ECO-Δραστηριότητες

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΕΜΑ: Ανάληψη Δράσεων για την Κλιματική Αλλαγή Περιφερειακό Γυμνάσιο Κοκκινοτριμιθιάς Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΜΑΣ Μαθητές /τριες: Α1: Καλαφάτης Αλέξανδρος, Πίπης Στέφανος, Φάνης Σταύρος. Α2: Κούντσιεβ Μάριος Α3: Μαρίνο Ιρένε Α4: Αλεξάνδρου Ραφαέλια Α5: Γιωργαλλή Λίπερτυ Κριστίνα, Ζεμπύλα Μάριάμ. Β1: Μιχαήλ Μικαέλα, Φωτίου Χρυσοβαλάντω Β2: Κανέλα Άντρη, Στυλιανού Ευαγγελία Β3: Κουκκουλλή Άγγελος Β4: Β4: Νεοφύτου Γεωργιάνα, Χρυσάνθου Αυγουστίνα Β5: Αριστοδήμου Μάρκος, Μπαρπαρής Βασίλειος, Παρπούνα Χριστίνα, Τομάζος Χρίστος, Μιχάλης Νικάνδρου

Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΜΑΣ Γ1: MOHAMED NIAZ KALDEEN SAJAHAN, Μιχαηλίδου Χριστίνα Γ2: Αντωνίου Νικολέττα, Κωνσταντίνου Ιωάννα Γ3: Κολοτούρος Χρίστος, Σάββα Άννη, Τιμοθέου Γιώργος Γ4: Νικολάου Χρίστος Γ5: Εγγλέζου Μαριάννα, Θεμιστοκλέους Βίκτωρας. Γ6: ILIEBA ASENA, Χριστοδούλου Χαράλαμπος Υπεύθυνος Β.Δ.: Πρωτοπαπά Χρύσω Καθηγητές/τριες: Καδή Δέσποινα ( υπεύθυνη προγράμματος) Παναγιωτάκη Μαρία, Παπαχριστοφόρου Ειρήνη, Γιαγκουλλή Άννα, Τσίτσου Κυριακή, Γεωργίου Γιωργούλα, Σάββα Μαριλένα, Σημαδιακού Μαρία, Νικολάου Νικολέττα, Κυπριανού Χρίστος. Σύνδεσμος Γονέων: Γιάννος Γεωργίου, Πρόεδρος Σχολική Εφορία: Χριστίνα Φιλίππου, Αντιπρόεδρος Βοηθητικό προσωπικό: Ανδρούλα Οδυσσέως, Ελένη Ιωάννου, Σωτηρούλα Καστανιά, Μαρία Χριστοδούλου Γραμματέας Σχολείου: Μαρία Παντελή Σύνολο μαθητών/τριών: 32 Σύνολο καθηγητών/τριών: 10

Φωτογραφίες από τις συναντήσεις της ομάδας

ΔΡΑΣΗ ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2018-2019 Στο πλαίσιο των περιβαλλοντικών προγραμμάτων «Οικολογικά Σχολεία» ενημερωθήκαμε για τη κλιματική αλλαγή που παρατηρείται στη Γη μας, τα αίτια που προκαλούν τη κλιματική αλλαγή, τις μελλοντικές δραματικές επιπτώσεις στον πλανήτη μας από τη κλιματική αλλαγή και τέλος ανακαλύψαμε και εισηγηθήκαμε μέτρα που πρέπει να πάρουμε γρήγορα για να αποτρέψουμε τα καταστροφικά φαινόμενα που προβλέπονται από τους επιστήμονες λόγω της κλιματικής αλλαγής, με απώτερο σκοπό τη διαφύλαξη του μέλλοντος της Γης. Γι΄αυτό θέσαμε κάποιους στόχους τους οποίους πετύχαμε με τις πιο κάτω δραστηριότητες:

