Turistična naloga: Sledi dediščine by Danica Aščič

SLEDI DEDIŠČINE

Sodelovanje v projektu: Turizmu pomaga lastna glava

Šolsko leto: 2024/ 2025

Avtorici: Katarina Vidič in Veronika Makuc

Mentorica: Danica Aščić

Gimnazija Nova Gorica

Delpinova ulica 9/ 5000 Nova Gorica

Tel: (05) 335 8400

E-pošta: tajnistvo@gimng.si

Povzetek

Kulturna dediščina vključuje vrednote, običaje, tradicije in zgodbe, ki so jih naši predniki ustvarili ter jih predali mlajšim generacijam. To vključuje vse od tradicionalnih plesov, glasbe, umetnosti, do arhitekture in običajev. Skozi kulturno dediščino razumemo, kdo smo in od kod prihajamo. Povezuje nas s preteklostjo in daje občutek pripadnosti in identitete. Zato je pomembno, da jo poznamo vsi in o njej podučimo tudi otroke. Družabna igra, ki je zasnovana kot didaktični pripomoček za osnovnošolce, omogoča zabavno in interaktivno spoznavanje slovenske kulturne dediščine. Igra, ki je rezultat sodelovanja na natečaju Turizmu pomaga lastna glava, vključuje leseno igralno ploščo z razgibano zasnovo, igralne figure ter kartice z nalogami in vprašanji, povezanimi z različnimi vidiki slovenske dediščine, kot so običaji, prazniki, ljudska umetnost, arhitektura, kulinarika in narečja. Kartice z nalogami vključujejo različne tipe izzivov, kot so vprašanja o tradicijah, uganke, ustvarjalne naloge in pantomimo, ki spodbujajo raziskovanje in razmišljanje. S premikanjem figur po igralni plošči igralci rešujejo naloge in raziskujejo bogato slovensko kulturno izročilo. Igra je v celoti izdelana iz lesa, kar poudarja trajnostno naravnanost, estetsko privlačnost in simbolno povezavo z naravnimi materiali, značilnimi za slovensko obrtno tradicijo. Zaradi svoje zasnove spodbuja trajnostne vrednote in osvešča o pomenu varovanja tako naravne kot kulturne dediščine. Družabna igra ima izobraževalno vrednost, saj se učenci se skozi igro učijo o slovenski kulturni dediščini na način, ki povezuje teorijo s prakso. Igra spodbuja sodelovanje, timsko delo in komunikacijo med igralci. Raznolike naloge motivirajo igralce k ustvarjalnemu razmišljanju in poglabljanju znanja. S svojo vsestranskostjo igra ni le zabaven pripomoček za poučevanje, temveč tudi sredstvo za krepitev ljubezni do slovenske kulture in ozaveščanje o njenem ohranjanju za prihodnje generacije, hkrati pa je primerna za različne starostne skupine in se lahko uporablja tako v razredu kot doma.

Ključne besede: osnovna šola, kulturna dediščina, didaktična igra, turistični produkt

Abstract

Cultural heritage encompasses the values, customs, traditions, and stories created by our ancestors and passed down to younger generations. It includes everything from traditional dances, music, and art to architecture and customs. Through cultural heritage, we understand who we are and where we come from. It connects us to the past and provides a sense of belonging and identity. Therefore, it is essential for everyone to know about it and teach it to children as well. A board game designed as an educational tool for primary school students offers a fun and interactive way to explore Slovenian cultural heritage. The game, created as part of the project "Turizmu pomaga lastna glava", features a wooden game board with a dynamic design, playing pieces, and task cards with questions and challenges related to various aspects of Slovenian heritage, such as customs, holidays, folk art, architecture, cuisine, and dialects. The task cards include a variety of challenges, such as questions about traditions, riddles, creative tasks, and charades, encouraging exploration and critical thinking. As players move their pieces across the board, they solve tasks and delve into Slovenia's rich cultural legacy. The game is entirely made of wood, emphasizing sustainability, aesthetic appeal, and a symbolic connection to the natural materials typical of Slovenian craftsmanship. Its design promotes sustainable values and raises awareness about the importance of preserving both natural and cultural heritage. The board game has educational value, allowing students to learn about Slovenian cultural heritage in a way that combines theory with practice. It fosters cooperation, teamwork, and communication among players. The diverse challenges motivate players to think creatively and deepen their knowledge. With its versatility, the game is not only a fun teaching aid but also a tool for strengthening love for Slovenian culture and raising awareness of its preservation for future generations. Furthermore, it is suitable for various age groups and can be used both in the classroom and at home.

