2012-1 confucian newsletter by confucian newsletter

2012年3月（第一期）资源处编印

非卖品

CONFUCIAN

Newsletter 尊孔校讯

二零一二年第一期三月份

出版尊孔独中资源处顾问潘永强校长张发财副校长资源处主任陆素芬主编陈闻天助理助编江玲玲师陈淑芬师郑美玉助理排版徐雅莉助理刘广耀助理校对华文科主任钟露露师采访 / 摄影多媒体馆服务团校讯组

目录 L ist

行政专线 1

尊孔独中 2012 年工作计划

新学年新展望

尊孔 105 周年庆典

爱心三合一

入学试名额爆满 654 新生报考尊孔

新生家长说明会

2012 学年展新貌

2012 年新进教职员

尊孔独中三机构新春大团拜

切磋与交流教育经验 150 教师齐聚分享会

Cambridge ESOL 推行概况

赴新国大学考察收获多

训导科教师（台湾）研习班

中国文学鉴赏班

第二届教育行政硕士班谘访本校特辅教育

捐献征信录（2011 年 9 月 -2012 年 1 月）

尊孔独中更换新校服

飞跃校园 53

青少年该如何面对变化万千的时代并竞争

学会成果展 Bazaar 风风靡全校

颁奖大典

“忆意非凡”毕业典礼

告别 2011 迎接新学年

终身学习传承先烈使命

新学年新校服

训导处三大团开工啦 !

民风民俗话新年主题展迎壬辰龙年

假期集训营田径校队

假期集训营排球校队

带着梦想起飞翱翔心与心相连无距离

振笔疾书龙飞凤舞迎龙年

歌唱林连玉

卡嚓！卡嚓！摄影真有趣

丰收季节

文艺走廊 81

全球暖化前景堪忧

请王力宏来给你们教课，好吗？

参观望道号有感

专题报导

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华乐团荣获第二届《禾乐奖》金奖

120

舞蹈学会荣获 2011 年全国校际舞蹈比赛潜质奖

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第 37 届高中统考各科成绩特出者

121

2011 年各级全能奖

121

2011 年特出学术奖

122

2011 年 ITF 全国跆拳道锦标赛

122

2011 年国际青少年高尔夫锦标赛

122

2011 年“铃光闪现”扯铃大赛

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2012 年 PRAKL 游泳锦标赛

123

2012 年联邦直辖区游泳学联赛

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2012 年富都区羽球学联赛

124

2012 年富都区乒乓学联赛

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2011 年 PMR 个人成绩优异表

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2011 年初中统考个人成绩优异表

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2011 年高中统考个人成绩优异表

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2011 年服务特出表现奖

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“尊孔之夜”杰出团体

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2011 年各班级学生成绩优异奖

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2011 年高三最高成就奖

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科学创意比赛（陈嘉庚）

134

纪律模范班

演讲高手郑癸强的心路历程

134

班级整洁优秀奖

我们的苏丹街

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班级球类赛（篮球、羽球、排球、乒乓）

135

最佳运动员

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作文比赛（华文、国文、英文）

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学会活动团体评鉴

教育新理念 93

论制度化教育的合理性及局限

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五大制服团体步操比赛

新手班主任带班困境与需求之探讨

137

2012 年度新生入学考考试优秀生

——以尊孔独立中学为例

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2012 壬辰龙年挥春比赛

行政专线

尊孔独中2012年工作计划

一．校长室巩固教改成效，优化中等教育，迎接独中新局尊孔独立中学从事的是中等教育，中等教育是基础教育的重要环节，在基础教育阶段，不应强调精英教学，也不能经营贵族学校。事实上，现代中等教育的目标，主要着重两大重点，一是提升国民基本知能，二是培养现代公民素养。中等教育不是为了培养专才和灌输纸笔知识。它的首要任务是要让国民都具备基本能力，在此基础上才有条件厚植国家经济竞争力。此外，培育现代公民意识，也是中等教育的重要任务。现代社会不是依赖少数精英就能运转，它需要由无数个有品格的现代公民来维系，唯有如此，现代社会所需的规范与秩序才能得以守护。现代公民应该是热爱国家社会、尊重普世价值、爱好民主自由、关怀平等正义、崇尚法治科学的自主个体。中学是国民基础教育，正是培植现代公民意识的重要阶段。现代公民必须具备基本人文素养，以及合乎要求的品格德行。此目标应透过适当的引导和培育才能落实，也必须从西方的现代公共伦理和中国的传统经典文化中汲取资源。尊孔独立中学是民办的华文中学，它从社会募集资源，就需符合社会发展和国家前进的需要，以培养“有品格有知识的现代公民”为办学愿景。为培育“有品格有知识的现代公民”，

行政专线 2

尊孔将秉持以下四大信念：建立人本的学府、推动进步的价值、追求创新的精神、扩大群众的参与，作为促进校务改革和发展的基础，并且以“建设有民族特色的现代化卓越中学，营造允文允武动静分明的友善校园”为今后的办学目标。要落实以上的办学愿景与目标，未来2012-2013的工作方针确定为：巩固教改成效，优化中等教育，迎接独中新局。工作主轴以“巩固、充实、精致、效益”为指导思想。具体的行动策略包括以下十五点： 1.巩固现有教改成果，创造精致教育基础。 2.加强教学视察，重视听课备课，增进阅读风气。 3.强化德育训辅，改善班风校风，关注后段班级。 4.检讨现有课程，增加选修空间，拓展体育联课。 5.增强信息科技应用，提升多媒体教学效果。 6.巩固与发展英语考试中心地位。 7.改建9/10楼教室，灵活规划空间运用。 8.争取ISO管理认证，优化工作协调流程。 9.加强行政运作成效，完成行政手册出版。 10.改进教师评鉴标准，完善人事行政制度。 11.推动品格教育，发展公民课程。 12.争取优秀师资，完善培训机制。 13.强化独中合作机制，共建资源共享平台。 14.推动教学研究，策划《尊孔学报》。 15.开办“尊孔卓越大讲堂”通识教育讲座。

二．教务处教学是校务的核心业务，也是实施教育改革活动的关键环节。教师要全面贯彻教育专业精神，着眼于提高教育教学素质，加强对实施教育改革工作方案的认识、研究和实践，同时注意学科之间的相互联系。在整个教育教学过程中，特别是课堂教学，要运用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，促进学生活泼、主动地学习和成长。有鉴于此，对教育改革的涵义的认识，也要经历一个探索、实践、检讨、再实践、再反思的深化过程。在这个过程中存在不同意见是正常的，需要在实践中逐步提高认识进而达至共识。

行坚持“一切为了学生的成长，一切为了学校的发展”的教育方针，进一步学

政专线

本年度教务处将在校长室的领导下，在学校其他部门的配合下，继续习并领会教育教学改革精神，加强并落实各项教学发展规划。以“巩固、充实、精致、效益”为工作目标，认真实施课程计划，加强课程管理，提高课堂效率，促进教学质量，为创建“和谐校园，优质学府”的理想而努力与不懈奋斗。工作重点： 1. 加强教师队伍建设，提高教师教学素质。 2．建立目标管理机制，推进学科教学绩效。 3. 落实课程教材改革，优化教育教学策略。 4. 改革单一考试制度，构建多元评量方法。 5．深化教学改革项目，提高学生学习效果。 6. 严抓课堂教学管理，促进课堂学习风气。 7. 加强弱生基础学习，提高学习能力表现。 8．积极培养资优学生，增强全面学习质量。 9．强化学术比赛培训，激发学生潜能发展。 10.加强环境教育活动，营造良好学习氛围。衷心希望本校全体教师、学生、家长和各相关单位树立新的教育观及学习观，在多方面的配合下营造重实际、重素质的校园风气，形成全体同仁关心、支持、参与实施教育改革的良好环境与氛围。

三．资源处配合校方推展之教育教学改革，资源处有必要从被动转向开放、多方位和主动服务工作，不断更新管理思想，完善管理机制，加强文献资源建设，继续扩大资源的采购范围及数量，加工整理现有资源，并且在已有的各项规章制度的基础上，总结经验，不断开拓新的服务形式和内容，致力落实优质教育资源共建共享工程，使资源处成为师生的知识殿堂。于2012年，资源处拟定工作目标如下：举办书展、好书介绍活动；推售刊物；鼓励阅报；每日剪报，制作新闻橱窗，作新闻广播；组织教师读书会及学生读书会；推行晨读计划。

行政专线 4

：举办时事常识问答比赛、阅读报告比赛、华语演讲比赛。：举办主题展览、设置文化长廊、学科主题布告、人文科学主题布告、系列主题布告；丰富文学朝露广播内容；进行优秀纪录片转播；举办民主论坛。：出版三期《尊孔校讯》、《2012年度校刊暨毕业特刊》、华文《学生作品集》、华巫英《学生作品集》、《行政手册》、《尊孔简介》精简版；制作校园活动花絮短片，活动宣传PPT；拍摄尊孔简介宣传片。：定期采购图书/光碟。：搜集校史、华文教育史料；系统化管理馆藏，建立剪报、图片、文物、图书、出版品资料档。：调整馆藏图书摆放位置；重组图书条码与登录号；重编光碟登录号、条码、目录。：更新网站资料；每日最新资讯上载。：举办图书馆服务生活营、多媒体馆服务团生活营；小组培训。

四．资讯处资讯处的工作主要是在精细化校务行政电脑化系统及探讨如何应用资讯工艺技术提升教学工作。为了能够顺畅完成以上工作，资讯处职员必须不定时地提升个人对资讯工艺技术修养。 2012年，本处将尝试对外寻找资源，让本处职员能够有机会到外进行资讯工艺技术的培训，以提升电脑技术。工作重点：：2012年本处将继续提升校务行政系统的功能；精细化各处室的行政运作程序；扩展各处室的行政程序。：进行电脑馆（5）电脑更新工作；重新设置及规划电脑馆（5）。

行

放教学电脑化平台供教职员及学生使用。：提升并确保eClass网上教学平台能够顺利替换。：探讨视像教学在本校推行的可行性；寻找免费软体资源，架设视像教学平台。

五．活动处独中教育一向强调学生全人发展以及能力的培养，因此非学术或考试项目的联课活动与其他的考试科目在独中教育中就占有同等重要的地位。本校联课活动处依循联课教育的属性，遵循本校的教育理念与办学方针，在校长室的领导下，为学生创造校内外的各种经验学习的机会，引导学生参与、组织、协作。另外，也按着社会化、生活化的教育原则，有目的有策略地持续激发学生，引领他们从校园步出校外，将视野从课业延伸到社会与大自然。最终目标有二：（１）让学生从活动中肯定自己进而服务别人；（２）感受到人与社会及人与大自然的关系。有鉴于此，本处在2012年仍会继续秉持历年来所坚持的联课教育理念，在原有的基础上将各部分的行政业务细致化。此外，也将致力搭建更多的沟通平台，定期与顾问、各学会执委沟通，了解各学会的运作情况，随时支援顾问老师。以下为本处于2012年的工作目标与重点：：全面实施学会报名电脑化；采用电脑拍卡管理教练出缺席与津贴发放；资讯化《学生联课手册》、《学会顾问手册》，让师生与家长能上网自行阅览；持续推行网上学会课室的使用。：提升学会执委做账的能力；强调收据簿的功能。：实行“问诊式”培训课程，按新手顾问当前的需要给予合适的协助。：以“个人与团队”为培训主轴，透过探索教育的活动带领，尝试建立执委的团队精神，提升团体凝聚

政专线

：配合教务处推广电影课教学活动；全面开

行政专线 6

力；定期召开学会执委会议；举办各项大小型活动，增进各执委的组织策划能力，如：学会成果展等。：持续鼓励“一考察，一交流” 政策；鼓励校内各学会间的交流活动。：鼓励演艺团体定期举办公演；鼓励演艺团体之间的合作；推广健康的文娱活动，传承传统文化艺术。

六．体育处学校空间窄小，要发展体育运动确实不易。近几年，体育处制定教学改革及体育运动水平提升的计划，目的在于完善教学与行政管理及训练机制，以便更深广地普及体育运动，提高体育水平的总目标。工作目标： 1. 深化体育教学改革。 2. 加强校与校体育交流观摩。 3. 提升顾问老师管理素质。 4. 推动教职员健康生活。工作重点：：2010年本处重新启动于初一及初二级进行“同级分性别上不同项目课程”，每堂课由两至三位体育教师进行教学。这项改变主要目的除了在于让学生更落力参与体育教学外，也有助于让体育运动更普及化。这项改革需获得教务处在排课方面的配合。初步检讨计划的推行，从学生课堂表现显示，学生精神面貌、积极认真态度有所提升。今年，本处依然在初一及初二级年段推行，惟在编排课程方面较注重基本技术的锻炼及人文素养提升。另一方面，尝试在此项计划实行科学化研究工作，以使体育教学更趋于科学及系统化。：今年，本处计划组织顾问团及体育学会精英南下马六甲、柔佛及新加坡进行校际间体育交流观摩活动。出外交流活动不仅增广见闻，也可以建立校与校之间的情谊。：近几年，体育处致力推动学生自主、自学及

行学生自发性学习外，顾问老师的领导及关心则是一剂良药。因此，顾问老师至关重要角色应该给予加强及重视。今年，体育处将对外寻找支援，向一些在课外活动领域发展得不错的学校学习，甚至组织前往拜访交流观摩。：1948年，世界卫生组织（WHO）提供人类健康十条标准： 1.有充沛的精力。 2.处事乐观、态度积极。 3.善于休息、睡眠良好。 4.应变能力强。 5.能抵抗一般性的感冒和传染病。 6.体重适当，身体匀称。 7.反应敏锐、眼睛明亮。 8.头发有光泽、无头屑。 9.牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象。 10.肌肉和皮肤富有弹性、行走轻松自如。为了促进教职员身心健康，体育处每逢周二、五有安排教职员乒乓及羽球活动。

七．修研处 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。这句话简扼地概括了办教育对民族振兴及国家发展的重要性；而教师素质的提升绝对是推动教育改革的关键，提高教育质量的保证。尊孔独中修研处的成立，乃时代背景的要求及学校行政结构的演化所使然。随着物质世界迅速发展但精神文明相对落后的今天，传统且缺乏系统性的师资培训模式显然已经无法提供老师所需的专业养分，去面对新时代教育现场的挑战。2009年，随着踏入教育改革的深化阶段，校方冀望以科学化、民主化及人性化的指导原则为基础，对教学、育人、行政三方领域之教改项目进行细致化、程序化及系统化之提升。创立教研部、进修部到整合成修研处的组织进程，标榜着校方看到了教师专业发展的重要性与迫切性，也明白朝向该愿景需要一个相对专注且细致的组织分工来促成。

政专线

自律的精神，然而学生在处事能力上尚欠缺点气候。一个团体的发展，除了

行政专线 8

目前，修研处的核心任务乃通过结合国内外一切有利资源，摸索出一条校本修研之路，以期在某个程度上稳定师资、减少人才流失。并在这基础上，与学校行政部门相互配合，共同建构一个身心健康、热爱民族教育、积极进取的教师学习文化，让教师从被动的课程实施者，转化为主动的教育探索者，最后锻造出一支优秀、专业且具有崇高师德的师资团队。工作目标： 1. 建立师资培训机制，稳定教师教育团队。 2．发展校本进修系统，提升教师研习意识。 3. 促进独中师资交流，联合开展校际师训。 4. 试点实验教改项目，评估成效提供建言。 5．建立互助成长平台，开启教师督导机制。

八．训导处配合教改深化的发展需要，本处持续严抓学生纪律与秩序，并与辅导处携手合作，力图提升校纪校风。去年杪校方对屡劝不听、屡罚不改之行为不适应学生进行“整肃”，包括勒令及劝转他校。目前学生受到周遭环境的影响，价值观混乱。本处深觉端正学生的思想品德为当前急务，惟大部分的育人工作乃围绕着“班”而进行的，而这里头，班主任及班委会，其重要性是不言而喻的。班是学校的细胞，是学校的最小组成单位。班管理得好，学校就有一个扎实的育人基础。班主任是班的灵魂人物，是班集体的组织者和领导者。他培育学生的思想品德及能力的发展。训导处是班主任的直接领导单位，扮演着主导、联系及协调各班日常运作的角色。而本处今年的工作重点如下： 1.加强班主任培训工作，提升班主任辅导技能。与辅导及修研处规划班主任系列培训活动。 2.鼓励召开班科任会议或年级会议，商讨班级学习风气或个案问题处理。 3.辅助班主任进行班级管理，监督班级例常运作。 4.积极推展德育工作，端正学生思想，培养健全人格。

行动，建立班集体观。本处希望通过班级自律性的发展，有效改善学校整体的秩序和纪律。同时加强训辅合作，改善学生的纪律问题，以建设温馨校园。

九．辅导处随着社会蓬勃发展，人文素养与德育品质渐受忽略。全面帮助青少年塑造健康的身心发展以及道德意识，为其建立正面的品格和价值观是当前教育工作者首要之务。辅导处按照学校的实际需要，将工作划分成生活与学习辅导、升学与生涯辅导以及慈善与福利活动。辅导处的职务涵盖了发展、预防和治疗的功能。辅导助人的目的是帮助学生在认知上、情绪上、行动上、态度上、性格上以及人际上达致更多的了解和改进，以实现快乐的生活。因此，辅导处希望，通过各项服务如个人咨商、团体辅导、家庭治疗、心理测验或校内外活动，协助学生适应学习生活，并在成长的过程中建立健康的人际关系。今年辅导工作计划： 1.整合辅导活动教材，强化生活与学习辅导。 2.提升辅导咨商功能，建立个案追踪系统。 3.加强亲职辅导教育，促进亲子关系与亲师合作。 4.寻求各方资源统合，改善学生福利，促进自我成长。 5.建立多元赏识机制，肯定学生成长与表现。 6.推展生命教育活动，提升社会人文关怀。

十．事务处在校长室的领导下与董事会的监督下，全面、准确地掌握全校各种状况。遵循管理原则，制定一套专业化、现代化的管理系统，对学校的管理运作进行科学的管理、严谨的制定条规、严格的监控与不时进行改善与修正，以确保学校的运作顺畅，达到管理系统优化的效果，并可为学校发展决策提供及时、有用的参考。另外，通过不断地尝试与改善，期盼最终可发展出一套完整与实用的管理制度。

政专线

训导处与班主任保持密切的联系，加强对班级经营的监督；推展班级活

行政专线 10

今年事务处工作计划： 1.加强事务处人员理论和运用的学习，提高事务处人员思想业务素养。 2.坚持勤俭节约，反对铺张浪费，管好水用好电，减少浪费，集中有限的财力，不断添置各处室的内部设施和设备。 3.增强安全意识、法制意识和服务意识。 4.加强学校劳育、卫生管理的力度，促进学生身心健康发展。 5.进一步完善校产管理制度，强化赔偿制度，并汇集成册。 6.抓好绿化管理工作，作好绿化管理制度。

十一．特辅部本着“有教无类，因材施教”的教育理念，本校决意让教育回归本原，认真实践尊重生命、关爱弱势群体的教育原则，适性适情地改革传统教育，办好现代教育。特辅班的开办是本校坚持人本教育的一个例子。从2003年开办到2010年设立特辅部，本校走过了一条漫长而迂回的摸索之路。2010年特辅部成立，至今已满2年。无论在行政架构或教学育人的机制上，其建设已基本完成。然而，如何让这个体系更巩固和充实，且能深入和细致地完善这个教育亚系统（Sub-system），乃是特辅部需要努力坚持及拓展的任务。特辅部办学宗旨如下： 1.建构具备尊孔特色的特辅班教育亚系统（Sub-system）。 2.提供机会让情智发展不达水平及非学术取向的学生接受中学的基础教育，按学生特质及学习能力以规划课程、发展教学和育人机制。 3.贯彻“有教无类”、“因材施教”的办学理念，以培养健康人格、培植人文素养为本，引导学生对基础知识及基本技能的掌握，继而发掘学生的性向，引导学生往其兴趣及能力发展。 2012年特辅教育工作计划列明如下： 1.发展特辅教育亚系统，落实关怀弱势的理念。 2.建立核心教师团队，完善教学育人机制。 3.了解学生学习能力，自编学科课纲及教材。 4.培植人文素养，建立有礼校园文化。 5.发掘学生性向，引导学生往其兴趣及能力发展。 6.推展特辅教育，促进策略联盟。

过

去十年，我们紧随教育的趋势，开展多项教学改革活动，在教学路上与时并进，探索有效的教育方式，让学生快乐有趣地学习。

2012年，我们应放缓脚步，回头看看过去所落实的教改活动，进行检讨，调整后再整装待发。教学活动的优劣，关键在于教师的素质。高素质的教育团队，保证高效益的教学质量，因此师资专业化乃是我们的重点工作。教师专业的提升除了提供教师专业培训课程外，更重要的是鼓励教师们进行教学研究工作，提供平台让教师们进行教学经验分享，以促进教师从经验中成长及培养能适应学校发展需要的师资队伍。十年的改革与发展，为我校奠下了现代化的教学设备基础及良好的学习环境，而如何善用这良好的资源来进行各项学习活动，是全校师生都必须充分把握并善于利用，以达到有效的学习。从智育为主的教育转向全面教育的发展，从终结性考试转向重视日常性的评量，即表示教育已由应试教育转向素质教育。学生是学习的主体，学生的差异应受到尊重。因此在课程设计与考试的规划更不能划一。这么多年来，我们坚守“有教无类”，全面发展学生各方面才能的同时，更落实“因材施教”的理念，使得每位学生皆能均衡成长，快乐学习。课外活动是课堂学习的延伸，更是培养学生自主学习、主动探索的平台。顾问老师在监督与引导学生规划学习活动时，应尽可能放手让学生们去主导活动的规划与进行，从而培养自学、自治及自律的精神。回顾过去，我们的学会团体较少走出校外去进行交流，至多也只是参加学生竞赛而已，今年期盼能有更多学艺活动团体，走出校园，到友校独中，甚至到国外进行学习及交流。

政专线

新学年新展望

行

文 / 张发财副校长

行政专线 12

报导：校讯组摄影：学记曾欣婷、吴慧棋、侯志远

尊孔稳步迈入105周年筹获逾120万大专贷学金

“ 自

2004年起，在前

任校长吴建成带领下，尊孔已开始为大专贷学金四处奔波筹措，以期协助更多清寒生完成高等教育，给予他们一线继续升学的曙光。”尊孔独中沈德和董事长于2011年11月18日举行的105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴上致开幕词时，交待了筹募大专贷学金的简历程。沈德和董事长表示，见到当年获得协助的学生，如今已学成归来为社会贡献，他感到非常欣慰。同时，尊孔经过数年的发展与努力，终于实现了当年的承诺，成立了大专贷学金。沈德和董事长藉着晚宴感谢多年来给予尊孔鼓励与支持的各界人士，因为大家的努力方能顺利成立大专贷学金，并成功超越筹募100万令吉的目标，筹获逾120万令吉。他相信大专贷学金，将帮助更多尊孔学子完成高等教育梦想。

行员生及大专贷学金捐献者皆受邀出席，一同庆贺尊孔建校105年之喜，也见证了筹备多年的大专贷学金即将落实之悦。晚宴进行期间，由学生呈献多项节目，包括多首优雅悦耳的华乐演奏，精彩的武术表演、舞蹈表演等；家协合唱团亦以独唱、合唱带来听出耳油的歌曲。当中，由华文组李文杰老师指挥、高二餐理班学生合唱的《稻草田里的火鸡》及《族魂林连玉》更赢得台下观众的热烈掌声。潘永强校长在致词时表示，举办校庆是检讨一间学校办学成效的时刻，经历了忙碌的2011年，他强调，在新学年，学校将继续秉持“有教无类”的办学理念，落实“入学从宽，审查从严，纪律从紧”的办学政策，以期提供学子更优质的“平民教育”，培养杰出的马来西亚现代公民，并放眼最终能 “以教育改变社会”；潘校长同时寄望2012年“学生学术表现能有所进步，教改计划能走出新方向，师资培训计划能更完善”。除了动态表演之外，晚宴也带来了两支由学生录制及剪辑的短片，传达了尊孔毕业生对母校的祝福及尊孔贷学金受惠生对赞助人的感激之情，使隆重的晚宴会场同时洋溢着温馨气氛。

政专线

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴筵开百席，董事、家协理事、教职

行政专线 14

报导：资源处陆素芬主任摄影：徐雅莉助理、丘云翔助理

爱心 3 合 1 捐血、验血、义诊

社会关怀爱心运动

主办单位移交义款予六个受惠团体。

第

13届2011年爱心三合一捐血、验血、义诊社会关怀爱心运

动，定于2011年10月30日（星期日）上午9 时至下午4时在吉隆坡尊孔独立中学大礼堂郭素沁在董事及嘉宾等人的陪同下，到现场慰问踊跃捐血的各界人士。

举行，由雪兰莪州高级行政议员兼士布爹国会议员郭素沁主持推介礼。

尊孔独中副董事长黄位寅在致开幕词时表示，自从12年前“爱心三合一”活动开办以来，本校一直是联办单位之一。本校秉持“关怀社会，回馈社会”的理念，鼓励董家教成员及学生积极参与。今天的“爱心三合一”捐血、验血及义诊活动，就是本校回馈社会的其中一项常年活动。此项活动是由马来西亚基督教卫理公会、隆雪华堂与尊孔独立中学联办，这三个单位分别代表宗教、文化与教育机构，在他们同心协力配合之下，

行爱心三合一捐血、验血、义诊社会关怀爱心运动的筹委会主席之一，卫理公会社会关怀部主席周道惠先生表示，此活动办了13年，一年比一年办得好，而去年的筹款数额是最多的，高达7万5000令吉。主办单位已把去年筹到的款项捐给了6个团体，即美门残障中心，中华施诊所和尊孔独中清寒子弟助学金各1万5000令吉；日本地震海啸赈灾款、索马里饥民赈灾款和泰国水灾赈灾款各1万令吉。首次参与此爱心运动的尊孔独中校长潘永强表示，尊孔独中的老师与学生们都很积极参与，很开心可以与大家一起回馈社会。他强调，爱心无国界，虽然捐款数目不大，但是对社会的关怀是很重要的，希望今年可以突破去年的捐款数额。除了与往年一样有验血服务和63种疾病体检以外，今年还增加了心电图和听觉测试，而这两项新增的服务是建议给50岁以上的民众。此外，活动会场也提供义诊服务，主办单位邀请了11位中医师免费为参与者推拿和针灸服务；另有 3名西医包括糖尿病专科、肾脏专科和普通科的医生提供义诊。另外，现场也有营养师主持健康讲座，还有丰富的娱乐节目让大家共赏。

