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LECCIONES PRACTICAS PARA LEER MUSICA TomoI

Roberto Magee

Material suplemental sobre los intervalos

Genter 1.. Stephens Adaptaci贸n Ed Steele

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1

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EDITORIAL MUNDO HISPANO "',

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Contenido EDITORIAL MUNDO HISPANO Apartado PoslaI4256, El Paso. TX 79914 Ee. UU. de A.

www.clI&llbllutl.t•.orll de Dlltrlbuclón

A~ncl ••

cap ARGENTlNA: Alvadavja 3474, 120:1 Bueno.AI,". BOLIVIA: Casilla 2S16. Santa Crvz. COLOMIIIA: ~.rt.do ""rto !RI2$04, Bogot' 2, D.C. COSTA RICA: A¡¡aruado 285. San Pedro Montea de Oca, San JoM, CHILE: CII5IU, 1253, Santiago. ECUADOR: Casilla 3236. GUl!Yaql,lll, EL SALVADOR: !w. lcMAndH No. J·14, Col. MI'IlmOI'lIe. San

SalvadOr. fSf'A"'A: P'dr'

M6n0e~

'142-8, 46900

T~te,

Vlllenela. ESTADOS

UNIDOS: C8P USA: 7000 AI.Df.ITIlI. El PillO. TX 71ll1Oo4, Tel.: (915)5ll6·9115tl, F.~: (915l56!Hl006. ,.&QO.75S·595fJ; 960 Chel$Sll 51'"1. El 1".110 Tl( 79903, r,I.: (915)778-9191: 4300 MQnlolna. El PISO. TX 7ll1103. Tel.: (815)565-6215, Fa.: (915)5651722. (915)75"'228. ¡.8QO.726·8432; 312 N. Alu.. AVI.. AJ:...... CA "102, Tel.: 1· flOO.321'ee33, Fu: (818)33"-5&012: 131lO N.W. 88th ,,~ .• MiMII. Fl 33172, Tel.: (305)592~136. Fu: (306)582«:187; &47 4lh. A"".. 8rooIdyn, N.'I'. Tel. 1718)768·2484: C8P MI"'MI 12020 N.W. 40th Str.-t. SulIII lOO 6. Cof.1 SpringI. FL, 330M. Fu t954)154-~•• Tel. (954)151·9flOO. OU...TtIrtl4LA: ~ 11:)5. G..... OUlOI. HOtClUAAS: AplrUdo 27&, T~. llIEXlCO: CBP MEXICO: VIza"-aOl•. 16. COl. Centro, oeoeo ""'Ideo. D.F.; ~ 62. COl. c.ntfo. oeooo Mtldeo, O.F.. I~ 3&-B. COl. Centro. 08050 ""'Ideo, D.F.. F6lbl U. 00mez 302 Nlt. Monlelf'Y. N. L NICNlAOU"': ~ 29 A, c.n,"o Come«:lel Ne¡epe, MeneguIl. PAHA.....: ~ E 6liboe, Ancon. PARAGUAY: CuIIIe AturIciOn. Pl!AV; ApllItedo 3177.1..lmIl. PUERTO RICO: Cene 13 S.O. f82•. CeQpeIf' Ttll1lee: Cele Sen Alejendro 1825. Urb. Sen Ignecio, Rro Piedr••. REPUBUCA DOMINIC,t"NA: Apellado 880, Senlo DornIn(jo. UflUGUA'I': Ce... 1~. Mon!eYÍOflO 11700. Y!.NUUII!LA: ~ 30$3. El Tr\¡¡&I2002 A.. VIIlencle. EdO. CeIUlOOO.

IIIma.

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e

Copyright 1993. Editorial Mundo Hiapano. Todos 101 derechOl reservados. Material de Lección IX, ~Loa IntervaIOl~, por Genter L. Staphens, publicado originalmente en inglés bajo el titulo Fundamenlab af Music, 1980 por Carib Baptist Publications. Usado con permiso. No se podrá r1!producir o tnmsmitir todo o pllrte de este libro en ninguno forma o medio sin el permiso escrito de 1011 publicedores, con la excepción de porciones breves en revistas y/o periódicos.

e

Edicione.: 1993, 1996 Tercera edición: 1998 Clasificación Decimal Oewey: 780.77 Teml:l: Música _ E.tudio y Enllel\anzl:l E.M.H. Art. No. 32403 ISBN: 0-311-32403-7 1.5 M 1098 Print.ed in U.S.A.

Lección 1 Alfabeto Musical Ejerdcios de Entonación Hoja de Trabajo

5 8 9

Lección 11 Duración de los Sonidos Ejercidos de Ritmo Hoja de Trabajo

11 14 15

Lecdón 111 La Clave de Fa Ejercicios de Entonación Hoja de Trabajo

17 18 19

Lección IV El Oran Penlagrama Ejercicios de Entonación y Ritmo Hoja de Trabajo Lección V Términos y Signos Nuevos Otros Términos Musicales Ejercicios de Entonación y Ritmo con Silencios Hoja de Trabajo Lección VI Signo de Compás Hoja de Trabajo

21 25 27

29 35

36 37

39 45


Lección 1

Lección VII La Escala de 00 Mayor Hoja de Trabajo

49

Alfabeto Musical

53

Lección VlII Alteraciones Hoja de Trabajo

55

Se ha dicho que "la música es el verdadero idioma universal", Este alfabeto musical tiene solamente 7 (siete) partes: "Do, Re, Mi, Fa, Sol, La. Si, (Do)". A veces, se escribe en forma de una escalera:

59 Ejemplo 1-1

Lección IX Los Intervalos Ejercicios de Entonación de Intervalos

Hoja de Trabajo

61

(00)

70

Si

71

La Sol

Lección X Las Escalas de Sol y Fa Mayor Ejercicios de Entonación y Ritmo

Fa

73 76

Mi

Re 00

Lección XI Las Escalas Mayores

79

Ejercicios de Entonación

85

Hoja de Trabajo

87

A veces, se escribe en la siguiente forma, como un reloj: Ejemplo 1-2

/00"

Apéndices Ejercicios de Entonación y Ritmo

89

Hojas de Pentagrama

91

Re

Si La \

Agradecimiento. Quiero expresar mis sinceros agradecimientos a dos personas que me han colaborado en la preparación del manuscrito (original): Srta. Francy Ortiz y Sra. Martha de Olano. Sin la ayuda de ellas, el texto en su actual presentación no hubiera sido posible realizarlo. Roberto G. Magee

Mi Sol

Fa

I

Así que, se pueden repetir los nombres del alfabelo musical infinitamente, es decir: "Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do, Re, Mi," etcétera. Olra de las cosas más fundamentales en la música es el pentagrama. El penlagrama está compuesto de cinco /lneas horizontales con sus CUiJtro espacios en los cuales se colocan todos los signos musicales.

5


Ejemplo 1-6 Nombres de las líneas:

Ejemplo 1-3

~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~¡ Nótese que las líneas y los espacios en el Ejemplo 1-3 se enwneran de abajo hacia arriba; es decir, la línea de abajo será la primera. y la última será la quinta. Es igual con los espacios.

Si

.,

H.

r.

Re

601

Ejemplo 1-7 Nombres de los espacios:

~

Cada línea y cada espacio del pentagrama representa un tono distinto; o sea que la primera línea no suena como la cuarta línea; y el tono de la segunda línea suena diferente al tono del segundo

lb

lA

Ea

MI

espacio (ver el Ejemplo 1-3). En total hay 9 (nueve) nombres básicos para los tonos en el pentagrama de arriba, 5 líneas más 4

espacios. Debido a algunos signos musicales llamados claves, podemos nombrar cada línea y cada espacio usando el alfabeto musical: "Do, Re, Mi, Fa, Sol, La. Si, (Do)". Primeramente estudiaremos la clave de SoL Ejemplo 14 ---..

4=

Ejemplo 1-8

~ MI

En la clave de Sol, este círculo siempre está; empieza en la línea de Sol en el pentagrama, es decir, en la segunda línea.

