Revista do Regina Mundi 2017

Revista do Colégio

regina mundi

Rede Santa Paulina

Educação, Serviço à Vida

Publicação da Rede Santa Paulina de Educação • Ano 9 • Número 9 • Setembro/2017

➤ Certificação Internacional: Programa Oxford Quality ➤ Olimpíada Intercolegial: tradição ENTREVISTA

Juliano Kimura

Professor e palestrante especializado em social media

Editorial No atual contexto mundial e nacional, são muitos os desafios que encontramos e que influenciam, direta ou indiretamente, nas relações interpessoais, na convivência nos diferentes grupos, desde o núcleo familiar e na sociedade em geral.

Cada vez mais é sentida a necessidade de firmar nossas convicções e valores, pois as constantes e profundas mudanças questionam nossos posicionamentos e exigem respostas atuais às questões tão diversas e complexas.

Assim, falar de Ética, em todos os ambientes e a ética na aprendizagem, exige ir além dos conceitos e teorias, e resgatar seu valor na vivênIr. Roseli Amorim cia em todos os relacionamentos, ambientes, grupos, comunidades e em Coordenadora Geral da toda a sociedade. Podemos observar, com pesar, que há uma distância Congregação das Irmãzinhas e incoerência entre muitas falas sobre a Ética e a prática concreta que da Imaculada Conceição observamos nas relações, nos diferentes âmbitos sociais e políticos.

Desenvolver consciência e prática éticas é uma aprendizagem constante, que exige de toda a unidade educativa mudança de paradigma, para acolher e crescer, em todas as dimensões da vida, como ser criado à imagem e semelhança de Deus, portador e mensageiro da Boa Notícia ao mundo, a partir de valores que iluminam a vida, edificam pessoas e a sociedade. Fundamentos que exigem posicionamentos proféticos e verdadeiros, a serviço da vida e, portanto, éticos.

Esse é o desafio! Que sob diferentes aspectos, a Revista da Rede Santa Paulina na Educação apresenta para nossa reflexão e partilha. O caminho não está concluído, o processo é de todos. É nossa responsabilidade resgatar valores, aprimorar os passos, continuar a construir possibilidades e relacionamentos, não apenas baseados numa perspectiva teórica, mas aprendendo juntos a enfrentar os novos desafios a partir de princípios éticos que nos possam levar a horizontes marcados pela solidariedade e justiça, relacionamentos mais humanizados e fraternos, sem exclusões e preconceitos, com o respeito e a dignidade que toda a pessoa humana merece. É o caminho da ética na aprendizagem que nos conduz no caminho da aprendizagem ética.

Entrevista com Juliano Kimura

Nesta edição

Estudar arte para quê?

Educação que transforma vidas

A Educação Financeira na Escola

Tempos líquidos pedem educação sólida

Criatividade: um viés do encantamento Destaque das escolas Um passo à frente

Prata da Casa Filantropia: um ato de amor Dicas de livros

Expediente Revista da Rede Santa Paulina de Educação da Congregação das Irmãzinhas da Imaculada Conceição Coordenação Geral Ir. Irene Boff Edição de Texto e Direção de Arte Rafael Felippe Projeto Gráfico e Diagramação Maria Inês Ruivo Andrade Jornalista Responsável Rafael Felippe – MTb 52407 Revisão Renata Garcia Quito Agradecimentos Às diretoras, coordenadoras/es pedagógicas/os e professoras/es, pais, alunos e pessoas amigas, que contribuíram com declarações, artigos e fotos, para esta edição.

Fotos da capa: Arquivo das Escolas da Rede Santa Paulina de Educação Colégio Regina Mundi Rua Marquês de Lajes, 1916 Vila das Mercês 04162-002 São Paulo-SP www.colegioreginamundi.com.br Colégio São José Rua Silva, 365 – Centro 88301-310 Itajaí-SC www.saojose.com.br Educandário Imaculada Conceição Rua São Francisco, 148 – Centro 88015-140 Florianópolis-SC www.imaculadanet.com.br Escola Nossa Senhora de Fátima Rua Cel. Serafim Pereira, 417 Centro 93220-110 Sapucaia do Sul-RS www.escolafatima.com.br Escola Nossa Senhora Medianeira Av. N. Senhora Medianeira, 415 97060-001 Santa Maria-RS www.escolamedianeira.com.br Entre em contato: rafael.felippe@ciic.org.br

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Fotos: Divulgação

Entrevista com Juliano Kimura

A Internet é a mídia mais descentralizada que existe no mundo, um ambiente onde o indivíduo conectado é formador de opinião, protagonista do conhecimento e gerador de conteúdo. E tudo isso provocou profundas mudanças em todos os níveis de uma sociedade, do econômico ao político.

O cenário que antes era controlável, previsível, lento e estável, nas últimas décadas se transformou com o avanço da tecnologia de comunicação e informação.

Uma tecnologia mais poderosa, mais acessível e mais barata, que modificou aquele cenário, que hoje é complexo, transparente, imprevisível, rápido e instável. E diante de toda essa evolução, as instituições de ensino e a relação professoraluno também passaram e passam por significativas transformações, na qual todos precisam se adaptar.

Nesta edição da Revista da Rede Santa Paulina de Educação, conversamos com Juliano Kimura, professor e palestrante especializado em social media, que ministra cursos e oficinas de Creative Thinking, que fala sobre esse novo paradigma, sobre inovação, criatividade, ferramentas digitais e redes sociais. Juliano é CEO da Trianons, professor da Comschool desde 2011 onde começou com o módulo de Social Games, além de palestrante do Facebook Brasil na Feira do Empreendedor do Sebrae.

Rede Santa Paulina - Em suas palestras você afirma que a Educação não deve condicionar as pessoas a reproduzir as ações que foram sucesso no passado. De que forma as instituições de ensino podem estimular a criatividade dos estudantes diante de todas as novas possibilidades que a internet e as mídias digitais oferecem?

Juliano Kimura - O papel do professor vem sofrendo uma transformação muito grande nesses últimos anos. A ascensão da internet e das redes sociais popularizou a distribuição de informação em massa. Nesse cenário, o acesso à informação é democratizado, o que torna o conhecimento algo muito rápido e fácil de acessar. Nesse cenário, uma pesquisa que antes demorava horas dentro de uma enciclopédia física, leva minutos dentro da Wikipedia. Professores são muito mais instigadores e provocadores do que apenas replicadores de informação. Deixamos de ter pessoas apenas reproduzindo conteúdo, mas também pessoas produzindo conhecimento em tempo real. Podemos dizer que o professor como conhecemos ontem já não existe mais.

RSP - Uma nova realidade frente ao constante avanço e aperfeiçoamento das mídias digitais é que toda pessoa é uma geradora de conteúdo em potencial. Basta apenas ter um celular nas mãos. E esse conteúdo é compartilhado para um número grande de pessoas quase instantaneamente.

Como os jovens devem filtrar toda essa vasta rede de informações para realmente fazer bom uso da internet, e obter uma eficácia no que diz respeito à aprendizagem?

JK - Essa grande rede de produção de conteúdo é um lugar infinito. Qualquer tentativa de curadoria controlada

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ou centralizada é inútil. Porém, as ferramentas vêm tentando dia após dia melhorar os critérios de avaliação para uma melhor curadoria do conteúdo através de algoritmos avançados. Os jovens precisam aprender a buscar mais informações e procurar saber mais antes de formar uma opinião na internet.

RSP - Estudo do Comitê Gestor da Internet no Brasil, de 2015, mostra que 73% dos professores utilizaram computadores e Internet em, ao menos, uma das atividades com os alunos em sala de aula. As atividades mais citadas pelos professores no uso de computador e Internet foram: pedir aos alunos a realização de trabalhos sobre temas específicos (59%), solicitar trabalhos em grupo (54%), dar aulas expositivas (52%) e solicitar a realização de exercícios (50%). Como o professor deve aproveitar todos os recursos que a internet oferece para tornar a aprendizagem mais atrativa?

