La Galiana - No. 17

J U N I O D E 2 0 1 5 · AÑ O X I I I · N Ú M E R O 1 7

E l Peri ód i co E scol ar d el C. R. A. "PI M AFAD "

Editorial.

Alicia Brihuega Aguilar.

Directora.

Año XIII. Número 17. Junio de 2015.

U n año más nos encontramos a pu nto d e finalizar el actu al cu rso escolar. Parece u n tópico, pero los d ías, las semanas, los meses d esd e el pasad o septiembre se han

DIRECCIÓN Y MAQUETACIÓN

su ced id o sin apenas d arnos cu enta. Este ha sid o u n cu rso cargad o d e ilu siones y

Carlos Piñeiro Pereira.

proyectos q u e se han hecho realid ad .

El esfu erzo compartid o, la creativid ad y la innovación son los ejes d e nu estro trabajo d iario. Pod emos d estacar como sobresalientes, d os líneas d e acción q u e son el fu nd amento d e la estrategia d el Colegio: • I nnovación Ed u cativa, basad a en el d esarrollo d el talento d e las personas, la implantación tecnológica y el cambio metod ológico.

En este sentid o, los d ocentes han hecho u n esfu erzo mu y importante para consegu ir implantar nu evas formas d e trabajo q u e repercu tan en la ad q u isición d e competencias y d estrezas q u e garanticen el éxito d e su s alu mnos. Estas metod ologías, se basan en el d esarrollo d e las inteligencias mú ltiples y el trabajo cooperativo, los nu evos métod os plantead os para los cu rsos d e 1 º, 3º y 5º EP van en esa d irección.

A d emás, gracias al esfu erzo económico y la gestión d e los recu rsos d e forma

COLABORACIONES Maestros y alumnos del C.R.A. CORREO ELECTRÓNICO 19003565.cra@edu.jccm.es

AGRADECIMIENTOS Queremos agradecer a las madres y al Ayuntamiento de Driebes su inestimable ayuda en la organización de la XIX Jornada de Convivencia.

Gracias a los alumnos y maestros del C.R.A., sin vuestra aportación, esta revista no sería posible.

eficiente, hemos pod id o d otar a las au las d e pizarras d igitales, proyectores y ord enad ores q u e facilitan la ad q u isición d e conocimientos a través d el u so d e las N u evas Tecnologías. También se ha comprad o material y ju gu etes d e patio, sobre tod o

La Galiana se publica bajo una

para los más peq u eños d e nu estras au las y por ú ltimo, se ha d otad o a tod os los centros

licencia de Creative Commons

con nu evo material para M ú sica.

Reconocimiento - NoComercial SinObraDerivada 3.0. España.

• Fomento d el bilingü ismo en las au las. El aprend izaje d el inglés ha ocu pad o u n papel prepond erante en tod o el proceso ed u cativo d e nu estros alu mnos gracias al esfu erzo d el Clau stro d e Profesores por impregnar cad a momento y cad a lu gar d el centro con connotaciones q u e hacen referencia al id ioma extranjero. Dicho esfu erzo ha tenid o su reconocimiento d entro d e nu estra Comu nid ad , habiénd onos conced id o la participación d e los alu mnos d e 5º y 6º EP en el Programa d e I nmersión Lingü ística q u e ha tenid o lu gar la primera semana d e mayo en Ciu d ad Real. Debemos resaltar q u e el CRA PI M A FA D lleva formand o parte d e los Programas d e Desarrollo Lingü ístico d e la Consejería d e Ed u cación, Cu ltu ra y Deportes d esd e el cu rso 2009/201 0, habiend o sid o el primer Centro Ru ral A gru pad o d e Castilla La M ancha q u e lo ha d esarrollad o.

Para finalizar, voy a hacer referencia a las palabras d e Willian Word sworth q u e d ecía “El niño es el pad re d el hombre” y esta Revista está llena d e reflexiones d e niños y

C.R.A. PIMAFAD

niñas, pero también d e maestros y maestras q u e aprend en d ía a d ía d e su s niños y q u e, C/ San José, 9 a cau sa d e su s pregu ntas, se sienten obligad os a esforzarse en la bú sq u ed a d e su s

19115 ­ Almoguera. GUADALAJARA.

respu estas q u e están en la esencia misma d e la vid a, en u na ind agación permanente

cra­pimafad.centros.castillalamancha.es

por respond er a los interrogantes d e su s alu mnos, y q u e les hace crecer cad a d ía como

Telf. y Fax: 949 380 691

personas.

A tod os vosotros q u e formáis parte d el C.R.A. PI M A FA D os q u iero d esear u n feliz y merecid o d escanso en estos meses d e verano.

Un año más, la Obra Social “La Caixa”, a través de su oficina en Almoguera ha colaborado con nuestro centro con una dotación económica muy importante.

La Fundación Bancaria “La Caixa” gestiona de forma directa la Obra Social que ha caracterizado históricamente a la entidad, la cual en el año 2014 desarrolló 40150 actividades con más de 9 millones de beneficiarios.

Además, mantendrá este 2015, por octavo año consecutivo, el presupuesto de su Obra Social en 500 millones de euros. Esta dotación sitúa a la entidad como la primera fundación privada de España y una de las más importantes del mundo.

Desde la Obra Social ”la Caixa” se apoyan e impulsan programas e iniciativas con el objetivo de ayudar a las personas, estén donde estén, y construir una sociedad con

más oportunidades.

Tiene como misión contribuir al progreso de las personas y de la sociedad con especial incidencia en los colectivos más vulnerables, ya sea a través de programas propios, alianzas estratégicas, o colaboraciones con terceros, mediante actuaciones eficientes y, en su caso, innovadoras, evaluables en cuanto a sus resultados y susceptibles de ser transferidas a otras entidades. Con un ámbito preferente de actuación en el territorio español, y con una visión global y coherente del entorno internacional. Todo ello, orientado por unos objetivos de transformación social sostenible y generación de oportunidades para las personas.

Siendo conocedores de los citados programas e inmersiones, desde el Equipo Directivo del C.R.A.

PIMAFAD, se solicitó ayuda económica para fomentar las numerosas actividades que se desarrollan en el centro y que van encaminadas a mejorar la competencia digital y la competencia en ciencia y tecnología de nuestros alumnos, mediante el uso del ordenador, pizarras digitales, internet,… , ya que es una prioridad de nuestro Proyecto Educativo.

Somos conscientes, de cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación han evolucionado espectacularmente en los últimos años. Esta nueva fase de desarrollo tiene un gran impacto en la organización y el proceso de enseñanza/aprendizaje, ya que se han convertido en un recurso imprescindible e interactivo para el aprendizaje, que permite realizar actividades

educativas dirigidas al desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social de los alumnos/as.

Por ello es importante la presencia en clase del ordenador y verlo como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas…

La cantidad concedida por la Obra Social La Caixa ha ascendido a 3000 euros, que irán destinados a impulsar la accesibilidad a las Nuevas Tecnologías, mejorando la dotación de las clases en cuanto a material informático, para de este modo facilitar el acceso a las Nuevas Tecnologías a todos los alumnos del C.R.A. PIMAFAD.

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El libro viAaje r o E.I. A UL A

En el segundo trimestre, los alumnos/as de 3, 4 y 5 años de Albares, pusimos en marcha nuestro “Superlibro” junto con nuestro gran amigo Suso, los cuales recorrieron y visitaron todas nuestras casas.

Los alumnos/as de 3 años, trabajamos “Los juguetes”, pues compartimos con Suso todos nuestros juguetes que tenemos en casa y nos fuimos haciendo fotos, para plasmar cada momento en nuestro Superlibro.

LBARES.

Finalmente, cada uno decoramos junto a nuestra familia nuestra página en el Superlibro, con las fotos y con breves comentarios de cada una de ellas, además utilizamos materiales muy divertidos como cartulina, plastilina, diferentes tipos de papeles, purpurina, gomaeva, etc…

Una vez terminada la actividad llevamos a clase nuestro gran libro para mostrarlo y explicarlo a nuestros compañeros y a la maestra. Aquí os dejamos una muestra de cada una de las páginas que hemos realizado, esperamos que os guste.

