PGA CRA Los Sauces 19-20 by CRA Los Sauces

CRA LOS SAUCES.

PGA 2019/2020

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Colegio Público Rural Agrupado “Los Sauces” Orden de 02-07-2012 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (D.O.C.M. nº 129 de 3 de julio de 2012) Orden de 05/08/2014 por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha, modificada por Orden de 27/07/2015 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Ley 7/2010, de Educación de Castilla la Mancha

Albalate de las Nogueras Cañamares Cañizares La Frontera Fuertescusa Puente de Vadillos Torralba Código del centro: Dirección:

Teléfono: Fax: E-mail:

16004157 C/ Rodeo, 7 16890 CAÑAMARES Cuenca 969 310 246 969 310 123 16004157.cra@edu.jccm.es

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INDICE I.- INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………….................. A.- CONCLUSIONES DE LA MEMORIA 2018/19 B.- ASPECTOS RELEVANTES A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR ………………………. II.- OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA SU CONSECUCIÓN A.- PROCESOS DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE, INCLUÍDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD………………………………………………………………………………………… B.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA……………………………………………… C.- ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES………... D.-PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN…………………………………………….. E.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (TRANSPORTE)………………………………………………………….. F.- PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR………………………

III.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVIS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS. IV.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL A.- CALENDARIO……………………………………………………………………………………………... B.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO. CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU ELABORACIÓN…. B.1.- Horas en las que se desarrollan las actividades lectivas…………………………………………... B.2.- Horas no lectivas………………………………………………………………………………………... B.3.- Horas de recreo…………………………………………………………………………………………. B.4.- Horas establecidas para el transporte escolar………………………………………………………. B.5.-Disponibilidad de los espacios del centro fuera del horario lectivo………………………………… C.- CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS ALUMNADO……………………………………………………………………………………………………. C.1.-Periodo de acogida para el alumnado de E. Infantil…………………………………………………. C.2.Criterios de elaboración de horarios aprobados por el Claustro……………………………………. D.- CRITERIOS SEGUIDOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS………………... E.- ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO…………………………………………………………..

DEL

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E.1.- Equipo Directivo…………………………………………………………………………………………. E.2.- Claustro de maestros…………………………………………………………………………………… E.3.- Consejo Escolar…………………………………………………………………………………………. F.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE…………………………………………………………. F.1.- Tutoría……………………………………………………………………………………………………. F.2.- Comisión de Coordinación pedagógica………………………………………………………………. F.3.- Equipos de nivel…………………………………………………………………………………………. F.4.- Equipos de orientación y apoyo……………………………………………………………………….. F.5.- Equipos docentes ……………………………………………………………………………………… F.6.-Equipo de Actividades Extracurriculares……………………………………………………………… G.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO………………………………………………………………. H.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO……………………………………………………………………. I.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS………………………………………………………………………… J.-ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS………………………………………………………………………….. K.-ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: MEDIDAS, ACTUACIONES, PROCEDIMIENTOS Y RESPONSABLES…………………………………………………………………. V.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES VI.- PRESUPUESTO DEL CENTRO. A.- Ingresos…………………………………………………………………………………………………….. B.- Gastos……………………………………………………………………………………………………… VII. EVALUACIÓN DEL CENTRO

ANEXOS: 1. CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS ORGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE.

CRA LOS SAUCES. I.

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INTRODUCCIÓN.

Esta PGA ha sido elaborada por el Equipo Directivo con la participación del profesorado a través de las reuniones de coordinación, Equipos de Nivel, Claustro, recogiendo las aportaciones de los restantes componentes de la comunidad escolar. De conformidad con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, es aprobada por la directora del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro en relación con la planificación y organización docente. Se ha preparado de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación (BOE de 4 de mayo), modificada por la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa( BOE de 10 de diciembre), en la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de CastillaLa Mancha (DOCM de 28 de julio) y en las Órdenes de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria (DOCM de 3 de julio) y de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha, con la modificación dada por la Orden de 27/07/2015 y otras normativas vigentes. En este documento se recogen los aspectos relevantes de la organización y funcionamiento de nuestro centro para el curso 2019/2020. El punto de partida es, como siempre, las conclusiones de la Memoria del curso anterior, así como las orientaciones recibidas del Servicio de Inspección sobre aspectos a mejorar. Por lo tanto, hay continuidad en los objetivos que se evalúan positivamente y que deben plantearse cada curso, así como propuestas nuevas para cubrir otras parcelas menos trabajadas en el centro. Los objetivos generales, se refieren a los ámbitos establecidos en el punto 12.b de la Orden de 02/07/2012, a los que se une la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. Junto a ellos se plantea la planificación de las diferentes actuaciones para su logro. A. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA 2018-2019 Señalamos en la memoria del curso pasado las siguientes líneas que podrían guiar la planificación de este curso: -

Activar mecanismos que favorezcan la Convivencia y la disposición al aprendizaje del alumnado.

Seguir trabajando en la coordinación entre la etapa de Primaria y Secundaria, así como de Infantil a Primaria.

Incorporar en la práctica docente aspectos mejorables derivados de los resultados de las evaluaciones del alumnado: plan de animación a la lectura, refuerzo de inglés, resolución de problemas de matemáticas…

Realizar actuaciones en relación con la protección del medio ambiente.

Proponer estrategias para mejorar la competencia aprender a aprender.

Difundir las NCOF a toda la comunidad educativa.

Continuar con el fomento de las estrategias STEAM y con la digitalización en el centro.

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B.- ASPECTOS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO ACTUAL. - FAVORECER LA COHESIÓN ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. - IMPULSAR EL ÉXITO ESCOLAR Y PERSONAL PARTIENDO DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO.

II.- OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA SU LOGRO.

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OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. CURSO 2019-2020 A. PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEJORAR EL DOMINIO DE LA LENGUA CASTELLANA A NIVEL ORAL Y ESCRITO. ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Elaboración de audiocuentos para incluir en el periódico escolar

De forma rotatoria por secciones: 1º t. A 2º t. Ñ 3º t. C Segundo y tercer trimestre.

Profesorado Lengua.

Libros de la biblioteca. Móvil para grabar. Internet.

Un cuento mínimo por cada sección, distribuidos por trimestres. Grado de satisfacción y de consecución de objetivos.

Profesorado del área de lengua.

Libros de lectura. Internet y material informático

Desarrollo de un blog interactivo coordinado por la responsable de animación a la lectura. Se desarrollarán actividades relacionadas con las lecturas seleccionadas por niveles, poniendo en el blog actividades en las que se trabaje la lectura (canciones, teatros, poemas, adivinanzas, entrevistas,..) Se evaluará la dinamización del blog.

Todo el curso

Profesorado

Evaluación del nivel de expresión oral del alumnado del centro. (prueba por niveles) Rendimiento académico en las distintas áreas. Valoración de los estándares relacionados con este ámbito.

Todo el curso

Profesorado

Libros de texto. Recursos de Internet: cuentos, adivinanzas, poesías,.. Láminas. Dados. Libros de historias. Recursos internet

Uso del blog como herramienta de lectura para Primaria.

Utilización de estrategias que favorezcan la expresión oral: exposiciones, preparación de una sesión específica de E. F., dados de Rory, técnicas de Giani Rodari, concienciación fonológica,… Actividades que favorezcan la expresión escrita: elaboración de diccionario, redacción de historias, descripciones, recetas, …

En cada aula se realizarán actividades que favorezcan la mejora de la expresión escrita. Puesta en común del profesorado de lo realizado en las clases. Análisis de las ventajas e inconvenientes de lo realizado y de los niveles conseguidos por el alumnado en la expresión escrita.

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MEJORAR EL DOMINIO DE LA LENGUA INGLESA A NIVEL ORAL Y ESCRITO ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Realización de audiocuentos

Todo el curso

Cuentos. Grabadora.

Impulso de la expresión oral : canciones, teatros y poesías en efemérides de cultura anglosajona y americana. Visualización de vídeos cortos y sencillos con actividades interactivas Producción de pequeños diálogos en las diferentes unidades didácticas. Juegos en inglés para trabajar el vocabulario: adivinanzas, pasatiempos, crucigramas, etc.

Primer y segundo trimestre.

Profesorado inglés Profesorado inglés

De forma similar a los realizados en el área de lengua. Preparación en clases previas. Rendimiento en el área.

Profesorado inglés Profesorado inglés Profesorado inglés

Ordenadores. Pizarra digital. Material fungible. Flashcards. Ordenadores del alumnado. Materiales diversos.

Todo el curso Todo el curso Todo el curso

Altavoz Recursos de la red.

En las clases de inglés. Rendimiento en el área. En las clases de inglés. Rendimiento en el área En las clases de inglés. Rendimiento en el área

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IMPULSAR EL USO DE METODOLOGÍAS STEAM ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

Diseño y desarrollo de unidades didácticas relacionada con STEAM

Todo el curso Profesorado Unidades didácticas de Se realizará un proceso de selección participante la plataforma. de unidades como referente para Materiales necesarios. adecuarlas al centro. Se valorará su incidencia en la motivación por el aprendizaje del alumnado. Cuando nos Profesorado Materiales del CRFP Se repartirá el material por clases de los Formación forma rotatoria. proporcionen Grado de satisfacción del alumnado y del profesorado. Todo el curso Profesorado Materiales necesarios Valoración de las presentaciones de ciencias para realizar las propuestas.

Uso de materiales de robótica

Participación en convocatorias de proyectos de ciencias Enseñanza de las matemáticas a través del juego ( dados, regletas, tangram,…)

Al final de cada UD

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

Profesorado de matemáticas

Materiales manipulativos

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Relacionados con los contenidos de las UD. Rendimiento académico en el área de matemáticas.

PREVENIR Y DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Prueba de lectoescritura y aptitudes cognitivas en E. Infantil 5 años

Final de curso

Orientadora

Prueba

Se evalúa al alumnado de 5 años mediante una prueba. Estos resultados se comparten con los tutores para detectar posibles problemas.

CRA LOS SAUCES. Establecer los contenidos mínimos de las áreas instrumentales en primaria necesarios para promocionar de curso.

Segundo trimestre

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Equipos de Estándares de aprendizaje nivel. evaluables y contenidos Orientadora de matemáticas, lengua e inglés.

Se realizará un proceso conjunto de revisión de los estándares y se concretarán los precisos para promocionar de nivel. Trabajo realizado.

MEJORAR LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

Indicaciones a las familias sobre técnicas de estudio.

Segundo trimestre

Orientadora Recursos de la red y bibliográficos

Taller interactivo de técnicas de estudio con el alumnado de 4º-5º y 6º.

Segundo trimestre

Orientadora Recursos de la red y bibliográficos

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Se realizará un documento informativo para informar a las familias sobre hábitos de estudio. Grado de satisfacción de las mismas En cada sección del CRA se impartirá. Análisis de los rendimientos y de las competencias adquiridas.

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B. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

IMPULSAR EL USO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Y LAS DEL ENTORNO ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

Continuar con la catalogación

Todo el curso

Responsable biblioteca

Programación de actividades conjuntas trimestrales con las bibliotecas de las diferentes localidades.

