Plan de convivencia 2017 18

IES Tomás y Valiente.

Plan de Convivencia.

PLAN DE CONVIVENCIA IES DE PEÑARANDA DE BRACAMONTE (PEÑARANDA DE BRACAMONTE) CURSO 2017/2018

Carretera de Madrid,nº 18. Peñaranda de Bracamonte (Salamanca). Teléfono 923541654.

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1.1 EL CENTRO DOCENTE: CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO. 1.1. Características del centro.

Fruto de un proceso de fusión entre los antiguos I.E.S. GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ e I.E.S. TOMÁS Y VALIENTE, surge, en el curso escolar 2017/18, con fecha 1 de septiembre, el I.E.S. DE PEÑARANDA DE BRACAMONTE, Calificado en su creación, como Instituto de Educación Secundaria de titularidad pública, con enseñanza de E.S.O. que conlleva ocho grupos ordinarios, dos grupos de PMAR más el Proyecto Bilingüe en 1º,2º y 3º, cuatro grupos de BACHILLERATO (Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias), dos grupos de F.P.BÁSICA de Informática y Comunicaciones, Primer curso del Ciclo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes y el 2º curso del Ciclo de Grado Medio de Administración y Gestión. .

Medio físico.

Peñaranda de Bracamonte, es una localidad situada al nordeste de la provincia de Salamanca, en plena Meseta castellana, que cuenta con 6.471 habitantes y presenta una pirámide de población con tendencia al envejecimiento.

Los 30 municipios de la Comarca de Peñaranda están encuadrados en subcomarcas: Tierra de Alba (3), Las Guareñas (7), Las Villas (7), Tierra de Peñaranda (13) que se reparten entre el C.E.O. MIGUEL DELIBES de Macotera, el I.E.S. SENARA de Babilafuente y el I.E.S. de Peñaranda de Bracamonte, y cuentan con una población en torno a los 20.000 habitantes, siendo Peñaranda de Bracamonte la cabeza de la comarca

Medio Socioeconómico y cultural.

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En las zonas rurales de la comarca permanece la actividad agrícolaganadera, con una escasa actividad industrial y un sector servicios, poco especializado.

Peñaranda capital de la Comarca dispone de más servicios sociales que el resto de los pueblos: Polideportivo, Centro de Salud, Residencia de la 3ª Edad, Radio, Bancos, etc. Varios Centros de enseñanza atienden a las necesidades educativas de la zona. La Fundación “Germán Sánchez Ruipérez”, ahora en colaboración con el Ayuntamiento, junto con el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas para el medio rural, que se gestiona a través de la empresa “Mares Virtuales” suponen un foco de dinamización cultural de la zona, aunque ha disminuido considerablemente el número y el alcance de sus actividades.

Profesorado.

En el curso actual el centro cuenta con 45 profesores, adscritos a los 15 Departamentos Didácticos, incluyendo los pertenecientes a la Formación Profesional Específica.

Enseñanzas que imparte - ESO, PMAR y Proyecto Bilingüe en inglés.

- Bachillerato en las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y Bachillerato de Ciencias.

- Ciclo de Grado Medio de “Administración y Gestión” - Ciclo de Grado Medio de “Sistemas Microinformáticos y Redes”.

-Formación Profesional Básica: “Informática y Comunicaciones” Espacios.

El Centro cuenta con tres edificios. El Edificio “Tomás y Valiente”. De tres plantas, el Centro ocupa parte de la Planta Baja donde se sitúa la Conserjería, Jefatura de Estudios, Orientación y una zona de Archivo. El resto de la planta baja está ocupado por el EQUIPO DE ORIENTACIÓN de la zona.