Los alumnos/as de 4 años, también participamos en esta actividad, pero en este caso, trabajando “Nuestra calle”, mostrándole a Suso, nuestra calle, su nombre, el número de nuestra puerta o portal y las tiendas o lugares importantes que estuvieran cerca de casa, también disfrutamos muchísimo haciéndonos fotos con Suso y después decorando nuestra página del Superlibro.

Por último, los mayores de la clase, los alumnos/as de 5 años, trabajamos “las diferentes tiendas y servicios públicos” de los que disponemos en nuestro pueblo, y también realizamos fotos estupendas siempre al lado de Suso.

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Celebraciones intergeneracionales.

Asier y Marcos. 3º Primaria · Albares.

Almuerzo con los ancianos.

Este año, en Albares, como viene siendo costumbre hemos continuado celebrando las distintas festividades que han acontecido a lo largo del año en colaboración con la Residencia de Mayores.

La primera visita de muchas otras fue para celebrar Halloween el día 29 de octubre, en el que realizamos unas manualidades terroríficas en compañía de los más mayores.

Salimos del colegio, fuimos por la iglesia y llegamos a la residencia de ancianos donde hicimos unos Frankenstein con rollos de papel higiénico. Quedaron muy bonitos y nos divertimos mucho. Los pintamos y decoramos con plastilina y papel de plata. Salimos de vuelta al cole a las 12:00h cogidos de la mano por parejas.

Exposición de Calabazas.

El 18 de diciembre volvimos a la residencia para celebrar navidad aunque algunos de ellos vinieron a vernos al ayuntamiento al día siguiente. Cantamos las canciones, los villancicos y los bailes que haríamos el último día. También hicimos un teatro de la foto de navidad en el que salimos todos los niños del cole. A los mayores les encantó porque nos aplaudieron mucho.

Para terminar, el 27 de marzo nos invitaros a la residencia para decorar huevos. Cuando llegamos nos fuimos por cursos a diferentes salas. A los huevos que ya habían tintado le pusimos pegatinas muy bonitas. Las ancianas fueron tan majas y agradables como siempre.

Después nos prepararon una gymkana en la que teníamos que encontrar pistas por toda la residencia, en el gimnasio, en la capilla…

Todos atentos a la actuación de nuestros compañeros.

Todas estas celebraciones estuvieron acompañadas con un delicioso y reconfortante chocolate con churros que hizo las delicias de todos. Es un placer poder disfrutar de la compañía de personas tan maravillosas como las que nos han acompañado estos días. ¡El año que viene repetimos con las mismas ganas!

Los alumnos de infantil cantando un villancico.

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Repoblamos Albares.

Aitor. 3º Primaria · Albares.

El pasado día 17 de Abril fuimos a plantar distintas plantas por el pueblo, eran muy bonitas y de muchos colores. Primero fuimos a la plaza con Paco, el alguacil y nos ayudó a plantar petunias en la puerta de la iglesia. Luego fuimos a la casa de Aarón y nos turnamos para poder participar todos los niños del cole. Para terminar, fuimos a la Boleta y todos juntos nos los pasamos muy bien. Nos gusta ayudar al medio ambiente.

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Claves para una buena alimentación.

Lourdes Zamarreño. E.I. 3 Años · Almoguera.

Lo s n i ñ o s y n i ñ as e n e d ad e s c o l ar n e c e s i t an una al i m e n t ac i ó n n u t ri t i v a y s u f i c i e n t e p ara re al i z ar ad e c u ad am e n t e s u s f u n c i o n e s : j u g ar, c o rre r, e s t u d i ar, c re c e r…

L a al i m e n t ac i ó n n o s ó l o afe c ta a s u c re c i m i e n to y d e s arro l l o s i n o t am b i é n a su ap re n d i z aj e y c o n d u c t a.

d e l o s al i m e n t o s q u e l o s ni ñ os consu m e n y ac o m p añ arl o s c o n u n a a c t i v i d a d f ís i c a a d e c u a d a .

El ni ñ o d e be se gu i r l as m i s m as p au t as al i m e n t ari as que un ad u l t o p e ro t e n i e n d o e n c u e n t a q u e l as rac i o n e s son d i fe re n te s .

El s e d e n t ari s m o h ac e q u e e l ap e t i t o d i s m i n u y a p o r l o Lo s h á b i t o s q u e e s re c o m e n d ab l e al i m e n t ari o s que s e p r a c t i c a r e j e rc i c i o . C o m e r fo rm e n e n l a i n fan c i a e n fam i l i a e n e s tas e d ad e s ac o m p añ ará n a n u e s t ro s e s m u y i m p o rt an t e y a hi j o s a l o l arg o d e s u v i d a, q u e l o s n i ñ o s apre n d e n a p o r e l l o e s f u n d am e n t al c o m e r v i e n d o a s u s p re s t ar at e n c i ó n y h ac e r p ro g e n i t o re s . u n s e g u i m i e n to c on ti n u o

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v i d a s al u d ab l e p ara e l l o h e m o s t rab aj ad o e s t e te m a d e s d e d i fe re n te s v e rt i e n t e s . A l g u n as d e l as ac t i v i d ad e s q u e h e m o s l l e v ad o a c ab o h an s i d o : e l d e s ay u n o s al u d ab l e , e l fom e n to d e l a ac ti vi d ad fís i c a. Parti c i par e n e l prog ram a “E n e rg ía para c re c e r” d e l a Fu n d ac i ó n E ro s k i , d e s arro l l o d e l p r o y e c t o “A l i m e n t a c i ó n s al u d ab l e ” e n i n fan ti l y p ri m e r c i c l o . C e l e b rac i ó n d e l c arn av al y l a j o rn ad a d e c o n v i v e n c i a e n t o rn o a e s t e c e n t ro d e i n t e ré s y e l ab o rac i ó n d e l i b ro s v i aj e ro s d e re c e t as e n l as d i fe re n te s s e c c i on e s y c re ac i ó n d e l l i b ro d e ad i v i n an zas t i t u l ad o : “A d i v i n a , a d i v i n a n z a , ¿ q u é pu e d e s m e te r e n l a p an za? , e l c u al o s m u e s t ro a c o n t i n u ac i ó n D e s d e e l c e n t ro p ara q u e t o d o s p o d á i s uno de n u e s t ro s d i s f ru t ar d e é l . ¡ E s p e ro o b j e t i v o s e s t e c u rs o h a q u e o s g u s t e ¡ si do s e n s i b i l i zar al al u m n ad o y a s u e n t o rn o s o b re l a i m p o rt an c i a d e una al i m e n t ac i ó n e q u i l i b rad a y u n e s t i l o d e Es f u n d am e n t al m a rc a r u n a r u t i n a y h o rari o s d e c o m i d a y o f re c e r al i m e n t o s at rac t i v o s a l a v i s t a p ara an i m ar a l o s p e q u e ñ o s a p ro b ar n u e v o s al i m e n t o s .

A l a h o ra d e s e n t ars e a l a m e s a s e d e b e p ro c u rar e v i t ar l as d i s t rac c i o n e s .

E s i m p o rt an t e q u e l a h o ra d e l a com i d a se d e d i q u e a c o m e r y d i s f ru t ar d e l a m i s m a. N o d e b e m o s p re o c u p arn o s s i n o s e t o m a t o d o e l p l at o , e n l a s i g u i e n t e c o m i d a v o l v e rá a l a n o rm al i d ad . E s f u n d am e n t al n o c as t i g ar al n i ñ o p o r e s t e t e m a. S i l e s h ac e m o s p art i c i p e s e n l as t are as re l ac i o n ad as c o n l a al i m e n t ac i ó n e s t are m o s g e n e ran d o u n v ín c u l o m á s s a n o c o n l a c o m i d a.

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Los cuentos han estado presentes desde los inicios de la humanidad transmitiendo tradiciones orales y valores.

