GUÍA DIDÁCTICA EL UNIVERSO AL ALCANCE DE TUS MANOS

GUÍA DIDÁCTICA EL UNIVERSO AL ALCANCE DE TUS MANOS

Realidad Aumentada

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, ARTE Y LA COMUNICACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA GUÍA DIDÁCTICA

EL UNIVERSO AL ALCANCE DE DE TUS MANOS REALIDAD AUMENTADA AUTORES:

Holger Diego Cueva Jara Nathaly Melissa Maldonado Sucunuta Cinthya Yajaira Maza Vicente Veronica Paulina Ordoñez Capa Pablo David Ordoñez Pilco Kevin John Torres Cuenca DOCENTE:

Dr. José Luis Arévalo Torres. Mg. Sc. LOJA- ECUADOR 2021

ÍNDICE

GUÍA DIDÁCTICA

PORTADA

2

ÍNDICE

3

INTRODUCCIÓN

4

OBJETIVO GENERAL

6

CONCEPTUALIZACIÓN

7

REALIDAD AUMENTADA

8

HERRAMIENTA DIGITAL BLIPPAR

10

INSTRUCCIONES

14

BLOQUE CURRICULAR N° 4

18

OBJETIVOS

19

ACTIVIDADES LUNA ECLIPSES PLANETA TIERRA EVIDENCIAS BIBLIOGRAFÍA

20 20 23 25 27 30

INTRODUCCIÓN En la actualidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C) han estableciendo nuevas formas de interacción social, pensamiento y aprendizaje, permitiéndoles a los estudiantes ser los protagonistas de su propio conocimiento; además promueve un aprendizaje autónomo y significativo; desarrollando habilidades, actitudes y destrezas esenciales para su desarrollo, asimismo brinda la oportunidad al docente de interactuar con el educando de una forma innovadora.

De esta manera, para el desarrollo de la Asignatura de Ciencias Naturales, la incorporación de las herramientas digitales han permitido cambiar las clases magistrales por clases más dinámicas e interactivas, logrando que el alumno se involucre en la clase, aportando ideas propias que enriquecen su aprendizaje; de esta manera conscientemente los niños comienzan a aprender e involucrarse manera segura al gran mundo de la tecnología.

En base a los grandes beneficios que nos ofrecen las herramientas tecnológicas, hemos visto conveniente utilizar la herramienta denominada “Blippar”, la cual permite al docente convertir el aula o el entorno educativo en un espacio interactivo de aprendizaje, convirtiéndose así en un gran aliado del aula, tanto dentro como fuera de ella, debido a de que el alumno la puede utilizar tanto clases como en su casa, así mismo involucra a los padres en el aprendizaje de sus hijos, facilita la relación escuela-familia y fomenta la autonomía del alumno.

Por lo cual, se plantea como lineamientos alternativos, elaborar la presente guía didáctica denominada; “El Universo al alcance de tus manos” Realidad Aumentada, la cual permite, por una parte que la docente conozca los beneficios que proporciona la aplicación de la realidad aumentada en el desarrollo de habilidades científicas, y por otra parte permite a los estudiantes disfrutar su aprendizaje y mejorar la capacidad de pensar y actuar.

En esta guía se establece temáticas relacionadas con el Bloque Curricular N°4 “Universo y Planeta Tierra” tales como; La luna, representación de la tierra, capas de la tierra, orientación en el espacio, coordenadas terrestres, capa de ozono y coordenadas terrestres, adecuado a los niños de quinto grado, que al ser ejecutados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo transforman en un ambiente agradable, interesante y divertido, logrando interés y predisposición para trabajar en cada actividad propuesta.

Por ello, la presente guía didáctica tiene como propósito, profundizar el uso de la Realidad Aumentada mediante la aplicación Blippar en el campo educativo, a través del desarrollo de actividades didácticas del Bloque Curricular N° 4 “Universo y Planeta Tierra” de la asignatura de Ciencias Naturales del quinto grado de Educación General Básica, además se busca que el docente conozca el uso óptimo de esta herramienta, brindando las instrucciones necesarias sobre el manejo de la misma, sacándole su máximo provecho.

OBJETIVO GENERAL Contribuir al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicación Blippar (Realidad Aumentada), a través del desarrollo de actividades didácticas del Bloque Curricular N° 4 “Universo y Planeta Tierra” de la asignatura de Ciencias Naturales del quinto grado de Educación General Básica.