La Primera Planta está destinada al CENTRO DE ADULTOS “EL INESTAL”. Y

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la Segunda Planta tiene las aulas y talleres de la Formación profesional, Departamentos, Sala de Profesores y una pequeña Biblioteca. El Edificio “Germán Sánchez Ruipérez” donde se imparte la ESO, y que se distribuye en dos plantas. En la inferior se encuentra toda la administración del Centro, La Cafetería, La Sala de Profesores, Conserjería, las aulas de Música y Dibujo y Aulas para desdobles y bilingüe. En un nivel inferior se encuentra el gimnasio.

Los baños de los alumnos en niveles intermedios y en la planta superior, las aulas del resto de cursos de la ESO, laboratorios, Aula de Tecnología y aulas de desdoble para PMAR y bilingüe. En una zona ligeramente más elevada, la Biblioteca, con fondos destinados fundamentalmente a la ESO. El tercer edificio es el que denominamos “El Blanco” de dos plantas. En la Planta Baja, las aulas de los bachillerato y un aula de idiomas, la Conserjería, la Sala de Profesores, el Departamento de Historia, unos baños y una sala para recibir padres. En la Planta Superior los departamentos, el Laboratorio de Biología y Geología y el de Física y Química, Aula de informática, de Tecnología, de Dibujo y de Música. Hay también un salón de actos o sala de usos múltiples. Hay unos aseos y un cuarto dedicado a la limpieza. .

1.2. Situación actual de la convivencia.

La convivencia actual en el centro la podemos de clasificar como buena, aunque se ha notado el incremento de alumnos con la fusión y el aumento de la ratio por aula. En cada curso surgen pequeños conflictos que han podido ser resueltos de manera puntual. En todos los cursos y niveles educativos, se mantiene un control diario de la asistencia a clase, y se comunica a la familia, diariamente, cualquier ausencia que se produzca. Asimismo los alumnos tienen prohibido abandonar el recinto escolar sin autorización de los padres y sin comunicarlo al tutor o a jefatura de estudios.

SITUACIÓN ACTUAL DE LA DISCIPLINA Causas de los conflictos.

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1. Las nuevas tecnologías.

Es evidente que en los últimos años, el uso de las nuevas tecnologías juega un papel importantísimo como fuente de formación e información en nuestros alumnos. Pero, cabe destacar el riesgo que supone el uso de ellas como un elemento más de violencia, que permite el ensañamiento con las víctimas y la difusión de estos hechos (Ciberbullying, Sexting…)

2. La familia. 

Su desestructuración ocasiona, en muchos casos, la ausencia de uno de los progenitores y, en otros, la falta de atención de ambos, lo que supone delegar en los centros educativos las funciones que son competencia de los padres.



Los malos tratos y el modelo violento dentro del seno de la familia, donde el niño aprende a resolver los conflictos a través del daño físico o la agresión verbal.



Los modelos familiares mediante los que se aprende que el poder se ejerce siendo el más fuerte, con falta de negociación y diálogo.



La educación ausente de normas o excesivamente restrictiva y en algunos casos punitiva.

3. El centro educativo.

En el instituto también se producen conflictos, ya que es un lugar de socialización donde los alumnos tienen que aprender a convivir.

Estos conflictos vienen determinados por varios factores entre los que podemos citar los siguientes: 

Los problemas de la sociedad en general y de la propia escuela, así como las constantes modificaciones de los sistemas educativos.



Las

discrepancias

entre

las

formas

de

distribución

de

espacios,

organización de tiempos y pautas de comportamiento entre los diferentes sectores o grupos de la Comunidad Educativa.

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La discrepancia de valores culturales distintos a los estipulados por la institución escolar en la familia o en los grupos de socialización del alumno.



Las dimensiones de los centros educativos, el elevado número de alumnos de algunos cursos, o la heterogeneidad del grupo que impiden una atención individualizada y la creación de vínculos afectivos y personales con adultos del centro.



El fracaso escolar, que supone un fracaso social para el alumno por la falta de alternativas. En los cursos de 2º y 3º de la ESO, existen grupos de alumnos con escasa motivación hacia el estudio y que no desean continuar en la enseñanza reglada, pero que debe continuar en el centro, hasta los 16 años.

