Portafolio Planeación ES by daligema1407

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA (DOMINGO) CURSO: PLANEACIÒN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DOCENTE: MA. ROBERTO MARTINEZ

PORTAFOLIO DIGITAL

ALUMNA: DALILA CAROLLI GONZALEZ ESCOBEDO

CARNE: 201803022

INTRODUCCIÒN

Es un gusto poder presentar al lector el portafolio del Curso de Planeación de la Educación Superior, de la Maestría en Docencia Universitaria de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual contiene el tema de cada sesión, bitácora (one paper minute) la cual tiene tres aspectos importantes Aprendizajes, Aplicaciones y dudas, recursos que dan a conocer los links con materiales que se prepararon durante el semestre, trabajos que permitieron afianzar el conocimiento a través de las tareas que se realizaron. En cada tema que se desarrollo se encontró algo nuevo que aprender, la técnica de iniciar la clase con un video o una película fue interesante, pues siempre el estudiante se quedaba inquieto por saber más acerca del contenido del mismo, sobre todo se enfrento el reto tecnológico, me siento satisfecha de haber avanzado en ese sentido. Después de concluir el trabajo final, se puede decir que permitió recopilar toda la información y documentos importantes que apoyan el crecimiento y desarrollo de cada maestrante y luego para ponerlo en práctica en cada curso impartido.

SESION 1 PANORAMA DEL CURSO Bitácora 1 Aprendizaje: Es importante tener visión a largo plazo, disfrutar las actividades que realizamos como por ejemplo el tiempo de estudio, encontrarle sentido a lo que se realiza. Es indispensable para un catedrático saber que tanto saben los alumnos del tema a tratar, por lo tanto debe realizar un diagnóstico que le permita fortalecer el conocimiento del tema y darle seguimiento y con ello mejorar el pilar de la educación. Para llevar a cabo la planeación educativa se deben considerar ciertos pasos para mejorar el aprendizaje y saber cómo aprender mejor los alumnos. Cada compañero se presentó diciendo cuáles son sus sueños, hobbies, me pareció interesante que de acuerdo a sus pasatiempos fueron divididos por grupos, para que haya algo en común en cada equipo de trabajo. Se conoció el contenido del programa, reglas de presentación de tareas, fechas, temas, etc. Aplicación: Realizar un diagnóstico para saber qué tanto saben los alumnos del tema a tratar. Conocer a los alumnos por nombre es mejor para identificarlos. Además conocer cuáles son sus aspiraciones, sueños. Dudas: ¿Diferencia entre paradigmas y modelos pedagógicos?

SESIÒN 2 ¿Cuál es tu enfoque educativo para la práctica educativa? https://www.youtube.com/watch?time_continue=66&v=-1Y9OqSJKCc

Comentario de la Película Educación Prohibida Las 2 horas que dura la película mezcla datos importantes de la escuela, como ha ido cambiando su modelo educativo y entrevistas a expertos. Inicia con los orígenes y antecedentes de la escuela. Nos invita a pensar ¿cómo hubiera sido el mundo sin escuelas? trata de mostrar lo que el ser humano ha entendido por "Escuela" y sus problemas, para proponer diferentes propuestas educativas. En la antigüedad no existía la escuela, la educación parecía más un nivel militar, había fuertes castigos, estaba en manos de la Iglesia Católica. Nace en el siglo XVIII, El enfoque metodológico que presenta el documental se hace una fuerte crítica al enfoque tradicionalista porque el estudiante no actúa de forma libre, orientando al conductismo, donde se fortalece la memoria, dando énfasis en los

resultados de forma cuantitativa y donde las necesidades, pensamientos y sentimientos de los alumnos son irrelevantes. Actualmente la mayoría de los sistemas aun siguen con el pensamiento colectivo, en donde se esperan individuos con características similares sin individualidad. Se bloquea a los alumnos desde muy pequeños para que opriman todo rastro de cuestionamiento y experimentación, se espera un esquema de individuos capaces de seguir órdenes y ejecutarlas sin el análisis de las acciones a realizar. Los procesos educativos son diseñados por administradores que esperan un resultado meramente mecánico. Indicadores de cambio     

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Ser ejemplo de vida y tener una vida integral. Felicidad por la labor que se realice. Estimular al autoaprendizaje, motivando y aplicando actividades lúdicas. Humildad, observación y adaptación a nuevas formas de educar. Implementación de diversas técnicas y estrategias donde los alumnos empiecen a aprender según su propia experiencia, motivando al pensamiento crítico. Tener un cambio de actitud pero esta empieza con el docente. Relacionarse con el aprendiz y su forma de ver la vida. El mejor modelo educativo es donde hay amor porque donde hay amor hay respeto y donde hay respeto se puede crear Dar libertad para la toma de decisiones. Cambios interno y personal

Quienes participan en la Educación: El alumno Posee potencial individual que puede ser aprovechado para su propia formación Es receptivo y tiene la capacidad de aprender para la vida. Manifiestan su pensamiento aunque las normas de la escuela limiten su actuar El maestro Actúa como facilitador

Aporta ideas novedosas, curiosas que benefician la formación integral de los alumnos. Una gran mayoría se han profesionalizado y no llevan a la práctica los conocimientos adquiridos. Es interesante escuchar opiniones de tantos profesionales de la educación como ideas acertadas acerca de cómo debería ser la educación actual. Padres de familia: Se debe hacer conciencia de la importancia que tiene que ellos se incluyan en la educación de sus hijos, deben tener un acercamiento a la escuela. El padre debe tener comunicación y vínculos con la escuela para mejorar la educación de sus hijos. La escuela brinda escuela para padres, con el objetivo de lograr un acercamiento entre los elementos que conforman la comunidad educativa. Autoridad Educativa El personal del MINEDUC esta capacitado para poner en marcha proyectos que permitan mejorar la calidad de educación. Si cada centro educativo manifiesta mas amplitud de criterio se logra cambios internos que con el tiempo serian cambios en todo el país.

Bitácora 2 Aprendizaje: Según la clase magistral y lectura de varios documentos he logrado aprender que paradigma es el modelo pedagógico aplicado a la educación, los cuales establecer un marco de referencia que de alguna manera determinan la forma en que los docentes dan sentido a su enseñanza, es decir qué modelo pedagógico aplica el maestro a su clase. A lo largo de la historia desde el punto de vista educación el docente ha tenido un papel importante en la vida de sus estudiantes pero en el siglo XX se motiva a los estudiantes a tener un papel más activo en su educación. Aplicación: El tema paradigmas educativos lo aplico desde el enfoque constructivista dando mayor participación al alumno, aplicando el aprendizaje cooperativo, con ello se logra que el estudiante fije sus conocimientos y que el aprendizaje sea más activo. Dudas: ¿Cuál será el mejor modelo pedagógico para mejorar cada día la enseñanza en Guatemala?

MAPA MENTAL

3. ¿Cómo entender proceso general?

planeamiento

como

Bitácora 3 Aprendizaje: Planeamiento es un proceso que nos permite tomar decisiones para el futuro, que compatibiliza los objetivos que se quieren alcanzar con los medios más adecuados. Este proceso de planeamiento conlleva 4 pasos: 1. Diagnóstico: Se aplica para determinar cuánto saben los alumnos del tema. 2. Programación: En este paso se formulan objetivos (programa) 3. Aplicación 4. Evaluación: Se debe aplicar porque los resultados realimentan el proceso para introducir correcciones en el programa. El proceso debe ser continuo. Un programa debe tener estas características: Continuidad, integralidad y eficiencia. Aplicación: En todos los cursos se prepara un programa que contempla los objetivos que se desean alcanzar con los temas impartidos y con ello desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos. Al programa se le da continuidad durante el semestre, en cada semestre se aplican 2 evaluación parciales para determinar que tanto aprendió el alumno, se trata de afianzar la educación con dinámicas, al finalizar el ciclo se realiza una evaluación final que permite saber que tanto aprendieron los alumnos. Dudas: ¿Cuál es la calidad y formación que reciben los alumnos guatemaltecos?

https://prezi.com/p/z6tagm3eze-u/ En este link el lector podrá apreciar una presentación acerca de la Planeación como proceso.

FORO ¿Qué invadimos ahora?