政专线

自1999年连续成功举办了13年，皆获得社会大众很大的回响，积极参与。

行政专线

报导：陈淑芬师摄影：学记封靖琳、曾贻蔚

入学试名额爆满

654新生报考尊孔尊

孔独立中学2012年度新生入学考试于2011年11月13日举行，共654 位华小毕业生齐聚本校，为未来六年的中学生涯做出奋力一击。

本届考生人数为历年之最，除了来自雪隆一带如安邦华小、州立华小、康乐华小等校的考生之外，也有从柔佛昔加末、霹雳太平等地远道而来者；当中亦不乏巫裔及印裔考生。越来越多家长选择把孩子送入独中就读，可见秉持母语教学的理念不仅不被时代淘汰，反而日趋大放异彩。入学考试进行的当儿，在考场外或食堂等候孩子的家长们，受邀到讲堂听取潘永强校长的汇报及观赏本校2011年度活动短片。潘校长指出本校推行“有教无类”、不分贫富背景的教育理念，希望能借此为社会培养出有品德的现代公民。同时，他也表示本校积极发展清寒助学金及劳作制度，不放弃任何有能力读书的孩子，也给犯错的孩子一个反省改过的机会。家长聆听潘校长汇报。

行上英文教学等计划，以及拍卡点名制度、教师进修与研究部、餐理班和特辅班等发展。现场设有问答环节，校方正面回应家长们的疑惑，让社会大众更了解本校的政策，也更加放心地让孩子在尊孔接受教育。家长们大清早带着孩子到校，在本校老师及学长们的指引下，分别到17 个不同的考场等候。一些考生显得忐忑不安，紧张的心情流露在脸上；另一些考生则一脸坦然自在，轻松地与父母闲聊。来自安邦的李太太受访时表示，考虑到尊孔独中的地理位置适中，孩子们可自行乘搭轻快铁上学，因此特别为孩子报考本校。另外，她也指出往后不必担心孩子会无故旷课而毫不知情，因为校方一定即时知会家长，这点让她相当放心。

本校老师及学长指示考生到考场等候。

考完试后，同学不忘到文史馆参观，预先了解学校的点点滴滴。

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潘校长在此简短扼要的汇报中提到本校推行的户外教学、电脑教学、网

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报导 / 摄影：陈淑芬师

新生

家长说明会

本

校于1月7日下午2时正举办2012年度新生家长说明

会，以借此机会促进家长们对教学与校规方面的了解与认知。有别于以往齐聚讲堂的模式，今年的新生家长说明会采取分班制；主要由各初一和基础班级的班导师进行解说，行政主任、科主任及班级科任老师则从旁协助。内容提及上课及联课时间安排、课程与学习、考试与评量、升留级制度、学生仪容服饰要求、学生请假事宜等。此项活动获得家长们的热烈支持，交流环节时众人踊跃提问，气氛融洽。

班导师们详细地给新生家长们解说各种学生需注意的事项。

新生报名联课活动与此同时，新生们也聚集在本校大礼堂等待报名联课活动。由于校内好些联课活动团体要求新生进行面试，因此一部分新生在学联会会员的带领下到各学会的面试地点一展才华，以期通过面试活动，进入心仪的学会。值得一提的是，今年联课活动处首次采取网上报名方式，由本校资讯处职员提供支援。新生们被安排到八楼电脑馆进行学会申请手续，仅一小时即完成所有报名工作。

行

2012学年展新貌

尊孔独中更换新校服尊

孔独中自2012新学年起，开始採用新校服，所有基础班、初一级新生及高一级学生将率先更换新校服。而在2013年起，全校学生

（除该年的高三级学生）将全面更换新校服。本校酝酿更换新校服已有数年之久。2011年校方成立“更换新校服工委会”，让董事、家协及学校行政代表集思广益，处理新校服设计事宜，最后决定从2012年起，分阶段更换新校服。新校服的色系为白色与深蓝色，其设计以不必塞衣为基准；高、初中男生皆穿长裤，钮扣亦刻上学校中文名称。校长潘永强表示，尊孔为百年学府，新校服由校方自行设计，以美观、端庄、质量为考量，保有华校独中生简朴清新的特质，希望学生在更换全新的校服后，给予社会崭新的形象，突显出我校学生特有的精神面貌。原有的旧校服设计已沿用多年，新校服的设计以不必塞衣为基准，外型清新更显朝气。更换新校服之后，相信可有效解决部分学生不塞衣服、校服长短不符合规范等仪容违纪问题。

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报导：外务秘书林倩如

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资料提供：人事部谢蕙莲主任

欢迎您们加入

尊孔独中大家庭（入职时间：2012/01/01 - 02/29）

序

姓名

职务

刘耀光

餐饮管理科教师马来亚大学理学士/ KDU大学餐饮管理科文凭

侯显能

英文教师

陈香竹

特辅部华文教师台湾国立政治大学教育学系教育学硕士

刘丽燕

华文教师

黄志忠

音乐暨美术科台湾国立中央大学哲学研究所硕士教师

叶宽宏

数学兼读经科英国布莱福德大学电机与电子工程系教师

学历

中国东北师范大学汉语国际教育硕士国立台湾大学社会工作学硕士

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职务

序

姓名

学历

张慧娴

地理科教师

潘丽丽

物理兼生活技能砂拉越大学认知科学系学士科教师

黄葵凌

资源处助理

林智德

资源处临时书记尊孔独中高中毕业

陈钰华

商科教师

马来西亚精英大学（查尔斯特大学）商学士

周诗倩

数学科教师

台湾国立成功大学护理学系学士

郑美玉

资源处 ( 多媒体台湾国立政治大学文学学士馆)助理

戴锦豪

教务处 ( 餐饮管尊孔独中高中毕业理科)助理

郭文杰

华文及历史教师中国海南大学汉语言文学系学士

国立台湾大学森林环境暨资源学系农学硕士

拉曼大学中文系学士

9 1

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报导：学记黄保强摄影：学记侯志远、黄升

尊孔独中三机构

新春大团拜

一同开心乐龙龙

在董事、家协及校友会三机构的号召下，教职员与家眷们于尊孔礼堂欢庆佳节。

本

校董事会，家教协会及校友会为感谢社会各界过去一年来对尊孔独中的支持，以及增进彼此之间的情谊，特在2月3日联合举办新

春大团拜，让校园在农历新年假期后依然能感受到新春气息。当晚，民主行动党全国署理主席兼甲洞区国会议员陈胜尧博士、民主行动党全国财政兼武吉免登区国会议员方贵伦和民主行动党士布爹区国会议员兼雪州高级行政议员郭素沁皆受邀出席团拜。至节目尾声，人民公正党副主席兼都区国会议员蔡添强也光临本校，为大家祝贺。

行政专线 23

尊孔校友会合唱团带来数首动听的新年歌曲。

幸运抽奖环节奖品包括丰盛礼篮与大红包。

本校董事长沈德和在致开幕词时表示，我校在今年迎来了400名新生，使我校学生人数爆满且突破两千大关，显示家长对独中教育的支持与信任。沈董事长也恳请政府尽早承认独中统考文凭，让独中人才能有更好的升学管道。董事长也表示在去年的11月18日，彩宏集团捐献了10万令吉予本校作为清寒子弟助学金，而在12月26日，李建发先生也在其80岁寿宴上捐赠8万令吉予大专贷学金以及3万令吉作为领养2012年度的清寒子弟助学金。团拜晚会上，表演节目丰富，包括本校华乐团演奏，家协合唱团及尊孔校友会合唱团也为在场嘉宾献上数曲动听的新年歌曲。主持人谢满平老师幽默风趣的主持风格，也使活动场面增色不少。一如以往，团拜活动设有幸运抽奖，不少教职员及嘉宾幸运获得礼篮及红包。工委会主席黄位寅副董事长在致谢辞时向台前幕后的筹委人员表示感谢，包括捐赠1万令吉的黄征雄副董事长、一众董事报效红酒及礼篮、三机构成员的捐献以及李信兴董事报效幸运抽奖红包10份共计1千令吉。

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报导：陈淑芬师摄影：徐雅莉助理、周建国师、区子焕学记

切磋与交流教育经验 150教师齐聚分享会

为

了鼓励教师们对自身的教育实践经验进行整理与反思，并促进同侪之间的相互学习，尊孔独中于2011年11月16日举办年度“教育

经验分享会”，由17位教师针对教学、育人或联课活动课题进行经验分享与成果汇报。当天出席者约150人，除了来自尊孔的教师外，也获得其他学校的热烈响应，包括曼绒南华中学、巴生兴华中学、吉兰丹中华中学、宽柔古来分校以及怡保培南中学等。各校皆委派代表前来参与,成功发挥资源共享的精神，达到提升独中教师的教育专业成长。沈德和董事长主持开幕礼时表示，在21世纪竞争激烈的资讯时代，我国的华文教育工作者唯有努力地推展教育改革，才能够培养出具备深厚人文素质和资讯素养的下一代。因此本校也于三年前着手对系列教育改革项目，做出阶段性经验总结，并正式成立教师进修与教育研究处，透过教师彼此间的相互学习与共同成长，提升教师团队的教学素质。他指出，尊孔一直都有举办教师教学经验分享会，让经验丰富的老师及新手老师能够分享自己一年来的教学经验及感想，以达到自我成长，提升教师专业与研究能力。

教学篇来自国文科的郑翠莉老师分享“Konsep Pentaksiran Kekangan & Cara Mengatasinya dalam Kalangan Pelajar Junior S.M. Persendirian Confucian”。在她看来，评量是一种过程，不是一个结果。教师们不应该以评量去标签学

骆清忠副董事长（右四）颁发证书予分享老师。

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生，而是借此提升学生的学习能力；不强调测验结果，而是注重学生的发展、鉴定学生的潜能。她提出我国教

育部推出的PBS评量制度，正是2014 年全面废除初三评估考试（PMR）的替代方案。尊孔独中第二年实施此评量制度，虽然面对学生配合度及学习意愿不高、教师缺乏相关专业等障碍，但仍值得推广以辅助教学上的不足。地理科张

老师分享“应用

沈德和董事长：在资讯时代，教育工作者唯有努力地推展教育改革，才能够培养出具备深厚人文素质和资讯素养的下一代。

eClass网上教学平台及多媒体工具辅助学生备考的教学历程——以高三文商地理科为例”时表示，通过eClass的网上测验及网上学习模式，除了让学生们知道自己的程度及通过建立制度去营造备考氛围之外，学生也可自行在家不断练习及进行自我评估。此外，先进的电子互动白板及实物投影机的出现，更增加了课堂的互动性，让沉闷的地理课活了起来。然而，没有一个平台是万能的，因此需要不断发现新工具，找出最能够辅助课堂教学的方法，以贯彻始终不变的教学目的。科学科庄慧斯及尹佩婷老师的分享课题为“通过‘自制课件’提升学生自学能力的探讨——以尊孔独中初二生物及化学科为例”。庄老师指出，因为课堂时间有限，无法为学生一一解答疑问，于是萌生培养学生自学能力，以期达到陶行知先生所说的“教，是为了不教；学，是为了自学”的教育目标。她们采用布鲁纳的发现学习理论去进行实践，让学生通过阅读去理解教科书内容，从中找出重点；再自行上网寻找相关图片及影片置入课件中，以进一步探索延伸知识。惟从整体成绩看来，学生的自学能力尚有很大的改善空间，需要更加充裕的时间去完成自制课件，并加上教师在制作过程中的大量引导。数学科陈正豪老师在其分享的“高中后段班数学教学初体验”中吐露初来乍到的心情，抱持着“教师有教导的职责，学生有学习的责任”。他整理出学生平时的学习态度及表现，通过问卷调查的方式让学生进行自我评估与回馈，以了解自身的数学程度，同时老师本身也能从中知道学生对课堂上教学内容的理解程度。陈老师认为，指导后段班的老师要有足够的耐心与包容

行政专线 26

心，如此一来学生才会有信心，相信自己有能力把该科目学好。他在总结时表示，寄望来年能找到自身与学生在教与学上的平衡点。另一位来自数学科的赖美芳老师分享“提升初二（4）数学学习风气的探讨与实践”时，提出亚伯拉罕马斯洛的需求层次理论及心理学家卡尔罗杰斯所提倡的人本主义。她坚信只要肯掏出一片心，充分了解同学们身心灵的发展需求，针对他们的学习需要，给予正确的引导及接纳他们的个别差异，一定能燃起他们的学习意愿，培养他们自律、向上与向善的精神。为了提升班级学习数学的风气，除了鼓励及摸索思考适合的教学方式，她也开办数学加强班，并想尽办法加强亲师及亲子间的互动及联系，颇费心力。

联课活动篇由活动处曾湘茗主任及郭子义老师分享的“高一野外成功营之实施成效分析”一课题采取问卷调查法、文献资料法、归纳分析法进行研究，总结出学生参加野外成功营时基本上愿意以“挑战自我”为目标，并成功增进野外知识与团队精神。超过85%的受访者强烈赞成校方继续举办此活动，所提出的支持论点都属正向，证明此项校本课程已经开始成熟。本校希望通过此课程的建立与实施，去培养尊孔学子坚定的信念、坚强的自信心和勇敢顽强的意志力。这不仅是劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身的体验教学活动，更是一种品德教育的塑造过程。儒家学会顾问甘美莲老师及廖美云老师分享“师生情商PK赛——培养学会领袖甘苦谈”中，甘老师引用“2009年美国弗吉尼亚理工大学博士生朱海洋杀人事件”为例：朱海洋智商虽高，却无法掌握情商能力而导致失控犯罪，可见情商教育的重要性。甘老师娓娓道来如何从发掘领袖到建立彼此的感情，在冲突低潮时老师该如何做出努力以重建关系。她指出顾问老师应该在人际学上进行“长期大量存款计划”，看准机会再适量提款。其实学会里的光景更像师生PK赛，为了赢得奖品，顾问老师以丹尼尔为师，时时铭记其言： “自信、爱心、独立、能力、意志、竞争、目标、乐观、诚实、交际与合作。” 陈伟菁老师与林政洋老师分享“尊孔独中童军团式微问题的探讨”，通过实地观察法与问卷调查法了解本校童军对于童军团的参与度与心态，并探究目前活动是否符合团员的需求。由于现今教育强调科技与学术发展而忽视了人文素质的提升，曾在校内外获奖无数的童军团，如今辉煌不再。学生不再对课外活动感到热忱、教练团逐渐失去在童军团里的影响力、欠缺经验的

行老师团的一再更换等，皆导致问题始终无法解决。庆幸的是，团员依然以童

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童军执委们在缺乏支援的情况下得扛起所有责任、高度的人事变动促使顾问军的身份为荣，期待大家能够一起努力重建童军团。

育人篇简爱明老师分享“新手班主任带班困境与需求之探讨——以尊孔独立中学为例”，内容关注三大重点：新手班主任的带班情况、新手班主任在带班历程中所面对的困境以及新手班主任所需的各项支援。特别的是，除了问卷调查外，她也以半结构式的焦点访谈来收集几位新手班主任的观点与意见，并以匿名方式呈现语料。她总结时表示行政方面施加的压力以及加诸过于繁杂的事务，使得班主任们疲于奔命。不少新手班主任希望在对于工作感到困扰时、对于教师管理感到焦虑时，校方能给予适当的精神鼓励与赞美，同时关怀他们的生活状况及工作情形。杨桂丝老师及刘翠雯老师分享“浅谈特辅教育氛围的营造及其对学生的影响”提出特辅班发展在“理想”与“现实”之间的拉扯。通过特辅部教师之间的支援模式、礼仪文化氛围的塑造、旧楼活动空间的增设与布置及晨读运动的推展，寄望可以将“教师互助，学生学习”的特辅教育氛围建立起来。尤其在协助管理班级秩序上，特辅班老师们采用“连续轰炸，软硬兼施”、“分散攻击”、“妈妈唠叨”等方式相互配合，制造一个师生之间的缓冲区，减少彼此之间的摩擦，此举让不少与会者津津乐道。叶家强老师与谢淑珍老师分享“劳育计划的进展及其课程成效之探讨” 时，特别邀请与本校携手共创校内外合作育人的“生命展翅资源培训中心” 志工团队代表前来讲解该中心如何全力资助学生教育工作。在资源充足的情况下，本校劳作生活动范围扩展至户外劳作、生活营、小组辅导之情绪管理课程及辅导系列讲座。谢老师表示希望通过学生走进别人的故事，从而意识到自己的幸福，体验生命的意义；同时透过活动与课程进一步认识自我及培养纾解情绪的能力。经过三年的试跑和评估，相关老师盼望能由劳作生这一小群体为始，由点而线，由线而面的发展校本的生命教育课程。江玲玲老师分享“晨读20分钟——开启高二文商（2）阅读之窗”，抛出“读书对学生真的这么重要吗？”以及“学生如果不读书又会怎样呢？” 两道问题让与会者进行思考。她在上半年推行的晨读方式有五大步骤：（一）做好准备，进入情境；（二）人手一书，师生共读；（三）禁止谈话，专注阅读；（四）坐姿端正，眼到心到；（五）精神集中，沉淀心灵。

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下半年则转换为激发学生的思考，发酵想法及要求他们表达看法。江老师指出，晨读能够帮助学生在学习路上走得更加顺畅，但不应沦为形式，所有教职员都应以身作则，在指定的时间内全校总动员一起响应，那么校园阅读风

气方有望提升。陈永杏老师在分享“班级整洁管理——我的‘小组’故事”时表示，无论是外在动机或内在动机，其最终目的都是要推动学生在原有的基础上持续进步。她所实施的“小组竞赛制”构思源自本校英文科户外教学的规划与安排，让学生自行选择组员进行小组竞赛。用分数加减方式（外在奖赏），增强学生的自我效能感，以期激发学生的内在动机，最终达到学生自主学习的效果。研究结果显示，学生不仅学会做好整洁工作的技能，也懂得分配工作，更学会以公平的原则看待事情并同心协力争取班级荣誉。

点评在为教学部分的分享者进行点评时，博特拉大学博士研究生张喜崇先生赞扬尊孔独中不把经验分享局限在校内，也公开邀请外校人士出席切磋与交流。他指出教育研究是让老师们在教育成长

三位点评人

路上找到不断前进的动力，老师们完成的行动研究报告相当全面，也值得肯定。同时，张喜

博特拉大学博士研究生张喜崇先生。

崇也认为每做一件事的开始，是责任；责任久了，就成了习惯；习惯一旦建立了，就能够不

笨珍培群独中辅导处副主任陆慧莲老师。

断提升了。老师们要懂得以“小题大做”的方法去进行研究，即：问题要具体、目的要明确、方法要精准、结果要创新。

巴生兴华独中训导处苏进存主任。

笨珍培群独中辅导处副主任陆慧莲老师为联课活动分享部分点评时表示，期待顾问老师们都能持续扮演领导者的角色。她认同经验分享的重要性，能让与会者从中学习，也避免重蹈覆辙，往死路走。她感慨“创业难，守业更难”的常理，并鼓励校方组织“顾问老师志愿团队”以给予同伴们支

行

间能与孩子多磨合，陪伴他们成长。巴生兴华独中训导处苏进存主任为分享育人课题的老师们进行点评时指出，多数报告都以理论与研究作为架构；分享人面对问题时也多使用PDTA （Plan, Do, Take Action）方法。他赞赏尊孔老师皆以正面积极的态度去正视问题，甚至开玩笑地表示看见台上分享人都“闪闪发亮”。苏主任认为，班级经营的推动，学生的力量是很重要的一块。同时，学校也必须多关注老师们的心理卫生：只有老师好，学生才会好；只有老师幸福，学生才会幸福。

总结潘永强校长为大会进行总结时感激在如此繁忙的时刻仍有13篇精彩的论文出现，其中不少论文更具有很强的实务性。老师们平时除了需要兼顾教学与育人之外，还得腾出时间做研究，非常不容易，也值得鼓励。他希望尊孔独中可以创办《尊孔学报》，收录及刊登老师们出色的论文，并开放予其他独中的教育工作者，作为中等教育资源共享的一大平台。尊孔独中教育咨询委员会主任骆清忠副董事长致闭幕词时表示尊孔有幸拥有众多优秀的老师，从本次的分享中可看见老师们刻苦铭心的付出。他认为教育改革必须从提高教师的素质做起，以加强师资队伍的建设，作为基础的工作。他感慨自己年逾古稀，惟记忆力消失前，最后留在脑海里的将是尊孔特辅班。最后，他以“前路不好走，但还是得走下去！”与众教育工作者共勉之。

最佳学术研究奖：

最佳行动实践奖：

简爱明老师 “新手班主任带班困境与需求之探讨——以尊孔独立中学为例”

（1）庄慧斯老师、尹佩婷老师 “通过‘自制课件’提升学生自学能力的探讨——以尊孔独中初二生物及化学科为例”

最佳教育实践奖：江玲玲老师 “晨读20分钟——开启高二文商（2）阅读之窗”

（2）陈永杏老师 “ 班级整洁管理 —— 我的 ‘ 小组’故事”

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持。联课活动如何发展下去，是众人关注的问题，希望顾问老师们在课余时

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文：张发财副校长

英语教学改革之——

推行概况

niversity of Cambridge ESOL Examinations简称Cambridge ESOL，隶属世界著名剑桥大学的其中一个考试部门。它专为英语非母语

国家的英语学习者提供一个严谨与高质量的世界级英语水平测试。内容扣紧欧洲国际标准英语教学大纲，该大纲是在严谨的科学研究与广泛的咨询基础上制定的，是英语考试证书获得国际认可的基础。Cambridge ESOL考试主要考核英语的读、写、听、说四项语文基本技能，并通过真实的交流情境进行考试，让考生掌握在不同情境下的英语实际运用技能。 Cambridge ESOL目前所推出的英语水平考试包括： 1. Cambridge Young Learners English Tests （YLE） 2. 通用五级英语证书第一级：Key English Test (KET) 第二级：Preliminary English Test (PET) 第三级：First Certificate in English (FCE) 第四级：Certificate in Advanced English (CAE) 第五级：Certificate of Proficiency in English (CPE) 3. Business English Certificate (BEC) 4. International English Language System (IELTS) Cambridge ESOL考试于1913年首次举行，目前，许多国家的教育机构包括英国，已正式将Cambridge ESOL纳入国家教育体系。同时也获得许多国

行政专线家的政府部门、移民机构及专业机构的认可。而在升学的英语认证方面，考获第四级的CAE证书，就等同于获得 IELTS 6.0以上的成绩。本校于2008年开始以初一级第一班试验性推行Cambridge ESOL通用英语第一级KET的英语教学。我们计划在中学六年的英文学习中，让学生参加通用英语证书的前四级考试（KET、PET、FCE及CAE）。配合课程、教学及考试的需要，尊孔采用由Longman出版的New Opportunities系列英文课本作为学习教材。Cambridge ESOL的考试注重在读、写、听、说四项技能的评量，而在听、说的评鉴上更为严谨，尤其在 “说”的部分，考生不只面对考官的提问，还必须与同伴交谈互动，以争取更好的表现。因此在英语教学活动上，本校注入更多听与说的学习活动，以加强学生对英语聆听与说话的能力。这样的改变也正配合到本校2006起所推展的英语教学改革措施，即引进Quartet Online英语多媒体学习课程以加强聆听英语的能力，及落实小班英语会话活动课，让学生有机会进行英语说话的磨练。经四年Cambridge ESOL课程与考试的实行，从四年的考试成绩表现及家长极力为孩子争取报考的现象看来，Cambridge ESOL的推行，确实为本校英语的学习带来好的成效。为使学生能更好的应付这项考试，校方于2010年始针对性开办加强英文补习班。另外，本校也在今年于三个年级（初一、初二及高一级）的前段班推行英语强化教学，此强化班的英语课程将融入更多的Cambridge ESOL课纲要求，并深化英文的学习，以让学生在高一时就能完成Cambridge ESOL的前三级考试，即KET、PET和FCE。配合本校推行Cambridge ESOL通用英语考试，本校已于2008年成功申请成为在马来西亚的其中一个Cambridge ESOL考试中心（目前马来西亚只有六个授权考试中心），同时本校也委派了四位英文老师参加成为Cambridge ESOL英语口试官的考核课程，四位老师也通过了考核，成为合格的KET和 PET的英语口试官。下表为本校2008年至2011年Cambridge ESOL通用英语两个级别考试的统计：

行政专线 32

第一级KET 年份

Fail Council of Europe Level A1 （Below 参加人数 (85% and above) (70%to84%) (45% to 69%) 45%） Pass With Merit

Pass

2008

2009

117

2010

177

106

2011

161

102

第二级PET Pass With 年份

参加人数

Merit

Pass

(85% and

(70%to84%)

above)

Council of Europe Level A2 (45% to

2009

69%) 5

2010

Fail （Below

备注

45%） 0

第1届KET考生

第1届KET考生占17位；第 2届KET考生占26位。

按本校英文科老师的分析，KET的考试水平属于初一、初二的程度，而PET的水平则达到高一程度。学生一般都必须在初三或高一方有能力应付 PET的考试。因此，能在考获KET翌年后获选参加PET的考生不多。校方会依学生在校内的英文成绩及英文老师的推荐作为遴选参加考试的标准，获推荐的学生将被安排参加Cambridge ESOL的预考，成绩表现达满意者方能报名参加相关等级的考试。本校自2006年推行英语教学改革后，就不断地探索不同的英语学习模式，期望 Cambridge ESOL的情境化教学模式，能提高学生学习英语的兴趣，促进教学成效。

行

赴新国大学考察

收获多在

高三生完成高中统考之际，本校应MyStudy教育咨询机构之邀于 2011年11月14日至16日参加新加坡教育考察团。此考察团之目的

是希望升学辅导老师与高三毕业生能对新加坡大学的学习环境、课程纲要、学术要求有进一步的了解并亲身感受大学生的生活。除了我校辅导处章鸿成老师以及两名校友，随团的还有吉隆坡中华独中和巴生中华独中的师生。在主办单位的安排下，各校师生在三天内到访了五所新加坡著名的大专院校。这包括了Management Development Institute of Singapore（MDIS）、南洋理工大学（NTU）、新加坡管理学院Singapore Institute of Management (SIM)、南洋艺术大学（NAFA）以及新加坡国立大学（NUS）。除了参观大专院校，主办单位也带领同学们参观新加坡的博物馆和名胜地，增广见闻。行程的第一站是先来到为考察团师生提供免费住宿的MDIS。MDIS海外招生代表向大家简略地介绍该学院，随后学生们被分成四组到各系所参观并轮流参与生命科学系、旅游与酒店管理系、工程系和服装设计系的工作坊。翌日，大家在享用早餐后，便出发到南洋理工大学（NTU）。一步入南洋理工大学，学生们都对200公顷大的校园感到震撼不已。在这里，同学们可深入了解该大学生物科技、材料科学及化学工程系的课程内容。同时，该校研究人员也在现场展示使用可自动分解的心脏冠脉支架来取代一般无法分解的支架。学生们亦难得有机会参观大学内先进的研究、实验仪器和操作方法。当天下午，我们前往著名的新加坡管理学院（SIM ）考察。该校环境幽美且设施完善齐全。为了鼓励学生在毕业前就开始学习创业，同学们参观实验室里的高科技仪器。

