Trabajo Integrador-Política Educativa

UNIVERSIDAD FASTA CÁTEDRA: POLÍTICA EDUCATIVA. PROFESORES:

ANDREA PONTANO GUSTAVO DE ELORZA FELDBORG

ALUMNA: MARÍA CRISTINA, PÉREZ.

Me presento‌!!!

Del encuentro de la Política, forma ideal de servir el cuerpo social, y la Educación, proceso integral y permanente de personalización, y asimilación cultural, moral, social, histórica, nace la Política Educativa

Teniendo en cuenta lo establecido en el art. 14 de nuestra Constitución Nacional

“Derecho a Enseñar” y el “Derecho a Aprender “

La Ley de Educación Nacional N° 26.206 y la Ley de Educación Provincial N° 13.688 definen a la Educación Inicial, “como una unidad pedagógica” que brinda Educación a los niños y niñas desde los 45 días hasta los 5 años inclusive, que se compromete al desarrollo personal y social de los niños y las niñas, reconociéndolos como sujetos de Derechos y partícipes en un proceso de formación Integral

En nuestra Institución educativa, desde el comienzo de la Pandemia, estamos trabajando de forma conjunta. Se ha iniciado un Plan de contingencia ya que se somos convocadas cada 15 días para realizar la entrega de bolsones de mercadería (medida en conjunta con organismos dependientes de Desarrollo social de la Nación).

Con la Reforma de la Constitución Nacional de 1994, se incorporó otro inciso a las potestades legislativas –el inciso 19 del artículo 75– llamado “cláusula del desarrollo humano”, que incluye entre las atribuciones específicas del Congreso de la Nación en educación “sancionar leyes de organización y de base de la educación”. d- la promoción de los valores democráticos y la igualdad de oportunidades y posibilidades sin discriminación alguna;

El rol principal del Estado en materia educativa para atender la educación pública establece que esa tarea debe ser compartida con los padres de los alumnos y expresiones de la sociedad civil que deseen contribuir al desarrollo de la educación.

A través del uso de las Tic’s Nuestro Proyecto Institucional

Planeamiento estratégicosituacional

Leyes Nacional N° 26.206 Provincial N° 13.688

Se contextualiza a medida

Plan de Continuidad Pedagógica

FamiliasEscuela

E N T O R N O S

V I R T U A L E S

Docentes y familias trabajamos todos los días desde la virtualidad para que la Enseñanza y el Aprendizaje se construyan de forma significativa.

La inclusión de las Tic´s en Educación Los docentes que trabajamos en Jardines estatales, articulamos desde el principio de la cuarentena con , plataforma virtual , continuemos educando, que ofrece materiales, recursos y propuestas de actividades educativas, organizadas y sugeridas desde las direcciones de los niveles y modalidades del sistema educativo provincial.

En el caso de los niños y niñas que no cuenten con acceso a Internet, les entregamos los cuadernillos impresos.

Con el fin de que todos puedan tener garantizado la continuidad de los aprendizajes.

¿Docentes de Nivel Inicial 3.0?

“Interactividad y

Comunicación “docentes “ON”

Durante éste período abrupto o disruptivo, de aquélla asistencia diaria al Jardín, a pasar de forma tan rápida, a la educación a distancia, fue sumamente complejo, y un desafío a la vez, ya que las familias de sala de 3 años, ingresaban por primera vez a la Institución, y literalmente fue realizar una mudanza a la virtualidad como sostiene el profesor Elorza, ya que debí interiorizarme en las nuevas herramientas tales como ZOOM, GOOGLE MEET, CLASROOM, conocer distintas aplicaciones para editar videos (INSHOT, VIVAVIDEO) y diversos usos de las Tic´s.

La calidad educativa, en los Nuevos Territorios del Siglo XXI: La educación es la principal herramienta de movilización social, por ende debemos ocuparnos de la

educación, de forma colectiva, que se brinden todas las garantías estructurales, edilicias, mejoras en las aulas, todo ello contribuye a la vida institucional. Tal vez el Nivel Inicial, no se vea tan afectado desde los aspectos edilicios, la mayoría de los docentes somos los que colaboramos con la pintura o el arreglo de bancos y sillas, por ejemplo. Pero el Estado debe de organizar y gestionar de tal forma que pueda llegar a todas las instituciones educativas. La Pandemia lo ha hecho aún más visible desde lo edilicio, y lo estructural, ya que muchas instituciones en relación a las Tics no cuentan con los dispositivos por ejemplo y lo relacionado a los aspectos socio-económicos, es sumamente importante el trabajo que se esta llevando acabo... Pero sostengo que la escuela debe de prepararse y ser aquél lugar físico que produzca la ruptura de las desigualdades. La escuela debe de ser un espacio para formar a los futuros ciudadanos de nuestro país.

Conclusión :

Teniendo en cuenta el contexto actual donde llevo a cabo mi labor como docente, cada día sostengo, que necesitamos reformular y/o revisar las políticas educativas vigentes, que Escuela queremos para nuestros niños y niñas, debemos prepararlos para competencia s y habilidades para poder insertarse de ésta forma a un trabajo en el futuro? Las tecnologías son las herramientas necesarias para que se produzcan dichos cambios?, La motivación?, el vínculo? Es necesario establecer ? Para que la Escuela funcione? Se que es posible la construcción de una Escuela para todos, donde cada niño y niña tenga la posibilidad de realizarse con herramientas para la vida, considero que es necesario que todos los habitantes de éste suelo, lo pensemos y trabajemos en ello, de forma colectiva , para que simplemente suceda.

Bibliografía consultada:  Módulo I: “La Educación como Realidad Política”  Módulo II: “Orientaciones de la Política Educativa”  Módulo III: “Nuevos territorios Educativos Siglo XXI”  Leyes de Educación Nacional N° 26.206 y Educación Provincial N° 13.288