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CEIP MARÍA MONTESSORI

CURSO 2013 – 2014

CEIP “MARÍA MONTESSORI”

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2013 – 2014

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CURSO 2013 – 2014

INDICE 1. CONTEXTO 2. LINEAS DE ACTUACIÓN. OBJETIVOS 3. UNIDADES 4. ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO 4.1 _PROFESORADO 4.1.1 - CRITERIOS CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN A PUESTOSTRABAJO 4.1.2 _ CRITERIOS DE SUSTITUCIONES 4.1.3 _ COORDINADORES Y RESPONSABLES DE PROGRAMAS 4.1.4 _ EQUIPO DIRECTIVO 4.2 _ ALUMNADO 5. HORARIOS Y CALENDARIOS 5.1 _ HORARIO GENERAL DEL CENTRO 5.2 _ HORARIO DE TUTORÍAS DE LOS PROFESORES/AS 5.3 _ CALENDARIO ESCOLAR 5.4 _ CALENDARIO DE REUNIONES 5.4.1 _ GENERALES CON PADRES/MADRES 5.4.2 _ COMISIÓN DE COORDINACIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 5.4.3 _ REUNIONES DE ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA 5.4.4 _ CALENDARIO DE EVALUACIONES 6. SERVICIOS Y PROGRAMAS DEL CENTRO 6.1 _ COMEDOR ESCOLAR 6.2 _ PROGRAMA DE MADRUGADORES 6.3 6.3 _ TRANSPORTE ESCOLAR ESCOLAR 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 7.1 _ ACTIVIDADES EN EL ÁMBITO DEL CENTRO 7.2_ PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL 7.3 _ PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN PRIMARIA 7.4 _ PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INFANTIL 7.5 _ PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE AULA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 8. REVISTA ESCOLAR 9. TALLERES 10. EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LA PGA

11. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA ANEXOS ANEXOS

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1. CONTEXTO El C.E.I.P. María Montessori de Renedo de Esgueva está situado en una zona rural situado a 7 kilómetros de Valladolid, aunque lo denominemos con este adjetivo es engañoso, ya que su carácter sería semiurbano, debido a la gran influencia de la propia ciudad, cercanía y el gran crecimiento que está sufriendo, fundamentado éste por las múltiples urbanizaciones cercanas y construcciones de viviendas y chalets. El colegio “María Montessori” está formado por 13 aulas, 6 de ellas dedicadas a Educación Infantil (3,4 y 5 años), y otras siete de Educación Primaria (1ºA, ,2ºA Y 2ºB, 3ºA ,4ºA ,5ºA y 6ºA de Educación Primaria). Los servicios que ofrece el propio centro son el Programa de Madrugadores, Servicio de Comedor y Transporte escolar. Las actividades de carácter extraescolar se van a realizar por las tardes en modalidad de talleres ya que el Centro tiene jornada continua. Los alumnos/as también pueden acceder a actividades extraescolares que propone el Ayuntamiento. A nivel de organigrama el Centro Educativo de Renedo de Esgueva cuenta con 13 tutores/as, 6 de Educación Infantil y 7 de Educación Primaria. La maestra de Religión es compartida con el C.R.A La Esgueva perteneciendo a nuestro Centro y la maestra especialista en AL y PT esta en nuestro centro con jornada completa. La maestra de Música es compartida con el C.R.A La Esgueva impartiendo 12 horas en nuestro Centro. Los órganos de gobierno con los que consta este centro educativo son; la Directora, la Jefa de Estudios y el Secretario, junto a los coordinadores de Educación Primaria y Educación Infantil. Dentro del colegio existe el AMPA que está constituido por los padres y madres de los alumnos/as . La página Web del colegio: http://ceipmariamontessori.centros.educa.jcyl.es/sitio/ Aquí podréis encontrar toda información sobre nuestro centro, horarios, fotos y vídeos de actividades, secretaría virtual, tablón de anuncios, recursos educativos y blogs para los niños/as…

2. LINEAS DE ACTUACION. OBJETIVOS

Todas nuestras actuaciones irán encaminadas a la mejora del proceso enseñanzaaprendizaje, propiciando que la educación que reciben los alumnos/as sea cada vez de una mayor calidad. Nos proponemos: •

Proporcionar a todos los alumnos y las alumnas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar. • Que los niños y las niñas adquieran habilidades culturales relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura y la escritura. • Desarrollar en el alumnado hábitos de trabajo y estudio, e implicar a las familias en esta tarea. 3


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Desarrollar el tratamiento de la información y competencia digital en nuestros alumnos/as, haciendo uso de la pizarra digital en el desarrollo sistemático de la práctica educativa, y utilizando este recurso para aumentar el interés y la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Igualmente nos proponemos elaborar unidades digitales en formato digital que contribuyan a un cambio metodológico utilizando como recurso la pizarra digital interactiva.

• • • • •

Promover y aplicar estrategias orientadas a mejorar la atención a la diversidad, con la intención de reducir lo más posible el fracaso escolar y optimizar en la medida de lo posible los recursos humanos para dar los apoyos aquellos alumnos/as que lo necesitan. Seguir actualizando la Página Web del Centro, para conseguir una mayor comunicación con los miembros de la Comunidad Educativa. Propiciar un clima de cooperación y coordinación entre el profesorado, los equipos, comisiones y demás sectores de la Comunidad Educativa. Fomentar la participación activa y responsable de los padres/madres en la educación de sus hijos/as. Reforzar los vínculos de cooperación y comunicación entre padres/madres y profesores que ayuden a conseguir el clima deseado y obtener así los frutos que todos perseguimos con nuestros alumnos/as. Continuación del proyecto de innovación “mi agenda escolar”.

Este es el quinto curso que los alumnos y las alumnas de Educación Primaria utilizan como un material curricular más y de obligada utilización, la agenda escolar. Con la agenda se pretende crear hábitos de organización en el trabajo. Es un vínculo y un medio de comunicación entre la familia y la escuela, implicando así a los padres/madres en el trabajo y tareas escolares. • •

Coordinación entre el IES “Diego de Praves” y el Centro. Trabajar en el “Plan de Fomento a la Lectura”, a través de la Biblioteca escolar del Centro y la del pueblo, otros colegios… • Realizar un grupo de formación para la elaboración de proyectos educativos. A nivel de centro y a nivel de etapa ya que educación infantil en el tercer trimestre va a trabajar el proyecto de los Castillos. • Realizar actividades en las que se trabajaran las habilidades sociales, las cuales se contemplarán en el Plan de Convivencia.

3. UNIDADES El colegio consta de las siguientes unidades: Dos aulas de 1º de Infantil( 3 años A y 3 años B) , dos aulas de 2º de Infantil (4 años A y 4 años B) y dos aulas de 3º de Infantil (5 años A y 5 años B), un aula de 1º de Primaria, dos de 2º (2º A y 2º B), una de 3º, una de 4º, una de 5º y una de 6º Primaria.

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4. ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO 4.1.- PROFESORADO PROFESORES

Natalia Gil Melero

Carolina Jiménez Cabrero

Jorge Juán Martín Pérez Nieves Hernández Merchán Mª Jesús Cernuda Gervás Laura de la Torre Santos Antonio Escudero Castaño Beatriz Samaniego Alonso Mª Ángeles Suárez Quijada Eva Domínguez Medina Sonia Redondo Pacheco

ADSCRIPCIÓN Inglés 3º y 4º de primaria, Valores de 1º PRI, Coordinadora de Medios Informáticos, Directora. legua 3º, Matemáticas 6º de Primaria Jefa de estudios. Coordinadora madrugadores. Educación Física (2º y 3º Ciclo de Primaria), Coordinador de CFIE, Secretario. Tutora de 1º de Infantil (3 años A) Tutora de 1º de Infantil (3 años B) Tutora de 2º de Infantil (4 años A). Tutor de 2º de Infantil (4 años B) Tutora de 3º de Infantil.(5 años A) Tutora de 3º de Infantil.(5 años B) Coordinadora de Infantil Tutora de 1º de Primaria. E.F. 1º ciclo. Tutora de 2º A de Primaria,

TUTORIA Directora

Jefa de Estudios

Secretario

1º INFANTIL 1º INFANTIL 2º INFANTIL 2º INFANTIL 3º INFANTIL 3º INFANTIL 1º PRIMARIA 2º PRIMARIA

Tutora de 2ºB de Primaria. Conocimiento de 6º de primaria. Tutor de 3º de Primaria Coordinador de Lectura. Tutora de 4º de Primaria. Tutora de 5º de primaria . Tutor de 6º de Primaria (Lengua, Matemáticas y Plástica), Inglés en el 3º Ciclo de Primaria.