SIM在校内设置摊位供学生们牛刀

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报导：辅导处章鸿成师

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NAFA代表示范艺术创作。 NUS电脑系教授讲解该科系的课程内容。

小试，体会创业的经验。在了解 SIM的历史背景和所提供的学士课程之余，SIM也安排该校讲师为师生们主讲“如何将压力转换成动力”（How to turn stress to success）。主办单位在第三天带领师生们前往新加坡南洋艺术大学（NAFA）考察。位于市中心的NAFA虽没有其他大学般宽广，但其空间设置与美感一点也不逊色。NAFA共有三座校舍，提供的科系有服装与设计系、舞蹈系、戏剧系、音乐系、美术系等多项与艺术有关的科系。NAFA的代表为学生讲解大学的课程后便带领一众学生参观图书馆、设计室、电脑室、艺术创作室以及作品展览室。另外，NAFA也开放展览室让同学们一睹该校珍藏的艺术品。行程的最后一站是新加坡国立大学（NUS）。由于时间紧凑，同学们只能到电脑系观摩。在NUS电脑系教授的安排下，同学们可进一步了解其入学条件和电脑系的未来趋向，并且破除了大众对电脑系的迷思与疑惑。同学们除了了解课程之外，也了解学成后的发展方向和出路。随后，NUS代表带领师生们前往新落成的大学城。NUS大学城的规模非常大，除了学生宿舍，也设有购物中心、餐馆和咖啡厅等。此外，电脑馆、学生阅读室、健身中心等也能在此大学城里找到，设备可说是应有尽有。三天的考察虽然时间紧凑，但此行确实让学生与老师们获得非常丰富的升学资讯，同时也感受到新加坡大专院校的优良师资，完善的求学环境以及种种便利，这证实了新加坡大专院校卓越的办学品质。

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报导：袁毅勇师

2011年马来西亚华文独立中学训导科教师研习班

注重学生身心成长辅导为主

由

训导为辅

马来西亚董总与台湾侨务委员会一同携手安排，国立台湾师范大学主办的“2011年马来西亚华文独立中学训导科教师研习班”，

于2011年12月5日至23日在台北市国立台湾师范大学进修推广学院进行。参与的学校来自全马各地的27所独中，一共有39名教育工作者参与。如今，独中不再只专注于学术成绩，这是由于随着时代的变迁，孩子们所面对的问题以及衍生的纪律问题已经越来越棘手。训导所扮演的角色也受到很大的挑战，过去被忽略的辅导工作如今已越来越被重视，甚至有的学校提出“柔化训导强化辅导”的概念。台湾过去这些年着力于教育改革工作，尤其注重学生的身心成长，多年前，学校就已把训导处更名为“学生事务处”，并以辅导为主训导为辅。教官依然存在各校园内，但扮演的角色已与十几年前强势的纪律惩罚大大不同，主要都是配合辅导工作而进行。如此大的转换让台湾的中学迈入一个以“辅导”为主的全新教育模式。经过十多年的落实，已成功发展出一套完整的学生辅导系统，这也是本研习班在台湾主要考察的领域。大家对

行政专线 36

台湾教育界如何以辅导取代训导扮演的角色深感兴趣，并希望能从中取经。三个星期的培训包括一般课程、专业课程、观摩参访、综合座谈等共计 106小时。国立台湾师范大学非常用心为我们准备了8个不同主题的课程： 1）邬佩丽教授：青少年行为问题探讨与处理 2）邬佩丽教授：学校行政与校园霸凌问题 3）吴淑贞助理教授：学校辅导工作 4）李琪明教授、李彦慧博士：品德教育之实施策略 5）李瑛副教授：学校教育与社会教育的结合 6）李佩怡副教授：生命教育推展与实践 7）邓文章老师：辅导原理与实务 8）樊雪春教授：性教育与辅导几年前，台湾某所学校发生学生欺凌学生事件，被媒体高度报导后，引起台湾教育界与社会人士极度关注，甚至连国安局也介入处理，从此台湾教育界倍加关注校园“霸凌”事件。而此行台师大特别为我们准备了相关的课程，并由邬佩丽教授亲自授课。邬教授对青少年行为问题、校园危机、霸凌等问题有数十年的研究经验。她看过许多文献资料、网上新闻、短片等，发现台湾当局对于校园发生此类案件极为关注，同时也揭发许多过去没被注意的课题，如青少年的情绪、精神问题等，其中不少问题是因霸凌事件而导致。吴淑贞助理教授的学校辅导工作和邓文章老师的辅导原理与实务让我们获益不浅。当中所提及的：要“同理”对方，但却要保持一定的距离并明确知道自己的工作范围与职责。授课教授也不断提醒我们，身为教育工作者必须要知道自己的能力和界限在哪里，不可以把受辅导对象的事情牵扯到自己的生活。从各种辅导的原理和方式，使让老师们了解到，学生的纪律问题其实可以通过辅导处理，但需花费很长的时间。台师大也为我们准备了有关如何在学校内推行品德教育、学校教育与社会教育的结合、生命教育的推展这三项课程。李琪明教授和李彦慧博士在推行品德教育工作方面有丰富的经验，为我们提供了许多建议。他们以活动

行皆非常精彩。从中我们学到要如何设定主题和计划，这对于带领学生进行品

政专线

方式施行品德教育，活动范围包括课堂内的学习，以及放学后的小组工作，德教育有事半功倍的效果。生命教育这一门课如果可以在中学时期灌输给学生，让他们学习珍惜生命、爱护生命、重视生命的可贵，那自然也能培养孩子们的道德观念。在台湾，生命教育虽然算是比较新颖的理念，但却很受重视。至于学校教育与社会教育的结合，李瑛副教授以台湾一些社区为例子，与我们分享地方受灾难打击后的改变和变化。其中有一则新闻资料讲述，某个乡村的人民如何在经历大地震，家园被摧毁，生活被破坏的情况下，仍积极向上，根据他们的家乡环境，将原本毁坏破损的地方改造成一个生态旅游胜地。令人敬佩的是，在推行改造的过程中，村民们付出的努力和学习态度是非常难能可贵的。对他们而言，对每个游客解说该地方的生态环境，除了是为了生计，也是一种生活在当地的人的义务。课程里最受欢迎的是由樊雪春副教授所讲授的性教育与辅导。由于当今社会的道德价值观日益沦落，青少年男女之间的情爱问题泛滥。对于训导老师们而言，处理学生在中学时期的感情事件和性爱观念是件非常棘手的事。同时，也要面对来自校方、家长、社会等各方面的压力，因此老师们对于此项课程非常重视。樊教授生动的授课方式让有关课程变得很有趣，老师们都觉得自己在这八个小时的课程里收获匪浅。除了上课之外，台师大也安排我们到三所中学参观拜访，分别是国立台湾师范大学附属高级中学、基隆市暖暖高级中学和国立兰阳女子高级中学。这三所中学在台湾都非常有名，也各有特色。附中（国立台湾师范大学附属高级中学简称）是一所学生拥有高度自主权的学校，校园里许多大小事务都是由学生本身去管理。经过这些年的努力，附中学生的自主性、自治能力都非常高，并获得非常好的评价。校方给予学生很多自由及发展空间，校方只充当督导的角色。

行政专线

基隆市暖暖中学坐落于台湾北端的基隆市，该校学生虽然非常活泼好动，然而在学术成绩及纪律方面亦持有优秀的表现。该校校长提倡孩子在玩乐的时候要尽情地动，学习的时候要安静专注。该校以发展六年一贯课程为

主，并有着完整的训辅课程规划。国立兰阳女子高级中学创校于1938年，位于台湾东部风景优美的宜兰。那是一所女校，提供学生非常特出的舞蹈、美术等技职科。该校培训出来的学生都有非常高水准的舞蹈、才艺等表现，而且经常获奖。该校特出的传统舞蹈代代相传，让许多毕业多年的校友非常怀念。该校也曾获得教育部品德教育优秀学校殊荣，证明该校在品格教育学习成效方面是非常成功的。 19天的课程在充实的学习与轻松愉快旅游考察下完成，也让来自27所独中的教育工作者们有机会共聚一堂，分享彼此的教学经验。走过这一趟极具意义的学习之旅，各校的训导联系也增进不少，并加强了各校之间的合作与讯息分享。大家都期望接下来有更多类似课程与机会让大伙儿学习，进而更好地促进各校间的合作。

行政专线

报导 / 摄影：李文杰师

中国文学鉴赏班

学习与欣赏

美

011年11月20日，李文杰师和钟露露师被委派到中国浙江省杭州市浙江大学参加由马来西亚留华同学会主办的中国文学鉴赏班。这一

次的学习活动主要是给参与老师们一个关于中国古代文学到现当代文学的入门介绍。参与这次鉴赏班的老师非常多，总共有83位来自马来西亚各个源流学校的中小学老师，阵容非常浩大。而接待我们的中国侨办委员会领导，也非常地热情。除了住宿和餐饮的完善安排之外，还给我们规划了一系列精彩的学习活动和文化考察。在这为期三个星期的鉴赏班，老师们可真钟露露和李文杰老师合摄于杭州茶园。

获益良多。不只是课程上非常充实，来给我们

上课的也是资深有名的大学教授，每一堂课所有老师都收获满满。其中一位教授的授课方式非常特别，在他的教学分享中，他专门找出与课文相对应的短片在教学上使用，还找出课文的正面信息和反面信息，并配搭适当的短片。这样的教学效果，是非常能够引起现代学生的学习意愿。但同时，老师也必须要耗费很多时间博览影片才能做到这一点，所以教授那为教育付出的精神让在场的老师们钦佩不已。

行政专线 40

几千年以来，多少文人骚客在这西湖畔看着这日复一日，从不缺席的日出。

除了上课学习之外，主办当局还安排老师们到杭州著名的景点做参观考察。而每一个景点都与文学有关。除了观光，更能亲身体验作者的创作心境。如：西湖的苏堤与苏学士，雷峰塔与白蛇传，灵隐寺的佛印和尚，忠岳祠的武穆爷爷，兰亭集序和二王父子，陆游和唐婉的爱情，茅盾和乌镇，周树人和绍兴的百草园……“鲁、郭、茅、巴、老、曹”这六位现代文学之父的故居大致都游览了。在这次活动中，李文杰老师被安排到采荷实验中学做示范教学。这次示范主要是与当地中学老师做教学上的交流。李文杰老师教授宋词《如梦令》并在课堂结束之前以吉他带领中国学生一起唱《如梦令》。在场所有教授、老师和同学都对李文杰老师谱的曲非常有兴趣，更对他另类的教学方法给予赞赏和肯定。三个星期的学习活动很快就结束，相信老师们带着满满的知识回到学校一定有所发挥。主办单位给老师们准备了非常有价值的教材，还把教授们的授课资料刻进光盘送给大家。希望藉由这次的活动，老师们更能够认识中国文学，以美的角度欣赏文学和文章。

行

办

对了教育

——记“第二届教育行政硕士班” 谘访本校特辅教育

长

假刚开始的第一天，特辅部接到通知，第二届教育行政硕士生与授课教授将莅临本校与特辅教师交流。此次参访活动乃是硕士班

“教育心理学”课程中的一趟户外教学活动。记得当时，特辅部是深感荣幸的；但心中却也夹杂些许心虚。毕竟，尊孔独中特辅教育尚在经历的过程，我们还需向外学习，并不断改进。因此，我们还未达到拥有参考的价值。这次交流活动乃由巴生滨华中学吴丽琪校长引荐。台湾彰化师范大学龚心怡副教授与十余名第二届教育行政硕士生于2011年11月21日下午，抵达尊孔会议室。在开场的互相介绍中，行政老师们不禁会心一笑，因为当中的 “学生”还包括了我校的资源处主任陆素芬老师、训导处主任黄耀弘老师以及地理科召集人廖苏妤老师。龚教授在致词时说明了此趟户外教学的目的。大家到来参访，乃是希望了解马来西亚特辅教育的发展理念与运作模式。龚教授表示，在办教育的过程中，台湾各校也面对不少弱势学生，而国家教育部亦非常重视对弱势群体的照顾，于是“补救教育”这一块领域，教育部是花了不少人力、物力和心血在发展。对于尊孔独中创办特辅教育的心路历程，龚教授在了解以后，也给予我们很大的鼓励。她说： “没想到尊孔这块小小的方土，在空间狭小的环境中，依然不忘教育的本质——有教无类，让每个孩子都有接受教育的机会，纵使他们是弱势的一群，而我们也不遗余力”。大家在听了龚教授的一席话后，也都不期然地鼓掌赞同。台湾彰化师范大学龚心怡副教授。

政专线

报导：特辅部主任李玮心师摄影：校讯组

行政专线 42

在分享与交流的过程中，在座的学员纷纷提出了他们对教育弱势学生的困境，无论是教学上抑或育人辅导方面，各校老师都面对教学教材、人力师资、家长配合及考试成绩等方面种种的压力。在这时刻，我们彼此除了交换心得，更是在彼此“交心”。同是在教育的领域，有谁比我们这批教育前锋队——教师们，更能体会“教育是艰辛但却有意义”的这种深切感受？最后，龚教授在为这次户外教学作总结时说，尊孔独中在办“特辅教育”是办“对”了教育。所以，若日后在办学过程中若有任何需要，彰师大愿意支援！我想，这是对尊孔特辅教育最大的鼓舞和肯定。交流会结束后，所有硕士生与龚教授，以及尊孔老师在孔像前合照留念。仰望孔夫子智慧的微笑，我轻声一叹！特辅教育走的这十年，尊孔独中是走对了方向！华社弱势群体需要大家的关注。我们付出一点绵力，造福华人子弟。纵使特辅教育这条路有时走来忐忐忑忑，因为四面八方虽然投来不少肯定的掌声，但也有稀稀落落的质疑。然而，我们坚信，孔夫子伟大的教育理念历经两千多年，自然还会再持续无数个千年！因为，我们走对了路……

交流会结束后，所有硕士生与龚教授，以及尊孔老师在孔像前合照留念。

行政专线

制表：秘书处曾玟业

尊孔独立中学

捐献征信录（2011年9月-2012年1月）序

款额（RM）

250,000.00 首相署

105,000.00 黄钲雄（先进螺丝 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴有限公司）

100,000.00 丹斯里拿督古润金 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴局绅

捐献单位

备注发展基金

彩宏集团

清寒学生助学金

80,000.00

李建发夫妇

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

30,000.00

李建发夫妇

领养2012年清寒生

20,000.00

拿督章守业

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

欧阳励兴

欧阳励兴木兰伉俪高中贷学金（2012年）

8 9

15,000.00

马来西亚基督教卫清寒学生助学金理公会华人年议会

10,000.00

沈德和

孔像揭幕礼暨103周年校庆午宴

沈德和

104周年校庆暨欢送吴建成校长荣休晚宴

吉隆坡仙四师爷庙发展基金

区嘉声

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

7,500.00

吉隆坡广东义山

领养2011年清寒生

7,100.00

崔修民

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

6,200.00

徐盛清

2011年高中贷学金

林亚财

领养2012年清寒生

17 18

6,000.00

潘金淼

领养2012年清寒生

5,800.00

雪隆广东会馆

领养2011年清寒生

欧阳励兴

领养2012年清寒生

行政专线 44

5,000.00

吉隆坡雪兰莪彭亨发展基金树胶公会

黄明治

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

王常荣

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

Season Reno &

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

Construction Sdn. Bhd. 25

杨毅恒

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

叶祥发

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

萧年

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

领养2012年清寒生

Sia Soo Kiow 吉隆坡广东义山

吉隆坡广东义山

建设基金

已故黎德周老先生建设基金家属

大专贷学金

4,500.00

1990年高三毕业校友 2012年高中贷学金

4,399.00

安邦区福建会馆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

3,900.00

社会人士

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

3,000.00

黎业波

2009年高中贷学金

崔修民

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

吕柏利

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

吉隆坡暨雪兰莪河 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴婆同乡会

旧巴生路快乐园关 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴帝威灵庙

J.R. Auto Oil Seals 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Sdn. Bhd.

朱顺强

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

雪隆潮州会馆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

侯渊富

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

曹永伦

领养2012年清寒生

黎业波

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

雪隆精武体育会

领养2011年清寒生

唐东炎

领养2011年清寒生

魏秀凤

领养2012年清寒生

林盈伶

领养2012年清寒生

2,900.00

行

2,700.00

陈中彬

购买105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴席券

2,000.00

永成钢铁有限公司 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

九皇爷安邦南天宫 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

蓝裕和

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

张志明

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

陈长洲

104周年校庆暨欢送吴建成校长荣休晚宴

雪隆广肇会馆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

何加利

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

林亚财

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

LGB Holdings Sdn 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Bhd 雪隆尊孔学校校友 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴会

60 61

张金洪

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Sinlygwan Enterprise Sdn. Bhd.

Lily Tang Lee Fong

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 MKT Marketing Sdn. Bhd. 广耀荣农业有限公司 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

雪兰莪安邦精英联 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴谊会醒狮团

谢亚东

安邦新村学校校友 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴会

2,000.00

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

南成塑胶有限公司 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

Ziehl Technologies 孔像揭幕礼暨103周年校庆午宴 Sdn Bhd 尊孔独中家教协会 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

家教协会合唱团

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

Masson Group Engineering Sdn Bhd

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

Tan Chee Sing

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

政专线

行政专线 46

2,000.00

好想吃海鲜大酒家 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

吴宪民

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

萧培雄（好好食品清寒学生助学金有限公司）

蔡如兰

清寒学生助学金

陈长洲

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

吴俊标

2012年清寒学生助学金

振南隆有限公司

2012年清寒学生助学金

郑景菠

2012年清寒学生助学金

1,500.00

马来西亚义安校友会 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

1,159.00

已故袁华兴先生家属 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

1,000.00

骆清忠

104周年校庆暨欢送吴建成校长荣休晚宴

骆清忠

2011年教师节晚宴

崔修民

2011年教师节晚宴

崔修民

2011公演舞台剧《孝道》演出

谢丽谊

赞助人入会金

林尊文

赞助人入会金

宝兴摩哆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

姚智文

赞助人入会金

陈正锦

遮棚走道工程费

叶顺志

遮棚走道工程费

陈俊玉

清寒学生助学金

吉隆坡德教会紫嘉阁 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

林美莲

尊孔独中家教协会赞助《雅乐妙舞•流水花香》天津朋洋文化艺术团表演票券

崔修民

购买105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴席券

100

黄位週

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

101

谢成进

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

102

刘金来

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

103

张志安

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

104

伍天富

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

105

陈宋隆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

行

108

雪隆中山同乡会

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

109

廖天才

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

110

林尊文

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

111

雪隆广西会馆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

112

龙锦平

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

113

雪隆广东会馆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

114

吉隆坡仙四师爷庙 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

115

吴春东

116 117

SJC Inservice Sdn 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Bhd 雪兰莪禽畜业协会 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

118

吉隆坡第一神召会 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

119

谢瑞金

120

大城堡居民盂兰胜会发展基金

121

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Unicosteel Marketing Sdn Bhd 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Ong Kah Hin

122

1,000.00

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

123

国泰汽车（马）有 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴限公司

124

Menang Technic Engineering Sdn Bhd

125

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 VIC Engineering Sdn Bhd 雪隆机械及车辆零 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴件商会

126

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

127

庄贞修

128

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Galaxy Technical & Supply Services Sdn Bhd 雪隆叶氏宗祠购买105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴席券

129 130

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

Excell Steel Works 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Construction

政专线

107

Pembenaan Leow 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Tuck Chui & Sons Sdn Bhd 陈俊玉 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

106

行政专线 48

131

1,000.00

德记点心酒家

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

132

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Ikae Industrial Hardware Sdn. Bhd.

133

艺华五金机械有限 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴公司

134

陈廷烈

135

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Der-Cheng Fastener Sdn. Bhd. Aspirants Agency 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

136 137 138 139 140 141

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

Kian Huat Trading 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 & Engineering 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Select Fasteners Sdn. Bhd. 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Yeowchuan Hardware Sdn. Bhd. Chin Well Fasteners 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Co. Sdn. Bhd. 刘炳芳 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

142

Life SOAR Resources Bhd.

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

143

Aoyama The Green Room

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

144

雪隆德教会紫芳阁 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

145

陈中彬

146

Jack Ang Wai Ming 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

147

Vetstar (M) Sdn. Bhd. 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

148

李胜国

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

149

黄世生

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

150

吉隆坡雪兰莪彭亨 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴树胶公会

151

雪隆嘉应会馆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

152

杨应华

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

153

雪隆精武体育会

购买105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴席券

154

尊孔华小家教协会 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

155

叶逢德

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

156

黄明治

2012年清寒学生助学金

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

行

1,000.00

已故刘添成老先生发展基金家属

158

刘明渊

2012年清寒学生助学金

159

王暐栋

2012年清寒学生助学金

160

陈良瑞

2012年清寒学生助学金

161

余庚财

2012年清寒学生助学金

162

雪隆咖啡茶餐商公会 2012年清寒学生助学金

163

曾宪光

2012年清寒学生助学金

164

刘锦梅

2012年清寒学生助学金

张霆

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

郭秋才

2012年清寒学生助学金

马沛生

101周年校庆晚宴

168

骆清忠

《雅乐妙舞•流水花香》天津朋洋文化艺术团表演

169

崔修民

林家光令慈逝世赙仪(高中贷学金)

170

陈正锦

2011年教师节晚宴

171

陈正锦

第一届雪隆八独中武术团交流营（2011年）

172

黄钲雄

2011年管乐团《乐•程》演奏会

173

陈金锭

2011年教师节晚宴

174

叶素茵

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

175

陈长洲

2011年教师节晚宴

176

Fastener Links Sdn. 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 Bhd.

177

Shine Chrome Electro Trading

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

178

Starlight Precision Engineering

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

179

Mad Yuan Trading

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

180

Lailing Hardware (KL) Sdn. Bhd.

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

181

侯渊富

2011年尊孔之夜

182

联兴企业有限公司 105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

183

刘庆国

2012年清寒学生助学金

184

王生受

2012年清寒学生助学金

185

廖天才

2012年清寒学生助学金

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陈秀萍

2012年清寒学生助学金

165

600.00

166 167

500.00

政专线

157

行政专线 50

Kien Yik Glass Sdn Bhd

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴 2012年清寒学生助学金

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Gan Sze Hui 陈宜

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林天顺

2012年清寒学生助学金

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黄润晴

2012年清寒学生助学金

192

黎国昌

2012年清寒学生助学金

193

张志安

2012年清寒学生助学金 2011年中秋月光会暨教职员庆生会

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500.00

188

2012年清寒学生助学金

194

450.00

李民发

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400.00

景亿滑机油（马） 2012年清寒学生助学金有限公司

196

300.00

赵善进

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

197

李胜国

2011公演舞台剧《孝道》演出

198

骆清忠

2011公演舞台剧《孝道》演出

199

蓝裕和

2011年中秋月光会暨教职员庆生会

200

蔡保和

2011公演舞台剧《孝道》演出

201

陈正锦

2011公演舞台剧《孝道》演出

202

陈正锦

2011年尊孔之夜

203

郑荣业

2011公演舞台剧《孝道》演出

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林亚财

2011年中秋月光会暨教职员庆生会

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叶顺志

2011公演舞台剧《孝道》演出

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李信兴

2010年中秋月光会暨教职员庆生会

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陈金锭

2011公演舞台剧《孝道》演出

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陈金锭

2011年尊孔之夜

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黄荣庆

2011年度“爱心三合一”捐血活动礼品

210

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

211

Chin Yoon Swee 刘美娜

212

周家保

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

213

曹峻维

购买105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴席券

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Sunlite Hardware and Trading

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

215

达昇机械工程（马）有限公司

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

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黄宏壮

2012年清寒学生助学金

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

行

300.00

龙锦平

2012年清寒学生助学金

218

赖世聪

2012年清寒学生助学金

219

2012年清寒学生助学金

220

Tan Jong Gik 黄瑞娴

221

黄禀雄

2012年清寒学生助学金

222

陈玉珠

2012年清寒学生助学金

223

李美玲

2012年清寒学生助学金

224

侯渊富

林家光令慈逝世赙仪（高中贷学金）

225

曾柄权

2012年清寒学生助学金

226

Yap Mong Ming 叶师强

2012年清寒学生助学金

萧年

林家光令慈逝世赙仪(高中贷学金)

229

林进义

2011年中秋月光会暨教职员庆生会

230

黄再兴

林家光令慈逝世赙仪(高中贷学金)

231

林亚财

第二届餐饮管理班毕业作品展（2011 年）

232

李信兴

第二届餐饮管理班毕业作品展（2011 年）

233

黄秀全

林家光令慈逝世赙仪(高中贷学金)

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雪隆广西会馆

2011年度“爱心三合一”捐血活动礼品

235

黄世标

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

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萧观雄

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

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张德发

105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴

238

陈长洲

第一届雪隆八独中武术团体交流营（2011年）

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陈长洲

第二届餐饮管理班毕业作品展（2011 年）

240

LinColn University College

购买105周年校庆暨筹募大专贷学金晚宴席券

241

雪隆潮州会馆

2011公演舞台剧《孝道》演出

242

叶维楚

2012年清寒学生助学金

243

陈玉康

2012年清寒学生助学金

244

林得兴

第二届餐饮管理班毕业作品展（2011 年）

245

刘美娜

2012年清寒学生助学金

227 228

200.00

2012年清寒学生助学金

政专线

217

行政专线 52

246

200.00

黄振来

2012年清寒学生助学金

247

李秀琼

2012年清寒学生助学金

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赖素芳

2012年清寒学生助学金

249

陈添隆

2012年清寒学生助学金

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杨春发

2012年清寒学生助学金

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张德发

2012年清寒学生助学金

252

叶志成

2012年清寒学生助学金

253

周秉方

2012年清寒学生助学金

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黄银凤

2012年清寒学生助学金

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李沾漋

2012年清寒学生助学金

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陈宝音

2012年清寒学生助学金

257

毛奕芳

2012年清寒学生助学金

258

德成机械（马）有 2012年清寒学生助学金限公司

259

胡秀君

2012年清寒学生助学金

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林真伶

2012年清寒学生助学金

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黎玉兰

2012年清寒学生助学金

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梁顺益

2012年清寒学生助学金

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叶健发

2012年清寒学生助学金

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高敬丰

2012年清寒学生助学金

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陈洲评

2012年清寒学生助学金

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李富杰

2012年清寒学生助学金

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温亚莲

2012年清寒学生助学金

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江永强

2012年清寒学生助学金

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李君河

2012年清寒学生助学金

谢谢您

青少年该如何面对变化万千的时代并竞争

“ 有

一句话说：从手到嘴是最短的距离，从嘴到手是最长的距离。意味着实际地去做比夸大其词更有效果。”芙蓉中华中

学副董事长李兆祥律师在第三十三届全国中学课外活动干部训练营开幕典礼上如此表示。他同时指出，领导力教育离不开沟通技巧训练，而正确的心态对一名领袖来说是不可或缺的，因为心态决定思想，控制行动。干训营指导员蔡青翰（皇帽二花教官）在推介仪式上宣布，青少年艺术坊已和Coach Master及YCA企业学校结盟，以将目标对象从青少年推广至成人。前者专为幼儿园及小学师资提供培训，后者结合职场及人文培训，为企业量身定做所需的技职课程，让学员学习正确企业文化。在这三天两夜的营会中，共有六场讲座：其中赖盈盈教官告诉大家“如