24 de octubre 23 de abril

Continuar con el uso de las maletas viajeras con incorporación de fichas de lectura , uso de lectómetros y del gusano lector.

Todo el curso

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Libros Recursos digitales Profesorado Bibliotecas de las Bibliotecarias secciones.

Grado de satisfacción con el número de materiales catalogados

Responsable Biblioteca Profesorado

Reparto de maletas y control de las mismas. Al final de curso valoración del alumnado y número de libros leídos.

Material bibliográfico

Las actividades se realizan en las bibliotecas municipales. Observación de la participación y de la motivación.

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FOMENTAR LA INTERACIÓN FAMILIA- ESCUELA ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Continuación con el uso del blog del centro y Telegram

Todo el curso

Equipo directivo

Cuando hay información para notificar. Número de familias que participan.

Conocer profesiones, experiencias, tradiciones de la zona, ..

A lo largo del curso

Profesorado Comunidad educativa

Equipo informático. Móviles. Internet Humanos

Difusión de las normas de convivencia, organización y funcionamiento del Centro

A principio de curso Al final del trimestre Todo el curso

Equipo directivo

Fotocopias de las NCOF

Al principio de curso se exponen y reparten a los padres/madres.

Orientadora

Recursos bibliográficos y de la red Ordenadores Internet

Se prepararán trípticos trimestrales. Valoración por parte de las familias en el consejo escolar. Evaluación de su uso por parte de los usuarios.

Folletos trimestrales de temas de interés

Utilización de Class Dojo para interaccionar con las familias

Taller de padres/madres sobre “Nutrición y Segundo hábitos saludables” u otros que puedan ofertar trimestre diferentes entidades

Profesorado de algunas unidades Profesionales Recursos sanitarios externos Entidades.

Coordinación y adecuación de las visitas a la programación. Elaboración de un guion de la actividad y desarrollo de la misma. Evaluación por parte de toda la comunidad educativa.

En las diferentes secciones se impartirán talleres. Cuestionario final

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FOMENTAR Y DESARROLLAR ACTUACIONES PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO ESCOLAR Y EN EL ENTORNO. ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Programa Tú cuentas

Según adjudicación

Delegación Provincial

Los del programa

Evaluación de lo realizado por parte de los destinatarios.

Intervenciones puntuales en aulas a través de talleres.

Todo el curso

PTSC Orientadora

En función de lo programado.

Una vez detectadas las necesidades de las aulas, se planificarán talleres que favorezcan una buena convivencia y un buen desarrollo personal del alumnado. Valoración de la incidencia de estas actuaciones en el clima de convivencia.

Implicación del alumnado en responsabilidades que mejoran el funcionamiento del centro

Todo el curso

Jefa de estudios Planing con tablas de responsabilidades

Semanalmente cada curso realizará unas funciones. Grado de cumplimientos de las normas.

Desarrollo del plan de igualdad: lecturas, juegos inclusivos, efemérides ( 25 de noviembre y 8 de marzo) , análisis de lenguaje, monográficos sobre mujeres destacadas, carteles, películas de valores y de igualdad, …. Recreos deportivos en la sección de Cañamares

Todo el curso

PTSC Equipo directivo Orientadora Profesorado

Plan de actuaciones. Recursos precisos para las mismas.

Se concretarán en las próximas reuniones las actuaciones en relación con la igualdad. Memoria final y su incidencia en la convivencia en el centro.

Todo el curso

Profesorado de Cañamares

Material deportivo. Tabla con distribución de espacios y tareas.

Grado de satisfacción e implicación del alumnado.

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IMPULSAR LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES Y DE CUIDADO DEL ENTORNO ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Acondicionamiento de patios escolares

Todo el curso

Familias Ayuntamientos Centro escolar

Materiales

Análisis de las tareas realizadas

Participación en el proyecto PiEFcitos

Todo el curso

Profesor de EF Profesorado.

Estadillos Materiales elaborados

Decoración según efemérides en aulas y espacios comunes

Todo el curso Todo el curso

Profesorado

Fungible

Profesorado

Los que propone el programa

Se participará en el proyecto realizando las actividades que se proponen. Cuestionario final Análisis de los espacios y clima del centro. Cuestionario del programa

Continuación del programa ECOEMBES

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C. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y SERVICIOS COORDINAR ACCIONES Y ACTIVIDADES CON CENTROS DEL ENTORNO ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Coordinación de acciones con el instituto receptor del alumnado de 6º curso: programaciones didácticas, orientación, tutoría, jornada de acogida,…

Todo el curso

Orientadora Equipo directivo Profesorado de 6º.

Análisis conjunto del trabajo realizado según el POZ

Realización de actividades complementarias y extracurriculares con Beteta y /o otros centros del entorno.

Segundo y tercer trimestre

Equipo directivo

Planing a desarrollar. Reuniones Documentos del centro. POZ Autobuses. Recursos para las actividades

Convivencias en el centro, otras actividades,.. Nivel de consecución de las actividades programadas.

COORDINAR ACTUACIONES CON ENTIDADES: CENTRO DE LA MUJER, FRUTA, CONSEJERÍAS,… PARTICIPANDO EN CONVOCATORIAS DE ACTIVIDADES ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Participación en el programa Fruta en la escuela realizando actuaciones en el centro que propician una dieta saludable: desayunos mensuales saludables en las secciones, planing semanal de desayunos. Actividades programadas por el Centro de la Mujer de Priego

Todo el curso

Equipo directivo Profesorado Responsables de la fruta Equipo directivo

Alimentos saludables

Cuestionarios autoevaluación Familias

Recursos del centro de la mujer

Grado de satisfacción de la actividad

Primer y segundo trimestre

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D. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES IMPULSAR Y FACILITAR LA REALIZACIÓN DE FORMACIÓN QUE MEJORE LA PRÁCTICA DOCENTE. ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Facilitar la formación permanente del profesorado.

Todo el curso

Equipo directivo Profesorado.

Convocatorias

Realización de un seminario en el centro sobre metodología STEAM.

Periodo establecido por el CRFP

Coordinador de formación Asistentes

Materiales informáticos. Ponentes de formación

Presentando documentación con la autorización pertinente. A final de curso. Según instrucciones del CRFP.

E. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (TRANSPORTE) VELAR POR EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE ESCOLAR ASÍ COMO DEL TIEMPO DE ESPERA ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Análisis de forma periódica del funcionamiento de este servicio

Mensualmente

E. directivo

Reuniones Partes de incidencias. Orden transporte

Cada mes se evalúa el funcionamiento de este servicio remitiendo a la dirección provincial estadillo. Evaluación continua para resolver problemas puntuales.

Acompañante Conductor

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F.- PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR.

CONTINUAR CON EL SEGUIMIENTO DE LA ASISTENCIA DEL ALUMNADO ACTUACIONES

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES

RECURSOS ECONÓMICOS MATERIALES PRECISOS

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Cumplimentación de las ausencias a través de Delphos. Comunicación a la orientadora si se producen ausencias no justificadas , para que proceda en consecuencia.

Diario

Tutores

Listados

Análisis de las ausencias

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III.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENRALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

El coordinador de Formación de nuestro centro, teniendo en cuenta el modelo de formación del profesorado de la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha (Orden de 25/07/2012), es Francisco Javier Lahiguera Serrano.. Realizará, entre otras, las siguientes funciones:  Recoge las necesidades formativas.  Organiza y controla el Proyecto de Formación de Centro.  Se coordina con el Centro Regional para el registro de la actividad.  Realiza la memoria de actividades formativas. En nuestro centro se contemplan las dos vías de formación:  Formación en el centro a través de seminario.  Formación por parte de ponentes especializados, mediante los recursos del STEAM:  Formación individual: Cada miembro del claustro puede acceder libremente, a otras modalidades de formación:  Propuestas por el Centro Regional: cursos, jornadas y congresos.  Organizadas por otras entidades: sindicatos, asociaciones,… Se facilitará la asistencia a actividades de formación. El profesorado dispone de siete días lectivos como máximo por curso académico para la asistencia a las actividades formativas y de perfeccionamiento relacionas con la propia práctica docente. Las modalidades de formación planteadas responden, mayoritariamente, a las necesidades de formación del profesorado. En el Grupo de Trabajo sería conveniente poder contar con personas cualificadas, ajenas al centro, para que nos pudieran formar en los aspectos que se consideren buenos para la práctica docente. Este curso vamos a realizar: -

Un Seminario orientado a la formación en Competencia Steam, que incluye los siguientes ámbitos de formación: a) Ámbito de ciencia y tecnología, a través del método científico, proyectos y experimentos. b) Ámbito de matemáticas, desarrollando los conceptos abstractos y el lenguaje matemático como herramienta instrumental para el desarrollo de otras áreas o materias Steam. c) Ámbito de programación y robótica, como elemento metodológico en el aula. D) Ámbito de arte, relacionado con la educación artística como un elemento transversal.

CRA LOS SAUCES. IV.

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ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

A. CALENDARIO. Las actividades lectivas en este curso escolar comienzan el 9 de septiembre de 2019 y finalizarán el 19 de junio de 2020. Se contemplarán las fiestas del calendario escolar provincial. Los días de libre disposición del Centro según acuerdo del Consejo Escolar serán el 24 de febrero y el 29 de mayo de 2020. Los días no lectivos por fiestas locales en cada una de las localidades del CRA son las siguientes: o

Cañizares, 09 y 10 de septiembre de 2019.

Cañamares, 18 de agosto (se sustituye a petición del ayuntamiento por el 11 de noviembre) y 12 de noviembre de 2019.

Albalate de las Nogueras, 3 de febrero de 2020 y 15 de mayo de 2020 (previsiblemente).

B. HORARIO GENERAL DEL CENTRO. CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU ELABORACIÓN. B.1.- Horas en las que se desarrollan las actividades lectivas. - Las actividades lectivas se realizan durante todo el curso en horario de mañana, desde las 9:00 hasta las 14:00 horas, de lunes a viernes. - En los meses de septiembre y junio el horario lectivo del alumnado es desde las 9:00 hasta las 13 horas. B.2.Horas no lectivas En los meses de septiembre y junio, el profesorado permanecerá en el centro cinco horas semanales además del horario lectivo. El horario de atención a las familias en estos meses será el lunes desde las 13 h. a las 14 h. Desde octubre hasta mayo el horario de obligada permanencia del profesorado en el centro será de cuatro horas semanales. En este período se destinará a la atención de las familias los lunes desde las 14 h. hasta las 15 horas. Los lunes por la tarde se dedicarán a las reuniones del profesorado (equipos de nivel, equipos docentes, equipo de orientación y apoyo, claustro,) u otro tipo de reuniones con una cadencia aproximadamente quincenal. El resto del tiempo de permanencia en el centro, hasta completar las cuatro horas semanales, se realizará los miércoles desde las 14 hasta las 15 horas. Las horas complementarias, en nuestro centro, incluyen las siguientes actividades: -

El desarrollo de la función directiva.

