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Nยบ 33โ ขDICIEMBRE 2018
CURSO 2017/2018
ENTRETOTS
Con el esfuerzo y la colaboración de madres, padres y profesores del colegio otro año más tenemos entre nuestras manos la revista ENTRETOTS. Aunque es muy posible que ahora pase a formar parte de la colección
3 Editorial 4 Como ha cambiado el colegio 5 En recuerdo a Esteban 6 Museo Nacional de Cerámica y Artes Suntuarias 8 Entrevista Mónica Morro 10 Consejos de Salud
de revistas del colegio que tenemos archivadas en un armario o que
12 Proyecto Ciencia de Mercado
acabe en el fondo de un cajón…
13 Entrevista Ana Laura
y quizás la olvidemos, es seguro
14 Fallas
que, cuando pasen unos años y
17 Becas Padre Celiá
nuestros hijos ya no estén en el
18 Proyecto, Huerto Urbano
colegio, las encontremos y volvamos a pasar sus páginas con nostalgia y sintamos la añoranza de aquellos años vividos y
19 Orlas
recordemos todas las actividades que nuestros hijos realizaban
24 El día a día infantil
durante el curso, las excursiones, los viajes fin de ciclo, las
26 El día a día primaria
graduaciones, a los profesores y los compañeros de clase.
28 El día a día secundaria
Queremos que esta revista llegue a todos los hogares de las
30 El día a día bachiller
familias de los alumnos del colegio con la ilusión de que la
31 Viajes fin de ciclo
disfrutemos hoy y en el futuro.
32 Nuestros alumnos premiados 35 Concurso fotografía 36 Escuela deportiva 38 Día del colegio 40 Graduación 6º de primaria 41 Graduación de 4º secundaria 42 Graduación bachiller
44 Equip A+
46 Mujeres célebres
48 Generación Z
50 Calle Maestro Guerrero
“EDUCAR LA MENTE SIN EDUCAR
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COLEGIO SAN PEDRO PASCUAL
EDITA Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio San Pedro Pascual con la intervención del Colegio San Pedro Pascual -------EQUIPO EDITORIAL: Junta Directiva del AMPA -------Diseño grágico: Paco Núñez Impresión: Villena
EL CORAZÓN NO ES EDUCAR EN ABSOLUTO” Aristóteles
AMPA
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CURSO 2017/2018
ENTRETOTS
COMO HA CAMBIADO
A NUESTRO QUERIDO ESTEBAN
EL COLEGIO
Esteban Garrote de los Santos falleció en Valencia el día 17 de febrero de 2018.
MAESTRO DE MAESTROS “Maestro de maestros, ese era para mí Esteban. Bajo un semblante que pudiera parecer serio y distante, a lo Charles Bronson, como me decía él, poco a poco me encontré con una persona de gran sentido del humor, tolerante, equilibrado, firme y coherente en su fe a Dios, cercano, humilde y digno de confianza, con conversación siempre saludable, de persona honesta que no gusta de murmurar sino de conciliar... Un gran compañero. No se le puede olvidar. Echo de menos sus consejos, sus chistes en la sala de profes recordando a Les Luthiers, su ilusión por cosas sencillas de la vida aunque expresada siempre con mesura... Su hacer diario con los alumnos conseguía la mezcla del gran maestro: MUCHO amor y disciplina al mismo tiempo. Tenía el don del saber escuchar y la mirada fina hacia el ser del alumno. Porque ante todo, nuestro buen Esteban, miraba con los ojos del corazón, un corazón siempre deseoso de hacer el bien por amor a Dios, a quien veía en cada uno de nuestros alumnos y en especial a los más desfavorecidos. Todo un regalo para mí haberlo conocido y recibir un testimonio humano tan valioso.” Que descanses.
AGRADECERLE EL TIEMPO QUE LES DEDICÓ Yo lo traté cuando fue tutor de mi hijo Javier... y también tuvo a Nacho; simplemente agradecerle el tiempo que les dedicó tanto a ellos como a los demás alumnos. Mis hijos guardan un buen recuerdo de Esteban.
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COLEGIO SAN PEDRO PASCUAL
(
Esteban inicia su labor en el Colegio el 1 de septiembre de 1979. De esto hace ya 39 años, lo importante es saber que
no trabajaba de maes-
tro, Esteban era MAESTRO.
}
ME ENSEÑÓ LA GRANDEZA DE ESTA PROFESIÓN “Esteban, uno de los maestros, con toda la extensión de la palabra, que había en Secundaria cuando empecé a trabajar en el colegio. Uno de los maestros que me enseñó la grandeza de esta profesión, de la cercanía al alumno y del sentido común. Hablábamos a menudo de la educación actual y de sus cambios, del sentido de la Vida y de la Fe. Todos te respetábamos muchísimo y nos haces mucha falta cada día. Te queremos.”
CONTAGIOSO SENTIDO DEL HUMOR “Esteban ha sido para mí como un padre en el Colegio”. Cuando llegué, ya hace más de 8 años, me abrió sus brazos y compartimos grandes momentos, salidas en bici por la naturaleza donde él demostraba tener tanto una gran condición física como conocimiento vprofundo del entorno, merecidos almuerzos donde compartíamos conversaciones entre bocado y bocado, risas en la sala de profesores con su contagioso sentido del humor, las duras sesiones de evaluación donde afloraba su mezcla de seriedad, sensatez y cariño hacia los alumnos. Aún le extraño, por sus consejos, su sabiduría, sus chistes, su amor por la profesión, por su ejemplo. Un fuerte abrazo allá donde estés.
AMPA
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ENTRETOTS Desde el museo, González Martí se preocupó por incrementar enormemente esos fondos de partida recibiendo donaciones y depósitos de particulares e instituciones. Junto a ello también ingresaron múltiples objetos personales del matrimonio, como recuerdos de su larga relación con la Escuela de Cerámica, muebles, abanicos y una gran colección de pintura y grabado, así como su biblioteca. A partir de ese momento su vida se concentró en asegurar el futuro del Museo de Cerámica y del Museo de Bellas Artes, planificando diversas actuaciones de mejora de las instalaciones.
MUSEO NACIONAL DE CERÁMICA Y ARTES
SUNTU RI S GONZÁLEZ MARTÍ
(
El Palacio del Marqués de Dos Aguas, edificio declarado monumento histórico-artístico en 1941, alberga desde 1954 el Museo Nacional de Cerámica y Artes Suntuarias creado a partir de
la colec-
ción de cerámica donada por Manuel González Martí
}
La colección de Manuel González Martí La faceta de coleccionista de Manuel González Martí desembocó en la fundación del Museo Nacional de Cerámica. Hacia 1895 comenzó a adquirir azulejos, siendo su primera adquisición la cruz de pavimento de la Iglesia de los Dominicos de Llutxent. En 1909 la colección de González Martí era ya considerable, como prueba el hecho de que prestara numerosas obras a la Exposición Regional Valenciana y a la Exposición Nacional del año siguiente. La colección de González Martí y su esposa Amelia Cuñat era visitada como el Museo de Cerámica de Valencia en los años veinte y treinta. La generosidad de la pareja hacía que su “museo privado” fuese casi de disfrute público entre sus vecinos y amistades. Sin embargo, la guerra civil truncaría su desarrollo, ya que su casa, su biblioteca y la colección fueron incautadas, perdiéndose para siempre algunas obras muy admiradas. Ya en los años 40 su actividad se centraría en hacer realidad la creación del Museo Valenciano de Cerámica, dirigiendo todos sus esfuerzos hacia ello.
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El Museo Nacional de Cerámica en el Palacio de Dos Aguas (1954) Finalmente, González Martí consiguió que el Ministerio de Educación Nacional adquiriera el Palacio del Marqués de Dos Aguas como futura sede del Museo de Cerámica. Desde ese momento el Museo pasó a ser el centro de su vida, realizando continuas reformas de instalaciones y ampliaciones, recibiendo cientos de donaciones y publicando innumerables trabajos sobre sus fondos. En 1952 llegó la adquisición formal del Palacio de Dos Aguas por el Ministerio de Educación Nacional y en 1954, ultimados los trabajos de restauración, se preparaba el traslado de los bienes a su nueva sede.
