CaliKalender Numero 8. Enero-Junio 2024

Deutsche Schule / Colegio Alemán de Cali

Número 8. Enero-Junio 2024

Año escolar 2023-2024

Publicación semestral del Colegio Alemán de Cali

Edición en línea: ISSN 2744-9858

Edición impresa: ISSN 2744-984X

Editorial

Nuestra comunidad escolar como gran fuente de inspiración

El primer día de colegio siempre es para cada niño(a) y su familia un acontecimiento inolvidable, inundado de emociones y grandes expectativas. Un primer día que se sumará a todos los que de ahí en adelante marcarán significativamente su proceso de crecimiento, desarrollo y aprendizaje en la etapa escolar.

Se trata de una experiencia que resulta, además, enriquecedora para sus familias, quienes, a su vez, están aprendiendo aquello que conlleva acompañar este proceso, en el cual naturalmente surgen diversas inquietudes y novedades, en las que el Colegio Alemán de Cali se involucra, brindando orientación paso a paso con su equipo de especialistas.

De esta manera, la totalidad de la comunidad termina siendo constructora y parte de su propio devenir, de cada instante, de cada maravilloso proyecto o evento que se celebra en el colegio. Todos somos fieles representantes de esta gran institución que se llama Colegio Alemán de Cali, conformada por los estudiantes, las familias, los docentes, la junta directiva, los directivos, los trabajadores y los egresados. De estos últimos, destacamos nuestro sentimiento de admiración por los rumbos transformadores por los que se han encaminado sus vidas personales, académicas y profesionales.

Toda nuestra comunidad es nuestra principal motivación y la mayor fuente de inspiración para desarrollar constantemente contenidos valiosos que publicamos en CaliKalender

Cada día que transcurre en el Colegio Alemán de Cali es un gran logro que nos aglutina como comunidad, dados los grandes aprendizajes, avances y retos que nos

impulsan a continuar ofreciendo lo mejor de nosotros. Es lo que buscamos, progresar en nuestros propósitos a pequeña y gran escala.

Por tal motivo, nos encanta ser portadores de buenas noticias, para descubrir e investigar historias que los entusiasmen, desarrollar temas constructivos y destacar la importancia de la cultura alemana en la propuesta educativa de nuestra Institución.

Aprovechamos esta oportunidad para invitar a nuestra comunidad y a los lectores de la revista para que nos sigan en nuestras redes sociales, en las que encontrarán contenido complementario, escrito y audiovisual, sobre actualidad, logros, proyectos, eventos, viajes, celebraciones e informaciones especiales que muestran en buena medida el espíritu entusiasta de los miembros que conforman el Colegio Alemán de Cali.

Invitamos a quienes se sientan identificados con estos planteamientos y deseen hacer parte de la construcción de historias de CaliKalender, aportando artículos o pautando anuncios publicitarios, a contactarnos a través del correo electrónico calikalender@aleman.edu.co

Inés María Materón Botero Editora general Jefe de Mercadeo y Comunicaciones

Jerónimo Rodríguez

En las ligas mundiales del BMX

Jerónimo era apenas un bebé cuando visitaba en coche y en compañía de sus padres, José Fernando y Andrea, la pista William Alexander Jiménez de bicicross, ubicada en la ciudad de Cali, para ver entrenar a su hermano Juan José. Apenas cumplió cuatro años y medio tuvo la oportunidad de enrutarse hacia esta disciplina deportiva. Todo comenzó cuando pasó de dar vueltas espontáneas en su bicicleta por fuera de la pista de BMX a intentarlo dentro de ella. Fue casi que innata su destreza, era como si la llevara en su ADN, o si la adquirió por imitación al ver entrenar a su hermano durante años. Su familia no se explica cómo logró en tan corto tiempo maniobrar su bicicleta con gran agilidad, realizando piruetas avanzadas para su edad. Andrea Galindo, su mamá, aún recuerda cuando “se metió en la pista por primera vez y quedó fascinado”.

Desde entonces se ha dedicado a esta actividad, alternando su pasión por el deporte y sus estudios en el Colegio Alemán de Cali. Su rutina consiste en almorzar a toda prisa, luego su jornada escolar y salir directo hacia la pista o al gimnasio. A veces almuerza o merienda en el carro para ganar tiempo durante el desplazamiento. Participa normalmente los fines de semana en competencias locales, regionales o nacionales.

La familia es lo más importante

“Ante todo somos una familia unida porque para donde va uno vamos todos”, expresa Juan José, hermano mayor de Jerónimo, egresado del Colegio Alemán de Cali y estudiante de cuarto semestre de Medicina en la Pontificia Universidad Javeriana. Sin duda, la familia es el pilar más importante para soportarse en los buenos y no tan buenos momentos, y para la toma de decisiones. Por eso, Juan José ve a su hermano

Por Inés María Materón

Jefe, Mercadeo y Comunicaciones

Colegio Alemán de Cali

Jerónimo como una gran compañía porque siempre ha apoyado y compartido sus hobbies y gustos. Lo admira enormemente al ver las metas deportivas que está alcanzando. Verlo crecer ha sido un gran privilegio y atesora gratos recuerdos desde su misma infancia.

Me inspira mi familia”.

El BMX

Es un deporte que se deriva del ciclismo, practicado con bicicletas tipo cross, que son pequeñas, tienen ruedas de veinte pulgadas de diámetro y un sillín más bajo que el de una bicicleta convencional, características que facilita a los “riders” atravesar circuitos que combinan montaña y descensos a gran velocidad. De acuerdo con José Primera, entrenador de Jerónimo, para practicar el BMX se debe tener mucha fortaleza, porque se trata de un deporte de mucha adrenalina, concentración, coordinación, velocidad, técnica y potencia en el momento de la salida.

Todos estos aspectos se combinan y hay que tener cierto talento para destacarse en esta disciplina, ya que se van desarrollando todas estas capacidades que posibilitarán que el deportista alcance las condiciones óptimas para maximizar su rendimiento.

Como entrenador me siento orgulloso de tener a un gran deportista y una magnífica persona, porque no solamente dentro de la pista demuestra ser un buen competidor, sino que también por fuera de ella es muy amigable, respetuoso y educado. Nosotros no solamente nos enfocamos a enseñar el deporte, sino también a inculcar valores y principios. Jerónimo es un ejemplo para seguir.

Levantarse después de la caída

No existe papá más orgulloso de su hijo que el señor José Fernando Rodríguez, quien resalta que Jerónimo ha llegado muy lejos gracias a su constancia y disciplina, combinadas con enorme talento. El cumplimiento de todos sus entrenamientos y obligaciones académicas han sido vitales para su éxito.

Él y su familia lo han acompañado cuando compite en los eventos más importantes internacionales, como los Mundiales de BMX y los Grands, la carrera más grande en Estados Unidos, que le han permitido ubicarse entre los ocho primeros. Asegura que ha pasado por momentos difíciles, no solo en cuanto a derrotas sino por los accidentes que terminan en fracturas, como la que sufrió en su brazo derecho, que lo alejó

Escanea para ver la entrevista completa 16:26 minutos

de las pistas por aproximadamente un año. Afirma su familia: “Esos momentos son los más complejos, en los que como familia nos involucramos en función de él para alentarlo a que siga adelante y pueda superar sus miedos”.

José Fernando considera que vale la pena soñar en grande y creer en el potencial de los hijos, aunque como padre tiende a ser sobreprotector y más en las actuales circunstancias. Es importante acompañarlos para que alcancen sus metas y sus sueños: “Este deporte ha puesto a Jerónimo en situaciones muy complejas de alto riesgo, pero lo bonito es ver su gran esfuerzo y valentía, que lo han llevado a hacer cosas inimaginables, como enfrentarse a una competencia mundial después de haber entrenado solo un par

de meses, debido a la recuperación de su fractura, y lograr llegar a la final con los mejores corredores del mundo. Por eso, su hermano no duda en bautizarlo como el Rayo McQueen del bicicross porque “el deporte es finalmente diversión y cuando uno comienza a divertirse comienza a ganar”.

Sin embargo, para Andrea, su madre, todo en la vida se logra con sacrificio y constancia, siguiendo el ejemplo de sus padres y su hermano en casa.

El apoyo del Colegio

La familia de este amante del bicicross está muy agradecida con el Colegio Alemán de Cali por su nivel académico y porque siempre le ha permitido asistir a sus competencias nacionales e internacionales, gracias al programa de Talentos Excepcionales del Colegio, que ha diseñado adaptaciones curriculares para que pueda cumplir con sus actividades académicas y deportivas. Es así como la educación de calidad de nuestra institución ha sido vital, porque, incluso en sus viajes, Jerónimo ha puesto a prueba sus conocimientos en idiomas. Sus padres se sienten afortunados por el acompañamiento que el Colegio Alemán de Cali ha brindado a sus dos hijos en el mundo del deporte.

La convivencia escolar en la Sección Infantil

Aprender a con-vivir y relacionarse con otros seres humanos, con el entorno y consigo mismo es una tarea que se aprende y se vive en entornos familiares, escolares, ciudadanos y, en general, en un amplio mundo. Por ende, la convivencia experimentada durante los primeros años de vida en la institución escolar forja la base de valores, como el respeto, la tolerancia, la empatía y la solidaridad, fortaleciendo la construcción de una mejor sociedad.

Así que, nuestra responsabilidad como encargados de acompañar y orientar el proceso de aprendizaje y desarrollo de las niñas y los niños tiene que ver con brindar herramientas que permitan a nuestros estudiantes reconocer y manejar los conflictos que puedan presentarse en su interacción diaria.

Los pactos del buen trato fomentan y desarrollan habilidades sociales en las niñas y los niños, cuyo propósito es aprender a vivir en compañía de otros,

Por Johanna Moscoso Directora, Sección Infantil Colegio Alemán de Cali

entendiendo que somos diferentes. Los pactos del buen trato se generan al escuchar sus voces, pues su participación es importante desde la construcción de estos, puesto que como seres sensibles y comunicativos se relacionan de diversas maneras con su entorno.

Las estrategias pedagógicas que las maestras proponen son el punto de partida para sensibilizar constantemente a niñas y niños en sus interacciones consigo mismos, con el otro y con su entorno.

La construcción colectiva de los acuerdos y normas como recurso pedagógico son establecidos en cada grupo mediante preguntas orientadoras, para que la participación de niñas y niños sea efectiva. Por medio de estrategias de mediación las maestras crean recursos para generar momentos de calma y reflexión, lo que les posibilita tomar decisiones para promover una sana convivencia.

La creación de límites por parte del adulto a partir de la comunicación y el afecto permite que niñas y niños puedan ordenar su mundo, sentir seguridad y seguir fortaleciendo el manejo de la frustración y la autorregulación. La maestra se convierte en mediadora para la resolución de conflictos cuando hace preguntas y presenta opciones asertivas para llegar a un acuerdo.1

1 Bases curriculares para la educación inicial y preescolar.

Los pactos del buen trato representan una estrategia pedagógica para visibilizar la convivencia escolar en la Sección Infantil”.