跃校园

第33届全国中学课外活动干部训练营暨青少年艺术坊20周年

飞

报导：学记黄保强摄影：摘自青少年艺术坊面子书

飞跃校园 54

何在国际舞台建立马来西亚品牌”，前隆中华独中联课主任李慧慧带来“推广学生社团活动国际化”，青少年艺术坊创办人吴进宝总指挥官阐述“如何面对环球新纪元的挑战”，新纪元学院前招生处主任梁胜义勉励同学们应 “放眼世界，做好人生规划”以及二十周年特备节目——话说当年。讲座主题围绕在如何在资讯爆炸的国际化时代生存，以及青少年应该具备怎样的能力与人竞争等等，使营员们受益不少。除了丰富的讲座之外，该营会也设有步操训练以锻炼营员的纪律精神。而本次营会最大的创新在于营会特别设了三小时的现代集体舞蹈，在蹦蹦跳跳中，使营员们的友情和默契加深。干训营的长青节目“与YCA有约”邀请各界人士分享自身经历，让营员省思。这次节目邀请到不幸患上肌肉萎缩症的书法高手——来自巴生的潘勃深同学为大家分享他如何与病魔搏斗，如何在万念俱灰之时动笔练书法的过程。而节目的高潮是潘同学的偶像——新加坡歌手林俊杰特别为他而拍的鼓励影片，使全场气氛沸腾了起来。光阴似箭，日月如梭。三天两夜的干训营很快就过去了。在闭幕典礼上，闭幕嘉宾芙蓉中华中学副校长池敏敏勉励营员，时代虽在改变，但改变前先要思考，因为没有改变就没有进步。池副校长也提醒营员未来只有拥有最强的软实力才能与他人竞争。

飞

2011年度学会成果展

ZA A R 风

风靡全校为

提供学会团体展现课外活动学习成果之平台，促进学会成长，尊孔独中于2011年11月4日上午8时至下午1时举办学会成果展——

BAZAAR 风。尊孔独中秉持培养学生的组织能力、领导才能的信念，要求学生至少参加一项课外活动，以期在课外活动的培训中，开发学生的潜能，提高他们的组织及领导能力，成为一个自信、自强、自律的公民。 11月4日当天，各学会团体按其活动性质，或呈献表演，或制作成品售卖，或通过游戏介绍与其学会相关之知识，让各学会团体互相观摩与交流，同时展现其活动团体之特色与全年之学习成果。校长偕同两位副校长为成果展主持开幕。

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报导：校讯组摄影：学记谢思仪、茹子豪

飞跃校园

报导：学记黄保强摄影：学记区子焕、茹子豪、汤恩恩、杨苡暄

最高成就奖申请人数破纪录同

学们经历了一年的奋斗，在11月9日举行的2011年度颁奖大典上收获了努力的果实。颁奖大典的设立，旨在表扬在校内外比赛及联

课活动上有卓越表现的同学，树立起同学们学习及进步的楷模。 2011年度的颁奖大典由舞蹈学会带来的三大民族舞蹈掀开序幕，典礼上颁发了多项优胜奖项，包括：华文作文比赛、国文作文比赛、英文作文比赛、科学创意比赛、辛卯年挥春比赛、班级球类赛、班级整洁比赛、五大纪律团体操步比赛、“尊孔之夜”最佳团体奖及“学会成果展——BAZAAR 风”最佳团体奖等。其中最受瞩目的，当属年度学会评鉴奖及高三生竞逐的 “最高成就奖”。活动处主任曾湘茗老师表示，2011年最高成就奖申请人数较往年来得高，候选人因此也较多，故评鉴标准和得奖者素质的要求相对严格。曾主任勉励全体同学继续努力，并以最高成就奖为目标。她也期许来年能产生空置多年的“全人成就奖”得奖人。2011年最高成就奖领袖奖，由来自高三文商 (1)施杰维及高三文商(1)钟家荣获得。

最高成就奖得主——施杰维。

辛卯年挥春比赛得奖同学与杨老师合影。

最高成就奖得主——钟家荣。

张副校长颁发文凭给考获 Basic First Aid资格的圣约翰队员与老师。

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报导：学记黄保强摄影：学记王仁东、张君优、曾欣婷、吴慧棋

毕业典礼 “忆意非凡”捐献4万回馈母校

尊

孔独中初中84届暨高中68届毕业典礼——“忆意非凡”，于“六

个一”即2011年11月11日举行。本届毕业典礼计有初中三毕业生251名，高中三毕业生 173名，董事、家协理事、教职员及学生家长出席见证了毕业生即将启程展翅飞往下个旅程的时刻。毕业生代表施杰维总学长在仪式上致

“谢谢您，老师。”一束花不能涵盖学生的谢意，却能显出诚意。

词说道： “毕业并不代表停止学习，各位应该往更高阶段学习”，他同时也代表毕业生感谢学校及老师的栽培，并呼吁毕业生继续支持学校办学理念，同时在未来学有所成时回馈母校。潘永强校长在致词时表示教育的最终目标是要改变社会，因此独中正进行的教育改革不能裹足不前，并强调尊孔将继续推行教改，以提供更优质的“平民教育”。典礼上，潘校长勉励同学们应保持在社会的竞争力及优势，并不断地提高自我要求和增值。沈德和董事长鼓励高三毕业生认真挖掘自己的兴趣，朝向全人方向发展。同时，沈董事长表示尊孔一向坚持发扬华文

飞跃校园 58

教育、传承民族文化，此次为了让更多毕业生继续深造，完成高等教育，校方特趁着105周年校庆之际，向各界热心人士筹募大专贷学金，目前已成功达到100万令吉目标。沈董事长祝贺毕业生的同时，也呼吁他们把握申请尊孔大专贷学金的机会。应届毕业生通过筹募毕业特刊及晚宴经费，扣除开支后共省下四万令吉余款，毕业晚宴筹委会主席梁绍荣及毕业特刊主席林智德藉此将四万令吉款项移交母校。该四万令吉将作如是分配：一万令吉捐助新设立的尊孔大专贷学金，两万令吉用于购置文史馆展览柜，剩余一万令吉则用于添购学校设备。毕业生在演唱毕业歌曲及高三自创毕业曲——《我们》后，全场陷入疯狂的喜悦，高三毕业生甚至围绕礼堂奔跑。校服瞬间变成了纪念册，写满了同学的祝福。 2011年度尊孔独中毕业典礼便在既愉快又温馨的氛围下圆满结束。

再见了，我的母校，尊孔独中。

毕业晚宴筹委主席梁绍荣及毕业特刊主席林智德将四万元余款移交母校。

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报导：学记林奕慧、何婕妤摄影：学记侯志远、杨苡暄

结业典礼

告别

迎接新学年

月14日的结业典礼，意味着2011年学习的时光到了尾声。出席结业典礼的心情，是沉重也是愉悦的。同学们一方面不舍学年

的结束及友情的告别，另一方面却又迫不及待地想要投向假期的怀抱，好好充电，再迎接新学年。教育咨询委员会主任兼副董事长骆清忠呼吁毕业生即使离开学校后，也应该继续学习，以实现个人潜能发展，为即将面对的困难做好充分的准备。他认为担起中华文化传承与发展是学生的责任，好让华文教育能一代接一代的传承下去。家教协会会长吴宪民则强调同学们应该在假期里为一年来的操行及学术成绩作出检讨并加以改善。同时，他要求同学们善用假期，避免涉及一切不良活动。除此之外，他也感谢万能企业颁发“学术优秀奖”以及“全能表现奖” 予本校53名学生。潘永强校长在结业典礼上提到11月13日新生入学考试事宜。今年报考我校的新生人数有654人，突破了2010年报考的人数；可惜的是碍于空间的局

万能企业颁发“学术优秀奖”以及“全能表现奖”予本校53优秀名学生。

飞跃校园 60

限，我校只能录取400人。对此，校长希望政府能让独中建设分校或者扩大校园，以避免课室不足的问题一再上演。

教务处主任黄月凤老师在结业典礼上向同学们汇报2011年学生课外活动及学习表现、学生校外学术性表现、学生升留级概况等等。其中，今年的高三学生毕业率达到95.6%、全校升级率则有74.69%、退学和留级率的总和为 25.31%。训导处主任黄耀弘老师对学生纪律方面略为不满。他强调班委会主要任务为协助班主任管理班上事务，每一位班委都必须要抱持着负责任的态度。惟令人感到欣慰的是，今年学生迟到或旷课的纪录比往年来得少，他希望同学们可以保持准时到校的好习惯。 “早知如此，何必当初呢？”这是辅导主任谭秀娴老师对留级生及勒退生说的话。她表示辅导处日前已接获63封上诉邮件，其中不包括以电话来提出上诉的家长。她认为学生们应该完成自己应尽的任务，而不是到最后一分钟才来乞求学习机会。张发财副校长呼吁同学们必须完成老师们吩咐的作业，不交功课会直接影响考试分数，特别是美术科。好些班级有一半以上的同学面临美术科不及格，全因欠交作业。他也期待同学们在来年继续维持本校在运动方面的优异表现，惟学术层面则有待提升。郑金凤副校长则指出，训导处虽然要求严格，但也为犯规的学生设制了 “劳作抵过制度”，给予改过自新的机会。她呼吁同学们在漫长的假期里多阅读，做些有意义的事，让假期过得更充实。

一年的努力终获收获，服务奖得主与校长合影。

飞

终身学习传承先烈使命

今

天是本校举行2011年度结业典礼，我想利用这机会跟大家谈谈“2011年度结

业”这八个字所给我的一些联想。首先，我先谈谈2011年：一、2011年是辛亥革命的百年纪念；二、一百年前的辛亥革命结束了中国二千多年的封建帝王专制，改变了中国的政治结构，也改变了中国人的命运。改变了怎么样的命运呢？就是一个二百多年落后及近百年挨打及任人宰割，存亡不容自主的半封建半殖民地的命运。有一首诗是这样描绘当时的中国：献出罗盘的国度却眼睁睁看着贼船闯进平静的东海中国泥土烧成的活字排出近代辛酸的历史—— 西方厂区烟囱如林为什么中国古老的石磨还在艰难痛苦地呻吟？三、辛亥革命和我们马来西亚及尊孔有关系吗？答案是有的，首先，辛亥革命的款项绝大部分是来自包括新马的海外华侨捐款，我列举几点： (A)1910年11月13日，孙中山先生是在槟城柑仔园404号的住所主持了史称“庇能会议”，策划了1911年4月27日的广州黄花岗起义，但起义失败，牺牲烈士中有名字可考查的同盟会党人86人，其中72人葬于黄花岗，史称“黄花岗七十二烈士”，其中6位马来亚人和7位新加坡人。包括最年轻的18岁怡保学生东雄和30岁的尊孔老师罗仲霍。起义虽然失败，但黄花岗起义的影响是深远的，并极大地鼓舞了各地革命志士，促进了辛亥革命高潮的到来。 (B)1911年10月10日武昌起义，经一夜激战克复武昌城，二天后武汉三镇全部光复。（10月10日也因此被定为中华民国的国庆日）不到二个月，内

跃校园

文 / 骆清忠副董事长

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地18省有14省先后起义独立，使清廷陷于土崩瓦解的局面。 (C)1912年1月1日，孙中山就任临时大总统，改元民国。 (D)1912年2月12日，清帝退位，结束清朝268年的统治。罗仲霍老师和无数的先烈都是秉承着中国知识分子“国家兴亡匹夫有责”及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”那种大无畏及杀身成仁的精神为民族救亡而献出宝贵的生命。所以，我认为今天的华文教育，是所有大马华人苦苦地支撑着民族教育的发展及文化传承的成果，其实是类似辛亥革命这种民族精神的一种体现。我们的一切努力和付出，也是整个中华民族和中华文化复兴运动的一个组成部分。这个复兴大业的责任已一代一代地传了下来，这责任也将很快地落在你们这一代人的肩膀上，这是你们的历史责任，一种不容你们推卸的光荣的历史责任。中华民族和中华文化的历史，就是我们炎黄子孙这样一步一脚印一代一代地排列出来的。接下来我要谈谈“年度结业”这四个字。依我的理解，这四个字是指从今年开学到今天（14/11）为止在尊孔独中的学习活动的一个段落。过了今天，2011年还有47天才结束，这47天也应该还是学习的47天，只是学习的地点是在校外，因为只要人还活着，每一天、每一分、每一秒都应该是学习的时间。但这学习并不一定是指书本上知识的学习，而是依个人特质时时学习、事事学习、处处学习的一种实现个人全面发展的学习活动。我这样解读 “年度结业”这四个字，主要是受了20世纪两位伟大教育家所提倡的教育理论所影响，一个是“多元智慧论”，另一个是“终身教育论”。 “多元智慧论”是美国哈佛大学心理学家加德纳在1983年所提出的。加德纳发现脑部受损伤的病人根据受伤部分不同而失去不同的能力这一现象，科学地论证了每一种特定的智能都有一定的生物基础，并进一步论证了人有八种智能的存在。也就是说多元智慧不单是一种理论，而是科学的存在。多元智慧在教育上的必然引申就是多元教学和多元评估。多元智慧论是想从根本上革除传统教育中以单元智慧为基础的重知识传授，轻智慧开发的弊端。如何在教育教学过程中彰显学生的个性，使拥有不同天分和强项的学生都能得到最适合其自身特质的发展，从而最终实现人的全面发展，始终是教育领域中的核心命题，这命题在瞬息万变的21世纪显得特别的重要。虽然终身教育论的发展有其深远的历史，但法国教育家郎格朗在1970 年撰写的《终身教育引论》一书被公认为终身教育思想方面的代表作，在国

飞只要人还活着，就应该继续的。”郎格朗还强调，教育不再是传授知识的问题，而是用适当的手段训练和引导每一个人，使他永远不会中止学习、研究。终身教育最终将摆脱现有的因制度化、标准化带来的形式主义影响，使教育的各方面越来越同人的本质相联系，从而使教育趋向人性化。按照终身教育的原则，学校改革在内容上和方法上都将朝向“为进一步学习而学习”的方面发展，重要的不是知识本身，而是获得知识的过程。我们甚至可以这么说，如果学校教育不能使学生建立终身学习的能力和习惯，那这学校的教育是失败的！总的来说，我今天回顾辛亥革命的历史是要提醒各位同学，身为独中生，你们的肩上是负有中华民族和中华文化复兴的历史使命，而且这使命是终身和光荣的。而提出加德纳的多元智慧论是希望我们尊孔能永远坚持教育民主化，真正体现“有教无类”及“因材施教”的理念，使不同背景和天分的同学都能在尊孔找到一片实现每一个人的全面发展的教育乐园！再提出郎格朗的“终身教育论”是希望每一个同学都能为你们一生将面对的无数变化做好准备。八年前，吴建成校长精辟地提出了“让尊孔回到华社，让教育回归本源”这两大校务发展总方针。但什么是教育的本源，这很难下一个精确的定义。经过在尊孔这几年的重复思考，我越来越觉得，就算多元智慧及终身教育不是教育的本源全部，它们也应该是教育本源的两个极为重要的组成部分。如果大家也有这样的同感，那我们是否可以考虑对“多元智慧论”和 “终身教育论”进一步深入的探讨，看看是否可以把这两个已被许多先进国家法定为21世纪教育发展的指导思想的教育理论，作为今后尊孔的校务发展的核心指导思想，并认真地加以贯彻。虽然目前大马教育仍处于应试教育的魔咒下，这将是一件十分艰巨的工作。然而这是大势所趋，不如早开船早到岸。今天我就以上述几点联想和感触来给大家对尊孔今后的发展提供一些思考的空间。虽然这些联想和感触也许有点天马行空，可能有些同学不一定能完全理解，希望老师们在适当的时候能向同学们进一步解释，因为上述的课题都是可以作为培养同学们独立思考能力的课外教材。

跃校园

际上产生广泛和深刻的影响。郎格朗说“教育不能停止在儿童期和青年期，

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报导：学记李佩珍

学年校服

新

月4日，开学了，同学们再次投入到紧张又活泼的校园生活中。

陈嘉辉总学长：欢迎新生加入学生代表陈嘉辉总学长致词时表示，他非常欢迎初一新生加入尊孔大家庭。除此之外，他也感谢同学们在过去一年里，给予学长与训导处的配合。同时在今年，尊孔也带来了历史性的改变。今年的初一新生以及刚升上高一的同学都换上了新的校服，他希望尊孔的学生更换全新的校服后，给予社会各界崭新的样貌，突显出尊孔学生特有的精神面貌。

潘永强校长：全校总人数再飙升校长于始业典礼时致词是指出，“今年的新生人数暴增，许多学生无法获得录取。”学校也因为空间问题也只能录取大约400名新生。他也表示，尊孔总共有2030位学生，是历年来最多的一次。新校服方面，他希望学生认同与喜爱。新的一年，新的开始，校长勉励学生们秉持着积极向上的心态来完成六年的中学生涯，顺利毕业。尊孔也要变成更有活力，更加进步。

沈德和董事长：新校服提升自律精神董事长沈德和先生致词时表示，今年的基础班、初一新生及高一级学生率先穿上白色及深蓝色的校服。2013年全校学生将落实新校服的更换。他希望更换新校服能够加强同学们对学校的归属感及提升自学自律的精神。在学行方面，既能够谨守学校规范，也给予社会大众留下良好印象。郑金凤副校长在始业典礼上向学生介绍各个行政处主任以及新进教职员。与此同时，校方也借着这次的机会颁发高中统考成绩优异奖、初中统考成绩优异奖、PMR成绩优异奖以及新生入学考试个人成绩优异奖等奖项。

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报导：学记黄浈结、方伊敏摄影：学记侯志远

“开工”

训导处三大团

尊

啦！啦！

孔独立中学于1月16日在11楼学生活动中心进行了一年一度的三大团就职典礼。三大团指的是学长团、班长团及自治消防团。当

天，所有团员皆展现标准仪容，以表示对该典礼的尊重。待三团列好队伍后，简单但不失隆重的就职典礼正式开始。三团先是肃立唱国歌和校歌，之后是校长致词。潘永强校长表示：希望各团团员能作为学生的好榜样，协助学校完成各项任务，如学长团应该协助学校维持校园整洁、督管学生的纪律等。而训导处黄耀弘主任则期待各团团员提升服务素质，更要以身作则，如此一来方能协助管理学生纪律和保护学生的安全。接着，学长团、班长团及自冶消防团各委派代表从校长手中领取服务证件：深蓝色领带和领带夹（学长团）、青色领带及领带夹（班长团）及制服（自治消防团）。最后，全体团员举起右手进行宣誓及致敬仪式，为本年度三大团就职典礼划下圆满的句点。隶属学长团的万仪同学表示：“第一次参加三大团就职典礼感觉很震撼，原来一位学长的肩上背负着如此重大的责任。希望大家都可以尽力，不让校方失望！” 同样来自学长团的李隽为同学表示： “这是我第二次参加三大团就职典礼，虽然双脚站得很累很辛苦，但是也感觉很开心，因为终于成为正式学长，希望自己可以在未来的日子里能做得更棒！” 校长为总学长陈嘉辉系上领带。

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报导：陈淑芬师、学记谢思仪摄影：学记区子焕、茹子豪

民风民俗话新年

主题展迎壬辰配

年

合壬辰年的到来，本校资源处特别于图书馆内规划一个区域，展出与华族传统文化相关的物件与资料。除了让师生通过观展了解农历新年习俗，也期待借此灌输年轻一辈对传统文化的认知。新学年始业典礼结束后，本校沈德和董事长及潘永强校长带领全体董事和两位副校长到展览会场进行简单的剪彩仪式；此外，沈董事长也拿起鼓棒击响大鼓，为新春展掀开序幕。在众嘉宾参观的同时，图书馆服务团团员

沈董事长拿起鼓棒击响大鼓，为“民俗民风话新年”主题展掀开序幕。

飞跃校园 67

教职员们在参观展览之余，不忘来张大合照，给大家献上新年祝福。

们送上精心炮制的冰糖葫芦及各类新春糕饼供享用。馆内播放着应景的新年歌曲，柜台处也免费赠送年柑及写有“福”字的斗方，借此机会把祝福献给全校师生。开学第二日，浓郁的春节气息已悄悄地在校园内蔓延开来。活动中展示的物品包括56个身着中国各民族传统服饰的娃娃，此外资源处陆素芬主任也提供不少富有古早味的玩意儿，吸引了众人的注意，让童心未泯的师生们玩得不亦乐乎。此活动展出日期为1月6日至2月6日，期间吸引许多学生前来参观；解说员林智德校友诙谐的介绍方式带出许多民间传说与各风俗的由来，更是让同学们听得津津有味。

同学观后感高三餐理，谢思仪：经过这次的活动，我了解了不少民族文化，对于解说员所讲解的民间传说也有一定的概念。这个展览就像一个华族的宝库，让参展者有发掘宝藏的惊喜与快乐。身为华裔子弟的我们，对于民间习俗的了解愈来愈少，庆幸的是校方举办了这次的活动，让新生代的孩子们不忘华族传统文化。初二（1），万仪：参观此新春民俗展后获益不浅，深入了解文化习俗后更为身为华裔而感到自豪不已。

飞跃校园

报导 / 摄影：邱嘉诚同学（尊孔独中田径校队队长）

假期集训营

阳

田径校队

光、草场、奔跑——运动员们拥有浇不熄的热情。就算顶着再热烈的太阳，依然向前奔跑。就算跌倒了，也爬起来继续奔跑。本校田径校队于2011年12月9日至14 日举办训练与联谊为一体的5天5夜假期集训营。希望透过此次的集训营为来年的各项赛事做出更充分的准备，让队员学习互助的精神以增加彼此之间的默契。此次的集训营共有42名队员参加，依所属项目分组。集训营期间除了安排2名助教参与培训，更邀请了来自怡保的4名教练参与，他们分别为缪东海教练、王英健教练、古基祥教练及刘驰骋教练。虽然短短的5天，但是教练们很用心及指导，让我校队员受益不浅。

田径校队集训营开始前，全体运动员与教练来张大合照。

飞过豪雨冲洗的夜晚入营，很幸运地得到老天爷的眷顾，让这群热血的运动员在阳光普照的晴天奔跑，让接下来的训练活动顺利进行。由于校园窄小，运动员欠缺场地进行训练，因此训练活动都安排在拥有旷阔草地的维多利亚中学（S.M.K Victoria）进行。每天清晨天未亮时，所有营员都会在篮球场上集队，接着往校园外与茨厂街一带出发，用轻快的脚步踏过一些富有历史韵味的街道。虽然只有短短的五公里路途，却能让所有营员都感受到清晨的城市之美。除了训练活动外，此集训营的每个晚上都会安排不同性质的活动。首晚进行的是由缪东海教练主讲关于训练及恢复活动的讲座。缪教练以生动有趣的方式给营员们分析与讲解了有关体育运动的基础训练原理，透过生理与心理层面的分析让营员更加了解到体育科学运用在训练时的重要性。接着的第二个晚上进行的是一场电影分享会，营长团选择了由Shawn Levy执导的 Real Steel作为此次分享会的电影，电影内容主要环绕着主角如何面对一场又一场的比赛，从屡屡失败走向成功，希望营员透过电影领悟当中的道理。第三晚，吃过晚餐后营员都聚集在小礼堂，由几位高中的队员教导大家互相做脚部与腿部的按摩，让大家脚部肌肉的酸痛在经历了多天的培训后得以缓解。到了集训营的最后一个晚上，活动策划与营长在讲堂使用了KTV的方式让营员们按组别点歌并合唱。在过程中，其中一组的营员点了周华健的《朋友》，随着这首歌的旋律开始飘扬，全场营员找到了共鸣，让场面气氛达到最高点。短短五天五夜的集训营，虽然不能够立即看到队员实力的增强，但大家在多名教练身上学到不少宝贵的训练知识与技能，并得以在日后的训练中发挥更大的作用，为来临的各项赛事作更充分的准备。 *欢迎浏览此集训营的活动短片《2011年，我们一起的集训营》。 h t t p : / / w w w. y o u t u b e . c o m / watch?v=217TxYZ4ILM

跃校园

踏入12月份，适逢我国雨季的天气，但是阳光总在风雨后,队员们在经

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报导：马佩乐师、廖俊彦同学

假期集训营

为

排球校队

了增强球员的球技和培养队员间的默契，本校排球校队于2011年 11月21日至24日，在校园展开为期4天3夜的集训营。此次的集训

营参与人数约30人。本次集训营的练习内容包括了基本接球、发球、传球、扣球等多项练习。为了加强球员们的体能，教练们也安排了一些针对性训练，好让球员们可以拥有更壮硕的体魄。 11月23日，球员们也到Sri Petaling的体育中心与新加坡Sembawang中学的排球队进行友谊赛。虽然此次的友谊赛，男女排球队员皆无法取得胜利，但对方球员精湛的球技和绝佳的默契却让本校球员们印象深刻。从中球员们也了解自己的不足之处，并加以补强，好在未来的比赛中取得更优越的成绩。短暂的集训营于11月24日结束了。虽然短暂，但这之中却也让球员们更明确知道自己的目标，未来更能努力不懈地练习。

飞跃校园

报导：学记何婕妤、万仪摄影：学记谢思仪、茹子豪、曾贻蔚

带着梦想起飞翱翔心与心相连无距离《缘梦起飞》，“缘”指的是缘分，再加上“梦”——自己的梦想，寓意着缘分到了，就带着梦想起飞翱翔。

结

束六年小学生涯，已挥别人生第一阶段的400名初一新生于

2011年12月21日及22日齐聚本校，为加入尊孔大家庭做好准备。即将在尊孔渡过漫长6年中学生涯的他们，参与了由本校辅导处主办的2012年新生始业辅导营。 “尊孔虽然有106年的历史，但因为每年约有400多名新生入学，已让尊孔变得更年轻、更多元化。每年尊孔都会举办新生始业辅导营，是为了引导新生适应中学生涯、塑造互助友爱的温馨校园，加强新生的纪律、负责任及团队精神。”尊孔独中潘永强校长在为2012年新生始业辅导营致开幕词时如此表示。