1.3. Respuestas del centro ante estas situaciones.

Por el momento no se han detectado situaciones conflictivas de gravedad.

Los pequeños incidentes surgidos, se han solucionado con la participación de los tutores, los profesores, la Comisión de Convivencia, el Departamento de Orientación, la Jefatura de Estudios y las familias de los alumnos implicados.

1.4. Relación con las familias y la comunidad.

La relación con las familias es fluida y cordial. Los tutores y el Equipo Directivo están en contacto permanente con las mismas, manteniendo un control riguroso de la asistencia del alumnado. El equipo directivo o el tutor, llama a los padres el mismo día de su ausencia. Asimismo, los padres que lo deseen, están continuamente informados de la situación académica de sus hijos por internet, a través del programa Infoeduca. No obstante los tutores mandan información a los padres de las faltas injustificadas.

La asociación de padres mantiene reuniones periódicas y participan en la realización de actividades del Día del centro (fiesta del instituto dedicada al fomento de la convivencia) y en la despedida de alumnos de Bachillerato.

Puede proponer también la realización de actividades extraescolares.

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Tanto en las convocatorias grupales que se realizan al inicio del curso escolar, como en las sesiones de orientación al finalizar las distintas etapas educativas, la asistencia es numerosa y participativa.

1.5. Experiencias de convivencia realizadas en el centro.  Información a padres, en reuniones generales sobre la situación de convivencia en el centro y pautas de actuación.  Para fomentar la convivencia, se encuentra institucionalizada la celebración del Día del centro, en la que participan todos los sectores de la Comunidad Educativa.  Actividades celebradas el último día del primer trimestre.  Jornadas de acogida a los grupos al principio de curso.  Jornadas de puertas abiertas en el segundo trimestre, para los padres, los profesores y los alumnos de 6º de primaria de los colegios de la zona.  Información sobre el RRI y elaboración de normas de clase ( Plan de Acción Tutorial)  En la primera semana del mes de junio en centro celebra "el día del Medio Ambiente", una jornada de convivencia entre profesores y alumnos en un enclave natural, para fomentar actitudes de interés, respeto y conservación de nuestro entorno.  Información del Centro a través de la página web.

1.6. Necesidades de formación y recursos.

Pensamos que es necesaria la formación sobre pautas de convivencia y resolución de conflictos, tanto para conseguir un clima favorable en el centro como para atender con eficacia las posibles situaciones que puedan plantearse.

Sería deseable introducir la formación permanente del profesorado en el complejo mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos, estrategias para fomentar la participación, intervención ante problemas de conducta, violencia en las aulas, maltrato entre compañeros, etc.

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Se establece la figura de los Mediadores y su formación.

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y ACTITUDES QUE PRETENDE FAVORECER SU DESARROLLO. 2.1. Fomentar cauces de comunicación entre profesores y alumnos, y alumnos entre sí, en un clima de confianza y respeto.

2.2. Reconocer

las diferencias

físicas o psíquicas, culturales,

religiosas o

étnicas, respetando su derecho a la educación y a la convivencia.

2.3. Favorecer un ambiente de estudio y trabajo donde se valore a cada alumno según sus capacidades y aportaciones personales.

2.4. Desarrollar y ampliar mecanismos de resolución de conflictos, con homogeneización de criterios para todo el profesorado.

2.5. Adquirir estrategias para desarrollar hábitos sociales positivos en la interacción profesor-alumno.

2.6. Actualizar entre todos el RRI a través de actividades relacionadas con el Diálogo Social.

2.7. Reelaborar un documento de normas de conducta y sanciones aplicables con carácter general a todo el alumnado, incluyendo conductas merecedoras de elogio.

2.8. Adoptar medidas para propiciar la participación en el centro, el aprendizaje cooperativo, el trabajo por proyectos y la toma de decisiones, etc.