Key words: primary school, cultural heritage, didactic game, tourist product

Uvod

Zagotovo so med nami posamezniki, ki poznajo številne družabne igre, ki bi lahko prevzele tudi vlogo didaktičnega pripomočka v slovenskih osnovnih šolah. Vendar gre pogosto za igre, ki so ali globalne uspešnice ali igre, ki niso prilagojene učnim vsebinam v osnovni šoli, in so hkrati dovolj zanimive tudi za širšo uporabo. Didaktična igra »Sledi dediščine« spodbuja razmišljanje in ustvarjalnost pri reševanju nalog in izzivov. Ker ima možnost večigralskega načina, krepi sodelovanje in komunikacijske veščine med igralci. Naloge, ki sestavljajo igro, vključujejo razmislek o ohranjanju dediščine.

Igra je nastala na podlagi analize slovenskih učnih načrtov za učne predmete, ki se poučujejo v drugi triadi osnove šole. Gre za igro in didaktični pripomoček, ki je primerna tako za otroke, kot mladostnike in odrasle. Izzivi v igri se lahko prilagodijo različnim starostnim skupinam, kar omogoča učenje celotnim družinam. Zabavna igra o kulturni dediščini Slovenije torej združujejo učenje, zabavo in osebni razvoj, hkrati pa spodbujajo ohranjanje in vrednotenje slovenskih kulturnih zakladov.

Ali je lahko didaktična igra tudi turistični produkt?

Skozi razvijanje naše ideje o družabni igri, ki nas je na koncu pripeljala do končnega turističnega produkta, smo spoznali, da didaktična igra o kulturni dediščini Slovenije lahko postane turistični produkt, če je ustrezno oblikovana in promovirana. Gre za inovativen turistični produkt, ki je namenjen široku uporabi in ima hkrati dodano vrednost didaktičnega pripomočka. Didaktične igre o kulturni dediščini so učinkovito orodje za povezovanje izobraževanja in turizma, saj turiste na zabaven način seznanjajo z zgodovino, običaji, znamenitostmi in tradicijami Slovenije. Privlačne so za različne skupine, kot so družine ali šolske skupine.

Zakaj je didaktična igra »Sledi dediščine« tudi turistični produkt:

 povezuje izobraževanje in turizem;

 privlačna je za različna ciljne skupine;

 povezuje lokalne zgodbe na ozemlju Slovenije, znamenitosti in tradicijo.

Namen in cilji turistične naloge

Namen turistične naloge in didaktične igre “Sledi dediščine” je večplasten in zajema teoretično znanje ter praktične veščine za ustvarjanje učinkovitega orodja za poučevanje kulturne dediščine, s čimer se spodbuja angažiranost, razumevanje in spoštovanje le-te pri učencih. Naša didaktična igra ni le način za posredovanje znanja, temveč celostno orodje, ki spodbuja razvoj veščin, vrednot in odgovornega odnosa do kulturne in naravne dediščine. Hkrati gre za privlačen turistični produkt, ki lahko poveča zanimanje za slovensko kulturno dediščino in izboljša turistično izkušnjo.

Uporaba v osnovnošolskem izobraževanju

Opredelili smo pet sklopov veščin in kompetenc, ki jih lahko krepimo s pomočjo uporabe didaktične igre “Sledi dediščine”:

1. Spodbujanje aktivnega učenja in motivacije

Didaktične igre omogočajo učencem aktivno sodelovanje v učnem procesu, kar povečuje njihovo motivacijo in angažiranost. Raziskava o uporabi didaktičnih iger pri pouku zgodovine v osnovni šoli kaže, da učitelji prepoznavajo igre kot učinkovito dopolnilo pri utrjevanju in ponavljanju snovi, saj spodbujajo aktivnost in motivacijo učencev (Fekonja, 2024).

2. Razvijanje socialnih veščin in sodelovanja

Skupinske didaktične igre krepijo socialne veščine, kot so sodelovanje, komunikacija in timsko delo. Pri uporabi iger učenci razvijajo sposobnost dela v skupini, kar je ključno za njihov socialni razvoj (Fekonja, 2024).

3. Povezovanje z realnim svetom in interdisciplinarnost

Didaktične igre omogočajo povezovanje učne snovi z realnim svetom in spodbujajo interdisciplinarno učenje. Vključevanje kulturne in naravne dediščine v igre omogoča učencem razumevanje pomena dediščine ter njenega ohranjanja (Fekonja, 2024).

