Propuesta de mejora de estados unidos a implementar en méxico

INSTITUTO MEXICANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION “JOSÉ MARÍA MORELOS” PROYECTO INTEGRADOR DE LA MATERIA DE TEORÍA EDUCATIVA III: METODOLOGÍA. PROPUESTA DE MEJORA DE ESTADOS UNIDOS IMPLEMENTADA EN MÉXICO. LA BARCA, JALISCO. MÉXICO.

25-AGOSTO-17 / 09-SEPTIEMBRE-17 MA. DOLORES PÉREZ REYES. GUADALUPE MONTSERRATH SERRANO JIMÉNEZ DIANA MOTSERRAT VILLANUEVA RODRÍGUEZ ALEJANDRA DEL ROCÍO HERNÁNDEZ ANDRADE MARIA DE LOURDES HERNANDEZ ANDRADE. CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.

ÍNDICE

Contenido INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 3 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................................ 4 OBJETIVOS ESPECIFICOS ...................................................................................................................... 4 MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................................... 5 MARCO TEÓRICO .............................................................................................................................. 13 PROPUESTA DE MEJORA ................................................................................................................... 15 CONCLUSIÓN .................................................................................................................................... 18 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................... 19

INTRODUCCIÓN

Muchas personas que trabajan en el área educativa muestran interés por investigar los factores que intervienen en el sistema educativo.

El siguiente trabajo presenta una estrategia para

mejorar este problema

anteriormente mencionado, es importante remarcar que alrededor del sistema educativo se encuentran diversas situaciones que logran que el trabajo sea complejo, donde el alumno, profesor y conocimiento constituyan la práctica social. Que permiten la adquisición de habilidades y destrezas, consolidando los aprendizajes previos y estimula la fusión del conocimiento.

Se comparan los países que son: Estados Unidos y México para ver la educación de cada uno, adquiriendo estrategias que se implementan de un país a otro, logrando así que el nivel educativo llegue a competir con los estándares de Estados Unidos.

Se remarca más la educación a nivel universitario, donde las comunidades resaltan en el apoyo de generar una mejor educación que en el medio rural.

En México, se necesita más soporte en todos los sentidos para poder lograr estrategias de mejora continua, la calidad educativa y así reforzar las competencias que se marcan actualmente en todos los programas de este nivel educativo.

Las propuestas dadas se pueden realizar tomando la iniciativa de los altos funcionarios, para ver que es un problema el sistema educativo que actualmente nos rige en nuestro país.

Para mejorar posibles condiciones de manera consistente y sustentable de llegar a ser o convertirse en un educando competente.

OBJETIVO GENERAL Se pretende lograr una mejor educación con propuesta con lo que se investigó de Estados Unidos, para la mejora en México y así competir en la actualidad con este país, ya que nos encontramos en uno de los últimos lugares en la educación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS ¿A dónde quiero llegar?

A qué México tenga una mejor educación que sea competitiva a la de Estados Unidos.

¿Por qué o igual a Estados Unidos?

Porque es el país potencial tanto en educación y deporte.

MARCO CONTEXTUAL En general las universidades públicas o estatales matriculan a docenas de miles de estudiantes, a los que ofrecen diplomas en centenares de áreas temáticas. Robert H. Bruininks expone el marco y la estructura financiera de las grandes universidades estatales y las oportunidades que ofrecen a los estudiantes y académicos internacionales. Desde 2002 Bruininks es presidente de la Universidad de Minnesota y miembro de la Junta de Becas J. William Fulbright para Estudiantes Extranjeros.

Las grandes universidades públicas de Estados Unidos, llamadas también universidades estatales, se identifican estrechamente con los estados en los que están situadas, de los que reciben apoyo. Son centros de educación superior estimulantes, dinámicos y bien considerados, con tradiciones y vínculos exclusivos con sus comunidades. Son también importantes puntos de atracción para el talento procedente de todo el país y del mundo.

