La promoción del desarrollo adolescente: recursos y estrategias de intervención Oliva Delgado, Alfredo, Hernando Gómez, Ángel, Parra Jiménez, Águeda, Pertegal Vega, Miguel Ángel, Ríos Bermúdez, Moisés y Antolín Suárez, Lucía Sevilla: Consejería de Salud, 2008. 106 p. (SIGN.: E-638) Texto completo en http://www.juntadeandalucia.es/salud/ sites/csalud/galerias/documentos/c_3_c_1_vida_sana/ adolescencia/promocion_desarrollo_adolescente.pdf
SUMARIO: 1. De la concepción negativa de la adolescencia y el modelo de déficit al modelo del desarrollo positivo adolescente. 2. Construyendo un modelo de desarrollo positivo adolescente: un estudio cualitativo. 3. La promoción del desarrollo positivo adolescente. 4. Programas extraescolares o comunitarios de desarrollo positivo. 5. Recursos de interés. Referencias bibliográficas.
Trabajar la convivencia en los centros educativos: una mirada al bosque de la convivencia Uruñuela, Pedro María Madrid: Narcea, 2016. 244 p. (SIGN.: 7267)
SUMARIO: I. Profundizando en la convivencia. 1. ¿Por qué hay que trabajar la convivencia? 2. Qué es convivir. 3. El conflicto, elemento siempre presente en la convivencia. 4. Las situaciones de quiebra de la convivencia: bullying y ciberbullying. 5. Las situaciones de quiebra de la convivencia: conductas disruptivas, violencia de género. 6. El modelo dominio-sumisión y el modelo de convivencia basado en derechos. 7. Del modelo reactivo al modelo proactivo de convivencia. 8. ¿Autoridad o poder? La ley de autoridad del profesorado. II. Actuaciones para fomentar la convivencia. 9. Las normas para una convivencia positiva. 10. La gestión del aula. 11. El Plan de Convivencia, sus elementos. 12. El Plan de Éxito Escolar. 13. El desarrollo de la inteligencia interpersonal. 14. La gestión y transformación pacífica de los conflictos. 15. El protagonismo del alumnado y de las familias. 16. La apertura al entorno: el aprendizaje-servicio. Referencias bibliográficas.
Psicología Jurídica Perfilación geográfica en la investigación criminal Tejeiro Salguero, Ricardo, Soria Verde, Miguel Ángel y Gallardo, Carles (Coords.) Madrid: Pirámide, 2016. 109 p. (SIGN.: 7286)
SUMARIO: 1. ¿Qué es la perfilación geográfica? Concepto, usos y estatus profesional. 2. Desarrollos teóricos de la perfilación geográfica: de la criminología espacial del siglo XIX a la teoría del círculo. 3. Algoritmos en la perfilación geográfica: Dragnet, Rigel, Crimestat. 4. Análisis comparado de la eficacia de los métodos de perfilación geográfica. 5. Marauders, commuters y otras fuentes de limitaciones en la perfilación geográfica. 6. La perfilación geográfica desde una perspectiva policial: estado de la cuestión y análisis de casos. Referencias.
TESTS Novedades editoriales En esta sección se incluye información sobre los últimos manuales de tests incorporados a la Biblioteca del Colegio para su consulta
BPR: Batería de pruebas de razonamiento Elosua, Paula y Almeida, Leandro Silva Madrid: TEA, 2016. 87 p. (SIGN.: T-109)
Nombre: BPR. Batería de Pruebas de Razonamiento. Aplicación: individual y colectiva. Ámbito de aplicación: de 9 a 18 años, desde 4º de Primaria hasta 2º de Bachillerato, incluidos los Ciclos Formativos de Grado Medio. Nivel 1: de 4º a 6º de Primaria (de 9 a 12 años). Nivel 2: de 11º a 3º de ESO (de 12 a 15 años). Nivel 3: de 4º de ESO a 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio (de 15 a 18 años). Duración: entre 45 y 60 años, aproximadamente si se aplica la batería completa. Finalidad: evaluación del Razonamiento general (Rg) y de varias dimensiones específicas dependiendo del nivel: Nivel 1: Razonamiento abstracto (Ra), Razonamiento verbal (Rv), Razonamiento numérico (Rn) y Razonamiento práctico (Rp). Niveles 2 y 3: Razonamiento abstracto (Ra), Razonamiento verbal (Rv), Razonamiento numérico (Rn) y Razonamiento mecánico (Rm). Baremación: baremos en puntuaciones transformadas (media=100; Dt=15), por curso y sexo. Materiales: manual, cuadernillos (niveles 1, 2 y 3), hojas de respuestas y clave de acceso (PIN) para la corrección por internet.
FORMACIÓN EN EL COLEGIO
SERVICIOS COLEGIALES
Guía del Psicólogo
QPAD: Cuestionario para la evaluación de problemas en adolescentes Sica, Claudio, Rocco Chiri, Luigi, Favilli, Riccardo y Marchetti, Igor Madrid: TEA, 2016. 135 p. (SIGN.: T-108)
Nombre: QPAD. Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes. Nombre original: QPAD. Questionario per la valutazione della psicopatologia in adolescenza. Adaptación española: Pablo Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones), 2016. Aplicación: individual y colectiva. Ámbito de aplicación: adolescentes (de 12 a 18 años; 1º de ESO a 2º de Bachillerato). Duración: 20 minutos aproximadamente. Finalidad: evaluación comprehensiva de los adolescentes que permite obtener puntuaciones en nueve escalas: Ansiedad, Depresión, Problemas interpersonales, Problemas familiares, Insatisfacción corporal, Incertidumbre sobre el futuro, Abuso de sustancias, Riesgo psicosocial y Autoestima y bienestar. Puede ser utilizado colectivamente en centros educativos como test de detección y screening de problemas psicológicos, así como en el contexto clínico o en el forense con parte de la evaluación o del seguimiento. Baremación: baremos en percentiles por edad y sexo a partir de muestras de adolescentes de población general. Material: manual, cuadernillo, hoja de respuestas y clave de acceso (PIN) para la corrección por internet.
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