Moore reúne información de varios países con el objetivo de obtener lecciones vividas por ellos, y con ello implementar lo mejor en otros países para tener una mejor sociedad. Demuestra lo bien que algunos países cuidan la forma de alimentar a los niños, una educación en la que los jóvenes quieren aprender sin tantas tareas domiciliarias y pruebas. Trata temas importantes como los derechos de los trabajadores en Italia, en Francia la cultura de la educación alimenticia, Finlandia el éxito de su sistema educativo, Eslovenia la educación superior es gratuita. Islandia destaca el rol de las mujeres. Es una comedia-documental interesante sobre políticas aplicadas en diferentes países del mundo que los países en desarrollo podrían imitar para mejorar su calidad de vida. https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/expertos-aseguran-que-la-matematica-yla-lectura-son-importantes-para-el-desarrollo-del-pais/

Expertos aseguran que la matemática y la lectura son importantes para el desarrollo del país El bajo logro de los estudiantes del último grado de diversificado en las evaluaciones de Lectura y Matemática hace cuestionar en qué se está fallando, pues según expertos en ambas materias, el informático Luis vohn Ahn y el Premio Nacional de Literatura Mario Alberto Carrera, son indispensables no solo para el desarrollo individual, sino también para el crecimiento del país. Por Ana Lucía Ola

SESION 4 ¿Qué enfoques del tomar en cuenta?

planeamiento

debemos

Bitácora 4 Aprendizaje: Es importante que se dé a conocer en la planeación de la Educación Superior el enfoque pedagógico que se le dará. La práctica debe tener relación con lo que se ha plasmado en el papel, porque muchas ocasiones escriben algo que en la práctica no se lleva a cabo. Asimismo se debe evaluar de acuerdo a lo enseñado en el salón de clases, porque muchos alumnos pierden porque lo que se enseñó en clase no tiene congruencia con lo que se examina, todo ello con el fin de mejorar el proceso de educación. Aplicación: Apegarme a lo que he planificado en el papel dando cumplimiento al horario establecido habiendo cubierto todos los temas.

Dudas: Evaluar si estoy realizando bien mi plan de clase de lo contrario buscar la manera de mejorarlo.

ANALISIS DE LA FORMA DE PLANEAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ

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Anteriormente se realizaba la planeación basada en objetivos, recientemente se ha ido enfocando el programa basado en competencias.

•

Que es planeación?

•

Según Agustín Reyes Ponce: “La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización”. COMPETENCIA •

Corresponde a “un saber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos”.

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Las reformas educativas orientadas hacia el enfoque de competencias son una realidad de fin del siglo XX y principio del siglo XXI. EJEMPLO COMPETENCIAS DEL CURSO

4.1. GENERAL •

EL estudiante desarrolla un carácter íntegro mediante el conocimiento, análisis, reflexión y aplicación de principios éticos y morales establecidos por la Palabra de Dios, para relacionarlos con su proyecto de vida personal y así decidir su futuro.

4.2. Específicas: – El estudiante ESCUCHA la lluvia de ideas en la fase introductoria e identifica y prioriza palabras claves en la construcción de conceptos básicos sobre el curso de Desarrollo Humano y Profesional con la finalidad de unificar la significación de los principios. – El estudiante LEE la información contenida en los textos, libros y documentos escritos del curso para el análisis-síntesis, reflexiónargumentación y aplicación de los principios éticos y morales. – El estudiante HABLA selectivamente, con nuevo criterio y aplica principios éticos y morales que confirman el cambio de actitudes y conducta.

I. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS COMPETENCIAS Contenidos/Tópico generativo Metodología: Periodos Fechas Competencia General de la Unidad No. 1 Al final de la unidad los estudiantes identifican la decadencia de las naciones, la corriente de decadencia, la anti-corriente, los principios y valores, el reto al cambio y toman conciencia sobre la necesidad de modificar su entorno personal, social, profesional y comunitario. Competencias específicas Introducción a principios y valores Actividades, Métodos y Técnicas Por horas Por mes El estudiante enumera los aspectos de la 1.1. La Decadencia de las naciones descomposición social, cultural y moral de su a. Conceptos comunidad y reflexiona sobre la decadencia en 2 horas febrero b. Social/Cultural/Moral el país y pueda asociarlo al cambio de conducta c. Crisis de valores Estrategia de entrada. d. Tendencias de la decadencia de su comunidad. e. Situación de la sociedad El estudiante comenta situaciones 1.2. La corriente de decadencia conocidas por él que han El estudiante reconoce los tipos de personas a. Concepto contribuido a la situación actual de que conforman la tomografía social del país, las b. Tomografía Social de Guatemala 2 horas febrero la sociedad c. Actitudes de la decadencia actitudes que conducen a la decadencia y el d. Vacío de liderazgo dentro de la vacío de liderazgo y se informa sobre la Metodología: decadencia situación social actual del país. El estudiante analiza la anti corriente de decadencia que vive Guatemala y visualiza la importancia de vivir bajo ella a nivel de nación.

1.3. La anti corriente a. Concepto b. Respuesta a la corriente 1.3. Prosperidad integral

El estudiante diferencia un principio de un valor, las leyes morales y naturales, las características de la ley de siembra y la cosecha y plomada de Dio y los practica en su vida cotidiana.

1.4. Principios y Valores: a. Conceptos b. Diferentes clases de principios c. Leyes absolutas y características d. Plomada de Dios f. Prosperidad integral

El estudiante cambia su pensamiento, 1.1. Reto al Cambio: autoestima, y actitud y reconoce la importancia a. Conceptos de practicarlo diariamente con lo cual forma un b. autoestima c. pensamiento carácter integro. d. actitud

Inductivo/deductivo Técnica:

2 horas

febrero

2 horas

febrero

02 horas

marzo

Exposición oral dinamizada Actividades: a. Comprobación de lectura b. Lecturas de ampliación de contenidos c. Análisis de casos d. Ejercicios prácticos e. Exposiciones

Planeación de diferentes universidades •

La Universidad del Valle de Guatemala, utiliza visores, que visitan las aulas, para saber si el docente cumple con el tiempo, existe libertad de catedra.

•

Universidad Mesoamericana: Catedrático proporciona contenido, no existía planificación.

•

Universidad Rural: No existe planificación.

Análisis de la forma de planeamiento.

Planeación de Universidad Mariano Gálvez • Anteriormente se realizaba la planeación basada en objetivos, recientemente se ha ido enfocando el programa basado en competencias. • Que es planeación? • Según Agustín Reyes Ponce: “La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización”.

Competencia • Corresponde a “un saber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos”. • Las reformas educativas orientadas hacia el enfoque de competencias son una realidad de fin del siglo XX y principio del siglo XXI.

Ejemplo: • COMPETENCIAS DEL CURSO 4.1. GENERAL EL estudiante desarrolla un carácter íntegro mediante el conocimiento, análisis, reflexión y aplicación de principios éticos y morales establecidos por la Palabra de Dios, para relacionarlos con su proyecto de vida personal y así decidir su futuro. •

•

4.2. Específicas: •

•

– El estudiante ESCUCHA la lluvia de ideas en la fase introductoria e identifica y prioriza palabras claves en la construcción de conceptos básicos sobre el curso de Desarrollo Humano y Profesional con la finalidad de unificar la significación de los principios. – El estudiante LEE la información contenida en los textos, libros y documentos escritos del curso para el análisis-síntesis, reflexión-argumentación y aplicación de los principios éticos y morales. – El estudiante HABLA selectivamente, con nuevo criterio y aplica principios éticos y morales que confirman el cambio de actitudes y conducta.