Ea

601

la

Si

IJO

n.

MI

....

Vamos a practicar el dibujo de la clave de So~ formando 6 claves de Sol abajo. Favor de poner mucha atención al dibujar el círculo alrededor de la segunda línea, el cual da el nombre al pentagrama.

¡~~

I

Entonces la clave de Sol da el nombre a la segunda /tnea del pentagrama y de ahí se continúan los nombres usando el alfabeto musical en las demás líneas y espacios ascendentes y descendentes.

6

7


J;jercicios de Entonación

Hoja de Trabajo

Lección I

Lección 1

a.

~

}. El alfabeto musical tiene un total de

SOl

...,

SOl

Mi

Sol

Sol

..., ...,

Sol

~

Ea

ca

Fa

18

fa

'a

Fa

Fa

IJO

Mi

Mi

Sol

...,

Sol

básicos para los tonos en el pentagrama.

lJO

Sol

Sol

Sol

4. ¿Qué nombre lleva este signo?

la

8

~

5. ¿En cuál línea está el círculo de la clave de Sol? Sol

Mi

Sol

Sol

Mi

6. Los nombres de las líneas de la clave de Sol son

e.

~

nombres

3. En total hay

d.

~

líneas y

espacios.

Ca

c.

~

¿Cuáles son?

2. El pentagrama consta de

b.

Sol

Sol

La

Mi

Sol

partes.

Mi

7. Los nombres de los espacios de la clave de Sol son


Lección 11

Duración de los Sonidos La duración de un sonido o un tono está detenninada por la figura

de la nota que se ha elegido. Estas figuras de notas van a determinar si cantamos rápido o despacio. Las figuras de notas que estudiaremos son cinco:

Ejemplo 2-1 1. Redonda

o

2. Blanca

J

J

3. Negra

4. Corchea 5. Semicorchea

)J ),

Estas son las cinco clases de notas que se encuentran en la mayoría de los himnarios. Acabamos de poner las figuras de las notas en orden y tenemos en cuenta que la redonda representa la duración más larga de todas. Cada una de las figuras de las notas que sigue vale la mitad de la nota que precede.

Ejemplo 2-2

10

1. Redonda

- el máximo de duración

2. Blanca

• la mitad de la redonda

o

J 11


3. Negra

- la mitad de la blanca

4. Corchea

• la mitad de la negra

5. Semicorchea

• la mitad de la corchea

j j) ~

Ejemplo 2-4

La redonda

I

La blanca

Para grabarlo permanentemente en la mente, vamos a estudiar la siguiente gráfica en el Ejemplo 2-3: Ejemplo 2-3

j j)j)

J

La negra

o

j

r

r r DD U PPPPlliJ

n

»MIm

Ya sabemos que la redonda es igual en duración a dos blancas:

o

=

=

j

También podemos decir que la redonda equivale a cuatro negras:

o

=

j

j

j

En otras palabras, podemos decir 10 siguiente:

1%

j

2 semicorcheas

la otra. Así que, sería más fácil escribirlas en la manera que demuestra el Ejemplo 2-5, o sea unidas con una barra o barras. Ejemplo 2-5

j) j

=

A veces, las corcheas y las semicorcheas están colocadas una tras

J J

y la blanca es igual a dos negras:

J

La corchea

= 42 blancas negras = 8 corcheas = 16 semicorcheas = = 24 negras corcheas = 8 semicorcheas = corcheas = 42 semicorcheas =

An

DDD=W

~~J'


Ejercicios de Ritmo

Hoja de Trabajo

Lección 11

Lección 11

a. La negra

JJJJ JJJJ JJJJ JJJJ

1. ¿Cuáles son las cinco clases de notas que se encuentran en la mayoría de los himnarios? a. d. _ b.

b. La blanca

j j

j j

j j

j j

e.

_

c.

_

_

2. ¿Cuál es la nota que representa la duración más larga de todas?

c. La redonda

o

o

o

o

3. Por favor, dibuje en orden de duración las figuras de las IlOtas d. La corchea

que hemos estudiado.

j)j) j)j) j)j) j)j) j)j) j)j) j)j) j)j)

e. La blanca y la negra

j j

JJJJ

JJ j

j j

o

JJJJ j

_

d.

b,

_

e.

c.

_

_

_

4. Por favor. complete las frases que siguen:

f. La blanca, la redonda y la negra

j j

a,

a. La redonda vale

j

JJ j

o

b. La blanca vale _

blancas. f. La redonda vale _ negras.

g. La blanca vale _

negras. corcheas.

c. La negra vale __ corcheas. h. La negra vale _semi-

g. La negra y la corchea

JJJJ j)j)j)j)J J Jj)j)j)j)J 14 '.

corcheas.

o

d. La corchea vale corcheas. e. La blanca vale corcheas.

semisemi·

i. La redonda vale _

corcheas.

j. La redonda vale _

semi-

corcheas.


LeccIón 111

5. Por fayor, coloque una sola figura de nota equivalente..

a.

J

+

J

=

b.

J

+

J

=

c.

)'J

+

)'J

=

~

=

d.

~

+

La Clave de Fa En la primera lección aprendimos los nombres de las Ifneas y de Jos espacios de la clave tk SoL Hay una clave más que es muy importante y que merece la mayor atención. Esta se llama la clave de Fa.

Ejemplo 3-1

=:JF _

En la clave de Fa, dos puntillos encierran a la cuarta línea del

pentagrama dándole el nombre de Fa. Ejemplo 3-2

/71 ..

Vamos a practicar el dibujo de la clave de Fa.

Ejemplo 3-3

~ Así que, podemos nombrar cada Unea y cada espacio en la clave de Fa como está mostrado en el Ejemplo 3-4:

Ejemplo 34

t?l

s.;

Ejemplo 3-5

17·

Nombres de las líneas: 61

..

Nombres de los espacios:

16

..

A.

LA

IRi

MI

,.. 17


Hoja de Trabajo

Ejemplo 3-6

~I Gel

II

SI

110

A

F 11

MI

e

~

W

Lección 111

1. ¿Qué nombre lleva este signo?

~ercicios de Entonación Lección 111

9:

2. ¿Cuál es la lín.. que está encerrada por los punlillos?

_

3. Los nombres de las Uneas de la clave de F. son:

_

4. Los nombres de los espacios de la clave de Fa son:

_

a. ~I

Fe Fa

na

I RS

Fa

r.

1)0

IXi

SlSi

SN

Fa Fa

b. ~J

Fe Fa Mi $di

Fa Fe

la

IXi

la $óI

$N

Fa

110

c.

~J

lió

lió

MI MI SS! $óI MI MI

na

IJO

".1

c.!

lió

d.

~J

18

lió lió

II

1I

1m

"n

MI

MI

'21

Olí

re'

r.'

lji

19


Lección IV

El Gran Pentagrama En este capítulo, combinaremos ambas claves que hemos estudiado en los capítulos anteriores (la clave de Sol y la clave de Fa) para formar el gran penlagrama. También, se llama un sistema. Ejemplo 4-1

_

00-

• El gran pentagrama está formado por 11 líneas y 10 espacios. Observamos que el lona "Do" está puesto sobre una línea imaginaria (ver el Ejemplo 4-1). Muchos himnos contienen tres o cuatro estrofas colocadas entre las claves de Sol y de Fa. Ejemplo 4·2

La Cruz Excelsa al Contemplar r ~

,,-~-----

l.Lo 2. Yo 3. Ved 4. El

20

Le;o. Kte de mi rlorltnnt,llno In ... ~TU~

.0

,,1

quie

...1 , tro,

mun-do en • t<

-,

-...:

1'"

.. . ,. ..

<=

a m.

