INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA # 8 2020 Nombre del estudiante: Título del proyecto: Valoremos nuestros abuelos Institución Educativa:
Sede Educativa:
Gilberto Álzate Avendaño
SEGUROS BOLIVAR
Docente responsable: Docentes 3° y 4°
Área de conocimiento: ÁREAS INTEGRADAS
Grados: 3° terceros y 4°cuartos.
Tiempo: 3 Semanas (Del 10 al 28 de agosto)
Introducción: Querid@ estudiante: Para continuar con el desarrollo
de tu aprendizaje se ha planeado esta guía
didáctica con el tema: los abuelos, teniendo en cuenta que el mes de agosto es dedicado a resaltar y valorar estas personas tan importantes en nuestras vidas, su sabiduría, experiencia, consejos y formas de vivir y sentir la vida nos invita a respetar su etapa, a cuidarlos, amarlos y apoyarlos con amor y dedicación ya que gracias a ellos tenemos nuestros padres y madres y en la mayoría de ocasiones han influido positivamente en nuestra educación y cuidado. Para realizar exitosamente las actividades que te planteamos en esta guía te sugerimos seguir estas instrucciones:
Lee dos o tres veces los enunciados, lecturas, explicaciones y actividades. En lo posible escucha y observa los videos explicativos o de apoyo que envían las docentes. Resuelve las actividades teniendo en cuenta las indicaciones de cada día.
Si tienes alguna inquietud hazlo saber a tu directora de grupo por medio del WhatsApp o de la plataforma EDMODO.
Puedes apoyarte en un familiar para realizar las actividades.
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Colorea las imágenes que aparecen en la guía.
FAMILIA: En esta guía los invitamos a reflexionar sobre el comportamiento y actitud que tenemos en casa con nuestros abuelos, bisabuelos o adultos mayores asumiendo sus cambios como procesos naturales de las diferentes etapas de la vida.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Interactuar con las situaciones de aprendizaje de la guía
“valoremos nuestros abuelos”, por medio de actividades pedagógicas que permitan comprender aprendizajes nuevos y afianzar los ya adquiridos.
2. EVALUACIÓN
La evaluación de esta guía se realizará desde los cuatro desempeños planteados por la institución: bajo, básico, alto y superior y desde unos criterios cualitativos enmarcados desde: el interés y motivación, la responsabilidad, la puntualidad, el orden y eficacia de las actividades, el seguimiento de instrucciones y el acompañamiento de la familia. Así mismo, para aquellos que tienen posibilidad de conexión y participación de los diferentes encuentros virtuales, su participación, escucha y respeto.
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Familias: A continuación les explicamos cómo van a desarrollar esta guía # 8 cuyo tema es “ valoremos a nuestros abuelos”.
1.
Encontrarán la guía desarrollada por días, cada día tendrá un nombre o título donde deberán desarrollar diversas actividades integradas, ¿qué quiere decir integradas?, que una sola actividad puede tener relación con varias áreas, así por ejemplo: una entrevista está relacionada con el área de español cuando se habla del formato que ésta debe tener, pero también con sociales al preguntar por los antepasados y la historia cultural, además de matemáticas, si tabulo las respuestas y realizó tablas de datos y gráficas, o en el caso de la entrevista que se propone en esta guía, cuando preguntamos por las medidas que usaban nuestro abuelos, también hablamos de matemáticas.
2.
Se debe leer la guía despacio, disfrutando las lecturas para desarrollar las actividades con agrado y conciencia. No encontrarán los nombres de las áreas, poco a poco y a medida que la guía avanza se les indicará en qué momento deben escribir y en qué cuaderno, así que deben estar muy atentos.
3.
Para finalizar, una vez hayan realizado las actividades que les propusimos, escogerán una, la que más le llamó la atención, la que más disfrutaron, esta se convertirá en el “producto final”, el producto final es una muestra que debes presentar a partir de todo el trabajo y de las actividades que desarrollarán, posteriormente la compartirán a la docente directora de grupo. Como sabemos que tienes muchas dudas sobre este punto, al final de esta guía te explicaremos con detalles y ejemplos qué y cómo podrías presentar ese producto final. El Alzate vive por vos
DÍA : 1
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Para empezar esta hermosa guía dedicada a nuestros abuelos, antepasados y ancestros te invitamos a que participes de un CINE FORO, en el cual podrás participar opinando, argumentando y dando tus puntos de vista sobre lo que viste
. Más
adelante te enviamos la invitación.
Para los que no pueden conectarse la opción es leer el cuento: arrugas que está al final de esta guía como anexo # 1. Una vez hayas participado del cine foro o leído el cuento tendrás elementos para iniciar esta guía haciendo un recorrido por las vivencias y experiencias por las cuales han pasado la mayoría de nuestros abuelos.
DIA: 2
CONOZCAMOS A NUESTROS ABUELOS, BISABUELOS O TATARABUELOS “Conocer tus abuelos, es conocer parte de tus padres y un pedacito de ti mismo”
Los abuelos, esos seres maravillosos que hacen parte de nuestra familia, que viven cerca o lejos de nosotros pero que siempre están allí y que en ocasiones no conocemos a profundidad, son personas que también fueron niños, adolescentes, adultos, antes de ser adultos mayores, El Alzate vive por vos
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personas con muchas historias, anécdotas y sueños, algunos cumplidos, otros aún no, por eso te invitamos a que conozcas más de tus abuelos y para ello te proponemos entrevistarlos, para obtener las respuestas puedes entrevistar a un abuelo, bisabuelos o tatarabuelo que tengas en tu familia o en tu barrio (Recuerda hacerlo de manera virtual o mediante una llamada pues debemos protegerlos del COVID, si lo tienes en casa viviendo contigo sería maravilloso hacerle la entrevista).
Antes de entrevistar a tu abuelo/a, debes tener listas las preguntas, en esta guía te sugerimos unas preguntas, pero si deseas anexar otras para conocer más de ellos, las puedes hacer. Escribe en el cuaderno de español esta encuesta y sus respuestas.