Ejemplo I. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS COMPETENCIAS Contenidos/Tópico generativo Metodología: Periodos Fechas Competencia General de la Unidad No. 1 Al final de la unidad los estudiantes identifican la decadencia de las naciones, la corriente de decadencia, la anti-corriente, los principios y valores, el reto al cambio y toman conciencia sobre la necesidad de modificar su entorno personal, social, profesional y comunitario. Competencias específicas Introducción a principios y valores Actividades, Métodos y Técnicas Por horas Por mes El estudiante enumera los aspectos de la 1.1. La Decadencia de las naciones descomposición social, cultural y moral de su a. Conceptos comunidad y reflexiona sobre la decadencia en 2 horas febrero b. Social/Cultural/Moral c. Crisis de valores el país y pueda asociarlo al cambio de conducta Estrategia de entrada. d. Tendencias de la decadencia de su comunidad. e. Situación de la sociedad El estudiante comenta situaciones 1.2. La corriente de decadencia conocidas por él que han El estudiante reconoce los tipos de personas a. Concepto contribuido a la situación actual de que conforman la tomografía social del país, las b. Tomografía Social de Guatemala 2 horas febrero la sociedad c. Actitudes de la decadencia actitudes que conducen a la decadencia y el vacío de liderazgo y se informa sobre la situación social actual del país.

d. Vacío de liderazgo dentro de la decadencia

El estudiante analiza la anti corriente de decadencia que vive Guatemala y visualiza la importancia de vivir bajo ella a nivel de nación.

1.3. La anti corriente a. Concepto b. Respuesta a la corriente 1.3. Prosperidad integral

El estudiante diferencia un principio de un valor, las leyes morales y naturales, las características de la ley de siembra y la cosecha y plomada de Dio y los practica en su vida cotidiana.

1.4. Principios y Valores: a. Conceptos b. Diferentes clases de principios c. Leyes absolutas y características d. Plomada de Dios f. Prosperidad integral

El estudiante cambia su pensamiento, 1.1. Reto al Cambio: a. Conceptos autoestima, y actitud y reconoce la importancia b. autoestima de practicarlo diariamente con lo cual forma un c. pensamiento carácter integro. d. actitud

Metodología: Inductivo/deductivo Técnica:

2 horas

febrero

2 horas

febrero

02 horas

marzo

Exposición oral dinamizada Actividades: a. Comprobación de lectura b. Lecturas de ampliación de contenidos c. Análisis de casos d. Ejercicios prácticos e. Exposiciones

Planeación de diferentes universidades • La Universidad del Valle de Guatemala, utiliza visores, que visitan las aulas, para saber si el docente cumple con el tiempo, existe libertad de catedra. • Universidad Mesoamericana: Catedrático proporciona contenido, no existía planificación. • Universidad Rural: No existe planificación.

Mapa mental sobre el proceso de la planeación educativa.

https://www.goconqr.com/es/p/16004753

Análisis de la película los 3 idiotas Deja un mensaje muy interesante, desde el inicio da a conocer que el enfoque de educación es el tradicional, un sistema rígido, en el que se amedrenta y amenaza a los alumnos por el Director, planeamiento ninguno, el maestro llega al siguiente día a decirles a sus alumnos que había prueba corta, todos se extrañan porque no estaba planificado. El Director es una persona sin sentimientos, por las situaciones personales no resueltas, trata mal a los alumnos. El maestro no debe mezclar los problemas personales con la universidad. Es importante que al estudiante se le deje utilizar su creatividad, innovación y su imaginación, es necesario aplicar los enfoques de educación modernos para que el alumno pueda crecer en conocimiento y llegar a alcanzar sus sueños. Que el alumno no tenga temor de preguntar, el profesor debe reconocer que no lo sabe todo, si en algún momento no sabe aceptar que no es el sabelotodo. En que interpela en mi práctica educativa: Cada sesión con los alumnos trato de motivarlos que luchen por alcanzar sus sueños, que no se den por vencidos, me pongo en los zapatos de ellos, trato de ser comprensible al recibir sus quejas, los aconsejo si me lo permiten, en cada salón de clase, tengo un alumno que considera que es el primero en asistir a la Universidad y que es el orgullo de su familia, también tengo alumnos que enfrentan problemas familiares como la desintegración familiar o de enfermedad, trato de orientarlos acerca de los pasos a seguir para no ser afectados en zona de trabajos, parciales y finales. Algo que me gustó mucho de la película es que los chicos nunca se dieron por vencidos, eran unidos, trabajaban en equipo, así como tenían días de algarabía, habían días de estrés por las tareas, pero siempre se apoyaron, no note egoísmo. Tristemente existe una ley y es llamada Ley de la Siembra y Cosecha, Pancho había sembrado el robo de identidad, no paso mucho tiempo sin que quedará descubierto y tuvo que aceptar el robo de su invento, hasta el punto de salir huyendo para no ser descubierto. era muy inteligente pero comprometió su integridad. Lecciones aprendidas: Lucha por lo que quieres, se emprendedor, Ser feliz porque la vida es hoy.

Nunca sabemos cuándo moriremos debemos vivir cada día como que fuera el ultimo, estar seguros de cuál es nuestro sueño y luchar por ello, no renunciar a él mucho menos dejar de alcanzarlo.

SESIÓN 5 ¿Existe una relación entre el planeamiento de la educación superior y la planificación estratégica? Bitácora 5 Aprendizaje: Es importante que exista planificación en la educación para saber el hilo conductor de la clase, así como del curso que se estudia. La educación es la ciencia que estudia el problema educativo concerniente a la preparación y formación de las nuevas generaciones, para que participen en la sociedad como componentes útiles y positivos, de una manera eficiente y permanente en todos los aspectos; necesita de un trabajo de planeación en diferentes niveles. Aplicación: Las instituciones educativas deben planificar de acuerdo a las políticas públicas de educación para que exista consistencia con el conocimiento que adquieren los estudiantes. La planeación de la educación engloba un conjunto de acciones interrelacionadas, encauzadas a definir los valores deseables de los atributos de los elementos del sistema educativo y del sistema propiamente dicho (funcionamiento, procesos, estructuras, planes, programas, presupuestos, recursos. Al iniciar cada semestre es importante dosificar los temas en un programa, luego realizar el plan de clase diario para no improvisar.

Dudas: Ninguna

SINTESIS El docente universitario y su rol en la planificación: PLANEACIÓN DIARIA DE LA CLASE EN EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA PROPUESTA El docente del siglo XXI tiene diferentes retos, dentro de ellos debemos mencionar las competencias que debe desarrollar para realizar el plan de una clase, esta labor incluye la definición de un logro de sesión, selección de contenidos del silabo, determinación de la evaluación permanente, actividades de aprendizaje, recursos didácticos y estrategias para el diseño de la sesión de enseñanza-aprendizaje. El plantear el logro de sesión, permite saber qué es lo que el alumno aprenderá durante el desarrollo del curso. Selección de contenidos pertinentes: El docente debe promover la competencia en el alumno que le permitirá el aprendizaje a lo largo de su vida y desempeñarse en sus diferentes actividades. Es importante revisar la bibliografía para saber si es útil en las actividades de aprendizaje. La evaluación en un enfoque de competencia valora el desempeño del estudiante. Mediante los instrumentos de evaluación permite registrar el logro de sesión y retroalimentar al estudiante mediante su desempeño en el examen. La estrategia es una guía de acciones que permite alcanzar los objetivos de aprendizaje trazados desde el principio, es necesario integrar la teoría con la práctica porque los alumnos aprenden teoría y al momento de aplicarlo no saben cómo hacerlo. Los recursos didácticos proporcionan información relevante de la sesión, proporcionan una guía y motivación al estudiante, es una fuente de apoyo en la exposición del docente. Diseño final de la secuencia didáctica, en ello se evidencia el aprendizaje a través del producto de la sesión. Desarrollado en momentos, mencionamos 3, el primer momento es la apertura unir las experiencia anteriores con la nueva, segundo momento construcción del conocimiento del estudiante, tercer momento, cierre: se realiza con la intención de integrar el conjunto de actividades realizadas en la sesión, y reorganizar la estructura de pensamiento del estudiante a partir de las interacciones que ha realizado y la nueva información a la que tuvo acceso (Barriga 2013).