飞跃校园 72

开幕典礼的结束，意味着家长们再怎么依依不舍，也必须离开礼堂；再怎么深怕孩子吃不饱睡不好，也必须勇敢放手让孩子学会飞翔。一些营员看见父母的离开，情绪即刻涌现莫名的伤感；然而，各组辅导员们的积极带领，也成功地点燃众营员的热情，把内心的冰山给融化，把伫立的围墙给推倒。大家从互不相识的陌生人，变成了彼此扶持的好组员。

“摇摇你的右手，摇摇你的左手，拿起你的餐具”每一次的用膳时间，借着齐声高喊膳食组精心想出的开饭口号，营员们和工委们之间的感情也逐渐升华。本次辅导营特别邀请卢普悦（原名卢奎莲）老师主讲首场讲座。卢老师来自柔佛北部的小镇——东甲，现为赛斯学院创办人，也是一位情绪咨商师。她透过《怎样让生命更加完整？》的讲题灌输学生以正确的心态去学习及待人，如此一来生命才显得更完整。第二个讲座由洪绣晴（红姐姐）老师担任主讲人。她曾经是988 电台的播音员，也曾经到全国多个地方为孩子们讲故事。这一回，她以《从故事中找回自己的自信》一题与营员们分享两则故事，让营员们看清故事中主角的遭遇，也从中找回

飞

式，也从中领悟不少。夜间游戏和团康环节在活动组组员及全体执委的带领和营员的配合下成功把营会推向高潮。每一次的过关斩将都是彼此联手创造的奇迹，每一阵的哄堂大笑都是友谊花朵绽放的配乐。间中或许有人无法适应营会的节奏，有人感觉难以融入异样的文化，或许有人从开始到结束都抱怨连连，但是我们相信只要心中有爱，只要大家愿意把握当下珍惜这段缘分，再多的障碍也无法阻止心与心不断地靠近。

跃校园

自己的自信心。在场的营员都表示喜欢红姐姐的表达方

飞跃校园

报导 : 学记黄保强摄影 : 学记曾贻蔚、封靖琳

沈德和董事长、吴宪民副董事长与潘永强校长为挥春比赛掀开序幕。

2012壬辰年校际挥春比赛

振笔疾书

今

龙飞凤舞迎龙年

年的华人农历新年落在一月中旬，故2012壬辰年挥春比赛定于 2012年1月16日假本校大礼堂及各班课室举行。由于时间的仓促，

今年的挥春比赛一切从简，却丝毫不减新年气氛的浓烈。开幕典礼上，董事长沈德和及家协会长吴宪民为比赛进行简单的揭题仪式，字题根据组别而有所不同。本次挥春比赛共分甲（高三，高二）、乙（高一，初三）、丙（初二，初一及基础班）、丁（教职员与董事，家协理事）、戊（不谙华文教职员）五组进行。教职员及部分学生于本校大礼堂进行比赛，而其余同学及班主任则在各班进行比赛。礼堂内，共有八个班级同学与全体教职员一同参与其盛。虽然是坐在地板上挥毫，同学们却乐在其中。教职员也都放下手中的行政及课业工作，到礼堂参与赛事，感受新年气氛。不少老师在比赛作品完成后，仍意犹未尽地继续挥毫。训导处副主任袁毅勇老师更不顾组别限制，写尽各组字题以博一众教职员颜笑。 Cikgu Sabariah 独树一格，以爪夷文挥毫祝师生们新春快乐。训导处也在当天派

飞跃校园 75

发赞助商送来的柑橘予同学们，增添新春气息。与往年不同的是，美术学会在今年的挥春比赛筹办过程中有更高的参与度，逐渐提升了会员们的组织与协调能力。该学会主席林圣荃表示，今年的比赛提前举行让学会面临重大挑战，因筹备时间的不足以致许多准备工作都难以进行，而会员们也不擅长举办如此庞大的校内活动。所幸在新旧会员们的积极努力之下使比赛得以顺利举行。比赛作品在较后送往美术室进行评审工作，先由我校美术教师为各班遴选出较优秀的作品，再经由校外专业评审的一番评鉴以选出特优作品。挥春比赛成绩在新年假期过后的周会上公布，该比赛奖状及纪念品皆是由美术学会特别设计，意义非凡。

飞跃校园

报导 : 学记陈建洁

歌

“ 威

唱林连玉

武不能屈，贫贱不能移”这一句话相信在一些老一辈的华人心里头都会有很深刻的印象，而把这一句话烙印在马来西亚

华人心中的正是林连玉先生。为了纪念林连玉先生，林连玉基金每年都会颁发林连玉精神奖给一些为了华教而付出许多的华教斗士们，林连玉精神奖是我们华人的骄傲，它更是对华教斗士付出的肯定。主办2011年第二十四届林连玉精神奖颁奖典礼的单位分别为林连玉基金、教总、校友联总以及借出礼堂为颁奖场地的尊孔独中。说到尊孔独中，就会自然而然的想起林连玉先生，因为林连玉先生曾经任职于尊孔独中，而且还当过本校副校长，我想这就是为什么颁奖典礼会选择在本校大礼堂举行。 12月18日清晨出席墓园公祭者多不胜数，其中包括许多独中学生及华教人士。上午十点正，由芙蓉中华合唱团团员们领唱华教节主题曲《如风如日》，拉开了颁奖典礼的序幕。今年“林连玉精神奖”的第一位得奖人为何慧贞女士，她致力于规划发展政府学校华文科教育以符合时代要求，为体制内母语教育权益的默默守护者。第二位得奖人为已故的黄诗桄先生，他为推广华乐，不畏偏远，不计酬报，东西大道奔波十七载，传扬中华文化功不可没。

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2011年“林连玉精神奖”三位得奖人上左图：何慧贞女士（右三）。上右图：谢太宝先生（左二）。下图：已故黄诗桄先生家属（左二、左四）。

再来是第三位，他是来自新加坡的谢太宝先生，谢太宝先生凭着良心从政，他那坚持自己理想，不怕坐穿牢底的精神与林连玉先生那威武不能屈、贫贱不能移的精神是一致的。颁奖典礼结束后，便由柯嘉逊、林文荪以及周金亮为大家带来三首闭幕曲，分别为The Ballad of Chia Thye Poh、《歌唱林连玉》以及《一颗种籽》，优美的歌声加上轻柔的伴奏让全场的观众深受感动。休息时间结束后，同学及观众们又重新进入礼堂观赏名为《林连玉传》史诗歌舞剧。《林连玉传》以歌舞剧的方式呈献林连玉先生一生的故事。林连玉先生虽生长于贫穷的家庭，但自小受祖父及父亲以经典熏陶，长大后，在集美学校求学与执教时期更深受陈嘉庚先生精神的感召，成就他捍卫华校之威武不屈的精神。

柯嘉逊先生

林文荪小姐

周金亮先生

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史诗歌舞剧《林连玉传》二战结束后，尊孔中学百废待兴。林连玉先生想也不想便把自己所养的猪卖掉，以捐助校舍重建。可是好景不常，前有英殖民地政府发布的《巴恩报告书》，后有我国第一任首相东姑阿都拉曼发布的《教育法令》，全是不利华校政策。但是林连玉先生并不恐惧，他积极领导华社反对单元语文教育政策，全力争取华教权益。最后，他因反对华文中学改制而遭政府褫夺公民权。虽然遇到人生最艰难的处境，但他仍以不屈身驱，与不公不义恒久对立，与历史滔滔雄辩。林连玉先生晚年过得平淡，平时只与朋友聊天、斗棋，但他仍时时关注华教课题，每当见到华教有难，可他又无法挺身而出时，林连玉先生总是特别难过。他一生为国爱国，但结果呢？一个爱国者却得不到国家友好的对待，反而因诬陷被褫夺公民权，可想而知我们的政府到底是不是有心想要建设一个和平进步的马来西亚，像林连玉先生说的：“我们到底有没有做错，我们就让历史去评价……”。林连玉先生，他是一个真正的爱国者，他走在前头誓必为华教和国家与下一代走出一条康庄大道，他不只是族魂，他是马来西亚的国魂！

催组华校教师公会。

《林连玉传》：在尊孔教学时期的林连玉老师。

《林连玉传》：为了争取华教权益，无畏与国父对决。

飞

卡嚓！卡嚓！

摄影真有趣为

跃校园

报导：学记郑楚瑜、颜蔚恩摄影：学记曾贻蔚、封靖琳

配合2012年新春期间所举办的“Reimagining Energy”摄影比赛，国油公司（Petronas）联同《星洲日报》为本校学生进行一场“基

础摄影讲座”。2月4日（星期六）当天一早，近140位来自本校校讯组、摄录组及美术学会的会员们齐聚讲堂四。大家兴奋地讨论与分享各自对摄影的心得，众人脸上都露出了期待的表情。主讲人是来自《摄影玩家》杂志的两位代表，分别为该杂志执行编辑黄征寰老师及市场与销售经理王丽老师。首先，王老师与我们分享一张好照片的必备元素：除了必须捕捉瞬间，还要时时注意镜头前人物当下的表情。她点击滑鼠后，放映机上显示出好些世界级知名摄影师的作品，当中有 Chiangma Thailand，Cartier Bresson 和Steve Mccurry的The Afghan girl等。看见大荧幕上如此震撼的照片，同学们都连连惊呼，叹为观止。黄征寰老师则细心地讲解构成一幅摄影作品的基本要点，包括光线、清晰度、聚焦等等。原来摄影作品讲究的是对焦准确、曝光正常、画面清晰、有创意的构图以及拍摄角度。构图方面又分为黄金交叉点，三分法以及加入前景等等。黄老师告诉我们，摄影者得先融入拍摄对象的世界，以求让作品更有真实感。此外，拍摄过程中不能干扰拍摄对象；多按几次快门，便能达到“捕捉瞬间”的效果。黄老主讲人之一，《摄影玩家》销售经理王丽老师。

飞跃校园

师鼓励各位同学在拍摄时做出各种尝试，以便拍摄出具有创意以及故事性的照片。另外，黄老师建议有志提升摄影能力

者，可多从别人的作品中学习，甚至是踊跃参与比赛以挑战潜能。演讲中，黄老师一再提醒同学们必须培养耐性，以等待最美好的时刻，捕捉最令人动容的画面。特别珍贵的是，黄老师给现黄征寰老师： “摄影者得先融入拍摄对象的世界，以求让作品更有真实感。”

场同学分享了一种他自己命名为“得寸进尺”的拍摄手法：摄影者必须慢慢靠近想拍摄的对象，缓缓地走到他的前面，就不

会因过于急躁而打草惊蛇。“这些都很考技巧，也需要多加练习才能达到最好的效果！”黄老师总结是这么表示。在问答环节，爱好摄影的同学踊跃提问。许多意想不到的问题除了让提问者解惑，也为众人增添额外的知识。现场也免费派送每人一本《摄影人》杂志，供同学参考及学习。摄录组的覃镓洛同学在会后受访时表示：两位老师都很幽默，逗得他哈哈大笑。上了这堂课后，他会开始学习以不同的角度来进行拍摄，脑子里也已不断冒出创意点子。

采访心得：经过这场讲座后，我学习了不少有关摄影的知识与常识。在校讯组里我一般担任的是采访者的角色，少有机会接触摄影，也没想过要去了解相关知识。直到今天，我才明白除了一贯熟悉的采访工作外，我也可以尝试去学习摄影。我想如果对于我这个“门外汉”都已起到如此鼓励作用，相信这场讲座肯定为那些原本就热爱摄影的同学来带来莫大的收获吧！很感谢为我们主讲的两位老师和相关单位的配合，谢谢你们让我们上了那么宝贵的一堂课。希望摄影老师们可以走遍全马的学校，将摄影的知识分享给大家。

文艺走廊

【全球议题】

全球暖化前景堪忧编译 / 高英哲

坏

消息总是每况愈下。十月底发表于《自然杂志，气候变迁》上的一项研究发现，想要及时抑制温室气体排放量，

以避免地球气候剧烈改变的努力，可以说难如登天。

目前的温室气体减量目标，

在摄氏二度以下的出版文献，找到

远远不够让暖化现象得以低于危险

一百九十三组模型模拟结果。做

程度。研究指出，若要成功力挽狂

出这些成本最佳化模型的人，试着

澜，我们必须要马上逆转温室气体

把每一个可能会影响人类社会温

排放量上升的趋势，并且后续要在

室气体排放量的因素，全部纳入模

这个世纪内，大量减少排放量。要

型中，其中包括能够有效燃烧燃料

是动作迟了，不但花的钱可多了，

的科技进展率，可供使用的化石燃

还得要仰仗未经验证的科技，才有

料数量，可再生燃料的研发等等。

可能达到同样的效果。

然后研究者将各种设想情况下的温

这项研究针对人类社会在这个世纪末之前，会将多少温室气体排入大气之中，许多模型所提供的

室气体排放量，输入简单的气候模型，借此预估避免危险的全球暖化情况的机会有多少。

预测值，与气候会对这些人类排放

研究结果显示，想要抑制温

出来的温室气体，产生什么样的反

室气体成长的决策者，面临的挑战

应，结合在一起进行计算。苏黎世

可大了。既可行又比较容易成功的

联邦理工学院气候科学家罗格里

策略，必须要让温室气体排放量在

（Joeri Rogelj）等人，详查了所有

这十年内达到最高峰，然后马上就

主张以最低成本，将全球暖化控制

得开始降低，意思是要在二零二零

文艺走廊 82

年以前开始减少，到了二零五零年

英国开放大学气候科学家爱德

更要远低于目前排放量的一半。在

华（Neil Edwards）说，让人担心

检测过的一百九十三个可能情境

的是，只有这么区区几种情境，能

中，只有三个“很有可能”让全球

够给我们一个想要的未来。他跟罗

暖化情况低于危险程度，而这三个

格里都强调模型里还有天生的不确

情境都需要倚重能够把温室气体，

定性，尤其是在社会与科技方面，

从大气中确实移除掉的能源体系，

不过模型透露的讯息倒是非常清

比方说创造出生质燃料，并且将燃

楚：我们需要划时代的科技，各方

烧它们所生成的二氧化碳封存于地

面都要有所创新。即便如此，成功

底下。

依然是未定之数。

研究出处： Bleak Prospects for Avoiding Dangerous Global Warming http://news.sciencemag.org/sciencenow/2011/10/bleak-prospects-for-avoiding-dangerous.html?ref=hp 摘自： http://case.ntu.edu.tw/blog/?p=10247

文艺走廊

【教学随笔】

请王力宏来给你们教课，

好吗？文 / 李文杰老师

上课时候难免会有游神的同学。眼睛明明睁得好大地望着你，可是，就是会很明显地看得出，那散涣的目光，板上的文字绝对不会是他的焦点。所以，我经常会叫叫他们的名字，就像在招魂。在科技的年代，这种传统的招魂法越来越没有见效。幸亏，在一次的不小心的情况下，让我发现了“惊吓法”。顾名思义，就是吓醒他们！在每个教室都有讲台。那一

的改良版惊吓法出现，同学都很精神，做好防范不要再被我吓着。其实，蛮明白和体谅他们的处境。一天要上十一节课，平均一天要吸收八个科目的教学，老实说，真的不容易。可是，我们身为老师的却非常地无可奈何，爱莫能助。只好找些好玩的、新奇的教学法来逗逗他们。课文都已经够无聊了，我们老师再不找点乐子来耍，别说同学，老师铁定也会教到昏睡。

次，我的脚抬得不够高，跨不上讲

还是有一部分的同学不会珍惜

台，幸好另一只脚立刻补跨上去。

这有限的求学时光，他们很贯彻“及

因为脚的力度拿捏不稳，再加上那

时行乐”这个理念。不管在什么时

是个空心的讲台，所以一声巨响就

候、什么场景都能偷时间抽空出来，

从我补跨的脚底爆了出来。全班最

玩！老师在教课的时候，他们发挥得

少有三分之一的同学精神了过来，

更是专业，与左右前后、四面八方的

而且，在那一节每个都是精神奕奕

同学聊得不亦乐乎，只差上下两个方

地把课上完。从此以后，惊吓法成

向而已。一旦把他们抓起来问问题的

了招魂的替代法门，而且越来越多

时候，才惊恐地站起来、自我安慰地

文艺走廊 84

翻书、目光开始射出求救的讯息，最后还是答不出。我曾经使用激将法来讽刺他们。学校感谢您，让您花这么多钱来玩乐！说完深深的向他们鞠个躬。遇到那些二话不说就趴在桌面上与桌子谈恋爱的同学，也是激将法。你是自虐狂吗？给那么多钱来睡学校，选择睡在硬邦邦的桌面上。

同学缺乏正确的学习态度，导致不重视增值自己，甚至大挫老师的教学自信。刚才，一位同事向我呕吐，如果老师的样貌可以长得更加吸引同学，应该会博得同学的专注。我不屑的回答他，如果没有正确的学习态度，就算王力宏来教课也不会有所进步。

【教学随笔】

参观

望道号有感文 / 陈淑芬老师

如何无意间听见神的呼召、如何毅然放下在中国的一切、如何在经费不足的情况下坚持凭着信念踏上这艘船……听着她娓娓道来，我内心感动万分。你知道吗？在望道号上的每

昨天与学生参观书船望道号，有幸与这位来自中国的志工攀谈。

一位员工，包括船长，都是志愿人士，不领一分薪水（就像教会里的侍工一样），工作期间吃喝穿用所

主动表明身份后，她点头接受

有的支出都得自行解决。因此从报

尊孔校讯组的访问，却显得有点扭

名应征开始，就得做好万全的准

捏，也不愿意拍照，说是怕敏感。

备——或许得倾家荡产才能换回在

再跟着聊下去，凭着新闻人的嗅觉

别人眼里这份看似悠哉写意，能够

（听起来好像很专业，一笑）很快

全世界走透透的工作。她，亦然。

找出症结。她立即打开心扉。嘿，是神差遣她到这里工作的噢！

从谈话中了解到她签署的是两年合约，而她目前工作的资历仍不过两周时……

文艺走廊 85

我： “你筹够两年的经费了吗？” 她： “（腼腆的微笑）其实还没有……” 我：“啊！那要怎么办啊？” 她：“不知道啊。反正就是凭一股信念吧！神一定会供应。（笃定的眼神）” 我打从心底为她感到开心。当她获悉我之所以成为老师也是回应神的呼召时，她当下的反应是： “是吗？多好啊！真不错！要加油噢！”温柔的口吻加上灿烂的笑容绽放在历经沧桑的脸上。那一刻仿佛一股强大的力量注入进我的灵魂（心里暖暖的），也给了我坚定的勇气。

没一会儿，她值班的时间结束，这愉悦的对话也就此草草了结。我意犹未尽地问她可否来张合照，她不假思索，轻松地说： “好啊！” 没能留下联络方式，但我想，这样的遇见已经是美丽无缺憾的了。不是吗？蒙姐妹，愿神祝福你！

专题报导

报导：学记李佩珍、李嘉雯、张瑞玲摄影：学记谢思仪、吴慧棋

从讨厌到喜欢 —— 演讲高手

郑癸强的心路历程

学记：您从什么时候开始参加三语演讲？癸强：这个问题要从小学开始说起。小学时我第一次参加演讲比赛时，完全没有经验，结果当然就失败了。当时并不喜欢国语这个科目，原因是不喜欢我的国语老师。他每天责骂学生、鞭打学生，所以他的功课我都不做，甚至还会说谎欺骗老师。直到有一天国语老师约见我的母亲，说要免费为我

郑癸强 Cheng Kui Qiang 尊孔独立中学毕业（2006-2011 年）

补习，母亲便答应了。那段时间，老师很用心地教导，我也很积极地学习；遇到不明白的生字，会立刻查字典搞清楚。除此之外，住在我家附近的几乎都是马来同胞，我尝试与他们来往，用生涩的国语与他们沟通。久而久之，我的国语掌握能力渐渐进步了。六年级那一年，国语老师指定我参加国语演讲比赛，比赛前，更是有位巫裔老师每天负责训练我，甚至是利用上课时间来培训。庆幸的是此举非但没有影响学业，反而对提升我的国语水平有很大的帮助。

专癸强：我本身也不知道为什么会参加，上了中学第一次参加演讲比赛是在初一的时候。一连比了四年，高二就不再参加了。其实从初一开始我就不想参加三语演讲的，过程中发生了很多事。直到后来想通了态度才有所转变，也许是找到了人生目标吧！

学记：哪一场比赛让您印象最深刻？癸强：其实没有一场是特别深刻的，因为我参加了太多次的演讲了，变成演讲比赛对我来说是日常会做到的事。例如一个人做一件事情做太多次了，就会把它变成很平常的事，不会刻意去记得。如果一定要我说出一场比赛，我觉得在初中三时参加的华语演讲比赛得了第四名的那场比赛吧，因为那时没有老师的指导，全靠自己去加强自己的演讲技巧，所以得奖后觉得挺有成就感的。

学记：您参加那么多场的比赛，会辛苦吗？有没有想过要放弃？癸强：想放弃的念头是必然存在的。比如考试成绩不理想，一定会有想放弃的念头。做每一件事情，都得看个人有没有恒心，如果没有恒心是办不到的。我庆幸遇到了好老师，再加上有一个让我能练习的环境，才能坚持到现在。我尝试与马来同胞一起踢足球，起初参与会被欺负，如足球掉进沟渠里，都是由我负责捡起。不过认识久了，就变得比较亲近，马来邻居买了新的游戏，会叫我去他家一起玩，互相分享。那时候才真正体会到马来同胞也是很和蔼可亲的。

学记：您既要念书，又要比赛，您是如何兼顾两方面的呢？癸强：比赛对我来说，并没有什么影响，反而帮助了我。比如看见一篇演讲稿里有生字，我就会立即查字典。初中时年年都参加三语演讲，但是我的成绩一直保持在良好的水平。统考考获7科A，PMR考获6科A。比赛没什么影响，反而是谈恋爱更加影响学业，浪费时间。

题报导

学记：中学时期，您又是如何踏上三语演讲比赛的舞台？

专题报导 88

学记：老师们经常把您与李桑同学相提并论，您在她身上学到了什么？癸强：我们彼此的了解算是蛮深，尤其是去年的时候，我们俩是班长，沟通比较多。我们曾经也有意见不合而吵架的时候，不过两方道歉后，彼此之间会更加了解，友谊更加深刻。一方不开心时，会互相安慰对方。她的优点和缺点都是一样的，就是紧张。她常常认为每样东西都做到不好，一直想把那件事做到最好，到最后还是觉得自己做得不好、不完美。比赛时她也一样，很容易紧张，有些比赛是需要临场反应的，一紧张就会慌张。值得让我学习的地方就是她的信用，别人所交代给她的事情，她一定会办到。

学记：去年在颁奖大典上您获得了最佳学术成就奖，得奖后有什么感想吗？癸强：得奖对其他人来说，也许是一个肯定；然而在尊孔得奖，未必在其他地方也能得奖。其实我没什么特别的感想，因为我觉得得不得奖并不重要，奖状或是奖杯只是一个象征，最重要是自己有进步。如果觉得自己进步了心里自然早就获奖。最近我开始写日记，但和别人不同，不是记录当天所发生的每一件事，而是针对其中一件事来叙述，写下所犯的错误及该如何改正，从错误中改正才会进步。

荣誉榜 2006年全国三语演讲比赛国文组冠军、初中组总成绩第7名 2006年万津新苗杯华文辩论赛高中组殿军 2007年全国三语演讲比赛初中英文组亚军、国文组季军、初中组总成绩第7名 2007年校内班级(初中)中国文学才艺大赛第2名 2008年全国三语演讲比赛初中组英文组第9名、初中组总成绩第7名 2008年第17届全国华文独中国语论坛C区赛冠军 2009年第18届全国华文独中国语论坛C区赛亚军、最佳论坛主席 2009年第31届全国华文独中华国英三语演讲比赛高中组英语组季军、国语组亚军、高中组总成绩第4名 2011年历史教材多媒体制作观摩赛优秀奖 2011年校内时事常识比赛团体赛亚军 2011年校内英语演讲比赛高中组冠军 2011年校内华语诗歌朗诵比赛高中组季军 2011年时事常识比赛高中组特优奖

学记：Cikgu Sabariah 培训您那么长的时间，有什么特别的话想要对她说吗？癸强：该说的在毕业前都说完了，最重要师生情常存，往后我会尽量抽空回校探望她。这些日子以来每次最需要她的时候，她都一定陪伴在我身旁，除了谢谢，还是谢谢。

2011年澳洲数学比赛 (AMC)高阶组优等奖 2011年Pertandingan Deklamasi Puisi Festival Bahasa dan Sastera 全国冠军 2011年第六届文学周之《楚留乡》常识比赛团体亚军

专题报导

报导：陈淑芬师摄影：林振辉 Jeffery Lum（人文摄影师）

天涯若比邻

— — 我们的苏丹街 —— 独

立57周年，繁荣的首都吉隆坡迎来巴生谷

捷运计划，为发展已达饱和的这片土地再添几许负荷。国家要发展进步，政府与人民之间的配合是关键，城市的未来本应在两者的共同参与下实现。然而，这一回捷运征地一事却引发民意怨声四起；其中，被誉为老吉隆坡岁月地标的苏丹街被征用，面对31 间老店或被拆毁的命运更是牵动全城，顿时一片沸沸扬扬，好不热闹。著名时事评论员林放写过这么一句话：“危难常使人突然变得高瞻远瞩，变得感情充沛，变得正义凛然，而且怀旧情怀特别浓烈。” （摘自<苏丹街重在舆情轻在人心>，2011年9月1日刊登于《中国报》）的确，自新闻曝光以来，一篇又一篇以苏丹街为主题的文章流传于平面媒体和电子网络上；无论是呼吁保留苏丹街古迹抑或回忆苏丹街过去美好光

专题报导 90

景，皆是一份声援、一种支持。此外，一场又一场捍卫苏丹街的活动也在广大人民的力量下诞生成长。“年十四，灯佑苏丹街”祈福活动、“灯佑苏丹街，听你听我说”分享会、“捍卫苏丹街”签名盖章大会、甚至是筹备名为 “热爱苏丹街（Sayang Jalan Sultan）”的专辑等等，都是对老街献爱的方式。业主誓守百年老店，毫不退让；热血公众全程参与，毫不胆怯。那么对于纷纷扰扰的苏丹街事件，尊孔师生究竟又了解多少，贡献多少？苏丹街陪伴尊孔成长106年，是毗邻作伴也是相知相惜。尊孔独中全体教职员及学生们这些年来每天眼看的苏丹街，耳听的苏丹街，脚踩的苏丹街，手摸的苏丹街，在霎时间成了近乎全民簇拥的“国宝”。说得再浅白一点：苏丹街红了。今天我们不听政治人物的回应，不访涉及店主们的心酸无奈，不对新闻评论员的情文并茂做太多思考，也不去街头追问路人甲乙丙的意见，我们选择把镜头聚焦在校园内，让这一代尊孔人针对苏丹街事件说说心底话。