La asistencia a los órganos colegiados de gobierno (Claustro de profesores y Consejo Escolar) y de coordinación docente (Tutoría, Equipo docente, Equipo de orientación y Apoyo, Equipos de Ciclo, Comisión de Coordinación Pedagógica y Equipo de Actividades Extracurriculares).

Coordinación y preparación de materiales curriculares.

Participación en las actividades de formación realizadas en el Centro y la formación correspondiente al período de prácticas.

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Tutoría de prácticas del alumnado universitario o del profesorado.

Horas excedentes del horario personal dedicadas a la realización de actividades complementarias y extracurriculares.

Coordinación de prevención de riesgos laborales.

Atención a las familias por parte del tutor y del resto del equipo docente.

Trabajos y colaboraciones en el periódico escolar del centro.

Durante el presente curso los días de atención a las familias del profesorado ordinario son los siguientes:

SECCIÓN

ALBALATE DE LAS NOGUERAS

PROFESORES

DÍA

HORA

Julia Gómez Catalán

LUNES

14-15

M. Isabel Rebenaque Cano Sonia Ballesteros Carrasco

CAÑIZARES

Fco. Javier Lahiguera Serrano

14-15 LUNES

Lidia Gargallo Ojeda Amada Moreno Gómez CAÑAMARES

LUNES

Luis Chafé de Marco

14-15

Cristina Murcia Riesco (sustituye Mª Carmen Martínez Pérez)

Las horas de atención a las familias por parte del profesorado itinerante se realizarán en el mismo horario, y en las localidades donde terminan la itinerancia los lunes.

PROFESOR/A

ESPECIALIDAD

LUGAR DÓNDE REALIZA LA ATENCIÓN A PADRES

DÍA Y HORA

Mariano Sáez

INGLÉS

Albalate de las Nogueras

LUNES 14-15

Juan Diego Haro

E. FÍSICA

CAÑAMARES

LUNES 14-15

M. Teresa Araque

P. T.

CAÑAMARES

LUNES 14-15

Raquel Real

MÚSICA

CAÑAMARES

LUNES 14-15

Victoriano Cabello

RELIGIÓN

BETETA

LUNES 14-15

Elena Chaves

ORIENTADORA

CAÑAMARES

LUNES 14-15

Eva Martínez

A .L.

Albalate de las Nogueras

LUNES 14-15

Si alguna familia de otra localidad necesita ponerse en contacto con algún profesor itinerante lo puede hacer, bien en su sección, acordando previamente la hora de la cita, o poniéndose en

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contacto telefónicamente con él. Si es necesario, los profesores itinerantes se podrán desplazar a otras localidades para realizar la atención a las familias. B.3. Horas de recreo Los períodos de recreo del alumnado durante los meses de septiembre y junio abarcan desde las 11:15 hasta las 11:45 h. El resto del curso escolar se realizan dos recreos: -

El primero desde las 11:00 hasta las 11:15 horas. El segundo desde las 12:45 hasta las 13:00 horas

Se ha contemplado poner dos recreos dado que tenemos más localidades y así se facilita los desplazamientos de los itinerantes. Siempre se tendrá en cuenta que: -

Las horas de atención de los recreos son horas lectivas, y como tal, contempladas en el horario.

Hay profesores itinerantes con reducción horaria y otros que deben realizar un desplazamiento en ese momento, que en ciertos recreos no tiene asignada esa función.

De acuerdo con la Instrucción 89 “La atención en los recreos puede organizarse en turnos, de acuerdo con la distribución que establezca el centro en sus N-COF. En cualquier caso, en la organización de dichos turnos debe figurar como mínimo un profesor por cada 30 alumnos o fracción de Infantil y un profesor por cada 60 alumnos en Primaria, procurando que, siempre que sea posible, haya un mínimo de dos profesores”.

Siempre que se produzca una ausencia de un profesor que le corresponda turno de recreo el resto del profesorado tiene que tener presente que siempre que sea posible debe haber un mínimo de dos profesores atendiendo los recreos.

La vigilancia de los recreos se realizará por los profesores tutores y los maestros especialistas que en esos momentos estén en la localidad. Se establecerán en cada sección turnos, en los que habrá un mínimo de dos profesores. B.4. Horas establecidas para el transporte escolar. Existe una línea de transporte escolar La Frontera- Cañamares, con 4 alumnos/as, en el transporte de Secundaria que llega al Instituto de Priego en la ida y doble expedición en la vuelta. Se llega a Cañamares sobre las 8:15, con acompañante. ` También hay un alumno que procede de la localidad de Torralba y está escolarizado en la localidad de Albalate. Utiliza el transporte de Secundaria tanto para la ida como para la vuelta. En Albalate dispone del servicio de acompañante. De Ribagorda- Albalate, 2 alumnos, los padres con sus vehículos transportan al alumnado diariamente a esta localidad. De Vadillos a Cañizares, 1 alumna, los padres realizan el transporte diariamente.

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CUADRO TRANSPORTE

ORIGEN

DESTINO

Nº ALU MNO S

LA FRONTERA

CAÑAMARE S

TORRALBA

ALBALATE

RIBAGORDA

ALBALATE

VADILLOS

CAÑIZARES

IDA

VUELT A

H. LLEGADA

ACOMPAÑAN TE

EMPRESA

CÓDIGO RUTA

8:15

RUBIOCAR

7:50

RUBIOCAR

6640216003475

Por tanto, las horas de transporte escolar contempladas en el horario general del centro serán desde las 7:50 hasta las 15 horas, ya que el alumno de Torralba debe esperar a que venga el transporte escolar del instituto de Priego. El alumnado de La Frontera dispone del servicio de doble expedición y por parte del servicio de transporte se lleva a su localidad de origen a las 14 h. B.5- Disponibilidad de los espacios del centro fuera del horario lectivo. El centro permanecerá abierto donde los soliciten las AMPAS para la realización de sus actividades extracurriculares desde las 16:00 hasta las 18:00 de lunes a viernes. Respecto a la utilización por los Ayuntamientos y otras entidades de las instalaciones y dependencias del Centro se procederá de acuerdo con la Orden de 20 de julio de 1995. CUADRO-RESUMEN DE HORARIOS MESES OCTUBRE- MAYO HORAS ENTRE DESARROLLA

LAS

QUE

DÍAS DE LA SEMANA

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

7:50-18 horas

Lunes a viernes

HORARIO LECTIVO

9:00-14.00

Lunes a viernes

HORARIO DE RECREO

11:00-11:15

Lunes a viernes

12:45-13:00 HORA ATENCIÓN A PADRES

14:00-15.00

Lunes

HORA COMPLEMENTARIA PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES DE AULA

14:00-15:00

Miércoles (todo el profesorado excepto el del equipo de orientación y apoyo que lo realiza los martes)

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

16:00-18:00

Lunes a viernes

CRA LOS SAUCES. REUNIONES

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A partir de las 16:00

Lunes tarde, corresponda.

cuando

C.-CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO. Los criterios aprobados por el claustro para la elaboración de los horarios del alumnado para el presente curso son:

En Educación Infantil  Se lleva a cabo un período de adaptación para que el alumnado de infantil se escolarice de forma progresiva y flexible.  Se garantiza el horario normalizado en un período máximo de diez días lectivos contados a partir del inicio de las clases en el centro.  Este alumnado recibirá un período de psicomotricidad y otro período de música.  Los profesores del equipo de orientación y apoyo también impartirán docencia en esta etapa si el alumnado lo necesita.  Se contemplarán las rutinas diarias: llegada al centro, asamblea, trabajo, juegos, almuerzo antes del recreo.  El horario, aunque se refleje dividido en las tres áreas de esta etapa, será flexible a la hora de ponerlo en práctica, y se adaptará a los ritmos biológicos y necesidades del alumnado.  Se procurará, siempre que sea posible que la primera sesión la imparta el profesor tutor.  Se intentará que el alumnado de esta etapa tenga un tiempo personal para jugar y realizar actividades propias de estas edades en los distintos rincones.  Se podrá flexibilizar la hora de salir al recreo si se considera adecuado. En Educación Primaria  Se procurará alternar los días de atención del profesorado especialista.  Se potenciará el trabajo autónomo del alumnado.  Se situarán en las primeras sesiones actividades que requieran un esfuerzo intelectual más intenso.  Se desdoblarán los grupos, siempre que sea posible y se vean necesidades en los mismos.  El tutor consensuará con el profesorado del equipo docente y con el alumnado las normas de aula.  Se procurará ajustar el tiempo destinado a cada área a los períodos establecidos en las disposiciones vigentes.  Se procurará la participación en alguna actividad conjunta del alumnado de los distintos grupos de las secciones.  Se incorporará un tiempo diario de lectura no inferior a treinta minutos, en lengua preferentemente.  En primero, segundo y tercero se impartirán tres horas de inglés semanales.  En septiembre y en junio, se dividirá el tiempo lectivo en cinco períodos, de menor duración que en el resto del curso, para que los tiempos destinados a cada área sean proporcionales.  Se usan a la hora de asignar áreas las habilitaciones del profesorado.

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D.- CRITERIOS SEGUIDOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS. Se han tenido en cuenta los criterios determinados por la Consejería de Educación, Deporte y Cultura para el establecimiento de las ratios.  En la sección de Albalate, hay dos unidades, una de Infantil, con alumnado de E. Infantil 5 años y 1º de primaria: En esta unidad permanecen dos alumn@s con necesidades educativas especiales matriculados en segundo. Otra unidad de primaria con alumnado de 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.  En Cañamares se ha agrupado el alumnado en cuatro unidades. Dos de Infantil, la primera con alumnos/as de 3 y 4 años y la segunda, con alumnado de 5 años. Dos de Primaria, una que incluye alumnado de 1º-2º-3º y otra de 4º-5º-6º.  En Cañizares hay dos unidades. Una de infantil con alumnado de 3 años, 1º y 2º de primaria y la restante, de primaria con alumnado de 5º y 6º curso.

E. ÓRGANOS DE GOBIERNO E.1-Equipo directivo La directora es Mª Julia Gómez Catalán, las funciones de Jefatura de Estudios, las realiza Amada Moreno Gómez y las de Secretaría, Raquel Real Martínez. Este es el primer año de renovación del equipo directivo. De los miembros del equipo directivo, tienen asignado grupo de tutoría: la directora que atiende a un grupo de primaria en la localidad de Albalate de las Nogueras y la Jefa de Estudios tutora del grupo de Infantil de la cabecera (Cañamares). La secretaria tiene un puesto de trabajo de música itinerante, imparte clase en todas las secciones del CRA. Entre los miembros del Equipo Directivo existen algunos tiempos comunes de dedicación a funciones directivas que facilitan la coordinación de estas tareas. Normalmente, estas reuniones se producirán, sistemáticamente, los viernes por la mañana que se produce una reunión común en la cabecera de las tres componentes del equipo directivo. La jefa de estudios toma notas de estas reuniones. Las decisiones se toman de forma colegiada. Los temas a tratar, entre otros en estas reuniones son los siguientes: -

Seguimiento de la semana: Acontecimientos en las distintas secciones.