CONCEPTUALIZACIÓN

1. Realidad Aumentada 1.1. Definición: Según Blázquez (2017), la realidad aumentada es aquella información adicional que se obtiene de la observación de un entorno, captada a través de la cámara de un dispositivo que previamente tiene instalado un software específico.

En base a ello se deduce que la realidad aumentada es un tipo de tecnología que permite usar capas de elementos virtuales sobre imágenes reales. Esta tecnología ofrece experiencias interactivas a partir de una combinación de la dimensión virtual y física donde coexisten objetos del mundo real y objetos del mundo virtual en el ciberespacio por medio de dispositivos digitales como los teléfonos inteligentes.

1.2. Componentes: En base a Betancourth (2009), para el correcto funcionamiento de una aplicación, se requiere de varios elementos juntos como: Marcadores: Los marcadores son hojas de papel con símbolos (similar al código QR), el software interpreta y de acuerdo a un marcador específico realiza una respuesta específica mostrando una imagen 3D.

CONCEPTUALIZACIÓN Cámara: Dispositivo que capta la información del mundo

real y la transmite al software de Realidad Aumentada.

Puede ser la cámara de la computadora o la cámara del teléfono.

Software: Programa que toma los datos reales y los transforma

en

Realidad

Aumentada.

Proyección

Ar:

Instrumento donde se verá reflejado la suma de lo real y lo virtual que conforman la Realidad Aumentada.

1.3. ¿Para que se utiliza la Realidad Aumentada?

Según la Agencia de Marketing Online NeoAttack (2020) la realidad aumentada sirve para dotar de otro punto de vista al mundo cotidiano. Pensando ya en el ámbito profesional, puede servir para plantear nuevos productos y permitir a los consumidores visualizarlos desde su casa, ver su tamaño, posibles funciones y otras tantas opciones.

Es importante la aplicación a la educación por el motivo de que puede ofrecer nuevas experiencias, de manera lúdicas, asi llamando la atención de los estudiantes y mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

CONCEPTUALIZACIÓN 2. Herramienta Digital Blippar 2.1 Definición:

De acuerdo a Blázquez (2017), Blippar es una aplicación móvil de realidad aumentada y una plataforma educativa que permite convertir el aula o el entorno educativo en un espacio interactivo de aprendizaje; toma los temas cotidianos de clase y los transforma en experiencias interactivas, ricas en contenido y centradas en el estudiante. La aplicación está disponible en iOS, Android y Windows Phone.

La herramienta digital Blippar no sólo es una aplicación divertida, sino también es una gran herramienta para el desarrollo de habilidades y conocimientos sobre diversos temas.

2.2 Características: Peña (2016), señala que no es solo una plataforma de realidad aumentada sino que combina inteligencia artificial y machine learning, consiguiendo un producto digno de películas de ciencia ficción, brindando contexto e información sobre las cosas que nos rodean, por lo que su principal característica es la de combinar elementos reales con elementos virtuales. Sin embargo, existen más características de las cuales pueden ser: Combina elementos reales y virtuales. La característica fundamental es la capacidad de integrar información virtual dentro de una escena real. Esta herramienta consiste en la súper posición de texto e imágenes sintéticas sobre la imagen real capturada por una cámara.

CONCEPTUALIZACIÓN Es interactiva en tiempo real. Los elementos del entorno

físico del mundo real, se combinan con elementos virtuales para crear una realidad mixta en tiempo real. Ya sea que estemos caminando por la calle, al aplicar la realidad aumentada con nuestros dispositivos, podemos apreciar su funcionalidad en el acto.

Está registrada en 3D. La información del mundo virtual debe ser tridimensional y debe estar correctamente alineada con la imagen del mundo real (alineación 3D).

2.3 Funcionamiento: Rodriguez (2018), afirma que blippar funciona convirtiendo los teléfonos móviles en dispositivos de realidad aumentada. Un blipp, definido en el sitio web de Blippar como la acción de convertir instantáneamente cualquier cosa en el mundo real en una experiencia interactiva, consiste en interacciones únicas de los estudiantes con los distintos temas estudiados en clase. Los blipps pueden incluir cupones móviles, acciones de m-commerce, superposición 2D o 3D, servicios basados en la ubicación, videos, juegos y más a través del reconocimiento de objetos.

La tecnología detrás de Blippar es relativamente simple.

