PARA ESTUDIOSSOCIALES
TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE ESTUDIOS SOCIALES
DAMARIS JIMÉNEZ MORA
UNIVERSIDAD FEDERADA SAN JUDAS TADEO
DIDACTICA DE ESTUDIOS SOCIALES
LIC. JOSE ANTONIO ZUÑIGA LORIA
24 DE JULIO DE 2023
Vivimos en una época de constantes cambios y la educación no puede quedar atrás, hoy día contamos con muchas herramientas que facilitan la labor docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Logrando que el educando se interese y adquiera conocimientos de una manera mas atractiva, creativa y significativa.
Por lo que el docente, debe de innovar y estar a la vanguardia con las diversas técnicas didácticas, facilitando y desarrollando habilidades en el aprendizaje de cada estudiante.
Introducción
Técnicas didácticas
Son técnicas de estudio, procesos o medios que se contribuyen para alcanzar una meta en el aprendizaje, donde el estudiante es un ente activo en el proceso de formación de habilidades, organizando y desarrollando actividades con base a un objetivo predeterminado, logrando resultados significativos.
Características de las técnicas didácticas (ITESM, 2000)
"
•Estimulan la participación activa de los alumnos para que sean los principales constructores de su conocimiento.
•Promueven el aprendizaje profundo de los conocimientos.
•Desarrollan de manera intencional habilidades, actitudes y valores.
•Permiten la experiencia vivencial en la que se adquiere conocimientos de la realidad.
•Fomentan el desarrollo del aprendizaje colaborativo, a través de actividades grupales.
•Promueven en el docente el rol de facilitador del aprendizaje.
•Permite la participación activa del alumno en el proceso de evaluación de su aprendizaje".
(Flores Palma, 2011)
MAPASCONCEPTUALES
Por medio de esta técnica el educando puede representar gráficamente un tema en especifico, a través de la esquematización de conceptos por los queestaformado.
se realiza de forma jerárquica, utilizando figuras geométricas como, óvalos o recuadros que se conectanentresi,atravésdelíneasypalabrasqueseenlazan.
Organizando y comprendiendo ideas de forma significativa
Materiales:
papeles y lápices, pizarra, borrador y marcadores.
Los Crucigramas
El crucigrama es una modalidad de la técnica palabra clave que se utiliza luego de la explicación de un tema o contenido.
Permite la asociación de una palabra consusignificado.
Proporciona al estudiante una distracciónsanayconstructiva, Se puede realizar de forma individual o grupal según la complejidad del temaeinformación.
Materiales: papel, cuaderno, lápiz o lapicero.
MapasCognitivos
son estrategias que hacen posible la representación gráfica de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcando estos en un esquema o diagrama.
Mapa cognitivo de nubes
Es un diagrama representado por imágenes de nubes.
En la nube central se coloca el tema y a su alrededor se colocan otras nubes con los subtemas, las características o la información que se desea aportar.
Materiales: papel y lápiz o computadora.
MapaMental
Herramienta de aprendizaje utilizada para representar conceptos o ideas asociadas con un tema en especifico. Facilita el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema.
El docente puede iniciar un proceso de pensamiento escribiendo una palabra en el nodo central de un mapa o proponer un tema principal, para que el estudiante desarrolle sus propias ideas a partir de él esta técnica facilita una expresión mínima, evitando la redundancia y mantiene las ideas claves, contribuye a la creatividad, plasma los pensamientos derivados de un tema central, de una manera gráfica y dinámica.
Materiales: cuaderno, hojas o computadora, lápices de colores, marcadores.
Aula Invertida
Modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula, de forma mas significativa.
Transforma la dinámica de la educación, ya que se desarrolla en un ambiente interactivo donde el docente es un mediador y guía del estudiantado, este método esta compuesto por tres fases de planificación. (MEP, 2023)
a) Autoaprendizaje: en esta fase el o la estudiante ejerce el aprendizaje autónomo estudiando–fuera de clase
b)Coaprendizaje: se caracteriza por el trabajo grupal que realizan el estudiantado en el aula con base en los aprendizajes autónomos alcanzados.
c) Socialización: en la fase de socialización el estudiantado da a conocer a sus compañeros (as) el o los productos académicos generados en el marco de sus actividades colaborativas y transfiere además el conocimiento a través de medios electrónicos.