En general las universidades de este tipo matriculan a decenas de miles de estudiantes. Producen la mayoría de los grados y títulos profesionales del país, así como una importante cantidad de diplomas de sub-grado, o bachillerato. También es una característica común en las grandes universidades públicas contar con una amplia gama de programas académicos. Como ejemplo cito a mi propia institución, el campus de la Universidad de Minnesota en las Ciudades Gemelas tiene 50.000 estudiantes, otorga centenares de diplomas y es líder en campos tan variados como neurología, cirugía de trasplantes, economía, ciencias políticas, ciencias de la materia, nanotecnología, agricultura y recursos naturales. Las universidades públicas desempeñan una función decisiva en la economía regional y en el desarrollo cultural y cívico y muchas, como la Universidad de Minnesota, están profundamente involucradas en el impulso del conocimiento y la tecnología mediante la investigación.

Estas universidades se cuentan entre las principales universidades investigativas en Estados Unidos y, frecuentemente, tienen una participación importante en los programas internacionales en el mundo entero.

En la segunda mitad del siglo XIX una serie de medidas federales les permitió a los estados contar con recursos para establecer y construir universidades. Las universidades públicas que surgieron de esta generosidad federal tienen un mandato de dar participación a la comunidad del estado donde están situadas (p. ej., transferencia de tecnología, apoyo a la agricultura, acción recíproca con las escuelas primarias y secundarias, y acción recíproca con los responsables del trazado de las políticas estatales y locales).

El nivel de intensidad en la investigación varía mucho entre las universidades estatales. Las donaciones y contratos de investigación competitivos que se conceden a las universidades públicas más prestigiosas típicamente representan cientos de millones de dólares cada año. Hay también una gran variedad en el nivel de apoyo de los estados. Las universidades estatales con grandes presupuestos de investigación reciben del estado donde están situadas del 10 al 30 por ciento de sus presupuestos, en general. El resto del presupuesto proviene de pagos de matrícula, derechos, donaciones contractuales y donaciones. También como resultado de la estructura financiera de las grandes universidades, muchos estudiantes graduados reciben ayuda financiera con becas de investigación asociadas con donaciones y contratos

de

investigación

recibidos

por

la

universidad.

Aunque

muchas

universidades públicas procuran obtener más fondos para los intercambios y los estudios internacionales, el acceso a la ayuda financiera para los estudiantes internacionales es muy limitado.

Ante la creciente competencia de otros países, ninguna universidad importante de Estados Unidos puede permitirse dar por sentado el interés de los estudiantes extranjeros. Como resultado, las universidades públicas se concentran cada vez más en atraer a los mejores estudiantes de todo el mundo. Si usted es un estudiante

motivado y con orientación propia, que busca el contacto con la vanguardia del conocimiento y la labor creativa, investigue las ricas oportunidades disponibles que ofrecen las grandes universidades públicas de Estados Unidos.

Los miembros del cuerpo docente, además de enseñar, emplean una gran parte de su tiempo en la investigación.

Pero las universidades públicas también ofrecen capacitación profesional, educación para un doctorado (Ph.D.), y hacen hincapié en la erudición y la investigación.

Estas fuentes de financiación, si bien aumentan también en las universidades públicas, les permiten a las universidades privadas ser más flexibles y estar en mejores condiciones para emprender nuevos y audaces rumbos en la investigación, mediante la creación de centros especializados de estudio y programas diferentes.

Para los estudiantes, esta flexibilidad se traduce muchas veces en oportunidades para participar en terrenos en los cuales, de otro modo, no tendrían tantas posibilidades.

La mayoría de las universidades de investigación son más pequeñas que sus homólogas públicas y ofrecen una mezcla favorable de recursos humanos. Si bien el potencial de aprendizaje e investigación es grande en cualquiera de las excelentes universidades de nuestro país, tanto públicas como privadas, la escala más pequeña de los colegios privados facilita la interacción con los académicos en las distintas disciplinas, dado que las escuelas y los departamentos generalmente están cerca dentro del campus. En un mundo en que los descubrimientos más importantes se hacen por medio de la colaboración a través de las fronteras, la capacidad de fomentar e intensificar la colaboración dentro y fuera de los confines del campus, incluso en los lugares más lejanos en la tierra, puede ser el principal atractivo de la universidad privada.