El mundo de los negocios en la moda

Después de graduarme en el Colegio Alemán de Cali estudié Mercadeo Internacional y Publicidad en la Universidad ICESI. Durante el último semestre, en medio de un intercambio en New Orleans, decidí enfocarme en marketing de moda. Por ello, hice mi pasantía en Colombia en una empresa de bolsos de lujo artesanal. Posteriormente laboré de tiempo completo hasta 2022, momento en que decidí aprender sobre comercio internacional y Venture Capital, por lo que me vinculé con una startup que desarrollaba marketplace para exportar a Estados Unidos. Por otra parte, me enfoqué en marketing como directiva de una compañía de moda de New York.

Me interesan la convergencia de la moda con las finanzas y la cadena de suministros para negocios de moda”.

Actualmente, estoy haciendo una maestría en Gestión Global de Moda (Global Fashion Management) en el Fashion Institute of Technology. Al comenzar esta etapa decidí moverme hacia las ventas mayoristas y la planeación para negocios de moda, que he estado haciendo. He tenido la fortuna de obtener pasantías

Por Daniela Escobar

Egresada, ABI 2013

Colegio Alemán de Cali

en dos firmas de lujo en New York: una con un famoso diseñador de calzado y otra, con una firma fundada por una diseñadora venezola na enfocada en prendas para mujer.

Es mi mayor deseo continuar trabajan do para compañías de moda en New York, ciudad que admiro desde mi infancia, que muchas personas del colegio pueden confir mar, pues no paraba de hablar de ello. Ahora lo que más disfruto de New York es tener acceso a una gran variedad de actividades y espacios públicos. Como profesional, me encanta la cantidad de recursos disponibles para hacer networking y aprender de otros. ¡Es una gran ciudad para forzarse a crecer y aprender!

El mundo de la moda

Mi gusto por la moda empezó con mi abuela, quien toda la vida diseñó ropa. En mi infancia me enseñó a hacer vestidos para mis muñecas, que yo después vendía a amigos y familia. Justo antes de graduarme del Colegio decidí que quería ser diseñadora, pero a medida que exploré ese mundo me di cuenta que había muchas otras formas de tener una carrera en la moda, que no se limitaban al diseño. Para mí la convergencia entre los negocios y la moda es muy importante, por lo que decidí seguir este camino. Me encanta poder mezclar el mundo creativo con el analítico de los negocios.

No me enfoco demasiado en tendencias y pienso que muchas personas y compañías en la industria actualmente están haciendo un esfuerzo por moverse del consumo desenfrenado al consciente, un rol de la moda en el que se apuesta por la sostenibilidad, un tema muy mentado, pero cubierto superficialmente.

En el ámbito de las marcas de lujo, la industria pasó de atender dos grandes temporadas a tener más de seis colecciones en el año. Si hablamos de consumo masivo, muchas marcas rotan la ropa cada dos semanas, ofreciéndola en el piso de las tiendas, lo que ha conducido hacia la “baratización” de las prendas y la

cultura de consumo desenfrenado y “fast fashion”. Es un verdadero dilema puesto que la industria necesita, como todas, del consumo para continuar siendo rentable. La moda constituye el sustento de millones de personas alrededor del mundo; sin embargo, los recursos del planeta son finitos y el costo de la moda rápida es visible en todas partes. Muchas empresas están haciendo un esfuerzo, aunque sea parcial, por darle respuesta a este problema.

El Colegio contribuyó a mi formación y me regaló un millón de herramientas para alcanzar mis sueños, metas y ambiciones”.

Definitivamente la moda hace parte de la cultura, una manera de decirle al mundo quiénes somos y en qué creemos o, al menos, empezar a hacerlo. Nos empodera y nos ayuda a construir un sentido de identidad individual y colectiva.

Un plan favorito

Mi plan favorito siempre será irme a tomar un cafecito con mi esposo o mis amigos, cocinar, jugar tenis, leer y, sobre todo, mantenerme informada sobre la industria y, en general, sobre el mundo, porque sin duda la moda resulta afectada por los hechos, como por ejemplo, los conflictos globales impactan considerablemente la cadena de suministros. Me encanta leer The Business of Fashion y escuchar los podcasts de The Wall Street Journal y The Economist

Sentir que estoy en una posición que me reta constantemente es mi mayor inspiración, así como rodearme de personas con historias interesantes, habilidades excepcionales o dispuestas a compartir sus experiencias y conocimientos conmigo, con autenticidad y empatía. Mis mentores me ayudan a mantenerme inspirada y he sido afortunada de encontrar más de uno en el camino.

Mi Colegio: un espacio lleno de herramientas

El Colegio Alemán de Cali contribuyó a mi formación y me regaló un millón de herramientas permitiéndome alcanzar mis sueños, metas y ambiciones.

Mi esfuerzo académico posibilitó el desarrollo de mis habilidades hasta tal punto que la vara quedó muy alta. Por eso, en mi etapa de universidad muchas cosas que otros estudiantes consideraban difíciles para mí no lo eran: estaba acostumbrada a ellas. No nos damos cuenta de la calidad de educación que recibimos en nuestro Colegio hasta que estamos en la universidad. Por ende, si nos esforzamos académicamente en el Colegio varias materias podrán ser homologadas en diferentes universidades. En mi caso, ICESI, por haber cursado IB, me homologó tres materias.

Es cierto que las amistades que construimos en el Colegio son para toda la vida el noventa y nueve por ciento de las veces. ¡Son personas que te han visto en momentos cruciales de tu vida… trece años seguidos durante cinco días a la semana! Conservo todos mis mejores amigos del Colegio, aunque los vea una vez al año: cuando nos reunimos es como si no hubiera pasado un día sin comunicarnos. De mis últimos años recuerdo con especial afecto las actividades CAS que adelanté con los niños de Montebello, la Fundación La Divina Providencia y el hecho de que fui madrina en los Juegos Nacionales. Lo que más extraño son mis amigos más cercanos: muchos de ellos hoy están en Alemania, otras ciudades o países, por lo que los veo eventualmente.

Destaco la oportunidad de haberme formado en un ambiente bicultural, que ha influido en las metas que me tracé y en mi manera de percibir el mundo y relacionarme con las personas. Cuando se crece en un entorno bicultural, sin apenas enterarse, se forma como persona mucho más abierta al mundo, a las diferencias y a un sinfín de posibilidades. Poder hablar varios idiomas desde la infancia nos cambia para siempre, tanto en el mundo laboral como en el personal, pues abre infinidad de puertas. ¡Mucha gente no se lo espera! Pero, definitivamente, le agrega un plus a nuestro perfil el poder confirmar que hablamos tres idiomas a los dieciocho años.

Soy Diana Ramírez Montes de Oca, ABI 1997, mamá de Samuel Medina Ramírez (2B), mi motor e inspiración para comenzar la aventura de llevar sus loncheras a otro nivel, utilizando ingredientes naturales, nutritivos, al alcance de nuestro bolsillo, y ¿qué es lo más importante?, que regresen vacías.

Para obtener la recompensa hay cuatro ingredientes imprescindibles: amor, creatividad, sorpresa y planeación, sobre todo el primero, el toque secreto, como le digo a Samu. Con ellos garantizas que la hora del recreo sea un momento mágico, que al abrir la lonchera la expresión de tu hijo sea de emoción, alegría, y le provoques una sonrisa… Lo mejor de todo es que has cumplido con el objetivo de entregarle una lonchera saludable, que proporciona la energía y nutrientes necesarios para que alcance un buen desarrollo y el rendimiento físico y mental necesarios para cubrir su jornada escolar.

En mi caso, en la lonchera además incluyo una notica con un mensaje, una frase, un dibujo. Es un ritual, tanto así que cuando no lo hago, Samu me hace el reclamo. Preparar la lonchera es una oportunidad para expresar amor a tu hijo a través de los alimentos, de transmitirle sentimientos y emociones. Cocinar algo que le guste y que, simultáneamente, lo nutra, le aporte a su desarrollo y crecimiento es el gran reto. Muchos padres por falta de tiempo, buscan opciones rápidas y, lamentablemente, la mayoría de las veces recurren a

Por Diana Ramírez

Egresada, ABI 1997

Madre de familia

Colegio Alemán de Cali

alimentos altos en azúcares, calorías, ultraprocesados y pobres en nutrientes. Lo peor es que todas estas decisiones cobran factura más adelante, afectando tanto la salud física como mental.

Las loncheras aportan entre el 10 % y el 15 % de las recomendaciones diarias de nutrientes y entre el 15 % y el 20 % del requerimiento calórico total¹. Las loncheras deben ser variadas, contener tres grupos de alimentos (constructores, reguladores y energéticos), como lácteos, carnes, huevos, granos, frutos secos, frutas, verduras, cereales integrales, tubérculos, grasas saludables; diferentes texturas, colores, formas y sabores, para que los alimentos sean más atractivos para los niños y niñas².

Preparar loncheras debe ser lo opuesto a un dolor de cabeza, una tarea difícil, aburrida o costosa… Disfruta el momento, crea el hábito y si involucras a tu hijo en la planeación de los menús, como plan familiar, será más divertido. Siguiendo pasos útiles y sencillos, apegándonos a un presupuesto establecido, comer saludable resulta muy asequible. Los alimentos ya listos son más caros que los preparados en casa; cuando cocinamos, logramos mayor control sobre lo que comemos y gastamos; además, ni en el mejor de los restaurantes utilizan ingredientes 100 % naturales, ni podemos garantizar la calidad de sus utensilios: son riesgos que asumimos de vez en cuando, pero no debe ser lo predominante.

¹ https://www.pediatriaintegral.es/publicacion-2020-03/ alimentacion-del-nino-preescolar-escolar-y-del -adolescente-2/

² Elisa María Cadena Gaona, subdirectora de Salud Nutricional, Alimentos y Bebidas.

Wohlsein und Umwelt / Bienestar y medioambiente

Después de casi tres años del nacimiento de #LaLoncheraDeSamu, me siento muy feliz y cada día más motivada. Samuel disfruta y dice con orgullo: “Mi mamá hace las loncheras más lindas y deliciosas del mundo”. ¡Eso lo paga todo! Recibir mensajes de otros papás interesados en subirse al maravilloso mundo de las loncheras es otro gran premio. Poder inspirar a otros y que halaguen las loncheras que preparo es una gran satisfacción. Doy gracias a Dios por darme esta oportunidad que disfruto tanto como un chocolate; por supuesto, hay días en los que estoy muy cansada y quisiera recurrir a lo fácil, pero pienso en el bienestar proporcionado a mi hijo, en lo que he construido y eso me sirve para pararme a ‘loncheriar’.

