CEBIP Carpe Diem. Reglamento Régimen Interior (RRI). Abril 2021

RRI Reglamento de Régimen Interior ABRIL

2021 CEBIP CARPE DIEM Villanueva del Pardillo

1

Ophelia Pang

Contenidos 07 10 12 18 20 24

01. Introducción.

30

07. Organización de la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

02. Finalidad.

03. Base Normativa en la que se apoya.

04. Naturaleza del Centro.

05. Horario General.

06. Normas y Protocolo de Entrega y Recogida de los alumnos.

7.1. Órganos de Gobierno.

7.1.1. Órganos Colegiados.

7.1.1.1. Consejo Escolar.

7.1.1.2. Claustro de Profesores.

7.1.2. Órganos Unipersonales: 7.1.2.1. El Equipo Directivo.

7.2. Órganos de Coordinación Docente.

7.2.1. Comisión de Coordinación Pedagógica.

7.2.2. Equipos Docentes.

7.2.3. Tutores.

7.3. Órganos y Cauces de Participación de las Familias.

7.3.1. Reuniones generales con los tutores del grupo.

7.3.2. Entrevistas individuales con el tutor o con el Equipo Directivo.

7.3.3. Asociación de Padres y Madres.

7.3.4. Canales de Información.

60

08. Derechos y Deberes de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

8.1. Entradas y Salidas

8.2. Información a las familias y con el profesorado.

2

8.3.

8.4.

8.5.

8.6.

8.7.

8.8.

8.9.

8.10.

8.11.

8.12.

8.13.

8.14.

8.15.

8.16.

78

Recreos Comedor Medicamentos Alergias alimentarias Cumpleaños y golosinas Aparcamiento Ascensor Secretaría Utilización de recursos tecnológicos Tratamiento de los datos y/o imágenes de los alumnos por el Centro Educativo Salidas Complementarias Creación de cuentas de Correo Custodia de exámenes, trabajos y otras pruebas de evaluación.

Custodia de documentación de Centro y justificación de asistencia del profesorado

09. Actuaciones con Progenitores Separados 9.1. Decisiones de los progenitores en el ámbito escolar.

9.2. El derecho de información de los progenitores.

9.3. La recogida de los alumnos del Centro

84

10. Plan de Convivencia 10.1. Aspectos Generales 10.1.1. Objetivos 10.1.2. Normas de Convivencia 10.1.3. Actividades relacionadas Convivencia.

con

la

10.2. Competencias y Responsabilidades 10.2.1. El Consejo Escolar 10.2.2. La Comisión de Convivencia 10.2.3. El Claustro de Profesores 10.2.4. El Director del Centro 10.2.5. El Jefe de Estudios 10.2.6. El Orientador 10.2.7. Los Tutores 10.2.8. Los Profesores 10.2.9. Otros profesionales del Centro 10.2.10. El Alumnado 10.2.11. Los padres o tutores 10.3. Derechos y Deberes de toda la Comunidad Educativa 10.3.1. De los Alumnos 10.3.2. De los Profesores 10.3.3. De las Familias 10.3.4. Del Personal no docente 3

10.4. Plan de Acogida para el alumno y su familia y el profesorado 10.4.1. Acogida del alumno y su familia 10.4.2. Acogida del Profesorado 10.5. Procedimiento de intervención ante las acciones contrarias a la Convivencia Escolar 10.6. Clasificación de las conductas contrarias a la convivencia y medidas aplicables 10.6.1. Faltas Leves 10.6.2. Faltas Graves 10.6.3. Faltas Muy Graves 10.7. Asunción de responsabilidades y reparación de daños 10.8. Criterios para la adopción de sanciones 10.8.1. Circunstancias Atenuantes 10.8.2. Circunstancias Agravantes 10.9. Cuaderno de Reflexión

140

11.

Organización de instalaciones

los

servicios

y uso

de

las

11.1. Servicio de Comedor Escolar 11.1.1. Alta en el Servicio 11.1.2. Bonos de Comedor 11.1.3. Devolución de Recibos 11.1.4. Baja temporal o definitiva 11.1.5. Normas del funcionamiento 11.1.6. Normas de los Comensales 11.1.7. Normas del Personal de vigilancia o monitores de comedor 11.1.8. Resolución de conflictos en Periodo de Comedor.

11.1.9. Funciones del Profesor de Apoyo 11.1.10. Normativa sobre el uso de comedor con comida aportada por la familia 11.2. Normas y funcionamiento de las actividades extraescolares del colegio, Primeros del Cole y Diviértete.

11.2.1. Utilización de espacios

156

12. Utilización de los espacios 12.1. Utilización de los espacios en el horario lectivo 12.2. Utilización de los espacios en horario no lectivo

4

162

13. Otros aspectos relativos a la organización del Centro 13.1. Revisión de los grupos 13.1.1. Criterios para la agrupamientos 13.1.2. Criterios para la agrupamientos en tres años

realización

de

realización

de

13.2. Permanencia del tutor con el grupo de alumnos 13.3. En relación a la evaluación de los alumnos y de la práctica docente 13.3.1. Normativa vigente en la que se basa 13.3.2. En lo referente a las sesiones de evaluación 13.3.3. En relación a la evaluación de los alumnos y de la práctica docente.

13.3.4. Promoción del alumno 13.4. Normativa interna de regulación de actividades complementarias.

13.4.1. Criterios Generales 13.4.2. Criterios Particulares 13.5. Atención a alumnos que cursan alternativa a la religión católica en Ed. Infantil.

13.6. Protocolo de actuación en caso de accidentes 13.6.1. Personal Responsable 13.6.2. Tipología de accidentes 13.7. Agendas Escolares 13.8. Plan de Evacuación 13.9. Procedimiento de revisión y reforma del RRI

5

01 Introducción 6

01 Introducción.

E

l presente Reglamento de Régimen Interior es el documento que regula la vida

escolar y de la comunidad educativa del CEIP Carpe Diem.

Partiendo de la consideración de que aprender a convivir es un elemento fundamental de la educación, la Convivencia en esta Comunidad Educativa estará fundamentada en los siguientes aspectos:

1.

 Que propicie la existencia de canales de diálogo entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

2.

 Que fomente la colaboración e implicación de los colectivos que componen la comunidad educativa en todos los ámbitos de la vida del centro.

3.

 Que posibilite la actuación de dichos colectivos en los procesos de toma de decisiones de aquello que sea de sus competencias.

4.

 Que desarrolle actitudes de respeto hacia el entorno, las personas y hacia uno mismo, educando en el ejercicio de la no violencia, la tolerancia, la solidaridad, y los hábitos cívicos.

5.

6.

 Que acepte en un plano de igualdad, a todas las personas de distinta raza, religión, ideología, condición física, socio-económica o de sexo, en definitiva que acepte la diversidad.  Que fortalezca la iniciativa y la creatividad, el amor a la cultura y el aprecio al trabajo bien hecho.

7.

 Que propicie la crítica y la autocrítica.

8.

 Que respete las individualidades.

9.

 Que considere al alumno/a en todos los aspectos de su persona, atendiendo al desarrollo intelectual, físico y de personalidad.

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10.

 Que fomente la toma de decisiones progresiva del alumnado, asumiendo responsabilidades, en definitiva lograr personas colaboradoras, no solo cumplidoras de normas.

11.

 Que posibilite la implicación de los alumnos/as en el aprendizaje a través de una metodología activa.

12.

 Que favorezca la formación continua del profesorado.

13.

 Abierto al entorno.

14.

 Que potencie el conocimiento y la relación con el entorno natural, social y cultural, promoviendo su mejora.

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02 Finalidad del RRI Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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02 Finalidad del RRI. 1.

Asegurar la aplicación del Proyecto Educativo de Centro.

2.

Respetar y formar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

3.

Organizar y delimitar funciones, derechos y deberes de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

4.

Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes y la aplicación de las normas de convivencia.

5.

Crear un clima de aceptación y confianza que favorezca la comunicación y comprensión y potencie la autoestima personal.

6.

Crear una estructura organizativa que permita el respeto de tareas, espacios y responsabilidades, trabajo en equipo y organización para dinamizar la vida del centro.

7.

Fomentar el respeto por las diferencias étnicas, religiosas, culturales, físicas y psíquicas.

8.

Establecer y desarrollar los mecanismos de participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

9.

Fomentar un clima de convivencia general adecuado entre todos los miembros de la Comunidad educativa

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03 Base Normativa Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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03 Base Normativa.

El presente RRI está basado, principalmente, en la siguiente Normativa Vigente.

-

Constitución Española.

-

R.D. 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros.

-

LODE: Ley Orgánica del Derecho a la Educación 8/1985 de 3 de Julio.

-

L.O.E: .Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de Mayo.

-

R.D. 82/1996, de 26 de Enero: Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.(R.O.C.)

-

Decreto 17/2008, de 6 de Marzo que desarrolla para la CAM las enseñanzas de la Educación Infantil.

-

Orden 1028/2008, de 29 de Febrero por la que se regula para la CAM la evaluación de la Educación Primaria y los documentos de aplicación.

-

Orden 680/2009, de 19 de Febrero por la que se regula para la CAM la evaluación de la Educación Infantil y los documentos de aplicación.

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-

BOE 10/12/2013] Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

-

Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid

-

Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 9 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

Proyectos, Decretos y Órdenes que desarrollan la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) Educación Infantil y Primaria R.D. 126/2014, de 28 de febrero.

-

Por el que se se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

Orden EDC/65/2015, de 21 de enero.

-

Por la que se describen las relaciones entre las

R.D. 1058/2015, de 20 de noviembre.

Resolución del 30 de marzo de 2016.

competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

-

Por el que se regulan las características generales de las

Pruebas de la evaluación final de Educación Primaria establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

-

De la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se definen los cuestionarios de contexto y los indicadores comunes de centro

para

la

evaluación

final

de

Primaria.

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Educación

Resolución del 26 de noviembre de 2014.

Resolución del 14 de marzo de 2016.

Resolución del 11 de febrero de 2015.

Corrección de errores de la Resolución del 11 de febrero de 2015.

-

De la Dirección General de Evaluación y Formación Profesional, por la que se publica el currículo del área

Enseñanza Religión Islámica de la Educación Primaria.

-

Por

de

la

Dirección

General

de

Evaluación

y

Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo

de la enseñanza Educación Infantil.

-

de

Religión

Islámica

de

la

De la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación

Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria.

-

Corrección de errores de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria.

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Proyectos, Decretos y Órdenes de la Comunidad de Madrid.

Orden 3814/2014 de 29 de diciembre

-

De la Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonomía de los centros educativos

en la organización de los planes de estudio de Educación Primaria en la Comunidad de Madrid.

Decreto 89/2014 de 24 de julio

Orden 3622/2014 de 3 de diciembre

Corrección de errores de la Orden 3622/2014

-

Primaria.

-

De la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados

aspectos

de

organización evaluación y

funcionamiento, así como la documentos de aplicación en la Educación Primaria.

-

y los

Por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria.

Nuevos Anexos: Anexo II, Expediente académico del alumno; Anexo III, Historial académico de Educación Primaria y Anexo IV, Informe final de etapa.

-

Orden 1493/2015 de 22 de mayo

Del Consejo de Gobierno por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación

De la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula la evaluación y la promoción de los

alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Enseñanza Básica Obligatoria, así como la felxibilización de la duración de las enseñanzas de los alumnos con altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid.

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04 Naturaleza del Centro Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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04 Naturaleza del Centro.

E

l Colegio Carpe Diem de Educación Infantil y Primaria comenzó su andadura en el

año 2006 y, actualmente, pertenece al programa de Colegios bilingües de la Comunidad de Madrid desde el curso 2012/2013.

Las áreas del currículo, con la excepción de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura, que se imparten en lengua extranjera inglés son Inglés (English), Ciencias de la Naturaleza (Natural Science), Ciencias Sociales (Social Science), Educación Plástica (Arts and Crafts) y Educación Física (Physical Education).

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05 Horario General del Centro Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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05 Horario General del Centro.

Horario lectivo:

De Octubre a Mayo: de 9,00 a 12,30 y de 14,30 a 16,00

Horario servicios Alumnos

Comedor:  De Octubre a Mayo: de 12:30 a 14:30 h  Meses de Septiembre y Junio: de 13:00 a 15:00 h

Meses de Septiembre y Junio: de 9,00 13,00

Primeros del cole: Todo el curso de 7:00 a 9:00 h Extraescolares: De Octubre a Mayo: de 16:00 a 17:00 h Diviértete:  De Octubre a Mayo: de 16:00 a 19:00 h (en función del número de solicitudes recibidas).  Meses de Septiembre y Junio: de 15:00 a 18:00 h

> Horarios de atención a familias: todos los martes de 12.30 a 13.30 previa solicitud de cita al tutor. > Horario de Secretaría: De 9 a 10.30 de Lunes a Viernes. > A.P.A.:  Martes de 16:00 a 17:00 h.  Viernes de 16:00 a 17:00 h.

o Web: www.apacarpediem.es o Contacto: apa.ceipcarpediem@gmail.com

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Como se puede observar en este horario, el centro permanece abierto de 7:00 a 19:00h, sin embargo y pensando en el bienestar de los alumnos, estos no podrán permanecer durante toda esta jornada en el colegio. El tiempo de permanencia en el centro para los alumnos no deberá exceder en ningún caso de las 10 horas/día. Esta medida está aprobada en Consejo Escolar.

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06 Normas y protocolo de entrega y recogida de los alumnos Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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06 Normas y protocolo de entrega y recogida de los alumnos. a) Medidas generales de acceso y permanencia en el centro.

1.

- Las puertas de acceso al Centro para las familias y los alumnos al comienzo y finalización de la jornada escolar se abrirán y cerrarán diez minutos antes y después del comienzo y finalización de la jornada, respectivamente.

2.

- No se puede permanecer en el Centro una vez que los alumnos han subido a las aulas para facilitar el cierre de las puertas. No está permitido el acceso de los alumnos a los diferentes edificios, a los patios de juego de E. Infantil 4 y 5 años, al patio de Infantil 3 años y al Gimnasio, tanto antes del comienzo de las clases como durante el tiempo posterior a la salida.

3.

4.

- Todos los alumnos de E. Infantil y 1º y 2º de E. Primaria serán entregados a la familia o a las personas autorizadas. En los cursos de 3º a 6º, el profesor acompañará a los alumnos a la puerta por la que salen habitualmente y comprobará que cada alumno contacta con la familia o persona autorizada que viene a recogerlo.

- Para ello, todas las familias (de E. Infantil y E. Primaria) deberán cumplimentar y entregar al tutor una

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autorización en la que deberán especificar las personas autorizadas a recoger a sus hijos, tanto al finalizar la jornada escolar como durante la misma. En los casos en los que se considere oportuno, se requerirá el DNI para su identificación.

- Únicamente los alumnos de 5º y 6º de Primaria, en casos excepcionales y debidamente justificados, podrán marcharse solos a casa previa entrega de autorización expresa firmada por ambos progenitores, única y exclusivamente cuando ha terminado la jornada escolar (cuando haya finalizado el horario lectivo y el horario de comedor – 15 horas – en los meses de septiembre y junio, si son usuarios de este servicio) y nunca durante la misma.

No obstante, si el equipo docente considera que el alumno autorizado por sus representantes legales, en atención a sus circunstancias (distancia y trayecto hasta el lugar de residencia) y características personales, no posee la capacidad natural de juicio necesaria para regresar solo a casa y se estima que ellos puede suponer una situación de riesgo para su integridad física, se pondrá en conocimiento de los representantes legales del alumno, quienes tendrán que venir a recogerlo cada día.

Los alumnos autorizados para marcharse solos no podrán recoger a sus hermanos menores para ir a casa.

5.

6.

- Se cuidará la puntualidad a la hora de recoger a los alumnos y en cualquiera de las opciones de entradas y salidas.

7.

- Cualquier otra circunstancia familia no contemplada en estos supuestos, podrá ser expuesta al Equipo Directivo para su valoración.

b) Recogida de alumnos en septiembre y junio.

Alumnos que NO hacen uso del servicio de comedor en septiembre y junio.

-

Se entrará al recinto sólo por calle río Ebro. La puerta de acceso se abrirá de 12:55h a 13:05h. Los alumnos se recogerán en los lugares habituales.

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Alumnos de comedor sin ninguna otra actividad

-

Se entrará al recinto sólo por calle Río Ebro. La puerta se abrirá a partir de las 14:45h hasta las 15:05h. Los alumnos de Primaria os esperarán en la entrada principal, a la derecha, en la zona de sombra. Los alumnos de Infantil 3, 4 y 5 años de Infantil esperarán a sus familias en sus respectivas aulas.

Alumnos de comedor sin ninguna otra actividad: Alumnos de Diviértete (ludoteca)

-

Entrada al recinto sólo por C/ Río Ebro. o TURNO A (1 hora): Recogida entre las 15:55 y las 16:00. o



TURNO B (2 horas): Recogida entre las 16:55 y las 17:00.