Entrevista a mi abuelo/a, bisabuelo o
tatarabuelos
Fecha: Nombre: 1. ¿Cuándo y dónde naciste? 2. ¿Cuál era tu juego preferido cuando eras niño/a? 3. ¿Cuál es tu comida preferida? 4. ¿Cómo era la escuela y cómo era la enseñanza en tu época? 5. ¿Cómo era tu papá y tu mamá contigo?, cariñosos, ¿estrictos? 6. ¿Qué castigos utilizaban tus padres cuando hacías algo incorrecto? 7. ¿Qué estudios tienes? 8. ¿Cómo calculaban la hora para ir a la escuela sin que les cogiera la tarde? ¿Cómo sabían que pronto iba a anochecer? 9. ¿Cómo medían las casas o los terrenos para construir o sembrar? 10. ¿En qué cantidades compran la leche? 11. Si tienes una abuela costurera, pregúntale: ¿Cómo tomaban las medidas de la tela o de las prendas de vestir? 12. ¿Cuándo eras niño, qué querías ser, cuáles eran tus sueños?,¿los conseguiste?
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13. ¿Qué consejo le darías a los jóvenes de hoy?
DÍA: 3
ESCUCHEMOS LOS RELATOS DE NUESTROS ABUELOS “Nuestros abuelos a lo largo de su vida han vivido muchas experiencias, así que tienen mucho para contarnos: cuentos, mitos, leyendas, anécdotas”. ¡Escuchémoslos!
La actividad que te proponemos es que invites a tu abuelo@, bisabuelo@ o tatarabuel@ a que te cuente o relate una historia, un cuento que quizás a él le contaban de niño@ un mito o leyenda de miedo, o de pronto una anécdota que le haya sucedido divertida y curiosa, escúchala atentamente para que quede grabada en tu memoria.
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Luego en el cuaderno de español, parafrasea el tipo de historia que te contaron, invéntale un título con ayuda de tu narrador y realiza un dibujo de lo que más te llamó la atención. Recuerda que parafrasear: es contar lo que escuchaste con tus propias palabras. Por último, le vas a pedir a tu abuelo@ que te enseñe su letra, nuestros abuelos cuando iban a la escuela les enseñaban la letra cursiva, es decir pegada y sus profesoras eran muy estrictas, pues exigían que quedara muy bien hecha, en tu cuaderno de español, realiza un cuadro grande y pídele a tu abuelo que te escriba una frase bonita con su letra. DÍA : 4
LOS ABUELOS CUENTAN CUENTOS Compartir con tus abuel@s y ancestros espacios donde puedas aprender de ellos es maravilloso, la lectura de cuentos es un espacio genial, para ti como niño@ porque aprendes a escuchar, imaginar, crear y a comprender historias, para tus abuelo@ es la oportunidad de ejercitar su área cognitiva. “Anima a tu abuelo@ a que te lea un cuento”
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Este día 4 te proponemos que le pidas a tu abuelo@, bisabuelo o adulto mayor que tengas en casa, que te lea en voz alta el siguiente cuento.
El link si tienes internet es: https://es.slideshare.net/ana860126/lossecretos-del-abuelo-sapo-keiko-kasza Si no tienes conectividad, al final de la guía como anexo 2 lo encontrarás. Una vez hayas escuchado el cuento que te leyeron vas a pensar en tres preguntas que quieras hacerle a esta persona para que dialoguen un ratico sobre el cuento, una vez las hayas pensado, las escribes en una hoja y las realizas, también pueden hablar sobre los consejos, le puedes pedir consejos para la vida a tu abuelo@, sería un gran regalo para ti.
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DÍA: 5
“CUIDATE, CUIDAME, CUIDEMOS A LOS QUE AMAMOS, PRONTO NOS REUNIREMOS” Jugar es muy divertido, pero recuerda que cuando nuestros abuelos tienen edad avanzada no todos los movimientos y ejercicios que tú haces son aptos para ellos, sus huesos, músculos y extremidades cambian y se pueden fracturar fácilmente. ¡Invítalos a que se diviertan contigo siguiendo las debidas precauciones!
Lee.
Estudiantes y familiares en la actualidad vivimos nuevas
condiciones de comunicarnos y de interrelacionarnos para las que no estábamos preparados, pero que nos ha llevado a pensar otras formas de estar unidos y cuidarnos desde casa. Esta guía de trabajo es la propuesta para estas próximas semanas con lo que los invitamos a leer detenidamente unas pautas de trabajo con la que propiciamos interacción recreativa y lúdica con nuestros seres más queridos que son los abuelos.
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Padres o cuidadores sabías que: la actividad motriz es el inicio del desarrollo de la inteligencia, ya que, a través del movimiento del cuerpo, el niño y la niña es capaz de manipular objetos y explorar su entorno, permitiéndoles a los niños la construcción de nociones de espacio y tiempo
Contesta estas preguntas en el cuaderno de educación física. 1. ¿Sabes qué sonidos produce tu cuerpo antes de dormir, durante el sueño y después del sueño? 2. Has explorado con tus palmas que al golpear como un tambor alguna parte del cuerpo descubres sonidos que también se vuelven música? 3. ¿Tienes conciencia qué sonidos producen deseo de mover tu cuerpo en forma armónica, descontrolada, acelerada, suave o brusca? 4. Tú sabes que significan las palabras movimiento, sonido, ritmo? escribe la definición en el cuaderno. 5. Realiza algunos ejercicios donde emplees las partes de tu cuerpo e invita a tus abuelos a realizarlos contigo. 6. Disfruta de un ritmo musical bailable con alguno de tus abuelos.
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DÍA: 6
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SOÑAR EN GRANDE PORQUE TODO ES POSIBLE, LO DICEN NUESTROS ABUELOS
Todos tenemos sueños que quisiéramos alcanzar en algún momento de nuestras vidas, en la entrevista, en la pregunta # 8 realizada a los abuelos/as estaba la siguiente pregunta: ¿Cuando eras niño, qué querías ser?, qué sueños tenías? ¿lo conseguiste?, conversa con tus abuelos sobre los valores que debes tener y practicar para alcanzar tus sueños. Ahora piensa en tus sueños, ¿cuáles son tus sueños? ¿qué deseas SER, HACER Y TENER cuando seas adulto? Para eso te proponemos que realices un mapa de los sueños, te compartimos una imagen de ejemplo para que crees el tuyo, realízalo en dos hojas del cuaderno de ética y valores o religión con un nombre grande y llamativo: “mi mapa de los sueños”, puedes dibujar, recortar o imprimir y pegar las imágenes.