Para terminar, los invito a que sigan mi perfil de Instagram @laloncheradesamu donde verán recetas, tips, así como diversión, creatividad y mucho amor. Es un espacio en el que además de compartir ideas para las loncheras, meriendas, cumpleaños, desayunos y refrigerios, encontrarán accesorios para decorar esas preparaciones, que además de nutritivas y deliciosas sean atractivas y divertidas.

¡Con amor y creatividad se pueden lograr resultados maravillosos!”.

Por Luisa Fernanda Hurtado * y Viviana Marcela González **

Actualmente uno de los grandes desafíos por que atraviesa el cuidado y el ejercicio de una patria potestad responsable de los hijos menores es, sin lugar a dudas, el manejo e interacción de los menores de edad con las redes sociales, donde usualmente los usuarios exponen mucha información personal, compartida miles de veces, lo cual supone un desafío muy importante para las familias. Además, el tiempo de uso de redes sociales por parte de los menores también es un problema para las familias, pues lleva a que se descuiden labores cotidianas y, especialmente, responsabilidades escolares.

Desde la perspectiva legal, el alcance del manejo de la custodia y la patria potestad frente a los menores de edad es holística, pues se constituye en un conjunto de derechos y obligaciones que la ley reconoce para permitir que madres y padres cumplan sus deberes. El ejercicio de la patria potestad se garantiza por ser un mecanismo que contempla la ley para la protección de los hijos menores de edad, puesto que se considera el medio apropiado para la crianza, la educación y el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes; se ejerce respecto a todos los hijos, es decir, los nacidos en el matrimonio, por fuera de este y los adoptivos. Por lo anterior, para procurar una crianza responsable, desde la perspectiva legal, la intervención de los espacios del menor es pertinente para procurar su cuidado

* Decana, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

Universidad de San Buenaventura Cali.

** Directora, programa de Derecho en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

Universidad de San Buenaventura Cali.

y, especialmente, cuando se trata del manejo de redes sociales.

Para la norma jurídica colombiana, los menores de edad dependen de sus padres, por cuanto está en los deberes del ejercicio de la paternidad y la maternidad responsable el procurar espacios seguros y que no atenten contra la integridad física y moral de los menores, que puedan llegar a afectar su normal desarrollo, crecimiento y evolución. Por esto, definir los límites al acceso de redes sociales, en dónde no existe una seguridad concreta para verificar con quién o quiénes se interactúa, es una de las primeras labores a realizar, así como la edad en la cual se pueden abrir espacios en la web y en las redes sociales, pues para generar esa interacción se requiere que se publiquen comentarios, fotografías, datos personales susceptibles de protección y, más aún, cuando de menores de edad se trata.

Como padre de familia responsable, defina límites de manejo y uso de las redes sociales. Actualmente los dispositivos electrónicos cuentan con funciones de control parental, que permiten que las familias puedan limitar el acceso a ciertos contenidos y páginas que pueden resultar violentos o peligrosos para los menores de edad.

No le des like a extraños”.

Recuerde, que no todo lo que dice la web es verdad, hay ciertos contenidos que intentan manipular e incluso “reclutar” a los menores en prácticas que pueden ser muy peligrosas para la salud de los menores, por ejemplo, aquellas que animan a las menores a generar hábitos alimenticios no saludables, que incluso pueden llegar a generar patologías como la anorexia y la bulimia.

El cuidado frente a la interacción con extraños a través de redes sociales o mecanismos de mensajería instantánea también es importante, pues si desde temprana edad se interactúa mediante celulares o dispositivos móviles con acceso a internet, se puede llegar a ser contactado por redes pedófilas que se camuflan como menores de edad para generar identificación con estos, que buscan producir contenidos sexuales con fotos y videos de los menores de edad que terminan reproducidos en grandes redes de pedofilia de la web. Estas conductas pueden estar ocurriendo en la sala de su casa y, además, generar que sus hijos se encuentren en riesgo de ser víctimas de conductas punibles por el ordenamiento jurídico colombiano y hasta causar un gran daño emocional y psicológico.

Pero no sólo los menores pueden ser víctimas de abuso por el uso descuidado de sus redes sociales, también pueden llegar a ser victimarios. Diferentes conductas se han identificado entre los menores y jóvenes respecto del intercambio de fotografías de desnudos consentidos o de otro tipo de material producido bajo consentimiento y que se vuelve viral al ser compartido por un grupo de personas o, en el peor de los casos, publicados en espacios abiertos de la web. Frente a este tipo de situaciones, ¿cuál es su responsabilidad como familia?

A pesar de existir un régimen de responsabilidad penal para adolescentes, bajo el cual los menores de edad deben responder frente a conductas que infrinjan el ordenamiento jurídico, las familias también deberán responder por actos y omisiones que sus hijos(as) causen, generando daños a terceros; en esto, entonces, deviene la responsabilidad en el ejercicio de la custodia y patria potestad de los menores de edad. El manejo y uso de la información personal de los menores de edad es responsabilidad de las familias, que tienen el deber de cuidar su buen nombre e integridad física y moral y, a su vez, son garantes para que otros menores no sean víctimas, pues los derechos de los niños, niñas y adolescentes priman sobre los demás, como lo establece el artículo 44 de nuestra Constitución Política. Desde este componente legal que implica el ser padre o madre de familia, la recomendación jurídica es el control del manejo de la información personal de los menores, que implica ser asertivo respecto a los contenidos a que los menores pueden acceder, controlar las relaciones con sus amigos y conocidos y, especialmente, establecer los alcances de sus dispositivos, mediante un diálogo informado sobre los riesgos permanentes a los cuales se encuentran expuestos cuando interactúan con extraños.

En forma similar a como hace muchos años nuestras abuelas nos advertían: “Nunca hables con extraños, ni les recibas nada”, en estos tiempos modernos que nos abruman debemos advertir a nuestros menores de edad: “No le des like a extraños”.

Adrián Ramos

Una leyenda

Agradecemos al futbolista Gustavo Adrián Ramos, un referente como capitán del equipo de fútbol América de Cali y padre de familia del Colegio Alemán de Cali, por abrirnos las puertas de su casa para comentarnos su trayectoria en este deporte, su paso por Europa como futbolista y sobre los proyectos que tiene a futuro, así como su parte más íntima como cabeza de hogar y padre de dos niñas.

Su pasión por el fútbol nació en el seno de su familia gracias a Anayiber Vásquez, su madre, quien siempre lo acompañó y le inculcó el amor por este deporte desde la misma escuela hasta que llegó a ser un profesional. Su sueño de niño fue ser futbolista y hoy lo expresa con orgullo: “Tuve la fortuna de hacer ese sueño realidad, además de jugar en el equipo del cual soy hincha”.

Es fundamental no perder los valores ni la humildad y siempre conservar el don de gente y la empatía con los demás”.

‘Adriancho’, ‘La Pantera’ o el ‘Capitán Ramos’, como cariñosamente le llaman algunos integrantes de su hinchada, rescata aspectos muy importantes que se

Por Germán Fernández

Director, Departamento de Extensión

Colegio Alemán de Cali

requieren para lograr el éxito. “El camino es bastante difícil y hay que ser muy persistente y disciplinado para estar ahí, con situaciones que inicialmente son difíciles de superar, pero lo importante es la forma de afrontarlas para salir adelante”.

En su paso por Europa, Adrián Ramos vistió las camisetas del Club Granada, de España, del Borussia Dortmund y del Hertha Berliner Sport Club, en Alemania, equipos que marcaron su experiencia en el

extranjero. Adquirió aprendizajes en cada uno y como lo expresa él mismo: “El tiempo que más disfruté fue mi estancia en Alemania, especialmente en el Hertha, donde jugué durante cinco años con un alto nivel competitivo”.

Según este astro, su paso por ese país le abrió puertas y el interés por la cultura alemana, la cual admira porque le dejó muchas enseñanzas y fortaleció aspectos de su vida, de tal manera aún continúa el contacto con ese país, razón por la cual valora y destaca la propuesta educativa del Colegio Alemán de Cali, institución en la que estudian sus hijas María Paula y Mía. Así lo expresa: “No sabemos qué pueda pasar en el futuro, pero la cultura recibida nos ha enriquecido y ayudado a crecer como personas y profesionales”. La disciplina, la persistencia y el profesionalismo son la esencia de la cultura alemana, por eso quiere que sus hijas adquieran esta y apliquen en sus vidas todo lo aprendido.

Justamente, fue dirigido por Jürgen Klopp, entrenador alemán que actualmente conduce el equipo de Luis Díaz, que considera aportó mucho a su vida personal y profesional, como la pasión por el fútbol, la competencia y los deseos de ganar, entre otros aspectos que actualmente aplica en la vida.

Con su experiencia en el cumplimiento de logros, Adrián Ramos está en capacidad de animar a los jóvenes de nuestra comunidad. Al respecto, brinda desde el corazón la siguiente reflexión:

Tengan claro lo que quieren ser a futuro y la profesión que desean ejercer. Se presentarán momentos difíciles que deberán afrontar luchando por sus propósitos, sueños u objetivos. Trabajen y prepárense de la mejor manera para lograrlo, no desistan hasta conseguir sus objetivos. Creo que todos tenemos la capacidad para superar las pruebas que Dios nos coloca en el camino, aunque parezcan muy difíciles. Siempre crean en que van a alcanzar sus sueños.

Es el mismo mensaje inspirador que trata de transmitir a los jóvenes de su Fundación Adrián Ramos, con sede en Villa Rica, su pueblo natal, cuyo propósito es formar personas íntegras, antes que jugadores. “Ser humildes, trabajadores, con el propósito de querer ayudar a otros, sin pasar por encima de los demás, siendo prudentes, respetuosos, honestos consigo mismos a la hora de trabajar y lograr sus objetivos”.

Por último, Adrián nos revela que tras el éxito en su trayectoria deportiva, se está preparando para continuar vinculado con el fútbol y, en un futuro no muy lejano, ser entrenador.

Escanea para ver la entrevista completa 21:42 minutos

¿Qué

es el virus del Papiloma

humano o VPH y por qué debemos conocerlo?

Los virus son microorganismos formados por cadenas de ADN o RNA, es decir, compuestos por muchas proteínas organizadas de diferentes maneras, lo cual hace que un mismo virus tenga diferentes formas o tipos, como se les conoce. Estos microorganismos tienen la capacidad de vivir en células humanas, infectarlas y dañarlas. En algunos casos solo producen un daño focal que puede ser detectado de manera rápida y eficaz por nuestras defensas, permitiendo su resolución. Sin embargo, en ocasiones los virus logran integrarse a las células humanas, un proceso que suele ser lento, pero puede producir daños en la estructura de los tejidos afectados, que pueden ser lesiones precancerosas que si no se detectan a tiempo progresan a cáncer.