Lugares de recogida en ambos turnos: o o

Alumnos de Infantil: puerta del pabellón de 4 y 5 años.

Alumnos de Primaria: puerta del Gimnasio.

c) Recogida de alumnos de octubre a mayo.

-

Alumnos usuarios de comedor

Alumnos NO usuarios de comedor

-

A las 15.50 horas se abrirán las puertas de C/ Río Ebro y C/ Río Henares.

Para las familias de alumnos no usuarios de comedor durante estos meses, sólo se abrirán las puertas de C/ Río Ebro de 12.20 a 12.40 y de 14.25 a 14.40.

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d) Protocolo de entrega de alumnos durante la jornada escolar.

1.

- La familia deberá comunicar al profesorado a través de la agenda o de una nota, en el caso de Ed. Infantil, que el alumno tiene que ausentarse del Centro, el motivo y la persona que vendrá a buscar al alumno (que estará autorizada en el documento que se entregó a comienzo de curso)

2.

- Se rellenará el registro de salida con la incidencia y el personal de Conserjería o algún miembro del Equipo Directivo comprobará que dicha persona está autorizada para ello y pedirá, si es necesario, identificación con DNI.

3.

- En caso de duda, comprobará mediante llamada telefónica a alguno de los progenitores o, en el caso de padres separados, al que en ese momento le corresponda, que efectivamente, el alumno tiene que salir del Centro con esa persona autorizada.

- Los progenitores comunicará al Centro con la mayor brevedad posible, cualquier cambio referido a la situación familiar o personas autorizadas.

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29

07 Organización de la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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07 Organización de la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa P

ara conseguir las metas propuestas y expuestas en el apartado anterior, la

Comunidad Educativa está organizada de la siguiente manera:

Ejes de actuación de la Comunidad Educativa: 1. Órganos de gobierno.

2. Órganos de coordinación docente.

Al final de este apartado, hacemos una breve exposición de los órganos y cauces de participación de las familias.

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7.1. Órganos de Gobierno

T

al y como establece la legislación vigente para los Centros de Educación Infantil y

Primaria, el CEIP CARPE DIEM dispone de los siguientes órganos de gobierno:

ÓRGANOS DE GOBIERNO Órganos Colegiados Consejo Escolar

Claustro de Profesores

Órganos Unipersonales del Gobierno del Centro Dirección

Jefatura de Estudios

Secretaría

7.1.1. Órganos Colegiados

7.1.1.1. El Consejo Escolar a) Composición: De acuerdo con la LOE, está compuesto por:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

El Director del Centro, que será su Presidente.

El Jefe de Estudios.

Un Concejal o representante del Ayuntamiento de Villanueva del Pardillo.

Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.

Un número de padres, elegidos por ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.

Un representante del personal de administración y servicios del centro.

El Secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

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b) Competencias del Consejo Escolar Artículo 127 de la LOE, modificado por la LOMCE

1.

2.

3.

4.

5.

- Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley orgánica.

- Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

- Participar en la selección del director/a del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director/a.

- Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

6.

- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director/a correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

7.

- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.

8.

- Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

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-

Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

-

Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

11.

-

Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

12.

-

Cualesquiera otras que Administración educativa.

9.

10.

le

sean atribuidas

por la

c) Funcionamiento del Consejo Escolar:

1.

- Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el Director enviará a los miembros del Consejo Escolar, con una antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

2.

- El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar será obligatoria para todos sus miembros.

3.

- Comisiones del Consejo: Con el fin de agilizar el funcionamiento de determinados temas, el consejo está organizado en grupos de comisión que se reúnen siempre y cuando es necesario. El CEIP CARPE DIEM cuenta con la Comisión de Comedor, Comisión de Convivencia, Comisión Económica y Comisión de Actividades Extraescolares y Plan local de Mejora y extensión de los servicios educativos.

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d) Comisiones del Consejo Escolar Aspectos comunes:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

En las comisiones debe haber siempre un miembro del Consejo Escolar por parte de padres, otro del profesorado y un miembro del Equipo Directivo.

Cada sector designará su representante.

Esta comisión se reunirá siempre que la situación así lo requiera.

La hora de la reunión será la acordada procurando que asistan todos los miembros.

Se levantará acta de todas las reuniones, el encargado de levantar acta será la persona de menor edad.

Los acuerdos adoptados por las diferentes comisiones, serán transmitidos en las reuniones del Consejo y del Claustro, salvo las actuaciones que por su condición deban ser discutidas y aprobadas en su seno

Comisión de Convivencia: Estará integrada por el Director, el Jefe de estudios, un profesor y un padre de alumno, elegidos entre los representantes de los sectores correspondientes.

Se reunirá cuando algún asunto importante de su competencia lo requiera. Se levantará acta de lo tratado en cada una de sus reuniones. El encargado de levantar acta será el miembro de menor edad.

Son competencias de la Comisión de Convivencia:

1.

- Promover que las actuaciones en el Centro favorezcan la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, así como proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro

2.

- Proponer el contenido de las medidas a incluir en el Plan de Convivencia del Centro.

3.

- Proponer al Director la instrucción de expedientes disciplinarios cuando aprecie conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro.

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35

4.

- Ser informada de aquellas conductas de los alumnos que hayan sido corregidas con la suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo máximo de tres días.

5.

- Mediar y resolver en los conflictos y reclamaciones que puedan presentarse por aplicación incorrecta de las sanciones establecidas en este Reglamento.

6.

7.

- Impulsar entre los miembros de la Comunidad Educativa el conocimiento y la observación de las Normas de Conducta.

- Evaluar periódicamente la situación de convivencia en el

Centro y los resultados de aplicación de las Normas de Conducta. Informar de los resultados de dichas evaluaciones al Claustro y Consejo Escolar.

Comisión Económica

Estará integrada por el Director, el Secretario, un profesor y un padre de alumno, elegidos entre los representantes de los sectores correspondientes.

Se reunirá cuando algún asunto importante de su competencia lo requiera. Se levantará acta de lo tratado en cada una de sus reuniones. Levantará acta el secretario del centro.

Son competencias de la Comisión Económica:

1.

- Llevar el control de gastos.

2.

- Estudiar las cuentas del Centro antes de ser aprobadas.

3.

- Conocer el proyecto del Presupuesto del Centro.

4.

- Informar sobre sus decisiones al Claustro y elevar sus propuestas al Consejo Escolar para su aprobación.

5.

- Decidir sobre los proyectos de gasto que sobrepasen la cantidad de tres mil euros.

6.

- Cualquier otra que determine el Consejo Escolar.

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36

Comisión de Actividades Extraescolares, Plan local de Mejora y extensión de los servicios educativos Estará integrada por el director, concejal del Ayuntamiento, un profesor y un padre de alumno y el conserje elegidos entre los representantes de los sectores correspondientes.

Se reunirá cuando algún asunto importante de su competencia lo requiera. Se levantará acta de lo tratado en cada una de sus reuniones. El encargado de levantar acta será el miembro de menor edad.

Son competencias de la Comisión de Extraescolares:

1.

- Plantear, antes del proceso de admisión de alumnos de cada curso escolar, las actividades y servicios complementarios que se desarrollarán

2.

- Colaborar en la elaboración del plan de actividades extraescolares y extensión de los servicios educativos que se incluirá en la Programación General Anual.

3.

- Evaluar el funcionamiento de estos servicios y actividades a final de curso.

Esta evaluación se incluirá en la Memoria final.

4.

- Establecer las cuotas de estas actividades y servicio

Comisión de Comedor

Estará integrada por el director, el secretario, un profesor y dos padres de alumnos elegidos entre los representantes de los sectores correspondientes.

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37

Son competencias de la Comisión de Comedor:

1.

2.

-

Estudio y selección de la Empresa adjudicataria del servicio.

- Mantener relaciones con la Empresa de Comedor en cuanto a: o Alimentos: cantidad, calidad e higiene, así como supervisar el menú semanal. o

3.

Personal: revisar que cumple la normativa en cuanto a contratación, número de personas (vigilantes y personal de cocina).

- Admisión de alumnos: El comedor estará a disposición de todos El Comedor escolar estará a disposición de todos los alumnos de Educación Infantil y Primaria. No habrá más limitación que la capacidad.

Por tratarse el Comedor de un servicio complementario, no imprescindible para el proceso educativo del alumno, el incumplimiento reiterado de normas tanto por parte del alumno como de los padres, dará lugar a la pérdida del servicio de comedor.

4.

- Establecimiento de normas que regulan el servicio y seguimiento de las mismas.

5.

- Detección de alumnos con necesidades económicas y adjudicación de becas de comedor ofrecidas por la Empresa de comedor.

e) Convocatorias del Consejo Escolar

1.

2.

- Por acuerdo, las convocatorias ordinarias se enviarán a todos los miembros en el plazo fijado por normativa, vía correo electrónico, siempre que sea posible. Las convocatorias extraordinarias se entregarán en mano o se comunicarán personalmente por teléfono.

- Cuando en el desarrollo del mismo se tenga que proceder a la aprobación de cualquier punto del orden del día, se podrá pedir el tipo de votación a realizar por cualquiera de sus miembros. En caso de no existir pronunciamiento, el presidente determinará el tipo de votación.

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7.1.1.2. Claustro de Profesores

a) Composición: El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.

Será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.

b) Competencias del Consejo Escolar La legislación vigente establece al Claustro las siguientes competencias:

1.

-

Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

2.

-

Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.

3.

-

Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos y alumnas.

4.

- Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

- Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director/a en los términos establecidos por la presente Ley.

5.

- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

6.

- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

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39

7.

- Informar de las normas de organización y funcionamiento del centro.

8.

- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan la normativa vigente.

9.

- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

10.

- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

c) Funcionamiento del Claustro

1.

2.

3.

-

El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión de claustro al principio del curso y otra al final del mismo.

- La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros - Fijar Cuando en el desarrollo del mismo se tenga que proceder a la aprobación de cualquier punto del orden del día, se podrá pedir el tipo de votación a realizar por cualquiera de sus miembros. En caso de no existir pronunciamiento, el presidente determinará el tipo de votación.

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7.1.2. Órganos Unipersonales de Gobierno 7.1.2.1. El Equipo Directivo

a) Composición: 1.

El Equipo Directivo, órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos, estará integrado por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario y cuantos determinen las Administraciones educativas.

2.

El Equipo Directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del Director y las funciones específicas legalmente establecidas.

3.

El Director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de Jefe de Estudios y Secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.

4.

Todos los miembros del Equipo Directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del Director.

5.

Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en los centros docentes, mediante la adopción de medidas que permitan mejorar la actuación de los Equipos Directivos en relación con el personal y los recursos materiales y mediante la organización de programas y cursos de formación.

b) Competencias del Director

1.

- Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

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2.

- Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

3.

- Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

4.

- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro

5.

6.

7.

8.

9.

- Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley Orgánica. A tal fin se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros - Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

- Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

- Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.

- Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

10.

- Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

11.

- Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

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c) Competencias del Jefe de Estudios

1.

- Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico

2.

- Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad.

3.

- Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la Programación General Anual y, además, velar por su ejecución.

4.

- Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de los alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la Programación General Anual, así como velar por su estricto cumplimiento.

5.

- Coordinar las tareas de los Equipos Docentes.

6.

- Coordinar y dirigir la acción de los tutores, y en su caso, del maestro orientador del centro, conforme al Plan de Acción Tutorial.

7.

- Coordinar, con la colaboración del representante del claustro en el centro de profesores y recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el centro.

8.

- Organizar los actos académicos.

9.

- Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar especialmente en lo que se refiere al alumnado, fomentando y orientando su organización.

10.

- Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

11.

- Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior y los criterios fijados por el Consejo Escolar.

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12.

- Organizar la atención y el cuidado de los alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

13.

- Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director del centro dentro del ámbito de su competencia.

d) Competencias del Secretario

1.

- Ordenar el régimen administrativo del centro, conformidad con las directrices del director.

2.

- Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director.

3.

- Custodiar los libros y archivos del centro.

4.

- Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.

5.

- Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

6.

- Custodiar y disponer la utilización de medios informáticos audiovisuales y del resto del material didáctico.

7.

- Ejercer, por delegación del Director, y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios adscrito al centro.

8.

- Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro.

9.

de

- Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas a las autoridades correspondientes.

10.

- Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

11.

- Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director.

12.

- Cualquiera otra función que le encomiende el Director dentro de su ámbito de competencia.

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44

e) Sustitución de los miembros del Equipo Directivo En caso de ausencia o enfermedad del Director, se hará cargo provisionalmente de sus funciones el Jefe de Estudios.

En caso de ausencia o enfermedad del Jefe de Estudios o del Secretario, se hará cargo provisionalmente de sus funciones el maestro que designe el director, que informará de su decisión al Consejo Escolar.

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45

7.2. Órganos de Coordinación Docente

T

al y como establece la legislación vigente para los Centros de Educación Infantil y

Primaria, el CEIP CARPE DIEM dispone de los siguientes Órganos de Coordinación Docente:

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Comisión de Coordinación Pedagógica

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica

Equipos Docentes

Tutores

7.2.1. Comisión de Coordinación Pedagógica a) Función La Comisión de Coordinación Pedagógica es el órgano que coordina la actividad académica y lectiva el centro.

b) Miembros que la conforman La Comisión de Coordinación Pedagógica estará formada por los siguientes miembros:

1.

2.

3.

4.

5.

El Director del centro, que será su presidente.

El Jefe de Estudios.

Los Coordinadores del segundo ciclo de Educación Infantil, de los cursos primero a tercero y de cuarto a sexto de Educación Primaria.

El Coordinador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El Orientador que tenga asignado el centro.

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46

c) Organización 1.

2.

3.

Al existir proyecto bilingüe, podrá incorporarse a la Comisión de Coordinación Pedagógica el coordinador del mismo.

Actuará como secretario de la misma el maestro de menor edad.

Esta comisión se reunirá en sesión ordinaria, al menos, una vez al mes, correspondiendo con el primer lunes de cada mes. Asimismo, se reunirá siempre que se estime oportuno, siempre previa convocatoria escrita.

d) Competencias

1.

2.

3.

- Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones docentes y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del centro.

- Fomentar la participación del centro en proyectos educativos.

- Elaborar las propuestas de criterios y procedimientos a seguir en la detección y atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

4.

- Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

5.

- Informar al Consejo Escolar sobre sus actividades en la Memoria Final.

6.

- Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración Educativa.

7.

- Impulsar planes de mejora en cada caso para la mejora del resultado académico.

8.

- Cualquier otra que se determine en el ámbito de la autonomía de los centros.

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47

7.2.2. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

a) Miembros que la conforman El Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) estará formada por los siguientes miembros:

1.

2.

Orientador PTSC (Profesor técnico en servicios a la comunidad)

b) Organización 1.

El EOEP estará adscrito al Centro y formará parte de la CCP. Su disponibilidad en el centro está sujeta a la que determine la Administración, en cuanto al número de días que corresponden a cada centro en función de sus necesidades.

2.

El EOEP establecerá un plan de trabajo del que informará a la CCP y que formará parte de la PGA del centro. Se programarán reuniones periódicas del EOEP, Equipo de Atención a la Diversidad y Equipo Directivo.

d) Procedimiento de Intervención

1.

2.

- Recogida inicial de información a través del protocolo de demanda, cumplimentado por el tutor/a, a petición de éste y/o de la familia.

- Priorización de demandas: se realiza en base al análisis de los protocolos de demanda en colaboración con Jefatura de Estudios atendiendo a unos criterios previamente acordados como: edad, previsión del carácter transitorio o permanente, etapa, ciclo, nivel de competencia curricular, etc.

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3.

- Clarificar la demanda y decidir la necesidad de iniciar o no el proceso de evaluación psicopedagógica: Adoptar medidas de carácter ordinario previas a la evaluación psicopedagógica.

Iniciar el proceso de evaluación psicopedagógica (autorización familiar, en caso de que se decida iniciar la evaluación psicopedagógica).

e) Funciones

CON EL CENTRO

Asesorar a los equipos educativos en la elaboración de los proyectos de centro, y especialmente el Plan de Atención a la Diversidad, favoreciendo el trabajo conjunto, la coordinación entre el profesorado y la ordenación y planificación de las necesidades de la población que escolariza.

CON EL ALUMNO

Definir las necesidades globales e individuales y proponer medidas de respuesta con especial atención a la prevención, detección, y evaluación psicopedagógica de alumnos/as con necesidades educativas especiales.

CON LA FAMILIA

Asesorar en las necesidades que pueden presentar los niños/as en el proceso de crecimiento y potenciar su participación en las actividades de centro.

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49

7.2.3. Equipos Docentes

a) Organización 1.

Los maestros que imparten docencia en el segundo ciclo de Educación Infantil formarán parte del equipo docente de Educación Infantil. El coordinador será un maestro del ciclo, preferentemente con destino definitivo y horario completo en el centro, designado por el director a propuesta del jefe de estudios. Su nombramiento tendrá una duración de dos años académicos prorrogables hasta cuatro años a criterio de la dirección del centro.

