Sesión 4 jugamos con los nombres de mis amigos y amigas

I.E N° 10011 FRANCISCO BOLOGNESI JOSE LEONARDO ORTIZ

PRIMER GRADO - SESIÓN 04

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DE LA S.A.S. 1.2. DOCENTE FORTALEZA 1.3. AREA 1.4. DURACION

: “Jugamos con los nombres de mis amigos y amigas : CESAR AUGUSTO TAFUR RUIZ : COMUNICACIÓN : 80 MIN. FECHA: 24/06/16

Jugamos con los nombres de mis amigos y amigas En esta sesión se espera que los niños y las niñas escriban y lean los nombres de sus amigos del aula, para identificar sus trabajos y objetos que les pertenecen.

Antes de la sesión     

Elabora el cartel con el propósito de la sesión.

Elabora tarjetas con los nombres empezados de los niños (con las 3 primeras letras).

Prevé letras móviles, según las letras que faltan de cada nombre.

Elabora las tarjetas con sus nombres.

Revisa la lista de cotejo (anexo 1).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 

Papelotes, embalaje.



Panel.



Letras móviles.



Ficha N° 2.



Lista de cotejo.

plumones,

crayolas,

colores

y cinta

de

1

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA  Comprende escritos.

CAPACIDAD

textos

 Se apropia del sistema de escritura.

INDICADOR 

Lee los nombres de los amigos que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Momentos de la sesión 10

minutos

INICIO Con todo el grupo, en círculo Saluda a los niños y niñas de manera afectuosa e invítalos a participar de la dinámica “Pedro llama a Pablo”.

Se forma un círculo con los niños y niñas. Todos deberán estar sentados. El docente comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador: “Kevin llama Keyla". El otro jugador responde: "Keyla llama a Joel", mientras Joel, as u vez, responde: "Joel llama a Yamir"; y así sucesivamente hasta que todos sean llamados.

Con todo el grupo 

A partir del juego, reflexiona con los niños haciéndoles las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿de quiénes tenían que conocer los nombres? (de los amigos), ¿será importante conocerlos?



Desde sus respuestas, menciona el propósito de la sesión y ubícalo a un costado de la pizarra: “Hoy aprenderemos a leer los nombres de los amigos, para aprender a escribirlos.”



Pregúntales qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y aprender mejor. Anótalas en la pizarra y acompaña cada norma 2

con un ícono gráfico.

“Escuchamos y atendemos a quien habla”.

“Nos apoyamos entre todos”.

Desarrollo

55

minutos

Con todo el grupo Antes de la lectura 

Muestra los trabajos de la clase anterior y plantea las siguientes preguntas: ¿de qué tratan estas hojas de trabajo?, ¿a quiénes pertenecen?, ¿cómo podemos averiguarlo?



Entrega los trabajos a los niños de manera indistinta.

Durante la lectura



Pídeles que observen y lean el nombre del compañero o compañera al que le pertenece el trabajo que recibieron.



Coloca sobre la mesa, tarjetas con sus nombres ya empezados. Luego, ubícalos de manera desordenada y hacia abajo.



Cada niño coge una hoja y una tarjeta y, a la voz de tres, voltean y señalan de quién se trata y a quién pertenece ese nombre empezado.



Cada niño se acerca a leer los carteles del aula, los solapines con nombres, etc.



Luego, haz que completen las letras que faltan del nombre que les tocó.

Pueden ayudarse de sus compañeros y del profesor. Posiblemente, el dueño del nombre ayude más.



Orienta este proceso haciendo las siguientes preguntas: ¿qué dice?, ¿cómo empieza?, ¿de qué amiguito inicia su nombre con ese sonido?, Entonces ¿qué letras faltan?



Si muestran dificultad, pueden pronunciar lentamente el nombre y completar con letras móviles.

Y 

A

M

Pide que dibujen su amigo al lado de los nombres correspondientes y 3

luego los invitas a leer. 

Recuérdales que los nombres de las personas se escriben con la letra inicial en mayúscula.

Individualmente Después de la lectura



Entrega la ficha de trabajo (anexo 2) y solicita que escriban, en el recuadro, el nombre del compañero o compañera que les tocó, y que después dibujen a su amigo.



Finalmente, cada niño escribirá su nombre en su trabajo y lo presentará en el panel del aula.

Plantea otras situaciones comunicativas… 

K

e

v

i

Haz que coloquen las tarjetas con los nombres hacia abajo, volteen una y lean de quién es. Luego, pide que lo escriban con letras móviles, colocando un punto , por cada golpe de voz.

n



Felicita los esfuerzos y descubrimientos hechos por tus niños.

Cierre Con todo el grupo

10

minutos



Propicia el recuento de las acciones que realizaron para leer los nombres de sus compañeros, haciéndoles estas preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron para leer y escribir los nombres de sus amigos?



Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, utiliza el cuadro de autoevaluación de acuerdos trabajado en la sesión anterior.

Luego haz estas preguntas: ¿cumplimos las normas acordadas o tuvimos alguna dificultad?, ¿en qué nos favoreció?, ¿qué podemos hacer para mejorar su cumplimiento? Desde sus respuestas, invítalos a registrar su compromiso.



Finalmente, invítalos a colocar su mano derecha en su hombro izquierdo y su mano izquierda en su hombro derecho, para luego felicitarlos dándoles palmaditas por todo su esfuerzo.

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Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo INDICADOR

N.ยบ

Nombres y apellidos de los estudiantes

Lee los nombres de los amigos que forman parte del letrado que utilizan en el aula o fuera de ella.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Nos apoyam os entre todos.

Escuchamos y atendemos a quien habla.

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Anexo 2 Primer Grado Ficha de Trabajo 1. Escribe el nombre del amiguito que te tocĂł. Inicia con la letra mayĂşscula.

2. Lee su nombre.

2. Dibuja a tu amigo o amiga

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