Minuto Informativo: Folleto para Docentes Columbus Univerity

El Minuto informativo Folleto de socialización para los docents Primer cuatrimestre

2022

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Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber “.

Contenido

Introducción

• Una mirada al pensamiento crítico en el proceso formativo de la educación superior W. Pinzón. ……………..…-----……..3 • Perfil del estudiante que desarrolla el pensamiento crítico……………………..……8 • Perfil del Docente Universitario de Columbus University…………………….……9 • Saberes del docente Universitario….......10 • Resultado de las encuestas de evaluación consolidado Año 2021, por carrera……….14 • ¿Cómo funciona la evaluación del desempeño Docente?............................ 21

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Una mirada al pensamiento crítico en el proceso formativo de la educación superior W. Pinzón

• El desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior es de particular importancia en la formación de los futuros profesionales, ya que permite a los egresados dotarse de las habilidades y destrezas para potenciar el análisis, la crítica y los problemas que se presentan en su quehacer profesional y ser capaces de ofrecer soluciones prácticas y eficaces.

• El docente universitario mas que un profesional idóneo tiene la gran responsabilidad de formas a los futuros profesionales de su área con calidad, destreza, y capacidad de solucionar problemas con herramientas actuales y eficaces que garanticen la permanecia de buenas practicas. Por ello debe entender que su rol dentro de la universidad es el de docente y es un compromiso moral al cual debe responder con calidad.

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• Dentro de ese compromiso es ineludible el carácter de mantenerse actualizado en las herramientas que le ayuden a facilitar el conocimiento atendiendo a las diferencias individuales, además de garantizar procesos que demanden intelectualmente la disciplina afin de aprender a conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar la información recaudada por la observación aguda , la experiencia, la reflexión, el razonamiento o comunicación, como camino hacia la creencia y la acción.

• El desarrollo del pensamiento crítico posibilita la necesidad que tiene el ser humano de construir futuros alternativos y mejores frente a un mundo en constante cambio. El pensador crítico, en este caso el estudiante de la educación superior, está comprometido con sus aprendizajes y vivencias, dispuesto a reflexionar, cuestionar y debatir; de ahí la importancia de considerar un conjunto de competencias de pensamiento crítico necesarias a desarrollar.

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• Constituye una necesidad en la educación superior diseñar y aplicar estrategias que potencien el pensamiento crítico en los estudiantes, lo que les permitirá formular problemas y preguntas vitales con claridad y precisión; extraer información relevante y usar ideas abstractas para interpretar esa información de manera efectiva y objetiva.

• El desarrollo de habilidades metacognitivas consiste en enseñar al alumno a planificar, controlar y a evaluar su propio proceso de pensamiento.

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• El docente debe seleccionar un contenido sobre el cual el pensamiento crítico pueda operar, y las habilidades cognitivas puedan aplicarse teniendo en cuenta el escenario en que las sociedades se encuentran enmarcadas, la diversidad de puntos de vista, la incertidumbre frente al conocimiento, y ofreciendo una mirada crítica y activa frente al enorme cúmulo de información a la que los estudiantes se ven expuestos.

• Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico: técnicas de enseñanza, habilidades metacognitivas y transferencia de las habilidades.

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Perfil del estudiante que desarrolla el pensamiento crítico

Razonamiento verbal.

Análisis de argumentos

Búsqueda de evidencias empíricas.

Fundamentación de creencias personales

Discernimiento entre hechos y opiniones.

. Solución de problemas.

Formulación y comprobación de hipótesis.

Estimación de probabilidades de éxito/fracaso (juicios de probabilidad).

Toma de decisiones sólidas.

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Involucra la parte humana en la que se estableces posturas justas en la enseñanza, reconociendo que cada día aprendemos y crecemos como persona.

Implica el desarrollo de las habilidades y conocimientos aplicados al rol docente, donde se priorice la enseñanza de los contenidos en calidad y plena actualización, que garantice el acompañamiento del estudiantes como verdadero facilitador.

Los saberes del docente universitario

SABER HACER

SABER CONOCER

Describe las competencias inherentes a la especialidad que imparte y el dominio de los contendidos teóricos y prácticos puestos al servicio de la docencia.

SABER SER

SABER CONVIVIR

Requiere del manejo de habilidades interpersonales y el apego a los valor 9 éticos y morales, bajo las normas des respeto muto.

Saber Ser, implica:

La excelencia en el trabajo académico

La relación con sus estudiantes

La expectativa por desarrollar bien su labor:

Basar su trabajo en un código de ética profesional.

Favorecer entre los alumnos un clima de motivación para los estudios.

Estimular la práctica del liderazgo.

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Saber conocer requiere

Domina estrategias didácticas para ofrecer una clase magistral

Incentiva la investigación como principio académico y profesional

Las Tic’s en la educación son parte de su día a día

Involucra teoría y práctica con dinámicas reales del mercado laboral

Actualización de contenidos, herramientas profesionales

Realiza aportes y se involucra en las actividades universitarias académicas y de extensión.

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Saber hacer demanda:

Fomenta el trabajo en equipo

Establece un correcto sistema de seguimiento y evaluación de los aprendizajes.

Servicios de apoyo al estudiante, considerado como el centro de las actividades docentes.

Establece oportunidades para el aprendizaje en el trabajo compatibles con la actividad laboral, así como la practica de habilidades que impliquen solución de problemas.

Practica de su ejercicio profesional a la vanguardia del mercado.