2.

Los maestros que imparten Educación Primaria constituirán dos equipos docentes: El primero estará integrado por los maestros que impartan docencia en los tres primeros cursos y el segundo, en los tres últimos cursos de la etapa. Los maestros especialistas que no ejerzan la función de maestros tutores se adscribirán al equipo en el que impartan más horas de docencia.

3.

Cada uno de los dos equipos docentes de Educación Primaria tendrá un Coordinador designado por el Director a propuesta del Jefe de Estudios. Este Coordinador será un maestro preferentemente con destino definitivo y horario completo en el centro. Su nombramiento tendrá una duración de dos años académicos prorrogables hasta cuatro años a criterio de la dirección del centro.

4.

En E. Infantil, el Coordinador será el profesor que desempeña las funciones de profesor de apoyo.

5.

El Jefe de estudios podrá organizar los equipos docentes en grupos más reducidos para una mayor eficiencia de los mismos, en virtud de la autonomía organizativa y del número de unidades de cada centro.

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50

b) Funciones de los Equipos Docentes

1.

- Establecer criterios comunes respecto a los contenidos mínimos exigibles y competencias que debe alcanzar el alumno para superar cada uno de los cursos.

2.

- Desarrollar y evaluar medidas organizativas y académicas para atender a la diversidad de los alumnos.

3.

- Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa.

4.

- Analizar y valorar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de evaluación interna y en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa, y en su caso, establecer planes de mejora.

5.

- Colaborar en la elaboración de las normas convivencia y de conducta dentro del plan convivencia.

6.

- Cualquier otra función asignada por el Jefe de Estudios en el ámbito de su competencia.

de de

c) Funciones de los Coordinadores de los Equipos Docentes

1.

- Convocar y presidir las reuniones del Equipo Docente, establecer el orden del día y levantar acta de los acuerdos alcanzados.

2.

- Elevar a la Comisión de Coordinación Pedagógica las propuestas organizativas y académicas formuladas por el Equipo Docente.

3.

- Proponer planes de formación al Jefe de Estudios.

4.

- Coordinar los planes de mejora de los resultados académicos de las evaluaciones.

5.

- Organizar actividades complementarias y extraescolares.

6.

- Cualquier otra función asignada por el Jefe de Estudios en el ámbito de su competencia.

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7.2.4. Tutores

a) Organización 1.

Cada grupo tendrá un maestro tutor que será asignado por el Director a propuesta del Jefe de Estudios.

2.

Cada grupo de alumnos de Primaria podrá tener el mismo maestro tutor durante dos años consecutivos. Puede darse la excepción de prorrogar a un tercer año de permanencia, como permite la LOMCE, siempre con el visto bueno del Director del centro y si se dan circunstancias especiales que lo aconseje.

3.

Los grupos de alumnos en E. Infantil que comienzan en el nivel 3 años tendrán el mismo tutor, si es profesor definitivo en el centro, a lo largo de la etapa. En el caso de que el tutor sea un profesor interino, si se incorpora en el siguiente curso al Centro antes de la adscripción de tutorías, continuará, preferentemente, con el mismo grupo de alumnos.

Los grupos de E. Infantil no sufrirán modificaciones de agrupamiento hasta la finalización de la etapa.

4.

En el caso de Educación Primaria, los agrupamientos de alumnos se modificarán al finalizar los niveles 2º y 4º.

b) Funciones de los Tutores

1.

2.

3.

- Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del EOEP. - Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo, presidiendo las sesiones de evaluación y consensuar con el rest del equipo docente la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un curso a otro.

- Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos para poder proceder a la adecuación personal del currículo.

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4.

- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

5.

- Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

6.

- Colaborar con el EOEP en los términos que establezca la Jefatura de Estudios.

7.

- Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

8.

- Orientar y velar por el cumplimiento del Plan de Convivencia y de las normas de conducta establecidas por el centro.

9.

- Informar a los padres, maestros ya alumnos del grupo de todo aquello que les concierne en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

10.

- Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.

11.

- Atender y cuidar, junto con el resto de profesores del centro, a los alumnos en los periodos de recreos y en otras actividades no lectivas.

7.2.5. Otras funciones de Coordinación

a) Organización 1.

Al comienzo de cada curso escolar se designarán los coordinadores / responsables de Biblioteca, CTIF, Bilingüismo, Ecoescuela, Profesor de apoyo al Comedor escolar, etc. entre todos los maestros, preferentemente definitivos, del centro.

2.

El nombramiento del coordinador TIC tendrá carácter bianual y lo realiza el Director del Área Territorial a propuesta del Director del centro.

3.

El director podrá nombrar además otras funciones de coordinación que estime oportunas para el buen funcionamiento del centro.

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53

4.

Cada uno de estos coordinadores deberá realizar un plan de trabajo que será incluido en la PGA del centro.

5.

Existe también la figura de Coordinador Programa Accede de préstamo de libros.

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54

7.3. Órganos y cauces de participación de las familias 7.3.1. Reuniones generales con los tutores/as del grupo

a) Organización 1.

Durante el curso escolar se celebrarán, al menos, tres reuniones con el conjunto de las familias de los alumnos/as.

2.

Estas reuniones son de carácter general, y se tratarán temas relacionados con el grupo de alumnos/as: Marcha de la clase, objetivos a conseguir, proyectos a trabajar, medidas a adoptar, etc.

3.

Las reuniones podrán hacerse conjuntas, sobre todo la del primer trimestre y, al tratarse de coautorías, en los cursos bilingües.

7.3.2. Entrevistas individuales con el tutor o con el Equipo Directivo

a) Con el tutor/a de los alumnos/as 1.

Durante el curso escolar se realizarán entrevistas individuales del profesor/a tutor/a con cada una de las familias (padres o tutores legales) de los alumnos/as.

2.

Los padres o tutores legales podrán solicitar entrevistas previa petición al profesor/a tutor/a de sus hijos/as, mediante petición de cita previa. Las funciones de esta entrevista son:

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55

  

Intercambiar información y opiniones sobre la evolución personal y académica del alumno/a.

Establecer líneas de actuación comunes.

Solucionar dificultades.

3.

El horario del profesor/a tutor/a incluirá una hora complementaria semanal para la atención a las familias. Esta hora de tutoría se consignará en los horarios individuales y se comunicará a familias y alumnos/as al comienzo del curso académico.

4.

Toda la información de la marcha académica de los alumnos/as a las familias o tutores legales, será canalizada a través del profesor/a tutor/a; el cuál será el encargado/a de recabar dicha información del resto de profesores/as especialistas que están en contacto con el alumno/a.

b) Con el Equipo Directivo 1.

Los padres o tutores legales podrán solicitar entrevistas, previa petición de cita, al Equipo Directivo, y éste les atenderá en el horario asignado para ello, el cuál será dado a conocer a las familias a principio del curso escolar. Las funciones de esta entrevista son:  

Informarse de aspectos generales y específicos del Centro.

Solucionar problemas puntuales.

c) Cauces a seguir ante el surgimiento de un tema relacionado con tutoría

1º

Hablar con el PROFESOR/A Si no se resuelve….

2º

Hablar con el TUTOR/A Si no se resuelve….

3º

Comunicar el hecho a JEFATURA DE ESTUDIOS Si no se resuelve….

4º

Informar a DIRECCIÓN

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7.3.3. Asociación de Padres y Madres (APA)

www.apacarpediem.es apa.carpediem@gmail.com Horario: viernes de 16:00 a 17:00 horas.

a) Organización 1.

Las familias estará representadas en el Consejo Escolar a través de los representantes de padres (uno de ellos asignado por la Asociación de padres y madres) y serán convocadas por los tutores a tres reuniones de padres a lo largo del curso.

b) Competencias del APA La asociación de padres y madres, a través de su representante en el Consejo Escolar, podrá:

1.

- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual

2.

- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.

3.

- Informar a las familias de su actividad

4.

- Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.

5.

- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

6.

- Elaborar propuestas de modificación del RRI

7.

- Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.

8.

- Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mimos realice el Consejo Escolar.

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9.

- Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, Programación General Anual y Concrección Curricular de Etapa y sus modificaciones.

10.

- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adaptados al Centro.

11.

- Fomentar la colaboración entre las familias y los maestros/as del centro para el buen funcionamiento del mismo.

12.

- Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.

13.

- Coordinarse con el Equipo Directivo en el programa de Apertura de Centros.

14.

- Colaborar en actividades conjuntas.

7.3.4. Canales de Información

El Centro en su deber de mantener informadas a las familias, dispone o utiliza los siguientes canales de información:

a) Circular

informativa de principios de curso: se facilita a las familias a principios de curso. En ella se recogen aspectos generales a tener en cuenta durante el curos.

b) Tablones

de anuncios: En ellos se expondrán informaciones de interés

general.

c) Circulares informativas: se envían desde el correo electrónico del centro y contienen información general (períodos de solicitud de becas de comedor y libros, períodos de matriculación, etc.) o bien a un grupo o nivel en particular (reuniones de padres, autorizaciones para las salidas, etc.).

d) Página web del centro / página web del APA. e) Agenda escolar. En Educación Primaria.

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08 Normas de Funcionamiento Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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08 Normas de Funcionamiento 8.1. Entradas y Salidas:

Entradas y salidas

1.

Al iniciarse la jornada, los alumnos accederán al recinto escolar por el acceso principal a la Calle Río Ebro o por la entrada de la Calle Río Henares y se dirigirán a sus respectivas filas. Las puertas se abrirán para el alumnado diez minutos antes del horario de entrada por la mañana y cinco minutos antes a mediodía y se cerrarán, en ambos casos, diez minutos después.

2.

A la hora de la entrada, las familias podrán acompañar a sus hijos a las filas. Los alumnos se agruparán en los espacios asignados a cada clase, para entrar en fila a las nueve en punto, en el orden establecido, por la escalera o rampa asignada y siempre acompañados por su profesor.

3.

Las familias no accederán a los edificios ni a las aulas con sus hijos.

4.

La puntualidad es condición imprescindible para el inicio de las actividades. Aquellos alumnos que lleguen con retraso, junto con el adulto que les acompañe, deberán cumplimentar el registro de entradas en Secretaría y justificar el retraso.

Entendemos por puntualidad el estar en la fila en el momento en el que el profesorado acude a filas a recoger al alumnado para iniciar la jornada escolar de mañana o de tarde.

El acceso al colegio a partir de las nueve y diez se realizará únicamente por la Calle Río Ebro 2.

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5.

A la hora de la salida cada clase, acompañada por su profesor, saldrá del edificio correspondiente, en fila, de manera ordenada y dejando el aula cerrada.

6.

El personal que atiende en las actividades extraescolares recogerá a los niños de Educación Infantil. En el caso de los alumnos de Ed. Primaria, bajarán con el profesor con el que han tenido clase en última sesión y les dará permiso para acudir a los puntos de encuentro establecidos.

7.

Los alumnos podrán salir del recinto escolar, bien por la salida principal de la calle Río Ebro o por el acceso de la calle Río Henares, a las 16,00 horas (en los meses de octubre a mayo) y a las 15,00 horas en septiembre y junio.

En horario de comedor, tanto en septiembre y junio (a las 13,00 horas) como durante los meses de octubre a mayo (a las 12,30 horas), la salida del centro de los alumnos que no hacen uso del servicio de comedor se hará únicamente por la calle Río Ebro.

8.

Entradas y salidas en los días de lluvia: Edificio de Primaria: en los días de lluvia no se verá alterada esta organización.

Edificio de Infantil: no se harán filas, puesto que dicha superficie no está cubierta. Las familias de Ed. Infantil, que tienen marcados los accesos a sus clases por las rampas, podrán acompañar o recoger a sus hijos en la puerta de su clase.

9.

Sólo se permitirá salir del colegio a un alumno en horario escolar cuando los padres o persona mayor autorizada vengan personalmente a recogerlo. Se deberá cumplimentar en Secretaría el registro de salidas.

10. Las subidas y bajadas al recreo se llevarán a cabo de la misma manera que la entrada y salida general.

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8.2. Información a las familias y con el profesorado Información a las familias y con el profesorado

1.

Cualquier información que se desee comunicar al profesorado de Primaria, se realizará por escrito, a través de la agenda escolar. En infantil, los padres entregarán una nota por escrito al profesor o al responsable de los servicios de Primeros del Cole. Los profesores/as tienen un horario de tutorías y no está permitido tratar temas sin trascendencia durante las entradas con el fin de comenzar puntualmente las clases.

2.

Las circulares informativas serán enviadas a las familias vía e-mail. En casos excepcionales podrán ser entregados en mano.

3.

La página web del centro también informa a las familias de aspectos generales de organización del curso, actividades, menús mensuales, etc.

8.3. Recreos:

Recreos

1.

Ningún alumno podrá permanecer en el interior de cualquier edificio, ni en pasillos ni en las clases, sin vigilancia directa del profesorado.

2.

Ningún alumno puede acceder a los edificios ni a las aulas sin ser acompañados por un profesor.

3.

En el pabellón de Ed. Primaria, el Conserje cerrará las puertas de acceso a las escaleras y permanecerá en Conserjería.

4.

En el pabellón de Ed. Infantil 4 y 5 años, las puertas de las aulas que acceden a los patios de recreos permanecerán cerradas con llave durante los periodos

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de recreos, tanto en el de la mañana como en el de mediodía.

5.

La puerta del pabellón de 4 y 5 años, próxima a la calle Río Henares, se cerrará con el pestillo en altura, fuera del alcance de los alumnos.

6.

Los turnos de recreo, en nuestro centro, se realizan en tres patios diferentes, uno en Ed. Infantil 3 años, otro en Ed. Infantil 4 y 5 años y un último en Educación Primaria.

7.

La distribución del profesorado para los turnos ha sido realizada de forma que el número de profesores de cada turno se ajuste a la normativa vigente, que fija en 30 alumnos por profesor en Ed. Infantil y 60 alumnos en Ed. Primaria.

Existen dos turnos alternativos, A y B, para la vigilancia de patios. El turno A vigilará patios los lunes, miércoles y la primera mitad del recreo de los viernes. El turno B vigilará patios los martes, jueves y segunda mital del patio de los viernes.

En Ed. Infantil 3 años hay dos profesores, y siempre uno de ellos es tutor de ese nivel.

En el recreo de 4 y 5 años hay 4 profesores que dubren la ratio establecida: los tutores de esos niveles, especialistas – que conocen a esos alumnos, como los de Religión y Música – y tutores de Primaria, que van variando cada mes.

Los tutores de las aulas de Ed. Infantil cerrarán con llave las puertas de aula que dan acceso al patio de recreo con el fin de evitar que algún niño entre durante el periodo de recreo.

En Ed. Primaria hay 6 profesores reaprtidos – que cubren la ratio establecida – en zonas concretas, marcadas en un plano que se entrega a principios de curso. Existe un 7º profesor extra (entra un miembro del Equipo Directivo al turno de vigilancia en Ed. Primaria), que cubre y controla el acceso de los alumos durante el recreo a los baños, situados en el pabellón del gimnasio, con el fin de que no sean utilizados como lugar de juego o refugio.

Se establecerá a comienzos de curso, mediante sorteo, el turno de profesores que realizarán las funciones de Profesor Auxiliar, de forma que,

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durante toda la semana asignada, realizará vigilancia de patio.

La profesora de Música dedicará sus días de vigilancia de recreo al Coro Escolar.

La profesora PT del Aula TGD y la TEIII de la misma aula, vigilarán recreos en patio de Ed. Infantil y Primaria de forma rotativa, en función de los alumnos y sus necesidades, que pertenezcan al Aula.

La TEIII del Aula TGD y la Integradora Social (TSIS) realizarán diariamente vigilancia de patios de mañana y de comedor.

Las profesoras de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje realizarán labores de sustitución y otras que les pudieran ser encomendadas desde el Equipo Directivo.

Existe la figura del profesor Auxiliar, situado en el patio de Ed. Infantil 4 y 5 años, en la zona de la puerta de acceso al edificio que está situada frente a la puerta de la calle Río Henares, cuyas funciones serán: Será el primero que pase a coger el desayuno y, seguidamente, cerrará la puerta con picaporte del pabellón de 4 y 5 años, próxima a calle Río Henares para evitar que algún alumno entre al pabellón en periodo de recreo. o Relevará a los profesores que cuidan el patio de Ed. Infantil 3, 4 y 5 años. o Será el encargado de acompañar a los alumnos de 4 y 5 años que necesiten ir al baño, de atender accidentes (curas, hielo…) y de avisar a los tutores en casos que lo requieran. En el caso de que el accidente se produzca en Primaria, se enviará a algún alumno para dar aviso al profesor Auxiliar. o Velará por que todas las puertas de acceso a los patios permanezcan cerradas durante el tiempo de recreo y que ningún alumno accede al interior del pabellón de 4 y 5 años.