4. Spodbujanje ustvarjalnosti in kritičnega mišljenja

Igre, ki vključujejo elemente kulturne in naravne dediščine, spodbujajo ustvarjalnost in kritično mišljenje učencev. Skozi igro učenci razvijajo sposobnost reševanja problemov in analitičnega razmišljanja (Konferenca učiteljev …2022).

5. Prilagajanje različnim učnim stilom

Didaktične igre omogočajo prilagoditev različnim učnim stilom učencev, kar povečuje učinkovitost učenja. Učni načrt za predmet družba v dvojezični osnovni šoli poudarja pomen uporabe različnih didaktičnih pristopov, vključno z igrami, za prilagajanje individualnim potrebam učencev (Budnar et al., 2011).

Ti viri potrjujejo, da didaktične igre predstavljajo učinkovito orodje za poučevanje o kulturni in naravni dediščini v osnovni šoli, saj spodbujajo aktivno učenje, motivacijo, socialne veščine, ustvarjalnost in prilagajanje različnim učnim stilom.

Pri oblikovanju ciljev, ki jih želimo poudariti v naši turistični nalogi, smo se zanesli na učne načrte v osnovni šoli v drugi triadi pri različnih učnih predmetih. Analiza učnih načrtov je pokazala, da so vsebine kulturne dediščine vključene v različne učne predmete skozi celotno vertikalo druge triade.

Na podlagi analize učnih načrtov smo oblikovali sedem sklopov operativnih ciljev, ki jih lahko krepimo in zasledujemo s pomočjo didaktične igre “Sledi dediščine” pri učnih predmetih slovenski jezik, spoznavanje okolja, družba, tehnika in tehnologija ter geografija in zgodovina.

1. Oblikovanje odgovornega odnosa do dediščine in okolja

● razvijanje odgovornega odnosa do narave, tehnike in kulturne dediščine;

● zavestno varovanje narave, okolja in dediščine kot skupne vrednote.

2. Razumevanje razmerja med posameznikom, družbo in kulturnim okoljem

● spoznavanje interakcij med posameznikom, družbo in okoljem ter vpliva teh interakcij na kulturno dediščino;

● poudarjanje soodvisnosti med naravnim in kulturnim okoljem ter pomena ohranjanja ravnovesja.

3. Spoznanje in vrednotenje dediščine skozi zgodovinski in sodobni vidik

● primerjanje življenja v preteklosti in sedanjosti ter razumevanje kontinuitete kulturne tradicije;

● spoštovanje slovenskih kulturnih tradicij ter lokalne in nacionalne kulturne dediščine.

4. Razvijanje veščin in znanj za raziskovanje in vrednotenje kulturne dediščine

● spodbujanje aktivnega raziskovanja, opazovanja in vrednotenja kulturnih pojavov in procesov:

● pridobivanje spretnosti in veščin za proučevanje kulturne dediščine z uporabo zgodovinskih metod in interdisciplinarnih pristopov.

5. Povezovanje kulturne dediščine s tehniko, tehnologijo in prostorskim razumevanjem

● ugotavljanje, kako tehnika in tehnologija spreminjata kulturno okolje in dediščino;

● razumevanje geografskih vplivov na življenje ljudi in obratno, kako ljudje vplivajo na pokrajino in dediščino;

● Razvijanje prostorske orientacije in razumevanje kulturnih krajev. (Geografija)

6. Spodbujanje identitete, pripadnosti in ljubezni do domovine

● razvijanje ljubezni do domovine, lokalne okolice in kulturne dediščine;

● krepitev občutka pripadnosti in identitete skozi kulturno dediščino.

7. Razvijanje vrednot in zavedanja o pomenu dediščine

● razvijanje dojemljivosti za vrednote in pomen ohranjanja kulturne dediščine za prihodnje generacije;

● spodbujanje kritičnega razmišljanja o dediščini v sodobnem svetu.

Navedeni cilji predstavljajo celovit pristop k učenju o kulturni dediščini, ki temelji na interdisciplinarnosti in poudarja pomen dediščine za identiteto, trajnost in razumevanje sveta.