JK - Hoje, na educação, já falamos sobre a educação 3.0. Um conhecimento construído com colaboração e participação de todos e todas. Esse método torna o aluno protagonista das aulas, deixando de ser um mero espectador e se consolidando na posição de pesquisador e produtor de conhecimento. As ferramentas online possuem uma agilidade para compartilhamen-

to de informação em tempo real, sendo que é possível 30 pessoas em diferentes computadores interagem na produção de um único documento.

RSP - Um projeto de lei em análise na Comissão de Ciência, Tecnologia, Inovação, Comunicação e Informática (CCT) obriga escolas públicas e privadas do ensino fundamental e médio a terem pelo menos um ponto de internet, que será usado pelos estudantes para fins educacionais. Como você avalia que professores e instituições de ensino devem se preparar para lidar com essa nova realidade?

JK - A internet por muitos é vista como um tabu ou um local de procrastinação. O grande problema da internet não está no vasto universo de conhecimento, e sim na utilização errada deste recurso. A internet é um local de conhecimento infinito, mas assim como você pode encontrar as melhores pesquisas, você também pode encontrar o pior do ser humano.

Instigar a utilização correta da internet é o papel de um novo tipo de profissional. Os profissionais da educação na Ásia, há mais de uma década, vem lecionando, por exemplo, aulas de etiqueta no ensino fundamental, enquanto no Brasil ainda é um assunto pouco abordado nas escolas. Ainda temos um logo caminho a percorrer e só vamos avançar dando um passo de

cada vez, na direção certa, com correção e visão.

RSP - A tecnologia está a serviço do conhecimento acadêmico e social e o acesso a ela está cada vez mais abrangente. Mas como fazer o uso equilibrado da tecnologia no ambiente escolar?

JK - Não é possível proibir ou coibir o uso da internet. Os esforços para tanto são praticamente inúteis e sem sentido. A melhor forma de aliar a tecnologia aos alunos é mostrar as ferramentais digitais que podem ajudar no dia a dia e fazer com que os alunos vislumbrem as possibilidades produtivas que a internet pode nos prover.

RSP - O uso pedagógico das redes sociais para compartilhar conhecimento está cada vez difundido. No entanto, é preciso ter uma visão pautada na ética e nos valores da instituição. O que você considera indispensável para que seja feita uma gestão eficiente das redes sociais com fins educacionais?

JK - O ambiente digital, que é rápido e dinâmico, precisa ter uma agilidade muito grande. Se o cenário muda, muitas vezes os valores e ética existente precisam sofrer atualizações.

Não podemos viver com regras do século XX em pleno século XXI. RSP - Atualmente, diversas aulas sobre os mais variados temas estão disponíveis em canais de vídeos na internet e determinado conteúdo obtêm um alcance muito grande. Com tanta informação disponível na internet e nas redes sociais, como o estudante deve associar esse novo modo de estudar com a rotina escolar?

JK - Com tanto conhecimento disponível o nome do desafio hoje é ação e aplicação. Desafiar os estudantes para que os mesmos fiquem interessados na busca de conhecimento é algo que vai garantir que os próprios alunos saibam encontrar o que há de melhor e ter o discernimento do que é bom ou ruim. As aulas virtuais são uma realidade e estão aí para somar ao conteúdo que é transmitido em sala de aula.

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Estudar arte para quê?

Releitura de O Cão Vemelho de Paul Gauguin

Professora Maria de Fátima Esper Leite

O ensino da arte e a presença da arte na escola cumprem um papel fundamental que vai além da execução de uma simples disciplina curricular.

Atualmente, a arte é tida como matéria obrigatória, segundo a lei que inclui as artes visuais, a dança, a música e o teatro nos currículos dos diversos níveis da Educação Básica. A nova lei estabelece o prazo de cinco anos para que os sistemas de ensino promovam a formação de professores para implantar esses componentes curriculares no ensino infantil, fundamental e médio.

Diante do avanço da importância do ensino da arte nas escolas, passou-se a compreender que, além de um complemento curricular, ela possibilita uma infinidade de trocas culturais entre os próprios alunos, pelo fato proporcionar o acesso e a análise crítica de diferentes produções artísticas. Dessa forma, o aluno percebe os múltiplos valores orientam a vida coletiva, com seus colegas, em sua comunidade, no seu país e no mundo.

Estudar a história da arte faz com que o aluno contextualize o ensino da disciplina de história geral, compreendendo melhor os fatos e acontecimentos. Além disso, o estudo da arte pode ajudar no desenvolvimento de diversas habilidades, permitindo a busca por áreas do conhecimento que possibilitem o processo de criação e do fazer artístico como futura escolha profissional, como acontece na arquitetura, na publicidade e no design, e em diversas outras atividades.

No campo das artes visuais, o aluno desenvolve competências fundamentais que serão agregadas a outras áreas do conhecimento. Primeiramente o fazer, ou seja, fazer arte para seu próprio crescimento perceptivo e inventivo. Segundo, a leitura da imagem, tanto da imagem considerada arte pelos críticos, como das imagens que nos cercam no cotidiano – até mesmo um rótulo de alimento, um outdoor, revistas, comerciais.

Esse exercício prepara o aluno para decodificar imagens, encontrar novos sentidos, significados.

O processo é a porta aberta para a interdisciplinaridade, o diálogo com outras disciplinas. O professor é o condutor essencial desta jornada. Ele deve fazer com que o aluno se interesse por esse estudo com atividades diferenciadas, inovando a maneira de liderar a aula, fazendo assim com que o aluno passe a gostar da aula de arte, e que ela não seja apenas uma obrigação na grade curricular.

A disciplina pode e deve ir além, despertando em cada aluno o interesse por alguma forma de expressão artística, algo que talvez jamais acontecesse fora do ambiente escolar e do contexto da aula de arte. A única forma de ensinar arte é ensinar a ver, sentir a vida e procurar expressá-la.

Ou seja, a arte ensina a se ter um olhar poético da vida, como forma de integrar o concreto e o virtual, o sonho e a realidade, numa construção da identidade e da consciência.

Maria de Fátima Esper Leite Professora de Arte do Colégio São José

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A Educação Financeira na Escola

A educação financeira precisa estar vinculada a um processo de formação integral, que leve o aluno a compreender que o dinheiro é um recurso que pode lhe trazer benefícios, comodidade e conforto, desde que seja obtido e usado de forma coerente, honesta, justa e equilibrada. Os estudos e intenções pedagógicas para Educação Financeira têm incentivado uma metodologia baseada em três pilares: saber gastar, saber poupar e saber doar.

Atualmente o contexto político e econômico do Brasil tem apresentado situações de muita falta de controle, falta de investimento no que a sociedade necessita, desvios e corrupções. Nossos alunos têm acompanhado tudo isso e é papel da Escola mostrar que podemos e devemos fazer diferente. Acreditamos na importância de uma abordagem pedagógica de aprendizagem sobre administração financeira. Mais do que trabalhar a consciência econômica com os alunos, é promover estudos e reflexões que possibilite uma cultura de honestidade e igualdade entre as pessoas. Se, por um lado, alguns exemplos mostram que o uso do dinheiro prejudica e pode provocar a discórdia incentivada pelo consumismo entre as pessoas, por outro, ele constrói uma comunidade, melhora a saúde e proporciona condições de vida com mais

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Qual a importância da educação financeira nos processos de aprendizagem?

Vivemos em uma sociedade que permite o acesso a quase tudo para quem tem poder financeiro e faz nascer algumas inquietações sobre os usos do dinheiro que geram a necessidade da introdução de alguma forma de educação financeira na escola. É necessário desmistificar alguns conceitos desta lógica dignidade. A educação financeira, a este propósito, orienta à promoção de uma sociedade solidária e íntegra, que valorize o ser ao invés do ter.

Este artigo quer convidar você, leitor, a perceber que desde cedo as finanças, o uso do dinheiro e a relação deste na vida das crianças e jovens podem ser aprendidas na escola. A escola passa a compartilhar com a família a educação financeira como forma de problematizar o gasto e a guarda do dinheiro. Muito mais que saber gastar, quer-se crianças sábias, capazes de poupar, doar e lidar com o dinheiro para que o mundo seja mais equitativo.