En los días de lluvia, los respectivos tutores se quedarán en sus clases con sus alumnos. Los miembros del Equipo Directivo y los especialistas sin tutoría acudirán a apoyar a los diferentes o

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pabellones, siguiendo planificación que se entrega a principios de curso.

8.

En los recreos no se permitirán patines, peonzas, balones de reglamento y aquellos otros materiales y juegos que puedan ser peligrosos o que el profesorado considere no oportunos. Únicamente se permitirá un balón de reglamento cuando el profesorado de Ed. Física organice una actividad durante el recreo y esté personalmente dirigiendo la actividad y vigilando esa zona.

9.

No se permitirán golosinas o chucherías.

10.

Por motivos de seguridad par a los alumnos, está prohibido hablar con los niños o entregarles cualquier objeto a través de la valla, cuando estos están en periodos de recreo o realizando otras actividades en los patios del centro.

11.

Durante los periodos de recreo, los alumnos de primaria harán uso de los aseos del gimnasio.

8.4. Comedor:

Comedor

1.

Todas las familias recibirán por correo electrónico el menú mensual.

2.

Las familias informarán sobre la necesidad de dieta blanda para sus hijos el día que lo necesiten. Lo harán depositando la solicitud en los buzones situados en cada puerta de acceso al Centro (siempre a primera hora de la mañana).

3.

En caso de que un alumno sea recogido por su padre o tutor durante la jornada de mañana, sólo podrá hacer uso del comedor si se incorpora al centro durante el horario en el que habitualmente hace uso del mismo, evitando así posibles problemas en el control y la organización de este servicio.

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8.5. Medicamentos:

Medicamentos

1.

2.

No se administrará ningún medicamente salvo que sea imprescindible en enfermedades crónicas, con la correspondiente autorización familiar y la prescripción medica.

Para los alumnos que padezcan una enfermedad crónica o que puedan presentar en un momento determinado una situación que requiera una medicación inmediata, se tendrán la medicación y las instrucciones a seguir si fuera necesario en un armario situado junto a Secretaría.

3.

Los padres deberán actualizar los medicamentos y comunicar el centro cualquier variación al respecto.

4.

Será la Secretaria del Centro la encargada de revisar al comienzo de cada curso el material de este armario y de informar a los tutores de esos alumnos a comienzos de curso.

8.6. Alergias alimentarias:

Alergias alimentarias

1.

Se atenderán las alergias alimenarias en los usuarios de comedor siempre que se presente un certificado médico acreditando dicha necesidad.

2.

Las familias recibirán el ménu adaptado a la intolerancia o alergia.

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8.7. Cumpleaños y Golosinas:

Cumpleaños y Golosinas

1.

No se repartirán golosinas en el Centro, fomentando así una alimentación saludable. No se permitirán productos elaborados en casa. El personal no repartirá invitaciones de cumpleaños. Están prohibidos los globos en alumnos menores de 8 años, siguiendo normativa europea. En el resto de los casos, los globos se permitirán cuando hayan sido requeridos por el profesorado y se podrán utilizar siempre bajo la supervisión del profesor (en ningún caso se permitirá que el alumno tenga globos en los recreos de mañana y comedor).

8.8. Aparcamiento:

Aparcamiento

1.

El acceso al aparcamiento del Centro queda restringido para personal docente y no docente que trabaja en el Centro educativo, así como personal de Administración y Servicios y determinados proveedores (gran volumen de entrega).

2.

Queda prohibido para o aparcar delante de las puertas de acceso al parking.

8.9. Ascensor:

Ascensor

1.

El uso del ascensor queda restringido para profesores o personal del centro. los alumnos utilizarán las escaleras de acceso a primera y segunda planta salvo, en caso

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de lesiones o problemas motóricos, en los que irán siempre acompañados por un adulto.

8.10. Secretaría:

Secretaría

1.

El horario de Secretaría varía cada curso escolar en función del horario lectivo de la secretaria, quedando reflejado en la Programación General Anual. No se atenderá a las familias fuera de dicho horario. La Auxiliar de Educación trabajará en el centro los días asignados a comienzos de curso.

2.

El personal del centro no entregará desayunos, libros ni ninguna clase de objetos a los alumnos una vez comenzada la jornada escolar.

8.11. Utilización de recursos tecnológicos:

Utilización de recursos tecnológicos

1.

Queda prohibido el uso de teléfonos móviles y juegos electrónicos para el alumnado dentro del recinto escolar y sus instalaciones.

2.

Según instrucciones recibidas el 19 de julio de 2012 en Nota Técnica 201271 del Centro Nacional de Seguridad TIC Escolar: “El Centro Educativo debe actuar en todos aquellos conflictos que sean puestos en su conocimiento y que se generen en el uso de las nuevas tecnologías, con independencia de su tiempo, lugar y de si algún alumno implicado no está escolarizado en el centro de referencia”.

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3.

EL uso de los ordenadores, fotocopiadoras, impresoras y demás recursos tecnológicos, audiovisuales, etc. será exclusivamente educativo y para fines del centro. La fotocopiadora principal requiere de un código personal que se facilitará desde el centro.

4.

Las fotocopias que puedan contener datos que puedan vulnerar la Ley de Protección de Datos, serán realizadas en la fotocopiadora de Secretaría.

5.

Tanto en las aulas como en la Sala de Informática y Sala de Profesores, cada profesor y después de cada uso, velará por que todos los ordenadores, pizarra digital, cañón, etc. queden apagados y las sillas correctamente colocadas.

6.

Los ordenadores, impresoras, cañones y pizarras digitales deberán ser apagados después de su uso.

7.

El Centro dispone de tablets para alumnos con necesidades. Éstas deberán ser pedidas y entregadas al TIC al comienzo y al final del curso, respectivamente.

8.

Existe la posibilidad de realizar un préstamo de ordenadores portátiles y/o tablets para profesorado y familias que tengan necesidades. Para poder realizar dicho préstamo, se tendrá que rellenar una solicitud expresa y será devuelto al finalizar el curso o en el momento en el que la Dirección lo requiera.

9.

Queda prohibido el uso de teléfonos móviles, por parte del profesorado, durante el periodo lectivo (durante clase y cuidado de patios) a excepción de comunicaciones que pueda ser considerados urgentes o necesarias por su naturaleza o aquellas que supongan un uso educativo de los mismos (traductores, consulta de internet, aplicaciones educativas…)

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8.12. Tratamiento de los datos y/o imágenes de los alumnos por el Centro Educativo:

Tratamiento de las imágenes de los alumnos

1.

Las familias firmarán un consentimiento en la matrícula de los alumnos, que se guardará en el expediente académico y tendrá validez durante su estancia en el Centro, autorizando al mismo al tratamiento de los datos personales y a las imágenes y vídeos que se pudieran tomar de sus hijos por parte del profesorado y Equipo Directivo, con las siguientes finalidades: Para el adecuado ejercicio de la función educativa del centro (trabajos escolares, proyectos como La Familia, Libro Viajero, etc.)

Para el adecuado desarrollo y difusión de las actividades propias del centro tales como: exposiciones de trabajos en el Centro, realización de orlas, aplicaciones educativas, etc.

Para su cesión, por este Centro docente, al APA des mismo con el fin de que esta asociación pueda difundir información sobre sus actividades a la comunidad educativa de este colegio (Anuario).

Para su cesión por este Centro (exclusivamente datos del alumno) al Ayuntamiento del Municipio para la organización de las Olimpiadas Escolares y otras actividades que así lo requieran.

2.

Las familias podrán ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, limitación y portabilidad, mediante escrito presentado a través del registro del Centro o mediante correo dirigido a cp.carpediem.villanuevadelpardillo@educa.madrid.org.

3.

En el caso de otras actividades del Centro y su posible difusión por otros medios (páginas web, redes sociales, blogs, canales de YouTube, Mediateca, etc.) se pedirán una autorización específica para cada una de ellas que se guardará en el expediente académico del alumno.

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4.

Las fotografías y/o videos tomados no se podrán facilitar a las familias después de cada actividad o al finalizar el curso escolar. Únicamente y previo consentimiento de todas las familias, se podrá entregar a las mismas un video de fotografías al finalizar la etapa de Ed. Infantil y Ed. Primaria, como recuerdo del paso de los alumnos por las mismas. Del mismo modo el APA podrá facilitar un vídeo del acto de Graduación tanto a las familias de alumnos de 5 años y 6º de primaria.

5.

El Centro queda eximido de toda responsabilidad ante la publicación o difusión de imágenes por parte de personas ajenas al centro o terceros, incluidas las propias familias del Centro.

Está prohibido para las familias tomar fotografías dentro del recinto escolar, así como desde la valla exterior..

6.

8.13. Salidas complementarias:

Salidas complementarias

1.

Se establece un máximo de una salida complementaria (sin contar aquellas que se puedan considerar como salidas al entorno cercano que no conlleven transporte ni salida del municipio) correspondientes al nivel o curso acorde con la temática recogida en la Programación General Anual para cada curso.

2.

Se podrán llevar a cabo otras salidas complementarias, establecidas en la PGA, relacionadas con otras como Música o Physical Education.

3.

Para la realización de las mismas, será obligatorio la presentación de una autorización expresa (en caso de utilización de transporte o la realización de una actividad que se realice fuera del municipio) y aquellas en las que el alumno acuda en transporte privado (profesor, familiar, persona autorizada, etc.)

4.

Si la actividad no conlleva transporte y se realiza dentro del municipio será considerada como Salida al Entorno Cercano. En estos casos, no hará falta autorización expresa puesto que las familias firmarán un consentimiento en la matrícula de los alumnos que

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tendrá validez durante su estancia en el Centro y que se guardará en el expediente del alumno.

8.14. Creación de cuentas de correo:

Creación de cuentas de correo

1.

Para poder desarrollar y llevar a cabo la competencia digital entre nuestro alumnado y profesorado, cuando estos se incorporan al Centro, se les proporciona una cuenta institucional de Google, bajo el dominio creado para el colegio (@ceipcarpediem).

2.

Esta cuanta permite al alumno y al profesor acceder a un correo electrónico y a una variedad de herramientas de la Suite de Google tales como Drive, Meet, Classroom, presentaciones o documentos de Google.

3.

La cuenta estará vinculada a cada alumno/profesor mientras permanezca en el Centro o hasta que finalice su etapa primaria. Una vez terminada dicha etapa o si el alumno se traslada a otro colegio, la cuenta será eliminada y con ella todos los datos y archivos que formen parte de la misma (documentos que puedan almacenarse en Google Drive, correo de Gmail, tareas de Classroom, etc.

4.

En la matrícula de los alumnos de tres años o en el caso de alumnos que se incorporen al Centro a otro curso, se solicitará un consentimiento con la firma de ambos progenitores, para la creación de dichas cuentas, según la Ley Orgánica de Protección de Datos 2016/679 (LOPD), al ser nuestros alumnos menores de 14 años. La cuenta quedará guardada en el expediente del alumno.

5.

Mediante dicha autorización también se consiente al profesorado a que pueda intercambiar información, exclusivamente de uso académico y/o educativo, a través del correo electrónico y/o de otras herramientas educativas, anteriormente mencionadas.

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6.

Los progenitores tendrán el deber de controlar y custodiar la correspondiente información de configuración de la cuenta (nombre de usuario, contraseña, etc.) con el fin de poder gestionar el uso de la misma.

7.

Las familias podrán ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, limitación y portabilidad, mediante escrito presentado a través del registro del Centro o mediante correo dirigido a cp.carpediem.villanuevadelpardillo@educa.madrid.org.

8.15. Custodia de exámenes, trabajos, otras pruebas de evaluación y documentación del Centro:

Custodia de exámenes, trabajos, otras pruebas de evaluación y documentación del Centro

1.

Se establece una duración de dos años de conservación de aquellos instrumentos de evaluación que se han llevado a cabo con los alumnos (exámenes, trabajos y otras pruebas).

2.

Una vez pasado ese tiempo se destruirán en la destructora de papel.

3.

Los exámenes y otras pruebas de evaluación no podrán salir del Centro. Si los padres demandan verlos, deberán ser en tutoría, previa solicitud al tutor.

4.

En ningún caso el tutor podrá dar información relacionada con calificación y/o evaluación a terceros.

5.

Se establece una duración de cuatro años de conservación de aquellos documentos que forman parte de la organización y planificación de un curso escolar (Programación General Anual, Programaciones

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Docentes, Memorial Anual). Pasado ese tiempo podrán destruirse.

6.

Aquella información que forma parte del expediente del alumnado, deberá consultarse en Secretaría y en ningún caso deberá salir del Centro.

8.16. Justificación de faltas de asistencia del alumnado

Justificación de faltas de asistencia del alumnado

1.

La asistencia a clase será controlada diariamente por el tutor del grupo. Todas las ausencias le serán debidamente justificadas por los padres o tutores. En caso de varias ausencias injustificadas, el tutor hablará con la familia y, en caso de persistir dichas ausencias, se comunicará al Equipo Directivo, que abrirá expediente e informará a la Mesa de Absentismo del Ayuntamiento.

2.

La evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y a las actividades programadas para las distintas materias que constituyen el plan de estudios. Por lo tanto un número elevado de faltas sin justificar puede dar lugar a la pérdida del derecho a la evaluación continua.

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09 Actuaciones con progenitores separados.

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09 Actuaciones con progenitores separados.

9.1. Decisiones de los progenitores en el ámbito escolar a)

Es recomendable que los padres que requieran del centro una actuación diferente, por hallarse separados o divorciados, comuniquen esta circunstancia para que se puedan tomar las medidas oportunas que garanticen el ejercicio de sus derechos si comparten la patria potestad. A tal fin deberán aportar la sentencia judicial o convenio regulador y se les indicará que deben mantener informado al centro de cualquier pronunciamiento judicial que modifique esta situación legal.

b)

En relación a las decisiones que pueden tomar los progenitores sobre la vida escolar de sus hijos, hay que diferenciar entre decisiones cotidianas y ordinarias que no exigen el consentimiento del otro progenitor y las decisiones trascendentales o extraordinarias para las que se hace precisa la autorización de ambos progenitores si comparten la patria potestad y en ninguno de ellos se les atribuye excepcionalmente el ejercicio exclusivo de todas o algunas facultades de manera temporal o sin límite preestablecido.

c)

En el ámbito escolar se consideran decisiones trascendentales o extraordinarios las siguientes:

1.

- La elección del Centro Educativo.

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2.

- El cambio de modalidad educativa ordinaria a cualquiera de las establecidas para dar respuesta a las necesidades educativas especiales del menor.

3.

- La baja del alumno en el centro y la tramitación de traslado de expediente.

4.

- La opción por asignaturas que afecten a la formación religiosa o moral.

5.

- La adopción de medidas educativas curriculares o académicas para las que se estableca como requisito contacto autorización.

6.

- Las actividades extraescolares fuera de la jornada lectiva y aquellas que supongan un desplazamiento de más de un día de duración.

7.

- La publicación de fotografías e imágenes de alumnos a través de Internet.

8.

- En general, cualquier decisión que se da a las decisiones extraordinarias.

d)

En el caso de existir discrepancias entre los progenitores, el Centro Educativo se abstendrá hasta que se pronuncie la autoridad judicial competente que podrá atribuir total o parcialmente la patria potestad a uno de los padres o distribuir entre ellos sus funciones.

e)

Fuera de los casos apuntados, serán válidas las decisiones que adopte uno de ellos sin el consentimiento del otro progenitor en situaciones de urgente necesidad y las decisiones cotidianas u ordinarias que puedan tomar conforme al uso social las circunstancias concurrentes, quedando comprendidas entre estas las relativas al uso del servicio comedor escolar, la recogida de los menores por personas autorizadas y cualquier otra de carácter rutinario que en el normal transcurrir de la vida con un menor puedan producirse.

f)

En caso de desacuerdo sobre decisiones tomadas unilateralmente por uno los progenitores siempre quedará expedita la vía judicial al progenitor disconforme.

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9.2. El derecho de información de los progenitores

a)

En los supuestos de patria potestad compartida ambos progenitores tienen derecho a recibir la misma información lo que obliga al centro garantizar la duplicidad de la información relativa al proceso educativo de sus hijos, en tanto que ninguno de los dos progenitores aporte datos relevantes mediante resoluciones judiciales o acuerdos fehacientes posteriores que prohíban la relación o comunicación con sus hijos de uno de ellos.

b)

El padre o madre no custodio deberá solicitar esta información por escrito al centro, acreditando su identidad y sus derechos paternos filiales (copia de libro de familia o certificado registral equivalente junto con la sentencia convenio regulador que acredite que comparte la patria potestad). En el caso de separación de hecho, tendrá el mismo valor que la sentencia el acuerdo al que lleguen los progenitores sobre estos extremos, siempre que conste en documento público. De no existir resolución judicial o acuerdo, no se denegará la información, salvo que uno de los progenitores aporte una resolución judicial o acuerdo fehaciente en distinto sentido.

c)

De la solicitud y de la copia de la resolución judicial o convenio aportado se dará traslado al progenitor que tiene bajo su custodia al menor, al único fin de que pueda aportar, en su caso, en el plazo de diez días una resolución judicial posterior que restrinja los derechos parentales del solicitante y las alegaciones que estime convenientes. En ningún caso se considerarán documentos relevantes para denegar información al progenitor no custodio: las denuncias, demandas, reclamaciones extrajudiciales de cualquier índole, o cualquier otro documento que no sea una resolución judicial.

d)

El derecho de ambos progenitores a recibir información incluirá:

1.