Širša uporaba in ostali igralci

Prednosti, ki smo jih prepoznali v didaktični igri »Sledi dediščine« za ostale uporabnike vključujejo naslednje:

 Povečanje znanja o kulturni dediščini: uporabniki preko igre spoznajo slovenske praznike, običaje, arhitekturo, kulinariko in ljudsko umetnost. Ker igra vključuje značilnosti slovenskih pokrajin, uporabnik lažje razume lokalno raznolikost.

 Spodbujanje zanimanja za dediščino: igra naredi raziskovanje kulturne dediščine privlačno in dostopno za uporabnike vseh starosti.

 Dostopnost za različne starostne skupine: Igra se lahko prilagodijo različnim starostnim skupinam, kar omogoča učenje celotnim družinam.

 Spodbujanje trajnostnih vrednot: ozaveščanje o pomenu ohranjanja dediščine pri čemer se igralci zavedajo pomembnosti varovanja naravne in kulturne dediščine za prihodnje generacije.

Razvijanje ideje

Naslov natečaja Turizmu pomaga lastna glava - »Tradicija v trendu« - smo razumeli kot izziv, kako tradicijo približati mlajšim generacijam. Ker učenci osnovnih šol spoznavajo lokalno in nacionalno kulturno dediščino v drugi triadi, smo se odločili, da izdelamo zabaven in poučen didaktični pripomoček, s katerim lahko popestrimo pouk in spoznavanje učnih tem, ki vključuje vsebine o kulturni dediščini.. Pripomoček lahko tržno razširimo tudi kot samostojno družabno igro o slovenski tradiciji in kulturni dediščini.

V današnjem svetu opažamo vedno več plastičnih izdelkov, za katere menimo, da niso trajnostni, padata jim vrednost in obstojnost. Zato smo se odločili, da bo naša igra izdelana popolnoma iz lesa in tršega papirja, s čimer želimo zmanjšati ogljični odtis izdelave igre in povečati njeno trajnost.

Didaktična igra »Sledi dediščine«

Celotna igra je bila vizualno izoblikovana na grafični tablici Gaomon M106K v programu Adobe Photoshop. Skice, ki so avtorsko delo avtoric igre, so bile prilagojene v programu Light Burn in v les gravirane ter izrezane s gravirnim strojem Elego Phecda 10W (x air assist set).

Koncept in igranje

Igra vsebuje igralno ploščo, igralne figurice ter igralne kartice, ki vsebujejo izzive. Igra se prične na polju, ki je igralcu geografsko najbližje. Vsak igralec lahko skozi igro opravi več krogov po igralni plošči, da se igra ne konča prehitro. Igra lahko poteka v skupinah ali se igra

med individualnimi igralci. V primeru uporabe v razredu, je priporočljivo igralce porazdeliti v skupine, glede na število učencev.

Ob začetku igre si vsak igralec oziroma skupina izbere svojo figurico in jo postavi na začetno polje. Igro začne najmlajši igralec. Najprej bere kartico in izpolni nalogo. Ostalim soigralcem mora razložiti, narisati ali prikazati podan pregovor, obrt, simbol ipd. Nekatere kartice pa vsebujejo vprašanja in izzive. Če igralec nalogo uspešno opravi se s figurico premakne na naslednje polje na igralni plošči. Če nalogo ne opravi mora ponovno poskusiti naslednji krog. Igra je končana ko prvi igralec prepotuje celotno Slovenijo in se vrne na začetno polje.

Igralna plošča in igralne figurice

Na igralni plošči, v velikosti 53 cm x 37.5cm in v celoti izdelani iz lesa, so narisane različne risbe zgodovinskih znamenitosti različnih slovenskih pokrajin.

Slika 1: Skica igralne plošče

Igralna plošča je oblikovana v slogu srednjeveških zemljevidov, na katerih lahko razberemo tako preproste geografske značilnosti kot tudi bitja, stvore in splošne značilnosti različnih predelov Slovenije. Na igralni plošči so zastopana tudi vsa tri slovenska zamejstva.

