PORTAFOLIO - FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN by Cruz Nataly

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FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN Primero “A”

Septiembre 2018 – Febrero 2019

Contenido Universidad Técnica de Ambato ................................................................................................ 3 Misión......................................................................................................................................... 3 Visión ......................................................................................................................................... 3 Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación ..................................................................... 4 Misión. ....................................................................................................................................... 4 Visión. . ....................................................................................................................................... 4 Sílabo .......................................................................................................................................... 5 Programa Analítico .................................................................................................................... 5 Guías PAE .................................................................................................................................. 6 Perfil de Egreso ........................................................................................................................ 12 1.

Trabajo Colaborativo ........................................................................................................ 15

Trabajo Práctico ................................................................................................................ 19

Trabajo Autónomo ............................................................................................................ 36

Componente Teórico ......................................................................................................... 44

Proyecto Integrador de Saberes (PIS) ............................................................................... 48

Reflexión ........................................................................................................................... 57

Aaaaa

Autor: Ligia Alomaliza.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 3

Universidad Técnica de Ambato Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 4

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Misión Formar profesionales íntegros de tercero y cuarto nivel en Ciencias Humanas y de la Educación, con bases científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en procesos educacionales y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investigación y vinculación con la colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural.

Visión La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación se constituirá en una institución de educación superior que garantiza la sustentabilidad y sostenibilidad en la formación de líderes profesionales, que transforman el contexto social en el área humanística y educativa del país, mediante la investigación científica y la práctica tecnológica, bajo principios éticos, políticos y culturales, que promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 5

Sílabo https://humanaseducaciononline.uta.edu.ec/pluginfile.php/179721/mod_resource/content/1/Sila bo%20SEP%2018-19%20%282%29.pdf

Programa Analítico https://humanaseducaciononline.uta.edu.ec/pluginfile.php/179720/mod_resource/content/1/Pla nAlitico%20SEP18-19.pdf

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 6

Guías PAE PAE 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA PERÍODO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 7 7. Actividades por desarrollar: - Acudir a los DECE de las instituciones educativas y realizar un proceso de observación documentada. - Registrar todos los detalles observados en la institución en el diario de campo referentes al objetivo de la tarea. - Analizar los datos recogidos desde un enfoque cualitativo. 8. Resultado del aprendizaje: Fundamenta el anteproyecto de investigación desde la epistemología con un enfoque actualizado e innovador 9. Conclusiones: Identificar problemas sociales que se resuelvan mediante investigación científica. 10. Recomendaciones: Llevar una hoja de ruta definida para optimizar el tiempo de trabajo. 11. Bibliografía: -Espinosa L. H., Medina A. y Naranjo G., TUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, 2014, pp. 21. -Yuni,J., Urbano, C., Técnicas para investigar, 2006

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 8

PAE 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA PERÍODO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

DOCENTE: Ing. Susana Arias Msc, Ph.D. Héctor Gómez II. INFORMACION SOBRE LAS ACTIVIDADES PRACTICAS 1. Tema: Definir las fases principales la investigación científica 2. Objetivos: Utilizar principios éticos aplicables a la investigación científica 3. Modalidad: No presencial 4. Tiempo de duración: 6 horas 5. Instrucciones: - Identificar la problemática en el DECE que sea motivo de la investigación - Seleccionar el grupo de personas con las que se va a trabajar. - Definir las fases de la investigación desde un enfoque positivista o naturalista - Utilizar códigos de ética para empezar la investigación. 6. Listado de equipo material y recursos: - Consentimiento informado - Diario de campo 7. Actividades por desarrollar: - Acudir a los DECE de las instituciones educativas y realizar un proceso de observación documentada. - Registrar todos los detalles observados en la institución referentes al objetivo de la tarea. - Completar un consentimiento informado. 8. Resultado del aprendizaje: Define las fases principales de la investigación científica desde los enfoques positivista y naturalista y la investigación cuantitativa y cualitativa 9. Conclusiones: Familiarizarse con instrumentos que permitan levantar un proyecto de investigación, como es el caso de los consentimientos informados. 10. Recomendaciones: Llevar un diario de campo.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 9 11. Bibliografía: Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. 2010 Metodología de la investigación. Espinosa L. H., Medina A. y Naranjo G., TUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, 2014, pp. 21.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 10