- Las calificaciones escolares y el resultado de sus evaluaciones.

2.

3.

- La adopción de medidas educativas y curriculares.

4.

5.

- Las actividades extraescolares y complementarias.

- La adopción de medidas correctoras o disciplinarias.

- Los resultados de la evaluación psicopedagógica.

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6.

7.

- Las reuniones colectivas de curso y tutorías individuales.

8.

- El aviso en caso de accidentes y enfermedades durante la jornada escolar.

9.

- El listado de ausencias, motivo de las mismas y justificación, si estos lo solicitasen.

10.

- El tratamiento médica que pudiera estar recibiendo en el centro escolar.

11.

- La asistencia al comedor escolar y el menú.

12.

13.

- La solicitud de becas.

- El calendario escolar y el programa de festejos y celebraciones del centro.

- El calendario de elecciones a Consejo Escolar.

e)

La información y documentación de carácter académico del alumnado se facilitará exclusivamente a los progenitores o tutores legales, jueces y fiscales.

Por lo tanto, si esta información solicitada por otro familiar, por el abogado de uno los progenitores o por cualquier otra persona, deberá acompañar a su petición escrita una copia del poder de representación otorgado por el progenitor representado.

f)

Se facilitará a los padres tutores legales, copia de la documentación oficial a la que tengan acceso según la normativa aplicable y aquellos informes que ya existen en el expediente del alumno, como informes psicopedagógicos y valoraciones escritas del tutor orientador, siempre previo registro de la solicitud que debe realizarse por escrito. Fuera de estos casos, únicamente se entregará aquella información que responda datos objetivos o registros del centro, como calificaciones escolares faltas de puntualidad o de asistencia, etc. Únicamente, la autoridad judicial puede exigir informes con contenido distinto, en cuyo caso se admitirán con plena velocidad de independencia.

g)

Al ser datos especialmente protegidos los relativos a las víctimas en caso de violencia de género, cuando el progenitor no firmante de la solicitud de admisión solicita saber en qué centro está su hijo escolarizado y cualquier otra información obrante en el centro docente, no se le facilitará hasta descartar la existencia de medidas de suspensión de la patria potestad que le prohíben detener comunicación relación con sus hijos y queden acreditado sus derechos paterno filiales.

h)

En el caso de que el juez haya adoptado respecto del padre, medidas de suspensión de la patria potestad, relativas al régimen de visitas relación o comunicación con sus hijos menores conforme a lo preceptuado en el artículo 65 Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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y concordantes de la ley orgánica de violencia de género, se le denegará el derecho a acceder a estos datos a través de una resolución motivada.

i)

Para el caso de que el juez no haya adoptado respecto del padre ninguna medida de suspensión de la patria potestad, que altere el régimen de visitas, relación o comunicación con sus hijos menores, el centro deberá facilitar la información sobre el proceso educativo de sus hijos pero siempre evitando proporcionar cualquier dato que permita localizar a la madre y respetando lo dispuesto por el juez sobre el régimen de relación del padre con sus hijos.

9.3. La recogida de los alumnos del Centro Educativo

a)

En los supuestos de patria potestad compartida ambos progenitores tienen derecho a recibir la misma información lo que obliga al centro garantizar la duplicidad de la información relativa al proceso educativo de sus hijos, en tanto que ninguno de los dos progenitores aporte datos relevantes mediante resoluciones judiciales o acuerdos fehacientes posteriores que prohíban la relación o comunicación con sus hijos de uno de ellos.

b)

Con carácter general el menor será recogido por su padre madre o tutor legal salvo limitación de la patria potestad o causa justificativa similar debidamente acreditada por quien la alegue, situación en la que se procederá en los términos establecidos o aprobados judicialmente.

c)

Salvo que exista una resolución judicial expresa que límite está facultad, ambos progenitores pueden autorizar que otra persona recoja sus hijos, debiendo el centro docente disponer en sus normas de organización y funcionamiento del procedimiento interno que estime más conveniente para verificar la identidad y la adecuada autorización de quienes acudan a recoger al alumnado coma no estando los centros obligados a informar a los progenitores de la identidad de las personas autorizadas por el otro progenitor para evitar injerencias en la esfera privada.

d)

Cuando se produzcan discrepancias sobre la recogida del alumno y, sobre todo, cuando uno de los progenitores pretenda llevarse al menor en día diferente al asignado judicialmente, el centro contactará de inmediato con el otro progenitor a quien informará de dicha situación. Si por este motivo se llegará a generar un conflicto que afecta al clima de convivencia escolar, el centro podrá recabar la intervención de las fuerzas del orden público.

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e)

Con carácter general en casa impuntualidad de la recogida de cualquier alumno, el maestro profesor responsable en el centro educativo intentara ponerse en contacto con los padres a la persona realizada por estos, y de no obtener respuesta, dará parte a la autoridad competente (preferentemente la Policía Local) para que ésta intente localizar la familia o se ponga en contacto con los Servicios Sociales.

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10 Plan de Convivencia El presente Plan de Convivencia, recogido en el Reglamento de Régimen Interior, se amplia y se especifican, de forma más exhaustiva y extensa las actividades que lo componen, apoyándose de anexos y fotografía que complementan de forma visual la explicación por escrito.

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10 Plan de Convivencia D

e acuerdo con el Decreto 15/2007, de 19 de abril por el que se establece el marco

regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, se elabora el Plan de Convivencia para el CEIP CARPE DIEM de Villanueva del Pardillo.

Este Plan de Convivencia ha sido revisado siguiendo las directrices del Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid y el Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno por el que se modifica el Decreto 32/2019, de 19 de abril.

Dicho documento ha sido elaborado siguiendo la siguiente estructura:

PLAN DE CONVIVENCIA

1º

ASPECTOS GENERALES DEL PLAN DE CONVIVENCIA

2º

COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES

3º

DERECHOS Y DEBERES DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

4º

PLAN DE ACOGIDA PARA EL ALUMNADO Y SU FAMILIA Y EL PROFESORADO

5º

PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN ANTE LAS ACCIONES CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR

6º

CLASIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS APLICABLES

7º

ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES Y REPARACIÓN DE LOS DAÑOS

8º

CRITERIOS PARA LA ADOPCIÓN DE SANCIONES

9º

CUADERNO DE REFLEXIÓN Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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10.1. Aspectos Generales

10.1.1. Objetivos:

Líneas de actuación que fomenten la convivencia.

1.

- Fomentar el uso de normas básicas de educación y cortesía.

2.

- Identificar los pequeños conflictos que surgen en el Centro y dar opción al alumnado para resolverlos.

3.

- En cada aula de ambas etapas existe el Rincón de la Paz, un espacio donde los alumnos pueden hablar, escuchar, pedir perdón, perdonar y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.

4.

- Fomentar unos buenos hábitos de orden, cuidado y limpieza de los materiales y las instalaciones del centro.

5.

- Participar con ilusión y actitud positiva en las actividades colectivas generales de todo el Centro (Fiesta de Navidad, día de la Paz, Festival de Primavera, Festival de Educación Infantil…).

6.

- Fomentar el respeto, el compañerismo y la amistad a través del juego y de las diferentes actividades grupale spropuestas.

7.

- Formar pesonas capaces de asumir la responsabilidad de sus actos, decidir sobre sus acciones y contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural en la que vivimos.

8.

- Trabajar continuamente objetivos relacionados con la convivencia y la Educación en Valores, junto con los temas transversales (Ed. Ambiental, Ed. Para la Paz…).

9.

- Fomentar el uso responsable de las nuevas tecnologías.

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10.

- Comunicar todas las normas de conducta a toda la Comunidad Educativa para establecer un compromiso de actuación conjunta en el Centro.

10.1.2. Normas de Convivencia La siguiente relación de normas tiene por objeto concretar y desarrollar normas de convivencia establecidas en nuestro Centro, además de las recogidas en el RD 32/2019, de 9 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid

Asistencia y Puntualidad

En el Aula

1.

La asistencia a clase será controlada diariamente por el tutor del grupo. Todas las ausencias serán debidamente justificadas por los padres o tutores. En caso de varias ausencias injustificadas, el tutor hablará con la familia y, en caso de persistir dichas ausencias, se comunicará al Equipo Directivo, que abrirá expediente e informará a la Mesa de Absentismo del Ayuntamiento.

2.

Aquellos alumnos que se incorporen al Centro, una vez comenzada la jornada escolar, se dirigirán a Secretaría donde la persona que lo acompaña cumplimentará la incorporación en el Cuaderno de registro de entrada.

Personal del Centro lo acompañará a clase.

3.

En el caso de alumnos que tengan que marcharse una vez comenzada la jornada escolar, la persona autorizada que venga recogerlo lo reflejará en el Cuaderno de registro de salida. Personal del Centro irá a buscarlo al aula.

4.

No está permitido, en ningún caso, el acceso de las familias a las aulas, salvo que hayan sido citadas para tutoría en el horario establecido para ello.

1.

El aula es un espacio de convivencia y deberá mantenerse ordenada y limpia.

2.

En cada aula existen tres papeleras (amarilla, azul y verde) para tirar los residuos en el lugar correspondiente.

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Pasillos y escaleras

3.

Antes de salir al recreo, tras el periodo matinal y tras finalizar la jornada lectiva, las puertas del aula deberán quedar cerradas con llave.

4.

Antes de salir al recreo, tras el periodo matinal y tras finalizar la jornada lectiva, las luces del aula deberán quedar cerradas con llave. Se utilizará la luz natural siempre que sea posible.

5.

Al término de la jornada escolar deberán quedar apagados los ordenadores y proyectores, así como cualquier otro material informático.

6.

Cada alumno debe tener su material ordenado y en el lugar asignado por el profesor.

7.

No se puede salir del aula sin consentimiento del profesor responsable.

8.

Al finalizar la jornada, no está permitido el acceso a las mismas, por lo que el alumnado comprobará que lleva todas sus pertenencias y material de estudios al finalizar la jornada escolar.

1.

Los alumnos transitarán en todo momento por los espacios indicados para ellos. En el resto de espacios destinado para profesorado y otro personal del Centro, deberán ir acompañados por un profesor.

2.

Cuando surja una necesidad física, sólo se podrá salir del aula con consentimiento del profesor responsable.

3.

Los pasillos deberán estar limpios y ordenados, libre de material o mobiliario.

4.

En el caso de los pasillos con perchas destinadas a los abrigos y mochilas de los alumnos, deberán estar en todo momento ordenados, sin abrigos en el suelo.

5.

El tránsito será siempre correcto y en silencio, a fin de no molestar al resto de las clases.

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Recreos y descanso

Comedor

1.

Los alumnos permanecerán en las zonas de recreo asignadas o permitidas. No está permitido el acceso al interior de los pabellones ni a las clases si no se va acompañado de un profesor.

2.

En los recreos no se permitirán patines, peonzas, balones de reglamento y aquellos otros materiales y juegos que puedan ser peligrosos o que el profesorado considere no oportunos. Únicamente se permitirá un balón de reglamento si el profesorado de Physical Education organiza una actividad durante el recreo y está, personalmente, dirigiendo la actividad y vigilando esa zona. En el caso de balones de baloncesto, se podrán utilizar los reglamentarios pero sólo en la pista de baloncesto.

3.

No se permitirán golosinas o chucherías y se procurará una alimentación saludable para la merienda del recreo.

En Educación Infantil existen un menú establecido para la merienda del recreo: lunes (lácteos), martes (salado), miércoles (fruta), jueves (dulce) y viernes (fruta).

4.

Por motivos de seguridad para los alumnos, está prohibido hablar con los niños o entregarles cualquier objeto a través de la valla, cuando estos están en periodos de recreo o realizando otras actividades en los patios del Centro.

5.

Durante los periodos de recreo, los alumnos de primaria harán uso de los aseos del gimnasio.

1.

Los alumnos entrarán al comedor en su correspondiente turno.

2.

Seguirán las indicaciones de su monitor en todo momento.

3.

Deberán respetar al personal de cocina y a todos los monitores y dirigirse a ellos con respeto y educación.

4.

Deberán comer educadamente, utilizar los cubiertos con corrección, no hablar a gritos, no levantarse sin permiso y no tirar comida al suelo, intentando mantener y dejar la mesa limpia. No podrá sacarse pan o fruta al patio.

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Biblioteca, Sala de Informática y otras dependencias del Centro

Baños e Higiene

1.

Los alumnos cuidarán el material de otras dependencias del Centro, siendo responsables de su mal uso o pérdida, y procurarán mantenerlos limpios y en orden.

2.

La reparación o reposición de daños ocasionados en dependencias, mobiliario o enseres, por mal uso, será abonada por los padres o tutores legales de los causantes del daño, independientemente de que haya ocurrido en horario escolar o extraescolar.

3.

Cualquier desperfecto en las instalaciones y materiales deberá ser comunicado por cualquier persona que lo detecte en Conserjería, cumplimentando un registro que facilitará la coordinación para su reparación posterior.

4.

Cualquier material que pueda ser objeto de regalo (libros, plastificadoras, ordenadores portátiles, pizarras digitales, material de aula, etc.) por parte de las editoriales, empresa de comedor u otras instituciones, se destinará para uso exclusivo del centro como material didáctico y pertenecerá al centro, en ningún caso será de propiedad personal.

5.

En el caso de material del Centro que se presta al profesorado para uso en las aulas (iPads) y que el profesorado necesite llevarlo a casa para la confección de actividades, se podrá formalizar un contrato de compromiso y cesión de uso temporal entre el profesor y la Dirección del Centro.

1.

Siendo la higiene fundamental e importante, todos debemos tener un uso correcto y comprometido con los aseos.

Debemos apagar la luz del baño después de uso.

2.

3.

Está prohibido arrojar cualquier tipo de objeto por las ventanas, desagües e inodoros, manchar, pintar o pegar cualquier objeto en las paredes y techos.

4.

Debemos hacer un uso responsable del agua y el papel.

5.

No se utilizarán como lugar de reunión durante los recreos.

6.

En clases de E.F los alumnos llevarán un neceser para realizar su higiene personal al término de la sesión.

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Ropa y uniforme

Vocabulario, modales y trato con profesores

Familias

1.

El uniforme del colegio es voluntario. En Ed. Infantil consiste en un chándal y un baby, y en Primaria, un polo blanco, jersey granate y falda o pantalón gris (además de un chándal para los días de Educación Física).

2.

Está prohibido que los alumnos asistan al centro vestidos con prendas que dejen ver parte o la totalidad de la ropa interior.

3.

Asimismo, se aconseja que los alumnos que optan por llevar uniforme vengan correctamente uniformados, evitando mezclar prendas del uniforme con otras distintas.

1.

La actitud y el comportamiento durante las actividades letivas, complementarias y extraescolares deberá ser respetuoso y educado con todos los profesores, compañeros y demás personal, no permitiéndose en ningún caso el ejercicio de violencia física o verbal.

2.

En todo momento se utilizará un lenguaje correcto, intentando huir de las palabras malsonantes y soeces.

3.

Se fomentará el buen uso de las fórmulas de cortesía, cuidando las posturas, estando bien sentados en clase y se evitarán empujones y gritos.

4.

Cualquier profesor y demás personal del Centro testigo de una infracción de dichas normas, cuando tenga la consideración leve y, en algunos casos, de falta grave está facultado para imponer la corrección correspondiente de acuerdo con el Plan de Convivencia (según Decreto 32/2019, de 9 de abril).

5.

Toda la Comunidad Educativa velará por el mantenimiento de un buen clima de convivencia y el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas.

1.

Todos deben cumplir con las normas de educación y cortesía establecidas, cuidar su actitud y comportamiento dentro del recinto escolar con todos los miembros de la Comunidad Educativa, así como de los espacios e instalaciones del Centro.

2.

Está prohibido entrar en el recinto escolar con animales, fumando o comiendo.

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3.

No se permite el acceso al recinto escolar con bicicletas, patinetes, etc. Únicamente, podrán acceder con la bicicleta andando los alumnos usuarios del aparca bicis.

4.

Está prohibido el acceso a las instalaciones del Centro con mascotas. Únicamente se permitirán el acceso de perros guía con personas invidentes o que se encuentran en periodo de entrenamiento.

5.

Las familias o personas autorizadas deberán ser puntuales en la entrega y recogida de los alumnos al comienzo y finalización del periodo lectivo, de comedor o extraescolar.

6.

