Ledelse med mening
Hovedbudskabet i denne bog er, at hvert ledelsesniveau skal kunne noget forskelligt for at lykkes sammen. Selvom man er sammen om læring, er der grundlæggende forskellige krav alt afhængigt af, om du sidder som direktør, chef, skoleleder eller afdelingsleder med tæt berøring med elevernes læring og trivsel. Det er dét, der ligger i begrebet Learning Pipeline – en logik, der hjælper til at udvikle et fælles sprog og mindset for, hvad der skal til for at lykkes i de enkelte ledelsesroller og dermed også i den samlede organisation. Med et mere nuanceret og fælles sprog for, hvordan opgaverne og forventningerne til det specifikke niveau differentierer sig, får den samlede ledelseskæde lettere ved både at dele ansvaret rigtigt mellem aktørerne og ”spille hinanden gode”. Ud fra teori og praksiserfaringer fra en række danske kommuner, der har arbejdet med at introducere en Leadership Pipeline-tankegang i form af fælles ledelsesgrundlag, beskriver denne bog, hvordan man på forvaltnings- og skoleledelsesniveau kan definere forventningerne til de enkelte roller i ledelseskæden. Bogens kapitler beskriver de forskellige ledelsesroller og gennemgår det særlige ved den enkelte funktion i ledelseskæden, og hvilke ledelsesdiscipliner rollen især kalder på. Der præsenteres redskaber, som vil være nyttige for at lykkes med rollen, og illustrative case-fortællinger, der belyser de udfordringer, som skal håndteres på det pågældende ledelsesniveau.
SAMMEN OM LÆRING
Folkeskolen gennemgår i disse år radikale forandringer og står over for krav og forventninger fra både politisk hold og fra det brede samfund, der udfordrer de gængse måder at arbejde på. Udviklingen kalder på en afklaring af, hvordan de mange aktører i og omkring skolen spiller sammen – og hvordan aktørerne er gensidigt afhængige af hinanden for at kunne skabe de bedste resultater. Et led i denne afklaring er at præcisere, hvilke særlige kompetencer, roller og ansvar der gør sig gældende på de enkelte ledelsesniveauer omkring skolen.
SAMMEN OM LÆRING Learning Pipeline i et ledelsesperspektiv
Bogen henvender sig til ledere inden for skole, forvaltning og børn og ungeområdet og konsulenter, der arbejder med ledelse og skoleudvikling. Kim Martin Nielsen er partner i konsulentvirksomheden Lead samt cand.mag. i pædagogik og Master of Management Development og har mange års erfaring med ledelsesudvikling og -undervisning.
Kim Martin Nielsen
ISBN 978-87-7160-531-0 ISBN 978-87-7160-531-0
Varenr. 7743
7743 Omslag.indd 1
9 788771 605310
16/12/2020 11.12
Kim Martin Nielsen
Sammen om læring Learning Pipeline i et ledelsesperspektiv
7743 indmad.indd 1
16/12/2020 11.11
Kim Martin Nielsen Sammen om læring Learning Pipeline i et ledelsesperspektiv 1. udgave, 1. oplag, 2021 © 2021 Dafolo A/S og forfatteren Forlagsredaktion: Sophie Hill Omslagsdesign: Nathali Rønning Lassen Grafisk produktion: Jypa, Frederikshavn Svanemærket trykkeri 5041 0826 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.dafolo-online.dk Serie: Ledelse med mening ISSN 2246-8994 Varenr. 7743 ISBN 978-87-7160-531-0
Hos Dafolo ønsker vi sammen med andre at bidrage og inspirere til, at børn, unge og voksne kan lære, trives og være.