2.9. Concienciar a toda la comunidad educativa de la importancia de detectar de forma inmediata aquellos casos de acoso que puedan plantearse.

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2.10. Concienciar a padres, profesores y alumnos de la importancia del "espectador" en los procesos de maltrato entre iguales, modificar el rol que tradicionalmente éste adopta en los conflictos entre iguales, reforzando la intervención para parar la dinámica del maltrato.

Para confeccionar el plan de Convivencia del IES de Peñaranda de Bracamonte y poderlo desarrollar con eficacia, nos hemos basado en los siguientes principios: 1. Normativa vigente. En materia de convivencia y organización de centro, el profesorado y el personal no docente se rigen tanto por la normativa del Real Decreto 83/1996, como por el Convenio Colectivo del Personal Laboral y por las siguientes disposiciones: RESOLUCIÓN de 15 de junio de 2009, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 11 de junio de 2009 de la citada Dirección General por la que se establecen indicadores para la elaboración de los informes de seguimiento y evaluación de la convivencia escolar en los centros educativos de Castilla y León así como el modelo de informe de los mismos DECRETO 51/2007 de 17 de mayo (470 KB) Decreto por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.

ORDEN EDU/1921/2007 (419 KB) Orden por la que se establecen medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León.

2. Consenso e implicación de todos los sectores de la comunidad educativa. Partiendo de un primer documento elaborado en cursos anteriores, revisado en primer lugar por el coordinador de convivencia y la jefa de estudios y consensuado con el equipo directivo, se lleva a la CCP para recoger las propuestas de los diferentes sectores de la comunidad educativa e incorporarlas al documento definitivo.

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3. Elemento partícipe del proceso de aprendizaje de los alumnos y de su formación en valores, y no solamente como un elemento organizativo del centro. La convivencia es un objetivo formativo en sí mismo, fundamental en todo proceso educativo y es necesario potenciar estas conductas. Debemos fomentar la participación a través de la asamblea de clase, en la elección de delegado y subdelegado, de la representación en la Junta de delegados, de la participación en el Consejo Escolar y en la realización de Actividades Extraescolares.

Además debemos fomentar, en los alumnos, el desarrollo de habilidades de comunicación y relación social.

4. Aceptar el conflicto como algo inherente a la vida en común de las personas El conflicto debe entenderse como un elemento positivo en la labor educativa, debe servir como medio de aprendizaje en la búsqueda de soluciones de manera dialogada y pacífica, manteniendo siempre la cordialidad en la relación entre las personas.

5. Mejorar el clima de convivencia como factor de prevención. Aunque haya una

buena gestión global de la convivencia, los problemas

aparecerán porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos. Cuando sea necesaria una corrección o una sanción, ésta debe tener un propósito formativo , dando posibilidades de cambios cognitivos, emocionales o conductuales.

Las actitudes que deben desarrollarse y la organización del centro en materia de convivencia deberán basarse en las siguientes Normas de convivencia: a) La tarea

fundamental del centro es el estudio, la enseñanza y el

aprendizaje conforme a los currículos y normas establecidas en la comunidad de Castilla y León b) Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de los compañeros. c) Asistir a clase y llegar con puntualidad debiendo justificar todas las ausencias.

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d) Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente, en el ejercicio de sus funciones. e) Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad educativa. f) Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los miembros e la comunidad educativa. g) Participar en la vida y funcionamiento del centro de forma activa, así como en los órganos de representación del centro. h) No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas. i) Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos.

3. ACTIVIDADES PREVISTAS: Con carácter general, se intentará realizar en cada curso escolar las actividades que se relacionan a continuación, sin excluir otras relacionadas también con la convivencia y que serán incluidas en la Programación General Anual (PGA) de este curso escolar.

3.1. Con profesores.

Actividad 1: Establecer cauces adecuados de comunicación entre el equipo directivo y los diferentes sectores de la comunidad educativa, fundamentalmente con el profesorado.

-

Responsable: la Directora del centro.