2º PRIMARIA

Nuria Belloso Sanz

AL/PT Coordinadora del 1º ciclo de primaria.

AUDICIÓN Y LENGUAJE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

Caridad Fernández Lomana Saiz

Religión a Educación Infantil y Educación Primaria. Inglés infantil, 1º,2º y 3º P Coordinadora de 2º y 3º Ciclo de Primaria y de biblioteca. Música en Infantil y Primaria

RELIGIÓN

Sagrario Villafruela Montes Carlos Espinosa Galindo Ramona Pérez Álvarez Ana Gloria Moreno Castillo Edita González Rojo

Cristina Chacón Rodríguez Judith Calderón Revilla

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3º PRIMARIA 4º PRIMARIA 5º PRIMARIA 6º PRIMARIA

INGLÉS.

MÚSICA


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4.1.1.- Criterios de adscripción a puestos de trabajo para el Curso 2013 - 2014 1.- Primará la organización del Centro, tratando de rentabilizar los recursos humanos en la asignación a grupos de alumnos/as y tutorías para conseguir una adecuada atención a los alumnos/as. 2.- Se tendrá en cuenta el criterio de la continuidad en el Ciclo. 3.- La especialidad del puesto de trabajo a la que estén adscritos los diferentes maestros. 4.- Otras especialidades para las que los maestros/as estén habilitados. 5.- El orden de adscripción será: Miembros del Equipo Directivo que impartirán docencia preferentemente en el último ciclo de la Educación Primaria. Maestros/as definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el cuerpo contada desde la toma de posesión en el mismo. Maestros/as provisionales, dando preferencia a la antigüedad en el cuerpo. Maestros/as interinos, si los hubiere. 6.- En el caso de que algún maestro/a no cubra su horario lectivo, después de su adscripción a grupos, áreas o ciclos, el director/a del centro podrá asignarle otras tareas relacionadas con: a) Impartición de áreas de alguna de las especialidades para las que esté habilitado en otros ciclos o dentro de su mismo ciclo, con otros grupos de alumnos/as. b) Impartición de otras áreas c) Atención a alumnos/as con dificultades de aprendizaje d) Apoyo a otros maestros/as, especialmente a los de Educación Infantil, en actividades que requieran la presencia de más de un maestro/a en el aula. 7.- Desdoblamiento de grupos siempre que sea posible, teniendo en cuenta el nº de alumnos/as, nivel y la mejor atención a los alumnos/as. 8.- A la hora de completar el horario de un especialista, éste impartirá preferentemente un área afín a su especialidad. 9.- El profesorado que desempeñe puestos de carácter singular itinerante que tenga la condición de especialista podrá realizar otras tareas de apoyo en el centro, en las mismas condiciones que el resto de los docentes del claustro, cuando la atención al alumnado esté cubierta en su especialidad. Asimismo deberá atender como el resto del profesorado a los alumnos/as en los periodos de recreo. 10.- Todos los profesores/as atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del Equipo Directivo. Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros/as del centro, estarán dos maestros/as en la zona de primaria y dos en la zona de infantil, siendo estos maestros/as o especialistas que impartan a esas etapas.

4.1.2.- Criterios de sustituciones Cuando se produzca la ausencia de un maestro/a: • Los profesores/as de Primaria sustituirán en Infantil y viceversa. • Sustituyen los tutores/as entre ellos. En las horas que los tutores/as tienen destinadas a apoyos, en el caso de faltar algún compañero/a, estas horas se destinarían exclusivamente para sustituciones. • Los especialistas de PT y AL sustituirán en caso de necesidad. 6


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• •

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Como último recurso, en caso de necesidad, se agruparan clases. El Equipo Directivo decidirá en última instancia el criterio más adecuado a seguir en beneficio de los alumnos/as.

4.1.3.- Coordinadores y responsables de Programas

Coordinadora de Infantil

María Ángeles Suarez Quijada

Coordinadora de Primer ciclo de Primaria

Cristina Chacón Rodríguez,

Coordinadora de Segundo y Tercer ciclo de Primaria

Nuria Belloso Sanz

Programa Madrugadores

Carolina Jiménez Cabrero.

Representante del Centro en el CFIE II Jorge Juan Martín Pérez Responsable Equipos Informáticos y las nuevas tecnologías Natalia Gil Melero Responsable Biblioteca

Cristina Chacón Rodríguez,

Coordinador de Convivencia Coordinador de fomento a la lectura Coordinador de actividades extraescolares

Mª Ángeles Suárez Quijada Carlos Espinosa Galindo. Ana Gloria Moreno Castillo

4.1.4.- Equipo Directivo DIRECTORA: Natalia Gil Melero JEFA DE ESTUDIOS: Carolina Jiménez Cabrero SECRETARIO: Jorge Martín Pérez HORARIO DE ATENCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO De lunes a viernes de 09:30 a 10:00 h.

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4.2. – ALUMNADO

INFANTIL 3 Años A

20

3 Años B

21

4 Años A

25

4 Años B

27

5 Años A

23

5 Años B

25

PRIMARIA 1º

21

2ºA

13

2ºB

16

26

17

18

16

A fecha de hoy, 1 de Octubre de 2013 el número total de alumnos y alumnas en el CEIP “Maria Montessori “ es de 268.

5. HORARIOS Y CALENDARIOS 5.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO La distribución de las sesiones meses de septiembre a mayo será: 1ª Sesión

2ª Sesión

3ª Sesión

RECREO

4ª Sesión

5ª Sesión

09:30 a 10:00

10:00 a 11:00

11:00 a 12:00

12:00 a 12:30

12:30 a 13:30

13:30 a 14:30

La distribución de las sesiones durante el mes del junio escolar será: 1ª Sesión

2ª Sesión

3ª Sesión

RECREO

4ª Sesión

09:30 a 10:00

10:00 a 10:45

10:45 a 11:30

11:30 a 12:00 12:00 a 12:45

Horario de Apertura del Centro: De Septiembre a mayo: 9:30 a 14:30 y de 16:00 a 18:00 horas En junio: 9:30 a 13:30

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5ª Sesión 12:45 a 13:30


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PERIODO DE ADAPTACIÓN La distribución del periodo de adaptación del alumnado de tres años se puede ver en el anexo 2. OBJETIVOS • •

Asumir que los padres se van pero vuelven. Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el bienestar corporal y seguridad personal. • Orientarse y actuar de forma autónoma en los espacios habituales: aula, pasillos, servicios, patio. • Tomar en consideración de forma progresiva, a los adultos y niños con los que se relaciona, conociendo poco a poco las normas y hábitos de comportamiento social. • Aceptar en agrado el medio escolar, tanto físico como humano así como el sistema de horarios y rutinas que conlleva el ritmo escolar. PROGRAMA MADRUGADORES. Tiene una única entrada, interrumpida, es desde las 07:30 hasta las 09:00 h COMEDOR Septiembre a mayo: Horario Comedor: 14:30 a 16:00 Junio: Horario comedor: 13:30 a 15:30 h Salidas de septiembre a mayo 1ª Salida 15:30h 2ª Salida 16.00h Salidas de junio 1ª Salida 15:00h 2ª Salida 15:30h

5.2.- Horario de tutorías de los profesores/as TUTORIAS Y HORAS DE LAS MISMAS

INFANTIL NIEVES HERNÁNDEZ MERCHAN ( 3 años A) martes: 16:00H-17:00H Mª JESÚS CERNUDA GERVÁS ( 3 años B): martes : 16:00 – 17:00 H LAURA DE LA TORRE SANTOS ( 4 años A) : jueves : 16:00 – 17:00 H ANTONIO ESCUDERO CASTAÑO ( 4 años B): jueves : 16:00 – 17:00 H BEATRIZ SAMANIEGO ALONSO ( 5 años A): miércoles : 16:00 – 17:00 H Mª ÁNGELES SUAREZ QUIJADA ( 5 años B): miércoles : 16:00 – 17:00 H

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PRIMARIA EVA DOMINGUEZ MEDINA (1º PRI): : miercoles 16:00H. 17:00H SAGRARIO VILLAFRUELA MONTES ( 2º B PRI) lunes: 16:00 – 17:00 H SONIA REDONDO PACHECO (2º A PRI) : lunes: 16:00H – 17:00 H CARLOS ESPINOSA GALINDO ( 3º PRIM): lunes: 17:00H-18:00H RAMONA PÉREZ ÁLVAREZ (4º PRI): jueves: 16:00 – 17:00 H ANA GLORIA MORENO CASTILLO (5º PRI): jueves: 17:00 – 18:00 H EDITA GONZÁLEZ ROJO (6º PRI): martes 17:00 – 18:00 H CRISTINA CHACÓN RODRÍGUEZ: martes 17:00-18:00H NATALIA GIL MELERO: Miércoles: 16:00 – 17:00 H CAROLINA JIMENEZ CABRERO: jueves 16:00 – 17:00 H JORGE JUAN MARTIN PEREZ: Miércoles 16:00 – 17:00 H NURIA BELLOSO SANZ: lunes 16:00-17:00H