109

de nufttro Señor .IMlerlllo ... Gí. 6:1f

<o.

t<m

,tu

DiOI,

,lo

riar

~

.0

..'"'

pies. ,¡

Do Cris, to 1Mas que en l. Lu mu-cu Dá • di . VI


La única diferencia entre el Ejemplo 4-1 y el 4-2 es que el 4·2 tiene lugar suficiente para colocar cuatro estrofas del himno "La Cruz Excelsa al Contemplar" (favor de compararlos), En el Ejemplo 4·2, o sea la versión separada, el "Do" de la línea (imaginaria) debajo del pentagrama de la clove de Sol y el "00" de la línea (imaginaria) sobre el pentagrama de la clave de Fa son el mismo tono (ver el Ejemplo 4-2). Este "00" indica "00 central" en el piano u otro teclado. Hasta ahora, hemos estudiado los nombres de las líneas y de los espacios en las claves de Sol Y de Fa, Tambi~n, hemos estudiado las figuras de las notas (redonda, blanca, elc.) y sus valores. Pero al ver una serie de figuras de notas como en el ejemplo abajo:

Ahora, sabemos el ritmo y los tonos, ¿Cómo se llama este himno? Se nota que el Ejemplo 4-5 es el comienzo del himno, "La Cruz Excelsa" (HB 109). Así que, según las posiciones en el pentagrama, las notas expresan diferentes tonos; y según su duración, ellas nos indican el ritmo,

LInea. Adicionales Todos Jos tonos que podemos cantar y tocar no caben normalmente en el pentagrama, Para anotar tonos que no se pueden colocar dentro de los límites del pentagrama, se usan unos fragmentos de líneas, llamados /(neas adicionales,

Ejemplo 4-3 ......

JJJJ

No se sabe si todas son "Sol", o "Fa", o "00", o ¿qué? Por otro lado, vea el próximo ejemplo:

Ejemplo 4-4

~

~

~9-U9-U:O:

&

4

&

~ = 9-

I

E~~~2~~~~~ Sería imposible saber si la I duración de los tonos es corta o El

El Sol

larga aunque sabemos los tonos "Fa, Fa, Sol", Y "La",

8

En el ejemplo que sigue, vamos a substituir las notas en el pentagrama, quitando las palabras "Fa, Fa, Sol", y "La",

Las notas se colocan sobre y entre estas Uneas y el número de las líneas adicionales no tiene límite. Hay que tener en cuenta que cada línea adicional añade un espacio adicional también, ¿Recuerda el "Do" que está colocado entre la e/ave de Sol y la clave de Fa (ver el Ejemplo 4-2)? Ahora, observe que el "Do" está puesto sobre una línea adicional.

Ejemplo 4-5

~ 22

J

J

J I

Estudie bien el Ejemplo 4-7. Observe que la nota que está colocada sobre la tercera línea adicional debajo de la clave de Sol se llama "Fa" y es la misma nota "Fa" que da el nombre a la clave de Fa.

23


Ejemplo 4·7

E;jercJcios de Entonaci6n y Ritmo Lecci6n IV

.. ~ J#@ §

Entonces, podemos decir que varias notas equivalen como se veo abajo: Ejemplo 4·8

~=~ ~=f??IU

~ = f??l "

~ = f??~l e-

U

Abajo se encuentra un ejemplo del gran pentagrama con todos Jos nombres del alfabeto musical representados por redondas. Vamos a comenzar con "00" en la clalle de Fa, usando Uneas adicionales. Estudie bien el ejemplo siguiente. Ejemplo 4·9

b.,~ c.

e-

&~&

,

~~MI~&I~~~~MI~&r~~~

~

-

14

~II

I

e·~o

f.

I

d'~j@=ij J ~

e-Uee-

~_

g.

J J ~ I

~4"

I

~II

I

~."

I Z5


E;j erclclos de Entonacl6n y RItmo

Hoja de Trabajo

m=r

Fj

1. ¿Cuáles son las dos claves combinadas para fonnar el gran

~

AA

2. Por favor, dibuje el gran pentagrama en el espacio siguiente. Indique las líneas que dan los nombres a las claves con una flecha.

Leccl6n IV, pliglna 2

h.~

i.W

ªf

Lec<:l6n IV pentagrama ?

3. Para anotar tonos que no se pueden colocar dentro del gran pentagrama usamos J

4. En los himnarios. ¿dónde se colocan las estrofas?

5. ¿Cómo podemos saber los tonos de las 0018s1

¿La duración de las notas?

26

_

_

27


Leccl6n V

Ténninos y Signos Nuevos En esta lección vamos a aprender algunos términos y signos nuevos. Procure entenderlos bien y memorícelos. a. ¿(neas divisorias· Es muy fácil leer las notas debido a algunas barras que dividen el pentagrama verticalmente. Estas barras se llaman /lneas dilJisorias. (En el Ejemplo 5·1 hay cinco líneas divisorias, incluyendo las a los extremos del pentagrama.)

Ejemplo 5-1

~

I

I

I

I

b. Compás· El espacio entre las líneas divisorias lleva el nombre. compás. (En el Ejemplo 5·1 hay cuatro compases.) c. Barras de Concluswn· Al final de un himno, canción o coro siempre se encuentran dos líneas verticales. Estas lineas se llaman barras de conclusión y nos indican que el himno o canción ha terminado (ver el Ejemplo 5-2). Nole que una es más ancha que las otras. A veces, se escribe la palabra fine encima de las barras de conclusión.

Ejemplo 5-2

t$

I

I

I

I

d. Barras de Repetición - A veces en los himnos hay que tocar o cantar una porción dos veces. En este caso, se emplean las

29


Ejemplo 5·5 barras de repetición. Estas barras (doble barras) son dos barras que llevan dos puntos al lado y nos dicen que hay que repetir la parte que se halla entre estos dos puntos (ver el Ejemplo 5·3; también, HB 41, "Me Agrada Cantar").

F4?

I ~: I I :~ ---_ _ _..- _

I I

I

f

- L.._._ _

I

."

I

I

I

,

e. D.S. al Fine o Fin - A veces se encuentra una abreviatura D. S. al final de un himno. Esto quiere decir que hay que volver ~ hasta donde encontremos este signo: (a la izquierda) puesto sobre el pentagrama y significa que hay que cantar la misma parte otra vez hasta el lugar indicado con la palabra Fin o Fine (ver el Ejemplo 5-5; también, HB 63, "Venid, Pastores").

30

- - - . - - - ..- ---

- .;

Ejemplo 5-6

I :~

.._ _......... . _

I .,:I

Montañas").

F4?

Fi..

_

1

~

!

!

D.C.

. I I I I I I ., I

.___

Ejemplo 5-4

I

..

r=

DS.•1Fin<

-: ..;

En algunos himnarios y colecciones de canciones populares, puede encontrar solamente una doble barra con dos puntos en vez de dos. En este caso, esta barra de repetición indica que hay que regresar hasta el principio del himno o canción.

F4?

I I I I I

.

.,

j

Fu..

f. D.C. - Otra abreviatura que debemos aprender es D.C. Esta también se trata de la repetición de una parte y nos dice que volvamos al principio del himno pata cantar otra vez la misltlll ptJl1' /rIlsta la palabra Fin o Fine (ver el Ejemplo 5-6; también, HB 73, "Vé, 000 en Las

Ejemplo 5·3

F4?