-

Recursos: entrega de información escrita con los temas que van a ser tratados en las diferentes sesiones de Claustro de Profesores, CCP, Consejo Escolar y si es posible, en las reuniones de padres, así como información posterior de los acuerdos tomados.

-

Metodología: a través de las convocatorias de reuniones cuya frecuencia viene determinada por la legislación vigente y entrevistas individualizadas.

-

Espacio virtual : Aulas Virtuales,

Correo electrónico, Whatsapp, página

WEB.

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Temporalización: planificación de temas en septiembre y celebración de sesiones durante el curso escolar.

Actividad 2: Acogida de profesores nuevos en el centro.

-

Responsable: Jefa de Estudios.

-

Recursos: documentación informativa sobre horarios y grupos y visita a las instalaciones del centro.

-

Metodología: primera toma de contacto con el Jefe/a de Estudios y miembros del equipo directivo y posterior presentación en el Claustro.

Atención más directa durante los meses posteriores para facilitar el conocimiento del centro, alumnos, profesores y su integración en el mismo.

-

Espacio físico: Centro.

-

Temporalización: fecha de incorporación al Centro y mes siguiente, según las dificultades encontradas.

Actividad 3: Elaboración de un documento con normas convivencia comunes para todos los cursos, diferenciando teniendo en cuenta las peculiaridades de los alumnos de la ESO, Segundo Ciclo, Bachillerato y Formación Profesional.

-

Responsable:

Jefa

de

Estudios,

Coordinador

de

Convivencia

y

Orientadora.

-

Metodología: presentación documento de trabajo y discusión en la CCP.

-

Recursos: documento escrito que se hará público en los accesos al centro, aulas y Sala de Profesores.

-

Espacio físico: centro.

-

Temporalización: confección y aplicación del documento en septiembre y aplicación a lo largo del curso.

Actividad 4: Revisión de las conductas punitivas de RRI. -

Responsable: Directora del centro.

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Metodología: confección de un primer documento elaborado por el equipo directivo con la colaboración de la Orientadora del centro , presentación en la CCP, discusión en los departamentos, recogida de propuestas y elaboración del documento definitivo que será informado por el Claustro y aprobado por el Consejo Escolar.

-

Recursos : propuesta elaborada por la directora con la colaboración de la orientador del centro.

-

Espacio físico: despacho directora.

-

Temporalización: tercer trimestre del curso.

Actividad 5: Actividades para mejorar el clima del aula: información sobre la psicología del conflicto y las respuestas adecuadas que deben darse cuando se produce un conflicto.

Recursos: material elaborado por la Orientadora del centro Responsable: la Orientadora.

Metodología: información en La CCP y en la reunión de tutores.

Espacio físico: Sala de profesores.

Temporalización: a lo largo del curso

3.2. Con padres de alumnos.

Actividad 1: Formación a padres de alumnos de la etapa de la ESO sobre el maltrato entre compañeros (bullying, Sexting, dependencia, redes sociales…).

Responsable: Tutores y Orientadora.

Recursos: Propuestos por la Orientadora.

Metodología: información y debate a través del Programa Director en colaboración con La Guardia Civilen sesión conjunta.

Espacio físico: Sala de Usos Múltiples.

Temporalización: Por determinar. Sesión de dos horas.

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Actividad 2: Formación a padres de alumnos de la etapa de ESO, Bachillerato y FPB sobre adolescencia y pautas eficaces de comunicación con los hijos.

Responsable: Tutores y Orientadora.

Recursos: material elaborado por la Orientadora del centro.

Metodología: información y debate.

Espacio físico: sala de usos múltiples.

Temporalización: mes de enero. Sesión de dos horas de duración.

Actividades 3 y 4 Fomentar la participación de los padres de alumnos en las actividades del centro, promoviendo

la información de la actividades del instituto y

facilitando las actividades propias del AMPA. Responsable: la Directora .

Recursos: documento de convocatoria e intervención directa de algunos miembros de la asociación.

