÌNT E S IS PROY ECTUA L

TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

S ÌN TESI S PR OYEC T UAL

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

CONCLUSI O N ES En este taller se propone el estudio del habitar, esta vez de forma más detallada, teniendo en cuenta la relación más directa con el exterior y los espacios de transición entre el adentro y afuera. La importancia de crear viviendas con espacios exteriores propio y con flexibilidad interior, tomando como razón base la pandemia y las secuelas sociales que el confinamiento provocó. Además, entender al ser humano como ser social y no individual para proyectar espacios que generen esa interacción de la comunidad respetando la intimidad de lo privado y la libertad de lo público.

Se retoma la generación de dinámicas en el primer piso para brindar nuevos espacios al público, se integran temas constructivos con mayor detalle, entendiendo la función complementaria de la arquitectura con los sis temas de redes que brindan los servicios públicos básicos para una vivienda.

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TAL LE R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

E D I FI CI OS P Ù B L I C O S

T4 NOTA: 4.28

Semestre: 2021_01 Coordinador de Área: Farhid Maya Grupo Docente: Juan Esteban Gómez Javier Castañeda Catalina Autor: Daniel Restrepo Molina

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TA LL E R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

O B J ETIVOS El ejercicio del semestre plantea trabajar técnica y constructivamente edificios mixtos de aproximadamente de 2000 metros cuadrados. Estos edificios deben de ser entendidos como instrumentos para el mejoramiento del sector de un equipamiento y una propuesta urbana

M ETO DOLOGÌ A Se busca comprender y reconstruir el proyecto como una investigación aplicada donde se integra lo arquitectónico, urbano y técnico, desde las aproximaciones teórica, contextual y práctica, en un principio de simultaneidad que se refuerza con la convicción de que un proyecto arquitectónico debe ser a la vez creativo y pertinente.

A LC A NCE S Al ser un taller umbral del ciclo básico, se pretende recopilar todos los conocimientos en indagaciones y exploraciones espaciales aprendido en los dos primeros semestres de la carrera para formular proyectos capaces de integrar lo urbano con lo arquitectónico según una función determinada.

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TAL LE R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

MA R CO CONCEP T UAL DESDE PEQUEÑOS, NACEMOS CON LA NOCIÒN DE EMPEZAR A APILAR OBJETOS, FRORMANDO ASÌ DE MANERA INCONSCIENTE, ESTRUCTURAS MODULARES. A PARTIR DE ESTO SE EXTRAE EL CONCEPTO TEÒRICO PARA GENERAR UN PROYECTO QUE SE PUEDA VER REFLEXIONADO DESDE LOS PROPIOS PEQUEÑOS

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TA LL E R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

MA R C O C O NC EP TUA L

EL CONCEPTO SE BASA EN COMPONER UN ESPACIO MEDIANTE UNOS MÓDULOS PROGRAMÁTICOS, LOS CUALES GENERAN UN AMBIENTE ABIERTO DESDE UN VACIO CENTRAL Y PERMITE GRAN CLARIDAD Y VENTILACIÓN. LA COMPOSICIÓN DE LOS BLOQUES PROGRAMÁTICOS SE DA DESDE LOS JUEGOS DE BLOQUES DE LOS NIÑOS

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TAL LE R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

MA RC O CONT E XT UAL

EL SISTEMA DE APROXIMACIÓN AL PROYECTO, SE COMPONE DE VÍAS PRINCIPALES Y UN TRANVIA INTEGRADO AL SISTEMA METRO. LAS VÌAS PRINCIPALES MÀS CERCA SON LA AVENIDA ORIENTAL Y LA AVENIDA AYACUCHO QUE ES LA QUE SE ENCUENTRA AL FRENTE DEL PROYECTO, Y POR DONDE PASA EL TRANVÌA. ESTA CALLE ES NETAMENTA DE USO DEL TRASNPORTE PÙBLICO Y PEATONAL.

el lote està rodeado de varios equipamientos en el sector, por lo cual es importante que este al ser un equipamiento tambièn genere conexiòn con el entorno.