Para el estudiante internacional los colegios comunitarios estadounidenses ofrecen varios beneficios, entre ellos oportunidades de mejorar su conocimiento del idioma

inglés y familiarizarse con la cultura dentro de una comunidad del país. Entre los beneficios de los colegios comunitarios figuran: Menor costo. Los derechos de matrícula son mucho más bajos que en los colegios y universidades de cuatro años (unos 5.000 dólares anuales comparados con los 12.000 a 20.000 dólares o más en una institución de cuatro años).

Fácil transferencia a una universidad. El sistema “2+2” en Estados Unidos se refiere al sistema eficiente para “articular” un colegio de dos años con un colegio universitario o universidad de cuatro años. La mayoría de los colegios comunitarios tienen acuerdos de articulación con los colegios y universidades de cuatro años, lo que garantiza que los créditos ganados en un colegio comunitario cuenten en un programa de cuatro años con grado.

Instituciones acreditadas. Los colegios comunitarios, los colegios universitarios y las universidades de cuatro años de Estados Unidos son acreditados por las mismas instituciones. Por ello las universidades aceptan los créditos obtenidos en cursos tomados en los colegios comunitarios.

Gran variedad de programas. Los colegios comunitarios ofrecen cientos de “majors”, o áreas de estudios principales, o área concentrada de estudio, para elegir, incluso en terrenos populares como la administración de empresas, ciencia informática, ingeniería y programas relacionados con la salud, Inglés como segundo idioma. La mayoría de los colegios comunitarios ofrecen una amplia gama de cursos de inglés a muchos niveles y una variedad de servicios auxiliares para asegurar que los estudiantes con diferentes rendimientos lingüísticos tengan éxito en sus estudios.

Un entorno de aprendizaje amigable. Los colegios comunitarios ofrecen clases pequeñas, con un promedio menor de treinta estudiantes, lo que permite la atención cercana y el apoyo constante de los profesores. La atención busca el éxito de cada estudiante, en un entorno concebido para apoyar sus modalidades y necesidades de

aprendizaje.

Los

servicios

de

apoyo

a

los

estudiantes

incluyen

tutoría,

asesoramiento, talleres de escritura, clubes de estudiantes internacionales y centros de servicios para estudiantes internacionales.

Diversidad. Los estudiantes de los colegios comunitarios de Estados Unidos proceden de culturas y grupos étnicos diversos. Los colegios tienen una gran variedad de clubes y actividades que celebran y sostienen la diversidad que caracteriza a Estados Unidos.

Acceso a la cultura de Estados Unidos. Dado que reflejan y responden a su comunidad, los colegios comunitarios tienden a tener fuertes vínculos locales. Esta relación les permite a los estudiantes internacionales amplias oportunidades para interactuar con los estadounidenses y experimentar la cultura norteamericana.

Variedad de lugares y de tamaños de los colegios. Los colegios comunitarios, como otras instituciones académicas de Estados Unidos, difieren grandemente.

Algunos son instituciones grandes con muchas instalaciones ubicadas en ciudades grandes, mientras que otras son escuelas mucho más pequeñas situadas en lugares rurales, con alumnado más pequeño. El noventa por ciento de la población de Estados Unidos cuenta con un colegio comunitario situado a una distancia razonable.

Lo que caracteriza más notablemente a la educación superior en Estados Unidos es su diversidad. El gobierno nacional no controla el plan de estudios de los colegios universitarios ni de las universidades estadounidenses, ni tampoco sus métodos de enseñanza y las autoridades del gobierno estatal ejercen poca influencia. Es en el sector “independiente” o “privado” de la educación superior, donde las filosofías, programas y tradiciones educativas son más notables.

La situación no sorprende a nadie cuando se dice que la educación pública en Estados Unidos podría funcionar mejor. Todos hemos visto alguna película estilo “Mentes Peligrosas”, con institutos horribles llenos de estudiantes pasotas, violencia

y detectores de metales en las puertas. Sitios horribles, las escuelas. Nadie puede aprender nada.