No se pueden realizar grabaciones ni fotos con el teléfono móvil en el interior del recinto. Únicamente estará permitida la toma de imágenes en las representaciones o festivales en los que se permita la asistencia de familias. En este caso, la grabación y/o toma se considera de uso doméstico, siendo la persona que decida difundir dicha grabación la responsable de ello.

7.

Los profesores/as tienen un horario de tutorías y no está permitido tratar temas sin trascendencia durante las entradas con el fin de comenzar puntualmente las clases.

8.

Cualquier información que se desee comunicar profesorado se realizará por escrito a través de agenda escolar en Primaria. En Infantil, las notas entregará los padres al profesor o al responsable de servicios de Primeros del Cole.

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al la las los

10.1.3. Actividades relacionadas con la Convivencia Las medidas de promoción de la convivencia y la prevención de los conflictos de nuestro Centro son:

a)

Establecimiento de rutinas y hábitos en los primeros días de clase.

b)

Establecimiento de límites a nivel de clase, lo que se permite y lo que no.

c)

Establecimiento de normas de aula: Pocas, claras y conocidas por todos.

Las mismas para todas las materias.

Se aplican durante todo el curso.

Son flexibles (se añaden, se modifican o se suprimen si es necesario) Se hace un seguimiento regular de su cumplimiento.

Son concretas y formuladas en positivo.

Están previstas y se conocen las consecuencias de su incumplimiento.

En el profesorado se unifican criterios de actuación y se asumen compromisos colectivos de aplicación de normas.

Cada aula dispone de un Decálogo de Normas básicas que favorecen la Convivencia en el Centro.

d)

Celebración de la Semana de la Convivencia en el primer trimestre.

e)

Realización de sociogramas a través del programa Sociescuela, a partir de 3º de primaria, que nos ayuda a tener más informaciones sobre las relaciones sociales de los grupos.

f) Actividades de asamblea en las aulas de Educación Infantil. g) Visionado de videos

adecuados a cada nivel propuestos por el Coordinador de Convivencia y que hacen referencia al acoso, la diversidad, la inclusión, la exclusión, etc. en ambiente escolar.

h) Rincón de la Paz en todas las aulas de Ed. Infantil y Ed. Primaria, con los pasos a seguir a la hora de tratar un conflicto, con la sillas de hablar y Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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escuchar y decorado por los propios alumnos a principios de curso, cuando el tutor trata el tema de la convivencia durante la primera semana de clase.

i)

La Caja de los Agradecimientos en el aula, donde cada uno puede introducir un mensaje positivo o de agradecimiento a un compañero o a un profesor. Estos mensajes son leídos un día a la semana.

j)

Charlas sobre Prevención del acoso escolar y Riesgos de Internet y de las redes sociales, enmarcadas dentro del Plan Director para la Convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos (actividades solicitadas cada curso para 5º y 6º de Ed. Primaria, respectivamente, y siempre que nos sean concedidas).

k)

La figura del Coordinador de Convivencia (figura que se creará cada curso, siempre y cuando se cuente con profesorado con horario disponible para ello). Dará charlas de concienciación sobre la diversidad, especialmente en aquellas aulas que cuentan con alumnos con necesidades educativas especiales o con cualquier tipo de dificultades, durante el primer trimestre. También realizará actuaciones de mediación en conflictos importantes entre alumnos.

l) Sesiones específicas y dinámicas en el aula en aquellos grupos que planteen problemas de convivencia, generalmente llevadas a cabo por el tutor y el Equipo Directivo.

m)

Celebración de actividades directamente relacionadas con la Convivencia: Celebración del Día de la Paz, Celebración del Día

del Autismo

n) Programa de juegos y deportes, asignados por niveles en horario de recreo de mañana y coordinado por el profesor de Physical Education.

o) Programa de patios para alumnos del Aula TGD. p) Programa de actividades y juegos alternativos en horarios de comedor, coordinado por la Coordinadora de Comedor escolar y el Profesor de apoyo al mismo.

q) Actividad Mesa-Restaurante

(Restaurant table) en horario de comedor, dirigida por una Auxiliar de Conversación para fomentar las buenas maneras y la cortesía a la hora de comer o de compartir mesa con un grupo de alumnos (siempre que sea posible

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r) Buddy Bench

situado en el patio de Primaria, donde los alumnos que se encuentran solos o no tienen con quién jugar pueden acercarse y encontrar a otros en su misma situación.

10.2. Competencias y Responsabilidades

10.2.1. El Consejo Escolar Al Consejo Escolar, sin prejuicio de lo establecido en el artículo 127 de la LOE, le corresponden las siguientes funciones relacionadas con la convivencia:

1.

- Realizar un informe anual de todos los sectores de la comunidad educativa e la elaboración del Plan de Convivencia.

2.

- Garantizar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la elaboración del Plan de Convivencia.

3.

- Elegir a las personas integrantes de la Comisión de Convivencia.

4.

- Garantizar que las normas de convivencia establecidas se adecuen a la realidad del centro.

5.

- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instacia de padres o tutores, cuando el alumno es menor podrá revisar dicha decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

6.

- Velar por el correcto ejercicio de los derechos y cumplimiento de deberes de los alumnos.

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7.

- Establecer directrices para la elaboración del Plan de Convivencia y de las normas de convivencia del centro.

8.

- Proponer actuaciones de mejora de la convivencia para todos los sectores de la comunidad educativa, especialmente las relacionadas con la resolución de conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres.

9.

- Designar a una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

10.

- Informar las normas y los planes de convivencia y sus modificaciones previstas en los artículos 12.4 y 13.1 de este decreto.

10.2.2. La Comisión de Convivencia

1.

- En el seno del Consejo Escolar del centro se constituirá la comisión de convivencia, cuyos componentes se elegirán de entre sus miembros, buscando la representación de todos los sectores que componen la comunidad educativa.

Formarán parte de la Comisión de Convivencia el Director, el Jefe de Estudios, un profesor, un padre de alumno y un representante del alumnado en el Consejo Escolar. Será presidida por el Director del centro que podrá delegar en el Jefe de Estudios.

En las normas de convivencia y en las de organización y funcionamiento se fijará la concreta composición de esta comisión, que podrá incluir la participación de aquellos otros miembros que se estime oportuno en función de su participación en la gestión de la convivencia escolar. En aquellos centros en los que exista la figura del orientador esta podrá participar en dicha comisión asumiendo tareas de asesoramiento.

2.

- En las normas de organización y funcionamiento de cada centro, se establecerán, asimismo, las competencias de la comisión, en las que se encontrarán las siguientes:

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a) Promover que las actuaciones en el centro

favorezcan la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, la igualdad entre hombres y mujeres, así como proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro, la prevención y lucha contra el acoso escolar y la LGTBIfobia.

b) Proponer el contenido de las medidas a incluir en el plan de convivencia del centro.

c) Impulsar entre los miembros de la comunidad

educativa el conocimiento y la observancia de las normas de convivencia

d) Evaluar periódicamente la situación de la convivencia en el centro y los resultados de aplicación de las normas de convivencia.

e) Informar de sus actuaciones al Claustro de

profesores y al Consejo Escolar del centro, así como de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas.

f) Elaborar el Plan de Convivencia y las normas de convivencia, así como sus modificaciones.

g) Participar en las actuaciones de planificación, coordinación Convivencia.

y

evaluación

del

Plan

de

h) Velar porque las normas de convivencia de

aula estén en consonancia con las establecidas con carácter general para todo el centro.

10.2.3. El Claustro de profesores Al Claustro de Profesores, sin prejuicio de lo establecido en el artículo 129 de la LOE, le corresponden las siguientes funciones relacionadas con la convivencia:

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1.

- Realizar propuestas para la elaboración del Plan de Convivencia y de las normas de convivencia del Centro.

2.

- Participar en ela evaluación anual de la convivencia en el Centro, incidiendo especialmente en el desarrollo del Plan de Convivencia.

10.2.4. El Director del Centro Corresponden al director, sin perjuicio de los establecidos en el artículo 132 de la LOE, las siguientes funciones relacionadas con la con vivencia:

1.

- Garantizar las condiciones para que exista en el Centro un adecuado clima escolar que favorezca el aprendizaje y la participación del alumnado.

2.

- Velar por la realización de las actividades programadas dentro del Plan de Convivencia del Centro.

3.

- Garantizar la aplicación y la coherencia entre las normas de convivencia y las normas de organización y funcionamiento.

4.

- Garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en las normas de convivencia y las normas de organización y funcionamiento del Centro.

5.

- Resolver los conflictos escolares e imponer las medidas correctoras que corresponda a los alumnos, sin perjuico de las competencias que se le atribuyan al profesorado, Consejo Escolar o Jefe de Estudios.

6.

- Velar por la mejora de la convivencia.

7.

- En el ejercicio de estas funciones, el Director es el competente para decidir la incoación y resolución del procedimiento disciplinario previsto en el presente decreto, así como para la supervisión del cumplimiento efectivo de las medidas correctoras en los térmnos que hayan sido impuestas.

8.

- Aprobar los proyectos y normas a los que se refiere el capítulo II del Título V de la Ley Orgánica de Educación.

9.

- Aprobar el Plan y las normas de Convivencia.

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10.2.5. El Jefe de Estudios Al Jefe de Estudios le corresponden las siguientes funciones en material de convivencia:

1.

- Coordinar y dirigir las actuaciones establecidas en el Plan de Convivencia del Centro.

2.

- Velar por el desarrollo coordinadoy coherente de las actuaciones establecidas en el Plan de Convivencia y de las actuaciones relativas a la mejora de la convivencia reflejadas en los respectivos planes de acción tutorial y de atención a la diversidad del centro.

3.

- Promover que en el centro se lleven a cabo las medidas de prevención de acciones contrarias a la convivencia.

4.

- Organizar la atención educativa del alumnado al que se le suspendiese el derecho de asistencia a la clase, en el marco de los dispuesto en las normas de convivencia o de organización y funcionamiento del Centro.

5.

- Ser el responsable directo de la aplicación de las normas de convivencia y de la disciplina escolar. El Jefe de Estudios debeerá llevar el control de las faltas del alumnado cometidas contra las citadas normas de convivencia y de las medidas correctoras impuestas y deberá informar de ellas, periódicamente, a los padres o tutores, cuando el alumno es menor.

10.2.6. El Orientador El orientador realizará las siguientes actuaciones dirigidas a la mejora de la convivencia escolar:

1.

- Asesoramiento al profesorado en prevención e intervención ante problemas de comportamiento del alumnado.

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100

2.

- Diseño de planes de actuación específicos para la mejora de la convivencia dirigidos al alumnado que presente alteraciones graves de conducta.

3.

- Colaboración con el Jefe de Estudios en la adecuación del plan de acción tutorial al plan de convivencia del centro, impulsando y programando dentro del mismo la realización de actividades que favorezcan un buen clima de convivencia escolar, y la prevención y resolución de conflictos.

4.

- Asesorar en la Comisión de Convivencia cuando sea requerido para ello.

10.2.7. Los Tutores En materia de convivencia, corresponde a los tutores:

1.

- En el ámbito del Plan de Acción Tutorial y en la material objeto de este decreto, la coordinación del profesorado que imparte docencia al grupo de alumnos de su tutoría.

2.

- Mediar y garantizar la comunicación entre el profesorado, el alumnado y los padres o tutores a fin de que se cumplan los objetivos del Plan de Convivencia.

3.

- Impulsar las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del Plan de Convivencia con el alumnado del grupo de su tutoría e incorporar en sus sesiones contenidos proactivos para la mejora de la convivencia escolar.

4.

- Valorar la justificación de las faltas de asistencia de sus alumnos en casos reiterativos.

5.

- Poner en conocimiento de los padres o tutores, cuando el alumno sea menor, las normas de convivencia.

6.

- Fomentar la participación del alumnado en actividades programadas en el Plan de Convivencia.

7.

las

- Orientar y velar por el cumplimiento del Plan de Convivencia y de las normas de convivencia establecidas por el Centro.

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10.2.8. Los Profesores En materia de convivencia, corresponde a los profesores:

1.

- Contribuir a que las actividades del Centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

2.

- Prevenir, detectar y corregir aquellas conductas contrarias a la convivencia escolar y a las normas de convivencia del Centro.

3.

- Participar en las actuaciones destinadas a la mejora de la convivencia.

10.2.9. Otros profesionales del Centro

1.

2.

- Otros profesionales del centro, realizarán las funciones propias de su especialidad respetando los principios de la convivencia escolar, desarrollando actuaciones específicas de seguimiento del alumnado y sus familias.

- Corresponde al personal de administración y servicios del Centro contribuir de forma activa a la mejora de la convivencia elaborando con el equipo directivo y el profesorado del Centro en el desarrollo del Plan de Convivencia y en el cumplimiento de las normas de convivencia escolar y enla prevención, detección y erradicación de las conductas contrarias a la convivencia y, en particular, de las situaciones de violencia y/o acoso escolar.

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10.2.10. El Alumnado Corresponde al alumnado:

1.

2.

- Participar de forma activa en el proceso de elaboración, aprobación, cumplimiento de las normas de clase así como colaborar con el profesorado en tareas de organización y funcionamiento del aula.

- Ayudar en la prevención y resolución de conflictos a través de su participación voluntaria como alumnos ayudantes en convivencia.

10.2.11. Los padres o tutores

1.

- Los padres o tutores, contribuirán a la mejora del clima educativo del Centro y al cumplimiento de las normas, promoviendo en sus hijos o representados el respeto por las normas de convivencia del Centro y a las orientaciones y decisiones del profesorado en relación con la convivencia escolar.

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10.3. Derechos y Deberes de toda la Comunidad Educativa

10.3.1. De los Alumnos:

L

os derechos y deberes de los alumnos están reconocidos en el artículo 6º de la Ley

Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación, y son iguales para todos, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando. Los derechos y obligaciones de los alumnos vienen recogidos en el R.D. 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros, en el Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid

a) Derechos de los Alumnos Además del derecho y deber de conocer la Constitución Española y el respectivo Estatuto de Autonomía, se reconocen los siguientes derechos básicos:

1.

- A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.

2.

- A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.

3.

- A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.

4.

- A recibir orientación educativa y profesional.

5.

- A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.

6.

- A la protección contra toda agresión física o moral.

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7.

8.

9.

- A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

- A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

- A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

b) Deberes de los Alumnos Son deberes de los alumnos:

1.

- Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades.

2.

- Participar en las actividades formativas, en las escolares y complementarias.

3.

- Seguir las directrices del profesorado.

4.

- Asistir a clase con puntualidad.

5.

6.

- Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado.

- Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

c) Obligaciones de los Alumnos Las obligaciones de los alumnos, reguladas en el Decreto, son:

1.

- La asistencia a clase.

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105

2.

- La puntualidad a todos los actos programados por el centro.

3.

- El mantenimiento de una actitud correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles, otros dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros.

4.

- El respeto a la autoridad del profesor, tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar.

5.

- El trato correcto hacia sus compañeros, no permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de la violencia física o verbal.

6.

- La realización de los trabajos que los profesores manden realizar fuera de las horas de clase.

7.

- El cuidado y respeto de todos los materiales que el cetro pone a disposición de alumnos y profesores.

8.

- El cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar.

10.3.2. De los Profesores

a) Derechos de los Profesores

1.

2.

3.

- Respeto y consideración a su persona y a la función que desempeñan será exigencia para alumnos y padres.

- A desarrollar su función docente en un ambiente educativo de orden, disciplina y respeto a sus derechos en el que se garantice y preserve su integridad física, moral y profesional.

- A la libertad de cátedra, en consonancia con el marco constitucional, de acuerdo con sus criterios profesionales, aunque respetando la organización pedagógica del centro.

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106

4.

- A participar y recibir la ayuda necesaria para la mejora de la convivencia escolar, con la colaboración de la comunidad educativa.

5.

- A participar en la elaboración del plan de convivencia del centro y hacer propuestas para mejorarlo.

6.

7.

8.

9.

10.

- A comunicarse con los padres o tutores del alumnado menor de edad en el proceso de seguimiento escolar de estos ante cuestiones vinculadas con la convivencia escolar.

- A recibir la colaboración necesaria por parte de los padres, o tutores del alumnado para poder proporcionar un clima adecuado de convivencia escolar y facilitar una educación integral al alumnado.

- A la protección y asistencia jurídica adecuada a sus funciones docentes, así como la cobertura de su responsabilidad civil, en el caso de los profesores de los centros públicos y, en relación con los hechos que se deriven de su ejercicio profesional y de las funciones que realicen dentro o fuera del recinto escolar, de acuerdo con la normativa vigente.

- Dirigir, bajo su responsabilidad y de acuerdo con la organización del centro y las leyes establecidas, al grupo/grupos de alumnos.

- En Educación Infantil, establecer, según las disposiciones vigentes, el periodo de adaptación, adaptando éste a las características del grupo, además de disponer de las condiciones ambiantales adecuadas para esta etapa.

11.

- Participar en la vida y actividades del colegio de acuerdo con los cauces establecidos.

12.