En junio las tutorías será todas los martes de 13:30h-14:30h

5.3.- CALENDARIO ESCOLAR Es de obligado cumplimiento lo dispuesto en la Orden de la Consejería de Educación Asimismo serán festivos los días correspondientes a las fiestas de carácter local publicadas por el Boletín Oficial de la Provincia. 5.4.- CALENDARIOS DE REUNIONES 5.4.1.- Generales con padres y madres 1º TRIMESTRE: Infantil:

5 Septiembre (3 Años),

9 Octubre (5 años) 10 octubre (4 años)

Primaria: 30 septiembre (3º Primaria) 7 octubre 2º Primaria 8 octubre 6º Primaria. 9 octubre 1º Primaria 10 octubre (4º y 5º Primaria)

2º TRIMESTRE: Infantil:

21 enero (3 Años), 22 enero (5 años) 23 enero (4 años)

Primaria: 20 enero (2º y 3º Primaria) 21 enero (1º y 6º Primaria) 23 enero (4º y 5º Primaria)

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5.4.2.- Comisión de Coordinación Pedagógica La Comisión de coordinación pedagógica es el órgano responsable de velar por la coherencia pedagógica entre ciclos de las etapas existentes en el centro, Educación Infantil y Educación Primaria. Está constituida por el director, el jefe de estudios, el orientador y los coordinadores de Etapa de Infantil y Primaria. Las reuniones que se van a realizar durante el presente curso están programadas a principio de curso, no obstante el director podrá convocar a la reuniones a cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma. El orientador del colegio, Ignacio Gutiérrez Herrero visita nuestro Centro todos lo miércoles de 9:30 a 15:30h. La trabajadora social, Paloma Redondo Pérez visitará el centro una vez al mes, a continuación se puede ver los días de las reuniones de la CCP y cuando Paloma visita el centro. Más detallado en el anexo 3.

REUNIONES CCP CCP

Trabajadora social

11 SEPTIEMBRE 25 SEPTIEMBRE

18 SEPTIEMBRE

9 OCTUBRE

2,16,30 OCTUBRE

13 NOVIEMBRE

13,27 NOVIEMBRE

11 DICIEMBRE

4,18 DICIEMBRE

15 ENERO

8,22 ENERO

12 FEBRERO

5,19 FEBRERO

12 MARZO

5,19 MARZO

9 ABRIL

2,30 ABRIL

14 MAYO

14,28 MAYO

11 JUNIO

11,25 JUNIO

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5.4.3- Coordinaciones de Etapa de Infantil y Primaria. Los miércoles, cada quince días, el profesorado se reunirá de 14:30 a 15:30 h., para realizar tareas de coordinación y programación. En la relación trimestral de actividades figurarán: Reuniones de Especialistas con Orientador y Jefa de Estudios Reuniones del Equipo Directivo con Orientador Reuniones de Orientador con Tutores/as Reuniones de Especialistas Estas Fechas por circunstancias imprevistas se pueden trasladar. Tanto en las sesiones de evaluación, en las de la Comisión de Coordinación Pedagógica Reuniones de Ciclo y Reuniones de Especialistas habrá que levantar Acta de la misma y actuando como Secretario, el maestro/a más joven. También se mantendrán reuniones, una por trimestre, con el AMPA. Primer trimestre: 2 de Diciembre de 2013. Segundo trimestre: 4 de Febrero de 2014. Tercer trimestre: 6 de Mayo de 2014.

5.4.4- Calendario de evaluaciones 1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE

19 de Diciembre

10 de Abril

20 de Junio

5.4.5 PROYECTO DE FORMACIÓN A finales del pasado curso, el CEIP MARIA MONTESSORI, realizó un sondeo sobre las necesidades de formación de los maestros/as del centro. A partir de este sondeo se han planificado los siguientes grupos de trabajo para este curso 2013 – 2014: NOMBRE Elaboración de Proyectos

COORDINADOR/A Jorge Juan Martín Pérez. Sagrario Villafruela Montes.

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6. SERVICIOS Y PROGRAMAS DEL CENTRO 6.1.- COMEDOR ESCOLAR Renedo dispone de un comedor con servicio de catering. Empresa concesionaria del servicio durante el curso 2013-14: S.C.A.S. Cuidadoras: 4 Coordinadora: Isabel Andrés Horario: 14:30 a 16:00 h. Hasta el inicio de las actividades no lectivas a las 16,00 horas, realizan actividades dirigidas por las cuidadoras. Funciones del cuidador/a: •

• • • •

El cuidado y apoyo al alumnado, que por su edad o necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, necesiten la colaboración y soporte de una persona adulta en las actividades de alimentación y aseo. El cuidado y mantenimiento de la higiene de los niños. A este respecto se insistirá en el lavado de manos, antes y después de la comida, bien con agua y jabón o mediante la distribución de toallitas húmedas. Las toallitas deberá aportarlas el concesionario. Acompañará al alumnado usuario del servicio a las referidas instalaciones teniendo especial cuidado con el alumnado de educación infantil. La adopción de las medidas necesarias para que en caso de existencia de turnos de comedor no se impida una ingesta satisfactoria en aquellos alumnos/as que precisen mayor tiempo. Desarrollo de programas de Autonomía Personal del alumnado, en relación con la alimentación y aseo. Proporcionar orientaciones en materia de educación para la salud y de adquisición de hábitos sociales, realizando actividades educativas y de tiempo libre, a desarrollar en los períodos anterior y/o posterior a la utilización del servicio de comedor, que reflejen la dimensión educativa del comedor y favorezca el desarrollo de hábitos relacionados con la alimentación y la higiene. Dichas actividades deberán estar previamente aprobadas por el Consejo Escolar del correspondiente Centro Educativo quien tras su aprobación lo incluirá en el Plan Anual de Centro.

Obligaciones de los alumnos/as: Respeto a los cuidadores/as, obedeciendo y respondiendo con educación. Respeto al resto de los compañeros. Respeto a los servicios e instalaciones del Comedor y del Centro Comportamiento correcto en el horario de recreo de comedor. Cualquier incidencia que se produzca se notificará de inmediato al responsable de Comedor que lo pondrá en conocimiento de la Dirección para que adopte las medidas oportunas. 13


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Si hubiera que adoptar alguna medida disciplinaria, ésta se adecuará a lo contemplado en el Reglamento de Régimen Interior del Centro. A los padres o madres: Los padres o tutores de los escolares que asistan al comedor no pueden acceder al mismo, salvo situaciones justificadas. En el Comedor solamente puede estar el personal autorizado. Se deberá de notificar si el alumno no va a comer llamando al teléfono 012, en caso de no llamar, se le cobrará la comida. Evaluación: Con objeto de tener el funcionamiento deseado de este servicio y resolver cualquier incidencia que se produzca en la mayor brevedad posible, las cuidadoras del Comedor de Renedo entregarán a la responsable un Informe Semanal donde se reflejará el funcionamiento del comedor y las incidencias si las hubiere, además de un Informe Mensual más detallado que será entregado por ambos comedores. Asimismo, trimestralmente entregarán a la Directora del Centro un Informe en el que se refleja hábitos e incidencias significativas de cada comensal, que luego se adjuntará al Boletín Informativo de Evaluación del alumno. 6.2.- PROGRAMA MADRUGADORES Programa de la Junta de Castilla y León cuyo objetivo es conciliar la vida familiar con la laboral. Servicio para las familias, todos los alumnos/as matriculados en el centro podrán solicitar el servicio siempre que justifiquen la necesidad de conciliar la vida familiar y laboral. Este año este programa es de pago 26,22€ Alumnos/as que han solicitado el Programa: 47 El Programa comienza el primer día lectivo del calendario escolar. Tiempo de ampliación del horario: entre las 7:30 horas y el comienzo de las actividades lectivas. No se oferta servicio de desayuno Actividades que se desarrollan: tienen carácter extraescolar Juegos Actividades plásticas Actividades de entretenimiento Audiovisuales… Profesora Coordinadora del Programa: Carolina Jiménez Cabrero. Funciones: Verificar las actividades que se realizan. Controlar el personal que realiza el servicio Revisar la asistencia de los alumnos Velar por el normal desarrollo y cumplimiento del servicio. Informar a las familias de los alumnos/as. Personal que prestara el servicio. Funciones: Presencia física desde el inicio de la ampliación horaria hasta el comienzo de la jornada escolar. 14


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Cuidado, atención, vigilancia y dinamización de los alumnos. Desarrollo de las actividades. Control diario de la asistencia de los alumnos. El último día de cada mes: envío a la Dirección Provincial de Educación, Unidad de Programas, de un certificado en el que se refleja el número máximo y mínimo de los alumnos/as que han asistido durante ese periodo de tiempo al Programa.