El Proceso de planificación de la sesión de enseñanza - aprendizaje contempla ciertos pasos: PLANTEAMIENTO DEL LOGRO DE SESIÓN ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DETERMINACIÓN DE LA EVALUACIÓN SELECCIÓN DE CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA SELECCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS CONTEXTUALIZACIÓN

PLANEACIÓN DIARIA DE LA CLASE EN EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA PROPUESTA El trabajo del docente es complejo y a la vez importante, porque es el que se convierte en facilitador para incrementar el conocimiento del alumno. El papel del docente sigue siendo indispensable para el proceso de formación, la docencia se sujeta al rigor del método científico, según Kent y Ramírez, se “incorporaron a la profesión académica [docente] jóvenes recién egresados de una licenciatura, algunos sin haberla terminado. Estos se iniciaban como profesores sin tener experiencia en la docencia ni en la disciplina y se habilitaron como profesores aprendiendo el oficio sobre la marcha. A partir de lo aprendido de sus propios profesores, muchas veces repitieron el camino de prueba y error recorrido por aquellos”. (Kent, R. y Ramírez, R. 1998. p. 312). Los jóvenes en muchas ocasiones no han recibido capacitación o estudios técnicos para enseñar su propia disciplina. El desarrollo de un trabajo docente de calidad requiere de una serie de elementos, entre los que destacan los métodos y las técnicas a considerar para alcanzar dicha calidad. El liderazgo, quien siempre tiene un plan, permite utilizar la imaginación, la fuerza del líder nace de su interior. Desde el punto de vista de un país, se pueden distinguir los siguientes niveles de planeación: 1. Planeación educativa nacional. 2. Planeación educativa institucional. 3. Planeación curricular. 4. Planeación del programa de cada materia de un plan de estudios. 5. Planeación de clase La planificación didáctica contempla 2 niveles: Programa de curso, Planificación de cada clase. Ejemplar de un plan de clase PLAN DE CLASE

DATOS O FICHA DE IDENTIFICACIÓN: ESCUELA O INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CARRERA O NIVEL: MATERIA:

SEMESTRE: PERÍODO: HORARIO: DÍAS: SECUENCIA DE ACTIVIDADES: INTRODUCCIÓN: Tema: Objetivos: Importancia: Utilidad: DESARROLLO: 1. Anotar tema y objetivos en el pizarrón. 2. Entregar y recoger tareas cuando haya. 3. Pasar lista. Resumen: Acuerdos: Agradecimiento: TÉCNICAS DIDÁCTICAS: MATERIAL DIDÁCTICO: BIBLIOGRAFÍA Las técnicas que recomienda este manejo de grupo son: 1. La presentación personal ante el grupo. Nunca hay una segunda oportunidad para la primera impresión. El docente debe dar buena impresión porque se convierte en líder de sus alumnos. 2. La puntualidad. Ser puntual, provoca un sentimiento de seguridad y confianza de los demás hacia la persona que practica la puntualidad. 3. El conocimiento del tema que se expone. El profesor debe tener el dominio y manejo de la información, sobre la materia que imparte a sus alumnos.

4. El uso del lenguaje apropiado. Utilizar vocabulario común al alumno. 5. La atención visual. El docente debe tener contacto visual con los alumnos. 6. El desplazamiento. Debe tener dominio de todo el grupo movilizando dentro del salón de clase. 7. La mímica. Lenguaje no verbal, se refiere al movimiento de las expresiones faciales del profesor, 8. La estimulación a la participación. Avivar y aumentar el interés del alumno por su actividad, participación y función en su papel de aprendiz. 9. El chascarrillo o la anécdota. Comentarios agradables durante el tiempo de clase. 10. El uso del material didáctico. Distribuir el tiempo considerado para el uso del pizarrón o de cualquier otro material didáctico, en tiempos mínimos, para poder estar siempre de frente al grupo o auditorio 11. El plan de clase. Es la “visión anticipada de lo que se va a hacer” durante el acto docente, es el soporte y apoyo que el profesor debe tener a la mano como guion de su desenvolvimiento laboral frente a grupo y con el grupo. 12. El amor a la docencia. El afecto, la cortesía, cordialidad y el esmero que se agregue al trabajo docente, será el plus o valor agregado que permitirá disfrutar de manera plena la satisfacción del deber social cumplido. El plan de clase es solo un documento orientador de la acción docente. Es decir, no debe convertir al profesor en un autómata que solo repite lo escrito en el plan.

Enlace Tutorial ¿Cómo realizar la planeación a nivel universitario? Es un video bastante comprensible, el cual permite conocer como planificar una clase a nivel universitario, lo importante es haber dado a conocer desde experiencia personal como desarrollar un plan lo cual permite saber que es una actividad indispensable para saber cuál será el siguiente paso dentro del salón.

https://youtu.be/9_GbKeMqYlw

Imagen extraída de https://www.luismaram.com

SESION 6 ¿Cuáles son los procesos de planeamiento y gestión de proyectos educativos? BITACORA 6 ¿Aprendizajes? La planificación no debe perder su intencionalidad. Un plan debe ser flexible en algunas ocasiones se trabaja a prueba y error para perfeccionarlo. Es indispensable observar el perfil de egreso para cumplir con los objetivos. Es importante planificar la clase para crear un ambiente dinámico y con ello motivar a los alumnos. ¿Aplicaciones? Se puede aplicar en la preparación de cada clase que imparto pues es importante llevar bien planificadas las actividades para dosificar el tiempo de la mejor manera. ¿Dudas? ¿Cuál es el mejor formato para preparar un plan de clase?

El lector en el siguiente enlace podrá apreciar el proceso de planificación estratégica https://youtu.be/UCFaXHPqynI A continuación se presenta un video de los 7 pasos de la planeación estratégica https://youtu.be/2Y2zyiPv_t4

Ejemplar

PLAN DE CLASE

Fecha: 23 -03-18 UNIDAD 2 FASE:_4 Semana: 4

TEMA: PRINCIPOS Y VALORES

Competencias. Al final del tema los estudiantes desarrollan un carácter íntegro mediante el análisis, reflexión y aplicación del PRINCIPIO DE PRODUCTIVIDAD, los relacionan con su proyecto de vida personal y deciden su futuro.

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA CLASE 1. MOTIVACIÓN O SENSIBILIZACIÓN Dinámica: Los equipos de trabajo realizan disfraz de caballero a base de prensa

TIEMPO 15 min

2. CONTENIDO PROGRAMÁTICO 2.1. HILO CONDUCTOR

a. Personaje destacado

Dave Tomas

2.2. TÓPICO GENERATIVO a. b. c. d. e.

Conceptualización de principio Principio de Eficiencia Principio de trabajo duro Principio de Ambición Principio de Responsabilidad

a. Escribir visión, misión, metas

2.3. METAS DE COMPRENSIÓN

2.4. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Definición de cada principio y los pone en práctica en su vida cotidiana. Comenta los beneficios del buen trabajador, los identifica en situaciones de la vida cotidiana Identifica a personas guatemaltecas que han sido productivas.

-Enlista los beneficios de poner en práctica los principios de productividad en los diferentes ámbitos donde se desempeña a través de la dinámica de la página No. 52 del texto de Desarrollo Humano 1 -Explica los principios y valores que regirán su vida en el proyecto de vida personal.

Saber cómo redactar la visión, misión, valores Selecciona las áreas prioritarias que desarrollara en el personales a implementar en su vida diaria. proyecto de vida personal.

b. Proyecto de vida personal

3. ACTIVIDAD CON LOS Y LAS ALUMNO(A)S 3.2. Presentación Exposición magistral, diapositivas.

TIEMPO 15 minutos

3.2. Desarrollo

30 minutos

Explicación y análisis breve de los tópicos generativos 3.3. Fijación

15 minutos

a. Abstracciones catedrática-alumno(a) de lo más importante de los hilos conductores 3.4. Integración

15 minutos

Análisis síntesis de los tópicos generativos y los compara con el Libro de Sabiduría para Líderes de Hoy 3.5. Rectificación

15 minutos

a. Comentarios personales por parte de los alumnos 4. CONTROL DE COMPETENCIAS

TIEMPO

4.1. Monitoreo del Proyecto de vida personal 4.2. Aclaraciones en base a dudas por parte de los alumnos 4.3. Revisión de trabajos hechos en clase 4.4. Comprobación de lectura del capítulo No. 4

15 minutos

5. RECURSOS 5.1. Estrategias

5.2. Métodos y técnicas

a. Experiencias directas

Métodos

b. Experiencias indirectas

a. Deductivo / inductivo b. Comparativo c. Anecdótico d. Análisis / síntesis e. Observación participante Técnicas

c. Enlace con el tema anterior

a. b. c. d.