Metodología: información sobre el nuevo curso escolar, a través de convocatoria conjunta al inicio del curso (intervienen Equipo Directivo, Tutores y Orientadora), facilitando convocatoria de reuniones de la asociación e invitando a participar en actividades del centro (fiesta del instituto y despedida alumnos Bachillerato).

Temporalización: mes de octubre (convocatoria de padres y madres de todos los grupos), mes de enero (participación en fiestas del centro) y mes de mayo (despedida alumnos de bachillerato).

3.2. Con alumnos.

Actividad 1:

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Información a los alumnos, al principio del curso, sobre el plan de convivencia y las normas de convivencia elaboradas.

Responsable: tutor con la colaboración del Departamento de Orientación.

Recursos: material impreso concretando lo más esencial del Plan y las Normas de Convivencia.

Metodología: activa y participativa. Información y debate con los alumnos.

Espacio físico: aula de tutoría.

Temporalización: dos sesiones de tutoría durante el primer trimestre del curso.

Actividad 2: Difusión y debate de los "Estatutos europeos para los centros educativos democráticos sin violencia".

Responsable: tutor con la colaboración del Departamento de Orientación.

Recursos: Anexo I de la Orden relativa al fomento de la convivencia en los centros de Castilla y León.

Metodología: información y debate con los alumnos.

Espacio físico: aula de tutoría.

Temporalización: durante el primer trimestre del curso se dedicará una sesión de tutoría con los alumnos.

Actividad 3.

Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia, si procede.

Responsable: Equipo Directivo y tutor con la colaboración del Departamento de Orientación y Coordinador de Convivencia.

Recursos: resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso, aplicación de las Normas de Convivencia.

Metodología: mediación Espacio físico: centro.

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Plan de Convivencia.

Temporalización: durante todo el curso.

Actividad 4: Se analizará, en tutoría, la marcha de la convivencia de la clase al final de cada trimestre y en la sesión de evaluación del grupo.

Responsable: tutor, con la colaboración del Departamento de Orientación.

Recursos: cuestionario individual y debate en la clase.

Metodología: puesta en común.

Espacio físico: aula de tutoría.

Temporalización: al final de cada trimestre, con los alumnos en el aula y con la Junta de Evaluación del curso.

Actividad 5: Desarrollo de habilidades de comunicación entre los alumnos de la ESO para mejorar la convivencia del centro.

Responsable: tutor, con la colaboración del Departamento de Orientación.

Recursos : Material de tutoría facilitado por el Departamento de Orientación.

Metodología: debates, role-playing,....

Espacio físico: aula de tutoría.

Temporalización: dos sesiones en el segundo trimestre en cada grupo de ESO. Actividad 6: Fomentar los valores democráticos: la tolerancia, la igualdad, la justicia, la aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos de forma pacífica , etc, en la etapa de ESO, Bachillerato y CF. Responsable: tutor, con la colaboración del Departamento de Orientación.

Recursos: material facilitado por el Departamento de Orientación para su aplicación en el aula.

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Metodología: trabajo en grupos y puestas en común Espacios físicos: aula de tutoría..

Temporalización: al menos una sesión d tutoría en cada curso .

Actividad 7: Sensibilización contra el maltrato entre iguales (bullying) en la etapa de la ESO Y FPB Responsable: tutor, con la colaboración del Departamento de Orientación.

Recursos: forma de proceder para evitar que estas situaciones se produzcan en el centro. Material para su aplicación en el aula.

Metodología: activa y participativa.

Temporalización: al menos una sesión de tutoría en cada curso.

Actividad 8: Celebración el día 30 de enero del "Día escolar de la no violencia y la paz".

Responsable: Equipo Directivo con la colaboración de tutores, Orientadora y Jefe de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Recursos: actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas. Posibilidad de actividades conjuntas.

Espacio físico: centro de la carretera de Madrid sise realizan actividades conjuntas y aula de tutoría si se realizan por grupos..