7743 indmad.indd 2
16/12/2020 11.11
Indhold Kapitel 1. Hvorfor god ledelse i en skolekontekst? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Ledelseskæden og det samlede system i spil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Leadership Pipeline som teoretisk ramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Hvorfor en Learning Pipeline? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Balance i ledelse på alle niveauer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Competing Values Framework som teoretisk ramme . . . . . . . . . . . . . . . 12 Versatil ledelse som ledelsesideal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Bogens opbygning og ambition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Kapitel 2. Leder af medarbejdere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Fokus på elevernes læring – faglig ledelse/pædagogisk ledelse . . . . . . . . 23 At arbejde med de professionelles læring og udvikling gennem en refleksiv og samarbejdende læringskultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 At arbejde med de professionelles læring og udvikling i én-til-én dialoger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Teamledelse og udvikling af professionelle læringsfællesskaber . . . . . . . 37 Teamudviklingssamtaler (TUS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Refleksive samtaler i teamet/teamrefleksion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Ledelse af relationer – dobbelt positionsledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Afrunding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Refleksionsspørgsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Kapitel 3. Leder af ledere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Ledelse op og ned: Strategisk ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Skolelederen som leder af et lederteam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Effect-modellen for effektive ledergrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Ledelse, der binder sammen på tværs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Leder af ledelsesfaglig udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Faglig ledelse – i samarbejde med ledelsesteamet . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Afrunding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Refleksionsspørgsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
7743 indmad.indd 3
16/12/2020 11.11
Kapitel 4. Skolechefens ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Strategisk ledelse og det nye strategiske mindset . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Skolechefens rolle i at binde politik og praksis sammen . . . . . . . . . . . . 88 Skolechefens rolle i forhold til tværgående ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Det store ”vi” – videndeling og sammenhængskraft . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Refleksionsspørgsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Kapitel 5. Direktørrollen – leder af den samlede ledelseskæde for læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Direktørens rolle vertikalt i ledelseskæden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Det tværgående samarbejde og topledergruppens betydning . . . . . . . . 105 Opbygning af tillid gennem politisk tæft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Direktørens balancering mellem modsatrettede ledelsesfærdigheder . . 112 Strategisk-operationel ledelse på direktørniveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Støttende vs. styrende ledelse på direktørniveau . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Refleksionsspørgsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Kapitel 6. Interview med skolechef Mads Rune Jørgensen og skoleleder Merete Christel Overgaard, Aalborg Kommune . . . . . . . . . 123
7743 indmad.indd 4
16/12/2020 11.11
Ledelse med mening
Hovedbudskabet i denne bog er, at hvert ledelsesniveau skal kunne noget forskelligt for at lykkes sammen. Selvom man er sammen om læring, er der grundlæggende forskellige krav alt afhængigt af, om du sidder som direktør, chef, skoleleder eller afdelingsleder med tæt berøring med elevernes læring og trivsel. Det er dét, der ligger i begrebet Learning Pipeline – en logik, der hjælper til at udvikle et fælles sprog og mindset for, hvad der skal til for at lykkes i de enkelte ledelsesroller og dermed også i den samlede organisation. Med et mere nuanceret og fælles sprog for, hvordan opgaverne og forventningerne til det specifikke niveau differentierer sig, får den samlede ledelseskæde lettere ved både at dele ansvaret rigtigt mellem aktørerne og ”spille hinanden gode”. Ud fra teori og praksiserfaringer fra en række danske kommuner, der har arbejdet med at introducere en Leadership Pipeline-tankegang i form af fælles ledelsesgrundlag, beskriver denne bog, hvordan man på forvaltnings- og skoleledelsesniveau kan definere forventningerne til de enkelte roller i ledelseskæden. Bogens kapitler beskriver de forskellige ledelsesroller og gennemgår det særlige ved den enkelte funktion i ledelseskæden, og hvilke ledelsesdiscipliner rollen især kalder på. Der præsenteres redskaber, som vil være nyttige for at lykkes med rollen, og illustrative case-fortællinger, der belyser de udfordringer, som skal håndteres på det pågældende ledelsesniveau.
SAMMEN OM LÆRING
Folkeskolen gennemgår i disse år radikale forandringer og står over for krav og forventninger fra både politisk hold og fra det brede samfund, der udfordrer de gængse måder at arbejde på. Udviklingen kalder på en afklaring af, hvordan de mange aktører i og omkring skolen spiller sammen – og hvordan aktørerne er gensidigt afhængige af hinanden for at kunne skabe de bedste resultater. Et led i denne afklaring er at præcisere, hvilke særlige kompetencer, roller og ansvar der gør sig gældende på de enkelte ledelsesniveauer omkring skolen.
SAMMEN OM LÆRING Learning Pipeline i et ledelsesperspektiv
Bogen henvender sig til ledere inden for skole, forvaltning og børn og ungeområdet og konsulenter, der arbejder med ledelse og skoleudvikling. Kim Martin Nielsen er partner i konsulentvirksomheden Lead samt cand.mag. i pædagogik og Master of Management Development og har mange års erfaring med ledelsesudvikling og -undervisning.
Kim Martin Nielsen
ISBN 978-87-7160-531-0 ISBN 978-87-7160-531-0
Varenr. 7743
7743 Omslag.indd 1
9 788771 605310
16/12/2020 11.12