Técnica expositiva Técnica interrogativa Técnica demostrativa Trabajo individual

5.3. Medios y materiales a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

Medios audio-visuales Pizarrón Marcadores Almohadilla Alumnos Cuadernos Libros de texto Libros de lectura Hojas de trabajos Documentos varios

6. ASIGNACIÓN DE TAREAS a. Leer el quinto capítulo del libro de Norman Vincent Peale b. Leer las páginas del 54 al 67 del libro de desarrollo humano y elaborar un cuestionario con 5 preguntas 7. BIBLIOGRAFÍA 6.1. POR QUÉ ALGUNOS PENSADORES POSITIVOS OBTIENEN RESULTADOS PODEROSOS, Norman Vincent Peale 6.2. SABIDURÍA PARA LÍDERES DE HOY, Bernie Torrence 6.3. DESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL, John Sckrock

5.4. Formas de evaluación a. b. c.

Resumen de ideas centrales y secundarias del capitulo de Peale Elabora el aprendizaje, aplicación y dudas. Áreas prioritarias identificadas

SESION 7 ¿Qué son las competencias?

BITACORA 7 Aprendizajes: La planificación basada en competencias integra conocimientos y saberes y desarrolla habilidades en las personas para poder enfrentar los diferentes roles en la vida social. A diferencia de la planificación por objetivos se enfoca únicamente en que el alumno adquiera el conocimiento de contenido específico. La competencia es multidimensional, incluye distintos niveles de saberes: Procedimental, conocimientos, actitudes. Aplicaciones: Es importante desarrollar un programa con el fin de desarrollar el pensamiento crítico en los alumnos. Es decir que las actividades que se asignan a los temas puedan lograr que los estudiantes exterioricen su criterio personal, debido a que algunos de los mismos son tímidos. En el nivel medio, los estudiantes están cerrando su carrera con debilidades de lectura, por lo que en esta etapa de estudios superiores al planificar las actividades se deben desarrollar ciertas competencias en los alumnos que permitan enfrentar su vida diaria.

Dudas: Al implementar un programa por competencias, ¿cuáles deben ser los aspectos que se deben tomar cuenta para que los alumnos se preparen de manera eficiente?

A continuación se investigo sobre la temática de las competencias y se sintetizó en una infografía. Se destaco el concepto más adecuado y la diferencia entre las genéricas y específicas, y cómo se pueden aplicar a la planeación. https://www.canva.com/design/DADWOUrekgs/1HwGputdm-SMRYvalUsyiw/edit

SESION 8 ¿Qué es el proyecto educativo institucional y cómo analizarlo? BITACORA No. 8

Aprendizajes

•Para llevar a cabo la planificaciòn estrategica las instituciones educativas deben proponer su propia visiòn y misiòn valores que dirigen la organizaciòn, para luego realizar la programaciòn de cada curso tomando en cuenta la filosofìa de la instituciòn para ir en la misma direcciòn, para construir un pais diferente con personas integras.

Aplicaciones

• Cuando se habla de planificar se debe considerar la misiòn, visiòn, el perfil del egresado, para formar futuros profesionales con competencias y sobresalientes .

Dudas

• ¿Què lecturas se recomiendan para comprender mejor la planificaciòn estrategica relacionada con la educaciòn?

La Universidad Mariano Gálvez ha establecido su misión y visión la cual se lee a continuación en la página 1 de la Guía estudiantil de dicha casa de estudios superiores. cdn.umg.edu.gt/pdf/pregrados/.../guia_estudiantil_y_normas_academicas.pdf Se presenta también el programa del Curso Desarrollo Humano y Profesional.

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN CARRERA: Licenciatura en Administración de Empresas Código DEL CURSO: Asignatura: DESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL Docente: LICDA. DALILA GONZALEZ Correo Electrónico: daligema1407@gmail.com

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS I. INFORMACIÓN GENERAL Ciclo: Primero Horario: 7-9, 9-11, 11-13, 14-16 Hrs. Salón: 307, 409, 403, 302 Sección: B, E, H, I Duración del curso: 16 sábados Docencia directa: presencial Plan : Fin de semana

II. DESCRIPCIÓN El curso permitirá introducir al estudiante en los principios y valores de la cultura cristiana. Establecerá un marco de referencia que le permita comparar su conducta personal con estándares éticos y morales adecuados para una convivencia social, armoniosa y de provecho. Así mismo familiarizará al estudiante universitario con la responsabilidad hacia una vida profesional con la observancia de valores morales que provoquen cambios en la vida familiar, social y de trabajo. Se estudiarán los principios de: planificación efectiva, productividad, libertad financiera, liderazgo de calidad, dominio propio, vida dinámica y moralidad. Al final del curso los estudiantes estarán en la capacidad de elegir una vida plena a través del CURSO DE DESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL, para el conocimiento, análisis, reflexión y construcción de conceptos básicos

III. JUSTIFICACIÓN Es importante que los alumnos conozcan los principios y valores indispensables en el ser humano para lograr un verdadero desarrollo humano profesional, lo que les permitirá ser profesionales de la ingeniería exitosos basados en la práctica de los principios y valores. El curso Desarrollo Humano y Profesional 1 constituye una herramienta fundamental en la formación del estudiante porque busca desarrollar procesos de análisis – síntesis a través del razonamiento integral; es decir, se espera que con los temas, el desarrollo de los talleres individuales y colectivos, logre analizar tanto su comportamiento como conductas a nivel personal, familiar, social y laboral. Guatemala, orienta sus acciones académicas a la formación de profesionales investigadores y técnicos científicamente competentes, éticamente responsables y socialmente abiertos a una mentalidad justa y progresista mediante el desarrollo integrado de la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad, de acuerdo a las necesidades del desarrollo y de la transformación del país”.

IV. COMPETENCIAS DEL CURSO 4.1. GENERAL EL estudiante desarrolla un carácter íntegro mediante el conocimiento, análisis, reflexión y aplicación de principios éticos y morales establecidos por la Palabra de Dios, para relacionarlos con su proyecto de vida personal y así decidir su futuro.

4.2. Específicas: a. El estudiante ESCUCHA la lluvia de ideas en la fase introductoria e identifica y prioriza palabras claves en la construcción de conceptos básicos sobre el curso de Desarrollo Humano y Profesional con la finalidad de unificar la significación de los principios. b. El estudiante LEE la información contenida en los textos, libros y documentos escritos del curso para el análisis-síntesis, reflexión-argumentación y aplicación de los principios éticos y morales. c. El estudiante HABLA selectivamente, con nuevo criterio y aplica principios éticos y morales que confirman el cambio de actitudes y conducta.

V. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS/ HILOS CONDUCTORES UNIDAD I. INTRODUCCIÓN A PRINCIPIOS Y VALORES 1.1. La Decadencia de las naciones

a. Conceptos b. Social/Cultural/Moral c. Crisis de valores 1.2. La corriente de Decadencia. a. b. c. d. e.

Conceptos La corriente Tomografía social La anticorriente La rueda del éxito

1.3. Principios y Valores: a. b. c. d. e.

Conceptos Leyes absolutas Características de leyes Plomada de Dios Prosperidad integral

1.4. Reto al Cambio: a. b. c. d.

Conceptos autoestima pensamiento Actitud

UNIDAD 2. PRINCIPIOS PERSONALES 2.1. Planificación efectiva: a. Personaje destacado b. Vision/misión/metas 36

c. d. e. f.

Prosperidad Investigación Ya lo tengo todo Renuncia y la felicidad

2.2. Productividad: a. b. c. d. e. f. g.

Personaje destacado Eficiencia Trabajo duro Ambición Responsabilidad El poder de la fe logra resultados poderosos Paciencia y ahorro

2.2. Libertad Financiera: a. b. c. d. e. f. g.

Personaje destacado Ahorro Fiador Deudas Apropiación El éxito en el manejo de los problemas y el pensador positivo como realizador Integridad

2.3. Liderazgo de calidad: a. b. c. d. e. f. g.

Personaje destacado Creatividad Juicios Presión Paciencia Cómo hacer que las cosas marchen mejor Amor, Compasión y dominio propio

UNIDAD III. RELACIONES INTERPERSONALES 3.1. Dominio Propio a. b. c. d. e. f. g.