黄国梅师（华文老师）：

黄志忠师（美术兼历史老师）：

其实还蛮感触的，因为上下班都会经

保护古迹是最重要的，难道真的别无他

过苏丹街。我觉得国家虽然要发展，

策，一定得动用相关土地吗？如果要在

但也不要忽略了文化遗产。希望政府

牺牲两千万条人命与保护古迹之间做出

不要为了商业利益而抹杀了历史文物

抉择，我们一定会让步；但今天是为了

的生命，而且这一带是早期移民艰苦

发展捷运，肯定有更好的方法去解决。

努力的见证，所以大家都应该坚持。

希望当局愿意与民众及相关业者对话，

虽然吉隆坡不是我的家乡，但我觉得这是一个市区活动，与尊孔也很贴近。虽然孩子不太明白，我还是决定带他们参与“灯佑苏丹街”活动，趁机教育孩子学习如何表达心声与想法、如何去争取和维护我们的权益。我也从中学习到要改变一件事情，首先得勇敢地踏出第一步，而且必须集合众人的力量；可能最终我们无法改变这条街的命运，但至少有努力过，不留白。

而不是坚持，不正视问题，不解决问题。

黄海燕师（美术老师）：这涉及马来西亚华人的开拓史，当初叶亚来就是在这一带建立起老吉隆坡的。捍卫是必须的，如果老店被拆掉，就无法完整呈现最原始的味道。新捷运计划的开展是否有必要征地？相信未必。

林政洋师（商科老师）：我相信发展的目的是为了提升国家经济。看见民间提出的替代方案中有更加符合经济效益的路线，那么何乐而不为呢？现在工程尚未展开，也还没有到无法改变的局面，期待当局能够再三考虑，在建设与维护之间达到双赢的局面。

题报导

赖美芳师（辅导老师）：

专

李文杰师（华文科副主任）：这些年来大家似乎都不太珍惜这条街，以致最后落得被外劳霸占的命运；如今政府要征用，人们才站出来说要捍卫和保护，很矛盾。兜来转去也回到政府的政策问题，因为没有很好地为苏丹街规划发展。就像男女之间的感情，拥有的时候不懂得把握，等到分手了才会难过才懂得珍惜。不过这样也好， “亡羊补牢，未为迟也”；只是这样做真的会见效吗？

专题报导

卢俊豪（高三美设班长）：加年十四灯佑苏丹街活动，是由张老师发起带动的，身为班长我协助协调及呼吁班上同学参与，而大部 92 分同学皆很积极。从准备到当晚成功演出《旗开得胜》，我见到大家从不明白为何苏丹街被拆到了解苏丹街的历史，从而热衷讨论事件的发展，我觉得这是我们这一班的成长。尊孔与苏丹街毗邻，即便不参与守护苏丹街，也应该知道它的发展史。

参

苏国安（高三美设学生）：开始我觉得这是无聊的活动，与自己没有任何关系。但在老师和俊豪等人的号召下，我尝试去了解活动的动机，重新思考自己与社会的联系，最后决定参加。当天，我为现场民众的热情感到震慑，与会者信念的坚定深深打动了我。我觉得，身为学生，我们可能缺乏号召力，但当我们是一群人，大家都有心去关心、付出时，很多事都会变成可能。我祈愿保留苏丹街，请大家一同守护这一缕承载了雪隆人民历史的根。

一

林心慈（高三美设学生）：十四灯佑苏丹街活动，我们呈献了《旗开得胜》这一首歌，希望为守护苏丹街活动贡献一股活力，让大家知道学生很关心也不愿苏丹街消失。当天最让我感动的是，“一个马来西亚”的体现，我们可以看到各民族聚在一起，我们各自呈献了蕴涵各文化的歌舞表演，也一同配合各自的宗教司祈祷。我希望政府及发展公司，在兴建计划未完全落实前，尊重民意，保留雪隆居民的共同回忆。

年

张舜祥（高三美设学生）：佑苏丹街活动进行当天，我下午就到了现场，协助主办单位张挂布条、灯笼等装饰品。我之所以那么早到，完全是自动自发的，我觉得他们需要帮忙，所以我希望在我能力所及之处，给予他们协助。从活动中，我不仅看到了各民族的互助互爱，也看到和平祥和的凝聚力，我希望下次若还有类似活动，学校或老师能鼓励更多学生参与，一同关心社区，献出绵力。

灯

对

制度的关注，不仅仅只是社会学和经济学领域的现象；目前对制度化教育的分析和研究，已成为教育领域的热点。探讨

制度化教育的合理性及其局限，对当前乃至今后的教育体制改革和教育制度创新，具有重要的学理参考价值和一定的现实意义。

一、制度化与制度化教育在分析“制度化”以前，有必要解释一下作为其基础的“制度”。一般认为，“制度”有广义和狭义之别。广义的“制度”，对应于英文中的 system,可理解成体制、系统，其内涵不仅包括正式的、成文的、理性化的制度形式，还包括禁忌、风俗、习惯、道德、价值观等非正式的、不成文的、非理性化的表现形式；狭义的“制度”，对应于英文institution,实际上是从拉丁语动词instituere 派生而来，指各种具体的规则、规范、程序和确定的活动形式等。弗里格斯坦在论述制度时曾提出了一个重要观点，即制度在一定程度上是反思的。反思导致处于制度中的人们对现存制度的批判，于是便有了“制度化”的概念。所谓“化”，在这里作为一个后缀词来使用，表示转变成某种性质或状态。对“制度化”有两种不同的理解：以美国社会学家伯格为代表的一派，将之理解为借助于习惯演进而来的制度而实现的定型化；批判论学派则将“制度化”理解为：近现代社会中随着理性化以及随之而来的技术化、

育新理念

论制度化教育的合理性及局限

教

作者：康拾才，《教育研究与实验》，2007 年第 2 期。网页：http://life.cersp.com/explore/lists/200712/3764.html

教育新理念 94

功利化进程的加剧，而出现的科层化、集权化和物化等种种“异化”倾向。他们把制度化社会理解成一个由种种理性化、等级化制度牢牢地“捆绑” (hang together)而成的“铁笼”(iron cage)。一般说来，制度化的过程，是一个从不稳定、不严谨、非结构的形式，发展到稳定的、有序的、有结构的形式的过程；甚至可以说是从非正式的控制到正式的控制的过程。我认为， “制度化”就是指制度在社会中无处不在，社会已经处于制度的包围之中，社会中的人除了努力适应制度的规范和约束外，别无选择。“制度化”由此走向了制度的反面，它将外在的确定的“规范”、“原则”、“规则”等，作为不可违反的标准强加于人。人的一切行为，只能服从或适应这个外在的标准；而此时的制度本身，则成了一个死寂的体系，丧失了反思的能力。同样，“制度化教育”也是我们反思当前的教育时所提出的概念。所谓制度化教育，其定义为“人们为了捕捉随生产剩余、社会分层和文化更新而来的新的教育机会利益而对教育进行重新设计、选择和调整时所产生的具有正式化、规范化、等级化、集权化乃至科层化倾向的教育。”旧制度学派对制度化教育基本上持批判态度；而新制度学派则不全然赞同旧制度学派的观点，认为这种“异化”的感受很多时候都不是一种大众化的感受，而只是 “城市知识分子的精神痛苦”。他们并不把教育制度化看成一种外在的、异己的力量，而是一种个人基于自身教育利益的理性计算，一种个人围绕教育制度变革而进行的“制度博弈”。我们从马克思主义辩证法出发，一方面认为制度化教育是顺应历史要求而产生的，自然具有一定的历史意义，这就是我们下文将要讨论的合理性；另一方面，制度化教育的作用又有一定的局限性，而且这种局限性随着制度的日趋规范化和定型化，已经日益暴露出来。

二、制度化教育的合理性承认制度的合理性，是我们探讨制度化教育的逻辑前提。制度是由人来制定的，人和制度是配套的。人之所以制定制度，必定是出于对它的需要。从这个角度而言，制度必然有它的合理性或者合法性。单凭制度在人类社会能够长期地存在这一事实，便能有力地证明这个推断。正如彼得伯格所言： “作为人类的构造物，制度如同本能那样起作用，因为它们把人类行为

教度上被预先决定，各种各样的情境也被预先规定。制度的作用是作为稳定性和可预测性的背景，而个人在各背景中可以思考甚至创新。”教育制度是整个教育社会的支撑体系。那么，各项教育制度更为配套和定型化的制度化教育到底存在哪些合理性呢？

（一）在一定范围内降低教育交易成本交易成本（也称交易费用）概念最初来源于经济学，由科斯在其1937 年发表的《企业的性质》一文中首先提出。他认为，交易费用是获得准确的市场信息所需支付的费用，以及谈判和经常性契约的费用。继科斯之后，威廉姆森进一步提出，交易费用分为两部分：一是事先的交易费用，即为签订契约、规定交易双方的权利、责任等所需的费用；二是合同签订后，为解决合同本身存在的问题，从改变条款到退出契约所花费时费用。此后，交易成本概念不断拓宽，包括度量、界定和保证产权（即提供交易条件）的费用，发现交易对象和交易价格的费用，讨价还价的费用，订立交易合约的费用，执行交易的费用，监督违约行为并对之制裁的费用，维护交易秩序的费用等等。肯尼斯阿罗将交易费用概念与制度联系起来，认为：“交易费用是经济制度运行的费用。”我们在这里把交易成本界定为：获取有关他人的信息、处理与他人的关系以及确保人与人之间有效沟通和互动的费用。教育中的交易成本，主要包括教育资源配置成本、人员组织成本、教育信息成本、教育协调成本以及教育制度的维护成本等等。定型化的教育制度，能够为教育中的交易活动提供一定的规范和程序，规定了人们能够做什么和不能做什么，以及在一定范围内自由选择教育机会的权利，因而能够减少教育中的交易成本。比如，教育学术期刊制度的存在；就给广大教育理论研究者和身处教育一线的教师、教育行政人员了解本学科发展信息和改革动态提供了极大的便利。若没有制度化了学术期刊，了解这些

育新理念

模式化为稳定的、社会可以预测的常规。由于制度化，行动方针在很大程

教育新理念 96

信息就得付出成倍的代价。教育制度能够降低交易成本的原因在于，它降低了交换中的不确定性。教育制度因其确定性，也提高了教育发展的可控性。

（二）在一定程度上促进教育公平教育公平对我们来说早已不是一个陌生的概念。它之所以长期受到关注，原因在于它是理想教育追求的主要目标；另一方面，也是因为在现实的教育中公平问题遭遇了质疑甚至挑战。如在计划经济体制下形成的城乡之间、基础教育与高等教育之间教育资源配置的失衡，还有因阶层差距拉大引致的不公，以及教育腐败加剧的不公等等。政府部门面对这些不公平现象并非束手无策，它通过教育制度，尤其是相关教育公平政策的制定可在一定程度上消减这种不公，从而为理想的教育公平提供必要的保证。事实上这种努力多年来一直没有停止过。如建国初期大规模扫除文盲的制度，为广大工农兵接受一定的初等教育提供了保证；当代义务教育全免费制度的实行，使不同阶层的人们，不论富贵还是贫困都可以接受同等的基础教育；还有各种助学贷款制度、奖学金制度、高校的勤工俭学制度以及在全社会引起极大反响的希望工程等。需要指出的是，我们这里所说的教育公平，是从整体意义而言，并不包括针对少数特殊群体和利益阶层的个别制度引起的不公。绝对的公平是不可能实现的。即使我假制定的制度再完美，终究只是一种理论诉求而已。如为了体现一种对道德性公平的追求，我们要求教师始终公平合理地对待和评价每一位学生；但实际上，不可能每一位教师都能做到这一点。教育制度虽然是一种重要的教育资源，是一种社会的“公共产品”，但它给不同集团、不同阶层、不同群体和个体所带来的权益和福利却是不同的，甚至存在巨大差异。不同的制度提供不同的“游戏规则”，于是也给人们带来不同的权利。从表面上看，一种制度对每个人似乎都是公平的，但实际上，每个人在它的规则之下所获得的选择空间、所付出的交易成本都不一样，因而所获取的利益也就不一样。可见，制度资源在某种程度上，可以说

教

的调整、利益的调整。

三、制度化教育的局限制度旨在规范活动，它在一定范围和一定条件下能发挥积极作用；但许多事情都有一定的限度，制度也不例外。制度一旦太过密集和僵化，变得无处不在甚至“令人窒息”，也就是说，当制度走向“制度化”时，更多体现的将是制度的负面效应，即制度化的局限。伴随制度化而来的，是对人的漠视，是人的生活世界的“异化”。

（一）制度化教育漠视生命从根本上说，生命是教育的“原点”，是教育的“灵魂”，是“教育之本”，教育因生命而发生、发展。因此，教育应当尊重生命，激发生命的潜力，弘扬生命的个性，探寻生命的意义，使其成为一种生命化的教育。生命化教育的要义，如冯建军所言，就是要“哺育完整的生命，凸显生命的灵动，激发生命的动力，弘扬生命的个性”。然而，制度化教育恰恰相反，它注重的是分数，追求的是升学率；在课堂教学中通行的是教师的灌输，强调的是学生的服从；在“科层化”的教育中，追求的是教育的权力，可见，这种教育不是在尊重生命，而是漠视生命甚至摧残生命。在这种教育中，到处充斥着禁锢与规训、功利与媚俗，教师俨然成了“教书匠”，学生则成为了任意被塑造的“容器”，他们思维闭塞，缺少了生命的体验，也没有了天马行空般的创造空间，学习变得毫无生趣，身心也日益疲惫。此外，他们还要应付各种僵化的、标准单一的考试，考试给他们带来了难以承受的压力。每年一到中考、高考前后，媒体上关于中学生自杀的报道便会骤然增多。究其原因，恐怕与制度化教育漠视生命这一点关联甚大。因为我们的教育无视生命的需要，学生的需要得不到满足，心理压力越来越大，从而酿成悲剧。尽管中学生的自杀不能全然归罪于学校的教育，它还有社会的原因、家庭的原因，但谁又能说教育就可以心怀坦然呢？ “一切以牺牲个体生命为代价而换取的所谓‘大业’，所谓‘圆满’，不管它冠以何种美妙的名字，其正当性都是值得怀疑的。一切以“虚幻的共同体’的名义，对于人作出牺牲的要求，都是缺乏其存在的合理性的。”

育新理念

就是一种权利资源、利益资源；制度的调整，在实质上就是不同群体间权利

教育新理念 98

（二）制度化教育贬抑个性真正的教育当以个性的认可为前提，为此，教育要尽量减少不必要的整齐划一，给学生提供自主选择的空间，为他们创造一个开放、多元的环境。然而反观今天的教育，更多的是“千校一面”、“千人一面”的状况，统一的校服、统一的教材、统一的教学进度、统一的作业模式、统一试卷的考试、统一的标准化答案、统一标准的检查评比等等。在制度化的学校教育中，更多的东西是“统一”。它过分强调了规范、纪律、整齐划一，却并没有很好地张扬学生的个性；在多数情况下，学生甚至成了千篇一律的模子，成了流水线上划一的产品，成了整齐的组装零件。在我看来，这种千篇一律的教育并非真正的教育，而只是一种训练。在学校苛严的纪律约束下，在统一的教学思想和统一的考试标准的规范下，在日复一日的严格的训练中，学生的棱角逐渐被磨平，他们的思想被限制在一个狭小的圈子里；而我们评价学生好坏的标准是，是否听话、乖巧、服从，以及是否能够准确地按照老师的意图采回答问题、再现知识。“在各种权利制度化强大掣肘下，思想的活性逐渐衰微，真正意义上的‘实验’几乎等于零。在浮光掠影的进行曲中，体制带着巨大的利益诱惑和惯性，继续扮演它冷漠而稳健的角色，只有不断流逝的时间才能使人相信，所有的美好似乎仍然闪烁在远处。” 教育是把“双刃剑”。它可以发展人、完善人，也可能摧残人、扼杀人。在当前如火如茶的教育体制改革和新一轮课程改革的宏大背景下，如何寻求教育的制度创新，尽可能地发扬制度化教育的合理性而弱化其局限性，是摆在每一个教育研究者和教育决策者面前的紧迫任务。

教

新手班主任带班困境与需求之探讨 ——以尊孔独立中学为例

古

今往来教师都肩负着百年树人的重大责任，其不但要传递知识，也是学生认同与模仿的重要对象，尤其身兼班

主任的老师，对学生的影响又更深远。

一、前言古今往来教师都肩负着百年树人的重大责任，其不但要传递知识，也是学生认同与模仿的重要对象，尤其身兼班主任的老师，对学生的影响又更深远。谢州融曾指出班主任所扮演的角色可分为三种层面探讨：（1）就班级层面而言，班主任必须是优秀的训育者、活力的领导者、爱心的保姆、公正的评鉴者、潜力开发的创造者、耐心谘商辅导者以及以身作者的示范者；（2）就学校层面而言，班主任必须是一位尽责的行政人员，秉持行政处的决策、实践及宣导学校的办学方针；（3）就社会层面而言，班主任还需要积极领导学生参与社会活动，如社会服务、文教活动等，以促进社会的发展和进步（引自萧玮莹，2008）。综观所述，无论在心理认同的观点、社会化的需要，或是在学校行政上的支撑，班主任无疑是学校教育成败的关键。然而，随着时代的变迁，目前社会给予老师的地位已经不如以前崇高。从过去的尊师重道到现在与学生的平起平坐，再加上，在现今少子化的社会中，每一位学生都是家长心中的宝贝，教育观念与传统大相径庭，造成教育方式上的认知有所差异，因而导致班主任在管教方面形成许多困扰（黄哲琪，2007）。本人也在带班之后才发现担任班主任与科任老师的工作性质相差很大，以往担任科任老师只需负责教学的工作，维持班上良好的上课秩序即可；但是，身为班主任，与学生的互动就不能只限于课堂之中。班主任除了必须负起管理学生在学校的一切作为、生活作息与课业，以及处理班上

育新理念

作者：简爱明师

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的大小事务，更需导正学生多方的错误观念。有感于现在的孩子不好教，加上独中教育中的各样挑战，许多独中老师都不愿意接下班主任这一职务，部分老师更企图以身体健康为由，只愿意担任以教学工作为主的科任老师。如何解决班主任难寻的问题，以及不让班主任对带班工作产生负面经验，甚至因此离职，是校方值得深究的议题。在刻板印象中，担任班主任的以资深老师居多，新手老师兼任班主任是少数。然而由于独中师资流动率颇高，所以部分的新手教师都有机会担任班主任一职。以尊孔独立中学（以下简称为尊孔独中）为例，2011年的25位 1

新手班主任当中有6位是新手教师、4位在本校教龄在一年半之内；这些老师其实仍在努力适应本校的校政以及教学环境。教师生涯从新手的第一天开始，便须做与拥有多年经验之资深教师相同的工作，而且都是独立作业，让老师甚感压力。因此，在未熟悉学校整体的行政运作以及教学经验缺乏下就被迫担起班主任这职责的重任，不但会彷徨无助且压力无穷。此外，新手班主任每天都需面对形形色色的学生问题，很多时候没办法静下心来反思与归纳自己的情况，所以也无法向行政单位提出具体的协助要求。反之，在必须符合学校行事历、课程安排以及各样的行政要求下，新手班主任容易感到孤独、压力以及焦虑，进而错认校方在要求老师执行任务之余并无提供实际的支援。就如许多教育学者及专家开始发现，初任教师在刚进入教育现场若没有得到充分支援的情况下，往往会将其焦点窄化为控制学生行为而非培养学生之学习（罗绪新，2002）。学习如何教学本来就不是一个简单的工作，再加上要掌握班主任的职能，它将会是一段长远、专业而布满荆棘的旅程；它需要教师不断自我的成长以及他人及时给与协助、支持和辅导。有鉴于此，本报告以尊孔独立中学的新手班主任为关怀对象，希望透过问卷调查以及访谈的方式探究新手班主任在带班现况、在这历程中有何挫败或成就感？往往在遇到挫折时是如何调适合心情？以及在带班过程中最期待得到什么支援？等等；期待所得数据能作为校方在未来建立班主任辅导机制之参考用途。总结而言，本报告的关注重点如下： 2

一、了解尊孔独立中学新手班主任的带班现况；二、了解尊孔独立中学新手班主任在带班历程中所面对的困境；三、了解尊孔独立中学新手班主任所需的各项支援。 1 本报告所指的新手老师意指在本校服务未满一年者。 2 本报告中的新手班主任意指担任班主任一职的资历少于两年。

教育新理念

二、资料收集与分析（一）研究工具的选取为了可较深入了解尊孔独中新手班主任的带班概况，本报告主要透过问卷以及访谈的方式收集相关资料。首先，所使用的“尊孔独立中学新手班主任带班困境与需求之调查问卷”主要功能在于让我们基本掌握尊孔独中新手班主任目前的带班现况、困境与需求。基于上述目的，问卷内容架构包含了三部分：一为基本资料，含性别、年龄、学历和担任班主任的意愿共五题。二为班主任工作现况之题项，其中可分成四大面向，包括：班主任的班 3

级经营、亲师关系、课业辅导、学生身心辅导。三为复选题，主要调查新手班主任所面对的工作困境、所需要的支援以及影响其继续担任班主任的引力和推力。当中的内容编制，主要引用黄哲琪（2007）所发展出的“国民中学艺术与人文教师胜任导师辅导工作状况”的问卷中类似的题型。在选题过程中，本人主要与本校修研处谢映红主任以及训导处黄耀弘主任进行研商。所得之数据仅以人数和百分比做描述性资料分析，并不作任何的推论。第二部分的访谈是本报告另一项重要的资料来源，并于六月中旬开始进行。为了能深入了解受访者的感受与想法，而不是用预设的想法去限制受访者陈述其经验，本报告因而选择采取半结构式的焦点访谈来收集受访者的观点与意见。访谈过程亦全程录音，且同步笔记。最后，为了保护受访者的隐私性，除了以匿名的方式呈现语料，任何会涉及访谈者身份的敏感性字词均以模糊性或以代替性字词取代。

（二）研究对象 4

在2011年，尊孔独中共拥有47位班主任，当中25位为新手班主任。依据校内新手班主任的基本资料，就年龄分布而言，当中主要以20岁至29岁者居多，可见这些新手班主任大多是刚从大学或研究所毕业，社会工作经验尚浅。以学历而言，新手老师的学历仍以大学毕业为主；另外，有超过半数的新手班主任并未修习过教育专业课程。 3 本报告后续所提及的班级经营会在细分成物理环境安排、师生关系经营、班级常规建立以及学生问题行为的处理。 4 问卷发出給25位新手班主任，最终共回收20份。

101

教育新理念 102

表2-1 尊孔独中新手班主任人数一览表

资历1年以下

资历1-2年间

基础班

初中一年级

初中二年级

初中三年级

高中一年级

高中二年级

高中三年级

表2-2 尊孔独中新手班主任的基本资料一览表

基本资料性别

年龄

教育背景

专业背景

选项

人数

男

女

20岁至29岁

30岁至39岁

40岁至49岁

文凭

学士

硕士

修读教师教育专业课程

无修读教师教育专业课程

三、尊孔新手班主任带班现况之分析在一学年将结束之前，具有省思能力的老师，往往会思考他们一年以来的教学表现与实施成效如何，新手班主任亦复如是。透过反省自己的班级管理成功与否，能让他们除了从经验中获取教训，也会对新一年的班级产生新的愿景和期待。本报告希望透过问卷以及访谈协助新手班主任回顾自己今年的带班状况，进而在这现况中逐步厘清自己的最大困境以及可以如何面对克服之。由于班主任涉及的工作繁重，本人尝试简单的从四个面向归纳班主任主要的工作范围，其中包括：班级经营、亲师关系、学生的身心辅导、学生的学业辅导。 5 此份报告，以其中回收的20份问卷进行研究分析。

教班级经营意指教师或教学者于班级情境中，以有效的策略，对学生施以有效之处置、指示、指导、处理、协助、监督、控制或管理，藉此激发学生有效的学习、表现良好的行为、提高学业成就与开发学生潜能（吴耀明， 2005）。班级经营能力是身为一位班主任必须具备的基本能力，在此报告中，本人将这能力简略从四个面向探讨，其中包括：（1）在安排教室中的物理环境方面、（2）在师生关系经营方面、（3）在班级常规经营方面、以及（4）在学生行为问题处理方面。尊孔独中新手班主任自觉对班级经营各层面的掌握程度分述如下：首先，55%以上的新手班主任自觉起码都能督导学生维持班上的整洁。一个干净舒适的教室环境对学生学习兴趣的提高、态度的养成及学习成就的增进有莫大的助益。尊孔独中的校园环境因受到班级人数以及教室空间的限制，可喜的是教师虽难以在教室做太多的学习角落布置，但课室的整洁却并未受到忽视。表3-1 新手班主任对于物理环境安排的自评次数与百分比分配一览表

项目

物理环境安排

我能够督导学生维护教室内外之整洁。

非常符合

符合

不确定

不符合

非常不符合

次数（%）

（5%）

（50%）（35%）（10%）

表3-2 新手班主任对于人际关系经营的自评次数与百分比分配一览表

非常符合

符合

不确定

不符合

非常不符合

次数（%）

项目

我能与学生师生 3 维持良好的关系师生互动关（15%）经营系。

（45%）（40%）

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（一）在班级经营方面

103

教育新理念 104

其二，对于师生关系的经营部分，也有60%的新手班主任自觉目前能与班上学生维持良好的关系。本人在进入尊孔独中的教学场域时，就多次被校内资深老师提醒，与尊孔生的互动不能过于强势，学生通常是“吃软不吃硬”，若师生关系一旦被搞砸，日后的教学就无法顺利进行。所以许多年轻老师为了更能与学生沟通也愿意将教师身段放的较低，也有一些新手班主任为了要维持与学生所建立的信任感，就算发现学生出现了违规的行为，一般上都尽量不把学生送去训导处，并希望透过自己的力量感化学生。就如甲老师所言“如果你第一次就把孩子送往训导处，他以后都不会再信任你了......（访甲师110806）”。学生当我们是朋友，愿意跟我们分享他们的生活琐事是一件好的事情，可是在“老师”与“朋友”之间该如何取得平衡？应做一个严肃却能维持良好秩序且人人敬畏的老师？还是一个和蔼可亲人人喜爱但班级秩序混乱的老师？这是值得新手老师深思的议题。其三，班级常规的经营意指班主任能有效的建立教室常规，导正学生的学习态度以达成学习目标，并进行良好的班级经营活动。如表3-3所示，尊孔独中新手班主任对于自己是否能督导班上学生建立良好班级秩序以及训练干部协助处理班上各项班务，显得比较没有把握或不太确定自己是否有这能力。推究其原因，可能是班主任个人缺乏带班经验、风格、时间分配、事先未准备就绪，及班级目标之设定有关。在后续的访谈中，就发现新手班主任乙师因为个性较柔和的关系导致她无法一贯的执行之前所定下的班规。之前也有一些资深的老师提醒过我一个班上需要有班规。可是我觉得班规没办法很彻底的执行，一方面是我的影响力不够，不够强制性执行，可能我的心比较软，想到可以原谅就原谅……（访乙师110806）表3-3 新手班主任对于班级常规的自评次数与百分比分配一览表