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DÍA: 7 El Alzate vive por vos
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Let's remember. MY GRANDMOTHER AND GRANDFATHER Los abuelos hacen parte de nuestra familia, son los padres de tu papá y tu mamá así que nosotros, los nietos/as hacemos parte de su descendencia, por eso también podemos parecernos a ellos físicamente o en sus comportamientos y formas de ser. “Si me parezco a mis abuelos, soy una gran persona”
Para los niños es importante conocer sus raíces, de dónde vienen los distintos miembros de la familia, de dónde proceden sus abuelos y bisabuelos, etc... Te invitamos este día a que recuerdes sobre qué es un árbol genealógico y para qué sirve.
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Indicaciones: Recuerda que en la parte de abajo vas tú, arriba de ti, tu papá (lado derecho) y tu mamá (lado izquierdo), arriba de tu papá, los papás de tu papá es decir tus abuelos paternos, arriba de tu mamá, los papás de tu mamá, es decir tus abuelos maternos.
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MY FAMILY TREE Ahora que ya recordaste cómo hacer el tree family (árbol familiar) realízalo en el cuaderno de inglés con ayuda de tus padres, no olvides incluir a tus abuelos. Puedes usar la imagen anterior o puede ser otra. ALL ABOUT ME AND MY FAMILY
Observa y escucha este link si tienes conectividad:https://www.youtube.com/watch?time_continue=27&v=FHaObkHE kHQ&feature=emb_logo Si no tienes aquí te compartimos los miembros de la familia en inglés.
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Luego, responde las preguntas que te hacen en la actividad, dibuja a tu familia en el recuadro y colorea la familia.
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Actividad complementaria. VIRTUAL: Si tienes internet puedes observar esta divertida historia llamada MY GRANDPA IS GREAT https://www.youtube.com/watch?v=RsG7Up93GIY RESPONDE EN TU CUADERNO DE INGLES: 1.¿Qué es lo que más te gusta hacer con tus abuelos? ¿What do you like most to do with your grandparents? 2.Dibuja lo que más te gustó de la historia. Draw what you liked most about the story
.
Para complementar aún más sobre nuestra descendencia y nuestros antepasados, trabaja este día 8. DÍA 8
“ANTIOQUIA LA TIERRA DE MIS MAYORES”
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Los ancestros del pueblo antioqueño, de los abuelos y todo este tipo de relaciones genera en la actualidad una Antioquia diversa e incluyente, mirándolos desde diferentes campos de la vida actual, del pasado y de la cultura, estas relaciones nos enseñan la importancia que tiene
ser
antioqueño. “valoremos nuestra cultura antioqueña”
Para comprender mejor esta relación te compartimos el CONCEPTO DE ANCESTRO: Es el antepasado directo por parentesco; bien el progenitor inmediato (padre- madre) o, (abuelos, bisabuelos, tatarabuelos y así sucesivamente). Los ancestros también pueden ser: un pueblo, un clan, una etnia o una tribu. Te invitamos a que observes los siguientes videos para que respondas las pregunta en el cuaderno de sociales, si no tienes acceso a internet consulta en textos o con personas que tengan el conocimiento. https://youtu.be/svCaVpKTvaM https://youtu.be/j4oN-OQVhCo https://youtu.be/vmdXfssf4cM
1. ¿Cómo era la vida de nuestros antepasados? 2. ¿Cómo se vestían nuestros antepasados? 3. ¿A qué se dedicaban nuestros antepasados? 4. ¿Qué actividades realizaban nuestros ancestros? 5. ¿De qué grupo indígena venimos los antioqueños?
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6.
Escribe un paralelo entre nuestros antepasados y nosotros, partiendo de: cultura, vestido, alimentación, vivienda. Ejemplo:
CULTURA DE LOS ANTEPASADOS
CULTURA ACTUAL
Cultura:
Cultura:
Vestido:
Vestido:
Alimentación:
Alimentación:
Vivienda:
Vivienda:
7. investiga y escribe lo más relevante de los siguientes grupos indígenas: A. CHIBCHAS B. CARIBES 8.
Recorta o dibuja imágenes de los ancestros en sus diferentes actividades.
Antes de conocer la historia es importante conocer esta historia. Los apellidos son el nombre de nuestra familia, son pieza clave para la memoria y el patrimonio pues nos conecta con el pasado y su legado. Recordemos el origen de muchos de los apellidos de nuestro departamento.
observa el video: ¿de dónde viene su apellido? (parte 1) https://youtu.be/B3SL_4TvsSQ 9. Escribe los apellidos más representativos de nuestro departamento.
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Día 9 y 10
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LOS ABUELOS, CAMPESINOS INCANSABLES Nuestros abuelos, bisabuelos, tatarabuelos,… se dedicaron toda su vida a cultivar la tierra y al cuidado de animales, al igual que todas las comunidades indígenas que habitaron el territorio antioqueño y Colombiano. Eran campesinos luchadores, sabios, fuertes y respetuosos de la madre naturaleza. Gracias a ellos y al legado que han venido dejando de generación en generación podemos tener nuestros alimentos en casa, frutas, verduras, plantas aromáticas, huevos, leche, carne. “Rescatemos la ardua labor de nuestros abuelos, un regalo para el presente”
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Ahora si quieres conocer y saber más sobre la labor de los abuelos campesinos, ¡A entrevistarlos!
