PLANEACIÓN CURRICULAR TERCER PERÍODO 2014 I. E.JOSÉ FELIX DE RESTREPO
DOCENTE: LUCÍA MUÑOZ RÍOS
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
Grado: 11
N° de clases: 3 semanales (30)
Fecha Inicio: 1 de Julio de 2.014
Periodo: 3
N° de Semanas: 10
Fecha Cierre: Septiembre de 2.014
PROPÓÓSITO DEL PERIODO: Fortalecer el lenguaje a través del componente Semántico, Sintáctico, Morfosintáctico y Pragmático con el fin de mejorar la comprensión de lectura y producción de textos. Reconocer las características en los diferentes géneros de la literatura Universal con el fin de analizar y comprender el contexto histórico social en el que se desarrollan fortaleciendo mla competencia literaria.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Lingüística, Semántica, Literaria, Pragmática y Enciclopédica y Poética COMPETENCIAS GENERALES DE LECTURA: Interpretativa, argumentativa y propositiva
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 40 )
Procedimentales (% 30 ) Bimestral 20%
Conoce las características del ensayo diferenciándolo de otros textos literarios.
Produce ensayos en los que desarrolla ideas con rigor aplicando las características propias del género.
Reconoce los actores que involucra el proceso de lectura y las claves para acertar en las opciones de respuesta.
Aplica los actores y elementos importantes en el proceso de lectura para una mejor comprensión.
Comprende obras importantes de la literatura universal y la intención del autor.
Lee y comenta críticamente fragmentos de obras de la literatura universal
Identifica el componente morfológico y el semántico en las palabras a través de prefijos y sufijos.
Realiza talleres identificando sinónimos, antónimos, utilizando prefijos griegos y latinos.
Actitudinales (% 10 ) Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. Participa de manera activa en la construcción de conocimiento propio del proceso de aprendizaje. Maneja una buena escucha y permite el buen desarrollo de la clase. Evalúa con responsabilidad su proceso de aprendizaje
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Indicadores de Desempe単o COMPETENCIAS LABORALES Soy creativo en mis producciones orales y escritas, potenciando habilidades comunicativas.
Indicadores de Desempe単o: COMPETENCIAS AMBIENTALES
Aplico la escucha en todo mi proceso para mejorar los aprendizajes y la sana convivencia.
Indicadores de Desempe単o: COMPETENCIAS CIUDADANAS Respeto la diferencia entre mis compa単eros, para potenciar las relaciones interpersonales.
Actividades (N° ) 3 clases semanales De Inicio / Saberes previos
Nueva información y profundización
Lluvia de ideas sobre posibles temas para ensayos Selección del tema y posibles preguntas surgieran del tema.
N°
Retroalimentación / Aplicación
Géneros y tipos de expresión
Definición y clasificación de géneros y tipos de expresión.
Teoría acerca del ensayo
La tesis para la elaboración de ensayo
Ejemplos sobre tipos de ensayos
Consultas sobre ensayos y algunos ensayistas Colombianos.
que
Posibles respuestas acerca de las preguntas Cómo formular una tesis( selección de tesis)
Hacer preguntas a los textos para establecer relaciones en la información que aparece.
Características del texto argumentativo Cómo citar y hacer bibliografía.
Lectura y análisis de ensayos.
Elementos del proceso lector Estrategias para comprender palabras nuevas.
Elaboración de talleres de lectura identificando elementos importantes en el proceso lector
El Párrafo cualidades y clasificación Componente semántico, sintáctico, y pragmático (contexto) Claves para leer y acertar en las opciones de respuesta.
Interrogar sobre la información literaria de un texto
Sinonimia, antonimia,
Elaboración de talleres aplicando la teoría Reconocimiento de campos semánticos Realización de lecturas con diferentes posibilidades de respuestas. Consulta y Elaboración de talleres identificando sinónimos antónimos.
Prefijos y Sufijos latinos Consulta y Elaboración de talleres definiendo prefijos y sufijos. Investigación y exposiciones Obras y autores contemporáneos Lluvia de ideas sobre obras y autores universales.
Lectura de obras universales y socialización a través de una guía de análisis propuesta
N°
Proceso de Evaluación Productos / Evidencias PRESENTACIÓN DE UN ENSAYO INDIVIDUAL O EN EQUPOS NO MAS DE 5 Presentación del Portafolio con las tareas y actividades y los talleres evaluados y corregidos durante el periodo.
Técnicas e instrumentos TAREAS- CONSULTAS- Y LECTURAS Y TALLERES Mapa conceptual acerca de los Géneros literarios Exposición del tema Comprensión de lectura y realización de talleres practicando preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Criterios CUMPLIMIENTO CON LAS FECHAS DE ENTREGA Apropiación de temas: géneros literarios, clases de párrafos, y demás. Leer con atención aplicando las claves para acertar las opciones de respuesta. Aplicar los elementos involucrados en el proceso lector.
Elaboración de cuadros identificando los elementos del proceso lector y estrategias para comprender palabras nuevas.
Aplicación de pasos para hacer el ensayo.
Elaboración de un ensayo Lectura comprensiva y socialización de obras y autores universales Talleres de lectura comprensiva
Preparación adecuada de las exposiciones Dar cuenta de la situación de comunicación que se presenta En los textos. Manejo de prefijos y sufijos Griegos y Latinos evaluados en talleres escritos.
Competencia lectora definiendo prefijos y sufijos Competencia lectora con sinónimos y antónimos Talleres aplicando las clases de párrafos
Diferenciación de sinónimos y antónimos evaluados en talleres escritos. Elaboración de un ensayo a partir de la pregunta ¿porque las familias y las empresas deben evitar sobre endeudarse?
Recursos: Fotocopias Internet y biblioteca Sala inteligente Diccionarios talleres Libros Textos guías y cuadernos
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES .
ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / Saberes previos CONSULTAS E INVESTIGACIONES EXPOSICIONES REALIZAR LECTURAS DEL TEXTO DEL ICFES (PREPARÉMONOS)
Profundización
Retroalimentación / Aplicación
Didáctica de la literatura (JUEGO) consultar diferentes autores y obras
Realización de dibujos en cartulina dando cuenta de cada obra leída
Comprensión de lectura Talleres de lectura comprensiva con preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Elaboración de sopa de letras y crucigramas dando cuenta de palabras nuevas fortaleciendo la competencia semántica.
Exposición de temas propuestos por cada estudiante
Ejercicios de escritura de textos diferenciando los
Elaboraci贸n de textos.
diferentes tipos de expresi贸n.