Personaje destacado Humildad Moderación Temperamento Pensamiento adecuado El día es suyo ¡aprovechalo! Establecer metas y límites económicos

3.2. Vida Dinámica: a. b. c. d. e. f. g.

Personaje destacado Generosidad Actitud adecuada Sentido común Inspiración Suprima el hábito de la palabra negativa Vive los principios de la prosperidad hasta las últimas consecuencias 37

3.2. Moralidad: a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Personaje destacado Comportamiento Confiabilidad Honestidad Justicia Secretos positivos de la salud y la energĂa, cĂłmo ser un pensador positivo, al fin la felicidad Paga tus prestamos PrepĂĄrate para la edad madura Planea la distribuciĂłn e tu herencia

VI. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS COMPETENCIAS

Contenidos/Tópico Metodología: Periodos Fechas generativo Competencia General de la Unidad No. 1 Al final de la unidad los estudiantes identifican la decadencia de las naciones, la corriente de decadencia, la anti-corriente, los principios y valores, el reto al cambio y toman conciencia sobre la necesidad de modificar su entorno personal, social, profesional y comunitario. Competencias Introducción a principios Actividades, Métodos Por Por específicas y valores y Técnicas horas mes El estudiante enumera 1.1. La Decadencia de las los aspectos de la naciones descomposición a. Conceptos social, cultural y moral b. Social/Cultural/Moral de su comunidad y c. Crisis de valores 2 horas reflexiona sobre la febrero d. Tendencias de la decadencia en el país decadencia y pueda asociarlo al e. Situación de la cambio de conducta sociedad Estrategia de de su comunidad. entrada. 1.2. La corriente de El estudiante comenta El estudiante decadencia situaciones conocidas reconoce los tipos de a. Concepto por él que han personas que b. Tomografía Social de contribuido a la conforman la Guatemala situación actual de la tomografía social del c. Actitudes de la sociedad país, las actitudes que 2 horas febrero decadencia Metodología: conducen a la d. Vacío de liderazgo Inductivo/deductivo decadencia y el vacío dentro de la decadencia Técnica: de liderazgo y se Exposición oral informa sobre la dinamizada situación social actual Actividades: del país. a. Comprobación de 1.3. La anti corriente El estudiante analiza lectura a. Concepto la anti corriente de b. Lecturas de b. Respuesta a la decadencia que vive ampliación de corriente 2 horas Guatemala y visualiza 1.3. Prosperidad integral contenidos febrero la importancia de vivir c. Análisis de casos bajo ella a nivel de d. Ejercicios prácticos nación. e. Exposiciones El estudiante 1.4. Principios y Valores: diferencia un principio a. Conceptos de un valor, las leyes b. Diferentes clases de morales y naturales, principios 2 horas febrero las características de c. Leyes absolutas y la ley de siembra y la características cosecha y plomada de d. Plomada de Dios Dio y los practica en f. Prosperidad integral su vida cotidiana. 39

COMPETENCIAS

Contenidos/Tópico generativo Reto al Cambio: Conceptos autoestima pensamiento actitud

Metodología:

Principios Personales

Actividades, Métodos y Técnicas

Periodos

Fechas

El estudiante cambia 1.5. su pensamiento, a. autoestima, y actitud b. y reconoce la c. importancia de d. 02 horas marzo practicarlo diariamente con lo cual forma un carácter integro. Competencia General de la Unidad No. 2 Al final de la unidad los estudiantes asocian la planificación efectiva, la prosperidad, libertad financiera y el liderazgo de calidad como áreas fundamentales del éxito integral, para que las aplique en su vida personal, social, espiritual y profesional. Competencias específicas

Unidad 2. El estudiante define 2.1. Planificación efectiva: su visión, misión, Magistral metas y estrategias a. Personaje destacado personales que le b. Vision/misiòn/metas sirven de guía en la c. Prosperidad elaboración de su plan d. Investigación de vida personal y obtiene la prosperidad por medio de la investigación. 2.2. Productividad: El estudiante Magistral reconoce el valor de la a. Personaje destacado eficiencia e identifica b. Eficiencia el trabajo duro, la c. Trabajo duro ambición y la d. Ambición responsabilidad en su e. Responsabilidad vida productiva, así mismo adquiere capacidad de proyectarla hacia su vida personal, familiar y laboral. 2.3. Libertad Financiera: El estudiante Magistral** reconoce la a. Personaje destacado importancia del b. Ahorro hábito del ahorro, c. Fiador

Estrategia de entrada. El estudiante comenta los personajes destacados en cada uno de los principios: Pat Williams, Dave Thomas, Sam Walton y Ernest Shackleton y los comparará con su vida personal Metodología: Inductivo/deductivo Técnica: Exposición oral dinamizada Actividades: a. Comprobación de lectura b. Lecturas de ampliación de contenidos c. Análisis de casos d. Ejercicios prácticos en clase

Por horas

Por mes

2 horas

marzo

2 horas

marzo

2 horas

abril

COMPETENCIAS evita las deudas y responsablemente es fiador; explica el significado de la apropiación, con lo cual obtiene su libertad financiera personal, familiar.

Contenidos/Tópico generativo d. Deudas e. Apropiación

Metodología:

Periodos

Fechas

2.4. Liderazgo de calidad: El estudiante Magistral demuestra a. Personaje destacado creatividad, practica b. Creatividad juicios justos, vive c. Juicios bajo presión, emplea d. Presión la paciencia para la e. Paciencia 2 horas abril obtención de una mejora continua de su liderazgo que lo lleva al éxito en su vida profesional, familiar y personal. Competencias General de la Unidad No. 3 Al final de la unidad los estudiantes reconocen los valores del dominio propio, vida dinámica y moralidad y mejoran sus relaciones interpersonales en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve diariamente. Competencias Relaciones Actividades, Métodos Por Por específicas Interpersonales y Técnicas horas mes El estudiante actúa 3.1. Dominio Propio: Estrategia de con humildad y Magistral entrada. moderación, controla a. Personaje destacado El estudiante comenta su temperamento y b. Humildad los personajes aplica un c. Moderación destacados en cada pensamiento d. Temperamento 2 horas mayo uno de los principios: adecuado, aplica el h. Pensamiento Víctor Frankl, Madre dominio propio en los adecuado Teresa de Calcuta, diferentes ámbitos de Benjamín Franklin y su vida personal, los comparará con su familiar y laboral. vida personal El estudiante practica 3.2. Vida Dinámica: Metodología: la generosidad, una Magistral Inductivo/deductivo actitud adecuada, el a. Personaje destacado Técnica: Exposición sentido común y la b. Generosidad 2 horas mayo oral dinamizada inspiración y su vida c. Actitud adecuada Actividades: familiar, laboral y d. Sentido común a. Comprobación de personal es más fácil, e. Inspiración lectura placentera y sin 41

COMPETENCIAS

Contenidos/Tópico generativo

complicaciones

El estudiante relaciona su comportamiento, confiabilidad, honestidad y justicia con los códigos establecidos por Dios, perfecciona su vida en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

3.3. Moralidad: Magistral a. Personaje destacado b. Comportamiento c. Confiabilidad d. Honestidad e. Justicia

Metodología:

Periodos

Fechas

2 horas

mayo

b.Lecturas de contenidos c. Análisis de casos d.Ejercicios prácticos en clase e. Exposiciones

Esta asignatura será evaluada en una escala de 0 – 100 puntos, estableciéndose 50 puntos de zona y 50 puntos de evaluación final, distribuida así: EJEMPLO No. Tarea Modalidad Entrega Punteo Observaciones 1 Trabajos prácticos en clase Individual y Durante el 10 Cada sábado o y mesas redondas Grupal semestre cuando se le informe 2 Comprobaciones de Individual Durante el 10 Cada sábado lectura en clase e informe semestre final. ACTIVIDADES DE ZONA 20 Será acumulativo DURANTE EL SEMESTRE durante el semestre 3 Primera Evaluación Parcial Individual 9 y 16 de 10 Unidad 1. marzo 4 Segunda Evaluación Parcial Individual 23/04 y 20 Unidad 2 04/05 30 Será acumulativo durante el semestre 5 Desarrollo del proyecto de Grupal 18 de mayo 20 Se incluye para la vida dinámica evaluación final 6 Evaluación Final Individual 8 y 15 de 30 Unidad 3 junio Acumulación del proyecto 50 de vida dinámica y examen TOTAL 100 Puntos globales

RECURSOS DIDÁCTICOS a. b. c. d. e. f.