Las colecciones de cerámica En lo concerniente a las cerámicas, destacan las piezas medievales de Paterna o Manises, procedentes en su mayoría de la colección del Ayuntamiento de Valencia y de la formada por Manuel González Martí. También son muy importantes el conjunto de azulejos medievales valencianos y el de “socarrats”, o placas de techo decoradas, provenientes en su mayoría de las colecciones anteriores. Entre los fondos de azulejería encontramos siete pavimentos completos, un gran conjunto de paneles valencianos de los siglos XVIII y XIX y la colección de azulejos de D. Francisco Aguar
La creación del Museo Nacional de Cerámica (1947)
Las colecciones de pintura y grabado
Al no tener descendencia, González Martí y Amelia Cuñat ya habían decidido tiempo atrás hacer donación de toda su colección de cerámica, pintura, muebles, grabados y abanicos. Pero esa donación estaba condicionada a que sus fondos no salieran nunca de Valencia. Así, el 7 de de febrero de 1947, se creó por decreto el Museo Nacional de Cerámica, del cual el fundador fue designado director vitalicio. La colección constaba de 6.000 obras, entre las que se encontraba un importante elenco de azulejería y cerámica medieval, así como un numerosísimo conjunto de reflejo metálico de los siglos XVII y XVIII, azulejería del siglo XVIII y lozas populares del siglo XIX.
Cabe destacar que a pesar de no ser un museo de pintura, ha ido reuniendo por diferentes motivos una inestimable colección. González Martí empleó muchos de estos cuadros para dar ambiente a las salas, que contenían cientos de objetos, sin embargo en otros casos se dedicaron espacios única y exclusivamente a ciertos pintores como Benlliure, Pascual Capuz, Ricardo Verde o Antonio Esteve, siendo el conjunto de pintura más importante el de Pinazo Camarlench.
Las colecciones de textiles e indumentaria El Museo cuenta asimismo con fondos de indumentaria,
fruto de numerosas donaciones. La indumentaria femenina fue objeto de una publicación que recogía todas las prendas femeninas existentes hasta entonces en el museo. Entre la indumentaria masculina destacan algunos chalecos y casacas de seda del siglo XVIII, así como vestiduras litúrgicas y trajes militares o de torero y algún que otro disfraz. Ligado al tema de la indumentaria está el de joyería, tanto del ajuar tradicional de valenciana como de tipo internacional además de otras piezas de orfebrería, especialmente religiosa.
Las colecciones bibliográficas y otras colecciones Existen otras colecciones heterogéneas como las antiguas carrozas de los Marqueses de Dos Aguas o la del Marqués de Llanera, así como parte del mobiliario originario del Palacio. También se conservan objetos familiares de los Benlliure, de Carmelo Vicent, Salvador Giner y del matrimonio Lauri Volpi y María Ros, así como bocetos de carteles y grabados de Luís García Falgás y Luís García Oliver, Salvador y Pascual Capuz, objetos de Vicente Blasco Ibáñez y la colección de ex-libris de Agustín Arrojo Muñoz. Por último, cabe mencionar la biblioteca, que conserva el archivo y biblioteca de Manuel González Martí así como la de Mario Blasco, donación de su viuda Doña Elena Morote.
Misión del museo El Museo tiene por finalidad la conservación, investigación y difusión de las cerámicas, artes suntuarias y decorativas que constituyen sus fondos, el propio inmueble y su contexto cultural, así como la documentación y divulgación de sus fondos y las investigaciones de todo tipo que dan testimonio de nuestra historia y caracterizan las tradiciones técnicas, culturales y estéticas del pasado. El Museo está organizado en Áreas que cumplen cada uno de ellas unas funciones detearminadas. En relación con los fondos museográficos, se encuentran las áreas de conservación y restauración (Laboratorio de Restauración del Museo), de documentación, de investigación y de difusión. La Biblioteca del Museo se encarga de custodiar, catalogar, incrementar y difundir los fondos bibliográficos, incluyendo los fondos antiguos. m http://www.culturaydeporte.gob.es/mnceramica http://es.wikipedia.org/wiki/Museo Nacional de Cerámica y Artes Suntuorias González Martí Mª Angeles Fuster
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ENTRETOTS
ENTREVISTA MÓNICA MORRO
(
Mónica Morro es
Diplomada en Educación
General Básica con la especialidad de Preescolar (1992) y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (1996). de Educación de Infantil gio desde 1997,
Maestra
en nuestro cole-
acaba de ser nominada
a los Premios Educa como mejor docente de España 2018 en reconocimiento a la buena praxis educativa en el aula. Mónica ha sido propuesta a estos premios por las familias de los niños que aprenden en sus clases.
¿Qué te parece que hayas sido nominada a mejor docente de España? Fue a la vez una sorpresa y una gran alegría. Al principio me costó creérmelo, ahora feliz e ilusionada.
Llevas algo más de 20 años en el colegio, ¿Cómo fue tu comienzo? Empecé haciendo prácticas en el año 90 y 91, luego pasé a dar actividades de mediodía (entonces eran talleres de
}
manualidades) con los niños de 2º y 3º de E. Primaria. En el año 1993 cubrí la baja de maternidad de la profesora Rosa M. ª y, por fin, en el año 1997 entré en E. Infantil. En aquella época había dos aulas de 4 años y dos aulas de 5 años, y teníamos 36 niños en las clases.
¿Te resultó fácil? La verdad es que sí, porque tuve la gran suerte de tener grandes compañeras que me ayudaron mucho (Amparo Oliver, Gema Zaragozá y M.ª Jesús Navarro).
¿Porque elegiste ser profesora? ¿Has tenido siempre vocación docente? Desde pequeña he tenido muy claro que quería ser profesora, siempre me han gustado mucho los niños pequeños. Por eso desde el principio supe que quería estudiar la especialidad de Ed. Infantil, en mi época Preescolar.
¿Qué es lo más complicado y lo más gratificante de esta profesión? Lo más complicado es cuando hay conflictos familiares. Me gustaría poder evitar a mis alumnos el dolor que a veces les provocamos los adultos. Lo más gratificante es, sin dudarlo, las sonrisas y los abrazos de los niños. Os aseguro que, en un día malo,
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es lo mejor que te puede ocurrir. Ellos tienen un don especial para sacarte siempre una sonrisa. También destaco la relación con los padres. El vínculo afectivo que se llega a crear con las familias es muy especial. Pasan los años y esa relación de cariño recíproco sigue existiendo esto es muy gratificante para mí.
Después de tantos años como profesora en este colegio, ¿crees que los alumnos han cambiado mucho? Sí, la sociedad ha cambiado mucho y esto se refleja en nuestros alumnos. Por un lado, ahora están más espabilados para todo lo que se refiere a las nuevas tecnologías, se desenvuelven muy bien cuando utilizan dispositivos electrónicos. Sin embargo, ahora son más dependientes de los adultos en temas relacionados con su autonomía: ir al baño, quitarse el babero o la chaqueta...
¿Tienes alguna anécdota graciosa que te haya marcado a lo largo de tu carrera? Ha habido muchos momentos divertidos a lo largo de tantos años. Uno de ellos fue cuando los niños empezaron a usar los ordenadores en las aulas. Les decíamos: “coged el ratón” y, para mi sorpresa, algunos alumnos buscaban un ratoncito por el suelo, otros cogían este dispositivo con las dos manos y apuntaban a la pantalla como si fuera el mando de la tele. Como anécdota muy bonita destacaría la del año 2003, cuando me casé. Dos alumnas mías de 5 años (Patricia Plaza y Lucía Camañes) fueron mis damitas.
Seguro que ya tienes en mente nuevos proyectos para realizar con los alumnos. ¿Nos puedes adelantar alguno?
Llevamos haciendo proyectos desde hace tres años, primero fue China, luego la Prehistoria y el año pasado el de México (estos dos últimos publicados en la edición digital de la revista Educación 3.0). Este año tenemos varias ideas pero todavía no hemos concretado ninguno.