El cuento se convierte en una herramienta expresando sentimientos, comportamientos y conflictos. Nos lleva pues, a percatarnos de que los sentimientos propios se ven reflejados en los de los personajes de las historias narradas.

Así, las personas desde pequeñas pueden beneficiarse de la narración de cuentos, empezando a conocer el mundo a partir de su pensamiento mágico y permitiéndose vivir la experiencia intensamente.

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Es muy difícil ser un buen cuentacuentos. Se necesita dominar la voz, los gestos y la mirada.

Y…¿Quién mejor para contar un cuento a un niño que otro niño? Los alumnos de 1º de Primaria de Almoguera se han preparado mucho para meterse en la piel de un cuentacuentos con chistera y mascota (la ardilla Rasi) y la experiencia ha sido como un cuento… fascinante, mágico, fabuloso, sorprendente…

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Sain t Patrick's day Sara de Benito. F.I. 1º E.P. · Almoguera.

El pasad o 1 7 d e marzo celebramos en clase d e inglés

I rland a y ad emás el color d el trébol

la festivid ad d e Saint Patrick, Otra figu ra legend aria es

u na fiesta irland esa q u e honra a San

Patricio,

un

d u end e,

"Leprechau n",

fu era

el

evangelizo

y

nombre

que

llevó el Cristianismo a la I sla en

palabra

irland esa

el año 400 d .C.

que

misionero

q u ien

que

significa

d eriva

de

la

"lu chorpan" "el

cu erpo

peq u eño". Es u na especie d e La leyend a cu enta q u e

gnomo irland és q u e escond en

tod as

tesoros d e oro y si se les atrapa

las serpientes fu era d e I rland a,

d eben revelar el secreto d e su

entrand o

tesoro.

San Patricio cond u jo a en

el

mar

y

se

ahogaron. La explicación sería En

q u e la serpiente era u n símbolo

el

pagano venerad o, y q u izás éste

mu chas

era u n cu ento figu rativo q u e

relacionad as

alu d e al hecho q u e él alejó el

festivid ad ,

paganismo fu era d e I rland a.

presentaciones

cole

hicimos

activid ad es con

esta vimos

en

la

pizarra

d igital y pintamos tréboles para En esta fiesta es típico vestirse d e color verd e porq u e

d ecorar la clase. ¡Lo pasamos genial!

es el color d e la primavera en

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La gran excursión.

Aula 4º Primaria · Almoguera.

E l d ía 1 9 d e fe b re ro d e 2 0 1 5 , fu i m os d e e x c u rs i ón al Pal ac i o d e C ri s tal , al Parq u e d e l R e ti ro y al Te atro N ac i on al d e M ú s i c a d e M ad ri d .

j u n t o s . ¡ N o s d i v e rt i m o s m u c h o !

Tras al m orzar al l ad o d e E l R e ti ro, f u i m o s a l p a l a c i o d e c r i s t a l . E n é l , h a b ía u n a e x p o s i c i ó n d e n t ro d e u n a c arav an a P ri m e ro, vi s i tam os e l Te atro c on m ari on e tas he c has a m an o. H ab ía u n a N ac i on al d e M ú s i c a. E s c u c ham os u n a ob ra d e e l l as q u e pare c ía u n a m u j e r d e ve rd ad , d e m ú s i c a c l ás i c a l l am ad a " Vi e n to A zu l " . au n q u e e n re al i d ad e ra d e c e ra. Tras ve r l a c a r a v a n a y l a i n c r e íb l e e s t r u c t u r a d e l ¡ Fu e g e n i al e s c u c h arl a! p al ac i o re g re s am o s al c o l e g i o .

Lu e g o, d i m os u n pas e o por e l ¡ Lo pas am os g e n i al ! ¡ Fu e i n c re íb l e !

Parq u e d e l R e ti ro y al m orzam os tod os

Página 12

Pรกgina 13

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Marian Recuenco. F.I. 6º E.P. · Almoguera.

He

For this cou rse the stu d ents

began

d esigning

small

working on the Sagrad a Familia on

of C.R.A. PI M A FA D have enjoyed

projects bu t soon met Eu sebi Gu ell.

J u ne

learning abou t the world famou s

Gu ell became Gau d i’s patron and the

getting hit by a tram in Barcelona,

Spanish

architect

only a few weeks after his 75th

architect

A ntoni

Gau d í.

They have been experimenting in A rts

and

d esigns

Crafts and

u sing

d esigned

bu ild ings

and

parks in his name.

1 0th,

1 926.

He

d ied

after

birthd ay.

Gau d i’s

conceptions

You

as

can

see

the

characteristics of A rt N ou veau in

inspiration for their work.

Gau d i’s work. There are bright tile Gau d i was born in Spain in 1 852.

He

stu d ied

Barcelona

at the

architectu re

in

mosaics and cu rving lines like the ones

we

created .

He

was

very

Tecnica

influ enced by natu re as you can see

Su perior d ’A rq u itectu ra bu t he was

in the chimneys at Palau Gu ell and

not a very good stu d ent. A fter five

in other works.

years,

in

1 878,

Escola

Gau d i

became an architect.

officially Gau d í

d ied

while

he

was

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Driebes: Miscelánea Aula de Driebes.

E s te c u rs o e n D ri e b e s h e m o s e s t a d o m u y a t a re a d o s .

A p a r t e d e t o d a s la s c la s e s , hemos h ech o a lg u n a s a c t i v i d a d e s c o m p le m e n t a r i a s e n la s q u e h e m o s p a r t i c i p a d o t o d o s y e n la s q u e n o s h e m o s d i v e r t i d o m u c h o . E n H a llo w e e n t o d o s c o la b o ra m o s m u c h í s i m o p a ra d e c o ra r la c la s e y p a ra h a c e r q u e e s e d í a ¡ to d o s p a s á ra m o s u n a j o rn a d a te rro rí fi c a ! La c la s e la d e c o ra m o s c o n g lo b o s , t e la ra ñ a s c o n a ra ñ a s , c o rti n a s s i n i e s tra s h e c h a s c o n b o ls a s d e b a s u ra y c o n u n m o n t ó n d e c a la b a z a s q u e p i n t a m o s u s a n d o p la t o s d e p lá s t i c o n a ra n j a s . E l re s u lt a d o fu e u n a c la s e q u e d e v e rd a d d a b a m i e d o . E n t re t o d o s , h i c i m o s un g ra n tra b a j o co m o d e c o ra d o re s .

Lo s d i s fra c e s ta m b i é n fu e ro n m u y a p ro p i a d o s p a ra la o c a s i ó n . Tu v i m o s b ru j a s , fa n ta s m a s , m u ñ e c a s d i a b ó li c a s , z o m b i s y h a s t a a u n E d u a rd o M a n o s ti j e ra s .

En

N a vi d a d h i c i m o s u n t e a t ro t i t u la d o “ Lo s d u e n d e s j u g u e te ro s”, q u e c o n ta n to e n s a y o , ¡ n o s q u e d ó g e n i a l! Ta m b i é n c a n t a m o s a lg u n o s v i lla n c i c o s .

H a s t a lo s m á s p e q u e ñ o s s e a n i m a ro n a c a n ta r. N u e s tra s fa m i li a s v i n i e ro n a v e rn o s y lu e g o to d o s j u n to s , to m a m o s un c h o c o la t e co n c h u r ro s y re c i b i m o s u n o s re g a lo s d e P a p á N o e l. ¡ Fu e m u y d i v e rti d o !

O t ra a c t i v i d a d e n la q u e p a rti c i p a m o s to d o s fu e C a rn a v a l.

C a d a u n o e li g i ó e l d i s fra z d e a li m e n t o q u e m á s le g u s t a b a y lo fa b ri c ó en ca sa . ¡ Q u e d a ro n e s tu p e n d o s ! Y a s í d i s fra z a d o s , to d o s j u n to s fu i m o s a v i s i ta r a lo s m a y o re s d e la re s i d e n c i a , q u e s e a le g ra ro n m u c h o d e v e r n o s a t o d o s t a n g u a p o s . Lu e g o l a s m a m á s, que s i e m p re nos a y u d a n , p re p a ra ro n u n c h o c o la t e c o n m a g d a le n a s r i q u í s i m o . ¡ N o d e j a m o s n i u n a g o ta !