Mediante el uso de "reconocimiento de imagen sin marcador", la aplicación reconoce productos, imágenes y gráficos, y este reconocimiento activa una respuesta en un dispositivo móvil, donde pueden crearse a partir de casi cualquier tipo de imagen, como anuncios impresos: revistas, catálogos, folletos, carteles e incluso vallas publicitarias, envases de productos, puntos de venta medios de comunicación, televisión y más.

CONCEPTUALIZACIÓN Los pasos a seguir para usar la aplicación Blippar son:

Descarga las plantillas de dibujo desde la web del autor,

imprímelas y coloréalas para empezar a disfrutar de la diversión. Cada dibujo viene a la vida cuando la coloreamos, dando al artista una especial sensación al ver los resultados en 3D de manera animada con la tecnología de realidad aumentada.

Instala la aplicación en tu dispositivo móvil.

Abre la aplicación presionando en el círculo, luego apunta la cámara sobre la plantilla coloreada como si le fueras a tomar una fotografía.

Cuando te muestre un rectángulo azul, espera unos segundos y aparecerá el dibujo coloreado en 3D animado respetando los colores que se aplica, además de debe introducir el respectivo código para ejecutar la acción.

2.4 Ventajas y Desventajas: La aplicación de la herramienta digital Blippar en el campo educativo permite hacer que los materiales de aprendizaje sean interactivos a través de la realidad aumentada. De esta manera Blázquez (2017), menciona algunos beneficios o dificultades que puede presentar la realidad aumentada dentro de los procesos formativos: Ventajas: El uso de una tecnología innovadora en el aula hace que la motivación del alumno aumente enormemente.

CONCEPTUALIZACIÓN Fomenta el trabajo colaborativo y despierta en el alumno la

curiosidad por introducirse dentro de la escena y experimentarla en un entorno virtual inmersivo.

Involucra a los estudiantes en situaciones que combinan experiencias del mundo real con información adicional que se les presenta en sus dispositivos móviles desarrollando un aprendizaje experimentando.

Permite llevar a cabo un aprendizaje visual, ya que el cerebro procesa 60000 veces más rápido las imágenes que el texto.

No repercute al uso de otros métodos como libros de texto, sino que puede tener una relación simbiótica de tratamiento de información, de modo que contenga información visual en realidad aumentada y una ampliación en texto escrito.

Aumenta la capacidad de aprendizaje y el afianzamiento de conocimientos mediante experiencias reales y la interacción con elementos virtuales.

Desventajas: Los estudiantes y docentes pueden correr el riesgo de preferir su mundo virtual al mundo real y generar dependencias, es por esto que los docentes tienen que guiar a sus estudiantes para que hagan un buen uso de esta innovadora herramienta.

Su asequibilidad continúa siendo una limitante, ya que al ser una herramienta nueva y que muy pocas entidades las están usando su valor permanece alto.

A pesar de los avances, es muy diferente poder entrenar en un mundo virtual a que en un mundo real. Siempre existirán factores totalmente distintos y difíciles de reproducir.

INSTRUCCIONES

Blippar La Herramienta Blippar es el puente que une los mundos digital y físico, mejorando la vida cotidiana con la realidad aumentada.

Los productos ayudan a las personas a dar sentido al mundo que les rodea al incorporar inteligencia y comprensión avanzadas en las lentes de las cámaras y presentar contenido entretenido o útil basado en la realidad aumentada. Para poder disfrutar de esta herramienta se recomienda seguir estas instrucciones:

Descargar la aplicación Blippar desde el App Store de Apple o el Google Play Store en tu dispositivo (smartphone o tablet).

Abrir la aplicación y avanzar por las pantallas aceptando las solicitudes de permiso.

Ingresar al ícono de configuraciones, ajustes e introducir el código promocional (), presionar confirmar y regresar presionado el botón (X) para volver a la pantalla inicial.

En la pantalla de escaneo, se debe apuntar el dispositivo hacia la ficha interactiva interactiva creada.

Para escanear, toca y mantén pulsado el botón de la pantalla. Se activará e iniciará la experiencia de realidad aumentada que contiene la ficha.

Bloque Curricular N°4 “Universo y Planeta Tierra”

Objetivos O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento del universo, el Sistema Solar, la Luna y los eclipses con el propósito de valorar las investigaciones

que

significativamente

al

han

avances

de

contribuido la

ciencia

y

tecnología.

O.CN.3.1. Observar, describir y distinguir las capas de

la

Tierra;

características.

agruparlas

de

acuerdo

con

sus

Luna Destreza: CN.4.4.5 Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que se producen en el espacio.

La Luna es el único satélite de la Tierra. No emite luz, pero la vemos iluminada porque refleja la luz del Sol. Está compuesta por rocas y polvo, y apenas hay aire

Además efectúa tres movimientos:

•Rotación sobre su propio eje: Tarda veintiocho días en dar una vuelta completa sobre sí misma.

•Traslación alrededor de la Tierra: También tarda veintiocho días en dar una vuelta completa a la Tierra. Es el mes lunar.

•Traslación alrededor del Sol: Tarda aproximadamente un año en completar una vuelta alrededor del Sol.

Debido a que la rotación y la traslación alrededor de la Tierra duran el mismo tiempo, desde la Tierra siempre vemos la misma mitad de la Luna y la otra, siempre nos queda oculta.

¿Sabías que?

A lo largo del mes lunar, la Luna cambia su posición con respecto al Sol y, desde la Tierra, se ven iluminadas distintas partes de ella. Estas diferentes formas que podemos observar son:

Las fases de la Luna.

Código: 1918781

RESULTADOS :

Conoce las características de la luna Analiza los movimientos de la Luna y distingue los fenómenos astronómicos que se producen en el espacio.

Identifica y describe correctamente las fases de la luna.

ECLIPSES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar, describir algunos de sus componentes, usar modelos de simulación y explicar los eclipses de la Luna y el Sol.

Conoces ¿Cómo se producen los eclipses?

Se produce cuando el movimiento del Sol, de la Tierra y de la Luna da lugar a que, en ocasiones, uno de estos astros impida la visión del otro

Además existen dos tipos de Eclipses:

Eclipse solar: la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra impidiendo que nos llegue la luz solar Tipos: parcial, total y anular

Eclipse Lunar: la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol impidiendo que la luz solar llegue a la Luna.

Tipos: parcial y total

Código: 1918777 RESULTADOS: Reconoce la importancia de estudiar los eclipses.

Identifica las características del Eclipse Solar y Lunar.

Describe los tipos del Eclipse Solar y Lunar.

TIERRA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas de acuerdo a sus componentes.

¿Sabias que?...

La Tierra es uno de los

planetas

forman

que

parte

del

Sistema

Solar.

Tiene

forma

esférica

y

está

ligeramente achatada polos.

en Es

los un

planeta

pequeño

aunque

nos

parezca

muy

grande.

Si

lo

comparamos con el Sol, la Tierra es un millón

de

veces

menor. La Tierra es el del

tercer

planeta

Sistema

Solar

más cercano al Sol.

Código: 0202

Es importante conocer que ...

Nuestro planeta, la Tierra, está compuesta por Hoy vamos a ver cuáles son las llaman

¿Por

diferentes capas .

capas internas

de la Tierra que se

geosfera.

qué conocemos las capas internas de nuestro planeta? Gracias a diferentes

observaciones

de

batimetría

y

topografía,

los

científicos

han

sido

capaces

de

comprender la estructura de la Tierra. También gracias a la actividad de los volcanes, al análisis de ondas sísmicas y a otros experimentos y observaciones.

Código: 0202 Resultados: Reconoce la ubicación del planeta Tierra en el universo e identifica las estructuras y las capas internas de la tierra según sus componentes.

Evidencias LUNA

Evidencias eclipses

Evidencias PLANETA TIERRA

Bibliografía

Adrianna, G. (2006). La enseñansa de las ciencias naturales . Obtenido de https://laboratoriogrecia.cl/wpcontent/uploads/2015/12/CS-Nats-y-Trabajo-porProyectos-Version-digital.pdf Betancourth, S. (29 de Octubre de 2009). Maestros Del Web.

Recuperado

de

http://www.maestrosdelweb.com/que-es-realidadaumentada/ Blázquez, A. (2017). La Realidad Aumentada en la Educación.

Recuperado

de:

http://oa.upm.es/45985/1/Realidad_Aumentada__Educa cion.pdf Peña, E. (23 de Octubre de 2016). Vex Soluciones.

Recuperado

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https://www.vexsoluciones.com/tecnologias/que-es-larealidad-aumentada/ Unisco.

(2011).

UNESCO

.

Obtenido

https://laboratoriogrecia.cl/wpcontent/uploads/2015/12/CS-Nats-y-Trabajo-porProyectos-Version-digital.pdf

de