~

g. Casi/las .. A veces en la repetición de algunas porciones musicales queremos reemplazar algunos compases por otros. Se indica así con las casillas, como en el Ejemplo 5-7 (ver también HB 388, "No Tengo Temor"). Note que hay que cantar hasta las barras de repetición (dentro de la primera casilla "1"). Luego, hay que volver al principio (u otro lugar indicado) y cantar hasta llegar a la primera casilla. Saltamos la primera y seguimos con la segunda casilla (la indicada con el número "2") y lo que sigue después de ella en forma comente. Ejemplo 5-7

~. I Il:~Z I I I I . . . .. ., :--_

_ _ _-..:...J

31


h. El Calderón· El calderón puede ser colocado encima o debajo de cualquier DOta y sirve para aumentar el valor de 1'7""1 la nota al gusto del director. Así que la nota que lleva un calderón, debe ser sostenida un poco más de tiempo (ver HB 483, "Hay un Nombre Nuevo en la Gloria").

j. El Puntillo - El puntillo es un punto colocado a la derecha de cualquier nota y sirve para aumentar la duración de esta nota por la mitad de su valor original (ver el Ejemplo 5-10; también, HB 1, "Santo, Santo, Santo"). Ejemplo S-lO

"

i. El Tresillo • Un grupo de tres notas con el número "3" encima o debajo se llama el tresillo. El tresillo modifica la 3 duración de las DOtas un poquito. Por ejemplo, podemos

~JJ cantar tres corcheas en el tiempo que normalmente

llevarlan dos (ver el Ejemplo 5-8; también HB 152, "Señor Jehová, Omnipotente Dios"). Ejemplo 5·8

~

1:

f?! -

k. La Ligadura. La ligadura sirve para unir dos notas del mismo sonido, e indica que la segunda es una prolongación de la primera (ver el Ejemplo 5-11; también, HB 104, "De Tal Manera Me Amó" y HB 506, "Hasta Ese Día").

,-3--,

Ejemplo 5-11

• ~

~

,--3---,

j

j

I

l. El Ligado - El ligado sirve para unir dos o mds notas de tonos

distintos con el fin de tocarlas o cantarlas de una forma conectada. No es una prolongación del ritmo de una de

Así que, el tresillo de corcheas equivale a una negra; el tresillo de

negras equivale a una blanca, ete.

Eje~

Ejemplo 5-12 3

32

las notas (ver el Ejemplo 5-12; también, HB 118, "¿Viste Tú?").

.-3---,

,J-, r3,

~-

F

~ 4

I 33


m. Plicas _ A veces una nota tiene su plica, el palito ajunto a la cabeza de la nota, hacia arriba y a veces hacia abajo. Hay una regla que nos indica cómo colocar las plicas. Todas las notas que están puestas en el tercer espacio para arriba .: tienen sus plicas hacia abajo y a la izquierda de la nota. Las notas que están puestas en el segundo espacio y para abajo tienen sus plicas hacia arriba y a la derecha de la nota (ver el Ejemplo 5-13). Observe que las notas que están en la línea central pueden tener su plica arriba o abajo. l' Ejemplo 5·13

Varias palabras o signos son usados en la música para indicar el volumen del sonido musical, la velocidad y la dinámica de una composición. Algunos de los más comunes son los siguientes: I. \blumen pianissimo piano mezzopiano mezzoforte

Jon.

~

fol'tissimo

n. Silencios· A veces en el canto de un himno debemos guardar silencio. Hay una manera con la cual podemos saber la,. duración del período de silencio. Cada nota musical que ~ hemos estudiado (Lección 11) tiene su respectivo símbolo para indicar cuándo no se tocará o cantará (ver el Ejemplo 5-14). Al igual que las notas, podemos decir que el silencio de redonda es igual a dos silencios de blanca; el silencio de blanca es igual a dos silencios de negra; etc. Así pues el silencio es el signo que indica la ausencia momenlánea del sonido. El valor del silencio es igual al valor de la nota con'] la cual corresponde.

1

Ejemplo 5·14

Otros Términos Musicales

34

mJ J ff

muy suave suave medio suave medio fuerte fuerte muy fuerte

Algunos signos indican un cambio gradual en el volumen: crescendo aumentar gradual. mente el volumen

decrescendo o diminuendo

disminuir gradualmente el volumen

n. Velocidad largo adagio andant. al/.gro presto riJardanda

accelerando

o

pp p mp

rol/.ntanda

majestuoso, lento lento ritmo moderado rápido muy rápido disminuyendo la velocidad gradualmente aumentando la velocidad gradual. mente igual a rilardando

35


111. Ténninos

Hoja de Trabajo

ligado, conectado, unido picado, cortado

l.gato staccaJo morcaJo

Leccl6n V 1. ¿Cómo se llaman las líneas que cortan el pentagrama

marcado

verticalmente?

Ejercicios de Entonación YRitmo con Silencios

2. ¿Qué quiere decir lo siguiente?

Lección V a.

~"

I

•. DoS.

h. D.C.

b. c.

~

c. d. Fine

e. f.\

36

37


Lección VI

Hoja de Trab.yo

Signo de Compás

Leccl6n V, página 2 3. ¿Cómo se llama el espacio entre las líneas divisorias?

4. ¿Qué nos indican? a. barras de repetición

b. barras de conclusión

5. ¿Para qué sirve el puntillo?

6. Por favor. dibuje los silencios al lado de la nota que corresponde.

A 10 mejor usted ha notado algunos números al principio de un himno o canción. Estos números se llaman signo (tiempo) de compás y siempre están puestos en el pentagrama después de la clave de Solo la clave de Fa (ver el Ejemplo 6-1). Favor de recordar que ambas claves, Sol y Fa, lleva un signo de compás y normalmente es el mismo en ambas claves. Ejemplo 6-1

w:t

Notamos que cada tiempo de compás tiene dos números: Se lee "cuatro por cuatro", "tres por cuatro", y "seis por ocho", respectivamente.

4 3 4 4

6 8

Miremos el signo de compás seis por ocho para dar la explicación. El número superior, el 6, nos dice el número de tiempos que hay en cada compds. En este caso. cada compás llevará seis tiempos. Si el signo de compds es cuatro por cuatro. mirando el número superior, cada compás debe contener cuatro tiempos; si el signo de compás es tres por cuatro, cada compás necesitará tres tiempos.

El nÚmero superior nos indica la cantidDd de tiempos en cada compás de música.

39 38


Ejemplo 6·4

Ejemplo 6·2 A

~

1

2

3

4

1

2

3

223344 6 6 2=J 4=J 4 J 4

J

*

6 6 8

9 9 8= )l

)l

12 12 8=

¡,

4 Ahora, favor de estudiar los siguientes ejemplos:

••

Ejemplo 6·5 a.

T Según el número superior del signo de compás en el Ejemplo 6-2, cada compás debe nevar cuatro tiempos.

1

Ahora, pongamos atención al número inferior de cada signo compás. Este número siempre nos dice la clase de nota q. recibirá un tiempo. Estudie bien lo siguiente. La redonda es 1: nota que representa la duración más larga que hemos estudiado.

2

1

3

3

2

1+2+3

b.

Ejemplo 6·3

J = 1/2 de la redooda

J= 1/4 de la redonda

~

)l = 118 de la redonda

1 2 3 456

Con esto bien grabado mentalmente, será muy fácil recordtJj que dos (2) . blancas (.ll), o cuatro (4) negras (JJJJ), u ocho (si corcheas (Nl,l\,I\,I\,I\,I\Jl), equivalen a una redonda. En el núme inferior, usamos estos números para representar una not,:" específica. Quiere decir, que cuando queremos que la negra red un tiempo, ponemos el número 4 para el número inferior del sigl de compás. Si queremos que la blanca reciba un tiempo, entone ponemos el número 2 ; Y si queremos que la corchea reciba tiempo, ponemos el número 8 para el número inferior del signo l, compás. Así que, es mejor dejar de pensar en el número ¡nfedi del signo de compás como un número, sino en la nota la Cui representa.

.......

c.

••

••

-

.

.

.

.

1+2+3 4+5+6 1+2+3+4+5+6

,

.

.

-"-J

~

-

1

2

3

,.

....

4

l

40

i

~

41


d.

Ejemplo 6·6

A

123456789 1+2 3 4 5.6 7.8.9 1.2.3 4.5.6 7.8.9

--=En el Ejemplo 6-5 B., notamos que hay tres tiempos en cad; compás y la negra recibe un tiempo. En el Ejemplo b., hay sei. tiempos en cada compás y la corchea recibe un tiempo. En e: Ejemplo c.• hay cuatro tiempos en cada compás y la blanca red un tiempo. En el Ejemplo d., hay nueve tiempos en cada compás la corchea recibe un tiempo.