PAE 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

DOCENTE: Ing. Susana Arias Msc, Ph.D. Héctor Gómez II. INFORMACION SOBRE LAS ACTIVIDADES PRACTICAS 1. Tema: Usar las técnicas e instrumentos de investigación para recopilación de datos 2. Objetivos: Identificar y formular un título de investigación científica 3. Modalidad: No presencial 4. Tiempo de duración: 6 horas 5. Instrucciones: - Definir el tema de la investigación - Definir la línea de investigación - Definir la técnica e instrumento de recopilación de datos 6. Listado de equipo material y recursos: - Diario de campo 7. Actividades por desarrollar: - Realizar una investigación exploratoria sobre el tema acorde a la problemática encontrada. - Indagar la línea de investigación a la que pertenece el tema a abordad. - Buscar el objeto de estudio para definir el título de la investigación 8. Resultado del aprendizaje: Uso de técnicas e instrumentos de investigación para la recopilación de datos 9. Conclusiones: El estudiante conocerá los criterios para seleccionar y formular un tema de investigación. 10. Recomendaciones: Conocer antecedentes de un problema registrados en un diario de campo.

11. Bibliografía: Koberski, M. 2013 Cómo inicar a los jóvenes en la investigación científica

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 11

PAE 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

DOCENTE: Ing. Susana Arias Msc, Ph.D. Héctor Gómez II. INFORMACION SOBRE LAS ACTIVIDADES PRACTICAS 1. Tema: Estructurar, elaborar y sustentar el proyecto de investigación 2. Objetivos: Formular preguntas de investigación que permitan la construcción de un marco teórico 3. Modalidad: No presencial 4. Tiempo de duración: 6 horas 5. Instrucciones: - Definir título de la investigación - Definir el problema de investigación - Definir preguntas de investigación - Buscar referencias bibliográficas sobre el tema.. 6. Listado de equipo material y recursos: - Bases de datos Wiley, Science Direct - Libros, revistas científicas 7. Actividades por desarrollar: - Búsqueda de información en bases de datos científicas o regionales. - Realizar un cuadro resumen de las referencias encontradas. 8. Resultado del aprendizaje: Elabora un marco teórico a través de la síntesis y comprensión de la literatura científica para estructurar y sustentar el proyecto de investigación 9. Conclusiones: Conocer la utilidad de la revisión literaria y trabajos relacionados. 10. Recomendaciones: Manejar bases de datos científicas y regionales 11. Bibliografía: -Espinosa L. H., Medina A. y Naranjo G., TUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, 2014, pp. 21. -Yuni,J., Urbano, C., Técnicas para investigar, 2006

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 12

Perfil de Egreso ¿Qué resultados o logros de los aprendizajes posibilitarán el desarrollo de las capacidades y actitudes de los futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la participación responsable, la honestidad, y otros? 

Los resultados o logros de aprendizaje que posibilitarán el desarrollo de capacidades y actitudes para consolidar valores de pertinencia, bio-conciencia, participación responsable, honestidad, son:



Describe el entorno socioeducativo y sus actores en relación a la política pública del país comprendiendo el fenómeno educativo.



Relaciona los fundamentos neurobiológicos del aprendizaje con la problemática educativa actual desde el contexto de necesidades educativas especiales y atención a la diversidad



Analiza los elementos neuropedagógicos relacionados a la psicología del aprendizaje y desarrollo en el desarrollo curricular.



Caracteriza las Necesidades educativas Especiales en base a la psicopatología escolar y prácticas inclusivas en atención a la diversidad considerando la psicolingüística



Aplica técnicas de exploración psicopedagógica enfocadas en la didáctica de la lectura, escritura y cálculo relacionada a los trastornos de aprendizaje y desde un enfoque social.



Utiliza técnicas de evaluación educativa y de los aprendizajes dentro del proceso de intervención psicopedagógica tomando en cuenta los sistemas alternativos de comunicación.



Diseña adaptaciones curriculares para la orientación e intervención psicopedagógica.



Interviene en la gestión y administración educativa desde un enfoque psicopedagógico.



Sistematiza los elementos psicopedagógicos a través de la intervención didáctica y en base a la legislación educativa.



Interviene de manera psicopedagógica en niños, adolescentes y adultos según necesidades del contexto.

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación desarrollará el futuro profesional?

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 13 

Los resultados o logros de aprendizaje relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación son:



Reconoce el objeto de estudio de la Psicología, el desarrollo humano, la relación dialéctica del sujeto y su grupo social así como los elementos básicos de la psicología.



