Proyecto-Final-DamarisAcuña

Nombre de la Universidad.

Universidad Estatal a Distancia

Nombre de la Escuela donde está matriculado el estudiante Quepos Nombre de la Cátedra Tecnología Aplicada a la Educación

Proyecto Final

Nombre del estudiante Damaris Mariela Acuña Bejarano Identificación del estudiante 602770862

Nombre de la persona tutora del grupo Franzell Fonseca Diaz

Mes y año de la creación del documento 25/04/2021

Introducción: ¿Cuál es la relación entre la docencia, la planificación de un proceso de aprendizaje y el apoyo tecnológico?

Primeramente, hay que conocer su función para poder relacionarlas sin ningún problema. ¿Qué es la docencia?

La docencia es la persona que se dedica a la enseñanza y hace énfasis en la actividad de enseñar. ¿Qué es la planificación de un proceso de aprendizaje?

Son las pautas que aplica un docente para lograr los objetivos de aprendizaje en sus estudiantes mediante actividades, se necesita información de conocimientos previos, para una construcción en los discentes de los aprendizajes, motivación, no se puede aprender sin motivación, se necesita de esta para aprender y tener dirección hacia donde quiere ir, y experiencia, para poder dar en el aprendizaje lo que la persona docente ya conoce para aplicarlo y enseñarlo a otros. ¿Qué es apoyo tecnológico?

En el aspecto curricular aplicada a la pedagogía los apoyos tecnológicos pueden ser de gran ayuda en la construcción del conocimiento, se convierten en herramientas innovadoras que ayudan en la construcción de saber y aprende tanto la persona docente como las y los estudiantes.

1. Definiendo cada enunciado aplicado a la pedagogía, es fácil relacionarlos, porque así queda claro que con las tecnologías actualmente no se podrían prescindir de ellas en la enseñanza y aprendizaje, son parte fundamental en la aplicación de los planeamientos de la persona docente en las diferentes actividades para lograr los objetivos que se buscan en el saber, los apoyos tecnológicos le permite a la persona docente prepararse, conocer y especializarse en la materia ya que las tecnologías son herramientas interminables en cuanto al mundo de conocimiento se refiere y le permite a la persona

docente la construcción del aprendizaje por medio de la información que puede encontrar en los apoyos tecnológicos.

2. Toda persona docente necesita un planeamiento para aplicar la información ya conocida y compartirla con las y los estudiantes, los apoyos tecnológicos les facilita y les simplifica el trabajo con la complejidad que ya genera un planeamiento ordenado, limpio y atractivo para los discentes.

No existe estudiante que no le parezca atractivo las tecnologías, eso les genera motivación, le permite al docente innovar de manera atractiva un plan de enseñanza y un estudiante motivado es un estudiante que desea el aprendizaje porque sabe que en él va encontrar diversidad en la forma de aprender, porque eso es lo que da un apoyo tecnológico a la persona docente para la realización de una planificación exitosa.

3. El ser humano por naturaleza es un ser cambiante e innovador, con él las tecnologías han evolucionado también para mejor, se han convertido en un apoyo total y en la docencia no es la excepción, hoy día no se puede pensar en un planeamiento de un proceso de aprendizaje sin empezar por hacerlo con apoyos tecnológicos, aplicarlos con apoyos tecnológicos, en definitiva lo que queda bien claro es la importancia de la relación que tiene cada uno de ellos y lo indispensable que es para los docentes en la aplicación de los diferentes planes de aprendizaje y no se podría hacer sin apoyos tecnológicos porque sin ellos en este momento de desarrollo en el avance de las tecnologías seria un fracaso y todo docente no quiere eso en su objetivo final.

Cuadro de análisis sobre la mediación pedagógica: https://www.youtube.com/watch?v=YFVvKLx7TYM Característica identificada del mediador

Fuentes bibliográficas que justifique esta característica

Ejemplos de aplicación de esta característica de mediador en un ambiente de aprendizaje Forma incorrecta Forma correcta

Característica 1 Es comprometida con sus estudiantes.