ALGUNOS DE LOS EQUIPAMIENTOS, SON PATRIMONIOS CULTURALES DE LA CIUDAD, COMO EL PARANINFO DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA, LA IGLESIA DE SAN IGNACIO Y EL CLAUSTRO

LA TRAYECTORIA SOLAR, SE DA PERPENDICULARMENTE AL LOTE, POR ESTO PERMITE TENER EN CIERTAS HORAS GRAN ILUMINACIÓN HACÍA EL VACÍO CENTRAL. AL IGUAL QUE PERMITE UN ASOLEAMIENTO BASTANTE BUENO EN TODO MOMENTO DEL DÌA Y LE DA FRESCURA AL LUGAR.

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TA LL E R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

buena ventilaciòn y oxigenaciòn Entre Pichincha, Ayacucho y Girardot surge de pronto un apacible himno académico, o una selva geográfica en la que los verdaderos protagonistas no son los hombres, sino las ceibas centenarias y las palmeras. transporte pùblico frente al lote, un tranvìa. alrededor de la plazuela, entre los àrboles y la calle desde el habitar del entorno, se puede evidenciar como las perdsonas en todo momento transitan o simplemente estàn en espacios con muy buena ventilaciòn y asolamiento. tambièn espacios dinàmicos, donde las vistas se cruzan en todo momento espacios para todo tipo de poblaciòn lugares de estancia para todo tipo de persona

M A RCO CONT E X T UAL

TAL LE R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

R EF ERENT E E MP Ì R I C O El proyecto tiene como objetivo crear un pequeño montaje de aldea para los niños, rompiendo con el ambiente a gran escala de guardería tradicional. La atmósfera de pueblo a pequeña escala se consigue dividiendo el edificio en 11 pequeñas casas adjuntas con orientaciones diferentes.

“Hemos trabajado para crear una expresión simple como una caricatura de la manera en que un niño puede dibujar una casa. La línea del techo, por ejemplo, se mantiene lisa por medio de desagües ocultos y precisas conexiones entre materiales, y las ventanas han sido cuidadosamente diseñadas para parecer sin marco, como un niño tal vez les dibujaría”

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TA LL E R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

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2 operación volumétrica

S ÌN TESI S P R OYE CT UAL 1

operación volumétrica 3 2

1

DESDE LOS MÓDULOS VOLUMÉTRICOS, SE PERMITE GENERAR CIERTO TERRACEO, DESDE DONDE LAS CUBIERTAS, PUEDEN CONVERTIRSE EN PATIOS-JARDINES. TAMBIÉN SE GENERAN PATIOS DESDE LOS VACÍOS EXTRAÍDOS EN LA OPERACIÓN FORMAL

3

2

3

i

salones

sa

servicios

se

comedor

co

administrativo

a

ludoteca

lu

baños

b

circulación

ci

jardines

ja

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TAL LE R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

S ÌN TESI S PR OYE CT UAL

P L A NTA PRIM ER N IVE L

PL ANTA SE GUN D O N IV E L

ISOM È T R IC O E XP LOTA DO

TA LL E R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

S ÌN TESI S P R OYE CT UAL

S E CCI Ò N LON G ITU DI NAL

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TAL LE R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

S ÌN TESI S PR OYE CT UAL

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TA LL E R 4 / EDIFICIO PÙBLIC O

CONCLUSI O N ES

El Taller de espacio público permite entender la importancia del análisis del lugar a implementar un nuevo proyecto, pues éste es la base para empezar a proyectar, tomar decisiones e ideas a partir de la dinámica que se vive ahí. Además de entender la responsabilidad que como profesional se tiene al proponer cambios positivos en la ciudad, crear centros de relación para la comunidad con la cultura, permitir a las personas crear un sentido de pertenencia con su entorno desde la proyección de arquitectura pública consciente.

Sumándole a todo esto las diferentes enseñanzas sobre nuevos usos, espacios que alberguen una cantidad específica de personas y en este caso reconocer la diferencia de trabajar en espacios para infantes que tienen una percepción diferente de la escala de lo físico, esto dejando como aprendizaje el entender el usuario para el que se trabaja y lo que esto conlleva.