Página 17

H e m o s re a li z a d o m u c h a s o tra s c o s a s , c o m o u n m u ra l c o n lo s D e re c h o s d e lo s n i ñ o s y n i ñ a s , ta rj e ta s d e N a v i d a d , u n á r b o l re p le t o d e p a lo m a s d e la p a z, fe li c i ta c i o n e s de Sa n V a le n t í n , re g a lo s p a ra n u e s t ro s p a d re s y m a d re s , d u e n d e c i llo s m ó v i le s p a ra c e le b ra r la fi e s ta d e S a i n t P a t r i c k , h e m o s le í d o t o d o s j u n t o s e l li b ro d e D o n Q u i j o t e d e La M a n c h a , h e m o s p la n t a d o u n m o n tó n d e s e m i lla s d e flo re s e n la s j a rd i n e ra s d e l p a t i o ( q u e c a d a d í a e s t á n m á s g ra n d e s p o rq u e la s cu i d a m o s co n m u ch o e s m e ro ) y u n m o n t ó n d e c o s a s más co n la s que hemos a p re n d i d o m u c h o s v a lo re s y c o s a s n u e va s .

Ta m b i é n h e m o s i d o d e e x c u rs i ó n a d i fe re n te s s i ti o s .

E s t u v i m o s e n u n t e a t ro e n i n g lé s e n A lm o g u e ra , c o n e l q u e n o s d i v e rti m o s m u c h o , e n e l a u d i to ri o de M a d ri d escu ch a n d o un c u e n t o m u s i c a l p re c i o s o , e n e l

p a rq u e d e E l R e ti ro y fi n a lm e n te , en un s u p e r m e rc a d o en G u a d a la j a ra , donde h i ci m o s d i fe re n te s a c ti v i d a d e s re la ti v a s a la a li m e n t a c i ó n s a n a , q u e e s s o b re lo q u e m á s h e m o s tra b a j a d o e s te c u rs o . A q u í n o s p o d é i s v e r j u n to a l a u d i to ri o , d e s c a n s a n d o e n e l la g o d e E l R e t i ro y m u y c o n t e n t o s c o n lo s d i p lo m a s re c i b i d o s p o r n u e s t ro b u e n t ra b a j o e n e l s u p e r m e rc a d o .

P o r ú lt i m o , t a m b i é n n o s g u s t a r í a e n s e ñ a ro s a lg u n o s d e lo s t ra b a j o s q u e h e m o s h e c h o e n A rt, d o n d e d u ra n te to d o e l c u rs o , e s ta m o s a p re n d i e n d o m u c h í s i m a s c o s a s s o b re la v i d a y e l e s ti lo i n c o n fu n d i b le d e l g ra n m a e s t ro A n t o n i G a u d í . A q u í o s e n s e ñ a m o s s o lo u n a p e q u e ñ a p a rte d e to d a s n u e s tra s o b ra s , c o m o s o n la s t o r re s d e la c a te d ra l S a g ra d a Fa m i li a d e B a rc e lo n a o e l fa m o s o la g a rto d e l p a rq u e G ü e ll, ta m b i é n en B a rc e lo n a .

Página 18

Fuentenovil l a

Macedonia para el Carnaval de

Aula de 3º y 4º E.P. · Fuentenovilla.

E l v i e rn e s 1 3 d e Fe b re ro la lo c a li d a d

de

c e le b ra m o s te m á ti c a

el

de

Fu e n te n o v i lla c a rn a v a l

la

co n

A li m e n t a c i ó n

la

y 2 º d e p ri m a ri a d e p e ra s , 3 º y 4 º d e

a lu m n o s y fa m i li a s ( c a rtu li n a , la n a ,

n a ra n j a s y fre s a s y lo s a lu m n o s d e 5 º

g lo b o s , p i n t u ra . . . ) , y a q u e g ra c i a s a s u

y 6 º d e ra c i m o d e u v a s .

c o la b o ra c i ó n q u e d a ro n e s t u p e n d o s . Y

que

m u y o r i g i n a l,

e s ta m o s d e s a rro lla n d o e n d i fe re n te s

¿P o r q u é la fru ta ? P o rq u e e s

a c t i v i d a d e s c o m p le m e n t a r i a s d e e s t e

u n a li m e n t o m u y s a lu d a b le , r i c o e n

c u rs o 2 0 1 4 - 2 0 1 5 .

v i ta m i n a s y q u e n o s a p o rta m u c h a

peq u eñas

la

p i rá m i d e

n u t r i c i o n a l.

e ra

unas

ca d a

uno

A m i t a d d e la m a ñ a n a p o r

Es

c la s e s d i m o s u n p e q u e ñ o p a s a c a lle s

p e n s a m o s q u e la s fru ta s p o d í a n s e r

n e c e s a ri o to m a r a l m e n o s a d i a ri o

p o r e l p u e b lo h a s t a e l a y u n t a m i e n t o

e l a li m e n t o e le g i d o p a ra

d o s ra c i o n e s d e fru ta s .

d o n d e h i c i m o s fo to s p a ra e l re c u e rd o .

n u e s t ro s

de

p a u ta s

dando

p e r s o n a li z a d o .

e n e rg í a . E s u n o d e lo s p ro d u c t o s b a s e E n e l c a s o d e n u e s t ro p u e b lo

p o rq u e

d i s fra c e s , a s í q u e c o m e n z a m o s la p re p a ra c i ó n

d i s tri b u y e n d o

la s

P o s te ri o rm e n te A d emás

nos

p a re c i ó

muy

de

lo s

E d u c a c i ó n I n fa n ti l fu e ro n d e p i ñ a s , 1 º

c o n m a t e r i a l a c c e s i b le p a ra t o d o s lo s

g e n i a l!

c la s e s .

En

el ca so

v u e lt a

al

c o le

h i c i m o s u n a p e q u e ñ a fi e s ta c o n to d o s

a d e c u a d o re a li z a r to d o s lo s d i s fra c e s

d i fe re n te s

de

a lu m n o s .

¡ Pa s a m o s

un

d ía

Página 19

La excursión a Madrid.

Lucía Len. 6º E.P. · Fuentenovilla.

de

li b e r t a d . E llo s le s a lv a ro n

Fe b re ro , lo s a lu m n o s y

y M i s te r Ti m e . . . N u n c a

p ro fe s o re s

m á s v o lv i ó a a c e rc a r s e a

El

d ía

19

d el

C. R . A .

P I M A FA D , n o s fu i m o s a

a q u e l lu g a r.

M a d ri d .

Lu e g o

P r i m e ro e s t u v i m o s

e s tu v i m o s

e n e l P a la c i o d e C r i s t a l

e n e l A u d i to ri o N a c i o n a l

d el

R e t i ro ,

vi m o s

d e M a d ri d

e s p e c i e d e c a ra v a n a c o n m a ri o n e ta s

y v i m o s u n a o b ra ' ' El

re s c a t e

A z u l' '.

No

de

V i e n to

me

g u s tó

una

c a s e ra s

h ech a s

de

m u ñ eca s

a rc i lla ,

una

mu jer

y de

s i li c o n a q u e p a re c í a d e

m u c h o , p e ro fu e d i v e rti d o .

v e rd a d .