El virus del VPH tiene doscientas formas diferentes, de las cuales quince tienen alta capacidad para dañar los tejidos, conocidas como de alto riesgo”.

Por Heidi Ramírez

Ginecóloga Oncóloga, FVL. Médica y ginecóloga, Universidad Javeriana de Bogotá.

Ginecóloga Oncóloga, Instituto Nacional de Cancerología, Bogotá.

Actualmente se cuenta con un amplio conocimiento sobre este virus, gracias a muchos trabajos de investigación a nivel mundial, en gran parte liderados por una médica colombiana y caleña, la doctora Nubia Muñoz, que inicialmente permitieron establecer esta asociación entre el VPH y el cáncer de cuello uterino y posteriormente lograron el desarrollo de las vacunas contra este virus.

Existe actualmente una preocupación mundial por el creciente número de enfermedades causadas por los virus del papiloma humano, en especial, casos de lesiones precancerosas y de cáncer de cuello uterino en mujeres cada vez más jóvenes, por lo cual es importante conocer sobre el tema y sobre todo cómo prevenirlo.

¿Cómo se transmite el virus del VPH?

Este virus se transmite a través de las relaciones sexuales y puede afectar principalmente la piel y las mucosas, es decir la región entre los genitales externos y el ano, el tejido vaginal, el cuello uterino, la cavidad oral y la laringe, y puede atacar a hombres y mujeres. Se trata de una infección que suele ser transitoria, es decir pasar inadvertida hasta en un 70 % u 80 % de los casos: se adquiere el virus, el sistema inmune lo detecta y lo elimina del tejido afectado sin que la persona se dé cuenta. Sin embargo, quienes tienen mayor riesgo de que el virus permanezca en el tejido afectado y las personas desarrollen enfermedad son las mujeres, principalmente a nivel del cuello

uterino, lo cual depende tanto del tipo viral como de las características del sistema inmune (defensas) de la persona afectada (huésped).

Aproximadamente pueden pasar entre tres y diez años a partir del momento en que se adquiera la infección hasta que esta se pueda detectar, por lo que es muy difícil determinar cuándo y quién lo trasmitió.

Dependiendo del tipo de virus que haya producido la infección pueden desarrollarse lesiones benignas que se expresan como verrugas en las áreas genital externa o interna o hasta en el ano, que muy rara vez se malignizan y están asociadas a virus de bajo riesgo.

Por su parte, los virus de alto riesgo pueden dañar el tejido en una forma más lenta, generando lesiones precancerosas que si no se detectan a tiempo se convierten en cáncer.

Factores de riesgo

Pueden ser el inicio de la vida sexual temprana, antes de los dieciocho años, el tener múltiples compañeros sexuales, sostener relaciones con hombres que tengan múltiples compañeras sexuales o relaciones con trabajadoras sexuales, la no utilización de preservativos, las dietas inadecuadas, las alteraciones en el sistema inmunitario, principalmente por enfermedades

autoinmunes (como lupus, artritis reumatoide, entre otras, o el síndrome de inmunodeficiencia adquirida), no acudir a los servicios de salud, es decir a consultas médicas, así como fumar y no haberse aplicado la vacuna contra el VPH.

Prevención

Dentro de las estrategias de prevención contra las lesiones precancerosas y el cáncer de cuello uterino están:

• La prevención primaria. Evitar al máximo la aparición de la enfermedad, lo cual se logra mediante la aplicación de vacunas.

• La prevención secundaria. Someterse a pruebas sencillas, eficientes y de costos asequibles. Personas con mayor riesgo de desarrollar la enfermedad o que ya la tienen en un estado muy temprano pueden adelantar acciones para evitar el cáncer. Entre las estrategias para esta prevención están hacerse citologías a partir de los 25 años de edad y someterse a la detección del virus del papiloma humano a partir de los treinta años.

La vacuna

Es importante saber que las vacunas son sustancias producidas en laboratorio, cuyo propósito es incrementar la respuesta de las defensas en el organismo y evitar el desarrollo de una enfermedad. Específicamente, la vacuna contra el virus del VPH no contiene partes vivas del virus, sino estructuras sintéticas similares a una fracción de proteínas de los virus que más se asocian con lesiones malignas, como VPH 16 y el VPH 18; el VPH 6 y el VPH11, principales responsables de las verrugas.

La vacuna contra el VPH está a disposición del mundo desde 2006. Su distribución es examinada cuidadosamente por la Organización Mundial de la Salud y por las agencias reguladoras de Estados Unidos, Europa, Australia y muchos otros países. A medida que su uso se extiende por todo el planeta, el seguimiento de la seguridad de las vacunas se mantiene mediante complejos sistemas de vigilancia. En nuestro país,

la Sociedad Colombiana de Pediatría, la Federación Colombiana de Sociedades de Obstetricia y Ginecología, la Federación Colombiana de Asociaciones de Perinatología y Medicina Materno Fetal, la Asociación Colombiana de Infectología, la Asociación Colombiana de Ginecólogos Oncólogos y la Asociación Colombiana de Neurología Infantil han respaldado esta vacunación y acompañan al Ministerio de Salud y Protección Social en esta importante estrategia de prevención de la enfermedad.

Si bien todas las vacunas pueden producir efectos secundarios o reacciones adversas, como dolor de cabeza, enrojecimiento en el sitio de la inyección, fiebre, mareo, la aplicación de la vacuna contra el virus del VPH no ha mostrado mayor incremento de estas reacciones ni el desarrollo de otros eventos adversos serios, confirmando así su seguridad. Es ideal que la reciban niños y niñas entre los nueve y dieciocho años de edad, antes del inicio de la vida sexual y que, además, les expliquen sus beneficios, así como la importancia de una sexualidad responsable. Se debe dejar en claro que la colocación de esta vacuna no implica

que se esté induciendo al temprano inicio de la vida sexual, explicando a los adolescentes los riesgos a los que se pueden enfrentar; así como aclarar que a pesar de estar vacunadas deben acudir a control ginecológico anual y realizar una prueba de tamizaje (citología) a partir de los 25 años.

Actualmente, el Programa Ampliado de Inmunizaciones (PAI) de Colombia cobija la vacunación contra el virus del papiloma humano, con una dosis, en niñas escolarizadas, entre los 9 y 12 años de edad, y desde septiembre de 2023 se incluyó la vacunación de niños de 9 años, en forma exclusiva. Se recomienda que los varones entre 13 y 26 años reciban dos dosis de la vacuna con diferencia de seis meses.

Por otro lado, la otra estrategia indispensable para la detección temprana del cáncer de cuello uterino y su control adecuado son las tomas de estudios como la citología a partir de los 25 años y la prueba del VPH que busca detectar la presencia del virus en el cuello a partir de los 30 años. Es necesario que estos estudios sean tomados y revisados con la paciente en consulta médica, de preferencia ginecológica.

Lo que no te cuentan del intercambio

Sumergirse en una nueva cultura, enfrentarse a diferencias académicas, conectarse con nuevas personas y adaptarse a una rutina totalmente diferente son algunos de los desafíos que todos los estudiantes enfrentamos durante un intercambio estudiantil.

En nuestro Colegio, desde pequeños nos inculcan la idea de ir a Alemania, por tres o seis meses, para fortalecer el aprendizaje del idioma alemán, conocer más sobre su cultura, vivir nuevas experiencias y ampliar nuestra visión del mundo.

Antes de viajar a ese país, las familias y nosotros los estudiantes beneficiados por el programa recibi mos un seminario por parte del colegio que cubre los posibles escenarios a los que nos enfrentaremos, para tratar de que nos preparemos lo mejor posible. Sin embargo, el regreso depara muchas sorpresas, que a veces no se pueden prever y que se deben sortear.

Mediante este intercambio, los estudiantes logra mos ser autosuficientes, desarrollar resiliencia frente a las adversidades e independizamos, lo cual hace que esta experiencia sea inolvidable. Los primeros días pueden ser difíciles, pero poco a poco nos vamos adaptando a la nueva vida, que comienza una vez que estamos dentro del avión de ida. No obstan te, al regresar a Colombia puede aparecer la nostalgia, con nuevos sentimientos y desafíos que no habíamos anticipado. En primer lugar, necesitamos adaptarnos de nuevo a la rutina académica del Colegio. Por ejemplo, quienes regresan a Colombia luego de un intercambio de seis meses deben cumplir con todas las actividades académicas del año escolar con el desafío de completarlas en la mitad del tiempo, una carga que se siente muy pesada, comparada con la de los años

Por Laura Ramírez Quintero Estudiante, grado 11° Colegio Alemán de Cali

anteriores. Hay que mencionar, además, que la estructura del sistema educativo alemán es muy diferente al colombiano, un factor adicional que hace que los que retornan necesiten más tiempo para readaptarse a las clases.

Otro aspecto a considerar es el social, pues luego de que nos hemos dedicado a construir vínculos con personas que hicieron parte de esta experiencia, como estudiantes de intercambio nos debemos despedir

cosas nunca van a ser iguales puede ser abrumadora. Adicionalmente, está la incertidumbre de saber si posiblemente las personas/amistades que dejamos en Colombia han cambiado y si sus intereses ya no son los mismos de antes.

Otro aspecto que poco se menciona es el retorno a la vida familiar, que en últimas también hace parte del proceso de adaptación, cuya vivencia al comienzo puede sentirse extraña, pues hemos cambiado. Sin embargo, ¡en mi caso, no hay lugar como mi propia casa!

En conclusión, el intercambio en Alemania es una montaña rusa emocional y el regreso a Colombia hace parte de este proceso. Si bien esta experiencia nos transforma y vuelve más autosuficientes y resilientes, el retorno a la cotidianidad inicial presenta desafíos significativos. La readaptación a la rutina académica, marcada por la intensidad y las diferencias con el sistema educativo de los dos países es un proceso abrumador que requiere tiempo y dedicación. El componente social también es complejo puesto que decir adiós a

las conexiones establecidas en el extranjero se convierte en algo un tanto agridulce, porque, por un lado, debemos aceptar que nada va a ser igual de nuevo, la vida que experimentamos deja de existir, y por otro, surge la emoción de volver a ver nuestra familia y a los amigos de siempre, es decir, estar finalmente en casa.

¡A pesar de los desafíos, el intercambio siempre será una experiencia enriquecedora!

El intercambio deja huellas imborrables, convirtiéndose en una experiencia que te cambia la vida”.

Autonomía para aprender

En esta época en la cual el tiempo vuela y parece que todo juega contra reloj, es importante dotar a nuestros hijos e hijas con las herramientas necesarias para desenvolverse con independencia y afrontar los desafíos que se presentan en diferentes escenarios de sus vidas, ya sea en casa, el Colegio, la universidad o en los espacios de ocio.

¿Qué es la autonomía?