- Utilizar los recursos e instalaciones del Centro para una mejor realización de su labor docente.

13.

- Informar y ser informado en todo lo relativo a los aspectos educativos, administrativos, legales y profesionales en general, actividades de formación y todo aquello que afecte al ejercicio de sus funciones.

14.

- Proponer el cambio de libros de textos, según la normativa vigente (que actualmente establece 4 años de permanencia en libros no fungibles).

15.

- Proponer al Equipo Directivo la realización de actividades extraescolares o complementarias, que deberán ser

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107

aprobadas en el Consejo Escolar y recogerse en la Programación General Anual.

16.

- Elegir tutorías y grupos de alumnos: siguiendo los criterios establecidos en el Centro sobre la permanencia del tutor con un mismo grupo de alumnos, los profesores, por orden de antigüedad en el Centro, elegirán las tutorías y grupos de alumnos, salvo en los casos en que a juicio del Equipo Directivo existan razones suficientes para obviar este criterio, en cuyo caso, el Director dispondrá la asignación del maestro.

17.

- En el caso de profesorado interino que repite consecutivamente curso académico y es presentan en el Centro de la adscripción, se priorizará la continuidad de ese maestro si correspondiera.

18.

- Convocar por propia iniciativa a padres o tutores legales en el momento que lo considere oportuno para tratar temas relacionados con la evolución educativa de sus hijos, procurando en la medida de lo posible que sea dentro del horario establecido para ello. En caso de reunión extraordinaria elprofesor tutor podrá convocar previo aviso al equipo directivo.

19.

- Realizar actividades de formación del profesorado, para favorecer la actualización constante profesional.

Con respecto a este punto, las actividades de formación del profesorado (cursos, seminarios…), se podrán llevar a cabo en el centro después del horario lectivo o en el horario de obligada permanencia, siempre y cuando no interfiera el calendario de reuniones u otros trabajos del profesorado (tutorías de padres, etc.).

20.

- Participar libremente en las deliberaciones y acuerdos de los órganos del colegio de los reglamentariamente forman parte.

21.

- Permitir o vetar la divulgación de su imagen a través de películas o fotografías que se difunden desde el centro (revistas, reportajes, murales, etc.).

22.

- Presentar peticiones, quejas o recursos ante el órgano de gobierno que corresponda.

23.

- Que sea respetado su horario de trabajo.

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108

b) Deberes de los Profesores

1.

- Proporcionar al alumnado una enseñanza de calidad, igualdad y equidad respetando su diversidad y fomentando un buen clima de participación y convivencia que permita el buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.

- La tutoría de los alumnos, la dirección y orientación en su aprendizaje, así como el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con los padres o tutores.

3.

- La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

4.

- Aplicar las normas de convivencia del centro de forma rápida, proporcionada y eficaz, para mantener un ambiente adecuado de estudio y aprendizaje durante las clases, así como en las actividades complementarias y extraescolares, tanto dentro como fuera del recinto escolar.

5.

6.

- Colaborar en la prevención, detección, intervención y resolución de las conductas contrarias a la convivencia y gestionar la disciplina y el orden, tomando las medidas correctoras educativas que correspondan de conformidad con las normas de convivencia del centro y del Decreto de Convivencia.

- Poner en conocimiento del tutor del alumnado, de los miembros del equipo directivo y de los padres o tutores, cuando corresponda, los incidentes relevantes en el ámbito de la convivencia escolar, así como aquellas situaciones de violencia infantil, juvenil o de género que presente indicios de violencia contra niños y niñas o mujeres, de conformidad con la normativa vigente.

7.

- Asistir a las clases con puntualidad y permanecer en las mismas, hasta su finalización, conforme al horario establecido.

8.

- Velar por la igualdad de oportunidades de todos los alumnos y en especial del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

9.

- Mantener la permanencia en el centro durante la jornada escolar (lectiva y no lectiva) establecida.

10. .

- Realizar la vigilancia de establecido por el centro.

recreos

conforme

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109

a

lo

11 .

- Asistir a las reuniones correspondientes (Claustros, CCP, Equipo Docente, niveles, EOEP, etc...), aplicando y poniendo en práctica los acuerdos obtenidos en dichas reuniones bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

12.

- El profesor tratará de que el material del aula sea respetado y cuidado, así como mantener ordenada la clase.

13.

- Cumplir las normativas, reglamentos y disposiciones sobre enseñanza en el ámbito de su competencia.

14.

- Justificar las ausencias en la forma que establecen las leyes. La falta al Centro se justificará al Jefe/a de Estudios con antelación al día de la ausencia, salvo en casos imprevistos que se comunicará lo antes posible.

Incorporado el profesor/a, lo justificará ante el/ la Jefe de estudios.

15.

- Llevar el control de faltas y retrasos de los alumnos e informar cuando fuera necesario a las familias.

16.

- Informar puntualmente a las familias sobre o sobre el progreso del aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos o tutelados.

17.

- Respetar y hacer respetar las normas de convivencia escolar, la libertad de conciencia y las convicciones religiosas, ideológicas, políticas y morales, así como la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

18.

- Favorecer un buen clima de trabajo en el aula con sus alumnos y con los demás miembros de la Comunidad Educativa.

19.

- Realizar sustituciones del profesorado, si fuera necesario.

Cuando se produzca la ausencia de algún profesor/a, la sustitución se realizará conforme a los criterios acordados en la PGA.

20.

21.

- Colaborar en el mantenimiento del correcto comportamiento del alumnado dentro del recinto escolar. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el Plan de Convivencia del centro.

- Cumplir los acuerdos y normas aprobados por el Claustro y/o Consejo Escolar del Centro en materia de

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110

participación educativa y convivencia escolar, en el marco de la legislación vigente.

22.

- Conocer los documentos del centro (PEC, Concreciones Curriculares, Propuesta Pedagógica, PGA…) así como los planes contenidos en dichos documentos, para llevarlos a cabo en su práctica docente.

23.

- Participar en los planes de evaluación que determinen las administraciones educativas o el propio centro.

24.

- La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

25.

- La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

26.

- La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas y la colaboración y trabajo en equipo con los compañeros.

27.

- Hacer públicos al comienzo del curso los contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y calificación de las diferentes asignaturas.

c) Ley de Autoridad del Profesor

LEY 2/2010, de 15 de junio, de Autoridad del Profesor (BCM 29 de junio de 2010.

La Ley reconoce la condición de autoridad pública a los directores y los demás miembros del equipo directivo, así como a los profesores, lo que implica que todos ellos gozarán de presunción de veracidad, en sus informes y declaraciones, así como de la protección reconocida por el ordenamiento jurídico.

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10.3.3. De las familias

a) Derechos de las familias Los padres o tutores, principales responsables de la educación de sus hijos, tienen los siguientes derechos:

1.

- A que sus hijos reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme a los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.

2.

- A ser respetados por el resto de la comunidad educativa y a que se respeten las propias convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales.

3.

- A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos.

4.

- A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

5.

- A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.

6.

- A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.

7.

- A conocer las pruebas de evaluación realizadas por sus hijos y recibir las aclaraciones sobre los resultados de las mismas.

8.

- A recibir información sobre las normas que regulan la organización, convivencia y disciplina en el centro docente donde estudian sus hijos o tutelados.

9.

- A ser escuchados en los procedimientos educativos de intervención ante las acciones contrarias a la convivencia escolar, en los términos establecidos en este decreto.

10.

- Al respeto a la intimidad y confidencialidad en el tratamiento de la información que afecta a sus hijos o tutelados o al núcleo familiar.

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11.

- A colaborar con los centros docentes en la prevención y corrección de las conductas contrarias a normas de convivencia de sus hijos o tutelados.

12.

- A participar, a través del Consejo Escolar, en la elaboración y revisión de las normas que regulan la organización, convivencia y disciplina en el centro, en los términos establecidos en la normativa vigente.

13.

- A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes, así como a elegir a sus representantes en el Consejo Escolar.

14.

- A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

15.

- A asociarse libremente con otros padres o tutores legales de alumnos del centro (APAs).

16.

- A conocer los documentos del centro.

17.

- A permitir o vetar la divulgación de su imagen y la de sus hijos a través de películas o fotografías que se difunden desde el centro (revistas, reportajes, murales, etc.).

18.

- Reclmar, por la vía correspondiente, las medidas o sanciones que hayan sido aplicadas a sus hijos.

b) Deberes de las familias Como primeros responsables de la educación de sus hijos o tutelados, a los padres o tutores les corresponden los siguientes deberes, en consonancia con lo dispuesto en el artículo 4.2 de la LODE:

1.

2.

3.

- Colaborar en el desarrollo del proyecto educativo del centro.

- Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.

- Proporcionar, en la medida de sus posibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.

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4.

5.

6.

- Respetar la libertad de conciencia y las convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.

- Conocer y respetar y hacer respetar las normas establecidas por los centros docentes, el proyecto educativo, así como respetar y hacer respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado en el ejercicio de sus competencias.

- Promover el respeto de sus hijos y tutelados a las normas de convivencia del centro y al cuidado de sus instalaciones y materiales.

7.

- Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad, comportamiento, higiene personal, vestimenta y estudio de sus hijos o tutelados menores de edad.

8.

- Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.

9.

- Acudir al centro cuantas veces sean requeridas para tratar asuntos de interés en la educación de sus hijos.

10.

- Procurar que sus hijos acudan al centro en las mejores condiciones de alimentación, vestido y salud.

11.

- Justificar a los tutores de sus hijos las faltas de asistencia que puedan darse, con justificante de asistencia a consulta médica y ser puntuales tanto en las entradas como en las salidas.

12.

- Participar de manera activa en las actividades que se propongan, en virtud del compromiso educativo que el centro establece con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos.

13.

- Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y el centro.

14.

- Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.

15.

- Fomentar el respeto por todos los componentes de la Comunidad Educativa.

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16.

- Leer y conocer los informes, notas, circulares y cuantas comunicaciones oficiales les envíe el Centro y dar fe de haberlas recibido.

17.

- Mantenerse localizado durante las horas lectivas para, en caso de necesidad urgente de comunicación o de accidente de su hijo, tomar las medidas oportunas.

18.

- Respetar la dignidad y función de los profesores y de todos cuantos trabajan en el Centro o se relacionan con él, contribuyendo activamente a que su hijo así lo haga.

19.

- Fomentar en sus hijos o tutelados una actitud responsable en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, prestando especial atención a aquellos hechos que pudieran estar relacionados con el ciberacoso en el ámbito escolar.

10.3.4. Del Personal no docente

a) Derechos del personal no docente

1.

2.

3.

- A que se respete su horario de trabajo.

- A ser informado en todo lo relativo a los aspectos que afectan al ejercicio de sus funciones, así como de las normas generales de funcionamiento del centro.

- Respeto y consideración a su personal por parte de todos los miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus tareas y funciones.

4.

- A participar en la vida y actividades del colegio de acuerdo con los cauces establecidos.

5.

- A desarrollar sus funciones en un ambiente adecuado en el que se preseve siempre su integridad física y moral.

6.

- A participar, en el ejercicio de sus funciones, en la mejora de la convivencia escolar con la colaboración de la Comunidad Educativa.

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7.

- A conocer el Plan de Convivencia del centro y participar, a través del Consejo Escola, en su elaboración y evaluació

8.

- A participar en la vida y actividades del centro y a participar en la organización, funcionamiento y evaluación del centro educativo de acuerdo con los cauces establecido en las leyes educativas vigentes.

9.

- A la protección jurídica adecuada por actos acaecidos en el ejercicio de sus funciones, salvo en los casos de conflicto con la Administración, de conformidad con lo establido en la normativa autonómica.

10.

- Presentar peticiones, quejas o recursos ante el órgano de gobierno que corresponda.

11.

- Permitir o vetar la divulgación de su imagen a través de películas o fotografías que se difunden desde el centro (revistas, reportajes, murales, etc.).

b) Deberes del Personal no docente

1.

- Cumplir puntualmente con su horario de trabajo.

2.

- Custodiar la documentación administrativa, así como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.

3.

- Debe atender con diligencia y eficacia a lo trabajos que entran dentro de sus obligaciones.

4.

- Justificar las faltas o ausencias a la secretaría del centro.

5.

- Cumplir las normatias, reglamentos y disposiciones en el ámbito de su competencia.

6.

7.

- Colaborar, en el ejercicio de sus funciones, para que se cumplan las normas de convivencia escolar y se respete la identidad, integridad y dignidad personales de todos los miembros de la comunidad educativa.

- Colaborar activamente en la prevención, detección y erradicación de las conductas contrarias a la convivencia y, en particular, de las situaciones de violencia y/o acoso escolar, fomentando un buen clima escolar.

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8.

- Informar a los profesores o miembros del equipo directivo del centro docente de las alteraciones de la convivencia, guardando reserva, confidencialidad y sigilo profesional sobre la información y circunstancias personales y familiares del alumnado. En este sentido deberá cumplir y asegurar, en el ámbito de sus funciones, la protección de datos de carácter personal

c) Funciones del Personal de Consejería

1.

- El conserje abrirá y cerrará las puertas de acceso al centro según el horario establecido.

2.

- A continuación estará presente en la conserjería y, a partir de ese momento, estará a disposición de atender las necesidades del Centro.

3.

- Durante los recreos el conserje cerrará las puertas de acceso a las escaleras del pabellón de E. Primaria y permanecerá endicho edificio para el control de alumno y acceso al Centro.

4.

- Durante las entradas y salidas no se podrá solicitar al conserje ninguna otra tarea.

5.

- Realizará tareas propias del mantenimiento del Centro (barrido de patios, papeleras, puesta en marcha de la calefacción, pequeños arreglos, etc.).

6.

- Realizará fotocopias.

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10.4. Plan de Acogida para el alumnado y su familia y el profesorado

P

ara favorecer la integración social y académica tanto de los alumnos y sus familias

como del profesorado de nueva incorporación al centro, contamos con el siguiente Plan de Acogida Teniendo en cuenta las características y las peculiaridades culturales de cada alumno/a y de sus familias, así como el principio fundamental de atención a la diversidad, queremos dar respuesta a las nuevas necesidades educativas que parten de una sociedad multicultural. Así mismo, al inicio de cada curso, y durante el mismo, se incorporan al centro nuevos profesores-as, que desconocen el funcionamiento del mismo.

El plan de Acogida, tanto para alumnos como para profesores, nos va a proporcionar unas pautas de actuación con los nuevos miembros que se van incorporando a la Comunidad Educativa una vez comenzado el curso. Además, dotará al centro de un instrumento claro y conciso con los pasos a seguir por cada miembro de la Comunidad Educativa para alcanzar el objetivo que nos proponemos: facilitar la incorporación y adaptación de cualquier miembro a nuestro colegio.

Se trata de un Proyecto integral, dirigido a la totalidad del alumnado y al profesorado recién llegado, asumido por todos.

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10.4.1. Acogida del alumnado y su familia a) Objetivos del Plan de Acogida del Alumnado

1.

- Facilitar la escolarización, acogida e integración social y educativa de los nuevos alumnos y sus familias

2.

- Fomentar actitudes positivas de acogida por parte de la Comunidad Educativa hacia el alumnado y sus familias con un buen asesoramiento.

3.

- Fomentar la coordinación con otras instituciones y recursos externos que atienden a los nuevos alumnos y sus familias.

4.

- Asumir, como centro educativo, los conlleva la atención al nuevo alumnado.

5.

- Facilitar a los alumnos y a sus familias información sobre nuestro Sistema Educativo, funcionamiento del centro y funcionamiento del aula, favoreciendo así su proceso de adaptación.

6.

- Promover la colaboración de la familia con el centro escolar y la promoción de hábitos de trabajo y estudio del alumno.

7.

- Valorar y aprovechar los aspectos de enriquecimiento cultural proceente del alumnado y sus familias.

8.

- Promover y prevenir actitudes que discriminación por razones de cultura y sexo.

9.

- Facilitar el proceso de acogida y recibimiento del profesorado para su integración en el Claustro.

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119

cambios

eviten

que

la

b) Protocolo de Actuación con el nuevo alumno y su familia ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO -

CON LA FAMILIA

-

CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN

-

CON EL ALUMNO

-

Entrevista inicial de la familia con cualquier miembro del Equipo Directivo.

Colaborar en la formalización de la matrícula.

Enseñar las instalaciones del centro.

Información sobre: o Principios, valores y normas básicas de convivencia. o Calendario escolar y horario del centro. o Horario de atención a padres. o Servicios del centro: Biblioteca, Comedor, APA, actividades extraescolares. o Funcionamiento de las cooperativas de aula para el material y las actividades complementarias. o Entrega del listado de los libros de texto, el RRI y las normas del Comedor. o En caso de familias extranjeras, información básica sobre el Sistema Educativo Español.

Se escolarizará en el nivel correspondiente a su edad, en el grupo que menos alumnos tenga. En el caso del mismo nº de alumnos en los dos grupos, se tendrá en cuenta el nº de ACNEES de cada grupo y la opinión de los tutores.