Quienes te conocemos sabemos que te gustan mucho las manualidades y que los alumnos desarrollen sus habilidades artísticas, es decir, que trabajen con lápiz y papel, pegamento, tijeras, témperas. ¿Qué opinas del uso de las nuevas tecnologías (tablets, ordenadores…) en las aulas? Pienso que por un lado es necesario avanzar y utilizar todos estos recursos, pues los niños conviven con ellos. Pero no debemos olvidar, por lo menos en E. Infantil, que la actividad artística despierta la fantasía y el poder imaginativo. La expresión plástica, el uso de témperas, rotuladores, el modelado, recortar, pegar… es algo muy importante. Los niños, muchas veces, pueden llegar a expresarse con más facilidad a través de un dibujo que con palabras.
Con toda tu experiencia, ¿qué consejos darías a alguien que va a empezar como profesor en un colegio? Que se comunique con sus compañeros, que no tenga miedo a probar y a equivocarse, ya que todos nos equivocamos y los errores aportan experiencia. También es importante aprender a escuchar, así como tener paciencia. Y sobre todo que disfrute mucho de esta profesión, nos damos mucho e invertimos muchas horas en ella, a veces los resultados no son siempre los deseados, pero vale la pena seguir luchando, porque cuando al final ves que todo tu esfuerzo obtiene su recompensa, es muy gratificante y te da fuerzas para seguir adelante. m
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ALGUNOS CONSEJOS SOBRE LA
HIPE TENSIÓN A TE IAL
(
To d o s h e m o s e s c u c h a d o a l g u n a v e z r e c o m e n daciones para bajar la presión arterial y lo importante que es su control para no tener e n e l f u t u r o u n a e n f e r m e d a d c a r d i o v a s c u l a r. L a
p r e v a l e n c i a
en
España
edad.
Se
personas tensas
y
es
d e
elevada,
estima
que
mayores en
h i p e r t e n s i ó n
muchos
de
U
¿Qué cifras de presión arterial se consideran hipertensión arterial? Actualmente se considera que una persona es hipertensa, cuando tiene cifras de presión arterial por encima de 140 mmHg (milímetros de mercurio, que es la unidad que se utiliza para medirla) de presión arterial sistólica, que es
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aumenta
con
más
del
de
60
años
casos
no de los mayores peligros es que se trata de una patología que no suele dar síntomas, siendo en la mayor parte de los casos un hallazgo casual. En ocasiones puede producir dolor de cabeza y otros síntomas inespecíficos, pero la mayoría de las personas se encuentran bien. Sin embargo, la hipertensión arterial aumenta el riesgo de presentar enfermedades cardiovasculares tales como proble- mas cardiacos como infartos, cerebrales como el ictus o renales como la insuficiencia renal, y lesiona nuestro sistema arterial. Esto sucede aunque no tengamos síntomas y es por ello que, aunque la persona se encuentre perfectamente debe de tomar medidas para su control. Se recomienda tomarse la presión arterial al menos cada 5 años si tenemos cifras consideradas como óptimas (inferiores a 120 de sistólica y 80 de diastólica), y con mayor frecuencia si nuestras cifras son mayores.
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y
a r t e r i a l
lo
70% son
la las
hiper-
desconocen.
}
la que normalmente llamamos “máxima”, y de 90 mmHg de presión arterial diastólica, que es la que coloquialmente llamamos “mínima”, de manera persistente. Estas son las cifras consideradas hipertensión cuando la medida de la misma se realiza en la consulta, pues si consideramos los niveles de normalidad cuando las tomas se han realizado fuera de un ámbito médico, las cifras que se consideran normales son algo menores. Si se encuentra elevada cualquiera de las dos, se considerará hipertensión arterial y por lo tanto deberemos tomar medidas para su control.
¿Y por qué aparece la hipertensión arterial? En la mayor parte de casos, no se ha encontrado una causa específica que produzca hipertensión arterial, pero sí que hay diversos factores que incrementan el riesgo de padecerla, como
el tener antecedentes familiares de hipertensión arterial, la obesidad, el consumo elevado de sal, el alcohol, el tabaco, y el sedentarismo entre otros. La mayor parte de las veces, la hipertensión arterial no se presenta de forma aislada, sino que las personas que la padecen tienen además otros factores de riesgo cardiovascular, lo que multiplica el riesgo de presentar enfermedades cardiovasculares. Es por ello que hay que abordar todos los frentes.
Tengo hipertensión, me dicen que cambie mi estilo de vida, ¿Qué debo hacer? A todas las personas con hipertensión arterial y también a aquellas que aunque no se consideran hipertensas tienen las cifras de presión arterial normal-alta, se les aconseja unas modificaciones en el estilo de vida, con la finalidad de reducir tanto la presión arterial como el riesgo cardiovascular global. Además del tratamiento con fármacos todas las personas hipertensas deberían seguir unos consejos en cuanto al cambio de estilo de vida. Estos cambios son la disminución del consumo de sal, comer abundantes frutas y verduras, reducción de peso y mantener una actividad física regular. También se debe moderar el consumo de alcohol y abstenerse de fumar. En primer lugar, se debe de reducir el consumo de sal. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda una ingesta máxima diaria de sal de 5 gramos para adultos. El consumo de sal en España es casi el doble, con 9,8 gramos al día. Se ha demostrado que reducir el consumo de sal reduce el riesgo cardiovascular, las cifras de presión arterial, así como la cantidad de fármacos necesarios para tratar la hipertensión. Sin embargo, el reducir el consumo de sal no es fácil, pues la sal se encuentra en gran cantidad de alimentos y bebidas que consumimos, y en ocasiones desconocemos que estos productos tienen gran cantidad de sal (la llamada “sal oculta”), fundamentalmente en alimentos procesados, salsas preparadas, caldos envasados, latas de conserva, aperitivos, todo tipo de comidas preparadas, galletas, aceitunas, encurtidos, embutidos, etc. Actualmente en
España existe una ley de etiquetado, que permite conocer la cantidad de sal de los alimentos que consumimos. Otra de las recomendaciones para el control de la presión arterial, es la alimentación rica en verduras, legumbres, pescado, grasas insaturadas (fundamentalmente el aceite de oliva), y consumir con moderación carnes rojas o grasas saturadas. En definitiva, se recomienda seguir la llamada “dieta mediterránea” que ha demostrado reducir el riesgo cardiovascular y la mortalidad. Es recomendable así mismo moderar el consumo de alcohol. Un porcentaje importante de la población, cuando acude a la consulta del médico y este le pregunta ¿usted bebe alcohol?, responde: “pues lo normal”. Sin embargo, ¿qué es lo normal?. Se recomienda un límite en el consumo de alcohol de 8 unidades por semana en las mujeres y 14 unidades por semana en los varones. Para que nos hagamos una idea, una unidad equivale a 125 ml de vino o 250 ml de cerveza. Una idea muy extendida en la población, es que el café produce hipertensión, FALSO. Es cierto que la cafeína aumenta la presión arterial y la frecuencia cardiaca de forma rápida, pero con un efecto muy breve y poco importante, y tiene otros efectos beneficiosos para la salud ya que contiene sustancias antioxidantes. No hay ningún motivo hasta el momento para prohibir el café en las personas hipertensas controladas, aceptándose hasta 3 o 4 tazas al día. El ejercicio físico aeróbico regular, es beneficioso tanto para reducir la presión arterial como para reducir el riesgo cardiovascular. En las personas que no tengan alguna limitación que se lo impida, se recomienda al menos 30 minutos entre 5 y 7 días por semana de ejercicio físico aeróbico (andar, correr, nadar o hacer bicicleta), e ir incrementando progresivamente la actividad. En definitiva, cuidar nuestra salud es en parte responsabilidad nuestra. La adopción de hábitos de vida saludables debe de ser nuestro objetivo, así como el mantener estos hábitos a lo largo de toda la vida. Un legado importante que podemos dejar a nuestros hijos es este, pues los hábitos que se adquieren de pequeños es más probable que se mantengan cuando lleguen a adultos. m Un saludo a todos. Maria José Forner Giner Médico Internista y mamá de Blanca.
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CONOCIENDO A
ANA LAURA
“CIENCIA DE ME CADO” UN PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL COLEGIO
(
SAN PED O PASCUAL En el curso 2016-2017 nuestro colegio fue uno de los tres centros de la ciudad de Valencia seleccionados para desarrollar un proyecto de innovación pedagógica, el proyecto “Ciencia de Mercado”. Desde entonces, este proyecto se desarrolla entre el alumnado de secundaria y bachillerato
E
l objetivo principal para desarrollar este proyecto es motivar al alumnado en las asignaturas de ciencias en la etapa secundaria. Este proyecto es una gran oportunidad para acercar a los alumnos a la ciencia a través de productos que se pueden encontrar en cualquier mercado de nuestra ciudad. El resultado ha superado las expectativas y el proyecto se ha ampliado progresivamente a más asignaturas y cursos. El proyecto empezó a desarrollarse con los alumnos de secundaria, en las asignaturas de Biología, Física y Química y se ha ampliado a las asignaturas de Plástica y Matemáticas y a los alumnos de 1º de bachillerato. El profesorado quería que los alumnos fueran capaces de mirar el día a día con el espíritu de la ciencia y que aplicaran los procedimientos a su día a día, convirtiéndose en los protagonistas de la clase de ciencias, y que esto no se limitara al aula. Se decidió que las experiencias no fueran con productos de laboratorio o con sofisticados materiales, sino que el alumnado experimentara con productos que se pueden encontrar en cualquier mercado o cocina y esto les permitiera relacionar los procesos que observan día a día con lo aprendido en la clase de ciencias.
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}
El objetivo se consiguió llevando las prácticas al aula, trabajando en equipo y teniendo un Cuaderno de Campo, una especie de diario científico, donde se anotan las experiencias y las conclusiones con un formato que se acerque al de las publicaciones científicas en la medida de lo posible. La caramelización de los glúcidos, el reconocimiento del almidón en los alimentos, o la obtención del ADN de las fresas son algunas de las prácticas realizadas por los alumnos. Además se han realizado visitas al Mercado Central de Valencia para que los alumnos conozcan la biodiversidad de los alimentos que consumimos y comprobar la riqueza y variedad de nuestros mercados. Tras dos años llevando a cabo el proyecto nos hemos dado cuenta de que no solo ayuda a los alumnos a entender el espíritu de la ciencia y a mejorar sus rendimientos académicos, sino que ha permitido que mejore el trabajo en equipo y que los roles normalmente asignados a los distintos géneros se empiecen a difuminar. Esperemos que para el curso 2018-2019 la continuación de este proyecto sea tan positivo o mejor que los anteriores. m
(
¿
Ana Sánchez tiene 31 años, aunque parece más joven. Es una persona tímida que hoy nos abre su corazón para que la conozcamos mejor
Cuánto tiempo llevas en el colegio San Pedro Pascual? Estoy en el colegio desde Mayo, unos seis
meses.
Y, ¿es este tu primer trabajo?
}
¿En qué consiste tu trabajo en el colegio? A los niños que llegan tarde les acompaño a sus clases. Además me encargo de recoger y organizar las prendas que encuentro por el patio para luego devolverlas a los alumnos que las han perdido. También ayudo en administración a Beatriz y a Cristina.
No
Entonces, ¿en qué has trabajado antes de llegar al colegio?
¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? Estar en contacto con los niños y que me cuenten sus cosas
He trabajado de Auxiliar de enfermería en un centro de salud.
Y, ¿lo que menos te gusta?
Y ¿qué tareas realizabas allí?
Que las prendas no tengan nombre porque no se puede zanjar el tema fácilmente.
A primera hora recogía las muestras que entregaban los pacientes y los colocaba en la nevera para los análisis. También me encargaba de lavar el material y esterilizarlo en el autoclave. Además, reponía material en la consulta del médico y ayudaba a la fisio.
¿Trabajabas con niños o con adultos? Trabajaba con jóvenes y adultos, con niños muy poco. Pero, ¿qué te gusta más trabajar con niños o con mayores? Me gusta más estar con niños. Tengo 7 sobrinos y tengo mucha paciencia con ellos, me quieren mucho.
Ahora estás en el colegio San Pedro Pascual, ¿recuerdas cómo te sentiste el primer día de trabajo? El primer día estaba nerviosa e intranquila porque no conocía a nadie, pero ahora estoy fenomenal.
Y cuando estás en casa y en tu tiempo libre, ¿qué te gusta hacer? Me gusta leer y pasar el tiempo con mi perro “Buggy”. También me gusta ir al cine y salir al campo
¿Te gustaría quedarte mucho tiempo en el colegio San Pedro Pascual? Sí, claro. Estoy muy a gusto con los niños. Ana, nos alegramos mucho de que formes parte de la familia del colegio San Pedro Pascual. m Luisa Ballesteros
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DANIELA
Seguro que has conocido a algún famoso. Sí, en el balcón del Ayuntamiento conocí a David Amor que es un actor de la serie “Gym Tony”, a Miriam Giovanelli y al grupo de música que se llama Bombai. Y en Murcia conocí a Ana Guerra, concursante de “Operación Triunfo 2017”.
GÓMEZ DE
LOS ÁNGELES
(
Daniela no olvidará el año 2018. Durante doce meses ha represent a d o a t o d o s l o s n i ñ o s d e Va l e n cia como su Fallera Mayor Infantil
H
a pasado un año desde que estuve charlando con Daniela cuando acababa de ser nombrada Fallera Mayor Infantil de Valencia. Hoy he quedado con ella para que nos cuente cómo ha vivido este año.
¿Cómo ha sido el año como Fallera Mayor Infantil de Valencia? El mejor de mi vida. He vivido muchas experiencias junto a mi corte y con Rocío, la Fallera Mayor. Y hemos disfrutado mucho.
Aunque seguro que no vas a olvidar ninguno de los momentos vividos, ¿hay alguno que recuerdas de manera especial? ¿Por qué? Sin duda, la CRIDA, porque tuve el privilegio de dirigirme a todos los valencianos y decir la frase “Ya estamos en fallas”
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Y ¿en algún momento pensaste “tierra trágame”?
Después de un año fallero tan completo, ¿cómo va a ser este? Este año voy a estar en mi falla, la echaba mucho de menos. También voy a participar en un teatro.
Y, ¿cómo ha resultado el protocolo? He aprendido mucho con la delegación de protocolo de la Junta Central Fallera. Además, lo que he aprendido me va a servir para toda la vida. El año pasado nos contaste que al principio te daba un poco de vergüenza saludar. Ahora, incluso lo echo de menos.
Y ¿cómo te sentías cuando saludabas en los actos falleros? Me he sentido una persona importante para todos los falleros.
Si ha pasado ni me acuerdo. Sólo me acuerdo de buenos momentos.
Pero, ¿te queda algún acto como Fallera Mayor Infantil?
¿Qué tal con los discursos? Seguro que cada vez los hacías mejor.
Durante este año tu familia debe haber tenido un papel muy importante.
Bueno, iré a todos los homenajes y actos sueltos. También iré a la Exaltación de Sara, FMIV 2019.
Sí, me han ayudado mucho, sobre todo mis padres, mi hermana y mis tíos Felipe y Estefanía. Mi tía me ayudó mucho porque tenía experiencia ya que perteneció a la Corte de Honor en 1999.
Con los discursos super bien. Me ha ayudado mi tío Felipe y juntos hemos hecho discursos que han quedado muy bonitos. Además, los discursos me han ayudado a ejercitar la memoria.
Tu primer viaje como Fallera Mayor Infantil fue a Londres con Rocío, ¿cómo fue la experiencia? ¿Os miraban por la calle? Londres me encantó. Tenía muchas ganas de conocer la ciudad. Los habitantes flipaban porque ¿quién piensa que se va a encontrar una fallera paseando por Londres? Lo pasé genial. Prácticamente todos los días íbamos vestidas de falleras, aunque una tarde, Rocío y yo nos escapamos para ir a Harrods.
En tu discurso de despedida en la Fonteta propusiste que hubiera un Presidente Infantil de Valencia, ¿cómo se te ocurrió? Desde pequeña había pensado por qué no había Presidente Infantil de Valencia y quería compartirlo con Valencia.
¿Qué ha sido lo mejor de este año? Lo mejor han sido todas las personas que he conocido. Además mi Corte y yo hemos creado una gran piña.
¿Y qué me dices de Rocío? Rocío es como una hermana mayor porque hemos convivido todo un año juntas.
Uno de los actos en los que participaste fue la visita al Colegio. ¿Cómo recuerdas ese día? Sí, un día en Fallas vine con mi Corte. Hicimos una globotà, almorzamos, vimos la falla que plantó el cole y estuve con mis compañeros y amigos. ¡Nos lo pasamos en grande! m Luisa Ballesteros
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NUESTROS PRESIDENTES Bajo el lema “Deu meu què faríen sense els iaios” la falla del Colegio San Pedro Pascual ha sido premiada por al Junta Municipal de Abastos con el Primer Premio de Falles Escolars 2018
Y FALLERAS MAYORES
IN ANTILES
liment Jul i a C
Vidal
Falla Sta. María Micaela-Martí L’Humà
nt Clime o t r e Alb
Vidal
Falla Sta. María Micaela-Martí L’Humà
EDICIÓN BECAS PADRE CELIÁ E
l 11 de junio de 2018 tuvo lugar la entrega de las becas “Padre Celiá” en su V Edición. Estas becas están destinadas a alumnos del colegio que reúnan aquellos valores que el P. Celiá encarnaba: bondad, concordia, humanidad, interés por los demás, cultura. El Padre Guillermo Celiá Colom, Misionero de los Sagrados Corazones de Jesús y María, fue durante muchos años Director General del Colegio San Pedro Pascual. En esta edición se han hecho merecedores de estas becas las alumnas CAROL GARCÍA GARCÍA de 6º de Primaria, MIRANDA CASAS MATAS de 4º ESO y AZUCENA GASCH APARICIO de 1º Bachillerato. ¡Enhorabuena!
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ENTRETOTS
HUERTO URBANO DEL COLEGIO SAN PEDRO PASCUAL UNA INICIATIVA
(
PARA INTRODUCIR A LOS NIÑOS EN EL MUNDO DE
LA AGRICULTURA
Desde el curso 2017/2018 los alumnos del colegio disponen de un espacio cultivable en la terraza del colegio donde pueden plantar hortalizas y verduras de forma ecológica. La idea de crear un huerto surgió desde la Comisión de Medio Ambient e . D e s d e e l p r i m e r m o m e n t o , R a f a P a l o m a r, p r o f e s o r j u b i l a d o d e l c o l e gio, se convirtió en la persona encargada de mantener el huerto día a día. Al principio del curso Rafa hace de maestro de ceremonias con una clase magistral de siembra y abono para aquellos alumnos interesados en formar parte del “Grupo verde” que colaborarán en el cuidado de las plantas que verán crecer a lo largo del curso. Los alumnos no solo regarán las plantas ya que con un poco de suerte podrán llevarse una lechuga o un tomate a casa. Con este proyecto los alumnos aprenden a valorar el trabajo que llevan a cabo los agricultores y quizás en alguno se despierte esa vena de agricultores que llevamos dentro. Los alumnos que llevan el huerto son siempre del Grupo Verde?
}
Si.
¿Cada cuánto tiempo Rafa Palomar viene al colegio para mantener el huerto? Semanalmente.
¿Hay alumnos encargados de regar, otros de recolectar?
¿
No. Todo alumno que pertenece al grupo Verde realiza todas y cada una de las funciones. Consideramos muy acertado este modo de organización ya que así, nadie se pierde ninguna etapa en el cuidado de nuestro huerto.
Cómo surgió la idea de crear un huerto en el colegio?
La idea de crear un huerto urbano en nuestro centro se remonta al curso 2014-2015. Año de creación del Grupo Verde ya que consideramos por aquel entonces, que podría ser una buena idea, sostenible y ecológica. Durante el curso 2016-2017 se nos informó del comienzo de las obras y poco después pudimos ponernos manos a la obra y disfrutar del huerto con todos y cada uno de nuestros alumnos.
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COLEGIO SAN PEDRO PASCUAL
¿De qué curso son los alumnos encargados, de primaria, de secundaria o de cualquier curso? De Secundaria.
¿Los alumnos de infantil visitan el huerto? Sí, y realizan junto al Grupo Verde, talleres y actividades. Con ellas, intentamos transmitir a los más pequeños el valor y la importancia del medio ambiente y hacerles partícipes de su cuidado. m
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ENTRETOTS
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EL DÍA A DÍA
INFANTIL
EL DÍA A DÍA
PRIMARIA
EL DÍA A DÍA SECUNDARIA
EL DÍA A DÍA
BACHILLER
VIAJES FIN DE CICLO ROMA 4º ESO
Otro año más, los alumnos de 4º ESO han viajado a Roma para celebrar el final de la Educación Secundaria Obligatoria. Estuvieron acompañados por los profesores Amparo Piquer, Xavi Crespo, Ramón Frías y Luis Vázquez. Durante 5 días visitaron todos los rincones más importantes de Roma y disfrutaron de unos inolvidables días junto a sus compañeros.
BOI TAÜLL 6º PRIMARIA
Los alumnos de 6º viajaron acompañados de los profesores Mª José Rodríguez, Ismael Cervera y Raúl Gómez, a la estación de esquí Boí-Taüll en Lleida para disfrutar durante los días 8 al 12 de enero de una semana en la nieve. Algunos de los alumnos ya sabían esquiar, otros han aprendido durante su estancia, pero todos lo han pasado genial. Con este viaje los alumnos despiden la etapa de primaria.
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NUESTROS
ALU NOS PRE IADOS XXIII EDICIÓN PREMIOS LA “ROSA DE PAPER” La alumna Lucia Benlloch Sebastián ha sido premiada en la XXIII Edición de los premios la “Rosa de Paper”, en la modalidad de poesía con el poemario “El cuaderna blanco”. Este poemario será publicado por la editorial Andana dentro de la colección So de lletres. La Rosa de Paper es un Premio de Literatura que cada año convoca Florida Universitària, dirigido a estudiantes de todos los niveles de centros de educativos de la Comunidad Valenciana.
ENTRETOTS
PROGRAMA ARA El programa ARA, organizado por la Universitat de València, es un programa de actividades científicas orientadas al enriquecimiento curricular y desarrollo de altas capacidades de los estudiantes. En su 8ª edición ha participado ANA MEGÍAS MAIRENA alumna de 1º de Bachillerato.
PREMIO EXTRAORDINARIO AL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Se ha concedido el Premio Extraordinario al Rendimiento Académico de Educación Primaria correspondiente al curso 2017-2018 a las alumnas María de las Aguas Vivas Artero Velasco, Carol García García y Carolina Gil Garrido.
XXVII JORNADA MATEMÁTICA 2018 DEL COLEGIO GUADALAVIAR En Mayo de 2018 tuvo lugar la entrega de premios de la XXVII Jornada Matemática que todos losaños organiza el colegio Guadalaviar de Valencia. Paula Cervera Cantos de 6º de primaria ha sido premiado en la Zona 15.
PREMIO EXTRAORDINARIO AL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Las alumnas Clara Narciso, Lucia Benito y Miranda Casas han recibido el Premio Extraordinario al Rendimiento Académico de Educación Secundaria correspondiente al curso 2017-2018
PRUEBAS “CANGUR” En marzo un grupo de alumnos de 3º y 4º de ESO y de 1º y 2º de bachillerato participaron en las pruebas Cangur 2018. Los resultados obtenidos han sido como siempre satisfactorio. Enrique Ghelfi Palomar de 1º de Bachillerato Se encuentra entre el 5% de las mejores puntuaciones, ocupando el puesto 10. Lucas Belenguer, Elena Oliver, Hugo Sánchez, Manuel Benito, Ade Cabo, Daniel Marina, Luis Baeza y Ruth Meseguer también consiguieron buenas puntuaciones. ¡Enhorabuena a todos!
CAMPUS CIENTÍFICOS 2018 Las alumnas de 4º ESO, EVA ARAUZO MARTINEZ, SILVIA BELENGUER ORTIZ, LUCIA BENITO SÁNCHEZ, MIRANDA CASAS MATAS, CARMEN MARTINEZ VALERO y CLARA NARCISO MARTINEZ y las alumnas de 1º de Bachiller LUCIA BELENGUER DE LA ASUNCIÓN y ANA MEGIAS MAIRENA han participado durante el mes de julio de 2018 en la novena edición del Programa CAMPUS CIENTÍFICOS DE VERANO organizado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Durante una semana han participado en proyectos científicos desarrollados en departamentos de las Universidades españolas.
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CAMPUS PRAKTIKUM UPV La Universitat Politècnica de Valencia (UPV) organiza el CAMPUS PRAKTIKUM 2018. Este programa va dirigido a alumnos de 1º de bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Superior con un expediente académico excelente. En esta edición han participado las alumnas AZUCENA GASH APARICIO (programa: “Conoce cómo llegar al éxito profesional”), SARA HERRERAS ALMEIDA (programa: “Aprende cómo es la gestión de las administraciones públicas”) y el alumno CARLOS CUEVAS VILLARMÍN (programa: “Biotecnología. Abordando grandes necesidades con herramientas pequeñas”)
X OLIMPIADAS DE GEOGRAFÍA Los alumnos de 2º de Bachillerato Damián Pérez y Rafael Romero participaron en la Olimpiada de Geoagrafía obteniendo el 2º y 3º puesto, respectivamente en la fase correspondiente a la Comunitat Valenciana.
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ENTRETOTS
CONCURSO DE
FOTOGRAFÍA
CONCURSO INTERNACIONAL TECHNOVATION CHALLENGE Las alumnas de 6º de Primaria Lucía Correcher, Irene Catret y Lulú Cardillo han sido seleccionadas para participar en la semifinal del Concurso Internacional Technovation Challenge con su diseño de la App Fridgenovation. Este concurso tiene como objetivo animar a las niñas a introducirse en el mundo del emprendimiento y la programación
OLIMPIADA DE ECONOMIA
Bajo el lema “Colores en la naturaleza”, la Asociación de Madres y Padres del Colegio San Pedro Pascual convocó el VIII Concurso de Fotografía. ¡Gracias a los participantes!
PRIMER PREMIO
PRIMER PREMIO
“MIRANDO MÁS ALLÁ”
“NATURALEZA ENMURALLADA”
Autor: Irene Catret Ruber, 6º Primaria
Autor: Alberto Santana Blanco, 4º ESO
categoría: Infantil-Primaria
categoría: Secundaria-Bachillerato
SEGUNDO PREMIO
SEGUNDO PREMIO
La alumna Eva Min de 2º de Bachillerato premiada en la fase autonómica de la Olimpiada de Economía.
XXIX OLIMPIADA MATEMATICA Manuel Narciso ha sido premiado en la Olimpiada de Matemáticas para alumnos de 1º y 2º ESO en la prueba por equipos
PREMIOS VALORES ACADÉMICOS Y HUMANOS “MANU DE LA PAZ” Nuestro alumno Manuel Rodrigo ha recibido el premio “Manu de la Paz” otorgado por el Levante Club de Fútbol que reconoce el esfuerzo y el comportamiento de jugadores del club.
La alumna Bárbara Cuxart fue nombrada mejor jugadora (MVP) en la categoría sub15 en el torneo de baloncesto de que tuvo lugar en abril 2018 en Zaragoza con la Selección Española.
“VERDE”
“RULETA DE COLORES”
Autor: María Flores Forner, 6º Primaria
Autor: María Moreno Carlos, 2º ESO
categoría: Infantil-Primaria
categoría: Secundaria-Bachillerato
BECAS FUNDACIÓN AMANCIO ORTEGA Clara Narciso y Miranda Casas han obtenido una de las 600 becas que concede la Fundación Amancio Ortega para estudiar en una High School de Estados Unidos o Canada, para el curso 2018/2019. Estas becas tienen como objetivo facilitar a jóvenes de institutos y colegios españoles un proceso de inmersión en una cultura extranjera, a la vez que perfeccionan el aprendizaje de la lengua inglesa, durante un año académico
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E CUELA CURSO 2017/2018
DEPO TIVA El equipo de Basket Juvenil Masculino ha obtenido el trofeo de Subcampeón y el equipo Cadete masculino fue tercero en la Liga 2018 organizada por la Federación Valenciana de Baloncesto y la Fundación Deportiva Municipal de Valencia.
El 27 de Mayo el colegio San Pedro Pascual fue el marco de la competición “ P e q u e c o p a C o l e g i a l Va l e n c i a 2018” que nos ofreció un excelente nivel competitivo y muchos partidos de minibasket en los que los participantes disfrutaron de un domingo jugando con sus amigos y compañeros de colegio.
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ENTRETOTS
¿Qué opinas sobre el deporte escolar? Desde siempre me sentí atraído por el deporte… ¿por qué? Hoy en día nadie pone en duda los beneficios del deporte escolar, no solo para mejorar las capacidades motrices del niño, sino para modelar y pulir el carácter/personalidad. Me atrevería a afirmar que no hay nada más eficaz que una buena rutina deportiva para asentar muchos de los valores sociales, aquellos que los mayores de la familia dicen que se están perdiendo: compañerismo, exigencia, esfuerzo, trabajo en equipo, perseverancia… o superar aquellas barreras propias de la edad como la timidez o la vergüenza. Aspectos tan importantes e imprescindibles en el desarrollo de la persona, de la autoestima, en la consolidación de su confianza… Muchos niños han cambiado su actitud frente a las tareas escolares, a las relaciones con sus compañeros, a la relación con sus padres; gracias a la práctica de su deporte. No olvidar que el ejercicio físico es una manera idónea de canalizar, dirigir y descargar de una manera correcta las tensiones físicas y psíquicas que un niño puede acumular a lo largo de su jornada escolar. Estos aspectos que acabamos de nombrar, difícilmente se puede alcanzar con dos horas a la semana de Educación Física. Es aquí donde pensamos que la Escuela Deportiva juega un papel muy importante en la educación de vuestros hijos. Desde aquí intentamos ofrecer todas aquellas disciplinas deportivas que generan curiosidad o interés en nuestros alumnos: Futbol Sala, Baloncesto, Tenis, Funky, Gimnasia Rítmica, Fit Kid, Ajedrez, Patinaje y como no, Pre-deporte para los más pequeños. En estas líneas que acabamos de leer es donde se fundamenta nuestra Escuela Deportiva. Profesores responsables de la Escuela Deportiva de San Pedro Pascual.
En categoría femenina, las jugadoras de San Pedro Pascual se proclamaron campeonas tras vencer los cuatro partidos disputados. Además, Martina García, jugadora del equipo, fue elegida MVP Wibo de la competición.
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ÍA DEL C LEGIO D
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ENTRETOTS
El viernes 11 de mayo se celebró el tan esperado Día del Colegio. Durante todo el día se realizaron muchas actividades. Juegos participativos en los que los alumnos más mayores ayudaban a los más pequeños, competiciones deportivas y teatro para los más pequeños. Además, se disputaron las finales de la competición interna de fútbol que durante el curso realizan los alumnos de ESO y Bachillerato. Para finalizar el día, y organizado por el AMPA, padres, alumnos y profesores disfrutaron de la tradicional cena. Este año la anécdota del día fue el panal de abejas que apareció. ¡Impresionante! Fue un día completo, lleno de buenos momentos donde todos lo pasamos fenomenal ¡El año que viene más!
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GRADUACIÓN DE 6º DE PRIMARIA JUNIO 2018
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l dia 14 de junio los alumnos de 6º de primaria llevaron a cabo una acto de Acción de Gracias en la iglesia del colegio para celebrar la finalización de una etapa tan importante para ellos como es la Educación Primaria. Fue un acto en el que todos compartieron y recordaron momentos entrañables de su paso por Primaria. m
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GRADUACIÓN DE SECUND RIA JUNIO 2018
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l día 19 de junio se graduaron nuestros alumnos de 4º de E.S.O. Como todos los años, la ceremonia de graduación tuvo lugar en la iglesia del colegio. En el acto intervinieron el Director del centro, el Padre Dominique y profesores. Además los alumnos leyeron unas palabras de agradecimiento a los profesores y al colegio. Fue también un acto de despedida a los alumnos que ya no continuarán sus estudios en el centro. Se pasaron vídeos recordando momentos de todas las etapas escolares. Para finalizar el día, el AMPA ofreció a alumnos y profesores un almuerzo en el comedor del colegio y se les entregó un obsequio a cada uno de ellos. m
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GRADUACIÓN DE BACHILLE ATO MAYO 2018
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l acto de Graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato de la promoción 2004-2018 tuvo lugar el 18 de mayo. La celebración comenzó en la Iglesia del Colegio. Los alumnos, acompañados por sus familiares y profesores, dedicaron palabras de despedida, agradecimiento hacia sus profesores y compañeros y recordaron momentos inolvidables de su paso por el colegio. A continuación, en el Salón de Actos todos pudieron disfrutar de actuaciones musicales, bailes y representaciones que protagonizaron los alumnos. Así mismo, representantes del A.M.P.A. y de los profesores dedicaron unas palabras a todos los alumnos protagonistas de esta celebración. Para finalizar este acto, los alumnos recibieron su diploma de graduados, la orla de curso y un regalo obsequio del A.M.P.A. como recuerdo de este importante evento. Al término de estos dos actos alumnos, familiares y profesores disfrutaron de una cena en el patio del Colegio , donde se vivieron momentos entrañables de recuerdos entre los alumnos y sus profesores de todas las diferentes etapas que también fueron invitados a asistir a la Graduación. m
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Directiva del AMPA Presidente
Jorge A. Llatas
Vicepresidenta
Pilar Huerta
Tesorero
Cristóbal Hurtado
Colaboradores
Rosa Escrig
Secretario
Juan Manuel Theureau
Beatriz Ibañez
Vicesecretario
José Gracia
Rosario Ibañez
Vocal
Enrique Amblar
Amparo López
Vocal
Luisa Ballesteros
José Navalón
Vocal
José Javier Castelló
Nuria Sanchis
Vocal
Jesús Gasch
Vocal
Mª Ángeles Fuster
Vocal
Carlos Ventimilla
ACTIVIDADES SUFRAGADAS POR EL AMPA 2018 Con el principal objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza de los alumnos del centro y que repercuta en su formación, el AMPA del colegio ha sufragado: Becas escolares para los alumnos que han sufrido la pérdida de algún progenitor o tutor, cubriendo los gastos de escolaridad de estos alumnos. Instalación de taquillas en los cursos 1ª, 2ª y 3ª de la E.S.O. (50% para 3 aulas y 100% para 6 aulas) Adecuación de una segunda sala de “Chromebook” (50% del coste de adecuación de la sala, tanto en la obra como en el mobiliario) Instalación de aire acondicionado en las salas de “Chromebook” (50% sala 1 y 100% sala 2) Compra de libros de lectura para todos los cursos de infantil y primaria, para el Plan Lector. Reparación y adecuación de la instalación de sonido en el Salón de Actos. Compra de material deportivo para la Escuela Deportiva. Alquiler del autobús para que el Coro del colegio acuda a algunas citas
El día de la Fiesta del Colegio, el AMPA asume y paga todos los gastos de la fiesta (actividades deportivas, trofeos, medallas, obra de teatro, helados, juegos y actividades, concurso de fotografía, cena de padres (mesas, sillas, discomóvil, actividades para los más pequeños, etc) En las graduaciones de 6º Primaria, 4º ESO y 2º Bachillerato, los alumnos reciben un obsequio. Además, a los alumnos de 4ª ESO se les ofrece un almuerzo y la Orla que reciben los alumnos de 2º Bachillerato es sufragada al 50% por el AMPA. El AMPA también sufraga el 50% de los gastos en caso de baja de algún profesor. Y este año con motivo de la visita de la Fallera Mayor Infantil de Valencia, alumna del centro, el AMPA compro los ramos de flores para ella y su corte de honor. Y para que todos conozcamos lo que ha sucedido durante el curso escolar realizamos nuestra revista ENTRETOTS. ampadirectiva@sppnet.es
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ENTRETOTS
O EL APRENDIZAJE
FUERA DEL AULA
(
A TRAVÉS DE LA CULTURA
Convertir la escuela en un lugar para espíritus inquietos, que alimente el ansia y la búsqueda de respuesta a todo aquel que quiera descubrir su centro de interés, parece una utopía en estos tiempos de realidad virtual y redes sociales. En el Colegio San Pedro Pascual d e Va l e n c i a s e h a n a b i e r t o l a s p u e r t a s d e l c e n t r o p a r a q u e a l u m nos y profesores salgan a descubrir qué hay más allá de las aulas
“equipA+” nace en 2016 con el propósito de crear un equipo de motivación cultural; un equipo que gestione, organice y publicite eventos de carácter cultural fuera del entorno escolar. Actualmente ya es una realidad. La profesora Agustina Muñoz, impulsora junto a la Comisión de Innovación del colegio nos habla de este proyecto. Desde el Departamento de Orientación, ofertamos eventos que amplían y complementan el Currículo de Secundaria y Bachillerato. Atentos a los eventos que se ofertan en nuestra ciudad, a través de fundaciones, centros culturales, universidades…, y promoviendo nuestros propios eventos, convocamos a los miembro de nuestra Comunidad Educativa. La participación es voluntaria y fuera de la jornada escolar; es una opción para nuestro tiempo libre.
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Pueden formar equipo, cualquier alumno de ESO y Bachillerato, así como personal docente y de servicio, familiares y amigos.
No se trata de un grupo al que pertenecer y con el que te comprometes; cada evento, por su interés particular, nos convoca en una fecha y lugar determinado y ahí surge el equipo: un grupo heterogéneo que comparte en su tiempo libre inquietud, interés y disfrute intelectual. Cuando acudimos a un evento de nuestra ciudad, el equipA+ se confunde con otras personas ajenas a nuestra Comunidad Educativa que, sin saberlo, participan de nuestra experiencia. La diferencia de edad y condición, así como su carácter voluntario, son ingredientes esenciales del equipA+; otra característica significativa: no busca entretener o motivar; las personas que forman en cada evento el equipA+, acuden por su propio interés y motivación. En cuanto a los alumnos, no tiene ninguna repercusión académica cuantificable. Este es nuestro tercer año. Hemos asistido a unos veinte eventos: música, matemática, fotografía y vídeo, pádel, pintura, biología, youtuber, física, oficios, psicología, neurociencia, monumentos, gastronomía, cosmología,
ecología,... ¿El número de participantes por evento? Veinte, el máximo y el mínimo, dos personas. Consideramos que el éxito de esta propuesta extraescolar reside en la experiencia personal, que no tiene especial relación con en el número de asistentes. Abierto a las propuestas de cualquier miembro de nuestra Comunidad Educativa, el equipA+ son personas con un interés común, en un momento y lugar determinados. Los eventos se anuncian por los pasillos de los diferentes cursos y en la web del colegio, donde los alumnos descargan la autorización correspondiente. Estos eventos conforman la alternativa del Equip A+ a las clases de 8 de la mañana a 5 de la tarde. Y no es una forma de estirar el apretado horario escolar, es más bien una manera de conectar la escuela a la realidad. Y de paso crear amigos y no sólo compañeros de pupitre, mentores y no sólo profesores, experiencias y no sólo asignaturas. m
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MUJERES VALENCIANAS
C LEB ES ( }
centes destinados a la formación en igualdad y con perspectiva de género, que puedan ser utilizados en todas las modalidades de la docencia. El premio se enmarca en el Plan de Igualdad de la Universidad de Valencia, a través de la Unidad de Igualdad, fomentando con ello el valor de la igualdad en la docencia y destacando las aportaciones que han ido realizando a lo largo de la historia, y que siguen aportando, las mujeres a la institución universitaria. Se decidió ponerle el nombre de Olimpia Arozena Torres, por haber sido una de las primeras mujeres que accedieron en la Universidad de Valencia y la primera que fue profesora en esta institución.