Identifica los fundamentos filosóficos de la educación en relación a la política educativa del país.



Analiza la práctica educativa y el saber pedagógico, aplicado a los conocimientos teóricos metodológicos y aptitudes éticas para resolver problemas y necesidades educativas.



Identifica los fundamentos neurobiológicos y los escenarios de la educación inclusiva planteando mecanismos de ayuda para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales.



Conceptualiza los elementos neuropedagógicos que intervienen en el desarrollo conocimiento del cerebro y la pedagogía.



Analiza los modelos básicos y conceptos de la psicopatología desde el contexto educativo.



Aplica herramientas didácticas de la lectura, escritura y cálculo que son parte del proceso de enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta los problemas de aprendizaje.

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas son necesarios para el futuro ejercicio profesional? 

Los resultados o logros de aprendizaje relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas son:



Organiza el conocimiento disciplinar, profesional e investigativo de las ciencias psicológicas y sociales para transformar la praxis social.



Utiliza los conocimientos científicos básicos sobre los que se fundamenta la carrera para aplicarlos al ámbito educativo.



Domina las teorías de la Psicología Educativa para generar procesos de intervención social científicos.



Interpreta métodos y procesos de las Ciencias Sociales, de los conocimientos disciplinares e investigativos de la



Psicología para aplicarlos en la solución de problemas de la profesión.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 14 

Selecciona e integra procesos, métodos y saberes y conocimientos disciplinares, profesionales e investigativos de la Psicología para aplicarlos en la solución de problemas psico-educativos.



Resuelve problemas que demanda la realidad socio educativa con un enfoque inclusivo.



Investiga en torno al buen vivir y su relación con la Psicopedagogía para contribuir al logro de los objetivos del Buen Vivir.

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos, procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeño del futuro profesional? 

Los resultados o logros de aprendizaje relacionados con el manejo de modelos, protocolos, procesos y procedimientos profesionales e investigativos son:



Define los fundamentos de investigación que fortalezcan los procesos de observación y diagnóstico de la práctica pre profesional.



Describe los tipos, niveles, métodos, teorías y técnicas de la investigación que facilitan la interpretación del contexto educativo y sus actores.



Interpreta los modelos pedagógicos desde un enfoque cualitativo para la orientación constante su praxis pedagógica y obtención de resultados de los estudiantes.



Aplica métodos de investigación cualitativa aplicada a la psicopedagogía.



Establecer un modelo metodológico que soporte el proceso investigativo para resolver problemas de la realidad.



Aplica métodos de recolección y procesamiento de datos relacionados a la Psicopedagogía.



Elabora el proyecto de investigación fundamentado en métodos de investigación en relación a la Psicopedagogía.



Elabora, dirige y asesora en proyectos escolares aplicados a los contextos de la Psicopedagogía.



Sistematiza sus conocimientos en la elaboración de un trabajo escrito enfocado a solucionar una problemática existente con métodos científicos, tecnológicos y sociales de investigación en relación al contexto Psicopedagógico.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 15

1. Trabajo Colaborativo PARCIAL 1

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 16

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 17

PARCIAL 2

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 18

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIร N 19

2. Trabajo Prรกctico

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 20

PAE 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA PERÍODO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

DOCENTE: Ing. Susana Arias Msc, Ph.D. Héctor Gómez II. INFORMACION SOBRE LAS ACTIVIDADES PRACTICAS 1. Tema: Fundamentar el anteproyecto de investigación desde la epistemología con un enfoque actualizado e innovador 2. Objetivos: Observar en los Centros DECE los problemas que presentan los estudiantes de las Unidades Educativas y ver las causas que lo originan, aplicando el conocimiento científico estudiado en clases. 3. Modalidad: No presencial 4. Tiempo de duración: 6 horas 5. Instrucciones: - Observar la problemática estudiantil en los DECE y contrarrestar referencialmente con obras literarias científicas o regionales. - Identificar las causas que originan el problema. - Establecer las posibles consecuencias. - Proponer una posible solución al problema detectado. 6. Listado de equipo material y recursos: - Diario de campo - Hoja de ruta - Diagrama de flujo 7. Actividades por desarrollar: - Acudir a los DECE de las instituciones educativas y realizar un proceso de observación documentada. - Registrar todos los detalles observados en la institución en el diario de campo referentes al objetivo de la tarea. - Analizar los datos recogidos desde un enfoque cualitativo. 8. Resultado del aprendizaje: Fundamenta el anteproyecto de investigación desde la epistemología con un enfoque actualizado e innovador