Fernández-Díaz, Elia, Gutiérrez Esteban, Prudencia, & Fernández Olaskoaga, Lorea.

(2015). Una investigación colaborativa interuniversitaria para repensar un modelo docente comprometido con el cambio educativo. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, (82), 143156.

Un mediador que llega a las aulas desanimado, sin ganas de trabajar, no importarle sus estudiantes y aplicar la clase de forma magistral y tradicional.

Se puede apreciar el interés que el mediador da a sus estudiantes porque no solo lo dice él, sino que también lo expresa sus superiores y estudiantes.

Es ser un mediador, sin actividades, con formas de dar una clase predecible, donde no haya motivación y los estudiantes solo se dediquen a escribir y leer.

Como la profesora Yorleny aplica la clase, de forma dinámica, con actividades lúdicas, eso le permite a los estudiantes tener una motivación para lograr el aprendizaje esperado.

Un mediador que no use las técnicas grupales en el aula es un mediador que no les permite a sus estudiantes, la colaboración, la

La persona docente como mediador tiene que promover las buenas prácticas de una clase donde el trabajo en grupos le permite a las y los

Característica 2 Realiza las clases dinámicas.

Característica 3 Promueve el trabajo en grupo.

Morrissette, J. (2015).

Modos de interacción como fundamento en la realización de una evaluación formativa no instrumentada. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 41(2), 373388.

Cantillo Hernández, D. (2019). Aportes del aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, en el estudiantado de II Ciclo del Centro de Atención

Formativa y Recreativa Antonio José Obando Chan, circuito escolar 01 de la Dirección Regional de Educación de Puntarenas, en el curso lectivo 2019. San José, Costa Rica: D. Cantillo H.

interacción, la investigación compartida, una forma de negarles la posibilidad de tener facilidad a la hora de expresarse de forma natural, en todo eso afecta un mediador sin la característica de promover el trabajo en grupos.

estudiantes el cooperativismo, donde genere una inclusión para toda la comunidad educativa donde no haya individualismo y se permitan la investigación compartida.

Rojas Sandoval, R. (2018). Uso de recursos de las Tecnologías Información y Comunicación (TIC) y Metodología para la mediación del proceso de enseñanza aprendizaje por parte del personal docente del Colegio Superior de Señoritas. Costa Rica: R. M. Rojas S.

Un mediador que no les permita a sus estudiantes investigar por ellos mismos, donde aplique sus clases magistrales y donde, construya un plan que el estudiante tenga que adecuarse a él y no los deje ser independientes a la hora de tomar sus decisiones para la construcción de los aprendizajes, es un mediador que aplica su lección de manera incorrecta.

Un mediador que permita a sus estudiantes la libertad en su aprendizaje en cuanto permita que ellos indaguen información, ahora con el uso de las tecnologías tan diversas se puede llegar a conocer y crear materiales de suma importancia donde se convierten en apoyos para los docentes y estudiantes, crean sus propios materiales como apoyo al aprendizaje serán personas con pensamiento crítico capaz de resolver problemas en la toma de decisiones que se presente en todo lo que respecta a su vida o sea que son características de un mediador que le va a permitir a sus estudiantes herramientas perennes en su diario vivir.

Característica 4 Les da libertad a sus estudiantes para innovar, investigar y crear.

Característica 5 Los estudiantes reciben por medio de ella, atención personalizada.

Clares, P. (2017).

Tutoría en acción. Educativo Siglo XXI, 35(2), 11-19.

Un mediador que no practique esta característica es un mediador, desinteresado en el aprendizaje de sus estudiantes, no le importa si el estudiante comprendió el objetivo y no se preocupa por la diversidad de aprendizaje individualmente, no todos los estudiantes aprenden de la misma manera, aquí es donde entra las inteligencias múltiples, un mediador no puede evaluar a todo su grupo en general por la diversidad funcional que se puede presentar en un aula diversa, el mediador no puede mostrar desinterés en sus estudiantes, ellos necesitan sentirse importantes para la persona docente de lo contrario eso generaría desinterés por parte de la comunidad estudiantil para aprender y esa falta va a repercutir en un bajo aprendizaje y su poco rendimiento va a ser notorio.