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TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE M ED I AN ER O S

VIVIE ND A E NTR E M EDI AN ER O S

T3 NOTA: 4.93

Semestre: 2020_02 Coordinador de Área: Victoria Sanchez Grupo Docente: Luis Miguel Bernal Juan David Cerón Juan José Cuervo Autor: Daniel Restrepo Molina

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TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE MED IAN ER O S

O B J ETIVOS El ejercicio del curso de taller III se fundamenta por la noción del habitar, el cual en tiempos de pandemia se ha visto profundamen-te cambia por las nuevas dinámicas incorporadas por el brote del virus COVID-19. Se hace necesario entonces comprender el habi-tar, el contexto inmediato y la estrategia proyectuales dentro de los tiempos de propagación del virus. Como tal para consolidar los concepto de forma-función y forma-contexto dentro de los tiem-pos de pandemia se propone el desarrollo de un programa domes-tico en un contexto urbano consolidado en un lote de medianeros.

M ETO DOLOGÌ A El curso de taller 3 se plantea desde varios momentos en el proceso de aprendizaje que buscan conectar al estudiante con los saberes adquiridos previamente y darle herramientas en el desarrollo del nuevo ejercicio proyectual que dé cuenta de los propósitos de formación definidos por la facultad de arquitectura de la UPB, sede Medellín.

A LC A NCE S el Taller 3 se enmarca en el propósito de “Conocer, comprender y aplicar los conceptos de forma, función, lugar y escala en planteamientos proyectuales básicos de la arquitectura en un contexto específico.” Específicamente, para el taller 3 se define como Propósito de formación “plantear intenciones formales, funcionales y contextuales en el proyecto arquitectónico, considerando el contexto cultural y los significados sociales de la forma y la función.” En este sentido, el Lugar cultural y La Casa son elementos centrales del taller..

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TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE M ED I AN ER O S

MA RCO CONCEP T UAL

BASADOS YA MAS A PROFUNDIDAD EN EL ESTUDIO DEL BARRIO Y EN LA VARIEDAD DE ESPECIES VEGETALES DE DIFERENTES TAMAÑOS Y COLORES QUE ALLÍ SE ENCUENTRAN, MAS LA CANTIDAD IMAGINAITVA QUE SE ENCUENTRAN EN LOS PEQUEÑOS PATIOS DE LAS CASAS TRADICIONALES DEL BARRIO, SE QUIERE LLEVAR AL PROYECTO ESTA IDEA. CONECTAR AL HOMBRE CON ESTE, LLEVANDOLO DESDE ESTE ENTORNO PRIMAVERAL Y TROPICAL QUE TIENE LA CIUDAD DE MEDELLÍN CON TODAS SUS ESPECIES Y DIVERSOS CLIMAS, HACÍA EL INTERIOR DEL PROYECTO DONDE SE DARÁ UN PASO NATURAL AL ENCUENTRO CON UNOS MÓDULOS DISTRIBUIDOS DE MANERA TAL QUE PERMITAN TENER LA MAYOR CANTIDAD DE PATIOS INTERIORES Y EXTRIORES PARA ASÍ INUNDAR ESTOS DE DIVERSAS ESPECIES, TANTO HORIZONTALMENTE COMO CON JARDINES VERTICALES. GENERANDO UNA CASA FLUIDA EN TODOS SUS ASPECTOS.

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TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE MED IAN ER O S

BASADOS YA MAS A PROFUNDIDAD EN EL ESTUDIO DEL BARRIO Y EN LA VARIEDAD DE ESPECIES VEGETALES DE DIFERENTES TAMAÑOS Y COLORES QUE ALLÍ SE ENCUENTRAN, MAS LA CANTIDAD IMAGINAITVA QUE SE ENCUENTRAN EN LOS PEQUEÑOS PATIOS DE LAS CASAS TRADICIONALES DEL BARRIO, SE QUIERE LLEVAR AL PROYECTO ESTA IDEA. CONECTAR AL HOMBRE CON ESTE, LLEVANDOLO DESDE ESTE ENTORNO PRIMAVERAL Y TROPICAL QUE TIENE LA CIUDAD DE MEDELLÍN CON TODAS SUS ESPECIES Y DIVERSOS CLIMAS, HACÍA EL INTERIOR DEL PROYECTO DONDE SE DARÁ UN PASO NATURAL AL ENCUENTRO CON UNOS MÓDULOS DISTRIBUIDOS DE MANERA TAL QUE PERMITAN TENER LA MAYOR CANTIDAD DE PATIOS INTERIORES Y EXTRIORES PARA ASÍ INUNDAR ESTOS DE DIVERSAS ESPECIES, TANTO HORIZONTALMENTE COMO CON JARDINES VERTICALES. GENERANDO UNA CASA FLUIDA EN TODOS SUS ASPECTOS.