Um apoio pedagógico que pode contribuir nesta formação e que foi utilizada em uma das Unidades Educativas da Rede Santa Vice diretora Flavia Paulina é o livro da Cássia D’Aquino, “‘Dinheiro compra tudo?’ Educação financeira para crianças”, editora Moderna, 2016. A experiência do estudo desta obra na escola foi muito significativa.

Por meio da educação financeira, promovemos uma educação a serviço da vida.

Flavia da Cota Mentges Vice diretora da Escola Fátima

Leila Ainara Castro da Silva Professora do 5º ano EF da Escola Fátima

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Criatividade: um viés do encantamento Como encantar os educandos nos dias de hoje?

Eis uma grande questão a ser respondida. Em um mundo com tamanhas possibilidades e tantas informações ao alcance dos dedos, como equalizar tudo isso? Em um ponto de vista acredita-se que uma das ferramentas a ser explorada é a criatividade. É necessário um olhar mais que atento do educador para buscar nos olhos e nos gestos dos seus educandos o que encanta, cativa e, assim, com criatividade, potencializar os conhecimentos que se desejam desenvolver.

Segundo uma matéria publicada num site específico de conteúdo sobre Educação, Eduqa-me: “A criatividade é parte do caminho para o sucesso em praticamente qualquer empreitada e, por isso, um elemento chave para uma vida feliz e saudável – portanto, uma habilidade que precisa ser praticada com as crianças. Criatividade não se limita à expressão artística e musical; ela é essencial para a ciência, a matemática e mesmo para a inteligência social e emocional. Indivíduos criativos são mais flexíveis e demonstram facilidade ao resolver problemas, o que os torna mais aptos a se ajustar, por exemplo, a novas tecnologias, e a lidar com mudanças – assim como a aproveitar ao máximo novas oportunidades!”.

Nessa perspectiva, buscamos na Educação Infantil desenvolver no educando as dimensões cognitivas, afetivas e sociais de maneira dinâmica. Em todos esses aspectos a criatividade está presente objetivando a construção do conhecimento de mundo. A criatividade, assim como o raciocínio, a abstração, o pensamento, as linguagens, etc, enquadram-se como habilidades do cérebro humano que contribuem, sobretudo, para o crescimento cognitivo. Deste modo, nossas prá-

ticas desafiam a criança a posicionar-se, a questionar e a criar valorizando suas produções, bem como daqueles que fazem parte do seu grupo. A medida que o educando se sente estimulado e também protagonista dentro deste processo educativo, suas ações, falas e representações passam a expor um olhar crítico e inteiramente pessoal. E esta é uma premissa que norteia nosso trabalho: desenvolver seres pensantes, que defendem suas ideias e que estarão preparados para enfrentar os desafios que a vida moderna reserva.

Assim, cabe ao educador da Rede Santa Paulina ter a sensibilidade, disponibilidade e comprometimento para desenvolver sua prática diária permeada sempre por muito amor. Conviver com uma criança e fazer parte das suas descobertas é muito prazeroso e interessante. Além disso, um grande desafio! Conduzir suas aprendizagens e experimentações é sem dúvida alguma uma grande responsabilidade e uma imensa alegria.

Mediante este contexto, o educador assume um papel fundamental de promover valores para a inserção da criança no meio social e de proporcionar vivências que auxiliem o desenvolvimento integral deste ser pensante e singular.

Sabe-se que a criança é naturalmente curiosa e portadora de um imenso potencial. Promover um ambiente seguro, instigador e situações de aprendizagens envolventes são fatores para encantá-la. Quando deixamos a criança mostrar o que sabe, usando sua criatividade e conhecimento, alcançamos em sua plenitude a concepção da educação pelo encantamento.

Educadoras: Aline Silveira Miranda, Lidiane Marafiga Gampert, Mariane Dias de Vargas, Particia Eilert, Taiane Botton, Verlaine Marchiori Mello Bauer e Viviane Pinheiro

SITE: http://naescola.eduqa.me/desenvolvimento-infantil/7-formas-de-estimular-a-criatividade-na-infancia/. Acesso: junho/2017.

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ainda, o Grupo da Terceira Idade, é necessário que tenhamos pessoas voluntárias.

Todas as quartas-feiras nos horários de 10h30 às 12h e das 13h às 14h30, acontece nas dependências do Colégio a Catequese de Preparação para a Primeira Eucaristia com as crianças e adolescentes desde o 5º ano, a Crisma com os adolescentes a partir do 9º ano e o Grupo da Terceira Idade toda quinta-feira às 14h30.

Para Andréa Pinheiro Alencar, o voluntariado traz um sentimento de pertencer a uma grande família, onde todos têm uma ótima Seja energia. “Foi uma escolha que só enriqueceu a minha vida, desde Voluntário! que comecei a trabalhar na CateVenha participar conosco quese há sete anos”, afirma. da Pastoral Escolar. Nós “Ser mãe voluntária é ser grata podemos fazer muito por poder conviver no ambiente mais para as crianças, onde meus filhos crescem e poder adolescentes e jovens com compartilhar o que temos de mea sua ajuda. Disse Jesus: lhor e mais precioso: Amor, felicida“Se alguém quer servir a de, sabedoria, conhecimento, commim, que me siga. E onde panheirismo, tempo e humildade”, eu estiver, aí também estará declara Edna Gusson que coordena o meu servo. Se alguém o Grupo da Terceira Idade. serve a mim, o Pai

Mães voluntárias na Escola em Pastoral A Rede Santa Paulina, em sua concepção de Educação, acredita numa Escola em Pastoral, fundamentada na pedagogia de Jesus, traduzida no amor que perpassa as ações pedagógicas de ensino e aprendizagem, norteando as ações da escola.

Neste contexto, o voluntariado é um importante adendo que se enraíza na sensibilidade e disponibilidade na busca de assistência ao “outro”, solidariedade necessária para a construção de um mundo bem melhor.

Nesta matéria, queremos homenagear as mães voluntárias que deram o seu “sim” para trabalhar como Voluntárias na Pastoral Escolar.

Para que possa acontecer no Colégio a preparação para os sacramentos da Eucaristia e Crisma e,

Pedrina Morales de Castro Coordenadora da Pastoral

o honrará.” (Jo 12,26)

Visita de Nossa Senhora Peregrina Entre os dias 21 e 23 de março, a imagem peregrina de Nossa Senhora Aparecida visitou o Colégio Regina Mundi.

A peregrinação acontece em comemoração aos 300 anos da aparição da imagem aos pescadores no Rio Paraíba do Sul. Durante a visita, alunos, pais, colaboradores e professores puderam sentir de perto a devoção que depositamos em Nossa Senhora Aparecida. A visita da imagem em sala de aula foi marcada por um grande acolhimento, carinho e cuidado. No momento em que foi apresentada a história da imagem, houve muita curiosidade e atenção.

Além da peregrinação realizada pelo Colégio, a imagem ficou exposta para os visitantes. A missa de encerramento da visita foi presidida por Dom Carlos Lema Garcia, Bispo Auxiliar de São Paulo, responsável pelo Vicariato Episcopal para a Educação e a Universidade. Ao final da missa, tomou posse a nova diretoria da Associação de Pais e Mestres do Colégio com a missão de continuar a importante caminhada da gestão anterior.

Pedrina Morales de Castro

Coordenadora da Pastoral

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Visitas Pedagógicas

Toca da Raposa Itatiba – 2º ano “Foi um passeio muito importante para conhecer a cultura dos índios Kuikuro, integrando as diversas áreas do conhecimento na construção de saberes a partir das experiências vivenciadas”.

Professora Catharina Apparecida Dias Vieira da Silva

Fazenda de Café Nossa Senhora da Conceição “O Estudo do Meio deste ano promoveu a vivência da importância da produção de café no cenário econômico brasileiro, bem como as formas de sua produção no contexto histórico e social”. Professora Lilian Massaki

O Colégio Regina Mundi promove saídas pedagógicas que contribuem para o desenvolvimento pedagógico, social, cultural e ético de seus educandos.