Nota especial: Quizás, usted haya escuchado que la negra siempre vale un tiempo. Esto es cierto y falso. Es cierto siempre y cuando el número inferior del signo de compás es el número 4, el que representa la negra. Es falso si el número inferior no es 4, como por ejemplo si fuera 2 (la blanca) o 8 (la corchea).

J J J +

=

J= J+J+J

o

Así que los compases no tienen que llevar un número preciso de nnlas, sino una combinación que vale lo mismo.

Los tiempos de compases más comunes son los siguientes: 2 2

3 2

2 4

3 4

4 4

3 8

6 8

9 8

12

8

El cuatro JXJr cuatro es el signo de compás más usado. A veces, se indica con la letra C en el pentagrama en lugar de los números

cuatro por cuatro (ver el Ejemplo 6·73). También, pero con menos frecuencia, se encuentra el signo de compás dos por dos en la manera siguiente, la letra C, pero Con raya (ver el Ejemplo 6· 7h). Ejemplo 6-7 a.

h.

t

Se notará que en el Ejemplo 6·5 a., el último compás no es co los otros; no lleva tres negras, sino una sola blanca con puntiU El signo de compds, tres por cuatro. nos indica que habrá 3 (1 número superior) tiempos en cada compás y la negra (representa, por el número 4) recibirá un tiempo. Otra forma de decir es: sería, que habrá 3 negras en cada compás o su equivalentl Podemos ver que la blanca sola equivale a dos negras, y puntillo a una negra más, o que hay el equivalente de Ires ne en el compás.

42

Hay un término más que debemos aprender antes de terminar esta lección. A veces, el compás al principio de un himno no contiene Un número completo de tiempos. Cuando esto ocurra, se 1Iama GllaCI"l'sa. Para encontrar los tiempos que faltan del primer Compás, siempre puede mirar el último compás del himno. Es

43


Hoja de Trabajo

decir. que en un caso así. sumando el número de los tiempos en primer y el último compases. se completan.

,

Ejemplo 6-8

..

I

I

4 1 23 4

1 2 3 4

~

I

--

-

Leccl6n VI 1. ¿Cómo se llaman estos grupos de números al principio de la música?

1 2 3 4 1+2~

Notamos que hay solamente un tiempo en el primer compás (es tiempo número 4) y tres tiempos (1, 2. 3) en el último, par: completar un compás de cuatro tiempos.

2. Por favor, escriba el significado de cada uno de los números que sigue: a. 2 _

4

b. 2 2

c. 3 4

d. 4 4

e. 3 8

f. 12

8

4S


Hoja de Trabajo

Hoja de Trabajo

Lección VI, página 2

Lección VI, página 3

e.

~

g. 9 = 8

f.

h.3 _ 2 3. Por favor, escriba los números que indiquen los tiempos debajo de cada nota en cada compás en a.- f.

a.

~ b.

~

c.

..

d::i:¡¡:~_. _~ ~

..

d.

...

~~,

46

4. Por favor, ponga las líneas divisorias en los pentagramas Que siguen; ninguno contiene anaerosa.

a.

F!~ b.

~

c.

~ d.

~~ 47


Lección VII

Hoja de Trabajo

La Escala de Do Mayor

Leccl6n VI, página 4

e.

~

f.

~

Nuestro sistema de música tiene doce sonidos distintos. En la primera lección, aprendimos los siete sonidos principales: "00" (l), "Re" (2), "Mi" (3), "Fa" (4), "Sol" (5), "La" (6), "Si" (7), terminando con "00" (8). Los otros cinco sonidos se llaman sonidos intermedios. Para ayudamos a entender mejor la relación enlre Jos sonidos principales y Jos sonidos intermedios, vamos a estudiar el teclado del piano. Se nota Que hay teclas blancas y teclas negras (ver el Ejemplo 7·1). Las teclas negras están en grupos de dos y tres. A la izquierda de cada grupo de dos teclas negras se encuentra un "Do". El teclado está dividido en mediolonos (semitonos). De "Do" hasta el próximo "Do" son doce mediotonos. De una tecla (o nota) a la otra es un mediotono. Ejemplo 7·1 1/2 tono

n

6 Mi

IFalSolI La

+

7 Si

8

3

4

Fa U

Do Ro Mi

+ 12 mediotooos

2

1/2 tono

- -

5

6

1 7 8

Sol La Si Do

U 1 tono

Ejemplo 7-1 nos muestra lo siguiente: • de "Mi" a "Fa" es un mediotono (no tiene tecla negra en su medio). • de una tecla blanca 8 la tecla negra a la par es un mediotono.

48

49


.de "00" a "00" son 12 mediotoDOS. .de "Ui" a "Si" es 1 tono completo (2 mediotonos). .de "Si"a "00" es un mediotono (no tiene tecla negra en su medio).

c. 7

5

grabar mentalmente la siguiente fórmula: 1 tono, 1 tono, mediotono. 1 tono, 1 tono, 1 tono, mediotono, es decir, 1-1-1/21-1-1-1/2. Esta es la fórmula con la cual vamos a construir todas las escalas mayores. Primeramente, estudiaremos la escala de Do mayor: "00" (1), "Re" (2). "Mi" (3). "Fa" (4). "Sol" (5), "Ui" (6), "Si" (7). "Do" (8) (ver el Ejemplo 7-2).

\

Sol_ 1 tono

\

3

2

1

\

La_ 1 tono

6

En la primera lección, aprendimos a cantar la escala mayor. En esta lección, vamos a aprender cómo construir una escala mayor en el pentagrama. Para tener mayor éxito en este estudio, hay que

8..J 00 Si-":::: 112 tono

Fa_ 1 tono I Mi':::::- 112 tono

"-

Re_l tono

'\

00_ 1 tono

Una escalera que muestra los sonidos de una escala mayor empezando con "Do" y terminando con el "00" arriba.

Ejemplo 7-2 El Ejemplo 7-2 nos muestra que las escalas mayores están

a.

6 5161718121314\ 51 1\2\3\4 SI 00 Re MI Fa Sol La SI Do Re MI Fe Sol La 1

1 112 1

1

1 112 1

1 112 1

1

compuestas de una serie de tonos y mediotonos, y que los mediotonos siempre aparecen entre 3 y 4 Y 7 Y 8. Así que. podemos construir una escala mayor sobre cualquier nota del teclado, siempre y cuando esté basada en la fórmula: ). 1- 1/2· 1· 1-1-112.

1 112

b.

50

51


Hoja de Trabajo lección VII

l. ¿Cuáles son los nombres de las notas en la escala de Do mayor?

2. ¿Qué formación de lonas y mediotonos liene siempre la escala mayor?

3. ¿Cuántos tonos o mediatonas separan a las notas siguientes

(1 •

=1 tono, 112 =mediotono)? a. MiyFa

d. Fa y Sol

b. LaySi

e. SiyDo

c. Re y Mi

f. Doy Re

4. En el gran pentagrama que sigue, por favor escriba una escala de Do ma yoc en ambas claves utilizando redondas. Indique los tonos y mediotoRas en ambas claves con 1 y 1/2. A

t!

•• 52

53


Lecclón VIII

Alteraciones En esta lección vamos a aprender algunos términos nuevos que nos ayudarán en la construcción de las escalas mayores y otras funciones. 3.

El sostenido (

#)

nos indica que hay que subir la nota un

mediotono (una tecla a la derecha). Ejemplo 8-1

~ Fa

FaJI

Fa

b. El bemol ( ~) nos indica que hay que bajar la nola un medio-

tono (una tecla a la izquierda).

Ejemplo 8-2

5'tb

~ Si

Si b

Si

54 55


c. El becUDdro ( q) anula el efecto de los sostenidos o bemoles colocados anteriormente. Los sostenidos o bemoles no lienen ningún efecto sobre una nota que lleva el becuadro. d. Alteraciones fijas son un conjunto de sostenidos o bemoles al

principio del himno inmediatamente después de la clave de Sol o la clave de Fa. Estas alteraciones fijas forman la armadura de clave, e indican la tonalidad del himno. (Indica cwll escala vamos a utilizar; se la estudiará más detalladamente en una próxima lección.) Cada vez que vemos esta nota durante el himno, hay que observar el sostenido o el bemol indicado al principio.

