INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ
Docente: LUCÍA MUÑOZ RÍOS
Asignatura: ESPAÑOL
Grado: 7º-2
N° de clases: 5 semanales
Fecha Inicio: 6 de abril
Periodo: 2º
N° de Semanas: 10
Fecha Cierre: junio-12
PROPÓSITO DEL PERÍODO: • FORTALECER LA COMPETENCIAS GENERALES DE LA LECTURA A TRAVÈS DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA. • MEJORAR LA COMPETENCIA ORTOGRÀFICA A TRAVÈS DE LA CORRECTA ACENTUACIÓN Y ESCRITURA DE LAS PALABRAS.
COMPETENCIAS ESPECÍFICASDEL ÀREA: • Literaria lingüística pragmática y sintáctica • Semántica: poética gramática COMPETENCIAMS GENERALES DE LA LECTURA: INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA.
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 40) Procedimentales (% 30) Actitudinales (10% y 20% el bimestral Lee comprensivamente cuentos y socializa de manera literal y reflexiva el tema y la enseñanza. Reconoce en diferentes palabras las clases de acentos logrando una mejor comprensión e interpretación de los textos.
Instrumento de planeación por periodo académico
Realiza procesos de lectura y escritura aplicando los temas vistos Realiza en el portafolio la corrección de actividades y talleres, teniendo en cuenta la redacción, la acentuación y la ortografía.
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. Presenta con estética y buen gusto el cuaderno y elportafolio con las actividades desarrolladas y corrige los talleres, evaluaciones y presenta los informes de lectura realizados en los quince minutos de lectura y escritura.
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Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES •
Prepararse para enfrentar cambios sociales, culturales y tecnológicos, planteados día a día en nuestro quehacer cotidiano
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES • Hacer buen uso del material de reciclaje y el bue manejo de las basuras Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS • Reconocer y poner en práctica las normas del manual para promover y proteger los principios básicos y la sana convivencia.
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De Inicio / saberes previos Diferentes actividades como Preparación para el mes del idioma Lluvia de ideas
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consultas
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socialización de los temas a trabajar en el periodo. Apareamientos de obras y autores
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dictados
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N°
Actividades (N° = 5 clase semanales Nueva información y profundización Clases de cuentos Acentuación Reglas ortográficas CON B Y V Diptongo Triptongo Hiato
N°
Retroalimentación / aplicación
N°
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Socialización de cuentos cortos
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evaluaciones de temas bimestral
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Desarrollo de talleres de acentuación
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Preparación de exposiciones
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Corrección de las actividades, talleres y evaluaciones.
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Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Producción de textos • El portafolio • Informe oral del proyecto de lectura y un informe escrito que debe aparecer en el portafolio. Talleres • Exposición oral Portafolio • Evaluación escrita • El portafolio y el cuaderno bien presentado con las Cuaderno • Lecturas con preguntas de selección actividades tareas, y consultas. Y el portafolio con los múltiple Evaluaciones de período talleres y evaluaciones corregidos. • Consultas Actitud responsable y comprometida • Socialización de lecturas, tareas y talleres Participación en el periódico mural • Informes de lectura acordes con los elementos y individuales y grupales individuales Desarrollar procesos de lectura en el cuarto aspectos concertados en clase. de hora de lectura diaria Participación en los actos cívicos Entregar actividades, talleres, y tareas en el cuaderno y el portafolio en la fecha indicada y concertada con los estudiantes para obtener una buena nota que todo esté corregido y le deben agregar introducción y conclusión de lo contrario se calificará sobre una nota de tres.
Recursos: • Humanos: docentes, estudiantes, padres, madres y/o acudientes, • Físicos: institución educativa, biblioteca y las mesitas • Materiales: textos, cuadernos, papel, hojas, marcadores, portafolios. hojas de block, fotocopias, talleres • Técnicos: TV, video beam, grabadora, CD, película
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ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos
Profundización
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Aclaración general de dudas de los diferentes Solución a inquietudes y explicaciones sobre los temas. temas desarrollados durante el período. Adecuaciones curriculares si es necesario • Entrega de taller en la fotocopiadora con el contenidos de los temas del período a reforzar. • Proponer actividades según las habilidades del Por ejemplo las diferentes clases de acentuación. estudiante. Separa las palabras por sílabas. Recortes de perìodicos identificando en diferentes Ejemplos de diptongo y hiato. palabras las clases de acentos.
Retroalimentación / aplicación/final Leer con buena entonación y comprensión textual Ejercicios prácticos Dividir palabras que tengan vocales en las mismas sílabas Dividir palabras en sílabas para separar vocales Trabajos grupales.
PROCESO DE EVALUACIÓN • • •
Productos / Evidencias Desarrollo del taller de refuerzo Cuaderno Talleres desarrollados en el período Presentaciòn del portafolio con todas las actividades desarrolladas y corregidas, anexando actividades de apoyo. Consulta la diferencia entre cuento, novela y mito
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Técnicas e instrumentos Evaluación oral y escrita Sustentación de talleres Socialización de trabajos en equipos Carteleras Presentaciòn de consultas en el portafolio. Elegir un cuento presentar y socializar el anàlisis
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Criterios de evaluación Entrega oportuna de trabajos y talleres Participación e interés en las actividades propuestas. Todos los trabajos del portafolio deben estar evaluados y corregidos. Y anexar y socializar las consultas de recuperaciòn. Preparaciòn para la exposiciòn.
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