“EL BAILE DE LA TIERRA Y LAS CARAS DE LA LUNA”
1
María Molines Lozano María Ángeles Avilés Urban Pilar Cayuelas Cano Laura Gomis Vidal Ana Sanmartín Guilabert Rosa María Pericacho Miralles Lourdes Córdoba García 1.
Título “El baile de la Tierra y las caras de la Luna.”
2.
Contexto 2.1. Introducción (Justificación del título) Con este título queremos que los niños presenten un mayor interés por el tema y que sea divertido para ellos. Cuando hablamos de “el baile de la Tierra” nos referimos a los diferentes movimientos que realiza la Tierra: traslación y rotación, y con “caras de la Luna”, a las diferentes fases que presenta la Luna. Es una forma divertida e interesante de presentar el tema, ya que llama la atención de los alumnos y les motiva para aprender esos “bailes” que realiza la Tierra y esas “caras” que tiene la Luna. 2.2. Unidad Didáctica Con esta Unidad Didáctica queremos que los niños aprendan los diferentes movimientos de la Tierra, los diferentes planetas que existen y las fases de la Luna, y cómo se relaciona todo esto con las estaciones y con el día y la noche. Con este tema se resolverán las preguntas y curiosidades que puedan tener los niños, se les enseñará cosas que no conocen o que sí que conocían, pero no sabían que estaban relacionadas unas con otras. Con todo esto desarrollarán su creatividad y su imaginación a través de las diversas actividades que se les propone en el rincón de trabajo y que les servirán para comprender mejor el mundo en el que vivimos. El ciclo al que va dirigida esta Unidad Didáctica es el 2º ciclo, en concreto a 3º de primaria (niños de entre 8 y 9 años).
2
El área al que pertenece es “Conocimiento del medio natural, social y cultural” y el tiempo necesario para llevarla a cabo son 8 sesiones, de las cuales se emplearán 3 para explicarles la parte teórica y para hacer una lluvia de ideas (al principio del tema), con el fin de determinar los conocimientos previos de los alumnos y las otras 5 sesiones se emplearán para la realización de las actividades en el rincón de trabajo y una prueba escrita para evaluar los contenidos conceptuales que se han dado en el tema. En el aula contamos con un total de 25 niños. 2.3. Centro Colegio Mariano Benlliure Colegio Público de Educación Infantil y Primaria, situado en la calle Pedro Juan Perpiñán, nº 85 en Elche. El centro tiene: - 6 aulas de Educación Infantil con 142 alumnos. - 13 aulas de Educación Primaria con 298 alumnos. - 2 aulas de Educación Especial con 14 alumnos. El horario es el siguiente: De lunes a viernes de 9:00 a 12:30 y de 15:30 a 17:00. El colegio cuenta con diversos planes: de comedor escolar, de autoprotección, de acción tutorial, de acogida y de atención a la diversidad. Es un colegio que se caracteriza por ser de integración, cuenta con servicio de comedor y escuela matinal. También ofrece actividades extraescolares al acabar la jornada lectiva. Cuenta con varias pizarras digitales y equipos audiovisuales (aula de música, ludoteca, biblioteca, aula específica, aula de inglés…) y posee un huerto escolar donde se trabajan aspectos relacionados con el área de conocimiento del medio.
3.
Objetivos 3.1. Objetivos generales del área.
3
1) Participar en actividades de grupo, adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario. Respetar los principios básicos del funcionamiento democrático. 2) Identificar los principales elementos del entorno natural, analizar sus características, organización, interacción y progreso en el dominio en ámbitos espaciales más complejos.
3) Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas utilizando estrategias progresivamente más sistemáticas y complejas de búsqueda, almacén y tratamiento de información. 4) Diseñar y construir diapositivas y aparatos con una finalidad previamente establecida, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de materiales, sustancias y objeto. 5) Identificar objetos y recursos tecnológicos en el medio. Valorar su contribución a satisfacer necesidades humanas. Adoptar posiciones favorables al desarrollo tecnológico orientado a usos pacíficos y mayor calidad de vida.