Hojas de trabajo Pizarrón y marcadores Video – películas Proyector multimedia- memoria USB Libro de N.V.P Libro de Sabiduría para Líderes de Hoy

VII. BIBLIOGRAFÍA DESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL 1, John Schrock POR QUÉ ALGUNOS PENSADORES POSITIVOS OBTIENEN RESULTADOS PODEROSOS, Vincent Peale SABIDURÍA PARA LÍDERES DE HOY, Bernie Torrence COMO LLEGO A FIN DE MES, Andrés Panasiuk

Norman

BIBILIOGRAFIA SUGERIDA Mas alla de la cumbre – Zig Ziglar Te Reto – William H. Danforth Cómo llego a fin de mes – Andrés Panasiuk NOTA ESPECIAL: a. Todo trabajo solo se recibirá en el salón de clases y en el horario oficial de la asignatura. b. Todo trabajo se calificará si esta presentado estéticamente y con letra mecánica y/ o computadora. c. Cualquier reclamo de punteo (zona) presentar el documento que respalde dicho reclamo. d. En los trabajos realizados en grupo, en la carátula respectiva no se aceptará ningún nombre y/o apellidos en forma manuscrita. e. Después de la entrega de toda ponderación, ocho días máximo para aceptar reclamos por algún error relacionados con el punteo.

SESIÒN 9 Es importante que aprendamos a soñar y atrevernos a hacer los cambios necesarios para mejorar el futuro de nuestro país Guatemala. Durante el desarrollo de esta clase se compartió el desayuno con los compañeros de clase, y cada uno dio a conocer cual es su sueño acerca de la educación en nuestro país.

Aprendizaje: La clase inicio con el video de Martin Luther King, "I have a Dream" èl soñaba con que un dia se acabarà el racismo, la esclavitud. Luego se realizò un analisis del mismo a traves de una discusiòn del sistema educativo en Guatemala. Luego en grupo se discutio acerca del plan estrategico de la Universidad Mariano Galvez de Guatemala, se reviso el programa llegandose a la conclusiòn que se utiliza el Modelo por competencias.

Aplicaciòn: Debemos ser soñadores, imaginar algo mejor para Guatemala en Educaciòn, el plan estrategico y el modelo educativo, nos sirve mucho para nuestra labor docente.

Dudas ¿Còmo reflejar y transmitir la esperanza?

¿Cómo imaginas la educación del mañana? https://www.youtube.com/watch?v=5z-t_A9jsm4

Martin Luther King soñaba con que sus hijos un día no fueran rechazados por el color de su piel, sino que fueran juzgados por su carácter. En el siguiente link el lector podrá encontrar el discurso de Martin Luther King en español para una mejor comprensión. https://aulavirtual.usac.edu.gt/cursosenlineafahusac/pluginfile.php/220173/mod_re source/content/1/BBC%20Mundo%20_%20Internacional%20_%20_Yo%20tengo% 20un%20sue%C3%B1o_.pdf

Conversatorio Tengo un sueño Actualmente en nuestro país se ha vivido un conflicto político agudo, por más de 2 años, el desenlace sigue siendo tan incierto como cuando empezó, donde se pone en riesgo los 33 años de democracia, existe incertidumbre, lo cual sigue alentando en una parte de la población las medidas defensivas y de exclusión profunda que, van alimentando un panorama explosivo: los ingredientes son el desaliento y el fatalismo. En una sociedad como la nuestra, tan acostumbrada a las malas noticias.

Segùn Luis Mack dice «El caluroso verano del legítimo descontento de los ciudadanos guatemaltecos honrados, que buscan construir un país incluyente, solidario y justo, no acabará hasta que llegue el otoño de la equidad, de la justicia pronta y cumplida y de la ley aplicada a todos por igual». La justicia social se asumiría de manera directa, igualándonos a todos, equiparándonos, dándonos las mismas oportunidades de manera real y efectiva. Tengo el sueño de vivir en una Guatemala donde las bellezas naturales sean iguales que las sociales, donde mis hijos puedan crecer y desarrollarse, tener sueños y realizarlos Guatemala tiene mucha riqueza con sus sitios turísticos me encantaría que así como están esos lugares turísticos fueran las bellezas sociales por ejemplo mas niños y jóvenes yendo a la escuela, no habría pobreza, mas niños alimentados sana y equilibradamente y ninguno padecería desnutrición, los maestros estarían felices con su pago, habría mobiliario y equipo adecuado, material didáctico interesante, y lo más moderno en tecnología de punta, las bibliotecas llenas de libros novedosos y atractivos para todos los gustos. Construcción de mas escuelas en los pueblos donde haya más necesidad de educación, implementar educación gratuita, materiales, uniformes, zapatos. También crearía albergues no temporales para niños y personas de la calle, donde a los niños se les proporcione ropa, zapatos, alimentación, educación, y a las personas adultas darles una oportunidad de desarrollarse en un empleo y a los ancianos que disfruten sus días de la tercera edad. En mi Guatemala ideal no habría contaminación ambiental porque se cuidaría la naturaleza pensando en el presente y el futuro de las futuras generaciones y la vida del planeta, tirando menos basura, utilizando el reciclado, la mayoría seríamos clase media y el sueldo que ganamos nos alcanzaría para cubrir nuestras necesidades básicas, tendríamos hospitales de primera con modernas instalaciones y equipo sofisticado con médicos especializados en diferentes enfermedades en el que habrían menos muertes de seres humanos. En mi Guatelinda habría equidad de género, visto como un eje vertebral, lo cual permitiría vivir una vida plena entre hombres y mujeres, niños y niñas. Habría equidad y no discriminación como actualmente sucede.

Tengo el sueño que habría respeto por la vida humana, no habría delincuencia porque los jóvenes estarían preparándose para el mañana con estudio, capacitación, preparación académica real que lo apoyara a enfrentar los retos del futuro. Prevalecería la honradez de los empresarios, pagando sus impuestos, no habiendo evasión, ni privilegios para favorecerlos. También serían honrados los servidores públicos porque existiría la idea de que robar es una falta grave que devastaría el record personal y que es un delito. Anhelo un país para mis hijos donde no tengan miedo a balas perdidas, a asaltos, extorsiones, tendríamos abundancia y menos delincuencia porque las cárceles estaría vacías. Anhelo mucha voluntad por parte de las autoridades para resolver los problemas sociales donde exista pensamientos y actitudes positivas, con un corazón voluntario para avanzar hacia la igualdad, solidaridad, amables, justos, responsables, pacientes y alegres. Sueño con una Guatemala, donde los empleos sean abundantes, y las personas posean un trabajo con un salario digno, para mantener una buena estabilidad económica.

1. Hacer un mapa conceptual de las ideas principales del capítulo EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LOS ADULTOS: UN APRENDIZAJE CONTINUO

Los adultos desarrollan habilidades socioemocionales y tecnicas mediante capacitaciones todo depende de:

Condiciones iniciales: Las personas no tienen los recursos necesarios para estudiar.

No existen habilidades necesarias personas optan por un autoempelo en la economia informal

Politicas de Desarrollo de habilidades:

Calidad de empresas disponibles en la economìa.

A través del impulso, adquisición, modernización y certificación de las habilidades.

Para los trabajadores

Debe abrirse paso el programa de aprendices que tiene un mejor impacto en AL, Estimula innovaciòn

Capacitaciòn para emprendedores

Programas de capacitación para jóvenes

Para los empresarios

Capacitaciòn en el lugar de trabajo es una oportunidad.

Habilidades gerenciales van de la mano con la productividad

Con la evoluciòn tecnologica se deben mantener competitivos

Las empresas de AL ofrecen menos capacitraciòn por diferencias en la estructura productiva

Los Institutos nacionales de capacitaciòn para el trabajo abarcan una fracciòn pequeña de trabajadores.