Planificación de las reuniones del profesorado (convocatorias y temas a tratar) y de los padres.

Análisis de los documentos del centro.

Realización y revisión de la correspondencia del centro.

Relación con agentes externos: Ayuntamientos, Servicios sociales, Dirección Provincial, etc.

Análisis de recursos materiales existentes, su utilidad y planificación de compras y de gastos.

Aparte de las reuniones con la presencia de los tres miembros del equipo directivo, se tiene una carpeta compartida donde se realiza un trabajo conjunto, así como un grupo de wasap en el que nos podemos comunicar cuestiones urgentes. Se garantizarán reuniones con cadencia semanal con la Orientadora del Centro para realizar un seguimiento de la atención a la diversidad.

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E.2.-Claustro de profesores Existen, para este curso, 7 ½ maestr@s ordinarios, y 6 itinerantes (uno de los cuales se le ha adjudicado una tutoría) dos profesores de Religión y una Orientadora.. Hay una parte del profesorado que es definitivo, una por concursillo y cinco interinos. La relación de profesores/as es la siguiente: 

Carretero Gallarte, Amanda (½ jornada Infantil- Cañamares)



Ballesteros Carrasco, Sonia (Funcionaria em prácticas-Tutora Del grupo P2C)



Gómez Catalán, Mª Julia (Definitiva-Primaria-Tutora P6A- Directora del CRA.)



Chafé de Marco, Luis (Funcionario en prácticas- Primaria- Tutor del grupo P6Ñ)



Gargallo Ojeda, Lidia (Funcionaria en prácticas – Tutor I4Ñ).



Araque Arias, María Teresa (Comisión de servicio- PT- Itinerante)



Haro Martínez, Juan Diego (Funcionario en prácticas- E. Física itinerante)



Moreno Gómez, Amada (Definitiva-Infantil-Tutora del I5Ñ- Jefa de Estudios del CRA).



Murcia Riesco, Cristina (Definitiva –Inglés itineranteenfermedad. Le sustituye Mª Carmen Martínez Pérez)



Lahiguera Serrano, Francisco Javier (Definitivo- Tutor P6C)



Real Martínez, Raquel (Música itinerante- Secretaria del CRA)



Rebenaque Cano, Mª Isabel (Definitiva-Infantil-Tutora P1A).



Sáez Montero, Mariano (Definitivo- Inglés itinerante)



Martínez Martínez, Eva (Funcionaria en prácticas- Audición y Lenguaje- Itinerante)

Tutora del grupo P3Ñ. Baja por

La Orientadora del centro es: Chaves Naharro, Mª Elena, (Definitiva -Compartido con el C.P. “Virgen de la Rosa” de Beteta). El profesor de Religión Católica es Victoriano Cabello López, que imparte religión en todas las localidades del CRA. El Claustro ha establecido el siguiente calendario de reuniones ordinarias para este curso, en el que se incluyen aquellos que suplen a la CCP, para desempeñar las funciones que tiene encomendadas:

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

5 de septiembre

27 de enero

20 de abril

14 de octubre

17 de febrero

18 de mayo

28 de octubre

16 de marzo

30 de junio

18 de noviembre 2 de diciembre Podrán convocarse otros extraordinarios cuando resulte necesario.

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CLAUSTRO Adscripción de puestos de trabajo y otras responsabilidades del centro Aprobación de los criterios de elaboración de horarios Análisis de las propuestas de mejora del Servicio de Inspección referentes a la PGA y a la Memoria anual. Análisis de la Memoria de la Programación General Anual Análisis del funcionamiento general del Centro y de los resultados académicos. Información sobre el Presupuesto y la Cuenta de Gestión de cada año natural Informar y evaluar los resultados de la evaluación individualizada de tercero de primaria. Analizar el funcionamiento del centro. Realizar propuestas para la confección de la PGA y de la memoria. E.3.- Consejo Escolar En el presente curso escolar se procederá a la renovación del Consejo Escolar del centro. Cuando se tengan los resultados se comunicarán y se actualizará el presente punto de la PGA. El consejo en la actualidad está formado por los siguientes miembros: -

Directora.

Secretaria (con voz pero sin voto).

Representantes de los padres / madres -

Gema López Soria.

Ángela Lázaro Checa

Jose Antonio Caracena Lozano

Vanesa Clares Calvo

Representantes del profesorado: -

Amada Moreno Gómez

Victoriano Cabello López.

Elena Chaves Naharro

Cristina Murcia Riesco (en estos momentos de baja por enfermedad)

Representante del Ayuntamiento: Este curso le toca la representación al Ayuntamiento de Albalate de las Nogueras. Se da a los padres de todas las secciones la oportunidad de tener representante en este órgano de gobierno, según se contempla en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro. La persona responsable para impulsar medidas de igualdad entre los hombres y las mujeres será la jefa de estudios del centro Amada Moreno Gómez. Existen dos comisiones en el seno del consejo escolar: la de convivencia y la de gratuidad de materiales curriculares. Cada una de ellas está compuesta por dos representantes de los padres y dos del profesorado. Las reuniones ordinarias previstas son:

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Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

28 de octubre

27 de enero

20 de abril 30 de junio

Se convocarán cuantas reuniones extraordinarias proceda.

CONSEJO ESCOLAR Información sobre el uso de los materiales del centro. Información sobre la evaluación de la PGA y de la Memoria anual remitida por el Servicio de Inspección. Evaluación de la Programación General Anual Elección de los días no lectivos en el calendario escolar Análisis del funcionamiento general del Centro Aprobación de la cuenta de Gestión y el Presupuesto de cada ejercicio económico. Aprobación del horario lectivo del centro Evaluación de la Memoria de la Programación General Anual

Propuestas y evaluación de las actividades complementarias y extracurriculares. Informar sobre los resultados de la evaluación individualizada de tercer curso. F.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE F.1. Tutoría. Existen en el centro 8 grupos de tutoría. Los tutores/as que imparten docencia en el centro son siete con puesto de trabajo ordinario y una con puesto de trabajo itinerante. A lo largo del curso se planifican reuniones de tutoría con el equipo directivo para revisar aspectos específicos de la misma. □

Documentación de los Expedientes del alumnado, el carácter de la evaluación inicial, el procedimiento para la solicitud de valoración de alumnado que presente dificultades, funcionamiento de los Equipos docentes, etc. (finales de curso)

□

Analizar las tareas del Tutor, revisar los materiales fungibles que tiene que aportar el alumnado y, en particular, la información a las familias, la introducción de las TIC en el currículo, y las actividades de Tutoría con los alumnos. (principio de curso)

Las funciones generales de la tutoría se establecen en el decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional en Castilla la Mancha: a. Informar al equipo directivo de los casos de falta de atención y los malos resultados de determinados alumnos, con el fin de iniciar la oportuna evaluación y, posteriormente, si es preciso, una escolarización e intervención adecuadas. b. Desarrollar con el alumnado programas relativos al impulso de la acción tutorial como la mejora de la convivencia, el proceso de enseñanza y aprendizaje y la orientación académica y profesional.

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c. Coordinar al equipo docente garantizando la coherencia y la puesta en marcha de medidas que mejoren el proceso educativo a nivel individual o grupal, informándoles de todos aquellos aspectos relevantes en el mismo. d. Colaborar con el resto de niveles que desarrollan la orientación especializada siguiendo las indicaciones que pueden aportar las otras estructuras, bajo la coordinación de la jefatura de estudios. e. Facilitar el intercambio entre el equipo docente y las familias, promoviendo la coherencia en el proceso educativo del alumno y dándole a éstas un cauce de participación reglamentario. Como tareas propias podemos concretar las siguientes: -

Celebrar, al menos, tres reuniones durante el curso con el conjunto de las familias y una individual con cada una de ellas. Coordinar el Equipo Docente. Éste se convocará, al menos, con motivo de la evaluación de los alumnos (evaluación inicial y al final de cada evaluación). Se levantará acta de las reuniones dónde se reflejarán las valoraciones y los acuerdos adoptados en relación con el grupo, con determinados alumnos y alumnas, sobre la práctica docente o cualquier otro elemento que afecte al proceso educativo del alumnado del grupo. Elaborar y/o revisar las Normas de Convivencia, organización y funcionamiento específicas de su aula, de forma consensuada con el profesorado y con el alumnado que convive en ellas. Cuando se tengan elaboradas se enviarán a la Secretaría del centro pues deben ser refrendadas por el Consejo Escolar. Coordinar el Plan de Trabajo Individualizado para los alumnos que lo necesiten. Este plan contemplará:  Competencias que el alumno/a debe alcanzar en las áreas de conocimiento.  Contenidos. 

Organización del proceso de enseñanza- aprendizaje.  Actividades individuales y cooperativas.  Agrupamientos  Materiales necesarios.  Responsables  Distribución tiempos- espacios.

- Procedimientos de evaluación -

Según la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en su artículo 7 la acción tutorial se convierte en uno de los ejes de la atención personalizada al alumnado. Demandar solicitud de exploración psicopedagógica de los alumnos/as que lo precisen. Dar información a las familias, en un lenguaje asequible, sobre los contenidos programados para cada curso, y especialmente sobre los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación y promoción. También informará de los resultados obtenidos por los alumnos en las evaluaciones finales o individualizadas.

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Para asignar los cursos y grupos al profesorado ordinario, se ha tenido en cuenta los criterios establecidos en las N-COF del centro, siempre respetando la prioridad de la antigüedad en el centro. F.2.Comisión de Coordinación Pedagógica. En el presente curso al contar tan solo con 8 unidades, no corresponde CCP y asume sus funciones el Claustro de Profesores. Las funciones de la CCP que las realizará el claustro son las siguientes: -

Establecer criterios sobre las medidas de respuesta a la diversidad y la orientación educativa que las elaborará el equipo de orientación y apoyo, con la colaboración de los tutores, bajo la coordinación de la jefatura de estudios y serán aprobados por el Claustro de profesores.

Responsable de velar por la coherencia pedagógica entre los ciclos en E. Primaria, de la E. Infantil y Primaria.

Impulsar medidas que favorezcan la coordinación del PEC con el Proyecto Educativo del IES de Priego, con objeto de que se mejore la incorporación de los alumnos a la ESO.

Organizar la elaboración y revisión de las programaciones didácticas, el PEC y los aspectos de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro. Proponer al claustro el plan para evaluar los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro.

Colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo en el centro e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario.