3.2. Objetivos específicos de la Unidad Didáctica. 1) Conocer e identificar los diferentes movimientos que realiza la Tierra. 2) Reconocer y dibujar las principales características de las estaciones del año. 3) Identificar y diferenciar las diferentes fases de la Luna. 4) Relacionar las estaciones del año con el tipo de movimiento que realiza la Tierra. 5) Conocer e identificar los diferentes planetas existentes. 6) Cooperar con todos los compañeros y apreciar el trabajo realizado. 4
4.
Competencias C1
C2
C3
C4 X
C5
C6
C7
C8
X
X
X
X
Obj. 1
X
X
Obj. 2
X
X
Obj. 3
X
X
X
X
X
Obj. 4
X
X
X
X
X
Obj. 5
X
X
X
X
X
X
Obj. 6
X
C1
Competencia en comunicación lingüística.
C2
Competencia matemática.
C3
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico y
natural. C4
Competencia digital y tratamiento de la información.
C5
Competencia social y ciudadana.
C6
Competencia cultural y artística.
C7
Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo
largo de la vida (competencia para aprender a aprender). 5
C8
Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
Explicación: Competencia 1: se desarrolla en los objetivos 1, 2, 3, 4 y 5, ya que están aprendiendo nuevos conceptos y sus significados, como por ejemplo: traslación, rotación, los nombre de los planetas…
Competencia 3: se desarrolla en los objetivos 1, 2, 3, 4 y 5, ya que están comprendiendo sucesos naturales y las consecuencias que tienen para la tierra y están desarrollando la habilidad de desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal al realizar las actividades del rincón de trabajo.
Competencia 4: se desarrolla en los objetivos 1, 3, 4 y 5, ya que están desarrollando la habilidad en el tratamiento de la información, analizándola y transformándola en conocimiento.
Competencia 5: se desarrolla en el objetivo 6, ya que están aprendiendo las normas de convivencia con los demás compañeros, a solucionar los problemas pacíficamente y a respetar el trabajo de los demás.
Competencia 6: se desarrolla en el objetivo 2, ya que están desarrollando la iniciativa, su imaginación y creatividad al dibujar las características más representativas de la estaciones del año.
6
Competencia 7: se desarrolla en los objetivos 1, 2, 3, 4 y 5, ya que están empezando a ser conscientes de lo que saben, de cómo se aprende y de cómo se progresa en el aprendizaje.
Competencia 8: se desarrolla en los objetivos 1, 2, 3, 4 y 5, ya que están siendo capaces de imaginar, emprender y desarrollar trabajos con creatividad, responsabilidad y cooperación.
5.
Contenidos a) Conceptuales -
Conocimiento de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
-
Asimilación de las fases de la Luna.
-
Aprendizaje de las estaciones del año.
-
Memorización de los nombres de los planetas.
b) Procedimentales -
Fabricación de las diferentes estaciones del año.
c) Actitudinales -
Valoración y cuidado del medio ambiente.
-
Asimilación de valores como solidaridad, compañerismo y respeto.
-
Interés por el universo en el que vivimos.
-
Temas transversales: 7
a) Educación para la paz. Los alumnos aprenderán valores como la solidaridad, el compañerismo, el respeto y el diálogo al realizar las actividades del rincón de trabajo y al respetar los turnos de realización de las actividades.
b) Educación ambiental. Se enseña al alumno a respetar y cuidar el medio ambiente en el que vive.
c) Educación para la igualdad de oportunidades, ya que no se discrimina a nadie a la hora de realizar las actividades.
d) Educación moral, ya que se les enseña a utilizar los valores en su día a día.
6.