Ejemplo 8-3

~ FaII

FaII

Aunque la nota "Fa" en el Ejemplo 8-3 no lleva un sostenido a su lado izquierdo, siempre debemos cantar o tocar Fa sostenido porque aparece un sostenido en la línea de "Fa" (la quinta línea) al principio del himno. Este Fa~ostenido constituye la armadura y

Observemos que el el Ejemplo 8-4, después de la clave de Sol, no aparece ningún sostenido ni bemol. En el segundo compás hay que cantar o tocar "Sol sostenido" debido al accidental Cj) que aparece delante de la nota. En cuanto a las alteraciones, recuerde esto: a. Un sostenido, bemol, o becuadro afecta todas las notas del mismo nombre en un compás. Por ejemplo, si es "Fa"', la alteración afecta "Fa" del primer espacio tanto como la quinta línea en la clave de Sol. b. Cuando hay alteraciones accidentales, la línea divisoria las anula; es decir que los olros compases siguen la armadura de clave. c. Cuando escribimos los nombres de las nolas, el signo, M, está a la derecha así: "Fa''', no "#Fa". Pero el SignO está siempre a la izquierda de la nota en el pentagrama. A veces, pero no con mucha frecuencia, aparecen el doble sostenido (x) o el doble bemol (!:b) al lado izquierdo de una nota. En el caso del doble sostenido, subimos la Dota a la derecha en el teclado dos veces, es decir, dos mediotonos (un tono completo). Si es un doble bemoJ, bajamos la nota a la izquierda dos veces, dos mediotonos o un tono completo.

estará en efecto durante todo el himno. c. Alteraciones accidentales son sostenidoSt bemoles. o becuadros que se colocan delante de las DOtas mismas. Las alteraciones accidentales tienen efecto sobre las notas en ese comp4s soIo.~

mente. Ejemplo 8-4

Sol

56

801*

A lo mejor, usted ha notado que las teclas en el piano o las notas en el pentagrama pueden llevar dos nombres. En el Ejemplo 8.5, vemos que "00 sostenido" y "Re bemol" son la misma tecla (nota); ambas llevan el mismo sonido allocarlas. Estas se llaman notas enarmónicas. De la misma manera, "Sol sostenido" es igual a "La bemol," etc. Observe que "00 doble sostenido" es igual a ·'Re".

Sol

57


Ejemplo 8-5

Hoja de Trabajo Lección VIII SolbLabSib Fall Solll Lall

1. Si vemos un sostenido puesto en la línea de "Fa" al principio

del himno, ¿qué quiere decir?

~ ~ 1

¿Un bemol en la línea de "Si"?

_

7 8 21 31 4 I 5 6 I 7 4 5 1 1 Do Ra MI Fa Sol Lal SlIDolRel MIIFal Sol La SI Do

12 31

1

61

Estudie bien el teclado en el ejemplo o en un teclado mismo hasta que pueda ver mentalmente la relación entre cada tecla y las teclas a sus lados en cuanto a tonos y mediotonos.

2. ¿Qué significa el ténnino "annadura"?

_

3. ¿Cuántos tonos separan las siguientes notas?

58

a. Lab Y Sib

f. Si Y DoII

b.MibyFa

g. Sol Y Lab

c. Mi y Fall

h.Reb y Mib

d.ReyMi

i. Solby Lab

e. Fa y Solll

j. La b Y Do

59


Lección IX

Hoja de Trabajo Lección VIII, página 2

Los Intervalos

4. Ponga los nombres de las notas enann6nicas que corresponden.

Un intervalo es la distancia que hay entre dos sonidos o tonos. El nombre de cada intervalo contiene dos partes:

a. Sol# = _(b)

e. Do# = _

b. Reb =_(#)

f. Solb =__

j. Fab =

c. Mib = _

g. Sib =

k. Sil =

d. La# =

h. Fa# =

l. Lab =

1. Un nombre numérico, el cual no cambia: intervalo de segunda, de tercera, de quinta, etc. 2. Un nombre particular de clasificación exacta. Los intervalos se clasifican de: justo, mayor, menor, disminuido y

aumentado. Utilizamos las siguientes abreviaturas para reconocerlos: J - justo, m - menor, A - aumentado, M - mayor, d - disminuido (también, .) Todos los intervalos naturales en las escalas mayores o tonalidades mayores son mayores o justos. Los siguientes ejemplos muestran intervalos justos y mayores de la escala de "00'" Ejemplo 9-1

~

-e&:¡P 1J

2M

3:

.:;.

O

11

9

IJ

9-

9-

-&

9-

3M

4J

5J

6M

7M

8J

Si relacionamos la distancia entre las notas del intervalo con su posición en un teclado, podemos entender más claramente lo que significa. Cuente el número de tonos y mediotonos en cada intervalo del Ejemplo 9-1, usando el dibujo del teclado abajo. Ejemplo 9-2

12

I

1 3 Do Re Mi

60

I

2 3 7/81 1 Si Do Re Mi

I

8 Do

61


Quizás ha notado que hay muchas más combinaciones que no

podemos ver los intetvalos de la escala mayor:

2M 3M 4J 5J 6M 7M 8J

(segunda mayor) (tercera mayor) (cuarta justa) (quinta justa) (sexta mayor) (séptima mayor) (octava justa)

hemos mencionado. Volviendo al teclado (en Ejemplo 9-2), se ve que no usamos las teclas negras para el Ejemplo 9-1. Los intervalos están basados en la escala de Do. Usando los intevalos del Ejemplo 9-1 como base, podemos bajar y subir por mediotonos hasta que hayamos tenido en cuenta todas las teclas que no hemos usado aún. Al bajar un mediotono de uno mayor, se cambia en uno menor con el mismo nombre numérico. Por ejemplo. usando la 3M ("Do" a "Mi"), podemos bajar la nota "Mi" un mediotono hasta "Mi b". Ya no es una tercera mayor (3M), sino una tercera menor (3m), que consiste en 1 tono y medio. Por supuesto, si subimos un mediotono del menor, cambia de nuevo a uno mayor. Ejemplo 9-4

= 1 tono (2 mediolonos) = 2 tonos (4 mediotonos) =2 lonas (5 mediotonos) = 3 1/2 tonos (7 mediotonos) = 4 1/2 tonos (9 mediotonos) = 5 1/2 tonos (11 mediotonos) = 6 tonos (12 mediotonos)

in.

podemos utilizar cualquier combinación de dos notas. Si la distancia entre ellas es de un tono, es la segunda mayor (2M); si la tonos, es la quinta justa (SJ). distancia es de 3

P$ ~

in.

Unos ejemplos de intervalos mayores Yjustos en otras tonalidades:

3M

Ejemplo 9-3

~

&>1 m

<D

I di

unisono

,p

&d '

23 mayor

~ 3a mayor

~ ~ 2~g I ~ : : l::;]~ :; j 48 justa

58 justa

le :: 7a mayor

I:

Ejemplo 9-5

6a mayor

:

:

3m

Los intervalos justos (incluye a unlsonos, cuartas, quintas y octavas) no pueden cambiarse en mayores o menores. Subiendo un mediotono, cualquiera de estos intervalos cambiará en aumentados; y descendiendo un mediotono cambiará en disminuido. Por ejemplo, si subimos un mediotono de la cuarta justa (4J) ("Do" y "Fa"), a "Fa''', se cambia a una cuarta aumenlada (4A). Si hay un "Do" y "Fa b" (igual a "Mi") se cambia a una cuarta disminuida (4d o 4°).

,

&~ I

11I

.11

1 justo

1

¡g ..1m '"

1 disminuido

~

ti

o@

1 8Lmef'1tado

88 justa

$g 4a justa

2

¡¡Fg.2 4a disminuida

I g 12

I

. . aumentada

63

62


~ ::

L.,.1S sextas son iguales a las terceras en cuanto a su clasificación.