Temporalización: una sesión de tutoría por curso o celebración de actividades conjuntas.

4. Procedimientos de actuación.

4.1. Procedimiento de actuación con alumnos que presenten alteraciones del comportamiento.

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Según el anexo I de la orden 1921/2007 de 27 de noviembre y el RRI en el apartado Régimen disciplinario (Sección I.- De la convivencia escolar).

1. Conductas contrarias a las Normas de Convivencia: a) Las faltas injustificadas a clase. b) Retrasos injustificados. c) No hacer caso de las orientaciones e indicaciones de los profesores y personal no docente. d) Tratar con desconsideración y no respetar la dignidad integridad, intimidad, ideas y creencias de los miembros de la comunidad escolar. e) No seguir con aprovechamiento los estudios o impedir el derecho a estudiar de sus compañeros. f) Utilizar incorrectamente o con descuido los bienes e instalaciones del centro. g) No respetar las pertenencias del resto de los miembros de la comunidad educativa. h) Fumar en el centro.

2. Serán conductas gravemente contrarias a las Normas de Convivencia: a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa. b) La reiteración, en un mismo curso, de conductas contrarias a las Normas de Convivencia. c) La agresión grave, física o moral, o la discriminación grave de los miembros de la comunidad escolar. d) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos. e) Los daños graves causados el las dependencias, material o documentos del centro o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.

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f) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de la actividad del centro. g) Las actuaciones perjudiciales para la salud e integridad de los miembros de la comunidad educativa o incitación a las mismas. h) El incumplimiento de las sanciones impuestas.

3. Medidas correctoras de las conductas contrarias a las Normas de Convivencia podrán ser: a) La amonestación privada y verbal del profesor, del tutor o del Jefe de Estudios. b) La supresión de algún periodo de recreo. c) La amonestación, por escrito, del profesor, del tutor o del Jefe de Estudios y comunicación a padres o tutores. d) Realización de tareas, encomendadas por el Jefe de Estudios, de limpieza, reparación del daño causado o reposición del material del centro. e) Rectificación pública cuando proceda. f) Restitución o reparación de las pertenencias sustraídas o dañadas. g) Suspensión, realizada por el Jefe de Estudios, del derecho a participar en actividades complementarias o extraescolares.

4. Expediente disciplinario.

Según el REAL DECRETO 51/2007 de 27 de nov.

5. Faltas de asistencia. a) Las faltas de asistencia de los alumnos las consignará, diariamente, todo el profesorado del centro a través del Programa IES Fácil que estará instalado en los ordenadores de la Sala de Profesores. La Jefatura de Estudios supervisará semanalmente el trabajo de los tutores, sobre el número de faltas sin justificar . b) Los alumnos deberán justificar e informar sobre el motivo de sus faltas de asistencia al centro, en un documento firmado por sus padres o tutores y lo Carretera de Madrid,nº 18. Peñaranda de Bracamonte (Salamanca). Teléfono 923541654.

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entregará al tutor del grupo en los tres días siguientes a su reincorporación a las clases. Los alumnos mayores de edad podrán formar este impreso. La consideración de falta justificada se decidirá por el tutor, informado el Jefe de Estudios. c) Si un alumno tiene necesidad de abandonar el centro, en horario lectivo, debe pedir permiso a su tutor o al Jefe de Estudios, previa entrega de justificante firmado por su padre, madre o tutor. d) Los padres que quieran tener un seguimiento personal de la asistencia a clase de su hijo. Deberán comunicarlo al realizar la matrícula y la Consejería de Educación les dará una clave para acceder al Programa Infoeduca. e) Cuando un alumno acumule cinco faltas de asistencia no justificadas el tutor comunicará el hecho a los padres o tutores. f) La falta a clase de modo reiterado puede provocarla imposibilidad de la aplicación de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación continua. Aparte de las correcciones que se adopten en el caso de las faltas injustificadas, a juicio del tutor, se establece un 30% como número máximo de faltas por curso, área y materia, para poder seguir utilizando la evaluación

continua

y,

en

caso

contrario,

adoptar

los

sistemas

extraordinarios de evaluación, previstos para estos alumnos, de los distintos departamento didácticos. La Jefatura de Estudios, por delegación de la Comisión de Convivencia, informará por escrito a los padres de las medidas que se adopten.

