Emaús

JORNADA AMBIENTAL: EL CIRCO EN EL EMAÚS. PROYECTO DE MEDIACIÓN AMBIENTAL EN EL COLEGIO PARROQUIAL EMAÚS

Educación Ambiental y Sociedad Facultad de Educación Universidad de Antioquia 2017-1

Mi mundo y yo

¿Qué queríamos lograr?

Queríamos lograr en los educandos la ampliación del concepto de ambiente, este tomado desde las relaciones interpersonales e intrapersonales del individuo, y las relaciones con el entorno.

¿Cómo lo hicimos? ● Se utilizó la estrategia del teatro como medio para interactuar con el espectador y permitir una adecuada percepción del verdadero concepto de ambiente y todo lo que engloba. ● Utilizar el arte, el dibujo como medio de expresión, identificando fortalezas y debilidades de cada uno de los educandos

Fortalezas ●

La disposición por parte de los chicos facilitóel manejo de los conceptos. ● Los educandos mostraron tener la capacidad de adaptar su contexto a las acciones sociales abordadas desde el medio ambiente. ● La creatividad de los estudiantes ayudó al desarrollo de la actividad.

Debilidades â—? La edad de los participantes fue un obstĂĄculo en las actividades planteadas. â—? Falta de compromiso con las actividades, algunos chicos se negaban a realizar la actividad propuesta y manifestaban tener pereza.

Moldea tu vida

¿Que queríamos lograr?

Queríamos Invitar a los estudiantes de la l E. Emaús a observar,sentir, aventurar y asombrarse de lo que sucede a su alrededor y en su propio ser.

Permitir pensarnos como personas participantes de un ambiente y sociedad donde nuestras acciones influyen y repercuten sobre estas.

ÂżCĂłmo lo hicimos?

Se realizó una actividad motivadora con el fin de reconocer el cuerpo que habitamos, la cual consistía en hacer diversos movimientos acompañados de un corto canto.

Luego se desarrolló una segunda actividad cuyo propósito era crear un cuento colectivo con una temática establecida basada en el ambiente .

Finalmente, se realizó una figura con globos (cisne) la cual permitió el diálogo y dar cuenta de cómo la materia puede transformarse, y que cada uno es la fuerza transformadora de su existencia, es decir, nuestra vida está en constante cambio y quien la moldea, es cada uno:nosotros mismos

Fortalezas ● Entusiastas y enérgicos. ● Creatividad y habilidades como: narrar, dramatizar y crear. ● Iniciativa y dominio de conceptos teóricos.

Debilidades ● Falta de concentración. ● Dificultades para hablar en público. ● Falta de escucha a sus compañeros.

Yo soy el otro y el otro soy yo

CON LOS OJOS VENDADOS Antes de entrar al salón se les venda los ojos a los niños con el objetivo de: realizar actividades sin utilizar la vista y tengan una perspectiva diferente del ambiente. Además de invitarlos a ponerse en el lugar de una persona ciega.

LITERATURA A CIEGAS Se les narra un cuento llamado Lihana y se les presentan efectos de sonido y olores para hacerlo más real..

El cuento deja una bonita enseñanza de inclusión y superación

UNA PERSPECTIVA TÁCTIL DEL AMBIENTE Cada niño con los ojos vendados trata de encontrar la textura igual a la que tiene en sus manos

Fortalezas: Se evidencia en los estudiantes mucho interĂŠs por las actividades; mostraron mucho respeto por el otro y manifestaron que respetan y valoran a las personas diferentes a ellos.

Debilidades: Algunos niĂąos se levantaban la venda en el momento de buscar las texturas.

A la hora del cuento a ciegas, algunos niĂąos no estaban muy atentos en el cuento lo que muestra una dificultad e incomodidad cuando no pueden ver ni realizar ninguna actividad, aparte de la escucha .

En-raĂ­zate

¿Qué queríamos lograr?

Queríamos reconocer las relaciones que construyen los estudiantes de la I.E. Emaús con el ambiente y sensibilizarlos frente a su responsabilidad en el cuidado de la naturaleza y el entorno que los rodea.

¿Cómo lo hicimos?

Se realizó una presentación de reconocimiento de sí, en ella, cada participante responde cuatro preguntas que la orienta, ¿cómo me llamo?, ¿que palabra me describiría?, ¿qué característica define a mis amigos?, ¿cómo me relaciono con las plantas?, luego se hace una reflexión en torno a cómo nos relacionamos con la naturaleza, y el sentido de dichas preguntas con el reconocimiento de las relaciones que tejemos con el ambiente.

Luego, por parejas o grupos se escogió una plántula y un recipiente, para sembrar allí, a medida de esto se les explicaba cómo se siembran, qué beneficios se pueden obtener de las huertas urbanas, cómo debe ser el cuidado de las plantas, luego cada grupo de niños usó su creatividad para decorar el recipiente de la planta.

Fortalezas

Los participantes de la actividad se caracterizaron por tener un discurso que daba muestra de su sensibilidad ante el saber, eran respetuosos en su gran mayorĂ­a con el uso de la palabra.

Debilidades Los estudiantes no encontraban relaciones entre el yo, el otro y la naturaleza que lo rodeaba, de modo que presentaban una concepciĂłn alternativa del ambiente, en donde este se restringĂ­a a sus relaciĂłn de cuidado con las plantas.

MUCHAS GRACIAS