La autonomía se relaciona con la capacidad de tomar decisiones, de determinar nuestras propias metas y tomar acciones respecto al propio aprendizaje. Es una necesidad básica de los seres humanos porque desde pequeños queremos ser competentes y sentir que controlamos nuestras vidas.

Los niños, niñas y adolescentes se enfrentan a diferentes desafíos en todas las etapas de su desarrollo, en las cuales la autonomía que se construye se pone a prueba: en Maternal, al dejar el pañal y empezar a avisar su necesidad de ir al baño; al descender del tren infantil y portar su maleta sin ayuda; en Media Básica, al asistir al Campamento de Verano; en Secundaria, durante el intercambio en Alemania; cuando deciden el tema de su monografía, y por último, al finalizar su ciclo en el Colegio y definir una vocación.

Este proceso cobra una relevancia especial en el marco del modelo pedagógico de nuestro Colegio, donde el aprendizaje autónomo es un pilar fundamental. Los estudiantes necesitan desarrollar habilidades metacognitivas, pensamiento crítico, cultivar la motivación intrínseca y consolidar hábitos de estudio que les permita avanzar con confianza en sus procesos de aprendizaje.

Por Luz Karime Angulo Terapeuta ocupacional Colegio Alemán de Cali

¿Cómo apoyar el desarrollo de la autonomía?

A continuación, encontrarán unos consejos prácticos:

1. Crear hábitos y rutinas. Resulta crucial establecer una estructura en el día a día de los chicos, contribuyendo así a su organización mental. No se trata de caer en la monotonía (que en últimas genera aburrimiento, desinterés e incluso resistencia), sino que haya cierta predictibilidad y no estén con la incertidumbre de qué va a suceder cada día. Los niños y los adolescentes necesitan que los ayudemos a crear un equilibrio en las rutinas, que tengan un tiempo destinado al cuidado personal, al estudio y al descanso, así como para el tiempo libre, en el que puedan decidir actividades propias de sus intereses.

2. Construir una mentalidad de esfuerzo y crecimiento. La mentalidad fija, que considera estáticas las habilidades contrasta con la de crecimiento, que piensa las capacidades como algo que se puede desarrollar con esfuerzo. En casa, podemos fomentar la mentalidad del esfuerzo al reconocer y elogiar los resultados obtenidos mediante trabajo arduo. Resaltar que la disciplina y el esfuerzo son más valiosos que el talento innato contribuirá a la construcción de la autonomía.

3. Proveer un espacio adecuado para estudiar en casa. Es esencial disponer de un espacio dedicado exclusivamente al estudio en el hogar. Elementos a tener en cuenta para que este sea realmente un ambiente que permita el aprendizaje son:

• Espacio fijo. Debe ser un espacio fijo destinado para ese propósito. No se recomienda que el sitio de estudio quede en una zona común de la casa, como la sala de TV o el comedor.

• Cuidado de la ergonomía. En este sentido se debe revisar que el mobiliario sea cómodo y que la disposición de los elementos y materiales favorezca una correcta postura.

• Organización temporal. Contar con elementos que permitan una organización temporal de las actividades, como el horario de clases, los calendarios, los cronogramas, las líneas de tiempo, la programación de los exámenes, etc.

• Reducción de distractores visuales y auditivos. Lo que incluye regular el uso de los celulares durante las rutinas de estudio, contribuirá significativamente a la concentración. Existen algunas aplicaciones que pueden ayudar a

mantener los tiempos de concentración, estableciendo franjas de horario y formas de alejarse de la tentación del uso del celular, como App Forest o Focus Booster.

Fomentar la autonomía de nuestros chicos no solo les brinda las herramientas para enfrentar los actuales desafíos, sino que además sienta las bases para un crecimiento personal continuo. En este viaje, padres, madres, cuidadores, docentes y el departamento de Orientación jugamos un papel fundamental, al guiar con afecto y proporcionar herramientas adecuadas.

La autonomía se aprende y perfecciona a lo largo de la vida”.

María Camila Arango

ABI 2014

Mi pasión: la construcción de paz

Por coincidencias de la vida, durante los cuatro años que estudié mi pregrado en Ciencias Políticas en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali se desarrollaron actividades electorales. Desde el primer día me vinculé en el ámbito académico con el proceso de paz del gobierno del presidente Juan Manuel Santos y fui una de las líderes del grupo DemoCrítica, liderado por la universidad, a través del cual participé en la organización de marchas, la difusión pedagógica de los puntos convenidos y la construcción logística y académica de foros y debates sobre estos temas.

Participé en el Plebiscito por el SÍ y luego me vinculé a la campaña presidencial de Humberto de la Calle, con la coordinación de juventudes a nivel nacional, oportunidad que me abrió puertas a mi primer trabajo en el Congreso de la República con Juan Fernando Reyes Kuri, espacio desde el cual, como enlace territorial, desarrollé proyectos de ley orientados a la reparación de poblaciones, como el de las mujeres vicheras del Pacífico. Pude recorrer el Valle del Cauca visibilizando liderazgos juveniles que desde sus quehaceres le apuestan a la paz.

En todos estos recorridos me apasioné por la gestión de proyectos sociales. Quería saber qué sucedería después de que sacáramos adelante las leyes en el Congreso, cuál debía ser el siguiente paso y qué había que hacer para que esos proyectos se materializaran. Por eso elegí mi maestría en Políticas Sociales, en la misma universidad, en la cual me gradué con honores.

Un año después de finalizar mis estudios fui elegida como la nueva coordinadora

Por María Camila Arango

Egresada, ABI 2014

Colegio Alemán de Cali

para el Valle del Cauca de Posicionamiento y Sostenibilidad, de la Asociación Nacional de Empresarios. Fui testigo y partícipe de cómo el empresariado vallecaucano le está apostando a un departamento más incluyente, menos desigual y con más oportunidades. Lideré proyectos de equidad de género y empleabilidad juvenil y construí nuevas narrativas alrededor del trabajo social que adelantan las compañías del Valle.

Al inicio de 2024, tras dos años de laborar en el sector privado, retorné a lo público. Asumí el reto de ser la asesora de despacho de la Secretaría de Paz y Cultura Ciudadana del distrito de Santiago de Cali, posición en la que estoy adquiriendo muchos aprendizajes y aplicándolos en una meta común: la reconciliación de la ciudad. Desde la administración de mi ciudad sigo recorriendo nuevos espacios, conociendo y fortale-

ciendo liderazgos juveniles, impulsando proyectos reparadores para poblaciones históricamente aisladas y apostando a un cambio de narrativa alrededor de nuevas realidades.

Encontré mis talentos gracias al Colegio, que me permitió hacer parte de espacios de representación y liderazgo”.

Específicamente, actualmente trabajo en cuatro proyectos estratégicos: la creación de una agenda comunitaria con poblaciones históricamente excluidas para la Conferencia de las Partes del Convenio sobre la Diversidad Biológica (COP16), la organización de un festival de arte público urbano en Cali, la integración de colectivos de la ladera de Cali en ejercicios ciudadanos y las capacitaciones en cultura ciudadana para taxistas, personal hotelero y otras poblaciones priorizadas.

Mi ciudad, mi inspiración

Profesionalmente quiero seguir trabajando por mi ciudad. Me ausentaré durante año y medio para adelantar en Madrid (España) una segunda maestría, porque considero que para construir una Cali próspera necesitamos a los mejores talentos trabajando por ella: ¡me preparo para ser parte de ello! Adelantaré un máster en Desarrollo Sostenible y Gobernanza, sobre todo porque a partir del segundo semestre tendré la oportunidad de dedicarme al énfasis social del programa, que ahonda en erradicación de la pobreza, equidad de género, violencias urbanas y gestión de conflictos, cuatro áreas que han sido el pilar de mi vida profesional.

Proyectos enriquecedores

Al trabajar en el Congreso me enamoré del proyecto de ‘Ley del Viche’, conocí un Valle del Cauca diferente y muchas mujeres negras cabeza de familia que hoy –para mí– son ejemplo de obstinación y valor. De ellas aprendí lo importante que es tener sentido de pertenencia por nuestra tierra, cultura y ancestros. Jamás me dejaron de sorprender.

En la ANDI vi materializado lo que durante años llevaba leyendo: la importancia de las mujeres en roles de liderazgo, en este caso, en corporaciones privadas. Gracias a la gerente de la ANDI para el Valle del Cauca conocí realidades que, a pesar de ser muy cercanas a mi entorno, nunca había evidenciado, y tuve la oportunidad de tratar con mujeres que desde sus propios roles han estado trabajando por un entorno laboral equitativo. Ese lugar de trabajo, particularmente me llenó de esperanza de que muchas mujeres estamos unidas por el mismo propósito.

En la Alcaldía de Cali existe un proyecto al que le he hecho seguimiento desde su creación, durante la administración de Maurice Armitage, Graficalia: se trata de hacer uso del arte público urbano como herramienta de construcción de paz,

apropiación de espacios públicos y concientización del derecho a la ciudad. Estar viviendo ese programa de primera mano es la realización de una de mis metas profesionales.

El colegio y mis inicios en la política escolar

Desde pequeña me sintonicé con la política, aunque en su momento no se entendiera de esa manera. Desde el primero de Primaria fui representante del salón en el Colegio Alemán de Cali. Todos los años fui elegida como miembro de CEDECA y me lancé a la Personería en el último año de Bachillerato. Me gusta que con mi gestión ayudo a que otros tengan una mejor calidad de vida. Sé que es un mundo difícil y que cambiar el entorno no es cosa de un día para otro, pero he sido testigo de los resultados de hacer las cosas bien, y planeo seguir haciéndolo.

Recuerdo que hice parte del Programa del Modelo ONU cuando estaba en grado 12° y me arrepiento totalmente de no haberlo hecho antes. Me volví una “niña ONU”, ya en la universidad y mis habilidades profesionales más valoradas las aprendí en los debates. No todos sabemos hablar en público, capaces de enfrentarnos a un auditorio, contar con la elocuencia necesaria para desarrollar ideas, ni tenemos la capacidad de ponernos en los zapatos de los demás, y mucho menos, tampoco sabemos de logística y eventos: todo eso lo aprendí en los modelos ONU, por lo que actualmente soy mejor profesional gracias a ellos. De mi formación en el DSCali destaco la disciplina. El Colegio hay que disfrutarlo, es una época increíble. Uno no lo nota hasta que sale. Somos personas dedicadas a lo que hacemos, atendemos los detalles, vamos más allá de las tareas inmediatas y empezamos a pensar los aspectos generales. No funcionamos como maquinitas de ejecución, somos pensadores críticos, una habilidad infaltable a la hora de ejercer roles de liderazgo. Somos personas juiciosas, con una altísima tolerancia a la exigencia y una especial atención al detalle. Todo esto no se ha obtenido gratuitamente: así nos educaron y así es nuestro sistema de aprendizaje. Eso es de valorar.