6. Puntualidad.

Profesores y alumnos acudirán con puntualidad a clase. Los alumnos que acumulen retrasos serán sancionados según RRI. 7. Ausencias.

Cuando se produzca la ausencia de un profesor, los alumnos del grupo correspondiente permanecerán en su aula hasta que llegue el profesor de guardia, que se hará cargo del grupo durante este periodo lectivo.

5. Comisión de Convivencia. a) Dependiente del Consejo Escolar.

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La Comisión de Convivencia dependerá del Consejo Escolar y será quién apruebe el Plan de Convivencia, escuchando. b) Composición y funcionamiento.

La Comisión de Convivencia estará constituida por el Director, el Jefe de Estudios, un padre, un profesor y un alumno.

En el IES de Peñaranda de Bracamonte los designados son los siguientes: 

Director



Jefa de Estudios



Representantes de los padres: (2) Pendientes de la constitución del C.E.



Representantes de los profesores: (2)



Representantes de los alumnos: (2)



Y el coordinador de convivencia con voz pero sin voto ya que no forma parte del CE.

Competencias: Titulo II del Decreto 51/2007 de 17 de mayo.

Infraestructura y recursos.

La Comisión de Convivencia del IES de Peñaranda de Bracamonte, dispondrá de los medios necesarios para desarrollar su labor y resolver cualquier conflicto que pueda surgir en el centro.

Periodicidad de reuniones.

La Comisión de Convivencia, en el IES de Peñaranda de Bracamonte se reunirá, para tratar asuntos disciplinarios , cuantas veces sea necesario y, al menos, dos veces al año.

Información de las decisiones.

Carretera de Madrid,nº 18. Peñaranda de Bracamonte (Salamanca). Teléfono 923541654.

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IES Tomás y Valiente.

Plan de Convivencia.

Las conclusiones que se deriven de cada reunión de la Comisión de Convivencia serán entregadas, para su conocimiento, a la Junta de Delegados, Tutores afectados, y AMPA. Asimismo, se hará pública la información a través del Aula Virtual del Claustro de Profesores.

Eficacia en la aplicación de las normas.

La Comisión de Convivencia garantizará la coherencia y adecuación entre la aplicación de la norma

y su consecuencia ante un conflicto

determinado, teniendo siempre en cuenta la finalidad eminentemente educativa de la misma.

5. MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN. -

Difusión a través del Plan de Acción Tutorial

-

Revisión a final de curso para introducir las modificaciones necesarias en la PGA del curso siguiente Además, el Consejo Escolar debe: 

Analizar la imagen del centro: conocimiento de los padres del Proyecto educativo, satisfacción por su pertenencia al centro, accesibilidad del personal docente y no docente, etc.



Analizar la organización y funcionamiento del centro: satisfacción con los resultados académicos, los canales de información y participación de los que dispone el centro, tratamiento de las quejas y reclamaciones que se presentan, etc.



Valorar el arraigo de los usuarios al centro: su deseo de continuar estudios en el mismo, voluntad de inscribir a otros familiares, recomendar el centro a otras personas, etc.

Carretera de Madrid,nº 18. Peñaranda de Bracamonte (Salamanca). Teléfono 923541654.

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IES Tomás y Valiente.



Plan de Convivencia.

Valorar las actividades relacionadas la Orientación Académica y Profesional, con el Plan de Acción Tutorial, con los procesos de evaluación y con la información que reciben sobre ella.

Carretera de Madrid,nº 18. Peñaranda de Bracamonte (Salamanca). Teléfono 923541654.

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