1. Ερωτηματολόγιο-Έρευνα περιβαλλοντικού περιεχομένου. Στην έρευνα που έγινε συμμετείχαν 167 μαθητές του σχολείου μας με τις οικογένειές τους. Ο σκοπός της έρευνας ήταν να γνωρίσουμε κατά πόσο οι μαθητές του σχολείου μας και οι οικογένειές τους ήταν ενημερωμένοι σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος, για να μπορέσουμε σαν Οικολογικό Σχολείο, να εισηγηθούμε δραστηριότητες που στοχεύουν στην προστασία και βελτίωση του περιβάλλοντος. Πιο κάτω φαίνονται μερικά από τα αποτελέσματα της ανάλυσης της έρευνας:

Υπάρχουν αρκετοι κάδοι ανακύκλωσης στην περιοχή σας; 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Υπάρχουν κάδοι ανακύκλωσης μπαταριών στην περιοχή σας; Chart Chart Title Title 85,5 85 84,5 84 83,5 83 82,5 82 81,5 81 80,5

85,5 85 84,5 84 83,5 83 82,5 82 81,5 81 80,5 Ναι Όχι Όχι Ναι

Υπάρχουν κάδοι ανακύκλωσης ηλεκτρονικών συσκευών στην περιοχή σας; 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Μεταφέρετε το νερό σας σε παγούρι; 120 100 80 60 40

20 0 Ναι

Όχι

Κάνετε κομποστοποίηση οργανικών υπολειμμάτων στο σπίτι σας; 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Οι ηλεκτρικές συσκευές όταν δεν χρησιμοποιούνται είναι σβηστές; 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Γεμίζετε καλά τα πλυντήρια ρούχων πρίν τα λειτουργήσετε; 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Όταν στο δωμάτιο δεν βρίσκεται κανένας σας, είναι σβηστά τα φώτα; 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Αυξάνεται ο λογαριασμός του ηλεκτρικού ρεύματος σας; 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Στο σχολείο πηγαίνετε κάθε μέρα με τα πόδια; 180 160 140 120 100

80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Στο σχολείο πηγαίνετε κάθε μέρα με το σχολικό λεωφορείο; 140 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Στο σχολείο πηγαίνετε κάθε μέρα με το ποδήλατο; 180 160 140 120 100

80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Στο σχολείο πηγαίνετε κάθε μέρα με το αυτοκίνητο; 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Υπάρχουν στη περιοχή σας πολλά φυτά; 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Υπάρχουν φυτά στο σπίτι σας; 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

Υπάρχουν πάρκα στην περιοχή σας; 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Ναι

Όχι

Είναι όμορφο το σχολείο σας; 120 100 80 60 40 20 0 Ναι

Όχι

2. Ενημέρωση με έντυπο υλικό, Μαθητών, καθηγητών και γονέων για τις περιβαλλοντικές δραστηριότητες που θα γίνουν στο σχολείο μας και πρόσκληση όλων για συμμετοχή.

3. Ανακύκλωση (χαρτί, πλαστικά, μπαταρίες, Ρούχα), συλλογή πλαστικών πωμάτων, κομποστοποίηση.

4. Συμμετοχή στο πρόγραμμα τηγανοκίνησης

5. Επίσκεψη σε περιβαλλοντικό κέντρο.

6. Εκστρατεία ενημέρωσης γονέων και

τοπικών αρχών για τις κλιματικές αλλαγές και εισηγήσεις για μέτρα πρόληψης του φαινομένου, με έντυπο υλικό που αναρτήθηκε στην Ιστοσελίδα του σχολείου μας.

7. Ετοιμασία power point με θέμα τις κλιματικές αλλαγές, κυριότερες αιτίες και μέτρα πρόληψης του φαινομένου.

Η παρουσίαση προβάλλεται ολόχρονα στις αναπληρώσεις και σε όσα μαθήματα μπορούν οι καθηγητές

8. Προετοιμασία πινακίδας σε περίοπτη θέση και δημιουργία περιβαλλοντικής γωνιάς σε κάθε τάξη.