F.3.Equipos de nivel. Reuniones de coordinación. Los maestros del centro se organizan en los siguientes EQUIPOS DE NIVEL, excepto el de infantil que continúa siendo un equipo de ciclo. Cada uno de los equipos de nivel estará dirigido por un coordinador, designados por el director, a propuesta del jefe de estudios, oído el equipo de nivel. INFANTIL

Amada Moreno Gómez Sonia Ballesteros Carrasco (Coordinadora) Amanda Carretero Gallarte Lidia Gargallo Ojeda

PRIMER CURSO

M. Teresa Araque Arias ( Coordinadora) M. Isabel Rebenaque Cano

SEGUNDO CURSO

Cristina Murcia Riesco (M. Carmen Martínez Pérez) Eva Martínez Martínez ( Coordinadora)

TERCER CURSO

M. Elena Chaves Naharro (Coordinadora)

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Julia Gómez Catalán

CUARTO CURSO

Luis Chafé de Marco ( Coordinador)

Victoriano Cabello López QUINTO CURSO

Juan Diego Jaro Martínez (Coordinador) Mariano Sáez Montero

SEXTO CURSO

Francisco Javier Lahiguera Serrano Raquel Real Martínez (Coordinadora)

Corresponde al coordinador de nivel: -

Convocar y presidir las reuniones de los equipos de nivel, establecer el orden del día y levantar acta de lo tratado.

Participar en la elaboración de la propuesta curricular de la etapa.

Coordinar la acción tutorial en su nivel.

Coordinar el proceso de enseñanza.

Planificar actividades extracurriculares y complementarias.

Proponer medidas que favorezcan la convivencia.

Los coordinadores de nivel formarán parte del Equipo de Actividades Extracurriculares. Las funciones que se realizarán durante este curso en este órgano, serán, entre otras: -

Analizar los resultados académicos del alumnado y realizar propuestas de mejora de los mismos.

Seleccionar materiales curriculares.

Planificación de actividades de acuerdo con lo establecido en los objetivos de la presente PGA.

Como hay muy pocos miembros en cada equipo de nivel, cuando se debaten documentos del centro y se realizan propuestas, se realiza agrupamiento de los mismos en equipos internivelares. Los equipos internivelares constituidos son los siguientes: -

Equipo de E: Infantil.

Equipo internivelar de 1º - 2º y 3º de E. Primaria.

Equipo internivelar de 4º - 5º y 6º de E. Primaria.

Las funciones de los equipos internivelares, serán entre otras: EQUIPOS NIVEL/INTERNIVELARES Elaboración y desarrollo de Programaciones Didácticas y temporalización de las áreas teniendo en cuenta los criterios establecidos en CCP Seguimiento de los Objetivos de la Programación General Anual Formular propuestas para la elaboración de la Propuesta Curricular. Evaluación interna del centro Realizar aportaciones a la Memoria Anual. Análisis de los resultados académicos de los alumnos en los procesos de evaluación interna y externa, realizando propuestas de mejora.

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Elevar propuestas a la dirección y al Claustro para la revisión del PEC y la PGA Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares Actualización de la metodología didáctica Proposición y realización de actividades complementarias y extracurriculares Los coordinadores de los equipos internivelares son los mismos que los de los equipos de nivel, se van rotando. En el primer trimestre, serán los coordinadores de 1º y 4º, en el segundo trimestre los de 2º y 5º y en el tercer trimestres los de 3º y 6º. Las sesiones de los equipos de nivel serán aproximadamente quincenales según el siguiente calendario: Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

2, 5 y 16 de septiembre

13 de enero

4 y 18 de mayo

14 de octubre

17 de febrero

1, 22, 23 y 24 de junio

18 de noviembre

2 y 16 de marzo

2 de diciembre

Se hacen coincidir en el mismo día las reuniones de Coordinación del CRA y las de los Equipos de nivel o internivelares. En las reuniones de coordinación se tratan los siguientes aspectos: - Puesta en común de aspectos trabajados en los ciclos o cursos. - Información general llegada al centro. - Temas que haya que tratar en conjunto: actividades complementarias, extracurriculares, etc - Preparación de claustros. La duración aproximada de las reuniones de coordinación y las de los equipos será de dos horas, y se llevará organizado el contenido de las mismas. De cada reunión de los Equipos de nivel se levantará acta por parte de los Coordinadores de nivel y de las reuniones de Coordinación la Secretaria del centro tomará notas. F.4.-Equipo de orientación y apoyo Está constituido por la Orientadora del Centro Mª Elena Chaves Naharro, la profesora de Pedagogía Terapéutica, y la profesora de Audición y lenguaje. Son competencias del Equipo de orientación y apoyo: -

Trabajar en el desarrollo de las funciones recogidas en el Decreto 66/2013 de 03/09/2013.

Asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y de las medidas de atención a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado. Las reuniones de este equipo, salvo imprevistos, tendrán una periodicidad mensual, los martes que coinciden las tres profesoras del equipo de orientación y apoyo. Los temas a tratar en las mismas son los siguientes: - Organización y establecimiento de horarios de PT y AL. - Propuestas de trabajo con acneaes en el centro. - Elaboración de propuestas para la elaboración de PTI. - Seguimiento y evaluación de acneaes. Elaboración de informes trimestrales. - Establecimiento de pautas de intervención común.

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- Coordinación de actuaciones. - Revisión de las tareas realizadas. - Revisión trimestral de los apoyos. - Preparación y elaboración de materiales. - Puesta en común e intercambio de experiencias con el alumnado que se interviene. - Elaboración de propuestas de mejora ante las intervenciones. - Dar respuesta a necesidades que puedan surgir durante el curso. F.5.- Equipo docente. El equipo docente está constituido por el tutor de cada grupo y el conjunto de profesores que imparten enseñanza en ese grupo. Por tanto, existen en el centro 8 equipos docentes. El Equipo docente celebrará al menos cuatro sesiones para evaluar al grupo, una al principio de curso (evaluación inicial) y el resto al concluir cada uno de los trimestres. Se pueden realizar las reuniones que se consideren pertinentes, solicitadas por parte del tutor o por sus miembros. El tutor levantará acta de las reuniones, según modelo del centro. EQUIPOS DOCENTES Análisis de la evaluación Inicial y evaluaciones trimestrales para la elaboración de programaciones docentes. Elaboración de las normas de aula Análisis de las necesidades de apoyo, problemas de convivencia existentes, colaboración de las familias, organización de espacios y tiempos… Valoración individual del alumnado del grupo Propuestas de mejora para funcionamiento del aula Las fechas previstas para las reuniones de los equipos docentes que coinciden con las sesiones de evaluación son las siguientes: - 30 de septiembre. - 16 de diciembre. - 30 de marzo. - 15 de junio. F.6.- Equipo de actividades Extracurriculares. Está formado por el responsable, M. Isabel Rebenaque Cano y los coordinadores de nivel. Sus funciones son: -

Colaborar con el Equipo Directivo en la planificación y desarrollo de las actividades establecidas en el programa de actividades extracurriculares del centro. (aunque sean organizadas por otras entidades).

Preparar materiales y propuestas de actividades para distintas actividades complementarias y extracurriculares.

Al ser la coordinadora miembro de la CCP, al final de la misma se comentan los aspectos relacionados con esta función.

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G.- ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO La composición del centro, revisada por Orden de 2018 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes es la siguiente en cuanto a Unidades y puestos de trabajo.

TOTAL DE UNIDADES DEL C.R.A INF Creados/as En Funcionamiento

O I O I

2 4

PUESTOS DE TRABAJO

PR PR INF FI FF I I 2 3 4 2 It 4 3 4 1/2 2It

FL C

MN C

C S

EF MU PT AL 1It

1It

1It 1C

1 It 1It

1It 1C

* C = Compartido el Colegio Virgen de la Rosa (Beteta). En el presente curso escolar no realiza desplazamientos a esta localidad. Desde la Orden de 2 de mayo de 2005 (DOCM de 13 de mayo) por el que se crean las Unidades de Orientación en los Colegios, el centro cuenta con una Orientadora que tiene también en su ámbito el C.P. “Virgen de la Rosa”, de Beteta, localidad a la que se desplaza los miércoles. En la confección de los HORARIOS de los maestros itinerantes se ha tenido en cuenta los siguientes criterios: -

Repartir lo mejor posible los días de atención a cada localidad, procurando que no coincidan maestros especialistas, sobre todo en el caso de que haya limitación de espacios.

Desdoblar las unidades que tienen un mayor número de alumnos y de niveles. Se pretende así, una mayor eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, realizando agrupaciones de alumnos lo más homogéneos posibles en cuanto a su edad, y características psicoevolutivas, y procurando, al mismo tiempo que el número de alumnos/as y de niveles sea semejantes en ambos grupos.

Evitar, en los casos que ha sido posible, desplazamientos durante los recreos.

Los desplazamientos del profesorado itinerante se han planificado buscando criterios económicos y de atención al alumnado. Las profesoras de AL y de PT tienen cinco horas de reducción semanal por los desplazamientos que realizan, agrupándose este tiempo en una mañana semanal. El resto del profesorado itinerante tiene 3 ó 4 horas de reducción y se contemplan en el horario al principio o al final de la mañana.

PROFESORADO ITINERANTE. - El puesto de trabajo de E. Física itinerante, que ocupa el profesor Juan Diego Haro Martínez imparte la Ed. Física en las secciones de Cañizares, Albalate de las Nogueras y Cañamares (sólo a Primaria). También Ciencias Naturales y Sociales al grupo P6A. Es el coordinador de quinto nivel. Se ha procurado ajustar los tiempos de E. Física a la orden reguladora de horarios, aunque en las unidades en las que están escolarizados muchos cursos de Primaria ha sido complicado. -

El profesor itinerante de inglés es Mariano Sáez Montero, imparte el inglés en la unidad P6Ñ de Cañamares y a todos los grupos de las secciones de Cañizares y Albalate de las Nogueras. En las unidades con más diversidad de niveles se ha procurado desdoblar.

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La profesora de música itinerante es Raquel Real Martínez, secretaria del centro. Imparte música en todas las unidades. También es coordinadora de 6º nivel.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO La orientadora del centro, Elena Chaves Naharro se desplaza al centro de Beteta los miércoles. La profesora de PT es M. Teresa Araque Arias (coordinadora de primer nivel) y la de AL es Eva Martínez Martínez ( coordinadora de segundo nivel). Imparten docencia en Albalate de las Nogueras, Cañamares y Cañizares. -

Los horarios de PT y AL pueden ser revisados, a lo largo del curso, en función de las necesidades del centro, de los nuevos diagnósticos y de las altas que se pudieran producir. PROFESORADO DE RELIGIÓN -

Victoriano Cabello da Religión Católica imparte en todas las unidades del CRA.

GRUPOS DE TUTORIA Sección de Cañizares. -

En esta sección hay dos unidades en funcionamiento. La primera unidad de E. Infantil, con alumnado de 3 años, 1º y 2º. La tutora, Sonia Ballesteros Carrasco es coordinadora del ciclo de infantil. La segunda unidad, de primaria tiene como tutor a Fco. Javier Lahiguera Serrano. Es el coordinador de formación del centro. En esta sección se hacen agrupamientos flexibles en el área de Educación física.