res
OLIMPIA AROZENA TORRES
O l i m p i a A r o z e n a To r r e s ( S a n C r i s t ó b a l d e La Laguna, 19 de julio
d e 1 9 0 2 - Va l e n c i a ,
1971) licenciada en historia y profesora española, fue una de las primeras mujeres
q u e a c c e d i e r o n a l a U n i v e r s i d a d d e Va l e n c i a
O
limpia nació en San Cristóbal de La Laguna donde cursó estudios medios y obtuvo la titulación de Bachiller en 1921. Al trasladarse la familia a Valencia, se vio obligada a matricularse, en el curso 1925-1926, en la Facultad de Filosofía y Letras, Sección Historia, donde obtuvo el título de licenciada con Premio Extraordinario en 1929. Su hermana Aurora siguió los pasos de Olimpia en el curso 1930-31 matriculándose también en la Universidad de Valencia en la Facultad de Ciencias. En 1930 Olimpia se incorporó como docente auxiliar en la Sección de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras, en la misma facultad donde había estudiado, convirtiéndose en la primera mujer profesora universitaria de la Universidad de Valencia. Además, fue miembro del laboratorio de Arqueología de la universidad realizando la primera incursión de una mujer en este espacio que décadas más tarde acogería a las pioneras de la arqueología valenciana: Gabriela Martín Ávila, Milagro Gil-Mascarell y Carmen Aranegui. Durante la Segunda República y la Guerra Civil también participó en los trabajos del Seminario de Filología Valenciana que acabó transformándose en el
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Instituto de Estudios Valencianos. Olimpia y Antonio Álvarez, Antolino también miembro grupo confeccionaron un fichero de vocablos valencianos. Tras la guerra civil del 36, Olimpia fue depurada y alejada de la enseñanza pública por lo que decidió crear su propia academia de enseñanza en su domicilio particular. Compaginó esta labor con sus estudios de doctorado. En 1949 se doctoró en Filosofía y Letras con la tesis: “Nuevas aportaciones a la historia de Valencia”. En la década de 1950 logró acceder a una plaza pública en un instituto de educación secundaria de Castellón de la Plana.
En enero de 2016 se anunció que se recuperaría el nombre de Olimpia Arozena para el callejero de Valencia junto al de otras mujeres ilustres para compensar la ausencia de nombres femeninos en las calles de la ciudad. m Chelo Plaza
Se jubiló en 1966 tras haber estado dando clases en la Sección Delegada femenina «Juan de Garay», del Instituto masculino de Valencia, procedente de la Sección Delegada «Isabel de Villena» del Instituto femenino de Valencia, bajo la dirección de María Ángeles Belda Soler. Murió en 1971, cinco años después de jubilarse y en la ciudad de Valencia. En 2011 la Universidad de Valencia instauró el premio bienal, “Género y Docencia en la Educación Superior ‘ O l i m p i a A r o z e n a To rres’” para incentivar la elaboración de materiales y recursos do-
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(
GENERACIÓ
Z
Aunque no lo sepamos, todos pertenecemos a una generación debidamente acotada e identificada. Seguramente nos suenan las generaciones del baby boom o los archiconocidos millenials, pero no tanto la generación Z. Los primeros miembros de esta generación han comenzado a salir de las universidades para incorporarse al mundo laboral y para reclamar su sitio en el mundo
L
a generación Z, también conocidos como ‘postmillennial’, ‘centennial’, generación K o ‘posbieber’, está formada por los nacidos entre 1994 y 2010. Son la generación que ha nacido en plena era digital, se les considera los verdaderos nativos digitales y no pueden concebir el mundo sin internet. Han crecido entreteniéndose con los móviles de sus padres y, para ellos, las tabletas y las consolas no tienen secretos. Lo que para nosotros es una experiencia innovadora, como ojear un periódico digital, leer un libro en un Kindle o escuchar música en Spotify, para ellos es el soporte natural de esos contenidos. Y ahí está la clave, la tecnología es el medio, no el fin. Se trata de la primera generación que ha incorporado Internet en las fases más tempranas de su aprendizaje
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y socialización, de hecho, casi la mitad de ellos pasan entre 6 y 10 horas conectados a sus móviles. La generación Z no recuerda lo que era conectarse a internet a través de un módem ligado a la línea telefónica. No conciben un mundo sin Wi-Fi, YouTube o Instagram, y son capaces de usar hasta cinco dispositivos a la vez (la media millennial está en tres). La diferencia entre la generación anterior y esta es que los millennials estaban vinculados al uso de los diferentes dispositivos, mientras que la Z destaca por el uso que hace de la información que le da el aparato. Son más recelosos con su intimidad, saben que no deben compartirlo todo. Si el boom de las redes sociales propició que los jóvenes compartiesen hasta los detalles más escabrosos de su intimidad, los que
ENTRETOTS vienen después “son más conscientes de los riesgos e inconvenientes que esto conlleva”. Son más emprendedores que los millennials. Aprenden rápido y de forma autodidacta. Además, son mucho más críticos y esta actitud les permite avanzar y no quedarse anclados. La inmediatez es también una característica innata en los “Z”. Están acostumbrados a descargar veloces y a mantener multitud de conversaciones a la vez en sus redes sociales. Pero esta cualidad, puede ser a la vez una de sus debilidades. Son jóvenes muy creativos, con una alta adaptabilidad a nuevos entornos. Saben que tendrán que adaptarse muchas veces a nuevas realidades laborales y tener mucha movilidad geográfica en un mundo cada vez más global. Tienen fama de ser muy individualistas y sí que son muy egocéntricos colgando selfies todo el tiempo en sus redes sociales, pero también son muy solidarios. Como todas las generaciones han desarrollada un vocabulario propio. Si los jóvenes de los 80’ empezaron a utilizar expresiones como “¡al loro!”, “vasca”, “titi”, o “madero”, y los Millennials pusieron de moda anglicismos como “Emoji”, “Postureo”, “Friki” o “Spoiler”, la Generación Z utiliza otra serie de palabras nuevas, la mayoría provenientes del inglés.
al estado de ánimo), hype (cuando algo crea ansia, nerviosismo o anhelo), living (para expresar que algo te flipa o encanta), LOL (acrónimo de ‘Lots of Laughs’, para referirse a algo que te hace mucha gracia), troll (persona que refunfuña por las redes), etc….. La generación Z, una generación digital, emprendedora e inconformista, va a ser capaz de trasformar el mundo a la misma velocidad a la que se transforman nuestras sociedades. En manos de esta generación está nuestro futuro. m Los miembros de la generación Z, utilizan palabras como BAE (acrónimo de la expresión en inglés ‘Before Anyone Else’ para referirse a alguien a quien tienes cariño), crush (palabra para describir cuando tienes un flechazo), salseo (el cotilleo puro y duro de toda la vida, para criticar), stalkear (espiar a través de las redes sociales la vida de una persona), mood (para referirse
• Iñaki Ortega Cachón y Núria Vilanova. “Generación Z. El último salto generacional”, ATREVIA y Deusto Business School, 2016 • www.abc.es (El dilema de la generación Z, 2017) • www.lavanguardia.com Luisa Ballesteros
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CALLE MA STRO GU RR RO ( } D . J a c i n t o G u e r r e r o To r r e s n a c i ó e n A j o f r í n ( To -
ledo) en 1895. Comenzó sus estudios como niño
d e l c o r o d e l a C a t e d r a l d e To l e d o y l o s c o n t i n u ó en el Conservatorio de Madrid, pensionado por la
Diputación
de
su
provincia
natal.
Ingresó
por aquel tiempo en la orquesta del teatro ma-
P
oco después estrenó “La Alsaciana” que obtuvo un éxito extraordinario, siguiendo con obras como “La Montería” que ha sido representada en centenares de ocasiones en toda España y América hispana y “Los Gavilanes” que llegó a representarse al mismo tiempo en cinco teatros
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entre TOTS
d r i l e ñ o A p o l o , d e l a c u a l m á s t a r d e f u e d i r e c t o r.
de Barcelona. Además son suyas las obras “Lo que va de ayer a hoy”, “El huésped del Sevillano”, “La rosa del azafrán”, “A la sombra”, “La honra del reparto”, “El número 15”, “El Otelo del barrio”, “La reina de las praderas”, “La luz de Bengala”, “El rey nuevo” y otras en libros de Muñoz Seca, Ramos Martín, Arniches, Fernández Villar y Cadenas. También es autor de obras religiosas, un poema sinfónico y del Himno de Toledo, que compuso cuando era un niño y fue su primer triunfo. La música de Guerrero Torres es ligera, graciosa e inspirada y sus melodías se populizan rápidamente. El maestro Guerrero murió en el año 1951. En homenaje, El Ayuntamiento de Valencia le dedicó esta calle según Acuerdo Municipal celebrado el 1 de febrero de 1963. El nombre que tenía anteriormente era “En Proyecto”. m Carlos Varea
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