6.3.- TRANSPORTE ESCOLAR Este servicio es gratuito para todos los alumno/as que residan en Casasola y Cotanillo. El autocar tanto en la ida como la vuelta va a hacer doble ruta.

Empresa transportista: AUTODIVAL Personal acompañante: 3 monitoras, contratadas por la empresa GRUPO NORTE El último día de cada mes se envía a la Dirección Provincial un certificado de transporte relativo a los días realizados de transporte así como las incidencias producidas.

7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 7.1.- ACTIVIDADES EN EL ÁMBITO DEL CENTRO

La Constitución y Día de los Derechos Humanos

5 Diciembre

Festival de Navidad Día de la Paz Fiesta de Carnaval Día del Árbol Día de la Comunidad Semana del libro Graduaciones: Infantil y Primaria Fiesta de Fin de Curso

20 Diciembre 30 Enero 28 Febrero 21 Marzo 22 Abril 28,29,30 Abril 19 Junio

20 junio

En todas estas actividades al igual que todas las realizadas en el Centro, se trabaja bajo el principio de la Igualdad de género y la no discriminación. 7.2.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE AULA EN EDUCACION INFANTIL • Fiesta de Halloween • Fiesta del otoño 15


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7.3. – PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Voluntariado de medioambiente – 5º Y 6º PRI EXCURSIÓN A LA SANTA ESPINA 1º CICLO.

SALIDA ÓPERA GUILLERMO TELL. TEATRO CALDERON. 1º CICLO VISITA A LA POLICIA NACIONAL 4º,5º Y 6ºP VISITA AL AYUNTAMIENTO DE RENEDO. 5º Y 6ºP TALLER DE INSTRUMENTOS MUSICALES RECICLABLES CURSOS: 3º,4º,5º Y 6º DE PRIMARIA)

17,25 OCTUBRE y 14 NOVIEMBRE. 23 DE OCTUBRE 7 DE NOVIEMBRE

26 DE NOVIEMBRE SEMANA DE LA CONSTITUCIÓN. 9 DE DICIEMBRE

JUNIO Excursión Fin De Curso : ( a determinar) 7.4 – PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INFANTIL VILLAS ROMANAS DE OLMEDO ( TERCERO DE INFANTIL)

8 DE NOVIEMBRE

CUENTACUENTOS TODO INFANTIL

9 DE DICIEMBRE

EL CIRCO (COLEGIO) INFANTIL

14 DE FEBRERO

SALIDA FIN DE CURSO( Castillo de Cuellar) alumnado de 4 y 5 años. SALIDA AL PRAE (VALLADOLID) Alumnado de tres años

23 DE MAYO

13 de JUNIO

En las excursiones correspondientes el alumnado irá acompañado de sus tutores correspondientes y si se precisa por el número de alumnos/as, el Equipo Directivo teniendo en cuenta criterios organizativos, decidirá otros acompañantes. Las fechas o actividades que se han dado pueden sufrir modificaciones. Siempre que se pague una excursión y luego el niño/a no vaya ese día por que esta malo… se le devolverá el dinero de la entrada de la actividad siempre y cuando la empresa nos lo devuelva, pero no el dinero del autobús.

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7.5- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE AULA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Actividades comunes: -Todas las actividades programadas son opcionales. - A lo largo del curso escolar posiblemente se realicen otras salidas, según nos las vayan ofreciendo, aprobándose por la Comisión Permanente. -Todas las salidas del Centro, deberán de ser autorizadas por los padres o tutores de los alumnos/as, en un modelo de autorización que ha sido entregada a los padres a principios de curso, dicha autorización vale para todas las salidas que se hagan por el pueblo, las personas que no hayan entregado las autorizaciones a los tutores/as se dará por entendido que no quieren realizar las salidas por el pueblo. Los alumnos/as que no entreguen la autorización en las fechas señaladas, se entenderá que no desean realizarla. Todas las autorizaciones, deberán ser guardadas por el tutor. En las salidas, tanto de la Etapa de Infantil como de Primaria, los acompañantes serán los responsables de la actividad, más los acompañantes que determinen el Equipo Directivo, dando prioridad a los especialistas que impartan ese nivel o etapa, y si fueran necesarios más, los que consideren el Equipo Directivo, según criterios organizativos y dependiendo del número de alumnos/as que soliciten la actividad. En las salidas de Tutoría irá siempre el Tutor independientemente del número de alumnos/as que se queden en el aula, ésta se quedará a cargo del especialista que imparta algún área en esa tutoría. - En todas las actividades programadas, los profesores/as responsables deberán desarrollar una evaluación de las mismas que serán entregadas a la jefa de estudios.

8.- REVISTA ESCOLAR Este curso 2013-2014 las actividades realizadas se irán colgando en la página web del centro. 9. TALLERES Los talleres que se van a realizar son los siguientes: Miércoles: 16:00 – 18:00 ALOHA 5 años y 1º y 2º PRI. Jueves: 16:00 – 17:00 Psicomotricidad Infantil.

El horario de préstamos de libros en la Biblioteca del colegio es de lunes a jueves de 16:00 a 18:00

10.- EVALUACION DEL CUMPLIMIENTO DE LA PGA. 1.- (RD 82/1996, de 26 de enero: Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria): La Comisión de Coordinación Pedagógica dentro de sus competencias fomentará la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborará con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos 17


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de gobierno e impulsará planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.(Art 44.i) El jefe de Estudios velará por la realización de lo establecido en la Programación General Anual (Art. 34.c) 2.- Realización de evaluación de las actividades que se lleven a efecto en las sesiones de Coordinación. 3.- Sesiones de evaluación. Análisis de los resultados.

11. Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora 1. INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN DEL PLAN Este proyecto se enmarca en la necesidad de fomentar la lectura desarrollar la comprensión lectora recogida en la LOE y desarrollada por la Junta de Castilla y León en la ORDEN EDU/152/2011, de 22 de febrero, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

Hoy en día en nuestra sociedad se suceden cambios a un ritmo vertiginoso y hay estímulos mucho más atrayentes que la propia lectura, tanto visuales como auditivos. Resulta difícil dedicarle un tiempo a la lectura, tan solo por el placer de disfrutar de ella, incluso para los adultos. La familia y la escuela desempeñan un papel muy importante en el desarrollo del hábito lector. Los docentes tratamos de poner remedio a esto con múltiples actividades como leer en voz alta, trabajar la comprensión lectora, recomendar libros a los padres, usar el diccionario de aula, lectura y representación de un cuento, elaboración de fichas de libros leídos, plan de fomento de la lectura, trabajo con la prensa, dinamización y uso de la biblioteca escolar, del recurso del bibliobús de la Diputación Provincial de Valladolid, participación en concursos de cuentos, debates de lecturas… Las actividades relacionadas con la lectura por las que nuestros alumnos/as muestran más interés han sido, en general: comentar un libro determinado, hacer dibujos sobre ellas, traer libros distintos a los del aula al colegio y comentarlos todos juntos, inventar cuentos y audición de cuentos, y leer libros de la biblioteca. Se están realizando actualmente planes de lectura en los diferentes ciclos, con actividades específicas sobre animación lectora e incluso dedicándole tiempo diario a la lectura en el aula. Durante este curso se ha utilizado de manera continua la biblioteca, y el préstamo continuo de libros. De este modo se facilita el cumplimiento del mandato de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que en la exposición de motivos y en sus artículos 16.2, 17.e), 19.2 y 19.3 indican, respectivamente: Una de las finalidades de la Educación Primaria es la adquisición de las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral y a la lectura. 18


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Los alumnos deben desarrollar hábitos de lectura. La lectura debe trabajarse en todas las Áreas del currículo. A fin de fomentar el hábito de lectura, se dedicará un tiempo diario a la misma. Asimismo se garantiza, igualmente, el cumplimiento del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, que en sus artículos 4.5 y 6.4 menciona el tratamiento de la comprensión lectora, la expresión oral y la lectura como factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas respectivamente y que los centros deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura al organizar la práctica docente. Sabemos que la lectura es un instrumento de aprendizaje y eje común a todas las áreas del currículo, además de una herramienta indispensable para los alumnos que necesitarán a lo largo de toda la vida. Por otra parte, uno de los objetivos prioritarios del área de lenguaje es desarrollar el hábito lector y conseguir que el alumno disfrute con la lectura, es decir que la lectura sea para él un tiempo de ocio y no un trabajo aburrido. Por esto, es necesario que desde los primeros niveles la lectura sea comprensiva con textos motivadores y adaptados a los intereses, edad y nivel de los alumnos/as. Si el niño/a siente placer por la lectura, leerá muchos libros lo que traerá implícito la consecución de otra serie de objetivos muy importantes relacionados con la expresión oral y escrita (ortografía, redacción de textos...), el enriquecimiento del vocabulario el desarrollo de la imaginación….