Hoy la educación en Estados Unidos está más arriba que México, comprende de los 2 a los 5 años de edad. Aunque no es obligatoria, se va implantando progresivamente, cada vez con mayor frecuencia, se ofrece en las escuelas de Educación primaria. El grado de financiación pública de esta etapa varía según los estados e incluso según los distritos.

Educación Primaria

Su duración varía según el Estado: en la mayoría comprende los cursos 1º a 5º (de 6 a 10 años) y en otros 1º al 6º (de 6 a 11 años). No existe un currículo nacional, aunque son obligatorias ciertas asignaturas como Matemáticas, Escritura y Lectura (desde 1º a 3º), Literatura y Lengua materna (a partir de 4º), Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física; en algunos centros se exige también el estudio de Informática, Música y Arte. Además, algunos centros ofertan una segunda lengua extranjera entre las asignaturas de libre elección. Durante los últimos años, Los tres Departamentos de Educación de diferentes Estados han ido trabajando de forma conjunta en la definición de contenidos mínimos y objetivos por curso escolar y por disciplinas, denominados Common Core Stand Ards, y al que se adhieren en la actualidad 42 Estados. Sin embargo, Every Student Succeeds Act, la nueva ley de educación aprobada en 2015 y que reemplaza la ley anterior (No Child Left Behind Act, 2001) elimina los incentivos del gobierno federal a los Estados que adoptan estos contenidos curriculares mínimos.

Otra iniciativa paralela, WIDA (World

Instructional Design and Assessment), viene desarrollando, desde 2002, estándares, currícula, materiales y métodos de evaluacion para la enseñanza y aprendizaje de lengua de herencia de los EE.UU. consorcio.

En la actualidad 38 Estados son parte del

Educación Secundaria

La organización de la Enseñanza Secundaria también difiere según los Estados. Así, encontramos una etapa de Middle School, que habitualmente incluye de los cursos de 6º o 7º a 8º (de 12 ó 13 a 14 años) o la Junior High School, con los cursos de 7º a 8º (de 13 a 14 años). Cualquiera de las dos formas de organización da paso al High School, en el que se imparten los cursos de 9º a 12º (de 14 a 18 años). Al finalizar el duodécimo curso se obtiene el título equivalente al título de Bachiller del Sistema Educativo Español (High School Diploma).

Al igual que en Educación Primaria, en Educación Secundaria también se ofertan asignaturas de libre elección entre las que se puede cursar una segunda lengua.

Formación Profesional (francés, italiano, mandarín, etc.)

En la etapa de Educación Secundaria, los alumnos pueden acceder a estudios de carácter profesional. De ellos se encargan las Escuelas Vocacionales o Técnicas (Vocational and Technical Schools) que operan en el ámbito de la High School o del Junior College y ofrecen cursos de Secretariado, Mecánica, Fotografía, Enfermería, Estética, Diseño etc. Posteriormente estos alumnos pueden proseguir sus estudios en un Technical College o incorporarse al mundo laboral.

Educación Superior

Estados Unidos, según datos de World University Rankings, cuenta en su haber con 6 de las 10 mejores universidades del mundo, ocupando el California Institute of Technology (Caltech) el número uno de esta clasificación. En esta etapa educativa, básicamente se distinguen tres tipos de enseñanzas: las que ofrecen las escuelas técnicas, las escuelas universitarias y las universidades.

Las Escuelas Técnicas (Community, Junior and Technical Collages) ofrecen programas de dos años, que otorgan certificaciones de Formación Profesional o de los primeros dos cursos de una titulación universitaria superior.

Las Escuelas Universitarias (Collages) organizan, normalmente, sus programas en cuatro cursos escolares. Estos centros expiden el título de Bachelor’s degree (equivalente al título español de grado).

Un gran número de universidades estadounidenses suele alojar en sus campus diferentes Collages o Facultades, y ofrece, además, una variedad de titulaciones de Grado, Programas de Postgrado y Doctorado.