S e tra ta b a d e u n v i e n to

e n c o n tra m o s a u n s e ñ o r

e s p e c i a l lla m a d o

que

V i e n to

Al

p o n ía

v o lv e r c a ra s

nos ra ra s

A z u l y s i n é l lo s p á j a ro s

m i e n tra s to c a b a c o n e l

n o p o d í a n v o la r e n t o n c e s ,

s a x o fó n

m i e n tra s

c o rta

V i e n to

A zu l

d o rm í a M i s te r Ti m e , q u e

Íba m os

e ra

cu a n d o

un

e n vi d i o s o

que

una p e ro en

unos

a z u l,

a p la u d í a n .

s e c u e s t ró ,

d e j a n d o a lo s p á j a ro s d e l n o rte

y

d el

su r

sin

p e ga d i za . b a i lá n d o la

q u e rí a e l p o d e r d e v i e n to le

ca n ci ó n

la

ch i n o s

e n tra d a nos

! M E LO P A S É G E N I A L ¡

Página 20

LA ALIMENTACIÓN

Lo s n i ñ o s y n i ñ a s d e l a u la d e E d u c a c i ó n I n fa n ti l y 1 º d e P ri m a ri a d e M a z u e c o s , e s ta m o s

re a li z a n d o

a c ti v i d a d e s

s o b re

la

a li m e n t a c i ó n .

H e m o s re a li z a d o u n a p i rá m i d e

a li m e n t i c i a

co n

d i b u j o s d e a li m e n t o s q u e lo s a lu m n o s h a n c o lo re a d o e n c la s e y re c o r t e s d e a li m e n t o s q u e h a n tra i d o d e c a s a .

Ta m b i é n

e s ta m o s

re a li z a n d o

d i fe re n te s

a c ti v i d a d e s

p lá s t i c a s

re la c i o n a d a s

co n

a li m e n t a c i ó n , pod emos

la co m o

o b s e rv a r

en

la

fo to g ra fí a , d o n d o

lo s n i ñ o s

han

d i fe re n te s

re a li z a d o

fru ta s c o n té m p e ra .

E s tá

sien d o

una

a c ti v i d a d d i v e rti d a ; a d e m á s , lo s n i ñ o s e s t á n a p re n d i e n d o m u c h o s o b re la a li m e n t a c i ó n y lo s h á b i t o s s a lu d a b le s .

Página 21

E s te 201 5

c u rs o

hemos

20 1 4-

re a li z a d o

u n a s e ñ o ra d e c e ra q u e p a re c í a d e v e rd a d .

v a r i a s e x c u r s i o n e s . E n la 1 a e v a lu a c i ó n fu i m o s a A lm o g u e ra

a

ve r

un

te a tro e n I n g lé s q u e fu e m u y g ra c i o s o y d i v e rti d o y n o s lo p a s a m o s g e n i a l.

E n la 3 a e v a lu a c i ó n h e m o s i d o a l “ E ro s k i ” e n G u a d a la j a ra ,

a llí

nos

e n s e ñ a ro n c o n o c i m i e n t o s s o b re

la

a li m e n t a c i ó n

s a lu d a b le , n o s d i e ro n u n a lm u e r z o

ri q u í s i m o

fu i m o s a M a d ri d , a v e r

d espu és

h i ci m o s

u n c o n c i e r t o t i t u la d o “ A l

t a lle r c o g i e n d o p ro d u c t o s

re s c a te d e v i e n to a z u l”, e n

d e l s u p e r m e rc a d o

p a ra

ese

p o n e r lo s

lu g a r

E n la 2 a e v a lu a c i ó n

ve r

c o n c i e rto to d o

pudimos ti p o

de

p i rá m i d e

a lg u n o s n u n c a h a b í a m o s

Ta m b i é n

v i s to ;

un

d espu és

su

c o r re s p o n d i e n t e

que

i n s tru m e n to s ,

en

y un

en

la

n u t r i c i o n a l. nos

imán

re g a la ro n co n

un

a lm o r z a m o s e n e l p a rq u e

ro m p e c a b e z a s

d el

p i rá m i d e n u t r i c i o n a l, o t ro

R e t i ro ,

donde

nos

la

e n c a n t ó e s t a r p o rq u e le s

imán

d á b a m o s d e c o m e r a lo s

n u t r i c i o n a l y u n a re v i s t a .

n o s p a re c í a e s t a r e n u n a fa n ta s í a . A c o n ti n u a c i ó n fu i m o s a v e r e l P a la c i o d e C r i s t a l, d o n d e h a b í a una

e xp o s i ci ó n

de

m a r i o n e t a s y la q u e m á s n o s lla m ó la a te n c i ó n fu e

i n fo rm a c i ó n

Mazuecanos por España Ignacio, Eva, Dalila, Roberto, Toni, Daniel, Carolina, Ángel y Fernando.

p a t o s y a lo s p e c e s . E ra u n lu g a r m u y a g ra d a b le y

co n

de

Han e x c u rs i o n e s fa b u lo s a s ,

sid o

unas

g e n i a le s nos

4º5º6º E.P. · Mazuecos

y ha

g u s ta d o m u c h o c o n o c e r a

lo s

c o m p a ñ e ro s

y

p ro fe s o re s d e lo s d e m á s c o le g i o s y h a b e r p a s a d o ra to s

muy

a g ra d a b le s

c o n e llo s .

Página 22

La +Lectora de Mazuecos H ola, soy Carolina García M artínez d e 5º d e M azu ecos. Escribo este artícu lo porq u e este cu rso he sid o la q u e más libros he leíd o d e mi clase, ¡ya llevo 20 libros leíd os! H an sid o mu y d ivertid os, sobre tod o los d e “Pablo Diablo”, han sid o entretenid os y sobre tod o interesantes.

También me han gu stad o los d e “Kika Su perbru ja”,

pero

más

los

de

“Pablo

de

cu rso

Diablo”.

Desd e

el

principio

hacemos u n “jard ín d e lectu ra” en el q u e cad a u no d e los alu mnos tenemos u na flor

y

le

conforme

vamos nos

d iferentes

poniend o

pétalos

vamos

leyend o

y

realizamos

libros

los y

entregamos u n resu men con u n d ibu jo d el libro. Yo he sid o la q u e más pétalos he tenid o en mi flor en la 1 a y 2 a evalu ación y la profe N oelia me ha regalad o premios.

En la 1 a evalu ación los regalos fu eron u n bingo y u n parchís y en la 2 a evalu ación u n lápiz con el mu ñeco d e nieve “Olaf” d e la

pelícu la

chu ches.

“Frozen”

No

sé

si

y

un

ganaré

llavero en

la

de 3a

evalu ación, pero espero q u e sí. Desd e aq u í q u iero d ar las gracias a la profesora por hacer q u e mi interés por la lectu ra haya id o en au mento. ¡¡¡LO I M PORTA NTE N O ES GA N A R, SI

NO

PODER

M A RA VI LLOSOS

QU E

LEER TE

LI BROS LLEVA N

A

M U N DOS I N CREÍBLES! ! !

Página 23

Día del árbol.

A r t íc u l o d e l c u r s o 2 0 1 3 / 2 0 1 4 q u e , p o r e r r o r , n o s e i n c l u y ó e n e l n ú m e r o p a s a d o .

A p ro v e c h am o s p ara p e d i r d i s c u l p as p o r d i c h o e rro r.

E l d ía 2 1 d e M a r z o s e c e l e b ró e l “d ía d e l árb ol ”, por e l l o l o s al u m n o s y al u m n as d e M azu e c o s ( c o n l a c ol ab orac i ón d e l as fam i l i as ) f u e ro n a u n h u e rt o d e l pu e b l o d on d e al g u n o s fam i l i are s d e l os al u m n os e x p l i c aro n e l p ro c e s o y l o s e l e m e n t o s n e c e s ari o s p ara s e m b rar e n u n h u e rt o .

A d e m á s c ad a n i ñ o p l an t ó u n a s e m i l l a ( l e c h u g as y p u e rro s ) p ara q u e p u e d an v e r e l c re c i m i e n t o c o n e l p as o d e l t i e m p o d e l a p l an t a y p u e d an s e g u i r e l p ro c e s o .

Fu e m u y d i v e rt i d o y g rat i f i c an t e .

Página 24

XIX Jornada Driebes, de C26odenmayo vivdeen2015. cia.