La comunicación, otra de mis aficiones Siempre me ha encantado la comunicación. Soy una nerd de las redes sociales y las nuevas tecnologías, son mi mejor herramienta para complementar mi trabajo diario.

De libros siempre recomiendo las biografías. No importa de quién, aunque mi favorita es la de Matthew Perry, que hacía de Chandler en la serie Friends. Me encanta leer las historias de vida de las personas que han sido los mejores en sus profesiones y entender el porqué de muchas decisiones que los llevaron a ser exitosos. Cada una de las biografías que he leído me ha dado ideas para ser cada vez mejor, muchas recomiendan que nos rodeemos de personas apasionadas, seamos fieles a lo que nos proponemos ser y disfrutemos aquellas experiencias que parecen únicas.

En cuanto a tendencias, sigo en redes sociales a varios políticos e instituciones públicas. Sin importar su orientación ideológica, la mayoría tienen algo que podemos replicar. Algunos crean valiosas tendencias en TikTok, otros desarrollan proyectos que cambian vidas y, al final, casi todos aportan.

Experiencias en Alemania

En un artículo de la anterior edición de la revista CaliKalender la señora Inés María Materón señala que “somos un colegio de oportunidades, cuya comunidad escolar encamina a diario todos sus esfuerzos hacia el logro de estas, desde la obtención de nuevos aprendizajes, hasta el sentimiento de frustración frente a aquellos que no se alcanzan rápidamente”. En principio, esta afirmación va encaminada hacia las oportunidades de los estudiantes, pero en mi caso, como docente, puedo incluirme como una de las afortunadas de hacer parte de esta comunidad educativa.

Por Mary Raquel Enríquez

Docente

Colegio Alemán de Cali

Desde hace muchos años había querido experimentar las cuatro estaciones y aprender mejor un idioma extranjero. Cuando empecé a trabajar en el Colegio Alemán de Cali en 2013, me encontré con una cultura y una lengua que me cautivaron. Sin embargo, mis avances en el idioma eran muy lentos, así que después de trazar unos planes de acción, solicité a los directivos su apoyo para ir por un tiempo a Alemania y poder aprender desde la “experiencia in situ” sobre el país, sus costumbres, su forma de vida y trabajo. Obtuve una respuesta positiva y me otorgaron un año de licencia no remunerada.

Tuve la fortuna de encontrar unos parientes lejanos que viven en Baviera, quienes aceptaron ser mi familia anfitriona, como también pude visitar y colaborar por dos meses en un kindergarten. Comprendí sus formas de funcionamiento en el día a día, que de alguna manera ya conocía a través de mis colegas en Cali, pues fue exactamente lo que ellas nos habían contado.

Münsterplatz Bonn, Alemania.

KiTa IsarKinder Ascholding.

En esta primera parte de la historia viví en Dietramszell , un pequeño pueblo ubicado cerca de Múnich, con paisajes hermosos y habitantes amables. Conocí la alcaldía, el alcalde, las educadoras y cuidadoras de dos kindergarten, la iglesia y el ‘Waldheimer’ , una maravilla natural de esta región.

en el ‘Hochdeutsch’, y es que todo cambiaba desde el mismo saludo. En la calle decían ‘Servus’ o ‘Grüß dich’, nunca ‘Hallo’ o ‘Guten Tag’. Para despedirse no existía el ‘Tschüss’ sino ‘Pfiat di’, no comen ‘Brot’ sino ‘Semmeln’… en fin, cada día aparecían nuevas palabras que poco a poco empecé a entender en su contexto.

En cuanto al poder compartir en el kindergarten con niños y niñas entre los tres y seis años, lo vivido me permite afirmar que las dos culturas están habitadas por seres llenos de amor, ganas de aprender y asombro en cada pequeño paso que se da. Cantamos en el ‘Morgenkreis’, tanto en alemán como en español, y se arriesgaban a decir las pocas palabras que aprendían, de manera que podía sentir que era importante para ellos conocer un nuevo idioma.

Para finalizar la narración de esta primera parte de mis experiencias en Alemania, debo resaltar que enfrentarme a una cultura y un idioma tan diferente al mío, a veces me dejaba extenuada, pero estar en estos lugares fue un regalo que disfruté cada día.

¡Esta historia continuará!

La experiencia con el idioma fue difícil, nadie hablaba español, y a pesar de haber persistido en aprenderlo en Colombia y creer que podía “defenderme” en Alemania, me encontré que en el sur del país utilizan palabras y expresiones diferentes de las que se usan Dietramszell, Alemania.

Llegué en el mes de agosto, en verano, pasé por el calor y los días largos, y permanecí hasta octubre, cuando comenzó el otoño con sus lluvias, hojas de los árboles que cambiaban de color, vientos fuertes y fríos, anocheceres a las 5:30 de la tarde y bajas temperaturas en las madrugadas.

Múnich, Alemania.

Wohlsein

Armonía y organización en espacios infantiles

Imagínate que vas caminando por tu casa y de repente pisas una pequeña pero inesperada ficha de lego. Entras a tu cuarto y te tropiezas con una muñeca o de repente abres tu cartera y encuentras un carrito que no entiendes cómo llegó ahí.

¿Se te hacen familiares estos escenarios?, pues para los que somos padres es mucho más común de lo que parece y a diario podemos vivir muchos momentos como estos. Y es que con los niños vienen los juguetes y con estos últimos el temible desorden en nuestras casas, que, aunque sabemos que es una etapa pasajera, no deja de ser un aspecto que quisiéramos mejorar de alguna manera; pero, ¿cómo podemos hacer para que nuestra casa esté en orden con tanto juguete y para que nosotros los padres no seamos los que terminemos organizando todo?, ¿cómo podemos inculcar y enseñar a nuestros hijos el orden, de tal manera que sea para ellos una tarea y un hábito?

Quiero presentarles algunas recomendaciones que sin duda podrán ser de gran ayuda para enseñar a nuestros hijos el importante hábito de la organización, no solo para mantener sus juguetes en orden sino para que se transforme en un hábito que les servirá para la vida.

Por Claudia Marcela García

Madre de familia

Colegio Alemán de Cali

Creadora de contenido de organización y decoración

Instagram: @unamamacool

1. Clasifica por categorías. Al momento de organizar los juguetes es importante que los niños clasifiquen los mismos por categorías. Ejemplo: en la ‘categoría carros’ van todos los carros de cualquier tamaño, forma o modelo; en la ‘categoría peluches’ los peluches de cualquier forma, tamaño o diseño; y de la misma manera con otras.

2. Define un método de organización. Sistema con el que definimos el lugar para guardar los elementos de cada categoría, lo que aplica para todo, como juguetes, útiles escolares, ropa, zapatos, etc. De esta manera, al momento de organizar, será colocar y disponer los elementos en los lugares definidos. Con este método es mucho más fácil que los niños sepan dónde se deben guardar los juguetes que han dejado de utilizar y de encontrarlos cuando los necesiten.

3. Apóyate de elementos que faciliten la organización. Definidas las categorías y los lugares para guardar es muy importante apoyarnos en objetos que faciliten la organización y permitan que lo guardado no se vea disperso por todos lados. Ejemplo: cajas organizadoras, cajones, canastas, etc.

4. Guarda al alcance de los niños. Procura que los lugares definidos para guardar los elementos estén al alcance de tus hijos. Si deseamos que ellos puedan encontrar fácilmente sus juguetes, pero más aún, si queremos que cuando terminen de jugar puedan regresarlos a su lugar de almacenaje, debemos definir espacios que estén a su alcance y sean de fácil acceso.

5. Depura periódicamente. Tan importante son los procesos de mantenimiento y depuración como el de organización, por lo cual luego de algún tiempo es recomendable realizar una depuración de los juguetes y demás elementos, que distribuiremos en tres categorías: por donar, botar y conservar. Esto posibilitará donar aquellos juguetes que están en perfecto estado pero que quizás ya ni gustan ni corresponden a la etapa en la que se encuentran nuestros hijos. Desecharemos los juguetes que están en mal estado y que ya cumplieron su ciclo, y conservaremos los vigentes, en buen estado y que nuestros niños utilizan y disfrutan.

6. Socializa el método de organización. Definidos los pasos anteriores, es momento de hablar con nuestros hijos, explicarles dónde va cada cosa y la importancia de dejarlas en su sitio una vez finalicen sus juegos, pues deseamos que ellos se empoderen y adquieran el hábito de hacerlo por sí mismos. Es importante tener en cuenta que estos cambios no sucederán de la noche a la mañana: en tanto son niños, se requiere que tengamos mucha paciencia, les repitamos y enseñemos las veces que sean necesarias.

7. Enséñales con el ejemplo. Por último y lo más importante, más enseña el ejemplo que las mismas palabras, por lo que es muy importante que para nuestros hijos seamos nosotros mismos un ejemplo de organización en todo lo que hacemos, pues de esta manera seguirán nuestro ejemplo.

Parlamento Alemán: una experiencia

inolvidable

Una práctica en el Parlamento Alemán es una experiencia memorable para nuestros estudiantes, entendiendo que el Bundestag es el órgano federal supremo legislativo de la República Federal Alemana. Al trabajar por el desarrollo integral de nuestros estudiantes, se despierta el interés de llevar a cabo todos los años esta experiencia que fortalece las capacidades para asumir con solvencia los desafíos de un mundo globalizado y exigente.

Nuestra institución lleva más de diez años impulsando este intercambio con éxito, que enriquece la esfera personal, académica y el futuro profesional de veintidós estudiantes que han tenido la oportunidad de participar en el programa.

El intercambio estudiantil es una experiencia inundada de ventajas que van más allá de toda expectativa”.

El incremento de la participación de estudiantes en la práctica a raíz de los recientes acercamientos de la Oficina de Contactos con dos diputados alemanes, el señor MdB Thomas Röwekamp y la señora MdB Melanie Bernstein, cuya apertura e interés por recibirlos posibilitó que este año Alina Ramón

Por Diana Lozano

Coordinadora, Oficina

Contactos Internacionales

Colegio Alemán de Cali

Hernández, Sarah Sokolski Oliveros, Juan Diego Castillo García y Sebastián Solarte Valdés, estudiantes de grado 11° pudieran hacer prácticas durante tres semanas entre el 2 y el 22 de marzo de 2024 en las oficinas de los diputados.

BILD MdB

Esta, una aventura pedagógica llamada práctica en el Parlamento Alemán “Bundestagspraktikum”, en lo personal y en el ámbito de desarrollo educativo, despierta en los estudiantes una clara determinación para afrontar con solvencia un reto que tiene que ver en ese momento con la construcción de autonomía, pensamiento crítico, aprendizaje en cuanto a su relacionamiento humano, calificación académica y capacidad de liderazgo. El ideal es fundamentar su carácter, su sentido de libertad, independencia, autodeterminación y apertura mental a otros mundos y culturas, tan necesario para su futuro desarrollo personal, profesional y laboral.