Esses momentos favorecem ao aluno estabelecer relações entre os conteúdos estudados, os ambientes, seus componentes e a realidade do cotidiano; a desenvolver as habilidades de observar, identificar, relacionar, comparar, classificar e imaginar, além do desenvolvimento das relações interpessoais em situações e locais diferentes do ambiente escolar. Outro fator importante é que as crianças compreendam a importância da preservação dos ambientes naturais para a manutenção do equilíbrio do meio.

Em sintonia com a Campanha da Fraternidade 2017 que tem como tema “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida”, e como lema “Cultivar e guardar a Criação”, os passeios pedagógicos também tem como proposta agregar novos conhecimentos sobre a importância da preservação ambiental e da diversidade cultural.

Cuidar dos biomas brasileiros além de ser Zooparque de Itatiba – 3º ano “Uma aula diferente! uma ação de fé e cidadania, é uma ação de comproUm dia especial! Momento onde diversão e aprendizagem reúnem-se, trazendo aos nossos alunos o complemento metimento com Deus. do trabalho realizado em sala de aula.” Professora Renata A Coordenação Pedagógica e a Orientação EducaCasciano dos Santos de Melo cional acompanharam as saídas pedagógicas da Educação Infantil e Ensino Fundamental – Anos Iniciais – e foi gratificante observar o quanto os educandos aproveitaram esse momento: fizeram perguntas coerentes, demonstraram pensamento crítico e estabeleceram relações entre o que aprenderam na escola com o que vivenciaram durante os passeios.

Cristiane Ines Próspero de Souza Orientadora Educacional da Educação Infantil e Anos Iniciais Aquário de São Paulo – 1º ano “No primeiro ano, nossa proposta é conhecer os animais marinhos, bem como seu habitat natural. Em maio, estivemos no aquário de São Paulo para aprofundarmos este tema, entre outros que o aquário aborda, como: animais ameaçados de extinção, campanha da água e biomas brasileiros”. Professora Clarice Maria de Carvalho

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Aula de Empreendedorismo O Colégio Regina Mundi forma cidadãos para a vida, promovendo as competências e habilidades necessárias para que os educandos tornem-se adultos bem-sucedidos. Para isso, desenvolve atividades que incentivam atitudes empreendedoras, autonomia, comprometimento e autoconfiança.

Uma das aulas inovadoras ministradas para o 8º ano A teve como proposta um contato direto com a criação e comercialização de produtos, incentivando a elaboração de cálculos para definir a precificação, levando em consideração os custos de produção. Os alunos também apresentaram folders divulgando os seus produtos.

Para a aluna Maria Fernanda Ribeiro, todos na classe ficaram animados e empolgados com o projeto colocando literalmente a “mão na massa” para a produção dos produtos. “Foi muito bom pesquisar os produtos e preços, fazer muitas contas e preparar o folder para divulgação. Ver a clas-

se toda se esforçando e os resultados positivos acontecerem, me faz acreditar que foi uma das melhores atividades que já fizemos”, completa.

Laura Maria Runau Martins Professora de Matemática

Certificação Internacional O Colégio Regina Mundi foi selecionado pela Oxford University Press (OUP) para fazer parte do seleto grupo de Instituições de Ensino que integram o programa Oxford Quality em virtude do compromisso do Colégio com a excelência no ensino da língua inglesa. As consultoras educacionais da OUP, Juliana Cavalcanti e Thassiana Balbino, estiveram com a Direção e Coordenações do Regina Mundi para entregar formalmente a placa que confirma a parceria com o Colégio.

Com esta parceria, as aulas de inglês constantes na grade curricular, da educação Infantil ao ensino médio, são ministradas a partir da metodologia e sistema de ensino da OXFORD University Press que disponibiliza materiais didáticos exclusivos e promove a formação necessária dos professores, além de mediar com seus especialistas os processos de ensino-aprendizagem desta disciplina, somando forças com a escola para obter a excelência no aprendizado do inglês.

A proposta desta parceria é desenvolver um trabalho de alta qualidade proporcionando todas as condições para que os nossos educandos se sintam à vontade com o idioma estudado e conquistem a proficiência deste idioma: fluência verbal e escrita.

Ao final do ensino médio, nossos educandos terão conhecimentos, competências e habilidades adequadas para obter certificados internacionais de proficiência, que comprovam conhecimento em inglês, abrindo portas tanto para o ingresso em cursos de graduação no exterior, quanto na participação em programas de estágio e trainee no Brasil e no mundo.

Adelaide Favaron

Diretora Pedagógica

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A Olimpíada Intercolegial do Cólegio Regina Mundi é tradição desde 2002 e reúne estudantes de colégios de São Paulo que incentivam a prática saudável do esporte. A competição é organizada pelo professor Ângelo Francisco de Carvalho (Buzina) e acontece anualmente entre os meses de setembro a novembro.

11 Os atletas podem disputar várias modalidades, como por exemplo, ginástica artística, futsal, voleibol, dança, judô, entre outros. Os alunos são premiados individualmente com medalhas de ouro e prata e a escola vencedora 1 recebe a posse transitória do troféu. Caso a escola vencedora conquiste 3 edições consecutivas ou 5 alternadas, terá a posse definitiva do troféu.

O evento já contou com a presença de diversos convidados especiais, como os ginastas Diego Hypolito (medalha de prata nas Olimpíadas Rio 2016) e Arthur Zanetti (medalha de ouro nas Olimpíadas de 2012), o jogador de vôlei Murilo Endres (vice-campeão dos Jogos Olímpicos de 2012), os jogadores Kaká, Lucas Moura e Elano Ivan, que já atuaram pela Seleção Brasileira de Futebol, entre outras celebrida3 des do esporte.

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1 - Kaká, ex-jogador do Milan e do São Paulo, atualmente joga pelo Orlando City. 2 - Murilo Endres, vice-campeão olímpico. 3 - Rai, ex-jogador que teve grande destaque no São Paulo. 4 - Arthur Zanetti junto com as alunas de ginástica artística na edição de 2013. 5 - Milton Neves, jornalista esportivo. 6 - Júlio Baptista, ex-jogador do Cruzeiro e do Real Madrid. 7 - Diego Nunes, piloto da Stock Car e seu pai Osvaldo Nunes, Diretor Presidente da Chocolândia, patrocinadora oficial da Olimpíada desde o seu início. 8 - Oscar Schmidt, ex-jogador da Seleção Brasileira de Basquete. 9 - Lucas Moura sendo prestigiado na edição de 2012. 10 - Diego Hypolito, Elano e Amauri Ribeiro na festa de encerramento de 2016. 11 - José Montanaro, ex-jogador da Seleção Brasileira de Voleibol. 12 - Falcão, ex-jogador da Seleção Brasileira de Futsal.

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Anna Cláudia Ramos falou sobre o ofício de escritor e trocou experiências sobre o seu livro “O menino das Palavras”

Nos caminhos da leitura ...

Conheça os nossos eventos e projetos:

Nosso Colégio é uma porta de entrada para a leitura. Essa ação exige entendimento entre professores, alunos e pais envolvidos no desenvolvimento de aquisição e prática da mesma.

O processo de construção da leitura e do leitor no 1º semestre deste ano percorreu caminhos que propõem uma familiarização com o livro, com a figura do escritor e compartilhamento com os envolvidos, na busca de fortalecer a ideia de que a leitura é um espaço comum, uma experiência que engrandece!

Solange Maria da Silva Oliveira Bibliotecária

Guilherme Domenichelli falou sobre a importância de preservar o meio ambiente e cuidar dos animais. Para ilustrar o seu livro, o autor trouxe algumas espécies de tartaruga que surpreendeu a todos

A Mostra de Livros é uma atividade desenvolvida em parceria com as principais editoras brasileiras, com a proposta de divulgar e atualizar os professores e Equipe pedagógica com as mais recentes produções editoriais.

A Ciranda do Livro é uma atividade sempre inovadora, desenvolvida da Educação Infantil ao 5º ano do Fundamental que pretende estabelecer com as famílias um momento de troca, experimentação, diálogo e vínculo com o universo dos livros e da leitura.

O Encontro com Escritores estabelece uma proximidade entre quem lê e quem escreve.