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 21 9. Conclusiones: Identificar problemas sociales que se resuelvan mediante investigación científica. 10. Recomendaciones: Llevar una hoja de ruta definida para optimizar el tiempo de trabajo. 11. Bibliografía: -Espinosa L. H., Medina A. y Naranjo G., TUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, 2014, pp. 21. -Yuni,J., Urbano, C., Técnicas para investigar, 2006

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 22

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 23

PAE 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA PERÍODO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 24 11. Bibliografía: Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. 2010 Metodología de la investigación. Espinosa L. H., Medina A. y Naranjo G., TUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, 2014, pp. 21.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 25

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 26

PAE 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

11. Bibliografía: Koberski, M. 2013 Cómo inicar a los jóvenes en la investigación científica

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 27

PAE #3.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 28

PAE 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

Septiembre, 2018

I. INFORMACION GENERAL ASIGNATURA

Fundamentos de la

NIVEL

Primero A y B

Investigación UOC

Básica

CICLO ACADÉMICO

septiembre 2018 – febrero 2019

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 29

PAE #4.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 30

GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

DE APRENDIZAJES:

PRÁCTICA N°1 I.

INFORMACIÓN GENERAL

ASIGNATURA DOCENTE: II. 1.

Fundamentos de investigación PhD. Héctor Gómez

FECHA DE APLICACIÓN:

14-12-2018

NÚMERO DE HORAS

6 HORAS

INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS Tema: RECOLECCION DE DATOS

Objetivo general de la asignatura: Elaborar el proyecto de la tesis Modalidad: Campo: ( X ) Laboratorio ( )

Tiempo de duración: 6horas

Instrucciones: - Análisis de datos de sentistrength y tone - División de datos - Análisis de sentencia y clasificación - Correlación - Interpretación de resultados

Otros (____Clase______________)

Listado de equipos materiales y recursos: Humano Tecnológico Bibliografía 7. Actividades por desarrollar: Correlación de datos e interpretación de resultados 6.

Resultado de Aprendizaje de la asignatura: Recoleccion de datos 9. Conclusiones: Análisis lógico y estadístico de los datos 10. Recomendaciones: Verificar el comportamiento de los datos y las herramientas a utilizarse Revisar bibliografía 11. Bibliografía: http://www.ccg.unam.mx/~vinuesa/R4biosciences/docs/Tema8_correlacion.pdf 8.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 31

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 32

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 33

GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN APRENDIZAJES:

PRÁCTICA N°2 III.

INFORMACIÓN GENERAL

11 de enero del 2019 FECHA DE APLICACIÓN: 10 HORAS Ph. D. Héctor Gómez DOCENTE: NÚMERO DE HORAS IV. INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS

ASIGNATURA

Fundamentos de investigacion

Tema: Redacción

de informe

12. Objetivo general de la asignatura: Elaborar el proyecto de investigación. 13. Modalidad: Campo: ( x )

Laboratorio ( )

Otros (__________________)

14. Tiempo de duración: 10 horas 15. Instrucciones:

 

Reconocer posibles dificultades o problemas que se observe sobre el tema de investigación Redactar y revisar las partes del informe, resumen y conclusiones

16. Listado de equipos materiales y recursos:

    

Computadora Infocus (diapositivas ppt) Cuaderno Plataforma virtual Material de oficina

17. Actividades por desarrollar:

  

Redactar de forma general el informe

Analizar el resumen y conclusiones Verificar la metodología y resultados

18. Resultado de Aprendizaje de la asignatura:



Informe de investigación (paper)

19. Conclusiones:

-Los datos son lo principal en cualquier investigación 20. Recomendaciones:

-Todos los integrantes deben aportar ideas valederas en el grupo de trabajo. -Verificar y analizar a conciencia las partes de un informe. 21. Bibliografía:

-Diapositivas ppt. - http://servicio.bc.uc.edu.ve/faces/revista/a1n3/1-3-6.pdf

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 34

GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE CHARLOTTE

Tomamos los datos existentes de las conversaciones de Charlotte los cuales pertenecían a personas sin alzheimer. Las conversaciones de charlotee fueron sacadas de New South Voices el cual brinda acceso a más de 700 transcripciones, entrevistas, narraciones y conversaciones que documentan la vida en Charlotee, Carolina del norte en siglo XX. Las narraciones fueron realizadas por profesores estudiantes y personal del UNC Charlotee. Las entrevistas de charlotee forman parte de las Colecciones de Historia Oral en el Departamento de Colecciones Especiales de la Biblioteca J. Murrey Atkins, UNC Charlotte (UNIVERSIDAD DE CAROLINA DEL NORTE CHARLOTEE, 2018). A continuación, limpiamos los ficheros tomando en cuenta la conversación del entrevistado, analizamos cada frase con las herramientas Sentistrength e IBM tonality para sacar la tonalidad y la polaridad. Luego sacamos el coeficiente de correlación a través de datos obtenidos. Las entrevistas de Charlotte que fueron utilizadas en el análisis fueron: Entrevistas

Numero de frases

Polaridad 1 Tonalidad 1

Polaridad 1 Tonalidad 2

Polaridad 2 Tonalidad 1

Polaridad 2 Tonalidad 2

Xiong Chao. Yamaguchi, Yuichiro

140 105

0,21732129 -0,47366547

0,13205996 0,27075831

0,15335442 0,00992926

-0,25605197 0,28867513

Yamamoto, Megumi 296

-0,050900573

-0,168039459

-0,22227711

0,20552858

Yan, John Yanes, Sandra Yetimova, Victoriya

42 16 39

#¡DIV/0! 0,219264505 #¡DIV/0!

#¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

#¡DIV/0! #¡DIV/0! 0,298807152

#¡DIV/0! #¡DIV/0! -0,184637236

Yí, Sun Wha

0,288394899

0,144158705

0,015065107

0,289354659

Joven, Ofelia

184

0,147006832

0,131306433

0,29067291

-0,055555556

Zemek, Arthur

195

0,057806243

0,14536719

0,077681477

-0,043346098

Zemek ester

-0,266872498

-3,55051E-17

0,384616946

0,543305368

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 35

Al terminar el proceso de identificación del marcador temprano de alzheimer se pudo comprobar que en Charlotte si existe correlación entre tonalidad y polaridad mientras que en Perla no existía dicha correlación la cual se conoce como desconexión semántica emocional.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIร N 36

3. Trabajo Autรณnomo PARCIAL 1

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 37

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 38

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 39

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 40

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 41

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 42

PARCIAL 2

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 43

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIร N 44

4. Componente Teรณrico

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 45

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 46

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÃ&#x201C;N 47

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 48

5. Proyecto Integrador de Saberes (PIS)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR BÁSICA AUTORES: Acosta Villagrán Sebastian Javier Alomaliza Cruz Ligia Nataly Chiliquinga Cholota Franklin Vinicio Lozada Cruzatty Jessica Estefania NIVEL: I “A” PROYECTO INTEGRADO DE SABERES TEMA: La sobrepoblación estudiantil en los primeros años de Educación Básica.

AMBATO - ECUADOR Septiembre 2018 – Febrero 2019

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 49

1. TÍTULO DEL PROYECTO

La sobrepoblación estudiantil en los primeros años de Educación Básica.

2. OBJETIVOS

a. GENERAL Analizar la sobrepoblación estudiantil en los primeros años de Educación Básica, en la Unidad Educativa Santa Rosa, del cantón Ambato.

b. ESPECÍFICOS 

Identificar la metodología que utilizan los docentes dentro del aula cuando existe una problemática de sobrepoblación estudiantil.



Reconocer las principales dificultades a las que se enfrentan los estudiantes en las aulas sobrepobladas.

3. METODOLOGÍA La presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Santa Rosa, del cantón Ambato, con los estudiantes de los Primeros años de Educación General Básica paralelo A, B y C de la Jornada Matutina. Esta investigación es de tipo Descriptiva porque detalla las causas y consecuencias de la sobrepoblación estudiantil. En la cual se participó de manera presencial, en el desarrollo normal de las actividades curriculares en la Unidad Educativa Santa Rosa, y se recopilo información observada de la problemática en cuestión. La técnica utilizada es la observación, y el instrumento aplicado es el diario de campo.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 50