U n a ñ o m á s s e c e le b ró la j o r n a d a d e c o n v i v e n c i a d e l C . R . A . P I M A FA D , e s t a v e z e n D r i e b e s . E n e l l a p a r t i c i p a r o n t o d o s lo s a lu m n o s d e la s 5 lo c a li d a d e s , a d e m á s d e lo s d o c e n t e s , e l p e rs o n a l d e l A y u n ta m i e n to y v a ri a s fa m i li a s d e a lu m n o s d e D ri e b e s .

E l d í a c o m e n z ó c o n la lle g a d a d e lo s a lu m n o s d e la s 4 lo c a li d a d e s a D ri e b e s . C o n fo rm e i b a n lle g a n d o , fu e ro n p a s a n d o p o r u n a d e la s a u la s d e l c o le g i o a v e r la e x p o s i c i ó n d e d i b u j o s d e l c o n c u r s o d e e s ló g a n e s p a ra la s c a m i s e t a s q u e c o n fe c c i o n a m o s e x p re s a m e n te p a ra e s e d í a . U n a v e z v i s ta , lo s re c i b i m o s e n e l p a t i o d e l c o le g i o p a ra c o m e n z a r c o n e l d i s c u r s o d e b i e n v e n i d a , q u e c o r r i ó a c a rg o d e a lg u n o s d e lo s a lu m n o s d e p ri m a ri a .

A l te rm i n a r, fu i m o s a l lu g a r d o n d e s e c e le b ra ro n la s y a m í t i c a s c a r re ra s ; c a r re ra s p a ra la s q u e n u e s t ro s a lu m n o s e n tre n a n d e s d e e l d í a s i g u i e n te a la c o n v i v e n c i a a n te ri o r, e n la q u e lo s m a y o re s e n t re n a n a lo s p e q u e ñ o s e n lo s re c re o s , o p a ra la q u e , s e m a n a s a n te s , e s c u c h a s c o m e n ta ri o s a l p ro fe d e E d u c a c i ó n Fí s i c a : “ P ro fe , p ro fe , e s ta s e m a n a h a c e m o s c a rre ra s , q u e s e a c e rc a la c o n v i v e n c i a … ” C o m o e n e d i c i o n e s a n te ri o re s , la s d i s ta n c i a s fu e ro n v a r i a b le s , d e p e n d i e n d o d e lo s c u r s o s . N u e s t ro s p e q u e ñ i n e s , lo s d e E d u c a c i ó n I n fa n ti l, c o rri e ro n la s i m b ó li c a d i s ta n c i a d e 5 0 m , t o d o u n re t o p a r a e llo s . Lo s a lu m n o s d e p r i m e r c u r s o y s e g u n d o c u r s o , c o r r i e ro n u n o s 1 5 0 m , u n p o q u i t o m á s ¡ q u é y a v a n c re c i e n d o ! Lo s d e t e rc e ro y c u a r t o , c o r r i e ro n 2 0 0 m y lo s g ra n d u llo n e s d e la c a s a , lo s d e q u i n t o y s e x t o , c o r r i e ro n 3 0 0 m .

A lo la rg o d e l re c o r r i d o , e s t a b a n c o lo c a d o s e l re s t o d e c o m p a ñ e ro s q u e n o p a r t i c i p a b a n e n e s o s m o m e n t o s y q u e n o p a ra ro n d e a n i m a r a lo s s u y o s , m o t i v á n d o lo s y a n i m á n d o lo s .

E n la lle g a d a , to d o s lo s p ro fe s o re s , c o m p a ñ e ro s y a m i g o s , re c o n o c í a n y fe li c i ta b a n a lo s p a rti c i p a n te s p o r e l g ra n e s fu e rz o re a li z a d o . A lg u n o s lle g a b a n c o n te n to s , o tro s e n fa d a d o s , o t ro s s i n z a p a t i lla s … p e ro t o d o s lle g a b a n i lu s i o n a d o s p o r h a b e r p a rti c i p a d o y v e r c o m o s u e s fu e rz o h a b í a m e re c i d o la p e n a .

To d a s la s c a rre ra s tra s c u rri e ro n s i n n i n g u n a i n c i d e n c i a g ra v e , s o lo a lg u n a c a í d a s i n i m p o r t a n c i a o lo s e m p u j o n e s e n la s a li d a , y c u a n d o t e r m i n a ro n , la m e re c i d a re c o m p e n s a : u n m a ra v i llo s o a lm u e rz o p re p a ra d o p o r la s fa m i li a s d e D ri e b e s , q u e e n t o d o m o m e n t o c o la b o ra ro n c o n e l C . R . A . p a ra la o rg a n i z a c i ó n d e la c o n v i v e n c i a y a lo s c u a le s h a y q u e d a r la s g ra c i a s .

S e g u ro q u e re c o rd a re m o s a lg ú n c o n vi ve n c i a y s e n o s ¡ M u ch o á n i m o y n o s

d e s p u é s d e le e r e s t a s lí n e a s , t o d o s m o m e n t o e s p e c i a l d e la s c a r re ra s d e la e s c a p a rá u n a p e q u e ñ a s o n ri s a d e fe li c i d a d . v e m o s e n la s i g u i e n t e c a r re ra !

U n a v e z fi n a li z a d a s , n o s d i v i d i m o s e n 2 g ra n d e s g ru p o s : lo s a lu m n o s d e i n fa n ti l e n e l p a ti o d e l c o le g i o , y lo s a lu m n o s d e p r i m a r i a e n la s i n s t a la c i o n e s d e la p i s c i n a m u n i c i p a l.

Lo s a lu m n o s d e i n fa n ti l, a s u v e z d i v i d i d o s e n 6 g ru p o s h e te ro g é n e o s , fu e ro n re a li z a n d o d i s ti n to s ta lle re s , c o n lo s q u e s e d i v i r t i e ro n m u c h í s i m o : u n o s c o n t é c n i c a s p lá s t i c a s , o t ro s c u li n a ri o s , o tro s m o to re s e tc . To d o s e llo s re la c i o n a d o s c o n la a li m e n t a c i ó n s a lu d a b le , h i lo c o n d u c t o r d e e s t a j o r n a d a .

Lo s m a y o re s d i s fru ta ro n a lo g ra n d e y e n d o y v i n i e n d o d e u n t a lle r a o t ro . E s t e a ñ o t o d o s lo s t a lle re s t e n í a n a lg o q u e

Página 25

v e r c o n la a li m e n t a c i ó n s a lu d a b le , q u e c o m o y a s a b é i s e s e l p ro y e c t o q u e h e m o s e s t a d o re a li z a n d o e n e l c o le g i o a lo la rg o d e to d o e l c u rs o .

H a b í a t a lle re s d e t o d o t i p o y c o n a c t i v i d a d e s m u y v a ri a d a s . Lo s a lu m n o s d i s fru ta ro n a lo g ra n d e s i e n d o c o c i n e ro s , e la b o ra n d o s u s p ro p i a s b o li t a s d e c h o c o la t e y c o m i é n d o s e la s d e s p u é s . ¡ N o d e j a ro n n i u n a ! Y a d e m á s , a p re n d i e ro n b i e n la re c e ta p a ra p o d e r c o c i n a rla s e n c a s a y s e g u i r d i s fru ta n d o d e s u d e li c i o s o s a b o r.

Ta m b i é n s e e n tre g a ro n to ta lm e n te p a ra s u p e ra r la s c a rre ra s d e o b s tá c u lo s , q u e n o e ra n n a d a fá c i le s , p u e s lle v a b a n u n h u e v o e n u n a c u c h a ra s u j e ta ú n i c a m e n te c o n la b o c a : s a lta r, a n d a r a g a t a s , a la p a t a c o j a … t o d o v a lí a p a ra lle g a r a la m e t a e n p ri m e ra p o s i c i ó n .