Metodología El tipo de metodología que se va a utilizar en esta Unidad Didáctica se basa en: - Los alumnos aprenden y se implican en su propio aprendizaje. - Las actividades se orientan a contextos reales. - Se prioriza la calidad sobre la cantidad. - Se da importancia a las vivencias del alumno, a la participación y a la colaboración. - Los alumnos aprenden a autoconocerse, autoestimarse y autorregularse. - Los contextos de aprendizaje son flexibles y diversificados. - El profesor actuará como guía y mediador.
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- Se utilizarán diferentes recursos. Las estrategias de aprendizaje que se utilizarán serán las clases magistrales, las actividades realizadas en los rincones de trabajo y finalmente, cuando se haya acabado con todo el tema, se traerá un planetario móvil para potenciar la motivación de los alumnos por la ciencia, en el que se les explicará lo que han dado en el tema de un modo más didáctico, ya que son sesiones en directo y se consigue una máxima participación de los alumnos. La metodología se basa en la exploración y el descubrimiento del propio alumno y el docente actuará como guía.
Actividades del rincón de trabajo
-
I.
Representación de las estaciones del año según la imaginación de cada alumno, es decir, que represente lo que significa cada estación para él. Esta actividad se desarrollará en el tiempo establecido para la
DURACIÓN
realización de las actividades del rincón de trabajo.
NÚMERO DE ALUMNOS
La realizarán los 25 alumnos y la harán de manera individual. La finalidad de esta actividad es que los niños aprendan que hay
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
cuatro estaciones a lo largo del
ACTIVIDAD
año y que están relacionadas con el movimiento que realiza la Tierra.
PROCEDIMIENTO
Esta
actividad
se
realizará
después de haber explicado los 9
diferentes
movimientos
que
realiza la Tierra. Después lo realizarán en el rincón de trabajo y esta actividad consiste en que los niños dibujen en cartulinas o en folios las cuatro estaciones del año según la imaginación de cada alumno, es decir, según lo que signifique
cada
estación
para
cada niño. Cuatro cartulinas o folios. MATERIALES Plastilina o lápices de colores. La actividad se realizará en el
LUGAR
aula. Se encuentra dentro del 60% de los criterios de evaluación. En
EVALUACIÓN
concreto esta actividad valdrá un 15%.
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II.
Puzle de las fases de la Luna. Esta actividad se desarrollará en el tiempo establecido para la
DURACIÓN
realización de las actividades del rincón de trabajo.
NÚMERO DE ALUMNOS
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
La realizarán todos los alumnos de manera individual. La finalidad de esta actividad es que el niño aprenda las fases de la Luna. Cada alumno se encargará de
PROCEDIMIENTO
montar el puzle y formar las fases de la Luna.
MATERIALES
Piezas del puzle. La actividad se realizará en el
LUGAR
aula. Se encuentra dentro del 60% de los criterios de evaluación. En concreto esta actividad valdrá un
EVALUACIÓN
15%.
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III.
Hacemos el movimiento de rotación y traslación. Esta actividad se desarrollará en el tiempo establecido para la
DURACIÓN
realización de las actividades del rincón de trabajo.
NÚMERO DE ALUMNOS
La realizarán todos los alumnos de manera individual. La finalidad de la actividad es que
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
los
niños
aprendan
los
movimientos que realiza la Tierra, que son la rotación y la traslación. Vestidos con el disfraz de la Tierra
podrán
movimientos
PROCEDIMIENTO
representar de
rotación
los y
traslación por ellos mismo sobre una alfombra en la que en el medio se encuentra el Sol.
MATERIALES
Alfombra y disfraz de la Tierra. La actividad se realizará en el
LUGAR
aula.
EVALUACIÓN
Se encuentra dentro del 60% de los criterios de evaluación. En concreto esta actividad valdrá un 12
15%.
IV.
¡Aprendemos el nombre de los planetas!
Esta actividad se desarrollará en el tiempo establecido para la
DURACIÓN
realización de las actividades del rincón de trabajo.