MA RCO CONCE PT UAL

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TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE M ED I AN ER O S

MA RCO CONT EX T UAL RED VÍAL

MANZANAS REGULARES

LOTES A ESTUDIAR

MANZANAS IRREGULARES

LOTE PROPIO (7) MANZANAS ORGÁNICAS LOTES A ESTUDIAR LOTE PROPIO (7)

PODEMOS OBSEVAR QUE LA MORFOLOGÍA DE ESTE SECTOR DEL BARRIO MANILA, CONTIENE 3 TIPOS DE MANZANAS, LA REGULARES, QUE SE ENCUENTRAN EN LA ZONA CENTRAL, LAS IRREGULARES QUE SE UBICAN EN LA PERIFERIA NOROCCIDENTAL, Y LAS ORGÁNICAS EN LAC PERIFERIA SURORIENTAL. ESTO NOS MUESTRA QUE ESTE SECTOR EL CUAL ORIGINALMENTE ERA EL SECTOR RESIDENCIAL, SE CONFORMA DE ACUERDO A LA FORMA DEL TERRITOTIO. EN LA ZONA DONDE SE ENCUENTRA MI LOTE SE EVIDENCIA UNA ZONA MAS REGULAR, AL IGUAL QUE LA MAYORIA DE LOTES A ESTUDIAR ESTAN EN LA ZONA REGULAR.

FACHADA A

FACHADA B

FACHADA C

B

FACHADA D

A ESCALA 1 : 500

TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE MED IAN ER O S

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REF ERE NT E E M P Ì R I C O

EN ESTA VIVIENDA SE PUEDE OBSERVAR LA JERARQUÍA QUE TIENEN LOS ESPACIOS SOCIALES Y FAMILIAR SOBRE LOS OTROS ESPACIOS. EN EL PRIMER NIVEL HAY DISPUESTOS 5 GRANDES ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE DIVERSAS ACTIVIDADES FAMILIARES, DONDE HAY SALAS DE ESTAR, COMEDOR Y UNA PISCINA QUE INCORPORA UN JACUZZI. EN EL SEGUNDO NIVEL ESTÁN DISPUESTOS 3 ESPACIOS, UNO QUE ES UN ESPACIO COMÚN DE DOS DE LAS HABITACIONES, OTRO QUE ES UN COMEDOR Y UNA SALA DE ESTAR. EN EL CENTRO, SE ENCUENTRA UN PATIOJARDÍN CENTRAL, EL CUAL ES EL EJE CENTRAL DESDE DONDE PARTE TODA LA COMPOSICIÓN ESPACIAL DE LA CASA

TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE M ED I AN ER O S

SÌNT E SI S PR OYEC T UAL

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TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE MED IAN ER O S

S ÌNT E S IS PR O Y ECTUA L

LA IDEA SE EMPIEZA A CONCEBIR DESDE EL BARRIO Y SUS ALREDEDORES, DONDE SE ESTUDIÓ COMO LA VEGETACIÓN AFECTABA LAS CALLES Y LAS CIRCULACIONES ALREDEDOR TANTO DEL LOTE COMO DE LA MANZANA EN GENERAL. A PARTIR DE AQUÍ SURGE LA COMPOSICIÓN DONDE SE ARTICULAN LAS VIVIENDAS CON EL BARRIO Y LA VEGETCIÓN SE ADENTRA ALLÍ CON MUCHA NATURALEZA, SIN IRRUMPIR EN EL ESPACIO

TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE M ED I AN ER O S

SÌNT E SI S PR OYEC T UAL

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TA LL E R 3 / VIVIENDA ENTRE MED IAN ER O S

C O NCLUSI ONE S Este taller propone entender la vivienda desde el habitar, entender como hacemos diferentes usos de espacios cotidianos de forma muchas veces mecánica, entender que hay ciertos parámetros que permiten esta funcionalidad fluida además de añadir el reto del confinamiento, una nueva forma de habitar que se nos presenta y cambia de forma notable los espacios, necesitando una mejor conexión con el exterior y el hecho de pensar de forma más flexible las viviendas para poder adaptarse a diversas necesidades y usos que normalmente no ocurren en estas pero que sea posible ejecutarlas si se presentan.

