Le futur de l'enseignement EMILE

Futur de l’enseignement AICLE-EMILE Examinant les facteurs

Compétences de base pour le siècle XXI Compétences

Capacités définitoires

 Pensée et action critiques

 Résolution de problèmes, recherche, analyse, gestion de projets

 Créativité

 Création de nouvelles connaissances, solutions de conception, narration d’histoires, etc.

 Communication

 Création de messages et utilisation efficace des médias

 Compréhension interculturelle

 À travers de la diversité ethnique, connaissance de diverses organisations culturelles

 Collaboration

 Collaboration, compromis, consensus, construction de la communauté

 Connaissance des TIC

 Utilisation efficace des outils informatiques d'information et de connaissance

 Carrière et apprentissage de l'autonomie

 Faire des changements, apprendre tout au long de la vie et redéfinir sa carrière

Globalisation et changement Convergence internationale et priorités nationales :

Les politiques éducatives sont affectées par les mesures internationales = PISA

Il y a des différences dans la conception des programmes en ce qui concerne l'enseignement des langues.

Il y a des changements linguistiques dans les programmes d’études répondant aux attentes de gains à long terme tels que la prospérité économique et la compétitivité croissante

AICLE-EMILE c’est un de ces changements

Globalisation et changement  La communication dans les langues est considérée comme une compétence d'apprentissage tout au long de la vie, une compétence clé.  Le succès dans les compétences en communication signifie des niveaux de compétence appropriés dans différentes langues en fonction des besoins.  Il est souhaitable et nécessaire une conception de programme qui prenne en compte les résultats différenciés dans une gamme de langues.

Globalisation et changement Écriture

Oralité Présentation Sensibilisation du public Écoute critique Langage du corps

Écriture académique Révision et édition Lecture critique Présentation de données

Compétences communicatives

Communication non verbale Sensibilisation du public Présentation personnelle Langage du corps

Globalisation et changement Citoyens plurilingues dans des sociétés multilingues:

Multilinguisme: présence de plusieurs langues dans un espace donné, indépendamment de ceux qui les utilisent.

Globalisation et changement Citoyens plurilingues dans des sociétés multilingues Le plurilinguisme : capacité des individus à utiliser plus d'une langue dans la communication sociale quelle que soit leur maîtrise de ces langues.

Cela montre la diversité trouvée dans les communautés du 21ème siècle.

Intégration de la langue dans le curriculum.  La collaboration entre les professeurs de langue et les professeurs de matière est fondamentale.  Connexion entre toutes les langues étudiées : première langue, deuxième langue, langue étrangère…  Réflexion sur la relation entre l'alphabétisation dans la première langue et le développement de l'oralité dans d'autres langues.  Développement de l'expertise académique à travers les langues.

Intégration de la langue dans le curriculum  Transférabilité des compétences linguistiques dans le curriculum  Le rôle du discours dans différentes langues et différents sujets  Les effets du changement de code entre les langues dans l’enseignement EMILE en tant que stratégie pédagogique positive

Formation continue des enseignants  La formation des enseignants est la clé du renforcement futur des capacités et de la durabilité.  Elle doit inclure des plans à long terme pour la qualification des enseignants multilingues.  Elle doit être offerte dans les niveaux de pré-service et en service.  On doit offrir une formation de qualité.

Croissance des communautés d'apprentissage dirigées par les enseignants  Besoin de partager les expériences de succès et les défis.  Profiter des réseaux sociaux et des nouvelles technologies.  Soutien entre enseignants grâce au partage de leurs théories de la pratique.  Utilisation des banques de ressources numériques.

Croissance des communautés d'apprentissage dirigées par les enseignants  L'idée est que les enseignants EMILE travaillent ensemble et forment une voix collective:  LES COMMUNAUTÉS D'APPRENTISSA GE PROFESSIONNEL (CAP)

 Vous pouvez regarder la présentation pour en savoir davantage

Développement de la recherche Nombreux domaines de recherche  Théories de l'apprentissage, théories de l'apprentissage des langues, sciences cognitives et neurosciences.  Des recherches récentes établissent un lien entre l’enseignement EMILE et les acquis d’apprentissage liés aux niveaux de compréhension et aux compétences cognitives, en faisant appel à la réflexion, à la créativité et à la résolution de problèmes de rang supérieur.

DĂŠveloppement de la recherche

ď‚´ La neuroscience relie le cerveau et le multilinguisme en soulignant les avantages cognitifs de l'apprentissage d'une langue seconde

Merci de votre attention Présentation traduite et adaptée de « FUTURE OF CLIL » de Carme Florit Ballester pour le Département d’Ensenyament  CLPI-CLSI Cursos Aprofundiment AICLE Primària Secundària Carme Florit Ballester – Joan Alberich i Carramiñana  Departament d’Ensenyament  Generalitat de Catalunya Based on Coyle, Hoodand Marsh(2010) CUP

EMI2-AICLE - EMILE Approfondissement Secondaire Departament d’Educació Laura Casals, Laura Pascal, Clara Muller