Sección de Cañamares. -

Hay cuatro grupos de tutoría. La tutoría del grupo de Ed. Infantil,3 y 4 años le ha correspondido a Lidia Gargallo Ojeda. La tutoría del grupo de E. Infantil 5 años la asume Amada Moreno, jefa de estudios del centro. La tutoría del grupo P3Ñ ha sido adjudicada a Cristina Murcia Riesco, (en estos momentos de baja por enfermedad, su sustituta es M. Carmen Martínez Pérez) . Puesto que no se ha mandado por parte de la Administración, ningún profesor con perfil ordinario para cubrir este grupo de tutoría, se optó por que la tutora fuese un profesor de inglés itinerante. El tutor del grupo P6Ñ es Luis Chafé de Marco, imparte todas las áreas a su grupo, menos las especialidades. Es coordinador de cuarto nivel. En esta sección tenemos nombrada una profesora de educación infantil a media jornada (Amanda Carretero Gallarte) que cubre horario en el aula de infantil para facilitar las tareas de la jefa de estudios, y es la responsable de la biblioteca.

Sección de Albalate de las Nogueras. -

En Albalate de las Nogueras hay dos grupos de tutoría. El primero de E. Infantil ( 5 años,1º de primaria y alumnos de segundo de E. Primaria con necesidades educativas especiales). El segundo grupo con alumnado de 2º 3º, 4º , 5º y 6º de E. Primaria. La tutora de infantil (M. Isabel Rebenaque Cano) es la coordinadora de actividades extracurriculares. La tutora de Primaria (Julia Gómez Catalán) es la directora del centro, que imparte al grupo Matemáticas y Lengua Castellana y una hora de Ciencias Naturales. En este grupo, dada la diversidad de niveles se realizan desdobles en algunas áreas.

En relación con los profesores tutores, se ha procurado ajustar el horario de este profesorado. Se han realizado desdobles, para evitar horas sin docencia de los tutores y favorecer la atención al

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alumnado. Si en algún momento no pueden estar dando clase en su grupo, se ha completado su horario con apoyo a otras clases. SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO Se tendrá presente por parte del profesorado, que es prioritario la atención a los grupos de alumnos en los que el profesorado esté ausente, sobre cualquier otra actividad docente. Los criterios que se van a aplicar durante el presente curso para la realización de las sustituciones son los siguientes: A: En caso de ausencia de un profesor ordinario que tenga docencia directa con un grupo de alumnos, la sustitución de ese grupo se realizará por los siguientes profesores: 

Profesores ordinarios con horario de docencia a otros alumnos fuera de su tutoría (apoyos)  Profesores ordinarios o itinerantes que en ese momento se encuentren en la sección donde se produce la ausencia que estén dedicados a otras funciones:  Coordinador de nivel  Coordinador de formación  Responsable de programas del centro: Biblioteca, Actividades Extracurriculares.  Funciones directivas. (Si hay más de un profesor en las anteriores circunstancias, se llevará un orden en las sustituciones). Si no existe profesorado con disposición horaria, se enviará un profesor itinerante a la sección donde se produce la ausencia de acuerdo con el cuadro del turno de sustituciones. Si por necesidades del Centro debe sustituir algún profesor que no esté en el turno de sustituciones, se le comunicará, si es posible, con la suficiente antelación. Excepcionalmente, y por períodos breves de tiempo se podrán realizar modificaciones en los agrupamientos B: En caso de ausencia de un profesor itinerante, el tutor se hará cargo de su grupo. Se hará un seguimiento detallado de las sustituciones que se realicen, de los grupos que no reciben itinerante y, si se producen acumulaciones en un determinado grupo, se revisará el turno de sustituciones. Se ha reiterado a los miembros del Claustro la importancia de dejar tareas organizadas para los casos en que el profesorado tenga que sustituir y así dar continuidad a las tareas docentes y al proceso de enseñanza-aprendizaje. H.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO La distribución del alumnado del centro, por unidades y por niveles es la que se refleja en el cuadro adjunto.

F. INFANTIL 3 a.

4 a.

P6A P2A

P2C P6C I4Ñ I5Ñ P3Ñ P6Ñ

5 a. 2

3 5

E. PRIMARIA 1º 2º 2 2 2

3º 1

4º 3

5º 1

6º 1

5 6 1

2 4

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Funcionan ocho grupos de Tutoría. Los grupos de tutoría se identifican con dos letras y un número: ETAPA- NIVEL MÁS ALTO – SECCIÓN Las letras se corresponden con las etapas: I.- Infantil y la edad (3, 4 o 5 años) P.- Primaria y el curso (1º, 2º, 3º, 4º, 5º o 6º) Las letras de la sección son las siguientes: Albalate de las Nogueras (A); Cañizares (C); Cañamares (Ñ) Las fechas aprobadas por el Claustro como evaluación e información a las familias son a partir de: Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

16 de diciembre

30 de marzo

15 de junio

I.-ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS En cada sección se distribuyen los espacios en función del tamaño y el número de alumnos de los grupos, intentando siempre al hacer los horarios que la presencia de maestros no sea mayor que los espacios disponibles. Todas las secciones cuentan con aula o aulas .de desdoble o apoyo lo que facilita la atención a los grupos. En las secciones con más espacios y grupos, se establece una coordinación entre el profesorado para el uso de los mismos. Los criterios de distribución de espacios serán los siguientes: -

El alumnado de E. Infantil permanecerá siempre, salvo excepciones (Música y E. Física) en su aula. De la clase de referencia se cambiarán del grupo aula siempre el menor número de niños posibles. Dependiendo del número de alumnos que haya en los agrupamientos, así se distribuirán el resto de los espacios.

impartir clase de E. Física el profesor de esta área junto con el alumnado se desplaza, en los días que es preciso, en la sección de Cañizares al Centro Social y en la de Albalate al Salón Municipal. En la sección de Cañamares hay un aula bastante deteriorada en la que se imparte el área de E. Física. El espacio es insuficiente y sus condiciones no son las adecuadas. Por tanto, es necesario que se construya un espacio cuanto antes para dar la materia en mejores condiciones. En el presente curso escolar donde más solapamientos del profesorado se producen es en la sección de Albalate de las Nogueras: por una parte, es preciso mantener el aula de apoyo destinada al alumnado de necesidades educativas especiales y por otra, dada la diversidad de niveles es necesario realizar desdobles en el grupo de primaria. Se ha optado si coinciden los desdobles por usar el despacho del profesorado e incluso, el pasillo que es muy amplio. J.- ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS La jornada escolar lectiva está organizada teniendo en cuenta las preferencias de la comunidad educativa en cuanto al horario de entrada y de salida. En la jornada del alumnado, cabe señalar que la distribución de áreas, no siempre ha sido posible hacerla conforme a los principios pedagógicos para la elaboración de horarios, ya que se ha tenido que destinar un profesor itinerante de inglés a ocupar una tutoría y se han considerado también criterios económicos y de rentabilidad: viajes, horas de reducción por itinerancia,...

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En la jornada del profesorado, se ha priorizado la docencia directa con los alumn@s a la realización de otro tipo de actividades, realizando desdobles en las unidades más complejas. Los horarios están muy ajustados destinando la mayor parte del tiempo del profesorado a la docencia directa. La jornada del propio centro educativo, es suficientemente amplia para facilitar las actividades del alumnado, del profesorado y para facilitar el desarrollo de actividades que contribuyan a convertir la escuela en un centro de dinamización cultural y social. K.-ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: MEDIDAS, ACTUACIONES, PROCEDIMIENTO Y RESPONSABLES. MEDIDAS Medidas de aula de inclusión educativa 

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS



Desdobles 

Medidas individualizadas de inclusión educativa 

Refuerzo Educativo

Medidas extraordinarias de inclusión educativa 



Adaptaciones curriculares significativas y apoyo educativo

 

RESPONSABLES  Equipo Se ofrece horario de desdobles en grupos Directivo más numerosos en alumnado y niveles educativos. En este curso hay sido mucho menores que en otros, ya que disponemos un menor número de profesores. Se tendrá en cuenta la disponibilidad horaria del profesorado  A demanda En momentos puntuales para aquellos del tutor/a. alumnos que presentan dificultades académicas, pero siguen el currículo del grupo en el que está escolarizado. Para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos que sin presentar ningún tipo de discapacidad tienen dificultades específicas de aprendizaje y llevan consigo un desfase curricular que les impide seguir el ritmo de su grupo-clase. Previa evaluación psicopedagógica. Se ofrece dentro o fuera del aula ordinaria según necesidades.



Equipo de Orientación y apoyo.

El orden de prioridad para la atención por parte del EOA al alumnado con necesidades de inclusión educativa para el presente curso es el siguiente: 

Alumnado susceptible de adaptación curricular significativa perteneciente a cualquier etapa o ciclo educativo. por presentar necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno.

Dentro del alumnado que presente las características anteriores tendrán prioridad aquellos alumnos: 

1º.- Alumnos que precisen modificaciones curriculares significativas a significativas



2º.- Alumnado de menor edad: Educación Infantil, primer ciclo de Primaria. 36

que vayan de muy

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

La atención al alumnado que por causas de condiciones personales o de historia escolar, también presente desfase curricular significativo (2 años o más) con respecto a las exigencias del currículo del curso en el que está escolarizado.



Alumnos/as que presenten dificultades específicas de aprendizaje relacionadas con las áreas instrumentales básicas.



Alumnos/as que por incorporación tardía al sistema educativo español presentan desconocimiento del idioma y/o desfase curricular de más de un ciclo en las técnicas instrumentales básicas. En el caso de alumnado inmigrante con desconocimiento del idioma será preferente la atención en el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.



Alumnos de refuerzo en las áreas instrumentales básicas siempre que se hayan tomado medidas ordinarias previas. Estos alumnos serán atendidos por maestros ordinarios con disponibilidad horaria en la sección. Podrán ser atendidos por maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, siempre que no haya profesorado ordinario que lo pueda realizar y estos especialistas tengan disponibilidad horaria.

Teniendo en cuenta los criterios anteriores , el orden de prioridad para la atención del alumnado de Inclusión Educativa de nuestro centro, para el presente curso será el siguiente: CRITERIO

ALUMNO

1ª-Alumno de inclusión educativa asociado a -A.G.C (Sección de Albalate) -C.G.C (Sección de Albalate) Trastorno del espectro autista. 1º.Alumno de inclusión educativa asociada a -M.E.F. (Sección de Cañizares) discapacidad psíquica y retraso global del -C.G. P (Sección de Cañizares) desarrollo. 3º. Alumno de inclusión educativa asociado -I.R.M ( Sección de Albalate). a trastorno grave de la personalidad y del comportamiento, déficit de atención e hiperactividad con gran desfase curricular. 4º. Alumno de inclusión educativa asociada -P.G.F. (Sección de Cañizares) a Dificultades específicas de Aprendizaje . -P.P.H (Sección de Albalate) -A.T.G. (Sección de Albalate) -I.R.P. (Sección de Cañamares) -A.V.M ( Sección de Cañamares) 4º. Déficit de atención e hiperactividad

En el presente curso no hay alumnado que presente este déficit de forma aislada.