También ayuda a proyectar desde un punto más técnico al necesitar una funcionalidad más exacta en áreas limitadas hablando de ser una vivienda entre medianeros en la que se debe garantizar la ventilación e iluminación natural de cada espacio.

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TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACIAL

SI ST E M A ES PAC I AL

T2 MEN C I Ò N DE HO N O R NOTA: 5.00

Semestre: 2020_01 Coordinador de Área: Andrés Castles Grupo Docente: Felipe Gómez Natallia Uribe Juan David Bocanument Gloria Corrales Autor: Daniel Restrepo Molina

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TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACI AL

O B J ETIVOS Comprenderlastécnicas,procedimientosymedioscomoherramientasparalaideaciónylascaracterísticasdelostrabajos.

Expresar gráficamente las cualidades del espacio habitado.

Entender la sección como componente de composición y su relación con con el contenedor/ contenido.

Entender la articulación de las entidades arquitectónicas y sus implicaciones en el espacio.

Diseccionar los elementos definidores (elementos horizontales, verticales, organizaciones y relaciones)

M ETO DOLOGÌ A Realizar maquetas en pequeños formatos con variedad de materialidad Realizar dibujos expresivos con múltiples revisiones que expresen atmósferas. Analizar las entidades arquitectónicas de manera individual y dentro de un estudio de caso para luego desarrollar un proyecto entre medianeros en donde estas entidades sean protagonistas.

A LC A NCE S Que el estudiante tenga un entendimiento de la sección y sus bondades a la hora de diseñar, que entienda la importancia de la conexión de los elementos dentro del proyecto y de las entidades arquitectónicas.

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TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACIAL

MA RCO CONCEP T UAL

MO LD E D E L E SPAC I O Este ejercicio comienza a partir de la construcción de un cubo de 12 cm de lado en el cual se practican unos procedimientos en diferentes materiales para llegar a la idea de un contenido y un contenedor, un lleno y un vacío. La utilización de diversos materiales surge para generar diferentes sensaciones hàpticas en el espacio (texturas, colores, temperatura) los cuales se representaron también con collages y dibujos en perspectiva desde un punto de fuga, para así evidenciar las diferentes profundidades del espacio concebido en la sección.

Se construyó el espacio mediante la pregunta de ¿Qué pasaría si? En el cual se exploraron diferentes formas del permanecer, aplicando en si unas acciones formales, las cuales generan geometrías y profundidades creando un espacio multidireccional, con múltiples alturas y configuraciones espaciales

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TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACI AL

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M A RC O CONCE PT UAL

En este ejercicio se logra entender la importancia en la arquitectura de un espacio contenido y un espacio contenedor, el cual se compone por el lleno y el vacío. Como a partir de estos conceptos se lograr idear un espacio y que sin estos mismos no tendría una configuración o un equilibrio adecuado, el vacío es el lugar habitable, el lugar por donde caminamos, exploramos y tenemos miles de sensaciones, diferentes alturas, diferentes texturas, y el lleno es lo que contiene todo esto, lo que lo genera.

Para este ejercicio se comenzó con la exploración de espacios tectónicos, muy simétricos y con faltad de multidireccionalidad y profundidad, espacios que se adherían la piezas. Luego de varias exploraciones se llega a una composición estereotómica, a un espacio que esta contenido, que crea un molde del espacio

TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACIAL

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REF E R E NT E E MP Ì R I C O

Se realizaron una serie de dibujos de un mismo espacio, evidenciando, su sección longitudinal, su sección transversal, su profundidad y un isométrico, todo esto con el propósito de tener un mismo espacio y rotarlo desde diferentes ángulos para así lograr comprender bien su configuración espacial, el manejo de los diferentes alturas y las modulaciones vistas desde la sección. También se analizaron de manera individual unas series de entidades arquitectónicas, como las escaleras urbanas, las escaleras de acceso, las rampas y las grietas urbanas, para comprobar medidas y así tener claro para las siguientes fases del ejercicio los tamaños y las modulaciones para la configuración del espacio