2. Escribir conclusión de la lectura El libro busca analizar las habilidades para el mercado laboral en América Latina en particular hace énfasis en las políticas públicas que pueden servir en desarrollar esas habilidades. América Latina y el Caribe han hecho un esfuerzo grande para mejorar el promedio de la población en educación, se ha universalizado la educación primaria. Al medir las habilidades de matemáticas y lectura, el porcentaje de chicos en 4º es mayor. El avance tecnológico está afectando el mercado laboral porque se sustituye a un ser humano por una maquina. La robotización y el cambio tecnológico también ofrecen oportunidades laborales. El cambio tecnológico en América Latina quizás sea más lento y es inevitable. Contar con una fuerza laboral con habilidades sólidas y adaptables es primordial para la región. Este libro explora qué pueden hacer los gobiernos para impulsar el desarrollo de habilidades de la población. Este proceso requerirá buscar opciones de política que produzcan las habilidades requeridas de una manera costoefectiva. Uno de los mensajes principales de este libro es que las soluciones costoefectivas para mejorar las habilidades pueden darse a todas las edades, desde la primera infancia hasta la adultez. Que son las habilidades: Son capacidades que aumentan la productividad de los individuos, permitiéndoles producir más en igual tiempo y utilizando la misma tecnología y equipo. El libro destaca tanto competencias generales c omo específicas. Además la habilidades son maleables a lo largo del ciclo de vida, la retroalimentación es importante. En comparación con países de similar nivel de desarrollo, las habilidades en la región son bajas en todas las etapas de la vida. Los datos indican que solo el 30% de los alumnos de cuarto grado de la región alcanza un estándar mínimo de habilidades matemáticas. Cuando los individuos ingresan en el mercado laboral como adultos, las consecuencias de toda una vida de acumulación deficiente de habilidades se ven reflejadas en su productividad en el trabajo. Las habilidades no solo son bajas en la región, sino que además están distribuidas de forma desigual entre los hogares de bajos y altos ingresos. Los marcados gradientes socioeconómicos en el desarrollo de habilidades comienzan en la primera infancia. La región está atrasada porque en términos de gastos por alumno es mínimo comparado con otras economías. Los principales cuellos de botella para el desarrollo de habilidades no parecen ser solo la falta de gasto público ni de incentivos para acumular habilidades. Las habilidades cognitivas y socioemocionales comienzan a desarrollarse a una edad temprana. Por lo tanto, invertir en el desarrollo de la primera infancia puede tener un impacto fundamental en el desarrollo de habilidades.

Se debe mejorar la educación primaria a bajo costo. Un conjunto clave de políticas que deberían analizarse son aquellas que han demostrado alta efectividad a bajo costo. Proporcionar incentivos no monetarios. La evidencia indica que los programas de becas y premios, los cuales brindan incentivos directos para completar los estudios, son los más efectivos en términos de promover la graduación a nivel secundario. La evidencia indica que en la región las dificultades crediticias son uno de los principales obstáculos para ir a la universidad. Un aprendizaje de mejor calidad es clave para que América Latina y el Caribe compitan en la economía global actualmente y en el futuro. El aprendizaje tiene que producirse en todas las edades, en numerosos contextos, y debe aprovechar mejor los recursos existentes. Las habilidades aumentan la productividad. Las habilidades se dividen de la siguiente manera: Generales: 1. Socioemocionales 2. Cognitivas 3. Académicas Especificas: 1. Relacionadas con la ocupación 2. Relacionadas con el sector 3. Relacionadas con la empresa Las habilidades también están ordenadas en el gráfico de izquierda a derecha, yendo desde aquellas cuya demanda es poco variable a lo largo del tiempo hasta aquellas cuya demanda varía de manera considerable en el tiempo. Asimismo, las habilidades específicas tienden a cambiar aún más rápidamente que las habilidades generales. Más allá de la retroalimentación, existen otras estrategias prometedoras para asegurar los beneficios de la práctica. Para identificar qué factores son clave para el desarrollo de habilidades, en este análisis se han tomado en cuenta estudios empíricos rigurosos que han medido el efecto de diferentes intervenciones sobre el ingreso laboral en la adultez. Las personas adquieren habilidades a lo largo de toda la vida y en una diversidad de entornos. Cunha y Heckman (2007) Lo más probable es que las personas desarrollen habilidades en los tres lugares donde pasan más tiempo: en el hogar, en la escuela y en el lugar de trabajo. El proceso de acumulación de habilidades es dinámico y tiene tres características sobresalientes (Cunha y Heckman, 2007). En primer lugar, las habilidades son autoproductivas. Las habilidades adquiridas hoy perduran en el futuro y refuerzan la capacidad para acumular más habilidades mañana.

En segundo lugar, hay complementariedades dinámicas. La escolarización ha aumentado en la región. Y aunque la escolarización no sea sinónimo de habilidades, sirve como aproximación para estudiar las tendencias de largo plazo en la formación de las mismas. la desigualdad, la focalización también es importante. Los países de la región tienen que encontrar instrumentos efectivos de políticas públicas para cerrar las brechas socioeconómicas al interior de sus fronteras, así como la brecha entre ellos y los países desarrollados. Es importante desarrollar habilidades en las personas desde una edad temprana para que en América Latina y el Caribe haya prosperidad. Este capítulo analiza las políticas públicas que el gobierno puede implementar para ayudar a la gente a aprender mejor y alcanzar su potencial durante toda la vida. Contar con una fuerza laboral con habilidades sólidas y adaptables es primordial para la región. La clave es una estrategia que vincule el desarrollo del capital humano al desarrollo económico y social, debe implementarse de la mano de instituciones solidas con una fuerte voluntad política. Deben poner mayor énfasis en estimular la capacitación y el aprendizaje continuo durante toda la vida entre los empleados. La clave debe ser una estrategia que vincule el desarrollo del capital humano al desarrollo económico y social, y debe implementarse de la mano de instituciones sólidas, con una fuerte voluntad política. Los programas de aprendices podrían ser una buena solución. Los responsables de las políticas también deben poner mayor énfasis en estimular la capacitación y el aprendizaje continuo durante toda la vida entre los empleados. La innovación en este ámbito debería intentar encontrar los programas adecuados para mejorar las habilidades de gestión de los empresarios. Cuanto más temprano se desarrollen las habilidades, mejores resultados tendrán los individuos posteriormente en su vida. Las políticas públicas deben estar enfocadas en combatir de forma temprana la brecha de habilidades y contemplar políticas de base amplia que retengan a los jóvenes más tiempo en la escuela. También deben estimular el regreso a las aulas de todos aquellos que se podrían beneficiar de un aumento de su educación formal. Menciona el libro que una persona tuvo mejores oportunidades de empleo y mejor salario al desarrollar sus habilidades estudiando en la Universidad, entonces mientras mejor preparación tengan las personas en la universidad mayores oportunidades de crecimiento y desarrollo tendrán en determinada empresa. Con la evolución tecnológica se deben mantener más competitivos los colaboradores quienes por ser parte de una empresa la vuelven más competitiva.

3. Elaborar 2 preguntas generadas de la lectura ¿Qué políticas públicas puede implementar el próximo gobierno para desarrollar habilidades en los colaboradores y de esta manera mejorar la productividad en Guatemala? ¿De qué manera la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de San Carlos puede apoyar a la población estudiantil a desarrollar sus habilidades?

REFLEXIÒN FINAL

Al finalizar el Curso de Planeación de la Educación Superior me siento satisfecha, pues en poco tiempo pude enfrentar retos tecnológicos que al principio se tenían que investigar, desarrollar, aplicar, debido a que las Tecnologías de Información y Comunicación desempeñan un papel importante en el diario vivir, personalmente concluyo que como formadores debemos adaptarlas a nuestra vida y actualizarnos integrándolas a los cursos que impartimos, al realizar el portafolio que es parte medular del curso, pude completarlo con satisfacción. Desde el primer día el maestro infundió confianza, nos invito a soñar y ser visionarios, a disfrutar lo que hacemos en este tiempo de estudio. Aprendí bastante con los materiales proporcionados y las tareas que nos asignaron durante el semestre. Las competencias que se deseaban alcanzar con este curso puedo decir que se lograron en un 90%, las cuales me servirán para planificar los cursos que imparto en la Universidad Mariano Gálvez El tema que más impacto tuvo fue el de las Competencias, actualmente en el curso que imparto utiliza un programa por competencias, lo cual me hizo comprender mejor el desempeño del tutor y del estudiante. Así como aprender a redactar competencias de modo que los alumnos que preparamos sean exitosos con visión y valores en el área laboral que sean asignados.