9. Γιορτή του δέντρου και δεντροφύτευση στο σχολείο

9. Διαγωνισμός καλύτερης αφίσας για το θέμα, ποιήματα, καλύτερου οικολογικού κώδικα, κάθε τμήματος. Σβήσε τα φώτα, τον φορτιστή, τις ηλεκτικές συσκευές, τον υπολογιστή σου όταν δεν τα χρειάζεσαι, για εξοικονόμηση ενέργειας! Ίσως η δική σου ενέργεια να γίνει παράδειγμα προς μίμηση για τους άλλους. Χρησιμοποίησε τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς, το ποδήλατο και τα πόδια σου για την προσέλευση σου στο σχολείο.

Περιποίηση των φυτών και του βοτανόκηπού μας

10. Συμμετοχή σε διαγωνισμούς περιβαλλοντικού περιεχομένου και σε περιβαλλοντικά συνέδρια

Συμμετοχή στην περιβαλλοντική Δράση «Σκέψου, Δράσε,

Άλλαξε κι εσύ: Λέμε όχι Στις πλαστικές σακούλες»

Δ΄ Παγκύπριο Μαθητικό Συνέδριο για το Περιβάλλον και την Αειφορία 6 Απριλίου 2019

Το κλίμα αλλάζει, η Γη καταστρέφεται: Κάνε κάτι! ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι άνθρωποι επιζητούν συνεχώς, με ένα αλόγιστο τρόπο την ανάπτυξη και την ευημερία. Είναι χωρίς αμφιβολία, οι υπαίτιοι της καταστροφής του φυσικού περιβάλλοντος και των μεγάλων περιβαλλοντικών προβλημάτων που αντιμετωπίζει η Γη μας σήμερα. Ένα τέτοιο πρόβλημα είναι η αύξηση της θερμοκρασίας της Γης με τα επακόλουθά της κλιματικής αλλαγής. Τα ακραία καιρικά φαινόμενα, οι έντονες βροχοπτώσεις, οι καύσωνες, οι ξηρασίες, οι τυφώνες παρουσιάζουν έξαρση τα τελευταία χρόνια. Ο έλεγχος της κλιματικής αλλαγής παραμένει, χωρίς αμφιβολία, μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις που καλείται να αντιμετωπίσει σήμερα η ανθρωπότητα. Η λύση του προβλήματος αυτού, θα προκύψει μέσα από συλλογικές δράσεις των πολιτικών ηγετών, των κυβερνήσεων, των βιομηχανιών και των πολιτών σ’ ολόκληρο τον κόσμο. Γι’ αυτό, χρειάζεται εκστρατεία ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης του κοινού σχετικά με το πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής και των συνεπειών της, καθώς και την προβολή των τρόπων αντιμετώπισής τους, αλλάζοντας κάποιες συνήθειες στην καθημερινή ζωή. Το σχολείο μας ως οικολογικό σχολείο, πριν οργανώσει το σχέδιο δράσης του, έδωσε στους μαθητές και γονείς τους να απαντήσουν ένα ερωτηματολόγιο περιβαλλοντικού περιεχομένου, για να μάθει τις συνήθειες τους σε θέματα που αφορούν την εξοικονόμηση ενέργειας, την ανακύκλωση, τον όγκο σκουπιδιών που παράγουν κ.α. Στην αφίσα μας θελήσαμε να αποτυπώσουμε τα τεράστια προβλήματα που προκύπτουν από την κλιματική αλλαγή και να ευαισθητοποιήσουμε τον κόσμο να αλλάξει συνήθειες όσον αφορά το περιβάλλον, προτείνοντας τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου των κλιματικών αλλαγών.

• Τα αίτια που προκαλούν τις κλιματικές αλλαγές.