Confira os encontros que aconteceram no primeiro semestre: • VIRTUALMENTE– Anna Cláudia Ramos e Ana Cristina Massa • PRESENCIALMENTE - Guilherme Domenichelli, Dilvía Ludvichak e Alex Mir A Caracterização de Personagens é uma atividade que permite intimidade com personagens do universo da leitura e da cultura: • Frida Kahlo e Charles Chaplin – Representantes das artes plásticas e do cinema, respectivamente, foram apresentados para a turma do Infantil e, ao final, os alunos caracterizaram-se com os personagens; • Dona Benta – Personagem do Sítio do PicaPau Amarelo, interpretado pelas professoras Simone Moretti e Jaqueline Damasceno, atividade desenvolvida com a proposta de festejar o Dia Nacional do Livro.

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Túnel do Tempo Nesta edição, selecionamos textos publicados no livro “Regina Mundi 50 Anos”, organizado por alunos com a coordenação da professora Maria de Lourdes Martins Maramatsu

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rabalhei no colégio de 1969 à 2003, fui professor de Biologia (Ensino Médio) e Ciências (Ensino Fundamental). Fui convidado pela Irmã Maristela, diretora da época. Tenho muitas lembranças positivas de minhas aulas, muita amizade, espírito de colaboração, da valorização de meu trabalho, tanto pelos alunos, pais, Irmãs e até pelos funcionários. Também me lembro das festas do colégio, como, por exemplo, as festas juninas da década de 70, que duravam 4 noites e atraíam multidões, a festa comemorativa dos 25 anos da APM e a 1° festa dos ex-alunos. Ainda me lembro das Irmãs, funcionários e alunos. Todos foram muito importantes. Minha maior alegria foi ter participado do grupo de teatro, ter contribuído para a formação de quase três gerações de alunos e de ver meus dois filhos formados no Colégio. Mas, também tiveram momentos de tristeza, como a morte do meu amigo e professor Arquimedes Barbosa Muniz, e ter que se aposentar depois de quase 35 anos de trabalho. O Colégio participou de minha evolução pessoal, aprendi a respeitar, compartilhar, valorizar a amizade e a vida. A mensagem que deixo é que o Regina Mundi nunca perca o foco de seu grande lema “Pela Ciência a Deus’. Que o sacrifício de todos aqueles que contribuíram para a construção da história desse nosso querido Colégio não tenha sido em vão, e que as sementes plantadas em todos esses anos ainda venham a dar frutos magníficos, que contribuam para a construção de um mundo mais fraterno, mais cristão e mais solidário!

José Carlos Massoneto | Ex-professor do Colégio Regina Mundi

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tualmente, moro na Rua Pedro Victor e sou coordenadora pedagógica da rede municipal de ensino. Nasci em 16 de junho de 1966. Estudei no Regina Mundi de 1972 a 1983. Eu e minha família morávamos na Vila Nossa Senhora das Mercês e, naquela época, o Regina Mundi era a melhor opção em relação à educação. Meus avós não estudaram quando pequenos; então, faziam de tudo para que seus filhos e netos tivessem um ensino de qualidade. Recordo-me da saia xadrez, da camisa branca com bolso lateral, dos sapatos pretos engraçados, da mala de couro e da lancheira de plástico. Lembro da minha professora Maria Lúcia, linda pessoa que me faz lembrar a professora do livro de Ziraldo. Quando estávamos alfabetizadas, havia uma solenidade, onde nos entregavam o 1° livro e uma flor. As aulas eram tradicionais, as professoras explicavam a matéria e aplicavam atividades. Toda semana hasteávamos a bandeira e cantávamos o hino nacional. As melhores festas eram as festas juninas, que duravam dois finais de semana e terminavam com um show pirotécnico. Nesse tempo que fiquei no Regina Mundi, tive muitas alegrias, como ter ganhado a olimpíada de Matemática na 5ª série; ter sido premiada no Certame Cultural com a exposição de um trabalho sobre chocolate; ter algumas redações publicadas no jornal da escola. Minha maior tristeza foi ser da primeira turma da 5ª série sem a disciplina de francês, adorava essa língua, mas ela deixou de ser obrigatória no currículo. Eu gostava muito da professora Silvana, de Língua Portuguesa, ela era afetuosa e conhecia muito bem cada aluno. No aniversário, trazia um talco perfumado para presentear o aniversariante. Para mim, a Irmã Celina foi o maior destaque: ela era bem-humorada, amiga e protetora dos alunos, ótima na cozinha e nos crepes.

Daniela Ramos de Santis | Ex-aluna do Colégio Regina Mundi

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Um Passo à frente

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u entrei na 2ª série do antigo primário em 1985 e fiquei até 1992. Já meu marido Luigi entrou em 1979 no Nivel I e saiu quando se formou no colegial em 1992. Lembro bem das Irmãzinhas pelos corredores, em especial a Irmã Celina, bastante severa quanto a indisciplina, porém muito presente e carinhosa conosco, sempre com sorriso no rosto. Os professores Massonetto, Tânia, Laura, Chiquinho e Dona Nilde deixaram muitas saudades daquela época.

Escolhemos o Regina Mundi para ser o Colégio de nossos filhos pois queríamos uma escola que tivesse uma preocupação com valores éticos, que também respeitasse os alunos enquanto indivíduos e que não fossem apenas mais um na escola. Pensamos também no âmbito familiar e essa sempre foi uma característica do Regina Mundi. Buscávamos uma escola sem “medo dos pais”, ou seja, que quando fosse preciso, faria prevalecer a disciplina e o respeito às normas e regras.

Nossos filhos amam a escola, o espaço físico que é grande, os professores e se sentem muito felizes por saber que os pais passaram por lá.

Acreditamos que o Colégio vai promover aos nossos filhos o que meu marido e eu aprendemos: olhar o outro com compaixão, respeito e, acima de tudo, amor ao próximo.

Barbara Conestabile Perrone mãe da Eduarda, da Gabriella e do Bernardo

ui matriculada no Regina em 1986, quando ingressei no antigo Jardim 3, sala onde é hoje a Livraria Loyola, com a Tia Cristina e me formei no 3º colegial na turma de 1998, sempre no período matutino.

Tenho muitas saudades da rotina bacana que eu tinha e dos amigos que fiz. A Feira do Livro era um evento que eu adorava, pois sou uma leitora voraz e devo muito isso a formação que tive no Regina Mundi e o incentivo que sempre deram aos alunos.

Me recordo da Professora Cida, na 3ª série, que hoje trabalha na Secretaria e foi a professora que marcou a minha infância pelo carinho que teve comigo e com a minha família. Ela também foi professora da minha irmã mais nova Amanda. As professoras Tânia e Tatiana me fizeram “apaixonar” pela área de Humanas e a professora Nilde foi muito importante por me ensinar matemática, apesar de não ser fã até hoje e, também, pelo tratamento maternal que sempre teve comigo e com todos os seus alunos.

De todas as irmãzinhas, guardarei a Irmã Celina no coração, pelo carinho e acolhida a todos os alunos.

Matriculei a Júlia no Regina Mundi porque foi nesse colégio que eu vivi as coisas mais importantes da minha infância e adolescência, pois sempre me senti parte da Família Regina Mundi e queria um colégio onde ela fosse a “Júlia” e não só mais um aluno e acho bárbaro que até hoje, apesar do tamanho do colégio, esse clima de família permanece. Além, é claro, da iniciação religiosa que para mim é muito importante.

Vejo na Júlia a alegria de estar na escola e com os amigos, ela ama os professores, as atividades e a aula de música.

Acredito que além de promover uma boa formação educacional, o Colégio vai proporcionar a minha filha a oportunidade de fazer grandes amigos, ser uma pessoa cada vez melhor, com valores e preocupada com o próximo. Acredito que o Regina Mundi será importante neste sentido.

Quero agradecer à diretora Adelaide e a todos os funcionários pelo carinho e cuidado com a minha pequena, por me fazer ter a certeza, até nos pequenos gestos, de que fiz a escolha certa ao matriculá-la neste Colégio.

Anna Lya Tomaz Pereira Passos mãe da Júlia

pixabay.com

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Educação que transforma vidas A missão de ser educador e o papel do professor na transformação da vida dos alunos

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u tive um professor que transformou a minha vida, servindo como inspiração e exemplo sobre a carreira que eu queria seguir e a pessoa que eu gostaria de ser.

Todos os dias, bem-humorado, ensinava com brilho nos olhos e se importava com o que dizíamos ou achávamos sobre o mundo, características que adotei como premissas para atuar como educadora. Minha maior inspiração foi quando, ao perguntar o que era ser biólogo, ele prontamente respondeu: “É estudar a vida. Nós somos a vida. Nós estudamos e pesquisamos para promover a vida da melhor forma possível”. E, a partir deste momento, comecei a me ver no mundo e o mundo passou a ter um novo significado, onde eu me tornei uma possibilidade de transformação.

Foi então que cursei a Faculdade de Ciências Biológicas na Universidade Mackenzie e meu projeto de conclusão de curso me lançou a uma missão que não teria mais volta: a missão de educar. Trabalhando com Educação Ambiental em uma comunidade de ex-sem-teto, na Floresta Nacional de Ipanema (FLONA), em Sorocaba (SP), cujo eixo do projeto consistia em abolir a prática de trabalho infantil em fornos de carvão por meio do fornecimento de estrutura para se desenvolverem no caminho do ecoturismo local, foi que percebi a necessidade de aprofundar meu conhecimento na área de Educação Ambiental. Sendo assim, realizei o curso de especialização em Educação Ambiental pela Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (USP).

Comecei minha história na educação formal no ano de 2000, como professora da rede particular. Mas foi em 2010 que, mais uma vez, minha visão de educadora se ampliou, quando ingressei como professora no Colégio Regina Mundi. A biologia, que já estava inserida no contexto ambiental e de promoção da saúde para atingirmos qualidade de vida, agora conhecia a dimensão do sagrado, agregando os valores humanistas ao processo de formação dos educandos. E, a partir de então, posso dizer que exerço o papel de educador na dimensão mais profunda e completa que poderia ser.

Por meio das minhas aulas, promovo situações nas quais o aluno consiga compreender e interpretar o mundo em que vivemos, respeitando não só a cultura e o conhecimento trazido por ele, mostrando outras realidades e contextos com o intuito de provocar uma reflexão que permita uma visão da realidade. Às vezes, para atingirmos os objetivos de uma aula, devemos partir do lúdico. Um exemplo foi a aula que ministrei com os sétimos anos, quando parti de um romance de mitologia grega (a história de amor de Píramo e Tisbe).

Nesta aula, após ouvir o conto, interpretado pela contadora de histórias da escola e saborear as amoras oferecidas a eles, os alunos fizeram um levantamento de hipóteses sobre o motivo de uma amoreira, presente no contexto, que produzia amoras brancas, passará a produzir amoras vermelhas.

Estas hipóteses, levaram os alunos a uma discussão que passou pelas teorias de evolução, biotecnologia, ética, reprodução, entre outros. Pude perceber claramente os alunos atuando socialmente de forma autônoma e responsável. Aplicando conceitos prévios agregados aos valores da vida.

Hoje, sinto muito orgulho quando vejo alunos que, mais do que dizer que querem fazer biologia, porque se inspiraram em minhas aulas, foram inspirados a amarem a vida e se sentirem parte do processo de renovação para um mundo melhor, independente das profissões que escolheram seguir.

Paula Schimidt Guolo

Professora de Ciências e Biologia

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Tempos líquidos pedem educação sólida Um currículo por competências, habilidades e valores O sociólogo polonês Zygmunt Bauman (19252017) destacou em seus escritos o termo “tempos líquidos”. Vivemos um período da história humana onde até mesmo os mais fortes centros de referência parecem escapar como água pelos vãos dos dedos. Os valores acabam vazando pelo ralo do individualismo mesquinho e consumista.

A sensação é de incerteza, insegurança, volatilidade de fluxo e falta de referenciais de confiança.

Por conta disso, há quem diga que a família já não consegue transmitir valores, a escola não tem mais o mesmo poder educacional, as igrejas já não atingem as novas gerações, as instituições culturais perdem sua força. É inconteste que o mundo mudou e que estamos em um contexto bem diferente do que há 50 anos, quando as influências eram poucas e semelhantes. Outrossim, aceitar sem mais que as instituições sociais têm pouco ou nada a fazer pela educação é jogar a toalha e aceitar a derrocada da humanidade.

Há múltiplas, diversificadas e diferentes influências sobre as pessoas. Educar, hoje, exige mais esforço e intencionalidade que há alguns anos.

Não significa, portanto, que a família não consiga transmitir valores, senão que esta tarefa exige mais esforço e intencionalidade, quando muitos pais passaram a se interessar mais por si próprios que pelos filhos.

Nas escolas, este novo cenário, exige mais consistência e fortaleza quanto à proposta curricular, para que as aprendizagens tenham poder de influência positiva. Um currículo por conteúdos desconexos com as questões da vida parece não mais se justificar. É necessário um conjunto de intencionalidades articuladas que consiga desenvolver a chave: competências, habilidades, atitudes, valores e espiritualidade.

A Rede Santa Paulina ao longo de dois anos, com assessoria da professora Doutora Roselane Costella, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, revisou o seu Plano Curricular Geral, desde as exigências desta nova época, considerando as melhores contribuições das ciências, os referenciais dos valores fundamentais da humanidade e a espiritualidade presente no carisma da Congregação.

O Plano Curricular traduz em processos de aprendizagens essenciais a proposta pedagógica da Rede Santa Paulina. Evidencia competências, habilidades, valores em cada ano/série, nas quatro áreas de conhecimento: linguagens, matemática, ciências humanas, ciências da natureza. A grande preocupação é que as aprendizagens sejam efetivas e significativas para um desenvolvimento humano-profissional de excelência. Para a Rede, excelência concentra o que há de melhor em conhecimento, valores e espiritualidade.

Na porta de entrada de cada etapa da Educação Básica encontramos um texto sobre a proposta de trabalho, que demonstra o espírito das aprendizagens, os projetos interdisciplinares e os valores transversais, que estão aí como luz a iluminar todos os processos educacionais.

Como que um hall de entrada encontramos uma competência macro, que revela a intencionalidade geral do respectivo ano/série, junto com um valor referencial. São como que um farol a guiar a direção e o horizonte global do ano. Os caminhantes (educadores) levantam os olhos e enxergam o farol, que está sempre a os orientar.

Avançando, entramos no espaço interno da casa com os quatro cômodos (as quatro áreas de conhecimento). Para se movimentar por cada cômodo, em cada ano/série temos os valores, seguidos das competências com suas habilidades. Ao passar por cada cômodo, em cada ano/série, queremos desenvolver algumas competências com suas habilidades, orientadas por valores.

Ao final de cada segmento, há uma relação de macroconteúdos, que são como que marcos e placas indicativas da caminhada por cada cômodo (área). Os conteúdos só têm sentido se orientados às habilidades e competências com valores. Pegos em si, isoladamente, podem não conduzir ao farol ou mesmo desviar para longe dele. Cada conteúdo tem uma intencionalidade nas competências, habilidades e valores.

A Rede Santa Paulina pretende formar pessoas que façam certo (competências e habilidades) o que é certo (valores). Pessoas que transformem o mundo.

Adelaide Favaron Diretora do Colégio Regina Mundi

Flávia Mentges Vice-Diretora da Escola Fátima

Rodinei Balbinot Diretor Geral de Educação da Rede Santa Paulina de Educação

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Prata da Casa Histórias de quem soube fazer suas escolhas, trilhar seus próprios caminhos, mas não esqueceu suas bases

São José

Fátima

Fabiana Nascimento

Ainda tinha seis anos, quando me vi “perdida” naquele imenso colégio e até hoje – mais de 30 anos depois – lembro-me do primeiro dia de aula. Passado o susto, a doce tia Deise e minha turma da então primeira série só me trazem boas recordações. Vez ou outra, passeio mentalmente pelos corredores, salas, pátios, ginásio, “palco” e cantina do meu querido Colégio São José, onde estudei durante 11 anos, da primeira série ao Terceirão. “Um colégio de carinho, nele encontramos a fé e também nosso caminho”. Hoje, como mãe, reconheço ainda mais como tudo foi importante, principalmente a parceria entre colégio e família, o quanto eu e minhas irmãs (Juciana e Adriana) devemos a essas duas “instituições”. Além de todo aprendizado e encaminhamento, fiz grandes amigos e confirmei minha vocação: o gosto pela redação, o anseio por justiça, ética e igualdade me levaram ao Jornalismo. Tenho muito orgulho de fazer parte da “família São José”. E parte dela (minha turma), graças à tecnologia, se reúne virtualmente, diariamente, com membros de todas as partes do mundo, e presencialmente também, algumas vezes.