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TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACI AL

R E F E R E NT E E MPÌR ICO La obra asignada para el análisis fue Grande Núcleo del artista brasileño Helio Oiticica, la cual es una composición laminar de colores cálidos la cual contiene un vacío, es decir, podría ser una obra tectónica, la cual mediante la unión o ubicación de sus piezas componen un recorrido el cual funciona como contenedor del espacio. La intención del artista era dejar de ver el arte como una pintura tradicional en una pared y volverla en algo tridimensional, algo sensitivo, donde el hombre pudiera vivirla y estar dentro de ella Lo que se hizo en primera instancia fue analizar la obra desde varios aspectos arquitectónicos, los cuales nos darían los conceptos claves de la obra y que luego nos servirían para desarrollar la composición del espacio en el cual se albergaría la misma. Se analizaron las líneas claves de la obra y sus límites, la geometría que se utilizó, la sensación atmosférica que esta generaba. Ya luego de haber analizado esto se dio paso a elaborar una planta y una sección hipotética de la obra, al igual que un plano de llenos y vacíos, lo cual nos iba a mostrar con más claridad la forma del

TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACIAL

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REF E R E NT E E MP Ì R I C O

Se realizaron una serie de dibujos de un mismo espacio, evidenciando, su sección longitudinal, su sección transversal, su profundidad y un isométrico, todo esto con el propósito de tener un mismo espacio y rotarlo desde diferentes ángulos para así lograr comprender bien su configuración espacial, el manejo de los diferentes alturas y las modulaciones vistas desde la sección. También se analizaron de manera individual unas series de entidades arquitectónicas, como las escaleras urbanas, las escaleras de acceso, las rampas y las grietas urbanas, para comprobar medidas y así tener claro para las siguientes fases del ejercicio los tamaños y las modulaciones para la configuración del espacio

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TA LL E R 2 / SISTEMA ESPACI AL

R E F E R E NT E E MPÌR ICO La obra asignada para el análisis fue Grande Núcleo del artista brasileño Helio Oiticica, la cual es una composición laminar de colores cálidos la cual contiene un vacío, es decir, podría ser una obra tectónica, la cual mediante la unión o ubicación de sus piezas componen un recorrido el cual funciona como contenedor del espacio. La intención del artista era dejar de ver el arte como una pintura tradicional en una pared y volverla en algo tridimensional, algo sensitivo, donde el hombre pudiera vivirla y estar dentro de ella Lo que se hizo en primera instancia fue analizar la obra desde varios aspectos arquitectónicos, los cuales nos darían los conceptos claves de la obra y que luego nos servirían para desarrollar la composición del espacio en el cual se albergaría la misma. Se analizaron las líneas claves de la obra y sus límites, la geometría que se utilizó, la sensación atmosférica que esta generaba. Ya luego de haber analizado esto se dio paso a elaborar una planta y una sección hipotética de la obra, al igual que un plano de llenos y vacíos, lo cual nos iba a mostrar con más claridad la forma del

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SÌNT E SI S PR OYEC T UAL

En esta variación se diseña un umbral retrasado con un punto de contacto +1.20, en el cual se hace un recorrido a diferentes niveles, hasta llegar a la parte de atrás donde se ubica el lugar del permanecer, la estancia

En esta variación se accede por el tercio derecho por un pequeño pasillo donde genera un recorrido en contacto con una rampa que sube media altura alrededor de un vacío central, y se genera una estancia en el tercer nivel

En esta variación se explora la posibilidad de generar balcones a medias y dobles alturas, desde un contacto con el acceder a -1.20 metros, y se generan los recorridos a partir de unos elementos verticales centrales que configuran el espacio

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S ÌNT E S IS PR O Y E C T UA L En la variación final de la ideación espacial, lo que se hizo fue decantar el espacio, utilizando básicamente los mismo elementos ya propuestos pero configurando mejor las dimensiones del mismo, para generar más equilibrio en la sección, e incluso darle más trayecto al espacio, donde se conectó el pequeño balcón ubicada a la derecha con la estancia-balcón ubicada en el centro y dando así recorrido a ambos lados sobre el gran vacío del salón central, también se recortó el espacio superior central para darle más claridad al hall de acceso, y los elementos compositivos del umbral, ganaron altura para dar mejor sensación al ingresar. La cubierta se convirtió en un elemento compuesto desde la misma planta. Se secciono en tramos, dejando así espacios abiertos para darle más iluminación al espacio contenido.