:: ~:: k:: ~:: ~::

58 Justa

58 dismlnulda

8a

Justa

Ejemplo 9-8

,:

58 aumentada

: wt: t:

~:

1

8a disminuida

~: ¡

6M

~~

8a aumentada

Los intervalos de segunda pueden convertirse fácilmente en menores o aumentados, pero rara vez en disminuidos. Analice los ejemplos de segunda y la distancia entre las notas en el Ejemplo 9~ 6.

6M

I@ 2M

1ft

b~ 6m

6d

¡~ 6d

I

6A

~~

I

6A

Ejemplo 9-9

~Ift ~Ift ijEJ' ~Ift 2m

6m

l: ?:

L...1S séptimas incluyen mayor, menor, y disminuida, pero rara vez las veremos aumentadas. Los ejemplos de séptimas vemos en el siguiente ejemplo.

Ejemplo 9-6

~

~:

'1ft

2A

I , :;

1,::

;:;

~::

1M

7m

7d

7A

~:

~:

_:

1:~

2d

Las terceros pueden cambiarse fácilmente a mayores o menor

l

disminuidas o aumentadas. Veamos las diferentes combinaciones posibles en el ejemplo abajo.

,1

7M

Ejemplo 9-7

7m

7d

I

I

En resumen: 3M

3M

64

3m

3m

3d

3d

3A

(1) Los intervalos mayores y menores nunca pueden convertirse en intervalos justos, solamente en disminuidos y aumentados. (2) Los intervalos justos nunca se convierten en mayores, ni menores. Solamente pueden ser aumentados o disminuidos.

3A

65


Intervalos Arm6nlcos

Ejemplo 9·11

Intervalos armónicos son los sonidos producidos por dos not sonando a la vez. Los inlervalos armónicos pueden ser: (1 consonanles o (2) disonantes.

~

(1) Los intervalos consonantes no necesitan resolución. O sea, la sensación de reposo que nos produce su resolución es consonancia (sonido agradable). (2) Los intervalos disonantes son aquellos que necesitan' ser seguidos por una consonancia a fin de que nues' oído pueda percibir la sensación de reposo.

J- B armónico

~

melódico

g ~ armónico

Inl.rvI~ conoonont..

:: ídg :: 5J

3M

~

§J

::

3m

6m

6M

4J

I

Estudiemos unos de Jos intervalos melódicos en la primera pane del himno "Engrandecido Sea Dios" (HB 16). Los mismos están identificados por número y por clasificación (ver el Ejemplo 9-12). Ejemplo 9-12

~~

Intervalo. dl~nant ••

~ 4J 2M

1M

7m

2M

2m

4AoSd

Intervalos Melódicos Cuando estudiamos los ejemplos de los intervalos armóni vimos que las dos nolas sonaban al mismo tiempo. Aho. veremos ejemplos de intervalos que aparecen en una melodl'1 Cuando cantamos o ejecutamos una melodía vemos esl intervalos al cambiar de un lona a otro. O sea que al movernos una nota a otra. estamos moviéndonos por intervalos melódicos.

66

g

E

melódico

Ejemplo 9-10 ~

i

j

2M 2m 2M 5J

2m

~~ 2M

2M

3m

4J

~~~~ ~~I 6m

2m

3M

67


Inversión de Intervalos Los intervalos se invierten colocando su nota grave en la pa: aguda o su nota aguda en lugar de la nola grave. O sea que invenirse. las notas ascenderán o descenderán una ociava. Esludj, ahora la inversión de inlervalos en el Ejemplo 9-13, noland, cambios de números y clasificación. Recuerde que barras dobl separan cada grupo de los intervalos invertidos. La nola negra el cada inversión ha sido ascendida o descendida una ociava. Ejemplo 9-13

e- elJ

!

8J

i 2M

7m

3M

5J

i5J

4J

6M

i

2m

7M

i

2A7d

i

3A

i

6d

3m

1A

1J

8J

6m

r

4A

8d

J - justo, m - menor. A - aumentado, M _mayor d - disminuido (también. O) La siguiente lista muestra el cambio de intervalos cuando los

intervalos son invertidos.

los unísonos se invienen en octavas. segundas se invierten en séptimas. Las terceras se invierten en sextas. Las cuartas se invierten en quintas. Las quintas se invierten en cuartas. Las sextas se invierten en terceras. UIS séptimas se invierten en segundas. Las octavas se invierten en unísonos. Lc1S

Compruebe que el número del intervalo más el número de su inversión siempre suma a nueve en estas inversiones. Por ejemplo. la inversión de una segunda es una séptima; asr es que 2 + 7" 9. La siguiente lista indica el cambio del nombre particular al hacer las inversiones (ver el Ejemplo 9.13).

Los intervalos mayores se invierten a menores. Los intervalos menores se invierten a mayores. Los aumentados se invienen a disminuidos. los disminuidos se invierten a aumentados. los intervalos justos se invierten a intervalos justos. Como podemos ver. los intervalos justos son los únicos que conservan la misma clasificación al invenirse.

5d

~~/g'n/*J i i 5A

68

4d

6A

3d

69


E;jercicios de Entonación de Intervalos

Hoja de Trabajo

Leccl6n IX

Lección IX

1. Un intervalo representa la distancia que hay entre dos,

_

1. Cante los intervalos melódicos; despues, indique el nombre cada uno.

~JJJgg;JJª

y un nombre

2. Un intervalo tiene un nombre

3. Haga una lista de lodos los intervalos en la escala de "Do" mayor:

4. ¿Cuántos tonos hay en una cuarta justa?

5. Dos o más notas sonando a la vez hacen un intervalo, --

_

, pero, intervalos,

----------

_

aparecen en una melodía.

6. Identifique estos intervalos debajo de cada uno.

2. Escuche a cada uno de los intervalos armónicos dándole

nombre después de escucharlo.

f4: :: b:: I

g :

EEí@!::

e

I

------- - - - 70

7I


Lección X

Hojo de Trobl\Jo Lección IX, páglno 2

Las Escalas de Sol y Fa Mayor La Escala de Sol Mayor

7. a. Coloque la inversión de cada intervalo aliado. el intervalo y su inversión debajo de cada uno.

~::

--

~: --

b --

1:2 --

1:

--

gn

I

En esta lección, vamos a construir una escala mayor nueva sobre la nota "Sol". Ya que estamos construyendo una escala basada en "Sol", hay que comenzar con "Sol" y terminar con "Sol". Ejemplo 10-1 1/2

~

1/2

O

I

,o~

I! -

1

I

1

--

Sol

~

- --.,

Si

La

Do

t

_

-L

Ra

t

---, ~I 2 Mi

o

1

Fa

-L

~

Sol

Tomando en cuenta la fórmula 1-1-1/2-1-1-1-1/2, analicemos la escala en el Ejemplo 10-1 para saber si es correcto o no. Recuerde 4ue, <a) entre los grados 3-4 y 7-8 debe haber mediolonos; y (b) que Jos mediotonos caen naturalmente entre "M¡"p"Fa", y "Si"· "Do".

Tal como es. nos damos cuenta que la escala en el Ejemplo 10-] no es correcta debido al desorden de la fónnula, la cual es 1-)-

1/2-1-1-1-112. Ahora, analicemos la escala de "Sol mayor" en el Ejemplo 10-2 en base a la fórmula correcta. Observe un sostenido delante de la nota "Fa", subiéndolo un mediotono, para cumplir con la fórmula "1-1-1/2-1-1-1-1/2". Ejemplo 10-2

__ ~'!

__1~,

1/2

~

" __ 1O

o -

Sol

72

1

_1

1

La

Si

Do

!'!- j !'-- !~

t~

Re

MI

FaII

o

I

Sol

73


Ponemos un ejemplo en el teclado para que quede más claro. flechas indican las notas en la escala de "Sol mayor".

1

121

S

1 3 Do Re Mi

6

7 8

Sol '-" SI Do

Ahora, volvemos al término armadura. En vez de colocar un sostenido o un bemol delante de las notas que corresponden durante todo el himno, es mucho más fácil poner el sostenido o bemol al principio del himno (ver el Ejemplo 8-3, página 56). Ya sabemos que la armadura de "Sol mayor" lleva un sostenido y la armadura de "Fa mayor" lleva WJ bemol. Ejemplo 10-6

• Sol mayor

Fa mayor

La escala de "Sol mayor" siempre lleva un sostenido y siempre es lo mismo - "Fa''', La escala de "Fa mayor" siempre lleva un bemol y siempre es lo mismo - "Si b", Cada vez que vemos un himno que tiene un sostenido en la armadura, sabemos que es "Sol mayor", Si el himno tiene un bemol, sabemos que es "Fa mayor",

7S


E;jerciclos de Entonacl6n y Ritmo Thnalldades de Sol y Fa Lecci6n X, pรกgina 2

E;jercicios de Entonacl6n y Ritmo Tonalidades de Sol y Fa Leccl6n X 4.

l.

~ .. 5

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5

I

~~M4 44321234

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1

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3

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5

65 4 3

2

4 3 2 2

1

j 3 76

3

5 5 5 5

77


Lección XI

Las Escalas Mayores En las páginas siguientes, encontramos otras escalas mayores construidas en base de la fórmula 1-1-1/2-1-1-1-1/2. Cada una de las escalas nos muestra la cantidad de alteraciones necesarias para cumplir con la f6nnula. Ejemplo 11-1 Las Escalas con Sostenidos r Re I lI2,e

~ •

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I

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1

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1

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1

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1

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1

1

DoNMaor

~

1 :""-_----=----------'1 J---&_ _ _

1

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1

1

1

I

1

79


En esta página damos las annaduras de Do mayor hasta DoI mayor. Ejemplo 11-2

"

A

~DO

"

"

"

~

~

Las Escalas con Bemoles

Ejemplo 11-3

~ Si b Mayor U"

-

La

Re

Sol

Mi

lIij o

9U ___ '

- 1-'

_112 ,

1

"to

2

u

,

'

--_.1

I

111

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I

_ _ _ .1

1 A

"

"

~

*SI

00#

Fa#

Escala o Armadura

1/2

~ LabMayor 111

- --

~

1

Re b Mayor

~

1

I I ¡

Cantidad de Nombres de Alteraciones / Alteraciones / Sostenidos Sostenidos

.

Do

o

O

Sol Re La Mi Si Fa# 00#

1# 2# 3# 4# 5# 6# 7#

Fa# Fa#,Oo# Fa#, 00#, SoI# Fa#, 00#, Sol#, Re# Fa#, 00#, Sol#, Re#, La# Fa#, 00#, Sol#, Re#, La#, Mi# Fa#, 00#, Sol#, Re#, La#, Mi#, Si

u

1

~ Sol b Mayor _ :Th ' o I111 ~o f.. I

1

-

1

~ ~

o

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p

u

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I I

1 I

I

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1

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b bU ,~:; tz t'" ~o ~~I 1

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111, I!/u - ri'o

~ Do Mayor -

1

1; ~ i..---,bu ~,

1

1/2

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Q . . 'p

1

u_ _ _ Jo- - -' 1

1

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1

1

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b~" __ 01

1

!i

Nombre de

80

"~ "

~

1

1

1

_

1j¡ 11

:"

I

1

81


En esta página damos las armaduras de Do hasta Do b.

En cuanto a las armaduras, recuerde:

1. Arma

asten

:

ara encontrar e nombre de la escala 1 armadura cuando hay sostenidos, siempre ubimos un mediotono del último sostenido. (Note: :ostenido y subir empiezan con ··s".)

Ejemplo 11-4

Do

as

Fa

Lab

Mib

Si b

Ejemplo 11-5

,

-•

,

Re b

I

Do b

Sol b

En el ejemplo anterior, el último sostenido es "ReI". mirando de izquierda a derecha. ··Mi" es la nota un mediotono más alto que "Re'''; por eso, el nombre de la armadura es "Mi mayor". Mirando la escala de Mi mayor en la página, nos damos cuenta que lleva cuatro sostenidos.

--v

I

Nombres de Alteraciones 1 Nombre de Cantidad de Escala o Alteraciones 1I Bemoles Armadura Bemoles I

Do Fa Sib Mib Lab Reb 50lb

Dob 82

o

o

lb 2b 3b 4b 5b 6b 7b

Sib Sib,Mib

12. Armtldüia de Bemoles:

Para identificar el nombre de la armadura o escala. buscamos el penúltimo bemol (ver Ejemplo 11-6).(Note: bemol y bajar empiezan con "h".)

Ejemplo 11-6