• Επιπτώσεις από τις κλιματικές αλλαγές.

• Δράση στο σχολείο ( Έρευνα, ζωγραφιές, ενημέρωση, ενέργειες για άμβλυνση του φαινομένου των κλιματικών αλλαγών).

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΤΙΣ ΚΛΙΜΑΤΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ Διαδίκτυο, Έρευνα, Ζωγραφιές • Η γη θερμαίνεται γρήγορα, κυρίως λόγω των εκπομπών των αερίων του θερμοκηπίου, από καύση των καιτην εργασίες μαθητών υδρογοναθράκων (άνθρακα, πετρελαίου, φυσικού αερίου) παράγονται διοξείδιο του άνθρακα και οξείδιο του αζώτου που απελευθερώνονται στην ατμόσφαιρα. Η αυξημένη συγκέντρωση των αερίων στην ατμόσφαιρα προκαλεί το φαινόμενο του θερμοκηπίου και κατά συνέπεια την αύξηση της θερμοκρασίας της Γης.

• Η χρήση φθοριούχων αερίων (Είναι αέρια με πολύ υψηλό δυναμικό θέρμανσης του πλανήτη (GWP), έως και 23.000 φορές μεγαλύτερο του διοξειδίου) του άνθρακα.

• Η αποψίλωση των δασών: τα δέντρα συμβάλλουν στη ρύθμιση του κλίματος διότι απορροφούν το CO2 από την ατμόσφαιρα.

• Η αύξηση της κτηνοτροφίας: Οι αγελάδες και τα αιγοπρόβατα παράγουν μεγάλες ποσότητες μεθανίου κατά την πέψη της τροφής τους. Το μεθάνιο είναι ένα από τα αέρια που συντείνουν στην αύξηση του φαινομένου του θερμοκηπίου.

• Οι γεωργικές δραστηριότητες: Τα αζωτούχα λιπάσματα ευθύνονται για τις εκπομπές οξειδίου του αζώτου. Επιτείνουν το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

• Η αύξηση πληθυσμού της Γης: Ο παγκόσμιος πληθυσμός ήταν περίπου 1 δισεκ. το έτος 1800 και αυξήθηκε 7 φορές από τότε. Έτσι αυξήθηκαν οι εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα

ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

• Τοποθετούμε ηλιακό θερμοσίφωνα. Εξοικονόμηση τουλάχιστον 150 € το χρόνο και 1,5 τόνων διοξειδίου του άνθρακα.

• Η εξοικονόμηση ενέργειας και η χρήση ήπιων μορφών ενέργειας μειώνουν τις εκπομπές των αερίων θερμοκηπίου προς το περιβάλλον.

Αλλάζουμε τις λάμπες πυρακτώσεως στο χώρο μας με λάμπες εξοικονόμησης.

ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΛΙΜΑΤΙΚΩΝ ΑΛΛΑΓΩΝ • Η αύξηση της θερμοκρασίας προκαλεί το λιώσιμο των πάγων και τη σταδιακή άνοδο της στάθμης της θάλασσας, ιδιαίτερα σε συνδυασμό με την εμφάνιση ισχυρότερων καταιγίδων, τείνει να οδηγήσει σε συχνότερες και σοβαρότερες παράκτιες πλημμύρες Μπορούν να καταστρέψουν οικισμούς, κοινότητες, τη ζωή στη σημερινή της μορφή.

• Τα ακραία καιρικά φαινόμενα θα είναι συχνότερα • Θα εξαφανίσει διάφορα είδη ζωής ενώ άλλα είδη θα ευνοηθούν.

• Μεγάλη ποσότητα νερού, με τη μορφή των πλημμυρών, προκαλεί μόλυνση του αποθέματος γλυκού νερού και δημιουργεί επίσης τις κατάλληλες συνθήκες για την μετάδοση νοσημάτων μέσω διαβιβαστών, όπως είναι τα κουνούπια.