2. ENTORNO DEL CENTRO El C.E.I.P María Montessori de Renedo de Esgueva está situado en una zona rural a 7 kilómetros de Valladolid, aunque lo denominemos con este adjetivo es engañoso, ya que su carácter sería semiurbano, debido a la gran influencia de la propia ciudad, cercanía y el gran crecimiento que está sufriendo, fundamentado éste por las múltiples urbanizaciones cercanas y construcciones de viviendas y chalets. El centro escolar de Renedo está formado por 13 aulas, 6 de ellas dedicadas a Educación Infantil (3,4 y 5 años), y otras siete de Educación Primaria (1º ,2ºA, 2ºB, 3º,4º,5º y 6º de Educación Primaria). Los servicios que ofrece el propio centro son los programas de madrugadores, comedor y transporte escolar. Las actividades de carácter extraescolar se realizan por las tardes en modalidad de talleres ya que el centro tiene jornada continua. Los alumnos/as también pueden acceder a actividades extraescolares que proponen el AMPA y el Ayuntamiento. A nivel de organigrama el centro educativo de Renedo cuenta con 13 tutores/as, 6 de Educación Infantil y 7 de Educación Primaria. Contamos también con los especialistas de música, religión, PT y AL, algunos de los cuales son compartidos con el CRA La Esgueva. Los órganos de gobierno con los que consta este centro educativo son: la directora, la jefa de estudios y el secretario, junto a los coordinadores de Educación Primaria y Educación Infantil. 19


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Dentro del colegio existe el AMPA que está constituido por los padres y madres de los alumnos/as.

3. OBJETIVOS GENERALES QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar. Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como elemento de disfrute personal. Fomentar en el alumnado a través de la lectura una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. Utilizar las TIC como recurso que nos permite acercarnos a los diferentes textos. Conocer, respetar y valorar nuestro patrimonio literario, así como la biblioteca del centro, y del aula, desarrollando una actitud positiva hacia su utilización. Descubrir valores compartidos en nuestra sociedad a través de la lectura de textos. Disfrutar con los diferentes formatos de lectura, y descubrir los medios diferentes que existen para la búsqueda de información.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR CICLOS Educación Infantil 1. Fomentar el gusto por la lectura. 2. Potenciar el hábito lector y desarrollar la comprensión lectora. 3. Aumentar progresivamente el lenguaje oral, así como las primeras fórmulas del folklore. 4. Progresar en los hábitos lecto-escritores. 5. Conocer algunos cuentos clásicos y algunos autores de literatura infantil. 6. Aumentar la biblioteca de aula, contar con una oferta variada de libros sin descuidar los libros de tipo informativo. 7. Transmitir a los padres la importancia de la lectura, procurando que lo que se enseña en la escuela tenga continuidad fuera de ella. 8. Valorar la lectura como medio de disfrute y entretenimiento y también de aprendizaje. Primer Ciclo de Primaria 1. Fomentar el hábito de la lectura, el diálogo y la comunicación. 2. Mejorar la expresión oral, la fluidez, la entonación, la percepción del mundo que les rodea. 3. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. 4. Acceder al descubrimiento de otros mundos, tanto en sentido físico como en sentido imaginario. 5. Desarrollar actividades de lectura crítica e interpretativa. 6. Promocionar el uso de la biblioteca de centro y/o de aula y conocer su equipamiento cultural. 7. Ofrecer nuevas posibilidades para el tiempo libre. 20


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8. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal. Segundo Ciclo de Primaria 1. Despertar entre los alumnos/as el interés por la lectura. 2. Crear el hábito lector. 3. Utilizar la lectura para perfeccionar el lenguaje, mejorar la expresión oral y escrita así como aumentar el vocabulario y mejorar la ortografía. 4. Valorar la lectura como medio de disfrute y entretenimiento. 5. Valorar la lectura como vehículo de aprendizaje. 6. Desarrollar la capacidad de juicio, de espíritu crítico mediante la lectura. 7. Concienciar sobre la importancia de la lectura a toda la comunidad educativa. 8. Desarrollar el hábito de interpretar textos discerniendo las ideas principales de las secundarias. 9. Fomentar la aplicación de hábito anterior a los libros de texto de las diferentes áreas. Tercer Ciclo de Primaria 1. Estimular la curiosidad por el mundo del libro. 2. Reforzar de forma positiva los sentimientos asociados a la lectura. 3. Integrar oralidad, imágenes y lectura. 4. Colaborar en la comprensión del texto. 5. Proporcionar modelos de lectura. 6. Dedicar tiempo en el aula a la lectura y al comentario de libros. 7. Trabajar con diferentes formatos de lectura.

5. COMPETENCIAS BÁSICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA • Competencia en comunicación lingüística: A través del trabajo diario tanto con los libros de texto como de lectura, utilizando la puesta en común y la expresión de la opinión personal de aquellos libros escogidos para ello. • Competencia matemática: En lo que se refiere a la comprensión de los textos y a las actividades de expresión escrita sobre temas tratados. • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Utilización, principalmente en la Biblioteca, de aquellos materiales de consulta principalmente en lo que al área de conocimiento del medio se refiere y de las revistas de entretenimiento que sobre todo ello manejamos. • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Uso de soportes distintos al libro tradicional como puede ser el ordenador, la pizarra digital, el DVD... para la lectura y consulta de textos. • Competencia social y ciudadana: A través de actividades grupales dentro del propio curso y con otros cursos e incluso ciclos, que tengan como eje principal la Biblioteca y sus fondos. • Competencia cultural y artística: A través de la composición de textos propios y 21


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de la crítica de textos ajenos. • Competencia para aprender a aprender: Utilización del material de consulta como medio para llegar a adquirir conocimientos nuevos y afianzar los ya estudiados, así como para satisfacer la curiosidad despertada por ese aprendizaje. • Autonomía e iniciativa personal: Expresión de qué cosas nos gustan y por qué nos gustan, utilizando como soporte la lectura, así como la elección individual de textos dentro del préstamo de Biblioteca.

6. ACTIVIDADES DISEÑADAS EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS POR CICLOS Estas actividades están dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la comprensión lectora desde todas las áreas curriculares. Educación Infantil 1. Leer a los niños/as cuentos y noticias. 2. Lectura de imágenes. 3. Contar cuentos clásicos que fomenten valores, emociones etc. Y proponer actividades relativas a lo leído. 4. Dramatización de cuentos. 5. Representación de cuentos utilizando diferentes técnicas (marionetas, títeres, secuencias,…). 6. Aprender y recitar poesías, adivinanzas, canciones, retahílas y trabalenguas. 7. Uso de la biblioteca del aula respetando las normas. 8. Lectura o dramatización de cuentos por alumnos de primaria. 9. Contar el cuento (que han leído o le han leído en casa) a los compañeros. 10. Lectura de cuentos en casa y realización de una sencilla ficha. 11. Utilización del servicio de la biblioteca 12. Visita a una biblioteca. Primer Ciclo de Primaria 1. Usar la biblioteca del centro con asiduidad. 3. Elaboración de cuentos- viajeros: 4. Inventar cuentos, dados unos personajes concretos. 5. Aprendizaje de poesías, adivinanzas etc. 7. Inventar el final del cuento habiendo leído en grupo el principio y el nudo del mismo. 8. Inventar el título de un libro, habiéndoles leído su trama.