4º Alumnado de incorporación tardía

En el presente curso no hay alumnado en el centro con estas características

5º Alumnado de inclusión educativa con -L.V.O (Sección de Cañamares) necesidad de refuerzo educativo -A.C.P. (Sección de Cañamares)

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-A.P.G ( sección de Cañamares)

Los criterios anteriormente expuestos se tendrán en cuenta para la determinación del tiempo de atención semanal de los alumnos de INCLUSIÓN EDUCATIVA CON MEDIDAS EXTRAORDINARIAS. INCLUSIÓN EDUCATICA CON MEDIDAS EXTRAORDINARIAS LOCALIDAD TIEMPO PT TIEMPO AL FUNCIÓN Albalate

Albalate

Cañizares

PT: Atención Acnees. TGD AL Atención a trastornos graves de la comunicación :TGD PT: Atención Acnees. TGD AL: Atención a trastornos graves de la comunicación :TGD PT : Trastorno grave de la personalidad y la conducta… Déficit atención e hiperactividad Desfase curricular. .Dificultades específicas de aprendizaje. PT : Atención Acnees: Discapacidad Psíquica ligera AL Habilitación y estimulación de aspectos determinados del su PTI AL: Habilitación y estimulación de aspectos determinados del su PTI. Dificultades de lenguaje y comunicación.

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V. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

Las actividades extracurriculares tendrán carácter voluntario. Los objetivos comunes a todas las actividades son los siguientes: -

Facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre.

Crear oportunidades para ampliar y mejorar las relaciones sociales entre los alumnos/as.

Enriquecer y ampliar el mundo conocido.

Aprender a cuidar y respetar los espacios.

Desenvolverse respetando las normas sociales necesarias para una buena convivencia.

Favorecer la convivencia entre el alumnado de las distintas secciones del CRA Las actividades complementarias y extracurriculares propuestas por el profesorado serán objeto de una evaluación. Para la realización de la misma se tendrá en cuenta:

Grado de participación del alumnado.

Grado de satisfacción de los participantes.

Aportaciones a la consecución de los objetivos generales de las etapas.

Competencias básicas que se han trabajado.

Continuidad o no para el próximo curso. A continuación exponemos las actividades previstas para el curso, no obstante, a lo largo del

mismo pueden surgir otras actividades que pueden ser consideradas para realizarse. Mandaremos las rectificaciones pertinentes con el visto bueno y aprobación del Consejo Escolar.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES PROGRAMADAS

Actividad

Taller para prevención de la violencia de género y acoso de género por internet. Taller de Igualdad Convivencia deportiva en Cuenca:

El rio pasa por tu cole

Temporal ización

Cursos

En colaboración con

Responsables

Noviembre

5º-6º

Centro de la Mujer de Priego

Tutores Responsable igualdad

Marzo

5º y 6º

Centro de la Mujer de Priego

3º trimestre

4º-5º-6º

Diferentes Entidades

23 octubre 25 octubre

Charlas –taller al alumnado sobre medioambiente

4º- 5º y 6º Primaria

Talleres propuestos por los agentes medioambientales de la zona. 18-21 noviembre

CRIEC Programa Somos deporte Miniatletismo

Confederación Hidrográfica del Tajo. Profesionales Expertos Agentes medioambientales.

E. Directivo Tutores Responsable igualdad Profesor de E. Física Profesorado acompañante. E. Directivo Profesorado acompañante Equipo Directivo Profesorado Profesorado

5º-6º Primaria

2º trimestre

2º y 3º ciclo

Todo el Curso

Todos

Consejería de Educación Diputación

Profesorado de E. F. Equipo directivo Profesorado E.F. E. Directivo

CONVIVENCIAS : Halloween, Medio Ambiente, Deportiva intercentros, final del curso. Museos y programas de los museos de Cuenca Belmonte - Segóbriga Noheda, museo arqueólogico, Madrid: MUNCYT, Prado,… Salidas en cada localidad

Tutores y profesorado

Otras actividades cuyas convocatorias pueden surgir a lo largo del curso

Las actividades que no están detalladas son sugerencias de los equipos de nivel, pero falta matizar fechas y cursos, en función de las condiciones y características de cada una, se determinará en breve cuáles se podrán hacer.

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EFEMÉRIDES CELEBRACIÓN

FECHA ACTUACIONES PRIMER TRISMESTRE DÍA DE LA BIBLIOTECA 24 DE OCTUBRE -Visita a la biblioteca de la localidad. -Cuentacuentos HALLOWEEN 31 DE OCTUBRE -Manualidades relacionadas con Halloween. - Cuentacuentos. - Postres terrorífícos. - Calabazas. - Disfraz …. LA CASTAÑADA ( Día del otoño) MEDIADOS DE -Asar castañas. NOVIEMBRE -Poesías DÍA DE LOS DERECHOS DEL -Contarles los derechos del niño a través 20 DE NIÑO del cuento de los Lunnis. NOVIEMBRE DÍA DE LA CONSTITUCIÓN 5 DE DICIEMBRE -Cuento infantil sobre constitución FESTIVAL NAVIDEÑO 22 DE DICIEMBRE -Teatro -Bailes navideños SEGUNDO TRIMESTRE DÍA DE LA PAZ 29 DE ENERO -Mural -Cuentos. - Canción. DÍA DE LA AMISTAD ( SAN 14 DE FEBRERO - Concurso de relatos VALENTÍN) - Amigo invisible. CARNAVAL FEBRERO -Desfile Disfraces - Pintacaras. -Caretas DÍA DEL ÁRBOL 21 DE MARZO -Plantar árboles. -Contarles importancia de las plantas -Mural sobre distinta vegetación zona DÍA DEL LIBRO INFANTIL 2 DE ABRIL -Contarles se celebra porque fue cuando nació Andersen. -Actividades sobre algún cuento popular. TERCER TRIMESTRE DÍA DEL LIBRO 23 DE ABRIL -Cuentacuentos -Mural día del libro -Teatro DÍA DEL RUIDO 27 DE ABRIL DÍA INTERNACIONAL DEL 28 DE MAYO JUEGO DÍA DEL MEDIO AMBIENTE 5 DE JUNIO Miniolimpiada para el reciclaje. DÍA DE EDUCACIÓN VIAL 10 DE JUNIO -Normas del peatón -Un simulacro de una calle.

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ACTIVIDADES AMPAS: Las actividades propuestas por las AMPAs son las siguientes:

AMPA Miguel de Cervantes (CAÑIZARES): Las actividades que se quieren realizar para este curso todavía a la espera de aprobación son:

De Septiembre a Diciembre: Festival de Navidad (Bailes y Villancicos realizados por los niños) se hará en el Centro Social. Cocina: realización de platos con los 12 niños del colegio. Hallowen el 31 de Octubre disfraz, merienda y juegos bien al aire libre si el tiempo deja o en las instalaciones de la biblioteca. Excursion el 27 de Diciembre al Auditorio para ver un musical. De Enero a Mayo: Realizar curso de mecanografia impartido por padres/madres en las instalaciones de la Biblioteca los días que ésta esté cerrada. Carvanal disfraz, merienda y juegos bien al aire libre. Junio: Viaje de fin de curso.

AMPA “GIL CARRILLO DE ALBORNOZ” ALBALATE DE LAS NOGUERAS. Día de Halloween. Navidad: adorno de belenes y visitas a los mismos. Reyes Magos. Días del niño con actividades lúdicas: colchonetas, meriendas,… Jueves lardero. Comida familiar de todos con actividades. Viaje cultural divertido. Viaje fin de curso. Ludoteca por las tardes con la presencia de las madres.

AMPA DE CAÑAMARES Convivencia familias en la Dehesa de Cañamares Taller disfraces para Halloween Taller preparación Belén y árbol de Navidad Taller preparación fiesta de carnaval Solicitar convocatoria de la Consejería PARTICIPA-T Viaje familias para fin de curso.

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VI.- PRESUPUESTO DEL CENTRO.

En la primera sesión del Consejo escolar del año 2019 se informó de que el día 31-12-2018 se publicó en el DOCM el Decreto 95/2018, de 18/12/2018, por el que se establecen las condiciones específicas a las que debe ajustarse la prórroga de los Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2019. Así, desde el 1 de enero de 2019 y, hasta la entrada en vigor de la Ley de Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2019, quedan prorrogados los presupuestos de los centros educativos públicos no universitarios dependientes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. El saldo total de nuestro centro a fecha 1 de septiembre de 2019 es de 36.351,47€. Así realizamos un desglose del estado de nuestro presupuesto desde 01/01/2019 hasta el 31/08/2019, que comprende la gestión económica del año natural 2019 hasta la fecha:

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ESTADO DEL PRESUPUESTO (01-09-2019) EUROS

INGRESOS APORTACIONES DEL AMPA

1.246,50

INGRESOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN Funcionamiento Operativo Centro

2.606,11

INGRESOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN Distintos de Func. Op. Centro (De los cuales, 5.246,51 € compensan un saldo negativo de 2018 autorizado para el pago de Equipamiento)

14.360,56

TOTAL

18.213,17 EUROS

GASTOS RC Mobiliario y enseres (mantenimiento fotocopiadoras)

615,53

RC Edicifios y otras construcciones (cambio sistema eléctrico en Albalate)

337,59

Material de oficina (diverso material fungible)

82,69

Mobiliario y equipo (Estores Cañizares, espejos aulas Ed. Especial…)

278,50

Suministros (material de actividades docentes)

383,48

Comunicaciones: telefonía fija e internet.

1006,33

Otros gastos: Realización actividades culturales, complementarias y extracurriculares: autocares excursiones, entradas y comisiones bancarias…)

3899,60

Pagos programas específicos: Plan Meta

7850

Materiales curriculares periodo extraordinario

109,99

TOTAL

14.563,71

A partir de los datos de Ingresos/Gastos, podemos hacer el siguiente análisis de previsión presupuestaria a fecha de 1 de septiembre de 2019: 

INGRESOS

Seguiremos ingresando las aportaciones de AMPA correspondientes a la cuota de 5 euros por alumno/viaje de excursiones en autocar. Si el trayecto supera un kilometraje (viajes fuera de la provincia, por ejemplo), la cuantía será algo superior.

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A fecha 1 de septiembre, la Consejería de Educación nos ha ingresado en concepto de gastos de funcionamiento operativo del centro dos pagos de 1.253,39€, es decir, un total de 2.506,78 €. La asignación total asignada para gastos de funcionamiento 2019 que será ingresada hasta final de año asiende a un total de 6.266,95 €. La Consejería nos tiene que ingresar en concepto de Material curricular del alumnado becado de 2º Primaria un total de 398,87 €. 

GASTOS Se realizará el pago de 398,87 euros a las editoriales en concepto de Materiales curriculares para alumnado becado de 2º Primaria, pues el material es no reutilizable.

El 12/08/2019 la Secretaría General nos autorizó por Resolución el traspaso de 1.154, 06€ de Gastos de funcionamiento operativo del centro a Obras (concepto 612) para poder tramitar el pago de la zona Infantil situada en el patio de Cañamares. El resto del pago de la zona infantil, será asumido por el Ayuntamiento de Cañamares y el Ayuntamiento de La Frontera. El centro destinará un porcentaje destacable del gasto en concepto de pago de autocares para la realización de actividades complementarias y extracurriculares. Dado a que la localización geográfica de nuestras 3 secciones del CRA Los Sauces es dispersa, creemos necesario la realización de actividades donde participa todo el alumnado del centro de forma conjunta como excursiones y varias convivencias a lo largo del curso. El centro paga el dinero de autobuses que no se cubre con la aportación de los alumnos. Buscamos en cada viaje la empresa de autobuses que más ajusta su presupuesto para dar el servicio. Otro gasto importante es el de telefonía debido a que tenemos tantas líneas como secciones en las localidades. También hay que mencionar que el gasto en fotocopias es importante, aunque los contratos de las fotocopias incluyen el mantenimiento de las máquinas, hecho que mejora el servicio y no incrementa su cuantía.

