a la meta que si no es dada alcanzarla de inmediato, por lo menos la lleva a mantener la fuerza viva en el único nivel en que se abren siempre los caminos de la historia. Por esto la vida del hombre es compromiso. El desarrollo humano, es un proceso gradual que se concentra y sustenta en la satisfacción de las necesidades humanas. Un desarrollo a escala humana orientado en gran medida hacia la satisfacción de las necesidades humanas, exige un nuevo modo de interpretar la realidad. Nos obliga a ver y evaluar el mundo, las personas y los procesos de una manera distinta de la convencional. El desarrollo humano como proceso implica comprender las interrelaciones entre las dimensiones biofísica, cognitiva, comunicativa, ética, actitudinal, axiológica, espiritual, y estética Esta visión del hombre y de la mujer es válida para el contexto Ocañero, es pertinente con algunos fines y objetivos de la Ley general de Educación y nos identifica con algunas tendencias en el desarrollo del currículo inclusivo: En la práctica educativa del Colegio la Presentación, ha estado sustentada en muchos otros pedagogos quienes han ejercido una gran influencia. Collicot, 2000: Uno de los impulsadores de la ESCUELA INCLUSIVA, lo cual denominan enseñanza MULTINIVEL Su premisa es que la programación de una unidad didáctica o un tema, debe plantearse de tal forma que facilite el aprendizaje de los estudiantes de la clase, sean cuales sean las necesidades educativas. Desde esta perspectiva asume la personalización de la enseñanza y su flexibilidad en función de las características personales de los estudiantes. Se elimina la necesidad de segregar estudiantes para que sigan programas diferenciados y se hace compatible lo que se denomina en el programa individual de un alumno con las actividades de enseñanza aprendizaje dirigidas a todos los estudiantes de su grupo. 2.1.6 La teoría de Jean Piaget ha aportado a la comprensión de los estadios del niño: el nivel sensorio motor, el nivel de las operaciones concretas y las operaciones formales, base del conocimiento que el docente ha de desarrollar para educar. Así mismo el simbolismo infantil, la importancia del juego simbólico, la imitación diferida, el dibujo, la imagen mental y el lenguaje como elementos indispensables en la enseñanza. De igual manera la comprensión que ofrece sobre el realismo infantil de tanta validez para entender la mente del niño y la manera de orientar la formación. El papel de la escuela en esta propuesta, consiste en estimular el desarrollo de las aptitudes intelectuales del niño, que le permitan el descubrimiento de los conocimientos. La enseñanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo y organizar situaciones que favorezcan el desarrollo intelectual, afectivo y social del alumno, posibilitando, el descubrimiento personal de los conocimientos y evitando la transmisión estereotipada de los mismos.
33