En tú cuaderno de matemáticas escribe la fecha en la que desarrolles el trabajo propuesto, el título de esta actividad y escoge 3 de las siguientes preguntas y transcribirlas con sus respectivas respuestas. PREGUNTAS: 1. ¿Cómo calcular el tiempo para ir de la casa al lugar donde trabajaba? 2. ¿cómo medían el terreno donde sembrabas? 3. ¿Cómo distribuía el terreno para el sembrado? 4. ¿Cómo sabías cuál era el mejor momento para sembrar, para recoger? 5. ¿Cómo empacaba la producción?, ¿Cómo la pesaba? 6. ¿Tuviste vaquitas lecheras?, ¿En qué almacenan la leche?,¿En que la empacaban para venderla? 7. ¿Cómo medía la cantidad de leche que producía cada vaca?, ¿Cómo media la leche para venderla? 8. ¿Tenías reloj o medias el tiempo sin reloj? En la entrevista hecha a tus abuelos, hay preguntas que hacen referencia a cómo medían el tiempo, las distancias, la cantidad de leche, el largo o ancho de una tela o prenda de vestir. Se pudieron dar cuenta en las respuestas, que los abuelos eran muy sabios, aunque muchos de ellos no terminaron su primaria tenían suficientes conocimientos matemáticos para llevar su vida diaria y ser eficientes en sus labores. En este día los queremos invitar a pensar, repasar y aprender acerca de las medidas, específicamente exploraremos dos conceptos básicos: Longitud y perímetro. El Alzate vive por vos
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Iniciemos con el concepto de LONGITUD. En la conversación con tus abuelos, pudieron escuchar palabras como: “la cuarta, el pie, la pulgada, el paso, el palmo, el codo, la yarda o la vara”. Estas palabras hacen referencia a la medida del largo y ancho de un objeto o a la distancia entre un lugar y otro. Nuestros antepasados y algunos de nuestros abuelos, tomaban las medidas usando su propio cuerpo y en algunos casos usaban elementos que tenían a la mano. Observemos unos ejemplos: Si un abuelo quería medir la distancia entre un lugar y otro, usaba “El paso” como vemos en la imagen.
Si tenía la necesidad de medir el largo de un objeto, usaba “el palmo” como vemos en la imagen.
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A todas estas medidas que se hacían con las partes del cuerpo las llamamos unidades de medidas arbitrarias o no estandarizadas. Si quieres recordar un poco más de estas medidas puedes visitar el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Cs7-qX5VcuY Como ya hemos explorado en clases anteriores (de este año o el año pasado), nos dimos cuenta que estas medidas no son exactas, además no siempre daba lo mismo pues las medidas dependían de la persona que midiera, dependiendo del tamaño del pie, de la mano o de la vara usada, cuenta la historia que estas medidas poco exactas fueron la raíz de varias disputas entre mercaderes de época pasadas. El 28 de septiembre de 1889, se adoptó una medida estándar: EL METRO. Este hecho ocurrió después de varios hitos históricos que solo al finalizar de la Revolución Francesa se pudo establecer. Si quieres conocer más acerca de la historia del metro como unidad de medida estándar, los invito a visitarlos siguientes links: https://www.europapress.es/ciencia/laboratorio/noticia-metrocumple-129-anos-definido-unidad-longitud20180928170539.html https://www.youtube.com/watch?v=FmsPiQFfKN4 https://www.youtube.com/watch?v=6RTnQwHdW8Q Al metro con todos sus múltiplos (decámetro, hectómetro y kilometro) y submúltiplos (centímetro, decímetros y milímetros) se le conoce como Unidades de medida estandarizadas.
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EL METRO Y SUBMÚLTIPLOS
El metro lo podemos usar para medir nuestra estatura, el alto de un edificio, el ancho del tablero del salón, la palabra metro la simbolizamos con la letra m. El centímetro lo podemos usar para medir el ancho o largo del cuaderno, el tamaño del lápiz, el tallo de una planta pequeña, la palabra centímetro la simbolizamos con las letras cm. Cuando tenemos 10 centímetros, se forma un decímetro. El milímetro lo podemos usar para medir objetos muy cortos, muy pequeños, por ejemplo: el tamaño de tu uña, la punta de un color, el grosor de un vidrio, la palabra milímetro la simbolizamos con las letras mm. En la siguiente imagen puedes observar los tres submúltiplos del metro, te invito a que tomes una regla y los identifiques tú mismo.
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Ahora te invitamos a que Practiques, toma el cuaderno de matemáticas, escribe la fecha del día de hoy y como título escribe: MEDIDAS DE LONGITUD, luego escribe como subtítulo Practiquemos y realiza allí los 4 ejercicios siguientes:
Escribe Igualmente en tu cuaderno la siguiente tabla de equivalencias y los ejercicios que continuan, los puedes realizar en tu guía o en el cuaderno.
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Observa las siguientes imágenes donde encontrarás herramientas usadas por nuestros abuelos campesinos y lugares habitados por ellos, señala con cuál unidad de medida deberíamos medirla.
Distancia de la casa a los cultivos.
Las ramitas de las cebollas cuando apenas están saliendo.
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Los Campesinos debían cercar algunos terrenos para cuidar a sus animales, para esto debían conocer las medidas de todos sus lados. Observa la siguiente imagen y mentalmente intenta calcular ¿cuánto alambre crees que utilizó el campesino para cercar el lugar de sus ovejas?
Seguramente hiciste un cálculo mental que te llevó a aplicar lo que en matemáticas conocemos como PERÍMETRO. A continuación, encontrarás una explicación de lo que es el perímetro y cómo se halla, además habrá unos ejercicios para que realices y pongas a prueba tus conocimientos. Lo siguiente es tomado de El Texto del estudiante Matemática 3° Básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, en Santiago de Chile en el 2017. Para desarrollar las preguntas y ejercicios, podrás hacerlo en la misma guía o en tu cuaderno de matemáticas, junto con tú familia deciden lo que quieran escribir en el cuaderno.
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Has finalizado con éxito las actividades matemáticas, imaginas ahora todo lo que nuestros abuelos campesinos sabían y aplicaban en sus cultivos y en el cuidado de los animales, eran realmente sabios.