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C O NCLUSI ONE S En el Taller de proyectos II se lograron adquirir una serie de conceptos los cuales se fueron estudiando de manera encadenada a lo largo de todo el semestre. Principalmente se comprendió el desarrollo y la ideación de un concepto arquitectónico compuesto desde la sección, y como todos los elementos que la conforman se configuran en uno mismo para equilibrar la composición. Se entendió también la idea del espacio no solo como un vacío, si no como este está compuesto por el vacío mismo y el lleno, los cuales generan el espacio contenido y el espacio contenedor. Donde se evidencia el espacio contenido, es decir, el vacío como un elemento esencial en la creación de la arquitectura y el lleno como un elemento indispensable para dar orden, siendo así una masa divisoria del espacio, a partir de la cual es posible adherir a la ideación las entidades arquitectónicas para dar forma al proyecto. Para todo esto se implementó el uso de la reprsentacion tanto expresiva como técnica, donde se pudieron crear de manera personal unas características de presentación proyectual, resaltando así conceptos como la luz, las texturas, las atmosferas, es decir, toda la parte sensorial de la arquitectura.

Se adquirió también conocimiento base para la ideación de una idea más proyectual que conceptual, donde se evidencia como se conforma la función del espacio, a partir de los sistemas, las entidades y todos los conceptos que van de la mano con estos. Así como también se da la posibilidad de una exploración espacial diversa, del ¿Qué pasaría si? Como un ensamblaje de los elementos para así responder a esa pregunta y no tener la idea de un proyecto ya terminado, sino de algo que está en constante transformación.

En general a lo largo de todo el semestre, Taller de proyectos II desarrollo el pensamiento técnico y expresivo de la arquitectura, los cuales son esenciales a lo largo de toda la vida, y que siempre deben ir de manera conjunta para lograr así ideaciones equilibradas

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FUNDAM EN T O S

T1 NOTA: 4.92

Semestre: 2019_02 Coordinador de Área: Edgar Mazo Grupo Docente: Marta Elena Gil Angel Gustavo Bernal María E. Espinosa Leonardo Correa Érica Martínez Autor: Damiel Restrepo Molina

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O B J ETIVOS Los ejercicios del semestre, nos llevan a plantear un proyecto de carácter conceptual que reuniera temas de exploración espacial, iluminación, visuales y formas en base a unos elementos previos, tanto de carácter teórico como propios del estudio del lugar

M ETO DOLOGÌ A Se trabaja en una serie de investigaciones que ayudan al estudiante a comprender conceptos básicos de arquitectura como elemento individual y en relación con un lugar de implantación. Se procede a realizar una exploración formal y las relaciones de la escala humana con los espacios, generando recorridos y estancias con diferentes características hasta desarrollar un pabellón inpirado en un elemento; agua, luz, vegetaciòn.

A LC A NCE S Un proyecto de pabellón inspirado en un elemento natural, con recorridos y estancias adecuadas para la experiencia hàptica, que se adapta a un terreno y responde de forma conceptual a su contexto inmediato, sin olvidar el uso adecuado de la proporción y escala.

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R EF ERE NT E T E ÒR I C O Después de haber trabajado y comprendido estos conceptos de Escala y proporción, se nos pide traer una piedra la cual se va a convertir en nuestro territorio a trabajar con una escala de 1:200. Luego se nos pide crear un espacio regido por 3 principios fundamentales .

Multidireccionalidad, Profundidad y cercania, en el cual al principio solo se pidio un espacio exterior pero con el pasar del tiempo, se incorpora tambien un espacio interior, el cual seria fundamental para afianzar el proyecto.

