En las tres secciones se cuenta con algunos espacios que para poder acceder se necesitan grados lo cual hace necesario de buscar la forma de elaborar unas ramplas para los estudiantes que tengan problemas de movilidad. El material didáctico con el cual cuenta la institución favorece el desarrollo de la enseñanza aprendizaje, pues esta adaptado a los últimos avances tecnológicos y es colocado a disponibilidad de los estudiantes. Por trabajar con educación personalizada la mayoría de los docentes manejan el sistema de fichas de trabajo las cuales son adaptadas a las necesidades de los estudiantes. A través de los padres de familia, la alcaldía y campañas de salud se ayuda a los estudiantes de escasos recursos. Para la buena utilización de los recursos se hace necesario establecer una política de uso y mantenimiento de los recursos, que sirven de apoyo al trabajo académico de los estudiantes y docentes.
2.5 Evaluación. La Institución educativa, acoge los lineamientos contemplados en los decretos 1860 de 1994 y 1290 de abril 2009 así mismo las disposiciones contempladas en su Proyecto Educativo Institucional y demás normas adoptadas por el Consejo directivo, como políticas a seguir en las actividades de evaluación y promoción académica. Criterios de Evaluación y promoción. La evaluación contempla los siguientes criterios: Continúa, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante. Integral, es decir que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, de manera especial las competencias cognitivas, ciudadanas y laborales. Sistemática, es decir, que sea organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos y principios institucionales contemplados en el Proyecto Educativo Institucional. Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; debe desarrollarse en función de propiciar la calificación de los procesos académicos y/o formativos de las y los estudiantes, según lo dispuesto en la planeación curricular. Interpretativa, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante.
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