El mediador puede hacer la diferencia en sus estudiantes, positiva y negativa, un estudiante motivado es un estudiante que ve en la persona docente el interés que tiene por sus estudiantes, se preocupa por ellos y por su aprendizaje desde el punto individual de si comprende o no el tema o si necesita un apoyo adicional para la comprensión total del objetivo, el docente tiene que ser esa guía de respeto pero sobre todo de amigo, el estudiante ve en su mediador confianza para externar cualquier duda que se presente, puede indagar y el docente puede preguntar y de esa manera generar un aprendizaje lleno de motivación donde sabe que el es el centro del aprendizaje lo más importante para la persona docente.

¿Qué importancia tiene para un proceso de mediación pedagógica, el apoyo del componente tecnológico?

Apoyo de la tecnología en la mediación pedagógica.

1. Los apoyos tecnológicos en la mediación pedagógica ayudan en las estrategias del proceso de enseñanza y aprendizaje porque construyen más, de lo que transmiten en los conocimientos, se convierten en herramientas necesarias para el aprendizaje (MEP, 2015).

2. Estos apoyos le ayudan tanto a la persona docente como a los estudiantes, porque genera motivación para querer el aprendizaje por medio de la innovación.

3. Los apoyos tecnológicos son importantes en la mediación pedagógica, porque crean ambientes cooperativos, lecciones más atractivas e innovadoras, y facilita la información y les permite a los discentes el desarrollo tecnológico, pero sobre todo la expresión, porque al tener una información veraz y confiable los convierte en personas más segura de lo que aprenden (MEP, 2015).

Retos del mediador.

La formación continua de la comunidad educativa.

1. Esta formación no depende solo de la persona docente, es un conjunto de apoyo por parte de todas las personas que de alguna manera están involucradas con la comunidad estudiantil, en este grupo entra personal docente, personal administrativo, padres de familia o encargados es un conjunto de personas involucradas para el bien de las y los estudiantes, también es importante que toda persona involucrada se capacite, de esa manera será una formación continua en toda la comunidad educativa (MEP, 2015).

2. La mediación pedagógica propicia para construir conocimientos.

En este reto del mediador hace énfasis en el tema más importante en la pedagogía, se trata del protagonista numero uno del aprendizaje, este es la comunidad estudiantil,

todos los que integran la comunidad educativa desde la docencia, personal administrativo y encargados, las y los estudiantes son el eje central, el objetivo numero uno es pensar que las y los estudiantes son el centro de la enseñanza y aprendizaje, todo lo demás en torno a ellos se convierten en facilitadores del aprendizaje para la formación de una nueva ciudadanía con capacitación se puede llegar a esa comprensión para un mejor futuro en las aulas (MEP, 2015).

3. El fomento de ambientes de aprendizaje diversos y enriquecidos.

Se llama reto, porque no es fácil cambiar de un método obsoleto para el aprendizaje, pero donde se ha demostrado que hay que hacer cambios, cambios de verdad, no solo saber que esos cambios son buenos sino ponerlos en practica de forma que cuando la persona docente planee de cualquier forma sea presencial o a distancia tiene que hacerlo de una perspectiva innovadora,¿ quien no le gustaría que se genere un aprendizaje con ambientes cómodos? con todas las facilidades que se necesitan para hacer del aprendizaje más placentero dígase docente y estudiante desde una visión profunda hasta más sano es mentalmente, y donde hay una mente positiva y motivada eso ayudará a aprovechar más la enseñanza-aprendizaje y ni se diga del provecho que se le pueden sacar hoy día a las tecnologías como herramientas de trabajo (MEP, 2015).