E n o t ro d e lo s t a lle re s , n u e s t ro s a lu m n o s p u s i e ro n t o d o s s u s s e n ti d o s a tra b a j a r tra ta n d o d e i d e n ti fi c a r d i s ti n to s a li m e n to s p o r s u s a b o r y o lo r c o n lo s o j o s v e n d a d o s : li m o n e s , v i n a g re , n a ra n j a s … ¡ h a s t a a j o s ! ¡ Q u é n e r v i o s p a s a ro n ! P e ro d e m o s t ra ro n s e r u n o s g ra n d e s “c a ta d o re s”, a d i v i n a n d o c a s i to d o s lo s p ro d u c t o s .

E n e l ta lle r d e e la b o ra c i ó n d e i m a n e s c o n fo rm a s d e a li m e n t o s , t u v i e ro n q u e h a c e r u s o d e u n a g ra n c re a t i v i d a d . C o n g o m a E V A d e c o lo re s , h i c i e ro n i m a n e s c o n fo rm a d e m a n z a n a , d e u v a , d e p e s c a d o , d e s a n d í a o d e n a ra n j a a c u a l m á s b o n i to . Y lo m e j o r d e t o d o , e s q u e d e s p u é s c a d a u n o p u d o lle v a r s e e l s u y o c o m o re c u e rd o d e e s t e d í a .

E n o t ro d e lo s t a lle re s , d e b í a n d e m o s t ra r s u s c o n o c i m i e n to s s o b re la a li m e n ta c i ó n s a n a . Tu v i e ro n q u e s u p e ra r u n a t a n d a d e p re g u n t a s re la t i v a s a lo s a li m e n t o s , h a c e r m í m i c a p a ra q u e s u s c o m p a ñ e ro s a d i v i n a ra n d e q u é p ro d u c t o a li m e n t i c i o s e t ra t a b a y p o r ú lt i m o , c o m p le t a r u n a ro n d a rá p i d a d e l c o n o c i d o j u e g o “ ¡ A lto a l lá p i z ! ”, d o n d e e l tra b a j o e n e q u i p o fu e fu n d a m e n ta l. ¡ N u e s tro s a lu m n o s s a b e n m u c h o s o b re h á b i to s a li m e n t i c i o s s a lu d a b le s !

Ta m b i é n m o s tra ro n to d o s s u s c o n o c i m i e n to s s o b re la c la s i fi c a c i ó n d e a li m e n to s y la o ri e n ta c i ó n e s p a c i a l e n e l d i v e r t i d o t a lle r d e la P i rá m i d e A li m e n t i c i a . E n e s t e j u e g o p o r e q u i p o s , t e n í a n q u e e n c o n t ra r d i s t i n t a s p i e z a s g i g a n t e s d e p u z le p a ra c o n s e g u i r fo rm a r c o n e lla s a li m e n to s e n te ro s y c o lo c a rlo s e n e l e s c a ló n a d e c u a d o d e la p i rá m i d e . To d o u n re to p a ra la v e lo c i d a d , la c o o rd i n a c i ó n y la i n t e li g e n c i a q u e n u e s t ro s a lu m n o s s u p e ra ro n c o n é x i t o .

Y c o m o n o p o d í a s e r d e o t ra m a n e ra , la m ú s i c a t a m b i é n e s t u v o p re s e n t e e n n u e s t ra j o r n a d a d e c o n v i v e n c i a e n e l t a lle r d e b a i le . A l ri tm o d e l “ Tw i s t d e la A li m e n ta c i ó n ”, n u e s tro s a lu m n o s c a n ta ro n y b a i la ro n c o n e n tu s i a s m o la c o re o g ra fí a p re p a ra d a p a ra e s ta c a n c i ó n . ¡ Te n e m o s g ra n d e s b a i la ri n e s e n e l c o le !

A l te rm i n a r lo s ta lle re s , v i n i e ro n lo s a lu m n o s d e I n fa n ti l a l re c i n t o d e la p i s c i n a m u n i c i p a l p a ra j u n t a r n o s t o d o s y c o m e n z a r a o rg a n i z a r la c o m i d a . P a ra lo s m á s p e q u e ñ o s h u b o s á n d w i c h e s , y p a ra lo s m a y o re s , b o c a d i llo s d e j a m ó n y d e p a v o , a d e m á s d e re fre s c o s y h e la d o s p a ra to d o s .

U n a v e z q u e te rm i n a m o s d e c o m e r, s e e n tre g a ro n lo s p re m i o s a lo s g a n a d o re s d e la s c a r re ra s y d e l c o n c u r s o d e

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e s ló g a n e s p a ra la s c a m i s e t a s . H a y q u e re c o n o c e r q u e lo s d e A lm o g u e ra s e lle v a ro n c a s i t o d o s lo s p re m i o s , p e ro t a m b i é n lo s a lu m n o s d e la s o t ra s lo c a li d a d e s d e j a ro n b i e n a lt o e l li s t ó n d e m e d a lla s . Lo m e j o r d e to d o , fu e e l g ra n e s p í ri tu p a rti c i p a ti v o d e n u e s t ro s a lu m n o s , q u i e n e s a p la u d i e ro n e n é rg i c a m e n t e a lo s g a n a d o re s , fu e ra n de la secci ó n que fu e ra n .

Ya c a s i a la s c u a tro d e la ta rd e , lo s a lu m n o s v o lv i e ro n a d i v i d i rs e e n d o s g ru p o s ( I n fa n ti l y P ri m a ri a ) p a ra h a c e r lo s ú lt i m o s j u e g o s p re v i s t o s p a r a la j o r n a d a . Lo s m á s p e q u e ñ o s e s tu v i e ro n e l p a ti o d e l c o le g i o j u g a n d o p o r e q u i p o s a d i fe re n te s a c t i v i d a d e s y lo s m a y o re s s u b i e ro n h a s t a la s p i s t a s p o li d e p o rti v a s y e l fro n tó n . A llí , a p e s a r d e l i n te n s o c a lo r, lo s a lu m n o s d i s fru ta ro n a lo g ra n d e c o n la s d i s ti n ta s a c ti v i d a d e s p ro p u e s t a s . D i v i d i d o s e n e q u i p o s , j u g a ro n a s a lt a r a la c o m b a , a h a c e r d i fe re n te s c i rc u i to s d e o b s tá c u lo s , a s a lta r a c a b a lli to , a l j u e g o “ E l d i re c to r d e o rq u e s ta ”… e n fi n , d i v e rs o s j u e g o s q u e h i c i e ro n q u e e l fi n a l d e la j o rn a d a d e c o n v i v e n c i a lle g a ra s i n a p e n a s d a rn o s c u e n ta .

A s í , v o lv i m o s t o d o s a l c o le g i o o t ra v e z , d o n d e lo s a lu m n o s s e d e s p i d i e ro n d e s u s c o m p a ñ e ro s . A u n q u e e s t á b a m o s a g o t a d o s , e l re c u e rd o d e e s e g ra n d í a s i e m p re q u e d a rá e n n o s o t ro s . ¡ G ra c i a s a t o d o s p o r v u e s t ra c o la b o ra c i ó n y p a rti c i p a c i ó n !

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Educamos en valores.

Charlas sobre Riestos de Internet y Violencia de Género.

E l ac o s o e s c o l ar, e l c i b e rac o s o y l a v i o l e n c i a s o n re al i d ad e s q u e v i v e n l o s n i ñ o s y l as n i ñ as e n e l m u n d o , y t i e n e n re pe rc u s i on e s n e g ati vas e n s u b i e n e s tar, s u d e s arrol l o y e l e j e rc i c i o d e s u s d e re c h o s .

Tod os l os n i ñ os y l as n i ñ as s i n e x c e p c i ó n t i e n e n e l d e re c h o a s e r prote g i d os d e tod as l as form as d e v i o l e n c i a y al d e s arro l l o d e t o d o s u p o t e n c i al d e ap re n d i z aj e e n u n am b i e n t e s e g u ro . A s í l o c o n s ag ra l a C o n v e n c i ó n s o b re l o s D e re c h o s d e l N i ñ o y l o d e s arro l l a am p l i am e n t e l a O b s e rv ac i ó n G e n e ral N º 1 3 d e 2 0 1 2 d e l c o m i t é d e D e re c h o s d e l N i ñ o .