Podobe upodobljene na zemljevidu so:

 ZELENI JURIJ: folklorni običaj, ki se pojavlja v Beli krajini

 VERONIKA DESENIŠKA: Celjska grofica in prva ženska na slovenskem, sojena zaradi čarovništva

 KURENT: pustna maska, ki odganja zimo, značilna za Ptuj in okolico

 ŠTORKLJA: te dolgonoge ptice so maskota Prekmurja

 KRALJ MATJAŽ: mitični kralj in bojevnik, ki spi pod goro Peco

 LJUBLJANSKI ZMAJ: pošast, ki zaznamuje slovensko prestolnico, opazi se ga tudi na ljubljanskem grbu

 KNEŽJI KAMEN: na njem je potekalo ustoličevanje koroških vojvod

 BOG TRIGLAV: staroslovanski bog po katerem je bila poimenovana najvišja gora na Slovenskem

 GRDOBICA: lik iz ljudskih pripovedi Zverinice iz Rezije

 GORIŠKA VRTNICA: simbol Nove Gorice in goriške regije

 KOZA: ko je Izola še bila samostojen otok, je bila znana kot dežela koz

 ČLOVEŠKA RIBICA ALI MOČERIL: dinarski endemit (njegova razširjenost je omejena na Dinarski kras)

 ČAROVNICA: Cerknica je bila nekoč znana kot zbirališče čarovnic

Igralne figurice, visoke 4.5 cm, s premerom podstavka 2.5 cm, so narejene iz lesa in predstavljajo slovensko kulturno dediščino:

Slika 2: Primer igralne figuricekranjska čebela

Slika 3: Primer igralne figuriceplanika

Poleg planike in kranjske čebele imamo med igralnimi figuricami še naslednje elemente: lipo, potico, lipicanca, kočevskega medveda ter Aljažev stolp.

Igralne kartice

Hrbtna stran kartic je v barvah lipovega lista in je označena z risbo lipovega cveta, sprednja stran kartice je obarvana nežno rumeno, v barvah lipovega cveta.

Vsaka kartica nosi oznako za kakšen tip naloge gre.

6: Simbol za opis besed

Opis besed: igralci morajo opisati podane izraze, brez uporabe besed v le-tem ali, v nekaterih primerih, dodatnih besed, kar nalogo nekoliko oteži.

Vprašanje: igralcem so zastavljena vprašanja o slovenski zgodovini in literaturi, ki so črpana iz učnega načrta za drugo triado pri predmetu družba.

Izziv: igralci se spopadejo z izzivi kot so na primer “poimenuj vse podobe na zemljevidu/igralno plošči” ali pa “naštej vsaj tri slovenske praznike, ki jih ostali svet ne praznuje”.

Slika

Slika 7: Simbol za vprašanje

Slika 8: Simbol za izziv

Slika 4: Primer karticesprednja stran

Slika 5: Primer kartice - zadnja stran

Slika 9: Simbol za pantomimo

Slika 10: Simbol za risanje

Pantomima: igralci morajo s telesnimi gibi in izrazi, brez uporabe besed ali zvokov, prikazati različne tradicionalne obrti, plese in podobno.

Finančni načrt in okoljski vidik izdelave didaktične igre

Pri oblikovanju in izdelavi družabne igre »Sledi dediščine« smo upoštevali tudi okoljski vidik. Želeli smo oblikovati in izdelati uporabno in zabavno igro, ki ne zahteva velike produkcije ter je izdelana iz lesa. Zaradi dostopnosti strojne in programske opreme, smo uspeli znižati stroške na minimalno raven.

Okvirna cena surovin

Tabela 1: Okvirni stroškovnik izdelave igre

Za izdelavo figuric Vezana plošča Velikost format A4/ debelina 8 mm cca. 2€*

Za izdelavo igralne plošče Vezana plošča Velikost 53 x 38 cm/ debelina 8 mm cca. 15€*

*Trenutna cena vezane plošče v trgovinah z gradbenim materialom.

Promocija in trženje didaktične igre

Našo družabno igro bomo širši javnosti prvič predstavili na uradni otvoritvi Evropske prestolnice kulture GO! 2025, kjer bo naša šola del uradnega protokola.

Prav tako bomo naš izdelek oglaševali na šolskih socialnih omrežjih ter s predstavitvami na osnovnih šolah v naši okolici. Predstavitve na osnovnih šolah, z aktivnim vključevanjem učencev, nam bodo dale neposredno povratno informacijo o uporabnosti igre.

Izpeljali bomo predstavitve na naslednjih osnovnih šolah na Goriškem:

 OŠ Frana Erjavca, Nova Gorica

 OŠ Milojke Štrukelj, Nova Gorica

 OŠ Šempas



OŠ Miren/ podružnica Bilje

 OŠ Alojza Gradnika, Dobrovo/ Goriška brda

Prav tako bomo svojo igro predstavili na šolskih dogodkih, ki so odprti za širšo javnost, to sta Informativni dan, ki bo potekal v februarju 2025 in Dan Evrope, ki se bo odvil v središču Nove Gorice, 9. maja 2025.