4. La evaluación formativa y transformadora.

Como parte ultima no solo de un plan sino también de retos para buscar educar para una nueva ciudadanía, esta la evaluación de manera actualizada donde se deje de lado la forma tradicional para evaluar de forma, solamente sumativa, cansado para la persona docente pero más injusto no puede ser para las y los estudiantes. Hay que cambiar el chip de la persona docente tradicional y convertir esas clases en verdaderas fuentes del saber donde ahora con las tecnologías ilimitadas le permite al docente mediador buscar, diferentes formas de evaluar, donde el estudiante también tome parte en esa evaluación y donde sea constante la evaluación, un docente que con sus actividades innovadoras y hasta donde la tecnologías lo permita pueda evaluar a sus estudiantes mediante diversas formas, el día a día es importante la observación de sus estudiantes en cuanto al desarrollo del conocimiento y ver dónde está el problema, pero no para restar capacidad a los discentes sino para aprovechar de los errores para la construcción de nuevos conocimientos (MEP, 2015).

Conclusiones

1. Aprendizaje Este curso en lo personal permite al futuro docente, aprender cómo y de qué forma podemos aplicar las clases de forma innovadora cargada de herramientas que están ahí para el uso que se adecue a cada necesidad, a cada estudiante y el docente como facilitador y guía ser parte esencial del conocimiento de esa persona que se forma para la lucha de su vida donde sea que se desempeñe.

2. Información Este curso ha permitido que como futuros docentes podamos tener información de como podemos aplicar las clases en un futuro aprovechando las tecnologías para un aprendizaje más eficaz.

3. Un futuro docente mejor.

Cuando un docente comprende que se puede ser mejor en lo que se desempeña puede ser de algo muy provechoso, este curso es capas de abrir la mente de un futuro docente y darse cuenta que más que una profesión ser docente es un arte el arte de enseñar lo que se aprende y cuando se aprende de la mejor manera se imparte de la mejor manera.

4. Motivación.

Estos cursos motivan al futuro docente, porque sabe que puede encontrar en las tecnologías el apoyo necesario para sus clases, permite a la persona que lo recibe, amar por lo que está estudiando y darse cuenta que no se ha equivocado a la hora de haber elegido, escoger la docencia como profesión.

5. Las tecnologías.

Llegaron para quedarse, son herramientas de apoyo para la aplicación de los objetivos pedagógicos, todo docente necesita de las tecnologías para hacer de sus clases mas activas, creativas e innovadoras.

Un punto importantísimo es la tecnología en la aplicación de un plan para la comunidad con diversidad funcional, personas estudiantes con alguna condición cognitiva o motora, las tecnologías se pueden usar para facilitarle la enseñanza a los docentes, pero sobre todo facilitar los aprendizajes de forma eficaz. Este curso ha sido de gran ayuda para los futuros docentes que se preparan para dar lo que han aprendido de la mano con las tecnologías, diversas maneras de aplicación, en definitiva, son una parte esencial para la formación de una ciudadanía del siglo XXI, pero primero tenemos como docentes que aprender aplicar clases con todo lo que se nos pide del siglo XXI.

Bibliografía (Formato APA)

Bibliografía Centro de Información, documentación y Recursos Bibliográficos. (S/F). CITIUS. Obtenido de CITIUS: https://primo-tc-na01.hosted.exlibrisgroup.com/primoexplore/search?vid=UNED&sortby=rank&lang=es_ES FundaciónOmarDengo. (10 de octubre de 2014). "La profe Yorleny: Creatividad, colaboración y atención Personalizada en las clases de Ciencias". Obtenido de "La profe Yorleny: Creatividad, colaboración y atención Personalizada en las clases de Ciencias": https://www.youtube.com/watch?v=YFVvKLx7TYM MEP. (2015). Fundamentación Pedagógica de la Transformación Curricular. Obtenido de Educar para una Nueva Ciudadanía : file:///C:/Users/PC/Downloads/3.%20Pol%C3%ADtica%20de%20transformacion_curricular.pdf Ministerio de Educación Pública. (2020). Caja de Herramientas. Obtenido de https://cajadeherramientas.mep.go.cr/app/ Rojas vargas, A. (2017). PLANEAMIENTO Didactico. San José, Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia.