LAS ESTRATEGIAS EN EL AULA

BERTHELOT, J.M. (1983): Le piége scolaire. París. PUF. BESOZZA, C. (1976): «L'ínterprétation sociale de la dévianee juvénile dans la vie quotidienne». Revue suisse de sociologie, 1, pp. 63-91. BETTELHEIM, B.; ZELAN, K. (1983): La lecture et l'enfant. París. Laffont. (Trad. east.: Aprenderá leer. Barcelona. Crítica, 2001.) BLOOM, B.S. (1979): Taxonomie des objectifs pédagogiques. Québec. Les Presses de l'Uníversité. (Trad. cast.: Clasificación de las metas educativas: Taxonomía de los objetivos de la educación. Alcoy. Marfil, 1979.)

- (1979): Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires. Bruxelles. Labor.

París. Nathan. BOLTANSKI, L; THÉVENOT, L (1987): Les économies de la grandeur. París. PUF. BONAMI, M.; GARANT, M. (dirs.) (1996): Systémes scolaires etpilotae de l'innovation. Émergence et implantation de changément. Bruxelles. De Boeck. BOURDIEU, P. (1996): «L'école conservatrice. L'inégalité sociale devant l'école et devant la culture». Revue francaise de sociologie, 3, pp. 325-347.

- (dir.) (1993): La misére du monde. París. Seuil. (Trad. cast.: La miseria del mundo.

Madrid. Akal, 1999.)

BOURDIEU, P.; PASSERON, J.C. (1970): La reproduction. Eléments pour une théorie du systéme d'enseignement. París. Éd. De Minuit. (Trad. cast.: La reproducción: elementos para una teoría de enseñanza. Barcelona. Laía, 1981.) a BOUTINET, J.P. (1993): Anthropologie du projet. (2. ed.). París. PUF. BOUVIER, A. (1994): Management et projet. París. Hachette.

BROCH, M.; CROS, F. (1989): lis ont voulu un projet d'établissement. Stratégies et méthodes. París. INRP. BROUSSEAU, G. (1996): «Fondements et méthodes de la didactíque des mathématiques», en BRUN, J. (dir.): Didactique des mathématiques. Lausanne. Delachaux et Niestlé, pp. 45-143.

BRUN, J. (dir.) (1996): Didactique des mathématiques. Lausanne. Delachaux et Niestlé.

CANETTI, E. (1980): Histoire d'une jeunesse, la langue sauvée. Paris. Albín Míchel.

(Trad. cast.: La lengua absuelta: autorretrato de infancia. Barcelona. Muchnick, 2001.)

CARBONNEUAU, M.; HÉTU, J.C. (1996): «Formatíon pratique des enseignants et naissance d'une intelligence professionnelle», en PAQUAY, L y otros (dirs.): Former des ensignants professionnels. Quelles stratégies? Quelles compétences? Bruxelles. De Boeck, pp. 77-96.

CARDINET, J. (1986o): Pour apprécier le travail des eleves. Bruxelles. De Boeck.

- (1996b): Évalutaion scolaire et pratique. Bruxelles. De Boeck.

- (1988): «La maítrise, communicatíon réussie», en HUBERMAN, M. (dir.): Assurer la réussite des apprentissages scolaires. Les propositions de la pédagogie de maítrise. Paris. Delachaux et Niestlé, pp. 155-195. CARROLL, J. (1963): «A model of school learníng». Teachers College Record, 64.

- (1965): «School learning over the long haul», en KRUMBOLTZ, J. (dir.): Learning and the Educational Process. Chicago. Rand McNally. CHARLOT, B. (1997): Du rapport au savoir. Eléments pour une théorie. Paris, Anthropos.