Potenciar sus posiciones y respeto por y desde el pensar del otro, refuerza su capacidad de escucha y pensamiento crítico, porque esta gran experiencia va más allá de un simple aprendizaje. El impacto que deja esta experiencia en sus vidas es inigualable, son jóvenes altamente competentes y felices. Lograr ese aprendizaje autónomo como ideal es vital, porque la capacidad analítica es fundamental en todas las áreas del saber humano.

La selección de los estudiantes para hacer la práctica es importante para la institución. En esta ocasión, se les convocó a presentar un ensayo que justificara los motivos por los cuales deberían ser escogidos para asumir esta responsabilidad. Se trata de que

se puedan enfrentar con sus propios pensamientos, reconocer sus miedos, aquellos que deben gestionar, y sus fortalezas, tomando decisiones, examinando, aceptando y valorando a los otros como importantes, conceptos vitales para sus caminos en la vida. De esta práctica se desencadenan unas dinámicas que seguramente serán sólidas para el futuro de este y otros posibles intercambios.

Contactos Internacionales coordinados sirve de puente entre instituciones, agencias, parlamento, estudiantes y familias, etc. Organiza posibles encuentros con Alemania para informar, presentar proyectos y concretar intercambios. Esta oficina fue creada para gestionar y responder a las necesidades académicas de un mundo globalizado y exigente en temas de edu-

cación e intercambios. Es el puente seguro entre las inmensas posibilidades y la realidad. Nuestros jóvenes se convierten en importantes embajadores no solo de nuestra cultura sino un testimonio de la educación que reciben en nuestra institución, que los habilita para afrontar retos de alta exigencia, en términos de calificación personal y educativa.

Agradecemos a las familias su acompañamiento y determinación para apoyar a sus hijos a que vivan esta experiencia como un plus en su proceso educativo y de vida. Es una experiencia que va más allá de lo académico y, al final, es una gran ganancia para todos.

De izquierda a derecha: Juan Diego Castillo, Sebastián Solarte, señor MdB Thomas Röwekamp, Alina Ramón y Sarah Sokolski.

lvarez

No concibo mi vida sin el deporte y la nutrición

Actualmente mi vida profesional se centra en el deporte. Desempeño el rol de deportista profesional, respaldada por INDERVALLE. Uno de los mayores desafíos de un deportista profesional es obtener este apoyo, para lo cual se deben lograr positivos resultados deportivos que incluyan ganar una medalla de oro en unas válidas nacionales. En este ámbito, me encantaría participar en unos Juegos Olímpicos. Teniendo en cuenta que me convertiré en una profesional de Nutrición y Dietética de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, me gustaría llegar a ejercer esta labor con un equipo de ciclismo del World Tour. Amo lo que hago y lo que me proponga hacer en adelante. Pienso que combinar la carrera de nutrición con el deporte fue la mejor decisión que pude haber tomado. No me veo a mí misma haciendo otra cosa.

El deporte y la salud

Desde muy pequeña me relacioné con el deporte. Mis papás siempre me mantenían ocupada practicando diferentes deportes, fuera patinaje, natación, equitación u otros. Desde entonces tenía muchos deseos de mantenerme en este entorno, por lo que nunca dejé de practicar alguna actividad deportiva, fuera la que fuese.

Más adelante ingresé al mundo del deporte profesional, que para mí es un pasatiempo a pesar de que no se considere como tal, el cual también se convirtió en mi trabajo. Gracias a este he podido conocer muchas personas que se han convertido en parte fundamental de mi desarrollo personal y deportivo. Además, me ha posibilitado conocer muchos países y lugares diferentes. El triatlón ha sido un enorme reto para mí, me ha exigido mucha más disciplina de la que

Por Valentina Álvarez

Egresada, ABI 2019

Colegio Alemán de Cali

cualquier deporte requiere. Algunos lo consideran una tortura o locura –puede que para algunos lo sea–, pero a medida que he incursionado más en este, he logrado apreciar muchos aspectos que me han hecho sentir lo especial que es estar vivos.

Como ya lo mencioné, se requiere mucha disciplina. Yo, por ejemplo, me levanto casi todos los días a las 5:00 a. m. para empezar a entrenar a las 6:00 a. m., por dos a tres horas (aunque pueden ser más). Luego

regreso a casa, descanso un rato y me dedico a estudiar hasta mediodía, para poder ir después al entreno de natación, el cual dura aproximadamente dos horas. Terminado el entreno, almuerzo en casa, descanso un rato y sigo estudiando o completando trabajos pendientes de la universidad y más o menos a las 5 p. m.

entreno de nuevo, como afloje, durante media hora. Los fines de semana, tanto sábados como domingos, también entreno en la mañana y a veces al medio día.

La alimentación es fundamental en esta práctica deportiva. Esta se vuelve “la gasolina” de nuestro cuerpo, nos ayuda a rendir mejor, a evitar cansarnos muy rápido, a evitar desmayos en los entrenos y a suplir nuestras necesidades energéticas. La carrera me ha enseñado que una buena alimentación no solo se requiere para rendir mejor o para bajar de peso. Si es saludable, balanceada y adecuada a nuestras necesidades, puede ayudarnos a mejorar el nivel deportivo y a evitar enfermedades. Hoy en día se pueden ver muchas tendencias de “nutrición”, tales como dietas “mágicas” para adelgazar, dieta Keto, entre otras, que promueven falsas esperanzas a los consumidores. Por esto, las personas siempre se deben asesorar de profesionales especializados en esta área para evitar futuras complicaciones.

Pensamientos y tiempo libre

A pesar de que el deporte es mi estilo de vida y mi trabajo, también lo considero mi pasatiempo. Disfruto realizar mi práctica deportiva. Adicionalmente, me agrada leer novelas policíacas e históricas y ver películas de distintos géneros. Me encanta pasar el tiempo con mi familia y mis amigos, compartir anécdotas y reírme de ellas. Adoro bailar y poder viajar a lugares desconocidos. Sin embargo, a pesar de todos estos gustos, por mis competencias y prácticas deportivas me ha tocado sacrificar reuniones importantes y salidas con la familia o con amigos que puedo ver una vez al año.

Desarrollo profesional

Para conocer más sobre los temas relacionados a mi carrera, he leído muchos blogs en internet, como My sport science, que desarrolla diferentes temas, como nutrición deportiva y otros relacionados con el deporte y el rendimiento deportivo. Además, incluye artículos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la alimentación y la nutrición en el mundo. Lo que más me inspira profesionalmente es la mejora del rendi-

miento deportivo. En este sentido, es mi mayor deseo ayudar a otros deportistas profesionales a potenciar su rendimiento deportivo y puedan alcanzar sus metas.

A todas las personas, no solamente a quienes se inician en el mundo del deporte o el triatlón, recomiendo que se alimenten en forma saludable y balanceada y, cuando no conozcan sobre el tema, busquen ayuda de un profesional que pueda asesorar para llevar una vida sana y hábitos más saludables. Les recomiendo especialmente que realicen a diario actividades físicas, así sea desplazarse en bicicleta, caminar, trotar o, simplemente, realizar el ejercicio que les guste.

El intercambio deja huellas imborrables, convirtiéndose en una experiencia que te cambia la vida”.

Mis recuerdos en el Colegio

Pienso que mi paso por el Colegio fue la mejor época que he tenido hasta ahora. Allí potencié mi práctica deportiva y, honestamente, allí me fui encaminando hacia el deporte profesional. Además, adquirí excelentes bases para ingresar a la universidad y obtuve mucha más disciplina. Y como si fuera poco, me dejó muchos compañeros y amigos con los que hoy en día puedo contar. Gracias al alemán he podido relacionarme con personas de diferentes países, en tanto puedo expresarme y hablar un idioma diferente al español.

Recomiendo a los estudiantes del Colegio disfrutar esta etapa lo que más puedan, en la cual incluso los momentos difíciles se logran superar. Se darán cuenta que son privilegiados al hacer parte de nuestra querida institución y se les va a abrir muchas puertas.

Finalmente, recomiendo a las familias que están considerando matricular sus hijos en el Colegio Alemán de Cali, que es la mejor decisión que pueden tomar.

Estoy segura que sus hijos obtendrán todas las bases y la formación necesarias para llegar a ser excelentes personas y profesionales.

Libardo Mora Ramos

El maestro

Empezó tomando apuntes y aprendiendo de instrumentos musicales considerados hoy por él como la manifestación máxima de la sensibilidad y las emociones; un maestro admirablemente dotado por un sentimiento melódico y un oído musical privilegiado. Dueño de un estilo gracioso y vivo, a veces levemente humorístico e intencionado, lleno de vida, de ritmos alegres, con algunos detalles ocasionales de su gran genialidad. Realiza una labor artística gigantesca con la que poco a poco ha consolidado una estructura musical que le tiene hoy junto a su hijo Julbrainner Mora Morales creando, enseñando y dirigiendo bandas sinfónicas musicales de niños.

La música aporta al mundo mucha sensibilidad, toca las emociones, es armonía, melodía, poesía, despierta la inteligencia, hace que las personas se interrelacionen con alegría”.

Por Fabiola Tejada

Auxiliar, Departamento de Mercadeo y Comunicaciones

Colegio Alemán de Cali

Su formación académica musical queda eclipsada por su gran talento, intuición y gracia para la melodía y el ritmo. Posee un elevado y noble temperamento de artista, por eso hoy todo su trabajo no es más que un homenaje a la vida, a la que imprime dedicación, mucho salero y amor. Ha sido su gran vocación hasta el presente.

A lo largo de su carrera tuvo un papel prominente en el avivamiento del interés de los niños por el arte y el conocimiento de los instrumentos musicales tan vitales en su formación. Su trabajo nos hace reflexionar acerca del valor de la música como elemento difusor de cultura.

Estamos hablando del maestro Libardo Mora Ramos, nacido en Aipe, Huila. Consagrado músico y director de banda, docente del Colegio Alemán de Cali y el Instituto Municipal de Cultura de Yumbo, Valle del Cauca. Ha formado muchas bandas infantiles, pues esta labor es la mayor fuerza e inspiración de su corazón. Su contribución a las bandas sinfónicas musicales ha sido esencial.

Cuenta que durante las fiestas patronales de Aipe escuchó la banda departamental del Huila en concierto. Él, un muchacho sencillo, con su emotiva vena musical, atenta, naciente y muy receptiva, se dispuso a imprimir en su corazón por siempre todos los sonidos que los clarinetes y demás instrumentos le regalaban: nunca había escuchado una banda de viento.