Načrt predstavitve na tržnici TPLG

Stojnica, kjer bomo predstavljali naš turistični produkt bo vizualno usklajena z barvami igre in podprta z vizualnih gradivom, ki prikazuje uporabo naše igre kot tudi samo izdelavo našega produkta.

Ker ne želimo uporabljati papirja oz. Njegovo porabo čim bolj omejiti, bomo pripravili digitalne vsebine, ki bodo dostopne na tabličnih računalnikih.

Prav tako se bodo lahko obiskovalci sejma Alpe-Adria in tržnice TPLG preizkusili v sami igri.

Zaključek

Kot je zapisano v učnih načrtih druge triade osnovnih šol, učenci s spoznavanjem kulturne dediščine razvijajo pozitiven odnos do kulturne dediščine in razumejo pomen ohranjanja tradicije. Poučevanje ne sme temeljiti zgolj na prenosu učne vsebine z učitelja na učence, kjer ima učitelj osrednjo vlogo. Namesto tega je potrebno v ospredje postaviti aktivno vlogo učenca. Didaktične igre predstavljajo pomembno orodje pri poučevanju o kulturni in naravni dediščini v osnovni šoli, saj omogočajo aktivno udeležbo učencev v učnem procesu, povečujejo njihovo motivacijo ter razvijajo ključne socialne veščine, kot so sodelovanje, timsko delo in komunikacija. Poleg tega igre spodbujajo ustvarjalnost, kritično mišljenje in analitično razmišljanje, hkrati pa omogočajo prilagoditev različnim učnim stilom. Interdisciplinarnost teh iger učencem pomaga povezovati pridobljeno znanje z realnim svetom in poudarja pomen ohranjanja dediščine za prihodnje generacije. Turistična naloga predstavlja didaktično igro za učence druge triade, s katero na zabaven način spoznavajo bogato slovensko tradicijo in kulturno dediščino. S pomočjo raznolikih izzivov in kreativnih nalog bodo učenci odkrivali slovenske praznike, običaje, ljudsko umetnost ter značilnosti različnih narečij iz vseh regij Slovenije. Družabna igra, ki je hkrati tudi didaktični pripomoček, je oblikovana tako, da spodbuja raziskovanje, sodelovanje in kreativnost, s čimer učenci ne le

širijo svoje znanje, temveč tudi razvijajo globlje razumevanje kulturnih korenin ter pomen ohranjanja dediščine za prihodnje generacije.

Igra vključuje leseno igralno ploščo, igralne figure in kartice z nalogami, ki zajemajo teme, kot so slovenski običaji, prazniki, ljudska umetnost in regionalne posebnosti. Z reševanjem izzivov in premikanjem po plošči igralci na zabaven način širijo svoje znanje, razvijajo sodelovanje, kritično mišljenje ter kreativnost, hkrati pa pridobijo globlje razumevanje pomena ohranjanja kulturne dediščine. Izdelava igre iz lesa poudarja trajnostno naravnanost in krepi estetsko vrednost pripomočka.

Priloga

1: Soglasje staršev za sodelovanje v projektu

Priloga

Viri in literatura:

Budnar, M., Kerin, M., Umek, M., & Raztresen, M. (2011). Učni načrt, Program osnovna šola, Družba. Ministrstvo za šolstvo in šport; Zavod RS za šolstvo. https://www.dlib.si/details/URN:NBN:SI:DOC-Z88YWVU8

Digitalni učni načrt. https://dun.zrss.augmentech.si/#/

Fekonja, E. (2024). Uporaba didaktičnih iger pri pouku zgodovine v osnovni šoli. Magistrsko delo. Univerza v Mariboru, Filozofska fakulteta.

Dostopno: https://dk.um.si/Dokument.php?id=185762&lang=slv

Konferenca učiteljev družboslovnih, umetnostnih in humanističnih predmetov v osnovnih in srednjih šolah, 2. (2022). Mladi in ustvarjalnost: DUH konferenca - Konferenca učiteljev družboslovnih, umetnostnih in humanističnih predmetov: Brdo pri Kranju, 28. junij 2022: [zbornik razširjenih povzetkov] (Spletna izd.). Zavod RS za šolstvo. https://duh2022.zrss.si/wpcontent/uploads/sites/6/2022/10/KONFERENCA-DUH-2022-ZBORNIK.pdf