E s ta d e fi n i c i ón i n c l u ye l a e x pos i c i ón a l a v i o l e n c i a e n e l h o g ar, e n l a e s c u e l a y e n o t ro s l u g are s y n o s ó l o e n t i e n d e p o r v i o l e n c i a aq u e l l a q u e t i e n e l u g ar e n t re

ad u l t o s y n i ñ o s , s i n o t am b i é n e n t re ni ñ os.

L a p ro t e c c i ó n , l a p re v e n c i ó n y l a at e n c i ó n d e l o s n i ñ o s y l as n i ñ as v íc t i m a s d e v i o l e n c i a , d e s d e u n a p e rs p e c t i v a d e s u s d e re c h o s , re q u i e re a d o p t a r “u n p a r a d i g m a b a s a d o e n e l re s p e t o y l a p ro m o c i ó n d e s u d i g n i d ad h u m a n a y s u i n t e g r i d a d f ís i c a y p s i c o l ó g i c a c o m o t i t u l are s d e d e re c hos ”. Tam b i é n e x i g e q u e s e an c o n s i d e rad o s s e re s h u m an o s ú n i c o s y v al i o s o s c o n n e c e s i d ad e s e i n t e re s e s p ro p i o s .

D e ah í q u e d e s d e e l c e n t ro , s e h ay an re al i z ad o ac c i o n e s d e s e n s i b i l i zac i ó n a l a C o m u n i d ad E d u c at i v a, e n re l ac i ó n a l o s d i fe re n te s ri e sg os d e l as N u e vas Te c n ol og ías , e l ac os o e s c ol ar y c u al q u i e r c l as e d e v i o l e n c i a e n g e n e ral .

Por u n l ad o, e l m i é rc ol e s 1 8 d e m arz o t u v i e ro n l u g ar d o s c h arl as i n form ati vas , u n a para l os al u m n os d e 5 º y 6 º E P y otra para l as fam i l i as d e t o d o s l o s al u m n o s d e l c e n t ro , s o b re N u e v a s t e c n o l o g ía s : r i e sg o s a s o c i a d o s a l u s o d e i n t e rn e t , re d e s s o c i al e s y n u e v as t e c n o l o g ía s d e n t r o d e l P l a n D i r e c t o r p ara l a C o n v i v e n c i a y M e j o ra d e l a s e g u ri d ad e n l o s c e n t ro s e d u c at i v o s y s u s e n t o rn o s , i m p art i d as p o r D o n Á n g e l E s p ó s i t o M o ri l l as ( re s p o n s ab l e d e d i c h o áre a d e l a C om an d an c i a d e l a G u ard i a C i vi l ) y org an i zad o por l a Su b d e l e g ac i ón d e l G o b i e rn o e n G u ad al aj ara.

Los pri n c i pal e s ob j e ti vos q u e s e p e rs i g u e n c o n e s t as c h arl as s o n : a. Fom e n tar u n u s o re s pon s ab l e d e l as N u e vas Te c n ol og ías d e l a i n form ac i ón y c om u n i c ac i ón q u e

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ACCIONES DE INFORMACIÓN, FORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN ANTE DIFERENTES TIPOS DE VIOLENCIA EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y EDUCATIVO. promueva una relación con la Por otro lado, también hemos tecnología que no vulnere derechos y contado en el centro con Dña. Silvia que incremente el crecimiento personal Recuenco Pérez, abogada familiar, que el de los usuarios. lunes 19 de mayo impartió dos charlas b. Reducir y proteger frente a los informativas, una dirigida a los alumnos posibles riesgos derivados del uso de las de 5º y 6º EP y la segunda a las familias (enmarcada dentro de la Escuela de Tecnologías de la Información.

Padres) y al profesorado del centro. c. Fomentar valores y actitudes de El objetivo de estas ponencias ha comportamiento cívico en entornos sido la prevención de cualquier tipo de tecnológicos. violencia, habiéndose hecho hincapié en d. Ofrecer información sobre el los siguientes aspectos: ciberacoso a todos los colectivos de la Qué es la violencia.

Comunidad Educativa.

Clases de violencia amenazas y demandas).

Cómo actuar, tanto desde la perspectiva del niño como del adulto.

Violencia en las aulas.

Marco jurídico que ampara la violencia intrafamiliar y escolar (únicamente en la sesión de la Escuela de Padres).

Las dos actividades realizadas han ido orientadas a ofrecer información específica y clave a los distintos protagonistas de la Comunidad Educativa en relación a los riesgos a los que se pueden enfrentar los menores y, (insultos, sobre todo, a la forma de afrontar los mismos.

Dónde y cuándo existe violencia.

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C. R. A. " PI M AFAD " Educación Infantil 5 Años ‐ Curso 2014/ 2015

Mª Ángeles Ruiz Albares

Beatriz Castellanos Almoguera

Yaiza Acosta Magán Almoguera

Zaira Acosta Magán Almoguera

Elena de la Torre Ion Fuentenovilla

Iván García Marín Almoguera

María López Montejano Almoguera

Aitor Martín Cano Fuentenovilla

Carlos Piñeiro Secretario

Alicia Brihuega Directora

Pablo Barona Villalba Almoguera

Lourdes Zamarreño Jefa de Estudios

Silvia Algarra Fuentenovilla

Anna Cañizares Kamienska Mario Castellanos López Almoguera Albares

Sharai González González Alejandro Guindulaín García Almoguera Almoguera

Ana Belén Olivares Mazuecos

Giulia María Cipaianu

Almoguera

Eloy Herranz Cámara Almoguera

Fernando López Arroyo Almoguera

Patricia López Tapia Almoguera

Daniel Macías Grosu Fuentenovilla

Adam Mars Almoguera

Diego Martínez Ibares Mazuecos

Yanira Ortal González Fuentenovilla

Tania Petrova Miteva Fuentenovilla

Sergio Sebastián Sánchez Fuentenovilla

Fernando Villa Cubillo Almoguera

Pablo Moreno Mateos Fuentenovilla

Maksymilian Ragan Fuentenovilla

Andrea Sánchez Barta Almoguera

Claudia Sánchez Ortega Albares

Miguel Sánchez Segura Almoguera

C. R. A. " PI M AFAD " 60 de Educación Primaria - Curso 2014 / 2015

María Moreno Albares

Mª Ángeles Recuenco Cristina Herráez Driebes Almogeura

Carolina Andrés Soltys Almoguera

Tania Cañas Romero Fuentenovilla

Carlos Piñeiro Secretario

Alicia Brihuega Directora

Sofía Ayala Blázquez Luz Mª Bachiller Alonso Raúl Barona Cáceres Fuentenovilla Almoguera Almoguera

Tidiane Diamanka Almoguera

Nerea Gutiérrez Pascual Laura Ibares Sánchez Almoguera Almoguera

Beatriz Tabernero Fuentenovilla

Sandra V. Bernal Boyer Miguel Brihuega Gómez Almoguera Albares

Noelia Lafuente Mazuecos

Aleksandr Burtsev

Albares

Antonio Díaz Micaelo Karina Alexandra Dobo Fuentenovilla Almoguera

Oualae Echaoui Almoguera

Sergio Lara Gómez Albares

Lucía Len Lalane Fuentenovilla

Elisa Loren Prada Almoguera

Mario Manzano Jiménez AlbaresFuentenovilla

Féliz Rodríguez Herrera Almoguera

Ángel Rubio Borja Mazuecos

Patricia Sulas Domínguez Fuentenovilla

Israel Montoero Roldán Andrei Florin Opriscan Andrea Pérez de Lara Fuentenovilla Almoguera Fuentenovilla

Bernardo Márquez San Emeterio Fuentenovilla

Lourdes Zamarreño Jefa de Estudios

Marino Toledano Martínez Almoguera

Hugo Vega Valero Almoguera

Iñaki Fabre Jiménez Alejandro Garrido Kalinowska Albares Albares

Fernando Nicolae Zoltan Mazuecos

Luis Mariano Zorita Díaz Driebes