MARCO TEÓRICO

Sobrepoblación estudiantil. Sobrepoblación estudiantil es el exceso de número de estudiantes que se encuentran en un espacio determinado cuya capacidad no es adecuada para acogerlos ni cuenta con las herramientas necesarias para el buen desenvolvimiento de los mismos. (Mendoza , 2013) La sobrepoblación se debe a un fenómeno demográfico que se observa en las instituciones educativas, en donde comúnmente se observa aulas saturadas de estudiantes rebasando los límites de los estándares pedagógicos y de infraestructura establecidos. Las diferentes instituciones que controlan el sistema educativo deben garantizar un ambiente adecuado para el desarrollo del mismo. (Moya & Rivera , 2018) En la actualidad uno de los problemas que afectan el desarrollo del aprendizaje del estudiante es el exceso de alumnos que se instalan en una misma aula con un solo docente. Aun si el maestro está capacitado y tiene la voluntad necesaria para enseñar, los materiales y el espacio de los salones de clase en muchas ocasiones dificultan su labor debido a la incomodidad y escases de materiales didácticos (Web del Maestro , 2018)

Actitudes de docentes en aulas sobrepobladas. Sabemos que la función del maestro es cuidar y velar por el bienestar de los niños, pero debido a este factor llamado saturación, las clases se tornan aburridas para los estudiantes, debido a la aplicación de metodologías tradicionalistas, o a su vez el uso tácticas pedagógicas que no cubren las necesidades estudiantiles de todos, añadiéndole a este problema el poco espacio que tienen, llevara a que los niños se desconcentren rápidamente de la clase y esto genere que la mayoría no atiendan, para sobrellevar esta realidad es necesario ver si los maestros conoce y dominan nuevas técnicas pedagógicas, que ayuden a que el estudiante atienda a la clase y además tenga una buena disciplina. (Limones & Liliana, 2016) Una de las dificultades en las instituciones educativas, es tener un aula de clase con exceso de estudiantes, a consecuencia de esta saturación estudiantil se abrieron nuevas jornadas vespertinas en la educación básica, pero sin contar con una planificación previa, el trabajo excesivo y en aumento de responsabilidades a los docentes, y la perdida de interés de los mismos, por su labor y por los

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 51

estudiantes, crean un ambiente en el cual la enseñanza no se puede desarrollar de manera adecuada (Cadena, 2015). El rendimiento de los docentes, debido al exceso de niños se vio perjudicado, por esta razón el carácter pedagógico de los mismos se redujo; las instituciones educativas individuales aumentaron la cifra de alumnos en cada aula, Ante esta realidad, los profesores se enfrentan a un grupo de estudiantes mayor a lo pedagógicamente establecido, con diferentes habilidades y capacidades, los maestros se encuentran en la obligación de proporcionar una gran variedad de actividades con el fin de distribuir los conocimientos en distintos currículos y círculos de participación por interés y afinidades. (Mendoza , 2013).

Rendimiento de estudiantes. Las causas del fracaso escolar son múltiples y cuando confluyen en una misma persona se hace difícil, que no se convierta en víctima de una sociedad o un sistema educativo organizado para que unos triunfen y otros no. Este fracaso no es de las personas sino el sistema educativo que no es capaz de hacer eficaz el éxito para todos, haciendo real el derecho de todos a la educación y cada vez la situación empeora cuando por medio de mecanismos, aumentan los estudiantes, las horas de trabajo, sin contar con una planificación previa van proveyendo a los estudiantes una educación con falencias en la cual el espacio reducido por la gran cantidad estudiantil, refuerzan estas consecuencias. (Rogero, 2015) Entre las dificultades en un aula que se encuentra saturada de estudiantes están la falta de concentración del estudiante, dificultad en entender los contenidos, nivel académico bajo y una disciplina deplorable. Concluye que en un curso con sobrepoblación estudiantil no se encuentran beneficio alguno y más aún la falta de movimiento a través del entorno es muy limitada, el mobiliario y material pedagógico insuficiente, empeora la situación (Mendoza , 2013). El exceso de estudiantes en las aulas y las consecuencias que conllevan, hoy en día es un tema muy importante de investigación ya que en los últimos años este problema ha aumentado en el sistema de educación, esta problemática hace que los estudiantes tengan dificultades académicas, el no atender a clase, fácil distracción y por consiguiente no asimilaran el contenido estudiado, es por ello que se busca algunas opciones pedagógicas que se apliquen de forma apropiada al procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales, también se desarrollara nuevos

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 52 métodos que impulsen a los estudiantes a participar en la clase y con ello mejorar su propio rendimiento (Cadena, 2015). 5. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES (PIS) NOVIEMBRE

No.