Segundo Ciclo de Primaria 1. Dar a conocer libros apropiados a su nivel, intereses o aquellos que permitan ampliar el vocabulario. 2. Fomentar el uso de la biblioteca del colegio. 22


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3. Realizar una ficha-lectura de cada libro leído de forma individual/conjunta y/o resúmenes de los capítulos leídos. 4. Comentar y aconsejar los libros que más han gustado. 5. Lectura de libros de la biblioteca del aula. 6. Lectura de relatos de los alumnos/as. Leer cuentos a sus compañeros en alto, cuidando la entonación. 7. Asistir a representaciones teatrales. Tercer Ciclo de Primaria 1. Acudir a la biblioteca del colegio semanalmente y aprender su manejo. 2. Realizar dibujos o pinturas para ilustrar textos determinados. 3. Inventar o transcribir diferentes textos para la actividad del libro viajero involucrando a toda la familia. 4. Asistir a representaciones teatrales. 5. Explicar cuentos. 6. Potenciar la imaginación utilizando comparaciones metafóricas., construcción de acertijos, realización de trabalenguas,… 7. Saber escuchar y leer bien, tanto en casa como en el colegio 8. Habituarse a la lectura silenciosa, dedicando un tiempo específico a la misma dentro del tiempo de lectura en el aula. 9. Aprender a formular y a realizar anticipaciones de lo que estamos leyendo, diferenciar lo fundamental de lo accesorio 10. Buscar libros de interés para el alumno. 11. Intentar alternar obras con protagonistas de diferentes edades y culturas. 12. Introducir diferentes tipos de géneros: cómics, novela, teatro, poesía. 7. OTRAS ACTIVIDADES a) COMUNES A TODOS LO CICLOS El año 2014 es el año internacional de la "la agricultura familiar” por ello muchas de las actividades que vamos a realizar giran en torno a ese tema. • Utilización de la maleta viajera durante todo el curso, con dos libros por clase, más decálogos para padres e hijos, y un diario para rellenar en casa • Elaboración de un libro de poesía sobre el tema elegido por parte de todos los alumnos del colegio. El libro final puede quedar en la biblioteca del colegio. • Decoración de las paredes del colegio con poesías, adivinanzas, trabalenguas, canciones…. • Ιnvestigar y hacer todo tipo de trabajos sobre la agricultura familiar: su importancia, de una agricultura sostenible, sus usos, como ahorrar agua…. Esta actividad se podrá realizar en diferentes formatos: collage, folleto, revista, cuento, pergamino, mural… • Celebración de fechas significativas: - Día de la Constitución. - Día de los Derechos Humanos - Día de la Paz. - Semana del Libro 23


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• Destacar la actividad del día del libro… b) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON EL PLAN • Visita al teatro (obra en castellano y obra en inglés). • Cuentacuentos proporcionados por el Centro, AMPA o Ayto. • Celebrar actos conmemorativos relacionados con el libro. c) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS/AS CON NEE Estos alumnos han participado en las mismas actividades que sus compañeros, recibiendo la ayuda necesaria en cada caso: • Adecuar los textos y lecturas a sus intereses y gustos personales. • Fomentar la participación en el aula adaptando textos en cuanto al léxico, sintaxis, para ayudar a una mejor comprensión. • Extraer la idea principal de un texto • Utilización de imágenes o apoyo visual. • Elaboración de materiales. • Trabajar textos que favorezcan la Educación en valores. • Utilizar las TICS como recurso motivador y de aprendizaje. d) ACTIVIDADES REFERIDAS A LA ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y DINÁMICA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR • Diseñar y coordinar desde la biblioteca del centro, actividades de animación lectora y planes de lectura para fomentar el gusto por leer. • Continuar con el proceso de informatización de la biblioteca mediante el programa ABIES • Dotar de libros adecuados a la edad, intereses y necesidades de nuestros alumnos/as, la biblioteca del centro. • Promover su utilización en horario lectivo para leer como fuente de disfrute, para la consulta de textos o para adquirir libros en calidad de préstamo. • Promover el uso de la biblioteca como espacio para el trabajo en equipo, de forma especial en aquellas áreas que impliquen la consulta de los fondos bibliográficos o audiovisuales. • Préstamo de libros semanales o quincenales. e) ACTIVIDADES QUE FAVORECEN LA COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO • Recabar información de las familias sobre los hábitos lectores de sus hijos/as y sobre cómo se vive en casa la lectura como fuente de disfrute. • Pedir colaboración a las familias para desarrollar las actividades propuestas dentro del centro con el fin de crear nuevos y/o mejores lectores entre sus hijos, como con la maleta viajera. • Informarles de los planes de lectura del centro, indicándoles que pueden hacer ellos para mejorar los objetivos del plan. • Estimular la lectura tanto por parte de los padres como de los hijos, creando un espacio dónde compartir las vivencias del día. 24


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• Colaboración familias en aula. 8. RECURSOS a)Personales Para la realización del plan es necesaria la implicación de todo el claustro, de los equipos de ciclo y en especial, de los tutores y familias. b)Materiales • Fondos bibliográficos: de la biblioteca del colegio y de las bibliotecas del Aula. Se intentará actualizar éstas con nuevos ejemplares adecuados a la edad e intereses de nuestros alumnos, siempre dentro de las posibilidades presupuestarias de nuestro centro. • Materiales de las editoriales: para el fomento del hábito lector y de la comprensión lectora. • Medios informáticos y audiovisuales: son una fuente de información, motivación y aprendizaje para los alumnos. c)Organizativos Un equipo formado para el plan de lectura, formado por la Jefa de estudios, la responsable de biblioteca, la responsable de medios informáticos, la profesora responsable de las actividades extraescolares, el profesor responsable de formación del profesorado y la coordinadora del plan, han propuesto el plan de actuación reuniéndose una vez al trimestre, para su evaluación.

9. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS Se ha dedicado una sesión semanal con cada grupo de alumnos, dentro del horario de Lengua Castellana, para trabajar los contenidos específicos de Comprensión Lectora que contempla este Plan de Lectura. Se ha establecido un cuadro horario de uso de la Biblioteca escolar por niveles educativos, para facilitar su funcionalidad. Los tutores han mantenido informadas a las familias acerca del desarrollo del Plan de Lectura y la participación en él de su grupo de alumnos. La AMPA a su vez, ha conocido el Plan de Lectura, a través de su representante en el Consejo Escolar, pudiendo colaborar en todas aquellas iniciativas que se han estimado en el claustro. Se ha abierto la biblioteca del centro para préstamo de libros y para realizar actividades programadas desde el aula.

10. COLABORACIÓN FAMILIAS-CENTRO Se ha incentivado la participación de las familias en la consecución de los objetivos del plan, implicándoles en acciones conjuntas y organizando actividades puntuales destinadas a este fin. Se ha colaborado con las familias en la realización de la revista escolar. 11.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 25


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El plan se ha evaluado trimestralmente, como ya se ha reflejado anteriormente, analizando la puesta en práctica del mismo, la consecución de los objetivos y proponiendo mejoras para el siguiente trimestre. Posteriormente, en una reunión con los coordinadores de ciclo y con la Jefa de estudios, se ha valorado: - El grado de consecución de los objetivos propuestos en la PGA para rediseñar, las actividades del siguiente trimestre. - El grado de satisfacción de los profesores implicados en la puesta en práctica del plan. - Las dificultades encontradas y posibles soluciones. En junio del presente curso, se realizará una evaluación general del plan, recogiendo información de los ciclos, y realizando un informe final que se remitirá a la Dirección Provincial de Educación.

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ANEXOS

ANEXO 1 Carta de bienvenida a las familias Estimados padres y madres: Al comenzar este nuevo curso 2013 – 2014 queremos, nuevamente, entrar en contacto con vosotros para daros a conocer la organización del Centro y sus recursos. Queremos recordaros, que lo fundamental en la vida de un Centro es que toda la comunidad Educativa tenga unos objetivos claros y que hagamos un esfuerzo solidario en alcanzarlos. De esta forma podremos seguir superando las dificultades que se nos presenten y mantener entre todos una enseñanza de calidad. En este boletín informativo encontrarán información sobre todos los aspectos organizativos y de funcionamiento que deben de conocer, con el fin de favorecer su colaboración con el centro y de esta forma mejorar día a día el funcionamiento del mismo. La página Web del colegio es: http://ceipmariamontessori.centros.educa.jcyl.es En ella podréis encontrar toda la información sobre nuestro centro, horarios, secretaría virtual, tablón de anuncios, menús del comedor, recursos educativos y blogs para los niños/as, ampa, fotos y vídeos de actividades…

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Este curso escolar el centro cuenta con seis unidades de Educación Infantil y siete unidades de Educación Primaria que escolarizan a 265 alumnos/as aproximadamente. HORARIO DEL ALUMNADO • • •