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REF E RE NT E T EÒ R I C O

A partir de todo lo anterior se realizo una entrega seguimiento en la cual se presentaron las 9 maquetas iniciales de operaciones formales, mas otras 2 evolucionadas, y también se presento la maqueta horadada de la guarida Se mejoro la comprensión de la escala y la proporción del humano en el espacio, sea cual sea su forma

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MA RCO CONCEP T UAL

En primera parte se interpreto este lugar y la trayectoria de la luz solar, lo limites del proyecto están dados por los pocos arboles que hay alli en sus alrededores y se hizo la construcción de la primera maqueta, se pensó en volver al principio del curso, cuando se trabajo en la piedra, y se trabajo una serie de voladizos, con cubiertas transitables, siguiendo la topografía del lugar

Despues de haber realizado en maqueta la primera idea del proyecto se hizo un descubrimiento sobre la trayectoria de la luz, y como esta formaba una linea, la cual daba la posibilidad de independizar un muro de un gran grosor el cual daría la trayectoria solar. la idea de trabajar la luz como guía y como camino surge de las obras de Peter Zumthor en las cuales el siempre trabaja la luz como armonía del espacio, y principalmente en su obra las termas de vals, donde la luz crea y divide los espacios

Se construye una idea que cada vez va tomando mas forma, donde la luz solar nos va guiando hacia la conclusión misma de un proyecto, el mismo nos va dando las respuestas y los cambios .

Apartir de aqui la idea se va a deconstruir y va tomar lugar una serie de repeticion de muros, los cual nos van a conformar la misma masa el ismo espacio y vamos a multiplicar el recorrido de la luz

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MA R C O C O NC E PTUA L el pabellón-memorial, se concibe desde el impacto que ha tenido el covid 19 en la vida, y las consecuencias que este ha traído. el espacio ha sido pensado como un lugar donde los usuarios van a tener un encuentro sensorial con el espacio. una conjunción del tacto, la atmosfera y la vista en un pabellón que honra la memoria de aquellos que han partido, pero da esperanzas para aquellos que han superado la batalla. se hace una composición desde unos módulos que se ajustan a la topografía y se clavan en la misma, dando la sensación de que surgen desde la tierra misma. estos generan unos espacios que van desde la penumbra hacia la luz, y tienen como eje central un espacio al aire libre donde se encuentra el árbol de la vida

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MA RCO CONT EX T UAL

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R E F E R E NT E E MP ÌRICO

La ubicación del Monumento a la Partisana es precisa. Se dispone entre el agua de la Laguna de Venecia y la Riva degli Schiavoni, frente a la Isola di San Giorgio Maggiore. Se podrían fijar con rigor sus coordenadas según el satélite. Y, sin embargo, cuando reflexionamos sobre los límites del conjunto encontramos una dificultad: el movimiento del agua transforma continuamente el monumento, impidiendo establecer con exactitud su borde. Esa situación difusa, indefinida y cambiante es una de las condiciones más importantes de la propuesta.

La segunda condición es el hecho de ser un monumento no convencional. Las esculturas urbanas clásicas se han dispuesto siempre sobre una base o pedestal, para dar importancia a la obra expuesta y conseguir una mejor visibilidad.

En este caso desaparece el pedestal y se coloca una escalinata de elementos repetidos.

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REF E RE NT E E MP Ì R I C O

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SÌNT E SI S P R OYEC T UAL Se realiza una excavación en la tierra , donde el individuo se va a sentir acogido con una variedad de juego de luces y sombras generado por los muros de concreto que se encuentran allí, unos clavados y otros flotando, dando la sensación de que van a caer sobre el.

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TA LL E R 5 / VIVIENDA COLEC T I VA

C O NCLUSI ONE S Este taller permite un primer acercamiento a la arquitectura, un primer paso para afianzar conocimientos básicos sobre espacialidad, proporción, geometría; sin embargo es inevitable con la serie de actividades que se van realizando el desarrollar la habilidad de materializar ideas, expresar manualmente lo que el individuo proyecta de forma utópica a través de dibujos, collages, maquetas, imágenes o incluso formas de manera tal que sea entendible para los demás.

Sin embarrgo no es de menos importancia los nuevos conceptos que se empiezan a tratar, entender como un individuo puede relacionarse de diferentes formas con un espacio y como este determina la experiencia que se vive en su interior o exterior.

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