Compromiso con la atención en diversidad o formas de aprendizaje diferente.

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Perfil del Docente Universitario de Columbus University

“.

En el modelo ideal de Educación globalizada en la que el dominio de la información plantea cambios dinámicos y evolutivos, se demandan un rol docente cuya praxis demuestre un enfoque en el modelo interdisciplinar , donde el alumno es el centro de la acción docente. En este sentido es ineludible que quien enseña a nivel universitario, se aferre al desarrollo de habilidades y destrezas en el saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir.

Aprender a Ser

•

Poseer vocación docente por lo que hace. Sentido de pertenencia.

•

Valorización del error como fuente de información positiva,

•

Posee salud física, mental y una personalidad equilibrada.

•

Posee capacidad de adaptación al cambio dinámico,

•

Demostrar habilidades para la comunicación oral escrita permanente y eficaz.

•

Tener espíritu de conciliación.

•

Poseer habilidad social hacia el mejoramiento de la calidad de vida de sus algunos y comunidad,

•

Demostrar habilidad de liderazgo participativo y comunitario.

•

Evidenciar una actitud hacia el mejoramiento profesional continuo.

•

Mantener alto nivel de autoestima que le permita demostrar seguridad de sí mismo.

•

Mantener apariencia física y lenguaje adecuado; además de practicar la democracia y equidae

•

Mantener una actitud de investigación permanente.

•

Ser capaz de fortalecer los valores de la familia como base fundamental para el desarrollo de la sociedad.

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• Promover el desarrollo Cognitivo.

• Propicia un ambiente que genera confianza para el desarrollo de la autoestima y aprendizaje permanente.

Aprender Conocer

•

utiliza técnicas y estrategias metodológicas apropiadas a los cambios actuales.

• Desarrolla su labor pedagógica través de un proceso de investigación científica de la realidad educativa universitaria• Busca permanentemente información actualizad• Desarrolla estrategias de aprendizaje donde el estudiante es gestor de su propio aprendizaje

• Aplica tecnologías actualizadas.

• Desarrolla estrategias teniendo en cuenta las diferencias individuales y las competencias de dicentes.

• Crea aprendizaje autónomo.

• Planifica administra y evalúa de manera creativa y flexible el curriculum a nivel de aula y comunidad • Practica los valores de Columbus University .

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Saber hacer

• Conocer sobre las teorías y las últimas tendencias del desarrollo cognitivo.

• Tiene conocimientos pedagógicos y didácticos de las teorías educativas actuales y las nuevas tendencias.

• Posee una sólida formación en el campo científico, humanístico, tecnológico y pedagógico.

• Se mantiene actualizado con las últimos conocimientos del área de su cátedra.

• Sabe que conocimiento en un cuerpo que está en permanente desarrollo, revisión y construcción.

• Conoce los derechos y deberes establecidos en la legislación para el ejercicio de su profesión, reglamentos, leyes y decretos.

• Conoce sobre el manejo, desarrollo y utilización de las competencias.

• Conocer diferentes modelos de planificación • Conoce los diferentes tipos y momentos de la evaluación.

• Conoce los valores institucionales.

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• Respeta la herencia histórica y la diversidad, cultural, política, religiosas, social, linguistuca y ecológica.

Aprender a Convivir

• Asume el compromiso de solucionar problemas locales, nacionales e internacionales que permitan una mejor calidad de vida.

• Crea habilidades y actitudes necesarias que permitan comprender y apreciar la interacción dinámica y permanente del ser humano-cultura y medio ambiente circundante.

• Demuestra solidaridad humana en los momentos que así lo ameriten mostrando respeto hacia las diferencias físicas, mentales, sociales y culturales de los 'grupos humanos.

• Identifica problemas actuales de la educación panameña y aporta soluciones.

• Respeta la privacidad de estudiantes, colegas e institución.

• Demuestra buen comportamiento dentro y fuera de la institución.

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Resultados de las encuestas de evaluación Factor Docente Consolidado del Año 2021 18

Analizar el factor docente desde su desempeño, en la perspectiva académica-metodológica y profesional, nos ofrece una gran oportunidad de mejora continua y de renovación de las herramientas y recursos que utilizamos para impartir los conocimientos y llegar a la internalización de estos en el estudiante.

Le invitamos a conocer el resultado del compendio de las evaluaciones docentes por carrera, en el año 2021, a fin de establecer un análisis de nuestra praxis académica como requerimos para formar estudiantes inspirados en la competitividad, empatía, valores y altas expectativas de desarrollo profesional.

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Por Carreras

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¿Cómo funciona la evaluación del desempeño Docente?

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Referencias: • Reglamento Interno Universitario. Columbus University.

• Godoy Mónica, Perfil docente Universitario. Ensayo 2007 • Ministerio de Educación de la República de Panamá, Perfil docente Universitario 2009.

• Pinzón, W. Una mirada al pensamiento crítico en el proceso formativo de la educación superior.

• Lomeli Claudia. El perfil del docente en la universidad del siglo XXI. Universidad Autónoma de Nayarit. https://www.ecorfan.org/proceedings/CDU_XI/TOMO%2011_7.pdf • Valerio y Rodríguez. Perfil del profesor universitario desde la perspectiva del estudiante Revista Scielo. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665 -26732017000200109 • UTO, Escuela de postgrado. 10 características de un buen docente universitario. https://www.postgradoutp.edu.pe/blog/a/10caracteristicas-de-un-buen-docente-universitario/

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