非常符合

符合

不确定

不符合

非常不符合

次数（%）

项目

我能够督导学生建立良好的班级秩序。

班级常规建立我能够选训适合的班级干部，协助处理各项班务。

1 （5%）

10 2 7 （35%）（50%）（10%）

（20%）（55%）（20%）

1 （5%）

教有些学生甚至在一年内可能要面对不同的班主任。班主任更换率高，不但让学生无所适从不同老师的风格，也让新接任的班主任在衔接前任班主任的班级管理模式上出现许多的矛盾：

105

因为个人原因，我在带班前期都没办法准时到校进班务时间，班务时间是由A老师暂代进班；然后只有在我的节时才会进班……在A老师带班务的时候，学生还很安静的，当A老师走出班，换我的节时，他们就开始不安分了，动来动去。那时候我就开始觉得真的好像不应该当他们的班主任……我觉得我没办法在班务时间带好他们其实我是很难过，很过意不去，觉得很不应该，即便我过后每一次下课我都进班，我还是很难抓到他们的心思。是因为之前初一的时候他们的班主任管得他们很好，压得他们很紧，每一样事情他们都会做好好。但到我进来的时候，当我没什么guide他们的时候，他们就完全不做，什么都不做，没什么自律……（访甲师110806）

最后，美国学者Blasé（1986）就曾指出教师所感受到最大的压力来自于学生侵略性的行为和干扰教室的事件。由于不能善加预防、指导和控制教室中学生的行为，使他们的教学大打折扣，甚至产生挫折感、无力感。除了班级常规的经营，大部分的尊孔独中新手班主任针对自己对于学生问题行为的处理能力也同样觉得没把握或不确定自己是否有效处理班上学生的问题行为。表3-4 新手班主任对于学生问题行为处理的自评次数与百分比分配一览表

非常符合

符合

不确定

不符合

非常不符合

次数（%）

项目

学生问题行为处理

我能够随时掌握班上的动 3 态，并在学生（15%）需要时给予指导和协助。

3 14 （15%）（70%）

我能够处理学生违规行为。

3 13 4 （15%）（65%）（20%）

育新理念

另外，在尊孔独中因为师资流动率高的关系，班主任随之也常更动，

教育新理念 106

根据国外学者的研究，最常见的学生违规行为是课业成绩低落与缺乏上课意愿、说谎欺骗行为、人际关系欠佳、破坏上课秩序、打架斗殴行为、情绪不稳定易冲动、抗拒师长管教行为、偷窃行为、考试作弊以及进入不正当娱乐场所（引自吴耀明，2005）。当班主任面对这些违规行为要采取何种回应方式特显重要，该柔性劝导还是秉公严惩，全靠老师对于学生个别情况以及整体事件的分寸拿捏。对于新手班主任而言，为了要确保学生能顺从自己的指示，很容易就会采取较强硬的手段来压制学生以避免发生任何的问题行为，如丙师之前的做法：刚开始时听一些资深老师讲对初中的学生要够凶，所以我一进班开始就很凶，真的很凶，到最后我自己也觉得可以不要这么凶，然后就慢慢放松。我还记得我第一次我打学生时，不小心打歪了，当时我很害怕……自从那次过后，我就比较注意自己的行为……（访丙师110806）

丙师的做法其实就如许多学者所提，学生行为问题是新手老师情绪的主要影响者，新手老师因为经验不足，在面对接踵而来的教室事件时，常不知所措。在缺乏临场反应时，老师就会干脆以体罚的方式解决学生问题。

（二）在亲师关系方面学校教育除了需要学校与班主任的协助外，也需要家长的配合与支持。因此，在这部分，班主任也就扮演学校和家长之间的重要桥梁。一般上，班主任对家长应保持联系或进行家庭访问，告知学生在校的各种表现等。在尊孔独中新手班主任群中，约40%左右的班主任自认可以经常和家长做交流，提供家长适当的处理子女问题的策略、共同关心与督导孩子。但是在“协助家长了解其子女的发展与潜能”这部分，也有60%新手班主任认为不容易做到。

教

非常符合

符合

不确定

不符合

非常不符合

次数（%）

我能够与家长做意见交流，并提供家长适当的处理子女问题的策略。

8 （40%）

9 （45%）

3 （15%）

我能够随时和家长保持密切的联系，共同关心与督导学生。

9 （45%）

8 （40%）

3 （15%）

9 （45%）

5 （25%）

3 （15%）

1 （5%）

项目

我觉得协助家长了解其子女的发展与 2 潜能是件 “ 困难 ” （10%）的事。

（三）在学生身心辅导方面以往在探究班主任的主要使命时，一般都着重在如何“管理”学生。 “管理”一词的含义其实偏向对学生施以有效之处置、指示等，属比较硬性的处理模式。然而，基于社会变迁和家庭结构环境的改变所衍生出来的教育问题，面对班上来自不同背景的学生，班主任已无法只担任“解惑”的角色，对于学生在生活上、情绪上或学业上的问题，必须适当的采用辅导技巧，耐心地帮助学生寻求解决之道，并促使学生在身心各方面有健全的发展。建校至今，尊孔独中办学方针强调有教无类，坚信学生各自拥有不同的特质与长处，学生是否能发光发热在于老师能否给予适当的教养。在这大前提下，班主任对于学生的背景、个性的了解就非常重要。在受访的新手班主任当中，约20%至50%的新手班主任认为自己能从多方面去了解学生的问题来 6

源并加以处理。当中，又以能够与学生个别辅导或晤谈，增进学生自我认识占多数。另外，30%的新手班主任能够在发现学生问题后会进一步与辅导处共同协商对孩子最适合的处理方案。然而，仍有约半数的新手班主任依旧无法确定自己是否做到从多方面了解学生，另一方面，更有75%的新手认为要适时导正学生偏差的观念与行为是件“不”容易的事。 6 主要以题项1至5为考量。

育新理念

表3-4 新手班主任对于亲师关系经营的自评次数与百分比分配一览表

107

教育新理念

表3-5 新手班主任对于学生身心辅导的自评次数与百分比分配一览表非常符合

符合

不确定

不符合

非常不符合

次数（%）

1.我能够多方收集与建立学生基本资料，并了解学生家庭背景与成长环境，以确实了解学生问题及原因。

1 （5%）

3 （15%）

13 （65%）

3 （15%）

2.我能够利用各种有效的办法来发掘学生的问题，并加以处理。

7 （35%）

11 （55%）

2 （10%）

3.我能够与学生个别辅导或晤谈，增进学生自我认识。

2 （10%）

8 （40%）

9 （45）

1 （5%）

4.我能够了解全班人际关系的状况，并建立学生良好的人际关系。

1 （5%）

7 （35%）

8 （40%）

4 （20%）

5.我能对情绪失控的学生，探究原因并做妥善安排的处理。

1 （5%）

6 （30%）

13 （65%）

6.我能够与学校相关辅导人员讨论学生特殊问题及处理方式。

1 （5%）

5 （25%）

11 （55%）

2 （10%）

1 （5%）

7.我能够鼓励学生适时发问与培养自我表达能力。

2 （10%）

4 （20%）

10 （50%）

4 （20%）

8.我认为适时导正学生偏差的观念与行为是件 “不”容易的事。

4 （20%）

11 （55%）

2 （10%）

3 （15%）

项目

108

（四）学业辅导班主任在学业辅导上的工作任务，就是要协助学生了解学习的方式，培养良好的学习态度，帮助学生找到合适的学习方法，借此获得更多的知识与概念（宗亮东，1972）。所以班主任需要透过观察学生的学习状况，衡量学生的学习能力，指导学生运用学习方法，帮助学生解除学习上的困难，使学生适应各科的学习，并养成良好的读书习惯。在尊孔独中，80%的新手班

教班主任能够督促班上学生完成他们的作业。然而，在建立读书风气部分，只有20%的新手班主任认为自己达标。最后，30%的新手班主任认为辅导学生准备各种学科测验并不是自己所能胜任的。

育新理念

主任能够与各科任课老师讨论并了解班上学生的学习情形，也有40%的新手

109

表3-6 新手班主任对于学生学业辅导的自评次数与百分比分配一览表非常符合

符合

不确定

不符合

非常不符合

次数（%）

我能够与各科任课老师讨论并了解班上学生的学习情形。

1 （5%）

15 （75%）

3 （15%）

1 （5%）

我能够督促学生完成应做的作业。

1 （5%）

7 （35%）

5 （25%）

7 （35%）

我能够辅导班级建立良好的读书风气。

4 （20%）

11 （55%）

4 （20%）

1 （5%）

我能够适度了解学生过去的学习历程并协助学生有效学习。

4 （20%）

14 （70%）

2 （10%）

我认为辅导学生准备各种学科测验并“不”是我所能胜任的。

2 （10%）

4 （20%）

10 （50%）

3 （15%）

1 （5%）

项目

四、新手班主任的带班困境与需求本报告所指的教学困境主要来自四个层面，其中包括：行政因素、个人因素、学生因素以及家长因素。总结尊孔新手班主任的带班困境，最让新手班主任承受不了的就是来自行政方面的压力。共85%的新手班主任觉得学校行政单位加诸于班主任身上的事务过于繁杂，让他们疲于奔命。其次，教师的个人因素以及学生因素，如班级经营的专业知识不足以及学生难以管教均是另外两项让新手班主任烦恼的困境，两者同样占了70%。在学生因素部分，另外有50%的新手班主任觉得要处理日渐严重复杂的学生问题是非常挑战的。接下来，有45%的新手老师面对因本身任教年资浅，导致难以让学生和家长信服的问题。而，40%的新手老师分别面对学校行政层对于奖惩学生的不支持以及家长无法配合一起管教学生的问题。最后，有25%的认为自己在辅导学生时，无法得到学校行政层的支持。

教育新理念 110

表4-1：新手班主任带班困境（复选题）之次数分配及百分比

项目

次数（%）

行政因素

学校行政单位加诸于班主任身上的事务过于繁杂。

17（85%）

个人因素

班级经营专业知能不足，难以胜任带班工作。

14（70%）

学生自我意识强，不服从规定，难以管教。

14（70%）

学生因素

学生问题日渐严重复杂，非班主任可以辅导的范围。

10（50%）

个人因素

任教年资浅，难以让学生和家长信服。

9（45%）

行政因素

班主任处理有关学生奖惩问题时，无法得到学校行政人员的支持。

8（40%）

家长因素

因学生家庭不利因素，家长无法配合班主任共同管教学生。

8（40%）

行政因素

班主任在辅导学生问题时，无法得到学校行政人员的支持与协助。

5（25%）

当进一步了解可能影响新手班主任来年继续带班的因素，同样发现来自行政方面的因素，包括：班主任的津贴与实际所承担的工作量不成对比、学校行政事务过于繁杂累人以及任教班级数太多是导致老师们不愿再继续带班的前三项因素。接下来，教师本身的个人因素也成为了班主任求去的第二大因素。所谓的个人因素主要围绕在老师认为个人特质不适合当班主任、面对学生的角色转换与调适问题以及个人经验不足的问题。表4-2：影响新手班主任继续担任导师意愿因素（复选题）之次数分配及百分比

项目

行政因素

个人因素

次数（%）

校方给予的津贴与班主任所承担的工作量不成对比。

18（90%）

需要配合的学校行政事务繁杂，分身乏术。

16（80%）

任课班级数太多，需要很多备课时间，因此无暇处理自己班上的事务。

14（70%）

觉得本身的人格特质不适合。

9（45%）

教师面对学生的角色转换与调适问题（说明：在班级中则需较严肃的态度；而上其他班级的课时，教师的态度是比较轻松的）。

9（45%）

担心本身经验不足，造成自己心理上的负担。

7（35%）

教一项也是班主任的工作过于繁重。班主任所属单位包括训导处、教务处和辅导处，要配合三个处室的行政作业，确实是相当辛苦。在访谈中，最常听到新手班主任抱怨的是在催收回条以及学生功课这两个部分。此外，让班主任觉得疲累的是留校时间比其他专任教师来的更长，就如丁师在访谈中曾提及：我觉得学校的活动太多，而且常涉及班主任，如三月的壁画，现在又有运动会，不会停止的活动，而且每一个都要班主任全程陪伴…… 好像学生要申请留下来画班旗，班主任也一定要在。老师很累！所以我五月就决定无论发生什么事我都不回来，因为我三月的时候就已经受够了！其实，我们不只是在带班，我们也要改簿子，也要备课，不可能一直只处理自己班上的事物……被安排当一位班主任对我来说是很好的一个尝试，很好的一个经验，就算你做到失败还是怎样，但至少有尝试过……目前为止，在班上还是很开心的，只是上面有很多时候把很多东西丢下来啊，或者很多人没办法体谅老师，一直把他们要的东西丢过来，造成我们很多压力，但是，排除别人给我们的眼色之外，和孩子在一起的时候还是很快乐的……（访丁师110806）

新手班主任沉重的工作负荷，不像其他专业。像医师、建筑师的工作是随着经验的累积而逐年加重的；而新手班主任在带班一开始即被赋予和资深班主任相同的工作，甚至是更困难的工作。除了工作量负荷太大，教师的个人因素是第二项新手班主任急需克服的挑战之一。大部分的尊孔独中新手班主任非教育专业背景出身，之前对于班级经营以及青少年辅导领域涉略极少，所以对于青少年的特质不甚了解或无法接受，因此有些老师无法带动班级，而有力不从心的感觉。当班主任其实还不错的……可是问我要不要带回这个班，我觉得自己是没有这个level……而且我觉得这些孩子跟了我一年了他们的成长并不大。我觉得如果我继续带他感觉好像会害了他……（访甲师 110806）如果可以的话，我是想从初一开始带班，如果我觉得我没有害到他们的话，我会继续带，如果我会害到他们，就不要继续，就一直培训自己，培训到自己比较ok为止……（访乙师110806）

从甲师和乙师的访谈中可见，他们非常认同担任班主任会给她带来许多的成长，而且透过班主任一职也让他与学生有更多的沟通机会。可是，有

育新理念

王碧睿（1982）曾提及台湾国中的班主任所面临的困境，其中最主要的

111

教育新理念 112

碍于自我带班的信心不足，担心自己的专业能力不足会“害”了孩子，而对于来年继续担任班主任一职有所保留，实为可惜。另外，黄淑苓（1999）与多位导师访谈的结果显示，受访教师都感到近十年的社会变迁，最明显的是学生“比较自我”、“比较不服从权威”、 “比较不信任老师”、“比较活泼”，学生对老师不再是惟命是从，甚至会组小团体，共同排斥其他老师或带动全班于老师对立。这种情况在尊孔独中也常见：“班上的同学与之前的老师不合的原因，主要是因为班上的“凝聚力”（群体压力）很强，当他一个不爽一位老师的时候，全班就会跟着一起不爽，或教唆其他人一起不爽……（访乙师110806）”。再加上，学生生活习惯散漫，例如上学睡觉、不交功课或出言顶撞师长，类似这些青少年次文化的问题，班主任若要娇正这些基本常规，除了劝导，很难严格管教，有时坚持要求却会招致师生冲突发生。就如丙师，虽然在学生面前可说是一位管教非常严厉的班主任，然而，他还是常会在学生犯了错后，而且是在学生不知情下为学生求情。可是老师的用心，学生又何曾知道？“我觉得很难过的是有时我们会在学生背后帮他们挡一些过失，他们并不知道，而且还一直在犯……也许我平日也对他们不言苟笑，让学生觉得我很凶，好像到现在，很少学生会来和我聊天……（访丙师110806）”。一位菜鸟班主任，若想要解决这些学生问题，需要付出很多的精神与心力，更要加上包容心。

五、新手班主任的发展策略基于上述的带班困境，新手班主任在带班问题上的解决、教学成长的历程上，有许多需求，必须适度给予满足。有鉴于此，接下来将从新手班主任自我成长策略以及所需的行政支援二个角度叙述。

（一）新手班主任本身用以解决带班困境的策略在经历严酷考验的过程中，新手班主任会自然的做出自我调适或适当地回应方式来减缓自己在带班上的压力。在五项选项中，高达95%的新手班主任当遇到棘手的学生问题时，会主动地征询其他班主任的意见，并主动寻求行政单位的协助。此外，也有高达85%的新手班主任也会主动接触学生，参与学生的生活话题，并在各方面给予学生肯定、接纳与包容，以其能拉近师生关系。虽然，Gordon（1991）认为，一般上新手老师不愿意因为寻求协助而显露失败和无能；然而，在尊孔独中并不如是，同侪间相互协助反而让新手班主任获得许多的帮助以及心灵上的支持，就如乙师曾说： “老师之间的互

教得同侪的意见比起行政处的意见来的实用： “有时候觉得上层给的东西不是很实际，反而，同侪给的意见反而更合适。有时候一个人在摸索的时候，会怀疑自己的决定，所以听听他们的意见，就会有更多新的想法。虽然知道训导处也很愿意帮忙，但因为大家处的角度，高度不一样，所以有时候觉得就算谈了也没多大帮助，所以就算了……（访丁师110806）”。另外，如以乙老师的个案为例，班上的另一位资深的科任老师就提供了他许多的帮助。“之前班上的同学对我也是有一个gap的，开始时没办法和他们聊得很深入，他们会怀疑我……B师就在他的节时，和班上同学聊起我的为人。当这样和同学深聊的时候，之前多么强硬的同学，也开始会放下戒备，和我谈心了。他除了给了我很多实际的意见，也开导我很多。以前我很容易很压力，一直放不开。但目前的我会比较看得开，了解事情总有两面。他都在旁边适时的引导我，给我关怀（访乙师110806）”。表5-1：新手班主任自我发展策略（复选题）之次数分配及百分比

项目

次数（%）

遇到棘手的学生问题时，我会征询其他班主任的意见，并主动寻求行政单位的协助。

19（95%）

我会主动接触学生，参与学生的生活话题，并在各方面给予学生肯定、接纳与包容。

17（85%）

我会利用各种时间对学生进行生活、课业辅导，随机教育。

13（65%）

初接班主任职务时，我会主动与家长先建立关系，寻求家长的支持与肯定。

9（45%）

我会阅读青少年相关辅导书籍，参考与充实处理学生问题的解决办法。

9（45%）

（二）新手班主任所需之行政支援对于尊孔独中新手班主任而言，自己的立场与意见能获得学校的认真考量与尊重，并给于他们一定的自主权来管理班上的事务，是他们最期望得到。这部分我们在访谈中曾就晨读这议题谈及： 7

问题一：你们觉得校方有赋予班主任一定的自主权吗？丙师：好像有又好像没有…… 7 访题一的发问者是作者。

育新理念

相帮忙，我觉得尊孔最好的就是这一点……（访乙师110806）”。丁师也觉

113

教育新理念 114

甲师：对啊，不知道什么时候需要报备……当他来巡班的时 9

候就问为什么你没有跟我讲？什么东西哦，我今天需要做这样的东西，我已经跟学生讲了，我还需要跟你报备，我还有很多东西要做…… 乙师：因为他们规定晨读不能做其他东西，但有时候有些很重要的事情，你不能不在那时候和学生作交代，因为错过了时机，可能就很难再讲他们。但是，我是会乖乖地听训导处的指示……因为我是新班主任，所以有很多“关爱”经过我的班，但我会传字条…… （访丙师、甲师、乙师110806）

此外，也有新手班主任透过问卷表达期望学校在推行政策或活动时，应向班主任征求意见、希望行政层赋予班主任信任和信心，以及有新手班主任反应对于自己的建议与投诉，各处不见得会加已接纳，因此也造成了彼此间的摩擦。其实，教室教学活动的进行是复杂“多样的”，教师往往难以预知教学事件进行的方向，所以必须“公开”做“即时”反应（张芬芬， 2001）。所以，班主任有时无法一味依循学校行政处的要求办事。在学校体制下或对于班主任的要求范围中，需保有部分弹性让班主任依据班上特定状况作调整。另外，期待学校行政人员能提供班主任带班的机制，以及分派辅导人力资源来分担班主任的辅导工作分别占了70%以及60%。以个人今年初担任班主任的经验而言，本人认为行政处没办法在一开始就让新手们知道如何有系统的管理班级或一些该注意的事项，尤其对于在学期中才被安排当班主任的老师，有许多的行政细节他们是无从得知的，往往都需在各种挫折中摸索。而且，“我们真正需要的是辅导处多方面的协助，但是辅导处本身又很忙……（访乙师110806）”；对于缺乏辅导知能的班主任而言，辅导处所扮演协助者的角色就特显重要。在缺乏辅导的协助下，也有30%的新手班主任期待能多参与校内外辅导知能研习或提供相关资讯，以充实自己的充实辅导专业知识。当然，学校行政层其实拟定了一些有助于班主任带班的政策；但有时在转达这些政策时无法在初期就能让班主任明白校方的用意，反之容易让班主任误认校方又在加重班主任的负担。直到实施后期，部分新手班主任才渐渐了解这些政策所带来的益处。如班级记录簿这例子就印证了上述的说法：

8 意指学校训导处。 9 甲师有时会在没有事前报备训导处的情况下，在晨读时间处理班务。

教

甲师：开始时我也不懂要写这个来干嘛？我看到其他老师都是随便写的……而且班上的个案训导处都知道的啦…… 丁师：不会啊，我觉得其实训导处也很用心，每次写的每个个案，老师都会很用心的给我回应，提醒我接下来可以如何处理，或告诉我训导处针对这个个案他们已经处理到怎样…… 乙师：其实我过后才发现，班级记录簿有个好处就是在家长日时，可作为家长了解孩子班上行为的依据…… （访甲师、乙师、丁师110806）

有鉴于此，为了能有效地“上传下达”，以及避免“上有政策下有对策”的情况发生，行政层与班主任的沟通就特显重要。45%的新手班主任希望学校能透过会议或班主任汇报，分享与讨论处理学生问题的经验与建议。虽然，目前也有定时举办班主任会议以及年级会议，但班主任们并不觉得有发挥相互沟通的效用。如，甲师认为班主任会议只是一个行政层交代工作的形式化会议： “它好像是一个要求你去做什么什么东西的会议而已，而不是去教你怎么做？这个月你要做什么什么啊，下个月你要做什么啊……（访甲师110806）”。另外，新手班主任们期待在每次的年级会议能得到的是比较正面的力量而不是互相的抱怨： “同级班级会议效用不大……变成一个互相吐苦水的聚会(访丙师110806)”、“一些老师一聚在一起就不停的抱怨，我觉得是没有这个必要啦（访丁师110806）”。表5-2：新手班主任所需的行政支援（复选题）之次数分配及百分比

项目

次数（%）

学校应考量并尊重班主任的立场与意见。

15（75%）

学校应给与班主任一定的自主权来管理班上事务。

14（70%）

行政人员应主动提供班主任进行带班工作的机制，与班主任相互配合处理学生问题。

12（60%）

学校应分派辅导人力资源，分担班主任的辅导工作。

10（50%）

学校应利用会议或班主任汇报，分享与讨论处理学生问题的经验与建议。

9（45%）

学校应鼓励班主任参加校内外辅导知能研习或提供相关资讯，帮助班主任充实辅导专业知识。

6（30%）

育新理念

问题二：你们觉得班级记录簿对你们带班有帮助吗？

115

教育新理念 116

六陸、提高新手班主任续任导师意愿的因素据数据显示，75%的新手班主任认为每月可支领的班主任津贴，能够提高他们继续担任班主任的意愿。70%的新手班主任认为兼任班主任可减少授课时数，让自己有更多空档的时间。另外，有65%的新手班主任则认为因为可以与学生互动更亲近，让他们感觉到更多的成就感，以及担任班主任可以促进个人的专业成长而考虑愿意在来年继续担任班导师一职。在访谈中，甲师和乙师分别都提及来年若许可，他们希望能当初一年级的班主任，由此可见，他们并不抗拒再次继任导师一职；然而，他们会期待能够自己选择想要的年级而非直接由校方支配。丙老师就对校方的安排有过这样的意见：其实我一早就预料到我今年会当班主任，因为去年已经当了一年的科任。你逃的了第一年应该就逃不了第二年。可是，我是没有预料到我会带初一的。因为我由始至终我就一直表达我不想再教初一，我不想再看到初一的学生，很辛苦啊，要用很小孩的方式去讲，我根本没有这样的本事……所以其实是有点不爽，但也没办法，只好接受……（访丙师110806）

另外，以乙师为例，他是今年初才进入尊孔教学领域的新手老师，所以在访谈中他建议学校在安排班主任一职时可以有更多的部署： “我觉得我们不应该直接当班主任，可以先从副班主任开始，先看班主任如何处理事情，然后再慢慢接手……（访乙师110806）”。如乙师所言，如果在老师们接任班主任一职时前先有一段时间实习，这样不但会减少新手班主任的困境也间接让老师们不会害怕持续接任班主任一职。表6-1：提高新手班主任继任导师因素（复选题）之次数分配及百分比

项目

次数（%）

担任班主任每月可支领班主任津贴

15（75%）

担任班主任可以减少授课时数，有比较多的空堂时间

14（70%）

担任班主任可以与学生互动更亲近，可以感觉到班主任的成就感担任班主任可以促进个人的专业成长

13（65%） 13（65%）

教

（一）新手班主任较容易掌握具有明确标准要求的工作内容透过整理新手班主任的带班历程，发现多数的新手班主任比较容易掌握较具体或有明确要求的工作内容。例如，督导学生维持班上的整洁。另外，与学生、家长和科任老师维持良好的互动关系，同样也是尊孔新手班主任较能胜任的部分。反之，有关班级常规建立、学生问题的处理、建立班上的阅读风气以及学生身心辅导等工作内容，新手班主任对于自己是否能做好上述工作而感到不确定。探究其因有二，首先，以处理学生违规行为为例，它并不如督导学生维持班上干净来的简单直接。在发现学生有违规行为时，并不只是单纯将学生送往训导处就得以解决。班主任需要多方面了解学生问题行为背后的所隐藏的意义，以及要采取何种处罚方式才能达到最好的教育意义等，都需要班主任透过不断和学生以及各单位沟通，再加上个人的思考在作出判断。而新手班主任往往在“判断”这关键上，容易对自己的决定有所怀疑。其二，新手班主任对于评价自己身为班主任的部分表现而显现出的不确定感，可能是来自对于自己角色期望的模糊。就如Brock和Grady（1997）曾指出初任教师所遭遇的其中一项困境是源自一方面对于学校政策、工作程序认知不足，另一方面也不清楚行政人员、同事、家长对他的角色期望（引自张德锐，无日期）。新手班主任容易陷入一种不晓得自己是否已经尽责或已经够好的困惑当中，这主要也是因为学校并没有清楚说明所谓称职的班主任的标准为何。