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Como has leído y aprendido hasta aquí, a nuestros abuelos y ancestros no les tocó nada fácil, debían trabajar muchísimo para conseguir lo que necesitaban, a veces no lo que querían, por eso ellos le dan gran valor al trabajo honesto y duro, pero todas estas difíciles situaciones también los agobiaban y aun así continuaban trabajando y luchando día a día por el bienestar de su familia. DÍA 11
NUESTROS ABUELOS, EJEMPLO DE RESILIENCIA Los ancestros nos han enseñado con su voluntad, valentía y positivismo el valor de la RESILIENCIA. “Para ellos las situaciones difíciles eran la oportunidad para fortalecer sus capacidades”
Si tus abuelos fueron campesinos, debían iniciar una y otra vez con sus sembrados, pues si caía mucha lluvia o hacía mucho sol, perdían parte de su producción, si al cultivo llegaba algún bichito podrían perderlo todo, ellos se acomodaban a las diferentes circunstancias y casi todas eran externas a su El Alzate vive por vos
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voluntad, algo similar a lo que vivimos hoy en día con el COVID-19, es un virus diminuto que llega a nuestro cuerpo y puede afectar nuestra salud. Las diferentes autoridades políticas y de salud recomendaron estar en casa, no ir a la escuela ni salir a divertirnos a calles, juegos y centros comerciales. Algunos padres han perdido sus empleos o no han podido salir a sus labores para conseguir el dinero necesario para vivir tranquilos. Sí quizás algún familiar se enfermó o murió a raíz de esta enfermedad, la situación es mucho más triste aún. Pero… ¿Qué debemos hacer nosotros como niños?, ¿Qué podemos hacer como familia? En este momento les queremos invitar para que en familia, hablemos acerca de la RESILIENCIA, un valor que quizás pocas veces hayamos trabajado pero que hoy en día cobra valor pues fortalecerlo nos permitirá enfrentar la vida con valentía, creatividad y positivismo encontrando de esta manera una práctica forma de SER FELIZ. Según la Real Academia Española (RAE), la resiliencia es “la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas”. Se dice también que la resiliencia infantil es la capacidad que se desarrolla durante la infancia de adaptarse y salir fortalecido de la adversidad. Si tienes acceso a internet, ingresa al siguiente enlace, es un cortometraje de Pixar en el que muestran de una manera linda y divertida lo que es la Resiliencia. https://www.youtube.com/watch?v=jRE_dU135jU Quiere decir, que estamos invitados a buscar alternativas durante esta situación de “aislamiento social” que nos permitan enfrentar las diferentes situaciones difíciles que se nos presentan para lograr sobreponernos, es decir, ser más fuertes, más valientes y astutos en lograr sacar provecho de la situación aprendiendo cosas nuevas, poniendo en juego toda la creatividad que tenemos. En tu cuaderno de ETICA, escribe la fecha de hoy y escribe como título LA RESILIENCIA, luego escribe una definición de lo que es la resiliencia, puede ser la misma que está en la guía, aunque sería mucho mejor si escribes con tus El Alzate vive por vos
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palabras lo que has entendido por resiliencia, luego selecciona de la siguiente lista de actitudes y acciones, cuáles crees que pueden ser asumidas por un niño y una familia resiliente. Ø Hacer diferentes recetas con los alimentos que hay en casa. Ø Jugar en familia. Ø Gritar a mamá cuando estoy aburrido. Ø Comer lo más sano posible: frutas, verduras, carnes, huevo, arepa. Ø Llorar cuando me dan un alimento que no me gusta. Ø Orar en familia. Ø Pensar todo el tiempo en cosas tristes y negativas. Ø Ahorrar en el gasto de energía y agua. Ø Ver películas juntos y conversar sobre esta. Ø Discutir fuertemente con algún miembro de la familia. Ø Ocuparse de las tareas del hogar de forma equitativa, que todos ayuden. Ø Hacer actividad física, por ejemplo: bailar o hacer yoga. Ø Espero que mi mamá me organice el cuarto y recoja mis juguetes. Ø Abrazar a mis padres cuando los veo reocupados o angustiados. Ø Ser juicioso en la elaboración de guías de estudio. Ø Levantarme temprano para estudiar en casa y ayudar a los oficios. Ø Buscar libros para leer. Ø Usar palabras soeces para expresarle a alguien de mi familia que estoy molesto.
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Ø Usar materiales que tengo en casa para crear juguetes u obras artísticas. Ø Comer mecato, embutidos (salchichas, mortadela) y bebidas azucaradas constantemente. Ø Imaginar lo bonito que será el día en que podamos volver a la escuela. Finalmente les dejamos unos links para tus padres, invítalos que los visite y te ayude a crecer como una persona Resiliente. https://www.youtube.com/watch?v=DAkLbUwoqMo https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/comodesarrollar-la-resiliencia-en-los-ninos/ La resiliencia también estaba presente dentro de la cultura y la alimentación de nuestros antepasados, a pesar de que en sus tiempos esta palabra no existía, eran resilientes cuando el tiempo o cambios en el clima arrasaban con sus cultivos y aún así se reinventaban con lo que tenían para alimentarse. Los abuelos, bisabuelos y tatarabuelos tenían muchas costumbres y creencias para cocinar ricas recetas con alimentos saludables que generalmente ellos mismos cultivaban, de este modo sembraban, cultivaban, cosechaban, recolectaban y consumían los frutos de la cosecha, también usaban las plantas para curar las enfermedades y dolores.
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DÍA 12
RECETAS, MEDICINAS Y BEBIDAS, LAS CREENCIAS VALIOSAS DE MIS ABUELOS Las plantas medicinales, recetas y bebidas son costumbres con las cuales hemos crecido y han pasado de generación en generación. Todos en algún momento hemos sido beneficiados de una rica y calientita aromática hecha por la abuela para curarnos un dolor. “Continuemos valorando la medicina de la abuela”
Para profundizar más sobre esta linda y sana costumbre, te proponemos indagues con tus abuelo@, bisabuelos y demás sobre esas plantas medicinales que utilizaban para aliviar algunos dolores y enfermedades, elabora una lista de ellas en el cuaderno de ciencias naturales, luego escribe para qué la utilizaban.