Además, se valorarán las necesidades del centro en las distintas secciones y las peticiones de tutores y especialistas a la hora de realizar los gastos que correspondan al funcionamiento general del centro a lo largo del curso, bajo el criterio de inversión funcional y coherente con los objetivos educativos. Tango los ingresos como los gastos van según lo previsto.

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VIII. EVALUACIÓN DEL CENTRO.

A.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Según el artículo 18 de la orden de 05/08/2014, se deben evaluar los procesos de enseñanza y de la práctica docente en los siguientes aspectos fundamentales: -

Funcionamiento de los órganos de coordinación docente. Relaciones entre profesorado y alumnado. Ambiente y clima de trabajo en las aulas. Organización del aula y aprovechamiento de los recursos. Colaboración de los padres.

Procedimiento de evaluación Al finalizar el curso, se realizarán individualmente los cuestionarios. Cada profesor/a estipulará sus propuestas de mejora, que se pondrán en común en una reunión de coordinación. Instrumentos de evaluación Los cuestionarios a rellenar serán los siguientes: CUESTIONARIO: COLABORACIÓN CON LOS PADRES

INDICADORES

Existe una actitud de respeto mutuo entre profesorado y familia La comunicación con los padres es fluida y se realiza de forma adecuada. La colaboración y participación de las familias en el centro es suficiente y satisfactoria. El alumnado y familias están suficientemente informados de los aspectos que les competen ( Criterios de evaluación, niveles de competencia ) Se informa a los padres sobre eventos, actividades que se realizan en el centro Los padres participan en las actividades del centro en las que se requiere su colaboración Los profesores ofrecen pautas u orientaciones a los padres para la mejora del proceso de aprendizaje de sus hijos Los padres comprenden y colaboran siguiendo las recomendaciones, pautas ofrecidas. Los padres suelen apoyar las decisiones que el tutor toma sobre el comportamiento de mi hijo Los padres colaboran ofreciendo apoyo en el trabajo diario de sus hijos Los padres colaboran fomentando hábitos de trabajo y estudio diario en sus hijos

A VECES

OBSERVACIONES

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CUESTIONARIO: RELACIONES PROFESORADO-ALUMNADO INDICADORES

A VECES

OSERVACIONES

Existe una actitud de respeto mutuo entre profesor-alumno Existe una actitud de respeto entre alumnos El profesor fomenta el respeto y la colaboración entre los alumnos La actitud de los alumnos en clase es correcta El profesor favorece la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos Son suficientes y adecuadas las normas establecidas para favorecer la convivencia entre profesores y alumnos. Se valora el trabajo que desarrolla el alumno en el aula Se valora el trabajo que desarrolla el alumno en casa.

CUESTIONARIO: AMBIENTE Y CLIMA DE TRABAJO EN LAS AULAS INDICADORES

A VECES

OBSERVACIONES

El aula es percibida como un lugar agradable por parte de los alumnos El aula es percibida como un lugar agradable por parte del profesor El aula está ordenada y limpia El profesor fomenta el respeto y la colaboración entre los alumnos La actitud de los alumnos es correcta Las relaciones y la comunicación entre alumnos es buena Existe un grado óptimo de comunicación entre alumnos y profesor Es adecuado el clima de trabajo y la colaboración entre el alumnado cuando participa en las actividades del aula Los alumnos están motivados para el aprendizaje El profesor favorece la elaboración de las normas de aula con la aportación de todos. Los alumnos sienten que pueden expresar sus opiniones Los conflictos son frecuentes dentro del aula Cuando hay conflictos se resuelven dialogando y llegando a acuerdos El grado de integración del alumnado es el adecuado

CUESTIONARIO. ORGANIZACIÓN DEL AULA Y APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS. INDICADORES SI NO A OBSERVACIONES VECES La limpieza del aula es correcta Es adecuado el acondicionamiento general El mobiliario está adaptado a la edad de los alumnos El mobiliario / equipamiento es suficiente El espacio del aula permite la movilidad de forma adecuada El espacio del aula es suficiente permitiendo diferentes tipos de agrupamientos y distribución del mobiliario

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Los recursos que dispone o puede disponer el aula resultan suficientes y adecuados para el trabajo diario Los recursos con los que puede contar el aula se utilizan de manera suficiente Se adoptan diferentes agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos…. Se utilizan recursos didácticos variados tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos Se proponen a los alumnos actividades variadas Se organizan los contenidos dando una visión general de cada tema Se Facilitan estrategias de aprendizaje como: solicitar ayudan buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones Se planifican las clases de modo flexible, preparando actividades, estrategias, recursos ( personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos ) ajustados a la programación didáctica y sobre todo ,, lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.

CUESTIONARIO: TUTORÍA INDICADORES

El tutor facilita de la integración de los alumnos/as de forma adecuada y suficiente en su grupo-clase Fomenta en los alumnos/as el desarrollo de actitudes participativas tanto en el centro como en su entorno Realiza un seguimiento global de los procesos de aprendizaje, para detectar dificultades y articular respuestas. Personaliza los procesos de enseñanza-aprendizaje Desarrolla con el alumnado programas relativos al impulso de la acción tutorial como la mejora de la convivencia, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la orientación académica y profesional. Recaba información sobre antecedentes escolares y situación personal familiar, y social del alumno: expediente académico, informe final de etapa, informe psicopedagógico, entrevista con padres. Conoce la situación actual de cada alumno en el grupo: observación, técnicas psicométricas, actividades de tutoría,

Controla y realiza el seguimiento de faltas de asistencia. Presta especial atención a los alumnos con bajo rendimiento con refuerzo o apoyo, a los alumnos con problemas de adaptación y/o aquellos con problemas familiares Atiende las necesidades educativas que cada alumno puede presentar: observación, hojas de registro, cuaderno de clase.

A VECES

OBSERVACIONES

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Informa a los padres sobre el rendimiento , comportamiento escolar de sus hijos Orienta al alumno en lo referente a su rendimiento: entrevistas… Se busca la colaboración de los padres/madres en relación con el trabajo personal de sus hijos/as: organización del tiempo de estudio y el tiempo libre. Se mantienen durante el curso entrevistas individuales, cuando ellos las soliciten o el tutor/a las considere necesarias intentando anticiparse a situaciones que puedan ser difíciles de resolver. Tiene al menos 3 reuniones a lo largo del curso, comienzo, final y también, en algún momento intermedio. Convoca cuando se crea conveniente reuniones del Equipo Docente para priorizar y/o tratar determinados aspectos en función de las necesidades que puedan surgir en la práctica escolar Transmite a los profesores todas aquellas informaciones sobre los alumnos/as que les puedan ser útiles para el desarrollo de sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras

Coordina el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores del grupo-clase, y asesora sobre su promoción. Coordinar la atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo

B.- EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO. De acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo del Centro y de las dimensiones que se deben de evaluar anualmente, según la Orden de Evaluación Interna de nuestra Comunidad Autónoma, los aspectos a evaluar serán los señalados en los cuadros adjuntos. El calendario previsto para la evaluación de las distintas dimensiones será durante el tercer trimestre del curso. Ámbito 1.- Proceso de enseñanza-aprendizaje. DIMENSIÓN

SUBDIMENSIONES

¿QUIÉN EVALÚA?

INDICADORES

PROCEDIMIENTOS

2ª.-

- Programaciones

- Equipos de

- Adecuación

- Indicadores elaborados

Desarrollo

didácticas de áreas y

ciclo/nivel

- Coherencia

- Análisis de las

del currículo

materias.

- Claustro

- Funcionalidad

programaciones y de su

- Equipo directivo

- Suficiencia

puesta en práctica.

- Adecuación - Suficiencia

- Análisis de los resultados

3ª.-

- Resultados

- Profesorado

Resultados

académicos del

- Equipos docentes.

escolares del

alumnado por áreas

- Orientadora

rendimiento académico.

alumnado

de cada nivel.

- Claustro

- Promoción.

- Familias

- PTIs/AC

de la evaluación y del

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PGA 2019/2020 - Revisión de programaciones

Ámbito 2.- Organización y funcionamiento DIMENSIÓN

INDICADORES

¿ QUIÉN EVALÚA?

4ª.- Documentos

- Documentos

- Claustro

programáticos

programáticos: PEC, N-COF,

- Consejo Escolar. - Equipo directivo

colaboración

- Convivencia,

PROCEDIMIENTOS - Cuestionarios

- Adecuación

- Análisis de los documentos.

-Funcionalidad -Coherencia

PGA, MEMORIA 6ª.- Convivencia y

INDICADORES

- Profesorado.

- Cuestionarios. -Adecuación - Coherencia - Suficiencia - Satisfacción

colaboración,

- Equipos docentes

- Análisis de las actas de los

problemática,

- Orientadora

respuestas,

- Consejo Escolar

reglamentación,..

- Servicios Sociales.

comisión de convivencia.

- AMPAs

- Análisis de las N- COF.

equipos docentes. - Análisis de actas de la

- Equipo Directivo

Ámbito 3.- Relaciones con el entorno DIMENSIÓN

7ª.- Características del entorno

INDICADORES

- Ubicación del centro, recursos,

¿ QUIÉN

INDICADOR

EVALÚA?

- Consejo escolar. -Profesorado

PROCEDIMIENTOS

- Cuestionarios -Relevancia -Suficiencia

- Análisis de las características del entorno.

- Familias. Ayuntamientos 9ª.- Actividades

- Actividades:

- Equipos de

extracurriculares y

oferta, implicación,

ciclo/nivel

complementarias

desarrollo,..

- Equipo act. Extracurriculares. - Consejo escolar - Equipo directivo -AMPAs

- Adecuación - Coherencia - Relevancia - Suficiencia - Satisfacción

- Indicadores basados en el documento de apoyo de la Consejería. - Análisis de actividades realizadas.

CRA LOS SAUCES. M X

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

MAYO

JUNIO

D L M X

S D

L M X

30 S

30 C E

2 R

3 C

5 C R 10

15 16 R

18 19 R C 16 17 S

28 C E 25

14 R C 11



13 R

17 R C 16 R C 20 C E

27 C E 24

18 19 R C 15 16 S

22 23 R R

24 R

2 R C 6

2 R

MARZO

FEBRERO

ABRIL

D L M X

DICIEMBRE

ENERO

PGA 2019/2020

4 R

1 R



R.- REUNIÓN de coordinación y equipos de nivel/ Internivelar S.- SESIÓN de Evaluación- Equipos Docentes C.- CLAUSTRO E.- Consejo ESCOLAR

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