Durante los meses de septiembre a mayo la jornada es de 9:30 a 14:30, con la salvedad del periodo de adaptación del alumnado de tres años. El mes de junio el horario será de 9:30 a 13:30 horas. Durante el periodo de comedor y madrugadores los padres y madres no pueden acceder al centro, respetando en las entradas y salidas los horarios aprobados por el Consejo Escolar, que posteriormente les citamos. Los alumnos/as de Educación Infantil forman sies filas en la entrada principal del colegio (donde para el autobús escolar) y las familias se mantienen fuera del colegio, los alumnos/as entrarán acompañados del tutor/a. Esto se hace con el fin de facilitar la entrada ordenada del alumnado con sus profesores/as. En relación a lo anterior y por razones evidentes, rogamos la máxima puntualidad haciéndoles saber que las puertas del colegio permanecerán abiertas hasta cinco minutos después de la hora de entrada, incidiendo en que estos minutos son un margen de cortesía. Si por causas justificadas un alumno/a tuviera que acudir tarde al centro, llamen a la puerta y un miembro del Equipo Directivo o docente acompañará al alumnos/a a su clase. Si durante las horas de permanencia del alumno/a en el colegio los padres/madres necesitaran de su salida por un motivo importante, rogamos que venga un familiar o persona responsable autorizada a recogerlo, previa firma del control de salida, que será proporcionada por un docente del centro. Utilizando siempre los intercambios de clase para recogerles. 27


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La distribución de las sesiones meses de septiembre a mayo será: 1ª Sesión

2ª Sesión

3ª Sesión

RECREO

4ª Sesión

5ª Sesión

09:30 a 10:00

10:00 a 11:00

11:00 a 12:00

12:00 a 12:30

12:30 a 13:30

13:30 a 14:30

La distribución de las sesiones durante el mes del junio escolar será: 1ª Sesión

2ª Sesión

3ª Sesión

RECREO

4ª Sesión

09:30 a 10:00

10:00 a 10:45

10:45 a 11:30

11:30 a 12:00 12:00 a 12:45

5ª Sesión 12:45 a 13:30

Horario de Apertura del Centro: En Septiembre a mayo: 9:30 a 14:30h. En junio : 9:30 a 13:30 h. EQUIPO DIRECTIVO DIRECTORA: Natalia Gil Melero JEFA DE ESTUDIOS: Carolina Jiménez Cabrero SECRETARIO: Jorge Martín Pérez HORARIO DE ATENCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO De lunes a viernes de 09:30 a 10:00 h.

PROFESORADO ESPECIALISTA RELIGIÓN: Caridad Fernández-Lomana AUDICIÓN Y LENGUAJE Y PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA: Nuria Belloso Sanz. MÚSICA: Judit Calderon Revilla La especialista de Música y Religión están compartidas con el C.R.A “La Esgueva”, perteneciendo esta última a nuestro claustro. El colegio cuenta con un orientador Ignacio Gutiérrez Herrero y una trabajadora de servicios a la Comunidad, Paloma Redondo Pérez. Pertenecientes al E.O.E.P 4. REPRESENTANTES DE LOS PADRES/MADRES EN EL CONSEJO ESCOLAR 1. Carmen Conde Nieto 2. María Pilar Fernández Barredo 3. Mariano Fernández Calleja 4. Inmacula Nieto Gómez. 5. Sonia Rodríguez Martín 28


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REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO: Raquel González Caballero PRESIDENTE/A DE AMPA: Mariano Fernández Calleja

TUTORÍAS.DÍAS.HORAS Los tutores/as y maestros/as estarán a su disposición sobre cualquier consulta o entrevista de su interés en los días y las horas señalados, previa cita con los mismos/as. El horario de entrevista de padres/madres es el siguiente: TUTORIAS Y HORAS DE LAS MISMAS

INFANTIL NIEVES HERNÁNDEZ MERCHAN ( 3 años A) martes: 16:00H-17:00H Mª JESÚS CERNUDA GERVÁS ( 3 años B): martes : 16:00 – 17:00 H LAURA DE LA TORRE SANTOS ( 4 años A) : jueves : 16:00 – 17:00 H ANTONIO ESCUDERO CASTAÑO ( 4 años B): jueves : 16:00 – 17:00 H BEATRIZ SAMANIEGO ALONSO ( 5 años A): miércoles : 16:00 – 17:00 H Mª ÁNGELES SUAREZ QUIJADA ( 5 años B): miércoles : 16:00 – 17:00 H

PRIMARIA EVA DOMINGUEZ MEDINA (1º PRI): : miercoles 16:00H. 17:00H SAGRARIO VILLAFRUELA MONTES ( 2º A PRI) lunes: 16:00 – 17:00 H SONIA REDONDO PACHECO (2º B PRI) : lunes: 16:00H – 17:00 H CARLOS ESPINOSA GALINDO ( 3º PRIM): lunes: 17:00H-18:00H RAMONA PÉREZ ÁLVAREZ (4º PRI): jueves: 16:00 – 17:00 H ANA GLORIA MORENO CASTILLO (5º PRI): jueves: 17:00 – 18:00 H EDITA GONZÁLEZ ROJO (6º PRI): martes 17:00 – 18:00 H CRISTINA CHACÓN RODRÍGUEZ: martes 17:00-18:00H NATALIA GIL MELERO: Miércoles: 16:00 – 17:00 H CAROLINA JIMENEZ CABRERO: jueves 16:00 – 17:00 H JORGE JUAN MARTIN PEREZ: Miércoles 16:00 – 17:00 H NURIA BELLOSO SANZ: lunes de 16:00 – 17: 00H

En junio las tutorías será todas los martes de 13:30h-14:30h Es muy importante que visiten a los tutores/as de sus hijos/as y pidan cuanta información sea precisa, teniendo en cuenta el horario de tutorías. En caso de urgencia deberán transmitir su 29


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mensaje en Dirección y un miembro del Equipo Directivo se lo comunicará, de forma inmediata, a los profesores/as. Se realizarán dos reuniones de carácter general a lo largo del curso, una en el primer trimestre y otra en el segundo trimestre. A dichas reuniones no se puede acudir con niños, esto facilita la reunión del docente con las familias. INFANTIL

1º TRIMESTRE: Infantil: 5 Septiembre (3 Años), (3º Primaria)

Primaria: 30 septiembre 7 octubre (2º Primaria) 8 octubre (1º y 6º Primaria) 10 octubre (4º y 5º Primaria)

9 Octubre (5 años) 10 octubre (4 años) 2º TRIMESTRE: Infantil:

21 enero (3 Años), 22 enero (5 años) 23 enero (4 años)

Primaria: 20 enero (2º y 3º Primaria) 21 enero (1º y 6º Primaria) 23 enero (4º y 5º Primaria)

EVALUACIONES La entrega de notas será es las siguientes fechas, aproximadamente. 1ª Evaluación: 19 de diciembre 2ª Evaluación: 10 de abril 3ª Evaluación: 20 de junio ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS

A lo largo del curso se realizarán distintas actividades extraescolares que se os irán comunicando cuando se acerque el día. Siempre que se pague una excursión y luego el niño/a no vaya ese día porque esta malo… se le devolverá el dinero de la entrada siempre que la empresa de la actividad lo devuelva, el dinero del autobús no se devolverá. SERVICIO DE COMEDOR El Centro cuenta con el servicio del comedor, a cargo de la empresa S.C.A.S. Se recuerda que cada vez que falte su hijo/a al servicio del comedor tanto por enfermedad como por actividades extraescolares, deberá comunicarlo llamando al número 012 para que el importe no se cobre. Los avisos siempre se harán al 012, nunca al colegio, pues es un servicio centralizado para toda la Comunidad que no depende del Centro. Salidas de Septiembre a Mayo 1ª Salida 15:30h 2ª Salida 16.00h Salidas de Junio 1ª Salida 15:00h

2ª Salida 15.30 30


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P.G.A. 2013 - 2014

Para poder ver los menús de cada mes tenéis que ir a la página Web del centro, en la sección de Servicios – Comedor. PROGRAMA DE MADRUGADORES Siempre con el fin de conciliar el horario escolar con el laboral de los padres/madres, contamos con el servicio de madrugadores que podrán utilizar aquellas familias que lo soliciten siempre que ambos presenten un certificado laboral y realizan el pago. El horario es de 7:30 a 09:00 siendo una única entrada y entrando cuando se quiera, siempre en ese horario. Este año tiene coste de 26.22€. SERVICIO DE TRANSPORTE DE LAS URBANIZACIONES: EL COTANILLO – CASASOLA Este servicio es gratuito para todos los alumno/as que residan en Casasola y Cotanillo. El autocar tanto en la ida como la vuelta va a hacer doble ruta.