~~~~Lab ~~~~La~bb

~~~~La~b~~b ~~~~La~b~~~Dob ~~~~La~b~~~Do~~b

"La b" es el penúltimo bemol de la armadura; por eso. el nombre de la armadura o escala de "La b". La escala de "La b" siempre lleva cuatro bemoles, como observamos en la página anterior.

83


D. "Fa mayor" es la dnlca excepción, porque sólo tiene un bemol, "Si b" (ver Ejemplo 11-7). Ejemplo 11-7

Para ayudarnos a recordar el orden de los bemoles, vamos a memorizar la siguiente frase:

Ejemplo 11-9

~

Fa Mayor

~bando

Sib

Mis

Mib

Lílbios Podemos cantar todas las escalas utilizando los nombres de cada grado, es decir, "Re", "Mi", "FaN", "Sol", "La", "Si", "00#", "Re", etc. Pero es mucho más fácil, y a la vez más práctico, usar el número del cual la nota pertenece en la escala, es decir, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. En cada escala se puede substituir los números 1 al 8, por los nombres.

Mi#

Lab

&parten

Do 1

Re 2

Mi 3

Fa 4

Sol 5

La

Re 1

Mi 2

Fa# Sol 3 4

La

Si 6

5

6

Si 7

Do 8

Do# Re

7

Sib Do Re Mib Fa Sol La 1 2 3 4 5 6 7

8 Sib 8

El orden de los números siempre queda igual, destacando que la misma relación siempre existe entre números iguales.

La#

Reb

SQlfeo

Re#

Sol b

J:!Q.nde

Sol#

Dob

filia

Ejemplo 11-8

84

Si#

Do#

Fa b

Fa#

Lo interesante es que el orden de los sostenidos es al revés del

orden de los bemoles. (Al revés: ficilmente sl.2.mina Requiere J¡¡s mismas ~abas.)

~feo.

EJercicios de Entonación Lección XI Regrese a las páginas 76 y 77 y cante la música de los ejercicios usando los números.

85


Hoja de Trabajo Lecciรณn XI En los pentagramas que siguen, por favor escriba la escala mayor que corresponde; ponga atenciรณn a las claves. Trale de terminar el

trabajo sin recurrir al principio de la lecciรณn. a. La

~~;~~~~ b. Mib

ยก?l~;~ ~ ~ ~ c. Si

โ€ข

d. Lab

~ e. Reb

~~~~

f.

Mi~~~~~~~~~~~ 17~ 87



EJercicios de Entonación y Ritmo página 2

ApéndlceB Hojas de Pentagrama

~"~

~ .. ~ol ~&I"I

b. Himnos del Himnario Bautista e Himnario de Alabanza Evangélica (melodía): (Do) 65 En un Pesebre Yace un Niñito 176 Años Mi Alma en Vanidad Vivió 218 Seguiré do El Me Guíe 219 Oh Dios, Socorro en el Ayer

262 373 509

521

Dios Os Guarde en Su Santo Amor

Buscad Primero Feliz Cumpleaños Hijos del Celeste Rey

(Sol)

287 435 466 523

Envíame a Mí Aleluya Victoria en Cristo

Dios Te Bendiga

(Fa)

147 167 356 360 90

La Ley de Dios Perfecta Es Cariñoso Salvador Lejos de Mi Padre Dios 1\1 Mundo Hoy

91

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