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Las abuelas cocinan delicioso. indaga también sobre una de sus recetas favoritas, escribe: 1. El nombre de la receta 2. Ingredientes y 3. Preparación Algunos abuelos@ son expertos en sembrar plantas, si es el caso de tus abuelo@s, pídeles que te expliquen cómo hacerlo, cuáles son los pasos y cópialos en el cuaderno de ciencias, acompáñalos de dibujos. Ahora haremos un recorrido por las etapas o ciclos de la vida. Lee correctamente el texto. La evolución que sufre el ser humano con el pasar de su vida se da desde el mismo momento de la concepción, nacimiento hasta el fallecimiento del mismo ser, este transcurso se puede dividir en ciertas etapas en las cuales se logran observar ciertos cambios particulares con la edad biológica del individuo y en general no se podría resaltar ninguna etapa en específico puesto que todas las etapas son importantes en el desarrollo de la persona.
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LOS CICLOS DE VIDA
El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, como son el pensamiento, el ciclo vital, desarrollo físico, emocional entre otras; Ahora bien, el ser humano tiene ciertas etapas en el desarrollo a lo largo de su vida en el ciclo biológico. Estas etapas son: Periodo prenatal: Este periodo está comprendido por el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la concepción y el nacimiento. Periodo primera infancia: La infancia es un periodo que se extiende entre los primeros 5 años de vida en la cual se observan cambios increíbles, en el que se desarrollan la capacidad y la coordinación motora del niño, así como sus capacidades sensoriales y lenguaje, aprenden a expresar sentimientos y emociones básicas y desarrolla cierta independencia y sentido de sí mismo. Periodo de la niñez temprana o preescolar: Durante los años preescolares (5 a 11 años) los niños continúan su rápido crecimiento físico, cognoscitivo y lingüístico, ahora pueden cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un autoconcepto, así como la identidad.
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Periodo de la niñez intermedia o escolar:
Durante las edades de los 12 a los 14 años, la niñez intermedia es la etapa en la que los niños hacen avances notables en su habilidad para la lectura y la destreza aritmética; para lograr comprender su mundo y para pensar de manera lógica dando especial importancia a los logros académicos adquieren una importancia vital en su autoestima. Periodo de la adolescencia: La adolescencia es el periodo de transición entre la niñez y la vida adulta en el transcurso de los 15 a 18 años, en el cual empieza el pensamiento de operaciones formales y ocurre la preparación para acercarse como individuo al mundo de los adultos. Una tarea psicosocial importante de esta etapa es la formación de una identidad positiva. A medida que los adolescentes buscan una mayor independencia de padres. Periodo de la juventud: Durante los años de juventud o vida adulta temprana, deben resolverse retos importantes como elegir carrera y lograr éxito vocacional dependiendo de cada individuo en particular esta puede empezar a los 16 años aproximadamente. Periodo de madurez: A los 27 años empieza el periodo de madurez, en el cual la mayoría de la población empieza a sentir que el tiempo ya no es igual. En esta edad las personas llegan a su mayor y último crecimiento en el desarrollo corporal humano, en esta etapa ya son lo suficientemente maduros para tomar alguna decisión, como el matrimonio, los hijos, negocios, etc. Periodo de adultez: Es un periodo que mucha gente alcanza una máxima responsabilidad tanto personal como socialmente, así como el éxito profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.
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Periodo de la vejez o tercera edad:
Es un momento de ajustes y particularmente a los cambios de las capacidades físicas, a partir de los 60 años las situaciones personales y sociales como relaciones interpersonales y la actividad física se convierten en prioridad para esta población, en general las relaciones puesto que se hace necesario prestar una mayor atención al cuidado de su salud y entorno. Ahora te proponemos que en el cuaderno de ciencias naturales realices las siguientes actividades. 1.
Realiza los dibujos con las etapas de los seres vivos que están en el
texto anterior y escribe una característica de cada una. 2. Responde: ¿Qué tienen en común los miembros de tu familia, con los que vives?
¿Tienen la misma edad?, describe.
¿Tienen rasgos físicos parecidos? ¿Cuáles?
¿Tienen los mismos gustos? ¿cuáles?
¿Les gusta hacer cosas juntos? ¿Cuáles?
3. Escribe el nombre de los miembros que conforman tu familia (papá, mamá, hermano, tío, abuela, abuelo), al frente escribe el nombre de la etapa en la que están. Ejemplo: mamá- Angela____________ Etapa adultez Nuestros abuelos, antepasados y ancestros, aunque eran personas muy ocupadas, también dedicaban tiempo a actividades que les representaba diversión, gusto y descanso a las ya múltiples tareas que desempeñaban.
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DÍA 13
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LAS ABUELAS TEJEDORAS Es una tradición hermosa que muchas de nuestras abuelas o bisabuelas utilizan para entretenerse, muchas de nuestras abuelas, aún aquellas con algunos problemas de salud, aprendieron a tejer cuando eran niñas o adolescentes y todavía hoy lo saben hacer muy bien. “Aprendamos de ellas actividades para el tiempo libre”
Te proponemos con esta bella enseñanza del tejido, la siguiente actividad de artística en el libro: DIBUJEMOS, en una hoja cuadriculada, realiza los tejidos que hacen nuestras abuelas, puedes agregarle color. Cuando termines de hacer los diseños en el libro de artística, toma tu cuaderno de matemáticas,
registra la fecha y como título escribe LAS ABUELAS El Alzate vive por vos
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TEJEDORAS, luego transcribe las siguientes preguntas con las cuatro opciones de respuesta, encerrando en un círculo la letra de la respuesta correcta. 1. ¿Qué formas tiene el tejido de la abuelita Nidia? A. Cuadrados y rectángulos. B. Cuadrados y triángulos. C. Rectángulos y triángulos. D. Cuadriláteros y triángulos. 2. ¿Qué formas tiene el tejido de la abuelita María? A. Cuadrados, pentágonos y rectángulos. B. Cuadrados, rectángulos y triángulos. C. Rectángulos, hexágonos y triángulos. D. Cuadriláteros, pentágonos y triángulos. 3. ¿Qué formas tiene el tejido de la abuelita Teresa? A. Cuadrados y rectángulos. B. Cuadrados y triángulos. C. Rectángulos y triángulos. D. Cuadriláteros y triángulos. Las abuelas tejedoras usan dos colores de hilo para sus tejidos: el negro y el blanco. Tomaremos una parte del tejido de cada abuela. Observa la imagen.