Aida Maria Silveira Furlaneto

A história dos 65 anos da Escola Fátima entrelaça-se com a história de inúmeras pessoas, dentre as quais se destaca Aida Maria Silveira Furlaneto, pois, com sua admissão em 1952, Dona Ainda, como carinhosamente é conhecida, definitivamente selou sua vida à missão educacional do Fátima ao se tornar a primeira aluna matriculada.

“Com 70 anos de idade, 3 filhas e 3 netos, próximo de comemorar 40 anos de casada, lembro com gratidão da Escola Fátima, que era extensão de minha casa e, por conseguinte, extensão de minha família também. Até 1959, quando concluí o 5º ano e saí, e depois, de 1967 a 1974, quando voltei então como uma das primeiras professoras leigas, pois antes apenas Irmãs lecionavam, aprendi muito. Valores como amizade, disciplina e honestidade, eu os adquiri com meus pais e na escola, junto às Irmãs. Como mãe e professora sempre busquei cultivar e passar tais valores. Por isso fiz questão que minhas filhas estudassem no Fátima, por acreditar que os valores e a excelência educacional elas teriam, assim como eu tive. Hoje aposentada, com mais tempo para mim e minha família, especialmente meus netos, só tenho a agradecer a Deus e ao Fátima por tudo que a vida me deu!”

Arquivo pessoal

EIC

Arquivo pessoal

Arquivo pessoal

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Maria Eduarda Klann Baptistoti

Falar do Educandário Imaculada Conceição é fácil. Estudei no EIC do segundo ao oitavo ano, pois, infelizmente, na minha época não tinha Ensino Médio. Que tempos incríveis e inesquecíveis! Me lembro com muito carinho dos professores e de tudo o que aprendi durante os seis anos de colégio. Foram anos de muito aprendizado que eu carrego comigo até hoje. E os professores? Quanto conhecimento transmitido, quanta disciplina e rigor cobravam nas tarefas e no estudo, mas que hoje agradeço. Apesar de não lembrar de todos os nomes e ser grata por cada um, há sempre aqueles que marcam: Amélia, Edson Amboni, Mafalda, Onélia, Ivo, Edson Silva e por aí vai. Hoje, como o bom filho que a casa torna, trabalho na área de Comunicação e Marketing do EIC. E que emoção foi em, 2015, entrar novamente no colégio, ver o quanto cresceu. Quantas lembranças boas. Para mim, é mais do que um trabalho, pois o amor que sinto estando aqui não tem preço. Muita gratidão por estar de volta.

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Regina Mundi

Daniel Cruz de Abreu

Arquivo pessoal

“Estudei no Regina Mundi do Nível III ao 3º Colegial. Foi uma longa trajetória de 12 anos da minha infância à adolescência, na qual fiz grandes amizades e recebi grande parte da educação que posteriormente foi essencial para a formação do meu caráter e escolha da carreira profissional. Foram anos de grandes experiências, das quais guardo boas recordações até hoje.

Atualmente, sou médico formado pela Faculdade de Medicina do ABC e residente em Pediatria pela mesma instituição. Após concluir os seis anos de graduação em Medicina, fui voluntário para integrar o Exército Brasileiro, servindo no 4º Batalhão de Infantaria Leve, em Osasco (SP) como Oficial Médico Temporário. Fui incorporado no Serviço Militar em fevereiro de 2016, permanecendo na ativa até maio de 2017. Foi um período de grande aprendizado, no qual tive a oportunidade de vivenciar experiências únicas, participando de treinamentos militares e missões reais, com destaque para os Jogos Olímpicos Rio 2016, em que fui escalado para compor a Força Tarefa Itororó como médico e comandante do Pelotão de Saúde da guarnição. Após 15 meses de dedicação ao serviço militar, deixei a Caserna com a certeza de que angariei valores e conhecimentos que definitivamente contribuíram para meu crescimento pessoal e profissional.

Hoje, após 12 anos de formado no Colégio, revejo essa história e agradeço aos colegas, professores e educadores que fizeram parte da minha trajetória e que colaboraram para minhas escolhas pessoais e profissionais, que possibilitaram que eu chegasse onde estou hoje”.

Medianeira Isabel Cristina Martins Silva Arquivo pessoal

Trago uma doce lembrança do tempo em que frequentei a Escola Medianeira, a qual carinhosamente chamava de “Media”. Estudei nesta escola todo o ensino fundamental, da 1ª à 8ª série (1970 – 1984), com os mesmos colegas, o que nos fazia conviver como uma família, meus pais (Telmo e Lourdes) faziam parte da Associação de Pais e Mestres, onde ocuparam a presidência por algum tempo, o que deu ao meu pai o reconhecimento por meio de uma homenagem com uma placa perto da quadra de esportes, aliás, ele que coordenou a construção da quadra e o calçamento da escola, pois quando meus irmãos começaram a estudar na Escola Medianeira a entrada era de chão batido.

Tenho quatro irmãos mais velhos (Mauro Cesar, Marco Antônio, Telmo Francisco e Marcus Vinícius) e todos estudaram no Colégio Medianeira. Por isso, eu não via a hora de iniciar a minha vida escolar, pois tinha sonho de ir para aula assim como meus irmãos. Quando aos sete anos de idade, chegou a minha vez, parecia um sonho. Fui aluna da Irmã Florentina, que me alfabetizou. Na época tive como diretoras a Irmã Salete e a Irmã Amélia e adorava a Irmã Maria que dava aulas de pintura.

A minha mãe conta que antes de iniciar na 1ª série, quando ia até a escola com ela, por mais de uma vez quis ficar dormindo na escola, com as Irmãs, de tanto que gostava, quando comecei as aulas, na hora do recreio, ia para cozinha com as Irmãs que me davam pão caseiro com geléia de abóbora, eu era bem mimada por todos! Quando chegavam as férias parecia uma eternidade até o dia do retorno das aulas, para poder rever os colegas e professores e é nesse ambiente que gostaria que todos os nossos educandos pudessem conviver nos dias de hoje. Tínhamos vínculos de afeto uns com os outros, nossos pais conheciam uns aos outros e aos professores.

Posso dizer que por oito anos a Escola Medianeira foi a minha segunda casa e lá aprendi os quatro pilares da educação, pois aprendi a conhecer, a fazer, a conviver e a ser, aprendi valores que complementaram a educação recebida pela família, o que me proporcionou ser a pessoa que sou hoje. Finalizo fazendo um agradecimento à Escola Medianeira por ter me proporcionado os momentos mais felizes da minha infância e início da adolescência, o que me faz ter saudade de todos os meus colegas, aos quais também faço meu agradecimento por terem feito parte desta fase da minha vida!

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Filantropia: um ato de amor Você sabe o que é filantropia?

A palavra filantropia vem das expressões gregas philos e anthropos que se traduzem livremente como “amor” e “ser humano”. Logo, filantropia significa “profundo amor à humanidade”, “desprendimento”, “generosidade para com outrem”, “caridade” No Brasil, em 2013, foi promulgada a Lei 12.868, que estabelece critérios nas áreas da saúde, educação e assistência social, para que as instituições obtenham a imunidade e sejam consideradas verdadeiramente filantrópicas. Na área da educação, para serem reconhecidas como filantrópicas, as instituições devem se adequar às diretrizes e metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação. Para isso, precisam atender aos padrões mínimos de qualidade, de acordo com processos de avaliação conduzidos pelo Ministério de Educação, e conceder anualmente bolsas de estudo na proporção de 1 bolsa de estudo

integral para cada 5 alunos pagantes. No caso de bolsas parciais, no mínimo 1 bolsa integral para cada 9 alunos pagantes.