Empresa transportista: AUTODIVAL Personal acompañante: 3 monitoras, contratadas por la empresa GRUPO NORTE El último día de cada mes se envía a la Dirección Provincial un certificado de transporte relativo a los días realizados de transporte así como las incidencias producidas. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Los talleres que se van a realizar son los siguientes: Miércoles: 16:00 – 17:00 ALOHA. ( 5 a 7 años), Jueves: 16:00 – 17:00 Psicomotricidad Infantil El horario de préstamos de libros en la Biblioteca del colegio es de lunes a jueves de 16:00 a 18:00

Renedo de Esgueva, 25 de septiembre de 2013

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ANEXO 2 ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN CURSO 2013/2014

En el CEIP “ María Montessori” hemos distribuido el periodo de adaptación de la siguiente manera: Habrá una reunión general para las familias de los niños/as de tres años el 5 de septiembre a las 11:00 h cada uno en su aula. PERIODO DE ADAPTACIÓN

CLASE 3 AÑOS A Semana del 10 al 13 de Septiembre Primer turno: De 10 h a 11.30 h Segundo turno: De 12h a 13.30h *La semana del 16 al 20 de Septiembre se rotarán los turnos (el primer turno de 12 h a 13.30 h y el segundo turno de 10 h a 11.30 h). *los días 19 y 20 de septiembre todos los alumnos vendrán de 9:30 a 13:30 h.

CLASE 3 AÑOS B Semana del 10 al 13 de Septiembre Primer turno: De 10 h a 11.30 h Segundo turno: De 12h a 13.30h *La semana del 16 al 20 de Septiembre se rotarán los turnos (el primer turno de 12 h a 13.30 h y el segundo turno de 10 h a 11.30 h). *los días 19 y 20 de septiembre todos los alumnos vendrán de 9:30 a 13:30 h.

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Consejería de Educación EOEP Valladolid-4

PLAN DE ACTUACIÓN EN EL CEIP MARÍA MONTESSORI CURSO 2013/2014

E.O.E.P. VALLADOLID-4

RESPONSABLES DEL E.O.E.P.: • Orientador: Ignacio Gutiérrez Herrero • PT. Servicios a la Comunidad: Paloma Redondo Pérez

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1. Horario de Atención.

El día de asistencia al Centro será los miércoles de manera semanal en jornada de mañana de 9:30 a 15:30 por parte del orientador. orientador. La Trabajadora Social atenderá el centro de manera quincenal, igualmente los miércoles en jornada de mañana de 9:30 a 14:30 los días señalados en la siguiente tabla. 2. Calendario de asistencia al centro: MIÉRCOLES (Trab. Soc.)

MIÉRCOLES (Orientador) SEPTIEMBRE OCTUBRE

4

11

18

25

2 (*3)

9

16 (*4)

23 (In)

30 (1)

2-16-30

6 (2)

13

20 (*5)

27

13-27

11

18 (C)

8

15

22 (C)

NOVIEMBRE DICIEMBRE

4

ENERO

18

4-18 29

8-22

FEBRERO

5 (*3)

12

19 (In)

26 (1)

5-19

MARZO

5 (2)

12

19 (*4)

26 (*5)

5-19

ABRIL

2 (*3)

9

MAYO JUNIO

7 (In)

14 (C)

21 (1)

11

18

25

4 (2)

30 (*4)

2-30

28 (*5)

14-28 11-25

Reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica. - Días de reunión con los equipos de ciclo: (In) Equipo de Infantil, (1) Primer Equipo, (2) Segundo Equipo. Se llevarán a cabo de 14:30 a 15:30. - Días de observación en las aulas de la Etapa de Educación Infantil: (*3), (*4) y (*5). Se realizará en el siguiente horario: 12:30 a 13:15 el grupo A y de 13:15 a 14:00 el grupo B. Ese mismo día en sesión de 14:30 a 15:30 se mantendrá reunión de coordinación con los dos tutores de los grupos que han sido observados. - Días de Charlas con padres: (C). El horario de las charlas será de 13:00 a 14:30. 3. Objetivos a desarrollar en el centro:

C1.. Colaborar con el centro en la elaboración o revisión, desarrollo, aplicación y evaluación de su Proyecto Educativo y, en los documentos institucionales que que precisen ajustar la propuesta curricular a las características del alumnado y del contexto. C2. C2 Asesorar al profesorado en la atención a la diversidad del alumnado, colaborando en la adopción y aplicación de las medidas educativas oportunas y participando en la organización en las medidas de atención a la diversidad.

C3.. Colaborar con el centro en el diseño y desarrollo del Plan de Acción Tutorial mejorando la coordinación coordinación con los equipos de ciclo, sistematizando las reuniones con fechas y contenidos de trabajo.

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C4.. Promover la relación entre el centro educativo y las familias, familias, interviniendo en aquellos aspectos que mejoran el proceso educativo de sus hijos, fomentando la creación de escuelas de padres e impulsando la puesta en marcha de las estrategias que se derivan del seminario de Zona. C5. C5 Colaborar con el centro en las actuaciones encaminadas a la prevención del absentismo y del abandono escolar temprano. 4. Tareas a desarrollar en el centro: TEMPORA LIZACIÓN

1. Participar en las reuniones de la CCP.

mensual

2. Reuniones de coordinación con el Equipo Directivo para la negociación, seguimiento y evaluación del Plan de trabajo. 3. Evaluación psicopedagógica y social del Alumnado con Necesidades Educativas. Elaboración de informes, seguimiento con el profesorado y, en su caso, dictamen de escolarización. 4. Asesorar y colaborar con el profesorado en: 4.1. La elaboración y seguimiento de Adaptaciones Curriculares Individualizas para ACNEEs. 4.2. La respuesta educativa, la organización del apoyo y el seguimiento a los largo del curso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 4.3. Aspectos concretos del proceso de enseñanza – aprendizaje; aportación de materiales. 4.4. El establecimiento de programas de acción tutorial. 4.5. La realización del informe de necesidades de compensación educativa. 4.6. El control y seguimiento del absentismo escolar. 5. Reuniones periódicas con el profesorado de apoyo del Centro para el seguimiento del Alumnado Con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo 6. Colaboración en la revisión y actualización de los datos de la ATDI

Todo el curso

7. Plan de Orientación al término de la Etapa Primaria: 7.1. Colaboración con el profesorado en la fase de información a familias y en la detección de alumnos en situación de riesgo 7.2. Trasvase de información a los IES. adscritos al centro. 7.3. Entrevistas con las familias y alumnos/as de necesidades de apoyo específico. 8. Reuniones/entrevistas trimestrales con los Equipos de Ciclo. 9. Colaboración con el profesorado en el análisis y conocimiento del grupo/clase; se priorizará la etapa de infantil, a través de observaciones trimestrales y posterior reunión con los tutores de todas las aulas de la etapa. 10. Entrevistas para información, asesoramiento y orientación individual a familias o representantes legales del alumnado que lo precise, facilitándoles el acceso y la gestión de los recursos sociales y educativos. 11. Entrevistas con los tutores y Equipo Directivo para facilitar y mejorar la relación y comunicación entre la familia y la escuela, aportando información sobre aspectos relevantes del contexto sociofamiliar que inciden en el 35

Objetivos a que remiten

C1, C2, C3, C5 C2, C3, C4, C5

Todo el curso

C2

Todo el curso

C2, C3, C4, C5

Todo el curso

C2

Todo el curso

C1, C2

Todo el curso

C3, C4, C5

Todo el curso

C2, C3

Todo el curso

C2, C3

Todo el curso

C3, C4

Todo el curso

C3, C4


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proceso de enseñanza/aprendizaje. 12. Colaborar con el Equipo Directivo del Centro en los acuerdos con las familias, en relación al tema de libros. 13. Reuniones/entrevistas con instituciones: 13.1. Servicios sociales: Ceas, Servicio de protección a la infancia, ONGs, etc. 13.2. Servicios Sanitarios de atención primaria y especializados 13.3. Servicios educativos: AIE, APE, otros Equipos Psicopedagógicos, etc.

Todo el curso

C4

Todo el curso

C3, C4, C5

5. Organización del trabajo: -

Coordinación con el Equipo Directivo: se mantendrá una reunión semanal con el Equipo Directivo con el objeto de organizar el trabajo, marcar prioridades, evaluar la dinámica de trabajo, abordar problemáticas puntuales, etc. Coordinación con el Equipo de Apoyo: se mantendrán reuniones semanales en horario de 13:30 a 14:30 horas con la maestra de audición y lenguaje y pedagogía terapéutica y con la Jefe de Estudios.

6. Evaluación del plan de trabajo: La evaluación del plan de trabajo del Equipo se llevará a cabo a lo largo de todo el curso escolar con el Equipo directivo y en momentos señalados se procederá a realizar un análisis del funcionamiento del mismo y del grado de consecución de los objetivos y tareas. Al finalizar el curso escolar se utilizarán cuestionarios a cumplimentar por parte del Equipo Directivo y los Equipos de Ciclo. El Equipo valorará la consecución de las tareas programadas a través del cuestionario de evaluación elaborado en el propio Equipo.

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