ACTIVIDADES

26 al 29 al 28 30 1

1 2 3

3 al 10

11 AL 14

17 AL 21

7 AL 11

Metodología Marco Teórico Resultado o Producto Alcanzado

Presentación del Proyecto Terminado (borrador)

ENERO

Elaboración de Objetivos

DICIEMBRE

Entrega final del Proyecto Integrador (PIS) Defensa del Proyecto

6. RESULTADO O PRODUCTO ALCANZADO 

Si se cambia una perspectiva tradicionalista en la educación por una metodología de enseñanza personalizada podríamos evidenciar un aumento significativo en el rendimiento académico, puesto que en la actualidad es imposible aplicar esta metodología en el desarrollo de las clases, debido a la gran cantidad de estudiantes, que se convierte en un limitante.



Los docentes no están en la capacidad de atender a un gran número de estudiantes en su aula, debido a que esto requiere una gran demanda de recursos y demanda mucha energía, debido a factores como Edad y Calidad de su formación, lo cual nos lleva a pensar en la necesidad de soluciones alternativas a la formación constante de los educadores, que no llega a ser eficaz al momento de la aplicación de un nuevo método pedagógico.



Podemos citar además que un número mínimo de docentes se resisten a realizar adaptaciones curriculares tanto para el grupo, como para estudiantes con Necesidades Especiales, esto evidencia muchas más problemáticas que deben ser abordadas en futuras investigaciones.

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Además podemos concluir que la sobrepoblación escolar es uno de los factores con mayor incidencia en las problemáticas dentro de un aula de clases, debido a que los indicadores en rendimiento académico, reflejan muy bajas notas en una gran porción de la población de estudiantes.

7. BIBLIOGRAFÍA Cadena, F. (2015). La sobrepoblacion estudiantil y su incidencia en el proceso de enzeñanza y aprendizaje en la Unidad Educativa Mayor " Vicente León" de la ciudad Latacunga en el periodo 2014-2015. Universidad téctica de Cotopaxi, Latacunga. Limones, M., & Liliana, M. (2016). Análisis de la relacion número de estudiantes por aula frente a la calidad de la enseñanza. Machala: Universidad Técnica de Machala. Mendoza , L. (2013). Sobrepoblación estudiantil y desempeño docente en el aula. Guatemala: Universidad Rafael Landívar. Moya, S., & Rivera , N. (2018). Las características culturales y los contextos de aprendizaje. Universidad Técnica de Cotopaxi, Latacunga. Rogero, J. (2015). El fracaso escolar ,causas y alternativas. PROFUNDIZANDO , 1-5. Web del Maestro . (10 de 11 de 2018). Las aulas sobrepobladas nos ayudan al proceso de enseñanza. WMCMF, 5. 8. ANEXOS

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Autor: Ligia Alomaliza.

7. Reflexión Esta carrera ha contribuido a dar forma a la escuela inclusiva, dinámica y universal que tenemos hoy en día, donde el alumno es el principal agente de su propio aprendizaje. Dentro del ámbito educativo se hace imprescindible el papel que juega el psicopedagogo en el ámbito del aprendizaje, la salud mental y el bienestar emocional de todo individuo, pues como profesionales somos partícipes activos en la estimulación de los procesos cognitivos de los niños, adolescentes e incluso del adulto mayor. Ante diferentes problemáticas actuales una de las materias que más impacto llegaría a causar es la de fundamentos de investigación, debido a que en el mundo actual se necesita investigar acerca de cualquier interés mutuo, para avanzar y adaptarnos a nuestro entorno cambiante. Además de profundizar en el conocimiento, el psicopedagogo trabaja de manera individual y personalizada con este alumnado especial.

La asignatura de Fundamento de la Investigación nos permite obtener resultados y logros del aprendizaje que posibilitarán el desarrollo de nuestras capacidades y actitudes, para consolidar nuestros valores que nos permite

impulsar y desarrolla procesos, estrategias de

formación, promoción y acompañamiento de la población estudiantil mediante las prácticas, para procurar a la satisfacción de nuestras necesidades vitales y la contribución al a nuestro desarrollo integral propio y de los demás.

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