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4.
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En el tejido de la abuelita Nidia, la parte negra es A. más grande que la parte blanca. B. más pequeña que la parte blanca. C. dos veces más grande que la parte blanca. D. igual a la parte blanca.
5.
En el tejido de la abuelita Teresa, la parte blanca es A. más grande que la parte negra. B. más pequeña que la parte negra. C. dos veces más grande que la parte negra. D. igual a la parte negra.
6. La imagen muestra una parte del tejido de la abuelita María, la parte blanca es A.
la cuarta parte de todo el cuadrado.
B.
La mitad de todo el cuadrado.
C.
La tercera parte de todo el cuadrado.
D.
la quinta parte de todo el cuadrado.
7. La imagen muestra una parte del tejido de la abuelita Teresa, la parte negra corresponde a
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A.
un pedacito de cuatro que tejió (1/4)
B.
un pedacito de tres que tejió (1/3)
C.
dos pedacitos de cuatro que tejió (2/4)
D.
tres pedacitos de cuatro que tejió (3/4)
8. La imagen muestra una parte del tejido de la abuelita Nidia, la parte blanca es
A. la cuarta parte de todo el rectángulo. B.
la mitad de todo el rectángulo.
C. la tercera parte de todo el rectángulo. D. la quinta parte de todo el rectángulo.
9.
En la imagen anterior, la parte negra corresponde a
A. un pedacito de tres que tejió. B.
un pedacito de dos que tejió.
C. dos pedacitos de tres que tejió. D. dos pedacitos de cuatro que tejió. Una vez hayas terminado de trabajar y aprender sobre los tejidos que hacían las abuelas en su cotidianidad y cómo ya has profundizado un poco más acerca de todo lo que los rodea en su hermosa etapa, vamos a conocer por qué a la mayoría de nuestros abuelos les causa tanta dificultad manejar, usar
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e implementar las nuevas tecnologías, quizás ellos nos digan: todo tiempo pasado fue mejor. DÍA 14
LOS ABUELOS Y LA TECNOLOGÍA Qué bonito y respetuoso sería, si ustedes los niño@ y sus padres en sus etapas de niñez y adultez comprendieran que para los abuelos lo nuevo no es fácil y más bien con amor y paciencia compartiéramos con ellos las ventajas y usos de la tecnología, esa que en sus tiempos no existía y que ahora nos ha facilitado enormemente las vías de comunicación. “Enseñémosles con amor y paciencia lo que para nosotros es muy sencillo”
Antes de continuar los invitamos a ver el siguiente vídeo donde los niños enseñan
a
los
abuelos
cómo
usar
las
nuevas
tecnologías.
https://www.youtube.com/watch?v=rnzTDkH9U80 Ahora que terminaste de ver el video, dialoga con tu abuelo, abuela o adulto mayor sobre lo siguiente:
Registra las respuestas en tu cuaderno de tecnología
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❖ ¿Cómo eran las cámaras que utilizaban para tomar fotografías cuando ellos eran jóvenes? ❖ ¿Qué proceso se realizaba para obtener las fotografías? ❖ ¿Cómo les parece las fotos de antes con las fotos de ahora? Ahora te compartimos de qué se trata la fotografía, ¿sabías que es una arte? EL ARTE DE LA FOTOGRAFÍA Pídele el favor a tu abuela o abuelo que te muestre una fotografía. Si tus abuelos no están en casa le puedes pedir el favor a tus padres y pregúntales lo siguiente:
Copia en tu cuaderno de tecnología este título y escribe las respuestas a las preguntas.
❖ ¿En qué año se tomó esa fotografía? ❖ ¿Qué edad tenían cuando se tomó la fotografía? ❖ ¿En qué lugar estaban cuando se tomaron esa fotografía? ❖ ¿Qué hacían en ese momento de tomar la fotografía? ❖ ¿Por qué guardas hasta la fecha esa fotografía? Luego, realiza las siguientes actividades.
1.
Observa detalladamente la fotografía de tu abuelo, abuela o adulto
mayor.
2.
Realiza un texto descriptivo en tu cuaderno bitácora de trabajo. El Alzate vive por vos
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3. Dibuja o pega una fotografía de tu abuelo o abuela. ¿QUÉ ES LA FOTOGRAFÍA?
La fotografía es el arte y la técnica de capturar imágenes y almacenarlas en un medio de material sensible a la luz. Antes de tomar una fotografía debes tener en cuenta algunos de elementos: ❖ La luz. Para tomar buenas fotografías debes aprovechar la luz natural. Debes evitar que el sol esté frente a la cámara, para que la imagen no quede en contraluz. La luz de la mañana ilumina con tonos frescos. La luz del atardecer ilumina lateralmente y con tonos dorados y cálidos produciendo sombras tenues y sutiles que resaltan la textura de los objetos. ❖
El encuadre. Consiste en todo lo que el fotógrafo elige para formar parte de la composición de la imagen.
❖ Enmarcado natural. Son elementos que nos permiten enmarcar la foto de manera natural con son las ventanas, puertas, ramas de árbol, señales de tráfico entre otros.
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PLANOS DE LAS FOTOGRAFÍAS
Cuando se habla de plano, se hace referencia a la relación entre la cámara y la figura humana o el objeto que se quiere capturar o fotografiar. PRIMER PLANO: Se utiliza para destacar la mirada o el gesto de la persona y el encuadre va desde la cabeza hasta los hombros.
PLANO MEDIO: Muestra al sujeto desde la cabeza hasta la cintura.
PLANO GENERAL: Se utiliza para visualizar completamente a la persona, es decir, aparece todo el cuerpo de pies a cabeza.
