PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

CARTILLA DIDÁCTICA

CONSTRUYENDO PAZ Y CONVIVENCIA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL COLEGIO MEDALLA MILAGROSA DE CIENAGA MAGDALENA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIOCULTURAL

MAESTRIA EN EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOCIOCULTURAL UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR GRUPO TUNJA 2

JACKLYM VANESA GOMEZ GONZALEZ (Lic. En educación básica con énfasis en Ciencias Naturales) YURIZA ZARETH GOMEZ GONZALEZ (Lic. En educación Preescolar)

Publicación en la web:

1)

DIAGNOSTICO ---------------------------------------------------------------------------- 4

2) INTRODUCCION--------------------------------------------------------------------------- 5

3) OBJETIVOS--------------------------------------------------------------------------------- 6 4) ANALISIS DOFA--------------------------------------------------------------------------- 7 5) ESTRATEGIA PEDAGÓGICA----------------------------------------------------------- 8 a). Proyección de Somos campeones------------------------------------------------------ 8 b)- Exposición Compartiendo lo aprendido----------------------------------------------- 9 c).

Desafío CIRCULANDIA--------------------------------------------------------------10

d).

Sensibilización a padres y/o cuidadores---------------------------------------------16

e).

Construcción de normas----------------------------------------------------------------17

6) BIBLIOGRAFIA ---------------------------------------------------------------------------18

C O N T E N I D O

La cartilla “Construyendo Paz y Convivencia ” es una propuesta pedagógica que tiene como finalidad fortalecer la convivencia escolar en el Colegio Medalla Milagrosa de Ciénaga Magdalena y de esta forma generar procesos de reconocimiento y de participación en torno a la construcción social de la paz y sana convivencia.

La resolución de problemas desde el aula contribuye a la construcción de la Paz y sana convivencia, para ello se requiere de acciones pertinentes que ayuden a identificar las barreras e incidencias en la población estudiantil, trabajar en la resolución de problemas es una necesidad y un compromiso de todos los integrantes de la comunidad educativa del Colegio Medalla Milagrosa. La creación de esta cartilla se hace con base en la filosofía institucional, bajo la guía de los docentes y la cooperación del resto de la comunidad académica; quienes en conjunto buscan generar estrategias para concientizar a los estudiantes en la mejora de relaciones interpersonales encaminadas a originar procesos en pro de una buena convivencia en la institución.

En el diagnóstico realizado se encontró que dentro de las diversas circunstancias que afectan a la población estudiantil, están las conductas que conllevan a malos comportamientos y que trastornan el normal desarrollo de los procesos educativos dentro del aula, estos no permiten una sana convivencia.

D I A G N O S T I C O

La propuesta pedagógica consignada en esta cartilla didáctica, está dirigida a la población estudiantil de sexto a noveno grado de básica secundaria del Colegio Medalla Milagrosa, tiene como finalidad, optimizar de manera lúdica algunos aspectos de su aprendizaje, permitiendo de esta manera coadyuvar en una mejor convivencia dentro del aula de clases.

Para la construcción de esta propuesta, tuvimos en cuenta las características del grupo de estudiantes con los que se iba a desarrollar, así como sus intereses, motivaciones y la forma de como interactúan entre ellos, todo esto para estructurar una matriz de análisis que nos permita diagnosticar debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazad de grupo y entorno escolar.

I N T R O D U C C I O N

• Desarrollar una propuesta pedagógica, que permita fortalecer procesos de convivencia escolar en el Colegio Medalla Milagrosa, a través de la realización de estrategias didácticas formativas.

• Revisar y analizar el proyecto educativo relacionado con los procesos de convivencia escolar y la cultura de paz.

• Realizar una matriz de análisis DOFA, clasificando los puntos de relevancia del grupo objeto de estudio.

O B J E T I V O S

DEBILIDADES

• La institución no trabaja con proyectos de aula encaminados a la sana convivencia.

• El fortalecimiento de valores, a través de actividades didácticas es casi nulo.

OPORTUNIDADES

• Capacitación docente constante.

• Docente motivada en el refuerzo de los valores en el aula de clases.

FORTALEZAS

• Apoyo de los padres en el proceso de enseñanza.

• Actitud positiva de los estudiantes por aprender temas nuevos.

AMENAZAS

• Entorno social con tendencia conflictiva.

• Poca tolerancia y empatía por parte de algunos estudiantes del grupo.

A N A L I S I S D O F A

Con base en el diagnóstico, la población a quien va dirigida y el análisis de la matriz DOFA, se diseñaron unas estrategias pedagógicas que inciden en el mejoramiento de la convivencia escolar.

PROYECCION DE SOMOS CAMPEONES

Objetivo: Identificar durante la proyección de la película los valores y antivalores.

Durante la proyección de la película los estudiantes deben analizar y encontrar los valores y antivalores que se tratan en la cinta, esto con el fin de socializarlos con los estudiantes una vez finalice la película, en el desarrollo de la socialización se les hablará sobre los principios y conductas aceptables en la sociedad y aquellas totalmente inaceptables dentro de nuestro entorno, así mismo se les instará a reforzar la comunicación familiar, el trabajo en equipo, la empatía, solidaridad y compromiso.

Desarrollo: La actividad será trabajada durante las tres ultimas horas de clase del día viernes, en primer lugar se preparará el espacio, se ubicaran las sillas de tal forma que haya un acercamiento entre los niños, una vez estén en sus lugares se dará inicio a la proyección de la película, al finalizar la se socializará con los estudiantes los valores identificados y la importancia que tienen dentro y fuera del aula de clases.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

EXPOSICIÓN COMPARTIENDO LO APRENDIDO Objetivo: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que supone la practica permanente de cada valor para reforzar la convivencia positiva dentro del ambiente escolar.

Desarrollo: Cada estudiante deberá escoger un valor con el que sienta algún tipo de afinidad, el niño debe preparar una exposición sobre el valor escogido y realizar un cartel de forma creativa, en donde expresará ideas, sentimientos, emociones y opiniones con relación al valor escogido.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

DESAFIO CIRCULANDIA Objetivo: Fortalecer mediante la recreación y el trabajo en equipo, la convivencia escolar, con la finalidad de que los estudiantes comprendan la importancia del compañerismo y la cooperación en el desarrollo de las distintas actividades.

Desarrollo: se dispondrá de un día en el que se trabajaran una serie de desafíos, estos se realizaran en grupo y debe cumplir una serie de etapas. El desafío se desarrollara al aire libre, se les pedirá a los estudiantes que en lugar de llegar al colegio, llegue a un punto del malecón, previamente el lugar se ha adaptado para la serie de etapas que se van a dar en el desafío y en donde cada una de ella tiene como fin la apropiación de conocimientos y de herramientas que permitan a futuro tener una convivencia sana y pacifica.

• Actividad A: Exclusión • Actividad B: Segregación • Actividad C: Integración • Actividad D: Inclusión

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

En la parte inicial de la pista se colocará el siguiente mensaje: Bienvenidos a CIRCULANDIA. Un país habitado por figuras geométricas. Este país se había llamado así porque la mayoría de sus habitantes eran Círculos. Y digo la mayoría porque no todo el mundo lo era, ya que también había Triángulos, Cuadrados, Rectángulos, Rombos y demás figuras.”

Cada Juego debe tener: Un letrero con la explicación de la actividad a la que se van a enfrentar Una tarjeta con información para el último reto. Tarjeta de Recompensa (Acertijo) Uno de los participantes debe asumir un rol y representarlo hasta el final. Chalecos deportivos de colores con los roles.

• Discapacidad visual (Ciego) • Policía • Desplazada • Ama de casa • Millonario • Indígena • Profesor • Campesino • Migrante • Homosexual

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

Actividad A: Exclusión

Agarrar y mover una pañoleta Morada, blanca y verde (al final de recompensa les darán un sobre con la información sobre Exclusión): Este es un juego grupal, para afianzar aspectos como el trabajo en equipo, el liderazgo, la coordinación y trabajar la capacidad de escucha.

Tiempo total 20 min Se les dará cinco minutos antes de empezar el desafío para que los y las jóvenes puedan idear una estrategia que les permita desarrollar con éxito la actividad. (5M) Como preparación previa, se necesita elaborar una trama con varias cuerdas, (con una distancia entre sí por más de 50 cm) una de ellas tendrá atada una pañoleta que deberán agarrar y mover a un punto específico (Círculos con su color en la arena) .

Deben quedar varias puntas, que sujetarán los jugadores con los ojos vendados para confundirlo y hacer más difícil el reto.

Varios de los integrantes se vendan los ojos. Los que quedan sin venda, dos o tres personas, serán quienes dirigirán al resto para lograr tomar la pañoleta amarrada en la cuerda y luego llevarlos hasta el círculo a un lado de arena donde los depositarán y tomarán la tarjeta que allí hay. Puede ser una competencia por equipos, para determinar quiénes lo hacen en menos tiempo y más coordinados.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

Actividad B: Segregación

En esta actividad se jugará el tiro al blanco con globos. Al final dentro del globo encontrarán un mensaje sobre Segregación con forma de ficha de rompecabezas plastificado, para este desafío tendrán un tiempo estimado de 15 min.

Los grupos deben reventar todos los globos de su color puestos en el tablero para poder avanzar. Luego de reventar los globos deben acercarse a una mesa dispuesta para ellos en donde deberán armar el rompecabezas con las fichas que estaban dentro de los globos, esto para leer el mensaje y socializarlo brevemente.

Los mensajes que encuentren pueden hacer referencia a alguno de los temas que se trabajan en el desafío: Exclusión, Inclusión, integración, Segregación.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

Actividad C: Integración

Los estudiantes deben recorrer una pequeña pista de 3 metros de largo ida y vuelta en un slackline. Los jugadores tendrán que atravesar luna cinta tensada con una cuerda guía por arriba y descubrir una forma de que su compañero (a) con el rol de ciega pueda pasar hasta que hayan recogido las 5 tarjetas cada uno.

Las tarjetas contienen preguntas de falso y verdadero que ellos deben seleccionar y responder en un tablero asignado para ello. Algunas preguntas son: • Las mujeres son más operativas y los hombres son más estratégicos.

• Las mujeres son más sensibles y subjetivas y los hombres son rudos y objetivos.

• Debido a que el hombre es el que tiene mayor poder en la sociedad, la estrategia de sobrevivencia de la mujer es llevarse bien con el hombre y competir con las demás mujeres para lograr el liderazgo.

• Las Mujeres que no traspasan tareas domésticas y de crianza a los hombres, son quienes no promueven ni validan la responsabilidad compartida.

• Los hombres son víctimas del proceso de expansión de género de los últimos años se ha establecido que la Equidad de Género los discrimina.

• Se debe tener un uso de lenguaje diferente cuando hay presencia de mujer.

• Existen ciertas habilidades que sólo tienen las mujeres, para la maternidad y crianza.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

Actividad D: Inclusión

Están los quince participantes en círculo y uno de los participantes debe ponerse en el centro y lanzar un globo de agua al cielo nombrando a uno de los jugadores contrarios (Bien puede identificar el nombre en el chaleco). Al que seleccionen tendrá que reaccionar rápido, correr e intentar coger el globo al vuelo. Si logra agarrarlo tendrá que gritar stop.

El resto de jugadores, que habrán huido, tienen que parar donde están. El participante que tiene el globo tendrá la oportunidad de elegir a uno de ellos y lanzar la bomba de agua para intentar mojarle. A continuación, será el jugador cazado el que tendrá que ponerse en el medio y así uno tras otro hasta completar que un equipo complete 3 puntos (Los globos estarán rellenos de pintura agua). Anota puntos el equipo que más atine a los jugadores en stop.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

TALLER DE SENCIBILIZACION A PADRES Y/O CUIDADORES Objetivo: Fomentar la importancia de la practica constante de valores dentro y fuera de la escuela.

Esta estrategia encuentra su propósito en concientizar a los padres y representantes sobre la necesidad de aplicar habitualmente buenos principios dentro y fuera de casa, de manera que, los jóvenes asocien los mismos con sinónimos de responsabilidad, compromiso y respeto. Recordemos que en el hogar inicia el aprendizaje y la convivencia con el entorno.

Desarrollo: se invitará a los padres y/o cuidadores a una charla en donde se les brindará información de como fomentar los valores con pequeñas acciones desde casa.

Seguidamente se realizará una dinámica en la cual se entregará a cada invitado una copia de un texto y deberán, en la parte inferior de la hoja, ordenar a los personajes de la historia de acuerdo al valor que ellos consideran que actúan, argumentando para finalizar lo que los motivó a ordenarlos de esa forma.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

CONSTRUCCION DE NORMAS Objetivo: Establecer diferentes normas de fácil comprensión y aplicabilidad.

Los estudiantes en compañía con el docente elaboraran las normas de convivencia que a partir de ese momento empezaran a respetarse en la escuela. La finalidad será motivar a los jóvenes a cumplir con las reglas propuestas en clase para mantener una convivencia sana basada en el respeto, empatía y responsabilidad.

Desarrollo: Usando lápices y marcadores de colores, los jóvenes con la ayuda del docente propondrán normas escolares para motivar la buena convivencia en el aula de clase, cada una de ellas serán plasmadas en una cartelera que entre todos van a elaborar y luego será fijada en un lugar visible dentro del salón de clases.

E S T R A T E G I A P E D A G O G I C A

Bernal Acevedo, F., Echeverri Echeverri., A., y Fundación pedagógica Nuestramérica. (2009). Manual para

Facilitación de Círculos de Diálogo en Instituciones Educativas. Adaptación del Manual para facilitadores de círculos de Key Pranis. http://www.nuestramerica.org/pdfs/CírculosDialogo/ManualdeCírculosparainstitucioneseducativas.pdf Cortés, Ricardo (2017) MEDIACION ESCOLAR EN COLOMBIA. Universidad Católica de Colombia García, A. y Ferreira, G. (2005). LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS AULAS. Revista Internacional de Psicología del Desarrollo y la Educación, 2 (1), 163-183. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832309012

Gutiérrez, D. y Pérez, E. (2015). ESTRATEGIAS PARA GENERAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Ra Ximhai, 11 (1), 63-81. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46139401004 Morales, I., De Paz, I. (2003). Las doce destrezas de Resolución de Conflictos y El Juego de Resolución de Conflictos; Una alternativa al debate tradicional.

Vera, Á., y Palacio, J. y Patiño, L. (2014). Población infantil víctima del conflicto armado en Colombia Dinámicas de subjetivación e inclusión en un escenario escolar. Perfiles Educativos, XXXVI (145), 12-31. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13231362002

B I B L I O G R A F I A