Cabe señalar la gran movilidad de estudiantes que tiene lugar en todo el país, ya que estos pueden elegir cualquier universidad, dependiendo de los requisitos especiales de cada una de ellas y de las posibilidades económicas de que se dispongan. Como dato significativo, el 27% del alumnado realiza sus estudios en universidades privadas.

Lo que no se dice demasiado a menudo, sin embargo, es que de hecho los colegios en América de hecho funcionan relativamente bien, si uno mira los datos con más calma. Y que -como todo en Estados Unidos- no podemos generalizar nada, ya que la diversidad entre un distrito escolar y otro es descomunal.

Peores colegios, peor situación familiar, la educación son peor, y la igualdad de oportunidades es ficticia.

¿Cuál es el problema? Básicamente, un niño de clase media o clase alta tiene una probabilidad mucho más alta de hacer algo productivo en verano que un niño de clase obrera.

En la actualidad, en Estados Unidos tiene problemas de todos los tamaños, formas y colores, como son: económicos, sociales, de inmigrantes indocumentados, el seguro médico, el sistema de seguridad social se encuentra en quiebra y políticos.

MARCO TEÓRICO Robert H. Bruininks expone el marco y la estructura financiera de las grandes universidades estatales y las oportunidades que ofrecen a los estudiantes y académicos internacionales. Desde 2002 Bruininks es presidente de la Universidad de Minnesota y miembro de la Junta de Becas J. William Fulbright para Estudiantes Extranjeros.

Universidad de Minnesota es considerada como una de las universidades públicas de EE.UU. más comprometidas con la educación y con el servicio público, consolidándose además como una de las mejores instituciones en materia de investigación, ya que cuenta con prestigiosos investigadores tanto a nivel nacional como internacional.

Nanotecnología es usada extensivamente para definir las ciencias y técnicas que se aplican a un nivel de nanoescala, esto es unas medidas extremadamente pequeñas "nanos" que permiten trabajar y manipular las estructuras moleculares y sus átomos.

Ph.D. son las siglas con las que comúnmente se le denomina a la más alta distinción académica en el sistema anglosajón y son las iníciales de la frase en latín: "Philosophiæ doctor", cuya traducción literal sería "doctor en filosofía", sin embargo la palabra más adecuada para referirse a dicha categoría en español es "doctorado".

Erudición es el conocimiento profundo de alguna materia (en especial, relacionada con las humanidades) adquirido mediante el estudio directo de textos y fuentes.

Majors son áreas de estudios principales, o área concentrada de estudio, para elegir, incluso en terrenos populares como la administración de empresas, ciencia informática, ingeniería y programas relacionados con la salud, Inglés como segundo idioma.

Common Core Stand Ards son una serie de normas que establecen los conocimientos que todos los estudiantes de kínder a doceavo grado deben saber en matemáticas y artes del lenguaje para poder llegar preparados para la universidad.

Every Student Succeeds Act es la Ley Cada Estudiante Triunfa (Every Student Succeeds Act, "ESSA") fue firmada por el presidente Obama el 10 de diciembre de 2015, y es una buena noticia para las escuelas de nuestro país.

No Child Left Behind Act es la ley Que ningún niño se quede atrás fue aprobada por el Congreso de los Estados Unidos con la finalidad de ayudar a los estudiantes a obtener mejores resultados.

World Instructional Design and Assessment es el Diseño y Evaluación de Instrucción Mundial.

Middle School es una persona que hable español sin importar el país de procedencia

Junior High School es la escuela secundaria.

World University Rankings es la Universidades latinoamericanas.

Constructivismo. – “Dar estructura”, construye el conocimiento, destaca el proceso del aprendizaje enfocándose al cognitivismo aprender a aprender. Características: Construir y reconstruir, el alumno construye su conocimiento, es individual y por iniciativa propia, por la cultura, por lo social, e individual. Un aprendizaje a largo plazo. Se centra en la persona en sí, basándose en la interacción del sujeto con el objeto del conocimiento lo realiza con otro. Autores: Jean Piaget, Ausubel y Vygotsky.