Con el apoyo de su madre, una mujer trabajadora de origen humilde, pudo cultivar ese deseo. En su modesta vida familiar le correspondía vender pandebono. Estando en esa labor un día escuchó a lo lejos unos sonidos y sus innatas condiciones musicales lo llevaron a curiosear el origen de estos: encontró a un

maestro de música enseñando a niños. Se trataba de la escuela de música de Aipe trabajando para formar una banda. A su regreso, comentó a su madre su deseo de estudiar allí, quien como pudo, organizó con una vecina la compra de un cuaderno y un lápiz que requería. Así empezó esta aventura. Tuvo la suerte que en esa época lo recibiera el maestro Luis Alberto Osorio, compositor eminente de joyas musicales colombianas, con el que aprendió a tocar clarinete, requinto y, con sus escasos diez años, pasó a formar parte de la banda. Fue músico de las bandas sinfónicas departamentales del Huila en Neiva y del Valle en Cali, y de la banda sinfónica de la Fuerza Aérea del departamento de Valle, en la Escuela Marco Fidel Suárez.

El pasado 26 de febrero del presente año recibió un homenaje de reconocimiento por haber compuesto el himno municipal del Consejo Municipal de Candelaria,

Valle del Cauca. Además, compuso el himno del municipio del Cerrito, Valle del Cauca, donde ha sido varias veces homenajeado.

El maestro Mora se siente muy orgulloso de pertenecer al Colegio, porque es una institución que ha dado un lugar de privilegio a las artes en la educación integral de sus estudiantes. Gracias maestro, por regalarnos momentos inolvidables al son de los instrumentos musicales interpretados magníficamente por nuestros niños y jóvenes. Le auguramos por siempre caminos de éxito y felicidad.

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Impulsando el bienestar financiero

El dinero está presente durante toda la vida, directa o indirectamente, por lo que es tan importante conocer sobre este, con el propósito de fortalecer conceptos y contar con herramientas, pero, sobre todo, para involucrar la educación financiera desde temprana edad, que permita alcanzar el bienestar financiero.

¿Y qué es el bienestar financiero? En palabras sencillas es el estado que alcanza una persona cuando puede tener equilibrio en cuatro aspectos que se relacionan con el presente y el futuro, así:

En el presente:

a. Controlar las finanzas

b. Tener libertad de elección

En el futuro:

c. Estar en capacidad de enfrentar imprevistos

d. Cumplir sus metas financieras

Según múltiples investigaciones nacionales e internacionales, nunca se es demasiado joven para aprender a manejar adecuadamente el dinero y para alcanzar ese preciado bienestar financiero, así que en esta oportunidad compartiremos algunas recomendaciones prácticas que pueden ayudar a manejar adecuadamente las finanzas.

¡Conocer sobre el manejo del dinero y sobre educación financiera desde ahora!

Este no es un tema exclusivo para adultos. Si desde temprana edad se empieza a fortalecer este conocimiento se contará con una gran ventaja que permitirá:

• Alcanzar los sueños, ya que muchas de las metas a corto, mediano y largo plazo están relacionadas con el dinero.

• Participar con confianza en conversaciones relacionadas con las finanzas. Muchas personas sienten inseguridad cuando se tocan estos temas, pero son conversaciones muy importantes y necesarias.

• Compartir estos conocimientos con la familia y los amigos, para que todos logren alcanzar un estado de bienestar financiero, es decir, estar libres de preocupaciones relacionadas con el dinero.

Para estudiantes de Primaria. Recomendamos explorar www.monetarium.co el universo de las finanzas para los niños y niñas. Allí podrán aprender sobre los bancos, el ahorro, el dinero y la ciberseguridad, de forma sencilla y divertida.

Para estudiantes de Bachillerato. Recomendamos explorar el canal de YouTube Finanzas en Jeans, para que conozcan más sobre el dinero, el presupuesto o los créditos sin tanto rollo.

¡Ahorrar!

Ahorrar es guardar dinero para más adelante, pensando en el futuro, siendo principal e importante hábito para manejar bien el dinero. Entre más pronto se ponga en práctica, más sencillo será tenerlo presente durante toda la vida. A continuación, presentamos algunas tácticas para lograrlo:

a. Ponerse una meta para ahorrar, por ejemplo: adquirir un videojuego, un nuevo celular, hacer un viaje con amigos o dar regalos en diciembre.

b. Destinar un porcentaje de la mesada o del ingreso que se tenga, exclusivamente para alcanzar esa meta.

c. Elegir un lugar para guardar este dinero. Ejemplo: cuenta, billetera digital e incluso dentro de los mismos productos bancarios existe algo que funciona como un “bolsillo”, donde se guardan y se separan los ahorros.

d. Ser disciplinado, siempre que se tenga la tentación de gastar se debe recordar la meta propuesta.

Actualmente existen productos financieros para todas las edades, y cada vez existen más opciones para los menores de edad en el sistema financiero colombiano. Se debe elegir la opción que más convenga, según necesidades y casos específicos.

¡Cuidar los datos y el dinero! Hoy en día se suele ser muy hábil en el manejo de redes sociales, dispositivos móviles, videojuegos y plataformas digitales, lo cual también incluye el manejo del dinero y la banca digital, por lo que es importante conocer y seguir algunas recomendaciones.

• Evitar la publicación en redes sociales. De fotografías e información personal, como el nombre, la edad, la dirección, el colegio, etc.

• No conversar en redes sociales o presencialmente con desconocidos. Si se llega a presentar este tipo de situaciones es importante apoyarse en los padres, tutores o adultos de confianza.

• Usar dispositivos de confianza. No utilizar celulares o computadores de desconocidos o de sitios públicos para manejar el dinero. Esto también se debe aplicar en otras circunstancias, como evitar ingresar claves de correos, videojuegos o redes sociales en celulares prestados o computadores públicos.

• Evitar el uso de redes de WiFi públicas o desconocidas. Debido a que pueden estar expuestas a ataques de hackers dispuestos a robar datos.

• No enviar datos privados a través de redes sociales. Como WhatsApp, YouTube, Twitch, Instagram, TikTok, etc. Esto aplica para productos bancarios (tarjetas de crédito, cuentas, claves o documentos de identidad), pero también para datos privados como nombre completo, número de identificación, nombre del colegio, número de celular, etc.

• Evitar dar clic a mensajes, WhatsApp o correos electrónicos que mencionan bloqueo de claves. Generalmente se trata de trampas para tratar de robar.

¡El recurso más valioso es la información personal! Estamos comprometidos a impulsar y contribuir al bienestar financiero de las personas y las familias. Por ello, hemos desarrollado herramientas innovadoras para niños y jóvenes, pero también contamos con opciones para que los padres de familia y los docentes tengan una guía para fortalecer sus propias finanzas y, de esta forma, apoyar el aprendizaje de niños y adolescentes. Todo este contenido se encuentra en el portal www.misfinanzasencasa.com

Seguiremos desarrollando herramientas de calidad, gratuitas, abiertas a niños, niñas, adolescentes, padres de familia y comunidad educativa en general, con el fin de fortalecer conocimientos y habilidades enfocadas al control de las finanzas, la libertad para tomar decisiones, la preparación ante imprevistos y la capacidad de planear las metas financieras.

Aprendizaje a través de experiencias reales y significativas

Servicio CAS (Creatividad, Actividad y Servicio)

Por Gildardo Vergara * y Andrés Felipe Caicedo **

CAS es parte fundamental del Programa IB (Bachillerato Internacional). Consiste en un aprendizaje a través de la experiencia, en el cual los estudiantes desempeñan nuevos roles, adelantando tareas que implican consecuencias reales y verdaderas, de modo que se lleve a cabo un proceso de reflexión permanente.

Los estudiantes deben realizar actividades planificadas en diversos campos, como el deportivo, el artístico y de servicio a la comunidad, que pueden ser a nivel local, regional, nacional o internacional. Se exige un mínimo de ciento cincuenta horas, distribuidas a lo largo del desarrollo de los grados 11° y 12° del Programa del Diploma, buscando un equilibrio razonable entre Creatividad, Actividad y Servicio.

El propósito es formar estudiantes capaces de disfrutar de una variedad de experiencias nuevas y de encontrar relevancia en cada actividad o proyecto que realizan, como por ejemplo, trabajar como tutores de Alemán e Inglés con los estudiantes del Colegio La Amistad, ubicado en el barrio Terrón Colorado, apoyar a los jóvenes que se preparan para ser futbolistas en el ingenio Incauca y en Fundamor.

¿Cómo funciona CAS?

CAS funciona en el Colegio Alemán de Cali mediante la gestión de un coordinador presente en la institución y hace parte de los proyectos del programa, para acompañar y supervisar a los estudiantes en sus actividades.

Los estudiantes disponen de una hora académica por semana para la clase CAS, a la cual asisten con un cuaderno en el que documentan su proceso de aprendizaje y reflexión, el cual es revisado por el coordinador tres veces a lo largo de todo el proceso, que inicia desde grado 11°, para ofrecer retroalimentación. Durante este período, los estudiantes del actual grado 12° deben presentar y ejecutar un mínimo de cuatro proyectos, dos internos y dos externos, más las actividades CAS. Es fundamental cumplir con las exigencias actualizadas que estipula la Guía CAS del IBO (Orga-

* Docente y Coordinador CAS, Colegio Alemán de Cali.

** Coordinador IB, Colegio Alemán de Cali.

CAS se individualiza de acuerdo con los intereses, las habilidades, los valores y el contexto de cada estudiante”.

nización del Bachillerato Internacional). Es de resaltar que el servicio CAS se desarrolla en su tiempo libre, es decir fuera del horario de clase.

La duración del CAS, según el IB, es de dieciocho meses, que no se desarrollan continuamente, sino mediante actividades que los estudiantes adelantan a medida que se requiere y en la fundación donde se llevan a cabo.

Existe un abanico de actividades dentro de nuestro Colegio que también cuentan como CAS, como por ejemplo, participar en la Banda Rock, la Orquesta de Salsa, la Orquesta Sinfónica, el Coro Juvenil, los equipos deportivos que representan al Colegio en competencias, el grupo de teatro, la ludoteca y el periódico escolar, entre otras, acorde a los intereses de los que participan en ellas. En las diferentes etapas de CAS los estudiantes desarrollan capacidades de investigación, preparación, acción, reflexión y demostración.

Es así como CAS forma estudiantes holísticos y

Definición de CAS

• Creatividad. Exploración y ampliación de ideas que conducen a un producto o a una actuación originales o interpretativas.

• Actividad. Esfuerzo físico que contribuye a un estilo de vida sano.

• Servicio. Compromiso colaborativo y recíproco con la comunidad, en respuesta a una necesidad verdadera.

comprometidos con la realidad local, regional, nacional e internacional. De esta manera, nuestra institución educativa, como colegio del mundo IB, busca complementar la formación integral de sus estudiantes, no solo desde lo académico sino mediante el trabajo social intramuros y extramuros, siendo coherentes con el perfil de la comunidad de aprendizaje, que incluye la formación de “(…) personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que las une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico” (Organización del Bachillerato Internacional, 2024).