Para conocer un poco más sobre los planos fotográficos, te invitamos a observar y analizar la imagen y ver el siguiente vídeo. Los planos fotográficos. https://www.youtube.com/watch?v=t1HFciSEXsg
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Ahora que ya tienes más información sobre el arte de la fotografía te proponemos: capturar momentos inolvidables. Para ello debes: 1. Coger tu cámara o celular y toma cuatro (4) fotografías con tu abuelo, abuela o adulto mayor, de las cuatro, una debe tener enmarcado natural. 2. Clasifícalas según los planos fotográficos explicados en los 10 cuadros de arriba. Estudiantes aquí terminamos con esta interesante guía, esperamos hayan aprendido cosas nuevas, hayan logrado conocer un poco más a sus abuelos y ancestros y quede en sus corazones la intención de valorar más a estos lindos seres humanos.
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DIA 15
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Ahora les proponemos parar, pensar, reflexionar en todo lo que realizaste, ¿cómo lo realizaste, qué enseñanza te deja la guía, qué aprendiste de nuevo que no sabías, qué importancia y valor tienen tus abuelos en tu familia, en tu vida, en la sociedad, por qué razones los debemos amar, cuidar, respetar y valorar?, piensa en la actividad que más te agrado y por qué, porque llegó el momento de compartir ahora sí, el PRODUCTO FINAL. Para escoger qué vas a realizar ten en cuenta estos pasos.
Escoge la actividad teniendo en cuenta tus gustos,
1.
tus capacidades y fortalezas:
Por ejemplo, si eres bueno para la parte oral: contar, hablar, relatar, exponer.
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Estos son algunos ejemplos:
Puedes contarnos un cuento, relato, mito, leyenda que te hayan contado tus abuelos, ayudándote de un disfraz, traje o personificación.
También puedes hacer trovas.
Exponer tu árbol familiar genealógico con fotos en una cartelera.
Exponer las etapas de la vida utilizando fotos de tu familia o centrándote en la etapa de la vejez o tercera edad y explicando las enfermedades más comunes de esta etapa o su alimentación y cuidado. Pero….
Si tus habilidades son escritas: escribir bien, redactar, expresarte a través de la palabra.
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Estos son algunos ejemplos:
Podrías escribir una carta de agradecimiento a tu abuelo@ por su dedicación y enseñanzas, muy bien elaborada con los conocimientos que aprendiste en lenguaje de la 5. Realizar una caricatura a mano. Escribir un cancionero de las canciones preferidas de tus abuelos con títulos y autor. O si por el contrario te gusta la demostración: hacer con las manos, con el cuerpo, el movimiento.
Estos son algunos ejemplos: Puedes explicarnos por medio de una maqueta la forma como cultivaban, abonaban y recolectaban sus sembrados los abuelos campesinos, en términos de cantidades matemáticas. Enseñarnos una receta que te haya enseñado tu abuela con los ingredientes y preparación. También nos puedes explicar los pasos para sembrar una planta en casa, hacer una bebida aromática. Montar un baile que bailaban en la época de tus abuelos. Planear una rutina de ejercicios que podrías hacer en compañía de ellos. Construir una galería de fotos antiguas de tus abuelos, contándonos el año, el lugar y el motivo de la foto. Estas son solo ideas, si tienes en mente otras, lo puedes hacer.
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2. Escoge el medio por el cual vas a compartir a tu docente el producto final: video, audio, foto. 3. Prepara muy bien tu producto final: sea la actividad que hayas escogido, planea, ensaya, si debes escribir, ten en cuenta buena letra, ortografía y puntuación, si es contar, vocalizar bien, hablar despacio, buena postura, si es demostrativa, explicar los pasos, procesos o momentos es clave. 4. Presenta y envía el producto final a tu docente con mucha calidad y esmero, este evaluará el proceso de aprendizaje y comprensión que adquiriste, con este producto final te valoraran las demás actividades.
EXITOS EN TU TRABAJO.
Anexo # 1: CUENTO LAS ARRUGAS El Alzate vive por vos
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Las arrugas
Era un día soleado de otoño la primera vez que Bárbara se fijó en que el abuelo tenía muchísimas arrugas, no sólo en la cara, sino por todas partes. - Abuelo, deberías darte la crema de mamá para las arrugas. El abuelo sonrió, y un montón de arrugas aparecieron en su cara. -
¿Lo
ves?
Tienes
demasiadas
arrugas
- Ya lo sé Bárbara. Es que soy un poco viejo... Pero no quiero perder ni una sola de mis arrugas. Debajo de cada una guardo el recuerdo de algo que aprendí. A Bárbara se le abrieron los ojos como si hubiera descubierto un tesoro, y así los mantuvo mientras el abuelo le enseñaba la arruga en la que guardaba el día que aprendió que era mejor perdonar que guardar rencor, o aquella otra que decía que escuchar era mejor que hablar, esa otra enorme que mostraba que es más importante dar que recibir o una muy escondida que El Alzate vive por vos
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decía que no había nada mejor que pasar el tiempo con los niños... Desde aquel día, a Bárbara su abuelo le parecía cada día más guapo, y con cada arruga que aparecía en su rostro, la niña acudía corriendo para ver qué nueva lección había aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su abuelo quien descubrió una pequeña arruga en el cuello de la niña: - ¿Y tú? ¿Qué lección guardas ahí? Bárbara se quedó pensando un momento. Luego sonrió y dijo - Que no importa lo viejito que llegues a ser abuelo, porque.... ¡te quiero!
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Anexo 2: Cuento: Los secretos de abuelo sapo
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VERIFICA TU AUTO APRENDIZAJE AL TERMINAR LAS ACTIVIDADES
En el cuaderno comunicador con la fecha del día escribe y responde las siguientes preguntas: 1.
¿Qué aprendiste con esta guía integrada?
2.
¿Describe qué dificultades y fortalezas tuviste para el desarrollo
de la guía integrada? 3.
Expresa con un emojis: ¿Cómo te sentiste desarrollando la
guía? 4. ¿Crees que tuviste un buen acompañamiento familiar? ¿si, no por qué?
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