A pesquisa “A contrapartida do setor filantrópico para o Brasil”, realizada pelo FONIF (Fórum Nacional das Instituições Filantrópicas) em parceria com a DOM Strategy Partners, mostra que da educação básica à superior, o setor filantrópico atende mais de 2,2 milhões de alunos, beneficiados com um ensino de qualidade, reconhecido pelos mais rigorosos rankings e avaliações do país, como o ENEM e a CAPES. O objetivo central da Lei é contribuir com a construção de uma sociedade mais democrática, justa e fraterna, premissas que caminham na mesma direção do carisma da Congregação das Irmãzinhas da Imaculada Conceição, que reza “Sensibilidade para perceber os clamores da realidade e disponibilidade para servir aos mais necessitados e aos que estão em situação de maior injustiça”.

Santa Paulina, a primeira Santa do Brasil e fundadora da Congregação, já dizia que “os colégios são uma parte das mais importantes dos trabalhos das Irmãzinhas, em uma construção baseada na partilha, doação e diálogo”. A Rede Santa Paulina de Educação tem como lema “Educação, Serviço à Vida”, que representa a educação como um ato de amor e tem o significado de despertar a sensibilidade frente à realidade.

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Atuação A Rede Santa Paulina de Educação conta com três unidades com certificação beneficente de assistência social: Escola Medianeira, em Santa Maria (RS), Escola Fátima, em Sapucaia do Sul (RS), e Colégio São José, em Itajaí (SC). Em 2016, dos 2.410 alunos matriculados nessas unidades, 537 tinham gratuidade, de acordo com o que estabelece a Lei nº 12.101/09, Lei 12.868/13 e regulamentada pelo Decreto 8.242/2014. “A Rede Santa Paulina investe em gratuidades educacionais muito mais do que o estabelecido em lei, pois acredita que a educação é propulsora de uma nova sociedade, fundamentada nos valores da justiça, da paz, do amor e da solidariedade”, afirma Rodinei Balbinot, diretor da Rede Santa Paulina de Educação.

Mais que os números, percentuais e obrigações da Lei, a filantropia alicerça o trabalho educativo em uma lição de amor e traduz a soma de forças para a transformação da sociedade e para uma vida digna ao alcance de todos e todas. ”Em nosso trabalho estamos de fato vivenciando o carisma de Santa Paulina. A disponibilidade das bolsas integrais e parciais possibilita a crianças e jovens uma educação de qualidade, uma boa formação e um real diferencial para toda sua vida”, declara Ir. Rosane Lundin, diretora da Escola Fátima. Segundo ela, a inclusão de alunos no programa de bolsas mobiliza toda a comunidade educativa.

“Vemos aqui um grande movimento de alunos, professores e colaboradores para ajudar nossos bolsistas, tanto na adaptação ao colégio, como até na aquisição de uniformes, material escolar, livros, etc. Todos engajados no sentido de ajudar ao próximo”.

Segundo o Pe. Josafá Carlos de Siqueira, reitor da PUC Rio, em seu artigo “O compromisso da filantropia com a justiça social”, a filantropia possibilita o acesso de jovens carentes em escolas e universidades de bom e excelente padrão, como também contribui para aumentar a diversidade social nas instituições educacionais, quebrando barreiras econômicas, religiosas e culturais. Para Ir. Rosane Lundin, essa diversidade social e, consequentemente, o reconhecimento por parte dos atendidos, é uma das maiores recompensas. “O convívio dos alunos com os alunos bolsistas é ab-

solutamente harmonioso e nós sempre fazemos questão de deixar muito claro que todos estão na mesma posição dentro da escola, seja bolsista ou não. Os alunos e as famílias entendem a oportunidade do acesso a uma educação de qualidade e são muito próximos da gente, reconhecem nosso esforço em todo âmbito escolar”, completa.

Assistência Social na Rede Santa Paulina A Congregação das Irmãzinhas da Imaculada Conceição também atua na área da assistência social, através de seis unidades próprias, onde desenvolve dois tipos de serviços: proteção social básica e proteção social especial de alta complexidade.

Como proteção social básica, oferece o Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos para crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, com idades entre 06 e 15 anos, no Centro de Assistência Social Tecendo a Vida, no bairro União, em Belo Horizonte (MG); Educandário Sagrada Família, no Ipiranga, em São Paulo (SP), e Casa da Sagrada Família, na Vila Albertina, em Campos do Jordão (SP).

Na proteção social especial de alta complexidade, oferece o Serviço de Acolhimento Institucional, acolhendo idosos (as) no Lar dos Velhinhos, em Maringá (PR), e no Lar São Roque, em Diamantino (MT). Também faz parte da proteção social especial a Casa de Acolhimento Santa Paulina, em Itajaí (SC), que acolhe mulheres em situação de rua entre 18 e 59 anos, acompanhadas ou não de filhos dependentes.

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Dicas de Leitura O Cirque Du Soleil – A Reinvenção do Espetáculo Autores: Bacon, John U. / Heward, Lynn – Editora Campus

É, sem dúvida, um livro inspirador que traz em sua essência uma história de inovações sem limites. Alguns pontos de extrema relevância são trabalhados no livro como: nunca tente resolver um problema sem saber qual é; nunca perca de vista a razão de ser do trabalho; enxergue oportunidades nos erros ou contratempos; aprenda a sair da zona de conforto; transforme ideias em realidade; tome cuidado com a burocracia; trabalhe tão duro quanto a sua equipe; não abra exceções; não coloque a culpa em ninguém; encontre o equilíbrio; serviço. Muitos dos personagens deste livro são misturas dos apaixonados e talentosos homens e mulheres que partilham da experiência do Cirque Du Soleil, suas expectativas e sonhos, que se frutificam em produtos criativos. Eles aprenderam a render-se aos seus sentidos, confiar em seus instintos, correr riscos e enfrentar novos desafios. Seu trabalho ora solitário, ora coletivo, gira em torno da investigação de novas formas de entrar em contato com o público e tocá-lo.

O RESGATE DA TARTARUGA Autor: Guilherme Domenichelli Editora Panda Books

O passeio à Praia das Tartarugas estava sendo aguardado com muita ansiedade pelas crianças da escola. Elas finalmente iriam ver o exato momento em que as tartarugas marinhas depositam seus ovos na areia. No entanto, algo inesperado acontece nessa visita: Gabriela, Júlia e Davi encontram uma tartaruga bastante doente. Somente o biólogo Ronaldo poderá salvá -la. Nesta aventura, os alunos irão aprender como vivem as tartarugas marinhas, os perigos que elas enfrentam e como as pessoas podem ajudar na preservação da espécie.

O Pequeno Príncipe

Autor: Antoine de Saint Exupéry – Editora Agir

A obra devolve a cada um “os mistérios” da infância. No decorrer da leitura, com grande teor poético e filosófico, retornam os sonhos, reaparece a lembrança de questionamentos, desvelam-se incoerências acomodadas, quase imperceptíveis na pressa do dia a dia. Voltam ao coração recordações escondidas... até que ocorre o reencontro, do homem-menino.

A Maravilhosa Ponte do Meu Irmão

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Texto: Ana Maria Machad – Ilustração: Bruna Assis Brasil Editora Nova Fronteira

Ensinar a assoviar comprido, a amarrar o cordão do tênis, a cavar buraco na areia. Pegar biscoito na prateleira de cima ou ainda conversar coisa engraçada antes de dormir para fazer o medo passar. Estas e outras tantas são as coisas “de irmão” relatadas por Bruno, que narra as aventuras vividas com seu “rimão” mais velho, Henrique. Juntos, eles dividem segredos, travessuras, medos, sonhos e uma “ponte maravilhosa” que vira pista, vira rampa, vira forte, vira proteção contra bandidos, vira tudo e volta a ser simplesmente... uma ponte! As ilustrações que dão vida a esta narrativa deliciosa, fazem deste livro um presente que encanta gente miúda e gente grande também!

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