HISTORIETA
Herramienta pedagógica que favorece el aprendizaje, consiste en la narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se complementan conuntexto.
Los estudiantes desarrollan sus habilidades gráficas y redacción enfocadas en facilitar el aprendizaje, practican su capacidad analítica y creativa, así como su comunicación oral yescrita.
Materiales: papel, lápiz, borrador, marcadores o lápices de color, tijeras. Para la versión digital, una computadora con software especializado.
Taller
Es un espacio que promueve habilidades para la vida mediante la experimentación, la creación y la expresiónartística. Metodología de trabajo donde se integra la teoría y la practica, favoreciendo el trabajo en equipo, caracterizado por lun aprendizaje por descubrimiento e investigativo, logrando como producto final un material tangible, relacionado al tematratado.
Materiales: salón amplio, papelógrafo o pizarra, papel, marcadores, lapiceros y otros relacionados con el tema.
Salida a Terreno
Esta estrategia contribuye al análisis y reflexión socioespacial de la realidad, desarrollando habilidadesdeinvestigación. El estudiantado puede confrontar lo que observa, piensa, siente, con respecto a un tema a desarrollar, logrando así, exponer sus argumentos desde su experiencia.
Laestrategiasalidaaterreno esespecialmenteútil para:
- Despertar inquietudes hacia la disciplina y el desarrollo de lainvestigación.
-Ejemplificarconocimientosteóricos.
- Presentar nuevas situaciones problemáticas en torno a un tópico.
- Aprender a manejar instrumentos y técnicas de recolección dedatos.
-Analizarmuestrasdedatos.
-Analizarcríticamentelarealidadespacial.
- Aplicar conocimientos adquiridos en el aula y discutir sobre loobservado.
Materiales: cuaderno, lapicero, cámara fotográfica.
Dramatización
Los estudiantes asumen diversos roles, logrando así representar una situación simulada de un tema a estudiar.
La finalidad de esta técnica es, representar un tema o caso real, donde los estudiantes comparten roles con instrucciones bien definidas, para cada uno de ellos, el resto del grupo que esta como espectador debe de tomar nota de lo observado, sobre el tema expuesto, como comportamiento, reacciones, sentimientos, para luego en grupo comentar sobre la dramatización con el tema a desarrollar.
Materiales: salón, mobiliario, vestuario, equipo de audio y sonido (según se requiera).
Lluvia de ideas
Técnica grupal en el cual se va anotando en una pizarra las ideas surgidas de forma espontánea de un grupo de trabajo sobre un tema específico.
De forma que sea visualizada por todos, logrando que sea mas simple conseguir conexiones entre las ideas expuestas por cada uno y así discutirlas, seleccionando una de ellas.
La lluvia de ideas se utiliza:
- Cuando es necesario generar múltiples ideas sobre un tema.
- Cuando haya que organizar las ideas de un equipo de trabajo con muchos integrantes.
Si se presenta alguna dificultad para que el grupo proporcione ideas, el docente debe propiciarlas con preguntas claves como:
¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? ¿Por qué?
Materiales: pizarra, pilot y borrador.
Conclusión
Contamos con una gran variedad de técnicas didácticas de las cuales podemos hacer uso en las aulas, logrando así, mantener el interés del estudiantado en un tema especifico por estudiar. Dejando atrás los métodos tradicionales, evitando la desmotivación en las aulas.
Por medio de la utilización de estas técnicas podemos desarrollar en ellos, la creatividad, la exploración, la resolución de problemas, trabajo en equipo y colaborativo.
Obteniendo como resultado un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación Publica.(2023). Compendio de estrategias para la mediación Pedagógica de la educación Técnica Profesional.
https://detce.mep.go.cr/sites/all/files/detce_mep_go_cr/adjun tos/compendio-mediacion-pedagogica-2023.pdf
Lara, D. C. P., & Gómez, V. J. G. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2-10.
https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/article/ view/62
Ramírez, J. C., Céspedes, J. C., & Chaves, W. R. Actividades de mediación pedagógica en la virtualidad.
Flores Palma, M. Fundamentos Pedagógicos, Estrategias de Enseñanza, Técnicas Didácticas y Actividades Curriculares que Utilizan los Docentes de la Zona Escolar 315 de Educación Primaria para Obtener Altos Puntajes en la Prueba de ENLACE-Edición Única.