PROPUESTA DE MEJORA La calidad educativa que estamos viviendo en México, se encuentran puntos críticos sobre el valor de la educación que representa los docentes, su capacitación y herramientas de enseñanza así como es importante la formación educativa en el hogar, saber que estamos haciendo mal en el hogar con los que están encargados de la educación, es también responsabilidad de investigación, foros, entrevistas realizados sobre dichos temas, abordando la importancia de la formación académica de los docentes y su respectivos conocimientos.

Para mejorar la educación de un país, es una de las preguntas del millón, se necesita una generación para ver cambios. Sin embargo, hay ejemplos en el mundo que indican que es posible mejorar en plazos más cortos. y que uno de los principales secretos del éxito es la formación, motivación y aprendizaje permanente de sus profesores.La educación tiene como finalidad, llevar al ser humano a realizar su propia personalidad que a lo largo de su vida le servirá como herramienta para su satisfacción de necesidades.

Para ello consideramos enfocarnos en el pilar de enseñanza – aprendizaje donde se debe considerar los puntosde la nueva reforma de la educación, que nos ha traído las palabras siguientes saber ser, saber hacer, saber aprender y aprender para la vida, siendo esta los cimientos de la nueva reforma educativa, ya que actualmente la teoría de la enseñanza es constructivista.

Cómo enseñar. Los sistemas educativos mejoran más cuando los docentes cambian su forma de enseñar, en lugar de cambiar el contenido de lo que enseñan.

Compararse con similares. Los sistemas deben aprender de aquellos que están o estuvieron en etapas o niveles similares de mejoramiento, en lugar de ver a los sistemas significativamente mejores en desempeño.

Se deben desarrollar las competencias de los docentes para enseñar, las competencias administrativas de los directores; evaluar a los estudiantes; mejorar la información (datos) sobre el sistema; crear y aplicar leyes sobre educación; revisar los contenidos curriculares; estímulos para docentes y directivos; autonomía y práctica colaborativa, mediante una organización central que dé pautas para la práctica de la enseñanza, para los colegios y docentes.

La categoría superior, estos sistemas mejoran si la institución aumenta la responsabilidad y la flexibilidad de colegios y docentes para que moldeen las prácticas de enseñanza.

Los derechos de matrícula son mucho más bajos que en los colegios y universidades de cuatro años (unos 5.000 dólares anuales comparados con los 12.000 a 20.000 dólares o más en una institución de cuatro años).

Si los presidentes, los senadores y diputados, manejan sueldos elevados, se descontara una parte de su sueldo para proporcionar más becas a los alumnos de bajos recursos en el sistema educativo.

Si existiera intercambio de alumnos en todas las instituciones a nivel bachillerato y universidades en México se incrementaría el nivel académico y económico al país.

Implementar los créditos de los Colegios Comunitarios.

Cursos de inglés a muchos niveles y una variedad de servicios auxiliares para asegurar que los estudiantes con diferentes rendimientos lingüísticos tengan éxito en sus estudios.

Los grupos no sean mayor de 30 alumnos para que reciban una mejor enseñanzaaprendizaje, si es mayor la cantidad de alumnado es menor el rendimiento académico.

Se propone ante las autoridades educativas de la SEP que actualmente nos rige, para que sea implementada en todos los niveles educativos, que siendo la propuesta de que el alumno tenga facilidades para obtener una mejor educaciรณn.

CONCLUSIÓN El sistema educativo es un tema importante para la educación, esta se basa en realizar estudiantes profesionistas de calidad y competentes en cualquier ámbito que sean insertados.

El gobierno puede, debe de encargarse y apoyar a los jóvenes en su educación de manera económica, política y social.

La dimensión de los desafíos y de la cifra de gasto adicional que se requiere para hacer de la educación un instrumento incluyente, de movilidad social y motor para la productividad, obliga a una planeación educativa más certera que permita el mejor uso posible de los recursos.

El incrementar las oportunidades y la atención educativa a la diversidad de necesidades del alumno le da una amplia visión para decidir y elegir una carrera con mayor futuro.

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