• Η λειψυδρία θα έχει επιπτώσεις στη γεωργία. Για τους πληθυσμούς που εξαρτώνται από την γεωργική παραγωγή για τη συντήρησή τους δεν θα έχουν επαρκές τροφή και ο υποσιτισμός θα αυξάνει τα λοιμώδη νοσήματα, ιδιαίτερα στα παιδιά. ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΓΙΑ ΑΜΒΛΥΝΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΩΝ ΚΛΙΜΑΤΙΚΩΝ ΑΛΛΑΓΩΝ Με την ανακύκλωση μειώνεται η ενέργεια που χρειάζεται για την παραγωγή των υλικών και επομένως και λιγότερη εκπομπή διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα.

Δεν “ξεχνάμε” τους φορτιστές στην πρίζα όταν δεν τους χρησιμοποιούμε. Κάθε φορτιστής που χρησιμοποιούμε (κινητού ή ασύρματου τηλεφώνου, διάφορων ηλεκτρικών συσκευών), ειδικά αν είναι παλαιού τύπου, μπορεί να μας κοστίζει 2-3 € το χρόνο και η χρήση του να συνεπάγεται την έκλυση 20-30 κιλών διοξειδίου του άνθρακα.

Όχι στη χρήση φθοριούχων αερίων! Είναι αέρια με πολύ υψηλό δυναμικό θέρμανσης του πλανήτη (GWP), έως και 23.000 φορές μεγαλύτερο του διοξειδίου του άνθρακα.

Το καλοκαίρι βάζουμε ανεμιστήρα για να δροσιστούμε και αποφεύγουμε τη χρήση κλιματιστικού. Μέσα σε 30 μόνο μέρες εξοικονομούμε περίπου 60 € και μειώνουμε τις εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου κατά 600700 κιλά

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Διαδίκτυο, Έρευνα, Ζωγραφιές και εργασίες μαθητών

Προστασία των δασών μας και Δεντροφύτευση Τα δέντρα με τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης απορροφούν τεράστιες ποσότητες διοξειδίου του άνθρακα μειώνοντας έτσι το φαινόμενο του θερμοκηπίου και την αύξηση της θερμοκρασίας της Γης.

Μαθητική ομάδα Τμήμα Β5: Αριστοδήμου Μάρκος , Παρπούνα Χριστίνα, Τομάζος Χρίστος, Αντωνίου Ελευθερία, Χριστοφή Ευδοκία Τμήμα Γ3: Παχύς Χρίστος. Τμήμα Γ5: Εγγλέζου Μαριάννα, Θεμιστοκλέους Βίκτωρας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Καδή Δέσποινα Περιφερειακό Γυμνάσιο Κοκκινοτριμιθιάς

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 2018-2019

Συμμετοχή στο Μαθητικό Διαγωνισμό για εργασίες για θέματα ΑΠΕ & ΕΞΕ Όνομα: Χαράλαμπος Χριστοδούλου Τάξη: Γ6’ Τι είναι οι ανανεώσιμες πηγές ενεργείας (ΑΠΕ) Ανανεώσιμες πηγές ενεργείας (ΑΠΕ) είναι μορφές εκμετάλλευσης ενεργείας που προέρχονται από διαφορές φυσικές διαδικασίες που γίνονται στο περιβάλλον . Ακόμα έχουν την ιδιότητα να ανανεώνονται κατά το πέρασμα του χρόνου και να μην υπαρχή κίνδυνος να εκλείψουν με τη χρήση τους όπως τις μη ανανεώσιμες πηγές ενεργείας. Επίσης χαρακτηρίζονται και με τον όρο ήπιες μορφές ενέργειας που ,για την εκμετάλλευσή τους δεν απαιτείται κάποια ενεργητική παρέμβαση και ότι είναι ‘’φιλικές’’ προς το περιβάλλον.