TEMA I CP OG EFTERSKOLE
Efterskoleophold set ud fra tre forskellige perspektiver:
Det sociale, det personlige og det faglige AF PER KRØIS KJÆRSGAARD, FORSTANDER PÅ OSTED EFTERSKOLE
DET SOCIALE: Man bliver til som menneske i mødet med andre unge
efterskolen er hele denne proces meget intensiv, fordi man er sammen næsten døgnet rundt.
En meget stor del af unges identitetsdannelse sker i samspillet med andre unge. Man spejler sig i hinanden. Prøver sig selv af. Det er umuligt for forældre eller andre voksne at erstatte et ungdomsfællesskab - og det gælder for alle unge.
Oftest har elever med fysiske funktionsnedsættelser behov for lidt hjælp til det sociale. Mange har været omgivet af voksne gennem opvæksten, og derfor kan det være godt at blive guidet lidt i forhold til at indgå i et socialt fællesskab med gående venner
Man skal lære at begå sig blandt unge. Lære de sociale koder at kende. Turde at tage ordet – men også vide, at man skal kunne lytte til andre. På
Vi ser hos stort set alle elever med handicap, at de tager tigerspring i forhold til deres sociale og personlige udvikling. De møder jævnald-
18 CP II INDBLIK 4. 2020
rende og lærer de sociale koder at kende. Nogle gange ser vi, at en ung med handicap, der har været skærmet, ikke helt har en alderssvarende måde at omgås andre unge. Her har efterskolen en målrettet indsats, hvor medarbejderne guider eleven, så man stille og roligt tilegner sig de naturlige samværsformer. Når man ser en stille – måske endda lidt forsagt – kørestolsbruger, der efter nogle måneder tør kaste sig ud i samværet, og dér oplever sig accepteret, så er det helt fantastisk.