（二）过于繁杂的事务是新手班主任沉重的负担班主任工作负荷量大是不争的事实，尊孔独中的班主任也不例外。尊孔独中班主任一天之内例行工作如下：学校规定班主任七点二十五以前到校，班务时间二十分钟，课堂时间要到排定的班级教课，并利用空档的时间批阅班上学生的周记、功课记录簿或与家长联系，第二次下课需进班指导学生完成整洁工作，若学校举办活动（如壁画、班级球类赛、班级步操比赛、艺文竞赛等），班主任还要利用下课或放学后的时间来陪伴学生，加上还有其他班务（如催收回条、各科作业）或学生偶发事件要处理，所以，班主任一天的生活可以说相当忙碌。虽然担任班主任可以享受减少节数的权利，也有额外的班主任津贴，但还是抵挡不住“班主任求去”的现实状况，因为，班主任要承担的责任已远远超过这些有形的报酬。

育新理念

七、结论与建议

117

教育新理念 118

（三）主动地向同侪寻求协助以及亲近学生，有利于班主任工作的执行对于尊孔独中新手班主任而言，同侪给予的意见与支持是最有效的支援，所以当他们在带班过程中遇到棘手问题时，都会征询身边同侪，尤其是资深班主任的意见。资深老师的协助不但能够提供许多宝贵的教学经验，更能协助一些新手班主任在刚带领一个新的班级，该如何学习面对陌生的学生、家长等等。此外，根据资料显示，新手班主任在带班过程中会主动与学生接触，参与学生的话题。其实多接触学生，可以发现学生彼此间的相处情况，从他们的言语中发掘同学之间的人际状况，家庭情况。当我们越了解学生日常生活的动向，有时候就能耳闻学生之间的纠纷，因此班主任就可以先做适当的调停或处理，避免事情扩大，造成学生犯错的憾事。

（四）新手班主任需要学校行政团队更多的支持与尊重学校如同一个小型社会，全体教职员各司其职，以维持学校的运作与学生的学习。然而，学校事务非常繁杂，有时行政上难免有额外的活动，需要班主任的配合与协助，而得用教学以外的时间进行这些工作。虽然，教师本身就具有义务配合校方推动校务发展，可是，学校的行政单位对于教师的工作分配，仍需要尊重教师本身之意愿与考量教师课务或其它问题。此外，当新手班主任们忙于在学校和课室里挣扎求生存，尤其是他们对于自己的工作感到困扰、对于教室管理感到焦虑时，来自校方适当的精神鼓励与赞美是非常重要的。所以，校方除了了解班主任的班级经营成效与学生状况外，也应关怀班主任的生活状况及工作情形。对于表现优异的班主任应适时给予奖励，增加班主任的信心，也让其他班主任有学习的对象。

（五）班主任督导制的建立有利于教师专业的成长除了新手班主任本人在面对教学困境，必须自力更生外，学校行政人员以及学校里的资深老师，对于新手班主任的成长皆有责任，也都应该多方面提供新手班主任必要的协助与支持。参考国外对于班主任的辅导机制，本人建议校方可以尝试建立班主任督导制度。设置班主任督导制度的目的，在于提供独中师资有更多专业成长的机会，使新手班主任在特定配搭的资深 10

老师协助与辅导下，得以顺利发展其带班知能，顺利成为一为熟练的班主任。而有经验的带班导师也能经由同侪互助的过程，得以展现其专业成就，促进教师专业的互动与专业成长。 10 或可称为带班导师。

教

中文部分吴耀明（2005）。国小班级经营问题及其解决策略之研究。台东大学教育学报，16（1），113-150。张芬芬（2001）。教育生活：新手老师的成长之路。载于黄政杰、张芬芬（主编），学为良师——在教育实习中成长（425-457）。张德锐（无日期）。中小学初任教师的教学困境与专业发展策略。教育资料季刊，28,129-144。宗亮东（1972）。教育与职业指导。台北：国民中学教师职前训练班。罗绪新（2002）。中等学校初任教师工作适应与辅导需求之调查研究。台东师院学报， 13,1-29。黄哲琪（2007）。南部地区国民中学艺术与人文教师胜任导师辅导工作状况之调查研究。国立屏东教育大学音乐教育学系硕士论文，未出版，屏东。黄淑苓（1999）。国民中学导师辅导信念之研究。行政院国家科学委员会专题研究计划成果报告。萧玮莹（2008）。新竹市国民中学导师工作满意及其相关因素之研究。国立台湾师范大学教育学系硕士论文，未出版，台北。

英文部分 Blase, J. (1986). A qualitative analysis of sources of teacher stress. American Educational Research, 23(1), 13-40. Brock, B. L., & Grady, M. L. (1997). From first-year to first-rate: Principals guiding beginning teachers. Thousand Oaks, CA:Corwin Press. Gordon, S.P.(1991). How to help beginning teachers succeed. Association for supervision and curriculum department, Virginia: Alexandria.

育新理念

参考文献

119

丰收季节

尊孔独中华乐团荣获：第二届《禾乐奖》全国中学生华乐

120

齐奏及小组合奏赛

金奖本

校华乐团于2011年12月19日赴吉打吉华独立中学参加第二届《禾乐奖》全国中学生华乐齐奏及小组合奏赛，荣获金奖殊

荣！以“河马乐团”命名的华乐团在初赛时演奏训练已久的《苏堤漫步》，凭着沉稳的表现闯入决赛。尔后，华乐团更不负众望地以第二曲目《阿眉族舞曲》精湛的演绎，勇夺金奖！团员们在成绩宣布的当下，难掩心中喜悦大声欢呼。

尊孔独中舞蹈学会荣获： 2011年全国校际舞蹈比赛（中学组）

潜质奖潜质奖继

舞蹈学会代表本校参加雪隆区第25届舞蹈观摩赛，获得了2011 年全国校际舞蹈比赛（中学组）的参赛权后，于2011年12月17

日舞蹈学会凭着充满民族气息的藏族舞蹈《姑娘们》，在2011年全国校际舞蹈比赛（中学组）中获得评审团的青睐，脱颖而出，荣获2011年全国校际舞蹈比赛的潜质奖。

丰

各科成绩特出表现者姓名

科目高中马来西亚文

李

桑

高中高级数学（II）

郑颢哲

高中生物

郑颢哲

高中化学

郑颢哲

各级全能奖（ 2 0 1 1 年）班级

姓名

初一

孙

平

初一（1）

初二

何庭伟

初二（1）

初三

周咏琪

初三（1）

高一

王子胜

高一理

高二

邓芷蕊

高二文（1）

高三

郑葵强

高三理

特出学术奖（ 2 0 1 1 年）姓名

班级

郑颢哲

高三理

郑癸强

高三理

收季节

第37届高中统考

2011年度

121

丰收季节 122

2011年ITF全国跆拳道锦标赛姓名

班级

项目

名次

叶天杰

高二文商(3)

男子黑带17岁以下自由搏击

第三名

2011年国际青少年高尔夫锦标赛姓名

班级

许雯惠

高一文商(1)

项目

名次

国际女子15岁以下组

第五名

马来西亚女子15岁以下组

第六名

2011年“铃光闪现”扯铃大赛序

姓名

班级

名次

英钟声

高二文商(2)

安慰奖

何俊杰

高一文商(2)

安慰奖

何浩源

初二(6)

安慰奖

丰收季节 123

比赛结束后，游泳队的队员摄于泳池旁。

2012年PRAKL游泳锦标赛序

姓名

班级

项目

冯传阳

高三餐理

4x100公尺混合式接力赛

冯传康

初三(4)

（男子18岁以下）

冯传阳

高三餐理

4x100公尺自由式接力

冯传康

初三(4)

（男子18岁以下）

名次第二名第二名

2012年联邦直辖区游泳学联赛序

姓名

班级

冯传阳

高三餐理

黄胤智

高二理

4x100公尺混合式接力赛

梁振枫

高一文商(3)

（男子18岁以下）

冯传康

初三(4)

冯传阳

高三餐理

黄胤智

高二理

4x100公尺自由式接力赛

梁振枫

高一文商(3)

（男子18岁以下）

冯传康

初三(4)

项目

名次

第二名

第三名

丰收季节

（左图）羽球代表张以萱同学。（右图）乒乓学联赛同学赛后大合照，右1为陈剑平师。

124

2012年富都区羽球学联赛

姓名

班级

项目

名次

张以萱

初二（3）

女子15岁以下单打

第三名

2012年富都区乒乓学联赛序

姓名

班级

黄佩莹

高二餐理

谢娟娘

高二文商(4)

黄佩莹

高二餐理

谢娟娘

高二文商(4)

廖依琳

高一美设

叶丽菁

初三(2)

翁惠莹

初一(7)

廖依琳

高一美设

李益山

高二餐理

黄永维

高二餐理

叶丽菁

初三(2)

翁惠莹

初一(7)

黄俊浩

高二文商(1)

张咏捷

高一文商(1)

黄佩莹

高二餐理

5 6 7

项目

名次

女子18岁以下双打

第一名

女子18岁以下团体赛

第二名

女子18岁以下单打

第二名

男子18岁以下双打

第二名

女子15岁以下双打

第二名

男子18岁以下双打

第三名

女子18岁以下单打

第三名

丰

011 年

个人成绩优异表

周咏琪高一理

王慧晶高一理

张亿沁高一文商(1)

李林心高一理

赵钰高一文商(1)

张芷欣高一文商(1)

5A 梁佑诚高一理

林丽微高一理

黑马那丹初三（2）

谢佳哲高一理

杜恩蕙高一文商(1)

收季节

2P M R

125

丰收季节

2初中统考 011 年

126

个人成绩优异表

周咏琪高一理

徐永成高一文商(1)

冯锡旸高一理

王慧晶高一理

唐惠铃高一理

4A 黄保强高一文商(2)

谢佳哲高一理

赵钰高一文商(1)

张芷欣高一文商(1)

丰收季节

2高中统考 0 11 年

127

个人成绩优异表

10A

钟燕雯高三理

蓝顺慧高三理

黄洁敏高三文商(1)

张硕程高三理

5A 郑癸强高三理

蓝顺敏高三理

李桑高三理

郑颢哲高三理

施杰维高三文商(1)

丰收季节 128

魏冯彬高三文商(1)

赖智伟高三文商(1)

刘旭峰高三理

王敏杰高三理

刘善城高三文商(2)

3A 郑莉贞高三文商(1)

胡佩诗高三文商(1)

黄竟铨高三文商(1)

蔡明辉高三理

尹伟斌高三理

丰

01 1 年

服务记录： 1

甄匡达高一文商（2）

为音响技术组的元老；对学会、学校服务不计辛劳。

评语：在学会很卖力，常于假日返校服务，虽不够自律，但求付出，任劳任怨。

服务记录：为技术组的主要干部；对学会、学校服务不计辛劳。 2

若阿米如高一文商（1）

评语：多次于服务时主动给予支援，任劳任怨。在学会很卖力，常于假日返校服务，虽不够自律，但求付出，任劳任怨。

服务记录：三大团培训营筹委；2011年新生家长说明会服务；下 3

刘典忆高一理

半年防火演习服务；2011年爱心三合一服务。

评语：积极参与各项大小校内外的服务。负责任、热心帮助其他学长，一同处理问题。策划与筹办学长团团内活动，是一位有组织能力、领导能力的学长。

服务记录： 2011年教师节副主席；学长团操步组副组长（下半年），突击组副组长（上半年）；2011年新生家长说 4

曾婉筠高一文商（1）

明会服务；上半年壁画比赛招待服务；中国天津团表演服务；2011年爱心三合一服务。

评语：积极参与各项大小校内外的服务。负责任、实践能力高的一位学长。主动策划与提升学长步操水平。有组织与领导能力。负责教师节等服务时，表现不错。

收季节

2服务特出表现奖

129

丰

服务记录：

收季节 130

2011年教师节筹委；学长团周会组副组长；三大团培训营筹委；上半年壁画比赛招待服务；2011年新生家 5

邱嘉正高一文商（1）

长说明会服务；下半年防火演习服务。

评语：积极参与各项大小校内外的服务。主动、有效率、有交待的完成给予的任务。拥有不错的组织与领导能力。可独当一面。

服务记录：本年度自治消防团的总负责人。五大团体步操赛负责 6

钟家俊高二餐理

人。负责编排监督所有的巡视工作。

评语：以认真、严肃的心态来面对一切的工作和职务。对自己有要求，对下属一样且严加管制，处事井井有条，无论在处理学会的任何工作与服务都非常积极和用心。

服务记录：为初一新生筹备、策划新生营；筹办“乐缘”活动，为慈爱福利中心筹款；连续5年为爱心三合一、运动会、 7

陆家诚高三文商（1）

教育展、讲座会等服务；为慈善团体担任定期义工。

评语：此生是一个很棒的领导人，更是一个性格冷静、善良、诚实、富有包容力，且和蔼可亲的青少年。除此之外，家诚对所有的服务奉献之态度认真，负责任和非常用心。

服务记录：参加多媒体馆服务团广播组计有六年，是广播组的骨干成员。曾担任校内多项大型活动的司仪，而且表现出色。推选为校刊暨毕业特刊主席，领导筹委筹编校 8

林智德高三文商（1）

刊暨毕业特刊。

评语：智德好学、谦虚、随和的个性，为广播组带来成长与前进的动力。在培训新学员方面，智德不吝指导，实为学弟妹学习之楷模。编务推展期间，筹委会面对不少困难，智德皆尽其所能扮演协调角色，推动组员完成任务。

丰

服务记录：

评语：

钟家荣高三文商（1）

钟同学加入本团已经有六年之久，无论是团内提拔新进还是为校内外各活动服务，钟同学都是尽心尽力的。此外，钟同学还会影响与带领身边的同学与队员为大众服务。钟同学坚信良好急救技巧是服务时必备的，所以钟同学担任主席或资深团员时都尽心建立有效于培训团员的系统。团员们常会被钟同学服务之心的热情感动，无论多艰难的服务都会坚持完成。

服务记录： 2010年及2011年尊孔之夜的主题服设计。2009年、 2010年和2011年领袖营布条和营服设计。2010年和 2011年学会成果展地图设计。2011年领袖营的课程道具设计。2011年最高成就奖、团体评鉴、最佳技艺奖的奖杯背景文字和内容设计。 10

胡永轩高三美设

评语：胡同学自2010年起，代办大部分活动处主办活动中的大部分美术设计。胡同学在这些美术创作无不认真对待，甚至把这些额外实习视为提升其美术设计技艺的锻炼。今年，学联会缺乏懂得电脑美编软体的成员，而胡同学愿意承负起此重任，并在忙碌于其高三美设展创作之余，承担每一项设计工作。胡同学的服务精神及助他人的快乐行为，值得给予鼓励。

尊孔之夜杰出团体得奖名单最受观众欢迎奖

二十四节令鼓

最具创意奖

戏剧学会

最佳技艺奖

舞蹈学会

最卓越进步奖

武术学会

收季节

校内周会、讲座、集会急救服务及校内紧急事故急救服务。运动会、尊孔之夜救伤服务及尊孔行救伤服务。

131

丰收季节 132

2011年度

各班级学生成绩优异奖名次班级

名次班级

基础（1）

李文泽

杨苡暄

林宝谊

初三（5）

陈国玮

何信亿

方正慷

基础（2）

张玮倪

罗凯贤

陈美霓

初三（6）

陈廉宪

黄德浩

蔡镇鸿

初一（1）

何子晴

卢燕玲

孙平

初三（7）

张瑾薇

李永康

赵晴

初一（2）

苏碧仪

韩燕妮

黄民峰

初三（8）

李进平

梁锦

张顺杰

初一（3）

黄嫣祺

黄崇皓

杨志乐

高一理

王子胜

王瑞敬

叶家如

初一（4）

邱文欣

冯嘉慧

卢加每

高一文商（1）

陈嫦妙

陈祈豪

叶美仪

初一（5）

谢瀚毅

谭紫滟

杨武哲

高一文商（2）

官美雯

林俊贤

赖新

初一（6）

陈礼爱

谢岩劭

卢国豪

高一文商（3）

曾育帆

冯嘉俊

英钟生

初一（7）

郑展聪

罗镇岑

张瑾萱

高一文商（4）

区子焕

李愫敏

房杞铧

初一（8）

梁庭伟

林美

王媚欣

高一美设

张宝欣

龙婧灵

谢凯汶

初一（9）

李伟豪

严靖宜

陈宝莹

高一餐理

郑培荣

戴桂香

曾豫羚

初二（1）

叶芸桢

何庭伟

陈琦家

高二理

王瑞政

张耀辉

刘彦仪

初二（2）

方

斯

辛浚乐

林凯妍

高二文商（1）

邓芷蕊

罗运强

吴秀玲

初二（3）

郑文彬

陈裕宗

彭量

高二文商（2）

张嘉宁

萧秀萍

黄嘉欣

初二（4）

谢竺韵

叶伟瀚

颜轩正

高二文商（3）

林丽盈

陈蕙琪

刘雯

初二（5）

刘宏凯

叶韦仪

李嘉嘉

高二美设

沈裕雯

杜伟康

郑淑婷

初二（6）

黄健德

李凌秀

胡炜榆

高二餐理

黄欣瑜

黄彤雯

邓凯俐

初二（7）

陆佳骏

张荣晋

张润钰

高三理

郑颢哲

李桑

钟燕雯

初二（8）

谢淑雯

尚燕婷

钟韵晴

高三文商（1）

胡佩诗

黄竟铨

郑莉贞

初二（9）

叶嘉欣

张伟浩

文俊霖

高三文商（2）

钟汶

刘育如

周丽娟

初三（1）

谢佳哲

周咏琪

张亿沁

高三文商（3）

孙采维

梁崇敬

林沛盈

初三（2）

徐永成

彭序觉

陈瀚祯

高三美设

刘佩丽

廖锦文

谢竟智

初三（3）

萧愉霓

谭伟翰

叶

棋

高三餐理

朱文洁

蔡汶杉

梁至汶

初三（4）

李雪晶

李杰

叶勇和

丰

20 1 1 年度

高三最高成就奖

金奖施杰维

高三文（1）

学长团、二十四节令鼓

钟家荣

高三文（1）

圣约翰救伤队

杰出奖得奖名单蓝顺敏

高三理

民艺、学长团

陈献嘉

高三理

童军团

李

高三理

班长团、管乐团、国语论坛

黄伟杰

高三文商(1)

圣约翰救伤队、学联会

林智德

高三文商(1)

广播组

黄洁敏

高三文商(1)

家政、学联会

周詠康

高三文商(2)

田径组

黄千树

高三文商(2)

羽球培训

梁绍荣

高三文商(2)

排球组、班长团

高宗宋

高三文商(3)

圣约翰救伤队

桑

优秀奖得奖名单王敏杰

乒乓培训、数学培训

廖希彦

学长团、吉他

钟燕雯

高三理

辩论社、数学培训

张硕程

自治团、数学培训

谢智明

民艺

郑莉贞

辩论社

张敬扬

武术社、学长团

胡佩诗

广播组、学长团

容文洁黄竟铨

高三文商(1)

图书馆服务团田径组、学长团

陆家诚

辅导义工团

李雪仪

数学

林文康

广播组

杨泽宗

高三餐理

空手道、事务团

收季节

吉隆坡尊孔独立中学

133

丰收季节 134

科学创意比赛（陈嘉庚）

2011年校内序

奖项

冠军

2 3

创意作品名称

组员

班级

滚动扫把

王子胜、温永楠、廖均彦

高一理

亚军

EEC

邓文济、杨景程、萧伟伦

高一理

季军

安全时髦手袋

杨俊旸、邢益浚

高三理

201 1年纪律模范班评比

由

于学年结束在即，训导处就学生操行成绩总结、班级及学会团体学生服务表现优异进行记功奖励。此外，该处就各班班委会的表

现、班级整洁、学生课堂学习态度、学生出缺席率、学生违纪状况及班级荣誉等六个范围的具体表现给予评分，遴选纪律模范班。得奖班级如下：组别丙组（基础班、初一及初二级）乙组（初三及高一级）甲组（高二及高三级）

冠军

亚军

初一（1）

初一（6）

班主任：叶世杰

班主任：陈伟菁

初三（1）

高一文商（1）

班主任：陈少辉

班主任：简爱明

高三理

高三文商（2）

班主任：谢满平

班主任：胡丽琼

班级整洁优秀奖

2011年组别

奖项

班级

班主任

丙组

冠军

初一（1）

叶世杰老师

亚军

初一（6）

陈伟菁老师

冠军

初三（1）

陈少辉老师

亚军

高一餐理

吴景秋老师

冠军

高二文商（1）

林政洋老师

亚军

高三理

谢满平老师

乙组甲组

丰收季节

2011年

班级球类赛篮球组别男丙

女丙

排球奖项

班级

奖项

班级

冠军

初二（6）

冠军

初二（2）

亚军

初二（1）

亚军

初二（9）

季军

初二（3）

季军

初二（1）

冠军

初二（1）

冠军

初二（3）

亚军

初二（7）

亚军

初二（5）

季军

初二（6）

季军

初二（7）

奖项

班级

冠军

初二（2）

亚军

初二（3）

季军

初二（1）

羽球组别丙组

135

组别男丙

女丙

乒乓奖项

班级

冠军

初二（2）

亚军

初二（1）

季军

初二（6）

组别丙组

最佳运动员姓名

班级

项目

冯传阳

高二餐理

高中最佳男运动员

李碧群

高一文商(3)

高中最佳女运动员

纪玟杉

初二(3)

初中最佳女运动员

特优

佳作

姓名

班级

邱芷绫

高二理

蓝顺敏

高三理

林智德

高三文商（1）

刘善城

高三文商（2）

卢文力

高三文商（1）

吕静怡

高二文商（1）

陈家辉

高二理

谢竟智

高三美设

李桑

高三理

张硕程

高三理

国文（甲组）得奖名单名次

姓名

班级

冠军

王子胜

高一理

亚军

王瑞敬

高一理

季军

王慧晶

初三（1）

第四名

黄胤智

高一理

第五名

赵钰

初三（1）

英文（甲组）得奖名单名次

姓名

班级

冠军

郑葵强

高三理

亚军

郑颢哲

高三理

季军

刘佩丽

高三美设

第四名

陈豪勤

高三理

第五名

蓝顺敏

高三理

年 2011

收季节

名次

学校作文比赛

丰 136

华文（甲组）得奖名单

丰

奖项名称

金奖

银奖

优秀团队

家政学会

园艺学会

优质活动

舞蹈学会

戏剧学会

优质管理

戏剧学会

舞蹈学会

最卓越团体

家政学会

五大制服团体步操比赛冠军：圣约翰救伤队

五大制服团体最佳口令员高三文（3）梁崇敬

2012年度新生入学考考试优秀生序

姓名

班级

吴承峰

初一(1)

柯佩杏

初一(1)

马静婷

初一(1)

李秀漪

初一(1)

方小贞

初一(1)

潘爱菱

初一(1)

郑芊蕙

初一(1)

沈子程

初一(1)

叶泓铭

初一(1)

刘锴慧

初一(1)

陈巧雨

初一(1)

收季节

2011年学会活动团体评鉴

137

丰收季节

教师组

138

壬

2012

特优奖杨清师陆素芬师陈正豪师钟露露师吴景秋师林国胜师梁长贤师

优秀奖刘双梅师

年挥春比赛

谢映虹师刘翠雯师李傲程师袁毅勇师郑雪瑜师

甲组特优奖

陈心怡师

余诗琪

高三文（1）

林莉祥师

潘静雯

高三文（1）

蓝淑敏师

邓芷蕊

高三文（3）

黄美娣师

符静琳

高三美设

赖美芳师

林心慈

高三美设

司徒美儿师

优秀奖

黄莹桦师

叶家如

高二理

张

师

陈嘉微

高二理

黄海燕师

林韶英

高二文（1）

特优奖

邓莉靖

高二文（1）

（不谙华文组）

陈嘉慧

高二文（1）

Miss. Sabariah

吕静怡

高三文（1）

Cikgu Nur

黄敬耀

高三文（1）

Miss. Bawani

张瑞玲

高三文（2）

Miss. Ruby

李嘉欣

高三餐理

Cikgu Shirley

黄彤雯

高三餐理

丰

丙组特优奖

特优奖

黄升

高一理

林泽颖

初一（1）

彭序觉

高一理

陈伊善

初一（1）

张芷欣

高一文（1）

叶沛琪

初一（3）

廖嘉惠

高一文（2）

赖芳瑜

初二（1）

张朝岚

高一文（3）

廖可贞

初二（1）

张瑞真

高一文（3）

孙芷晴

初二（1）

陈沐蔚

高一文（4）

何梓晴

初二（1）

何庭伟

初三（1）

严礼郡

初二（3）

卢婧文

初三（2）

郭晋华

初二（5）

谢雨

初三（4）

邹

初二（7）

优秀奖

晴

优秀奖

周咏琪

高一理

刘锴慧

初一（1）

李美雯

高一文（1）

方小贞

初一（1）

张亿沁

高一文（1）

蓝振耀

初一（1）

萧稳庭

高一文（2）

余美心

初一（2）

许杰

高一文（3）

颜华健

初一（2）

邓祖儿

高一文（3）

周咏萱

初一（3）

黄仲圆

高一文（3）

林定慧

初一（4）

庄予涵

高一餐理

李雯琦

初一（5）

黄武靖

高一美设

刘俊宏

初一（5）

陈诗苇

高一美设

谢亚贤

初一（5）

方东莹

初三（1）

陈祈均

初一（9）

林

初三（1）

戴靖恩

初二（2）

颜元

初三（1）

张以萱

初二（3）

邱惠

初三（1）

钟沛思

初二（3）

李

静

初三（2）

余素敏

初二（4）

赵伯协

初三（3）

戴苡萱

初二（5）

黄健德

初三（4）

施正浩

初二（5）

黄惠淇

初三（4）

陈礼爱

初二（6）

徐雯

初三（4）

郑展聪

初二（7）

谢淑雯

初三（7）

雷子庆

初二（8）

萱

收季节

乙组

139