NÚMERO DE ALUMNOS
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
Esta actividad la realizarán todos los alumnos de manera individual. La finalidad es que los niños conozcan los diferentes planetas, con su correspondiente orden. Se
les
proporcionará
a
los
alumnos los planetas y ellos
PROCEDIMIENTO
deberán colocarlos en orden y con el nombre que les corresponda.
MATERIALES
Los 13
planetas,
la
base
para
colocarlos y las fichas con los nombres. La actividad se realizará en el
LUGAR
aula. Se encuentra dentro del 60% de los criterios de evaluación. En
EVALUACIÓN
concreto esta actividad valdrá un 15%.
7.
Evaluación a) Tipo de evaluación La evaluación de esta Unidad Didáctica será continua, global e integradora, ya que se va a tener en cuenta el proceso y la participación del alumno en el desarrollo de las diferentes actividades del rincón de trabajo y se realizará durante el proceso de E-A. El modelo de evaluación que emplearemos será el mixto, ya que se hará una prueba escrita para valorar cuantitativamente los conocimientos adquiridos (contenidos conceptuales) y la parte cualitativa se valorará mediante la observación del alumno y su progreso.
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b) Criterios de evaluación Los criterios de evaluación de esta Unidad Didáctica se basarán en los objetivos específicos señalados anteriormente: 1. Se comprobará si el niño ha aprendido individualmente los diferentes tipos de movimientos que realiza la Tierra. 2. A través de los dibujos realizados por los niños se verá si saben diferenciar las estaciones del año. 3. Se comprobará si han aprendido individualmente y si han comprendido las diferentes fases de la Luna y su representación. 4. Se comprobará si los niños han entendido que las estaciones del año son debidas al movimiento realizado por la Tierra. 5. Se observará si los niños han aprendido individualmente los diferentes planetas existentes con sus correspondientes nombres. 6. Se observará si los niños han colaborado en las actividades realizadas y si se han ayudado en caso de que algún compañero lo hubiera necesitado. Todos estos criterios serán evaluados mediante la observación del profesor en clase, la evaluación de las actividades realizadas por los alumnos en el rincón de trabajo a través de unas fichas proporcionadas por el profesor que tendrán que rellenar los alumnos (ANEXO 1) y mediante una prueba final escrita (ANEXO 2), en la que se evaluarán los contenidos conceptuales dados en clase.
Por lo que respecta a los criterios de evaluación numérica: 15
- Examen final: 30% - Actividades del rincón de trabajo: 60% - Comportamiento en clase: 10% Para evaluar el comportamiento en clase habrá una cartulina pegada en la pared con el nombre de todos los alumnos y si se han portado bien se les pondrá una carita sonriente y el que se haya portada mal una carita triste. Así según el número de caritas que haya, tendrán el punto entero o no. Como son 8 sesiones, los que tengan 8 caritas sonrientes tendrán el punto entero, los que tengan las 8 tristes no tendrán el punto de comportamiento y los que tengan mezcladas se les pondrá según el número de caritas sonrientes que tengan. (ANEXO 3)
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ANEXO 1 NOMBRE:
多Has realizado la
多La has realizado
actividad?
correctamente?
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
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多Te ha ayudado a comprender mejor el tema?
ANEXO 2 El examen constará de seis preguntas, algunas de desarrollo y otras tipo test que consistirán en valorar el rincón de trabajo por parte de los niños y otras son para que demuestren sus conocimientos:
1. ¿Has sabido realizar todas las actividades? 2. ¿Las actividades del rincón de trabajo te han ayudado a comprender mejor el tema? 3. ¿Cuáles son las fases de la Luna? 4. ¿En qué estación nos encontramos? 5. La Tierra gira sobre sí misma, en un movimiento que se llama: a) Rotación b) Órbita c) Traslación d) Procesión
6. ¿Cuántos planetas hay en el Sistema Solar? a) 15 b) 8 c) 3 d) 11
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ANEXO 3
Sesión
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
1
Aurora
Eloy
Esther
…
19
Sesión 5
Sesión 6
Sesión
Sesión
7
8
20