En el caso de alumnos procedentes de otros países, se les pasará una evaluación inicial antes de asignarles ningún nivel ni grupo.

En el caso de algún ACNEE con dictamen, se le matriculará en el nivel que determine su documentación académica. Para la asignación de grupo los criterios serán los siguientes: o Grupo con menor nº de ACNEES o En el caso del mismo nº de ACNEES, grupo con menor nº de alumnos matriculados.

Ofrecerle una acogida cálida, enseñándole algunas de las instalaciones del centro, pasándole la prueba inicial, en caso necesario, y presentándole a su tutor.

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CON CARÁCTER ADMINISTRATIVO

-

Darle de alta en el programa SICE. Solicitar el expediente académico procedencia.

al

centro

de

ACTUACIONES DEL TUTOR -

CON EL ALUMNO

-

-

-

CON LA FAMILIA

Analizar el expediente custodiado en los archivos de secretaría.

Entregarle el horario de clase.

Explicarle las normas básicas de funcionamiento y convivencia del aula.

Proporcionarle un listado de material necesario.

Organizar alguna actividad o dinámica de acogida en el aula.

En el caso de alumnos de procedencia extranjera se podrá introducir en el aula la enseñanza de algún conocimiento de su país de origen.

Nombrar un “alumno-tutor”, durante la primera semana, que facilitará su integración mostrándole las dependencias del centro, explicándole el funcionamiento, las entradas, salidas, recreos y acompañándole e integrándole en los momentos de patio.

Realizar una evaluación inicial del alumno. En caso de ACNEES, colaborará el EOEP. Presentación del nuevo alumno al resto del equipo docente y facilitar información sobre el mismo.

Informarse si hará uso de los servicios de comedor y extraescolares y, si es así, presentarle a sus monitores y/o profesores

El tutor concertará una entrevista con la familia en el plazo de unas dos semanas desde la incorporación del alumno, en la que: o Recogerá información básica del alumno, de la familia y de su escolarización anterior. o Informará a la familia de la evaluación inicial, el nivel de competencia curricular, la integración social del alumno en el grupo y las cuestiones más relevantes de funcionamiento de la clase.

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ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

El EOEP intervendrá en el proceso de acogida en el caso de que se trate de alumnos con NEE y las funciones que desempeñan son: o ALUMNOS Y FAMILIAS

o o o o o

Colaborar con el tutor en la evaluación inicial del alumno.

Organizar junto al tutor la organización de la respuesta educativa.

Llamada telefónica al centro de procedencia del alumno.

Colaboración con el tutor en la realización de entrevistas familiares ofreciendo orientaciones.

Facilitar la intervención del mediador intercultural o traductores.

Si el alumno procede del extranjero, facilitar información al tutor del sistema educativo del país de origen.

10.4.2. Acogida del profesorado

Para favorecer la integración y adaptación al centro de los profesores de nueva incorporación se presenta el siguiente plan de acogida del profesorado:

a) Proceso de acogida al profesorado que se incorpora nuevo al inicio de curso.

Cuando un profesor llega por primera vez al centro, ya sea a principio de curso o a lo largo del mismo, cualquier miembro del Equipo Directivo será quien se encargue de realizar la acogida y presentación del resto de los miembros del equipo.

En Secretaría se le hará entrega de un dossier en el que se reflejen las líneas de actuación del Centro y los documentos relevantes para el nuevo profesor (horario de clase, exclusivas, fechas relevantes, RRI, protocolos, circulares, etc.).

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Una vez rellenados los datos personales, el secretario/a los introducirá en el Programa SICE y se guardará una copia en formato de papel.

A continuación, el Jefe de Estudios le acompañará a conocer las dependencias del centro y, preferentemente a la hora del recreo, por ser el momento más distendido y evitar la interrupción de las clases, presentará al nuevo profesor-a a los miembros de la comunidad educativa y muy especialmente a los que serán sus compañeros de nivel o aquellos con los que tenga que realizar un trabajo más coordinado.

Cuando un profesor llega por primera vez al centro, ya sea a principio de curso o a lo largo del mismo, cualquier miembro del Equipo Directivo será quien se encargue de realizar la acogida y presentación del re

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123

10.5. Procedimientos de intervención ante las acciones contrarias a la convivencia escolar

L

a regulación de la convivencia se entenderá desde el respeto al marco normativo

democrático recogido en el plan de convivencia y en las normas de convivencia del centro educativo.

El diálogo y la conciliación serán estrategias habituales y preferentes para la resolución de conflictos en el ámbito escolar.

En los casos en los que fuese necesario, se realizará la oportuna asistencia y orientación psicopedagógica a las víctimas y a las personas agresoras.

Para aquellas conductas no tipificadas como faltas, se podrán utilizar estrategias para la resolución de conflictos, con carácter preventivo, voluntario y exclusivamente entre alumnos.

Se aplicará el procedimiento disciplinario ordinario ante las faltas leves, mientras que el procedimiento disciplinario especial será de aplicación para faltas graves o muy graves. No obstante, podrá sustanciarse el procedimiento ordinario en el caso de que la falta resulte evidente y sea así reconocido la autoría y los hechos cometidos por el autor de los mismos, siendo innecesaria la instrucción prevista en el procedimiento especial.

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10.6. Clasificación de las conductas contrarias a la convivencia y medidas aplicables

10.6.1. Faltas Leves

a) Tipología Se consideran como falta leve cualquier infracción a las normas de conducta establecidas en el Plan de Convivencia, cuando por su entidad no llegara a tener la consideración de falta grave ni de muy grave, y especialmente:

1.

- Faltar injustificadamente a clase, ya sea por ausencia o por impuntualidad.

2.

- Molestar en clase y no prestar atención.

3.

- No realizar los establecido.

4.

- Los insultos, gestos y agresiones físicas de escasa importancia.

5.

trabajos

y

ejercicios

en

el

plazo

- Estar en los pasillos durante el cambio de clases o en las aulas vacías sin autorización.

6.

- Salir o entrar en el Centro de forma incorrecta.

7.

- Realizar los deberes o ejercicios copiándolos de otro compañero.

8.

- Presentarse en clase sin los materiales adecuados.

9.

- Acudir al colegio con juguetes u otros objetos no permitidos.

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125

10.

- Encontrarse fuera del aula, sin permiso, durante las horas de clase.

11.

- Ensuciar o pintar las dependencias o el mobiliario, o arrojar papeles al suelo.

12.

- Faltas continuadas de aseo y de higiene.

13.

- Asistir al Centro vestido con prendas que dejan ver parte o la totalidad de la ropa interior.

14.

- Ocasionar pequeños desperfectos y roturas, causados intencionalmente o por el uso inadecuado de las dependencias, del material del centro o de otras personas.

15.

- Comer o beber en el aula, fuera de los momentos establecidos y sin permiso del profesor.

16.

- No respetar las normas básicas de cortesía y educación.

17.

- Actos injustificados que perturben levemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.

b) Medidas correctoras y/o sanciones Las faltas leves se corregirán de forma inmediata, pudiéndose sancionar con las siguientes medidas:

1.

- Amonestación verbal o por escrito y/o comunicación del hecho a los padres del alumno.

2.

- Comparecencia ante el Jefe de Estudios o el Director una vez finalizada la clase, privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.

3.

- La realización de tareas de carácter académico o de otro tipo, que contribuya al mejor desarrollo de las actividades del centro o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del Centro.

4.

5.

- La prohibición de participar en la primera actividad extraescolar programada por el Centro tras la comisión de la falta.

- Realización de tareas manuales que reparen los daños causados intencionadamente, o por mal uso, a las instalaciones, materiales y mobiliario del Centro y sufragar

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126

los gastos económicos que origine la reparación del daño.

c) Consideraciones

1.

- Los miembros del Equipo Directivo y los profesores serán considerados autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores y miembros del Equipo Directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad “iuris tantum” o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propios alumnos.

Todo ello en consonancia con el artículo 124.3 de la LOE y con el artículo 6 de las Ley 2/2010

2.

- Para determinar la aplicación de medidas correctoras correspondientes a la comisión de una falta leve, será competente cualquier profesor que presencie o tenga conocimiento de la comisión de la falta, dando cuenta al tutor del grupo y al Jefe de Estudios.

3.

- El procedimiento ordinario es el que se aplicará con respecto de las faltas leves.

4.

- En cualquier caso, se deberá respetar el derecho de audiencia del alumno con carácter previo a la adopción de la medida correctora.

5.

6.

7.

- Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata por el profesor.

- Cuando sea necesaria la obtención de información que permita una correcta valoración de los hechos y de las consecuencias de los mismos o no se produzca el reconocimiento de los mismos por parte del alumnos, el Jefe de Estudios irá a cuantas personas considere necesario y a los posibles alumnos infractores y dará traslado al órgano competente para que adopte la medida correctora que corresponda.

- El alumnado y sus familias o tutores recibirán comunicación por escrito de todas y cada una de las medidas correctoras que les sean aplicadas a sus hijos por el procedimiento disciplinario ordinario.

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8.

- Las faltas leves prescribirán en el plazo de tres meses.

Asimismo, las medidas correctoras impuestas sobre faltas leves prescribirán en el plazo de seis meses. Los períodos de vacaciones se excluyen del cómputo de los plazos establecidos.

10.6.2. Faltas Graves

a) Tipología Se califican como faltas graves las siguientes:

1.

- Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén justificadas.

2.

- Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio.

3.

- Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros y compañeras u otros miembros de la Comunidad Escolar.

4.

- Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del Centro.

5.

- La daños causados en las instalaciones o el material del Centro.

6.

- La sustracción, daño u ocultación de los bienes o pertenencias de los miembros de la Comunidad Educativa.

7.

- La incitación a la comisión de una falta grave contraria a las normas de convivencia.

8.

- La participación en riñas mutuamente aceptadas.

9.

- La alteración grave e intencionada del normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, según el presente decreto.

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128

10.

- La reiteración en el mismo trimestre de dos o más

11.

- Los actos que impidan la correcta evaluación del aprendizaje por parte del profesorado falseen los resultados académicos.

12.

- La omisión del deber de comunicar al personal del centro las situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la Comunidad Educativa, que presencie o de las que sea conocedor.

13.

- La difusión, por cualquier medio, de imágenes o informaciones de ámbito escolar o personal que menoscaben la imagen personal de miembros de la Comunidad Educativa o afecten a sus derechos.

14.

- El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta leve, así como el incumplimiento de las medidas dirigidas a reparar los daños o asumir su coste, o a realizar las tareas sustitutivas impuestas.

faltas leves.

b) Medidas correctoras y/o sanciones Las faltas graves se corregirán con las siguientes medidas:

1.

- La realización de tareas en el Centro, dentro o fuera del horario lectivo, que pudiera contribuir a la mejora de las actividades del Centro o la reparación de los daños causados.

2.

- Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios o el Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.

3.

- Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares por un periodo máximo de un mes, ampliable a tres en el caso de actividades que incluyan pernoctar fuera del Centro.

4.

- Prohibición temporal de participar en los servicios complementarios del Centro, excluido el servicio de comedor, cuando la falta cometida afecte a dichos servicios, y por un período máximo de un mes.

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5.

- Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos consecutivos.

6.

- Expulsión del Centro por un plazo máximo de seis días lectivos.

c) Consideraciones

1.

2.

- Los miembros del Equipo Directivo y los profesores serán considerados autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores y miembros del Equipo Directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad “iuris tantum” o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propios alumnos.

Todo ello en consonancia con el artículo 124.3 de la LOE y con el artículo 6 de las Ley 2/2010 - En la aplicación de las medidas correctoras previstas para las faltas graves serán competentes: El tutor y los profesores del alumno, para las medidas establecidas en las letras a) y b) El Jefe de Estudios y el Director, oído el tutor, para las medidas previstas en las letras c) y d) El Director del Centro, oído el tutor, podrá establecer las medidas recogidas en las letras e) y f)

3.

4.

- El procedimiento disciplinario es el que se aplicará con respecto a las faltas muy graves. No obstante, podrá sustanciarse el procedimiento ordinario en el caso de que la falta resulte evidente y sea así reconocida la autoría y los hechos cometidos por el autor de estos, siendo innecesaria la instrucción prevista en el procedimiento especial. Este reconocimiento de los hechos por parte del alumno será registrado documentalmente y firmarse en presencia de los padres y del Director del Centro.

- Las faltas graves prescribirán en el plazo de seis meses, contados a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido.

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130

5.

6.

- Las medidas correctoras impuestas sobre faltas graves prescribirán en el plazo de seis meses, contados a partir de la fecha en que la medida correctora se hubiera comunicado al interesado.

- Los períodos de vacaciones se excluyen del cómputo de los plazos de prescripción.

10.6.3. Faltas Muy Graves

a) Tipología Se califican como faltas muy graves las siguientes:

1.

2.

3.

4.

- Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, amenazas, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los profesores y demás personal del Centro.

- El acoso físico o moral de los compañeros.

- El uso de la intimidación o la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra el derecho a la intimidad, al honor o a la propia imagen o la salud contra los compañeros o demás miembros de la Comunidad Educativa.

- La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

5.

- La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas o con contenido vejatorio para los miembros de la Comunidad Educativa.

6.

- Los daños graves causados intencionalmente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos

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131

del Centro o en las pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa.

7.

8.

- La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

- El uso, la incitación al mismo, la introducción en el Centro o el comercio de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa.

9.

- El acceso indebido o sin autorización a documentos, ficheros y servidores del Centro.

10.

- La grave perturbación del normal desarrollo de las actividades del Centro y en general cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.

11.

- La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.

12.

- La incitación o estímulo a la comisión de una falta muy grave contraria a las normas de convivencia.

13.

- El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta grave, así como el incumplimiento de las medidas dirigidas a reparar los daños o asumir su coste, o a realizar las tareas sustitutivas impuestas.

b) Medidas correctoras y/o sanciones

L

as faltas muy graves se corregirán con las siguientes medidas:

1.

2.

3.

- Realización de tareas en el Centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor desarrollo de las actividades del Centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.

- Prohibición temporal de participar en las actividades complementarias o extraescolares del Centro, por un período máximo de tres meses, que pondrán ampliarse hasta final de curso para las actividades que se incluyan pernoctar fuera del Centro.

- Cambio de grupo del alumno.

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4.

- Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días lectivos e inferior a diez.

5.

- Expulsión del Centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a veinte.

6.

- Cambio de Centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de un alumno de Educación Obligatoria o de Formación Profesional Básica.

7.

- Expulsión definitiva del Centro.

c) Consideraciones

1.

- Los miembros del Equipo Directivo y los profesores serán considerados autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores y miembros del Equipo Directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad “iuris tantum” o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propios alumnos.

Todo ello en consonancia con el artículo 124.3 de la LOE y con el artículo 6 de las Ley 2/2010

2.

- La sanción de las faltas muy graves corresponde al Director del Centro.

3.

- El procedimiento disciplinario es el que se aplicará con respecto a las faltas muy graves. No obstante, podrá sustanciarse el procedimiento ordinario en el caso de que la falta resulte evidente y sea así reconocida la autoría de los hechos cometidos por el autor de estos, siendo innecesaria la instrucción prevista en el procedimiento especial.

Este reconocimiento de los hechos por parte del alumno será registrado documentalmente y firmarse en presencia de los padres y del Director del Centro. No obstante, cuando la sanción sea la correspondiente a Cambio de Centro (f) o Expulsión definitiva del Centro (g), el Director tramitará el procedimiento especial.

4.

- Las faltas muy graves prescribirán en el plazo de doce meses, contados a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido.

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133

5.

6.

- Asismismo, las medidas correctoras impuestas sobre faltas muy graves preescribirán en el plazo de doce meses, ambos plazos contados a partir de la fecha en que la medida correctora se hubiera comunicado al interesado.

- En cualquier caso, siempre se respetará el derecho de audiencia del alumno con carácter previo a la adopción de la medida correctora. En los casos de aplicación de medidas correctoras ante faltas consideradas graves o muy graves o que impliquen modificación del horario de entrada o salida del Centro o pérdida del derecho de asistencia a clases de actividades complementarias o extraescolares, se dará audiencia previa a los padres.

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10.7. Asunción de responsabilidades y reparación de daños 1.

L

os alumnos quedan obligados a restituir cualquier pertenencia ajena que

hubieran sustraído y a reparar los daños que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia grave, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o, en su caso, deberán contribuir al coste económico de su reparación, coste que deberán asumir los padres, o tutores del alumnado menores de edad sobre los que ejerzan la patria potestad o la tutela. Asimismo, los padres o tutores asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la Ley. La reparación económica no eximirá de la medida de corrección.

2.

Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como faltas de respeto, agresión física o moral a sus compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección.

3.

El Director del Centro informará al Servicio de Inspección de las faltas cometidas que se produzcan y las sanciones que conlleven de forma inmediata, dado el derecho de los padres a presentar reclamación ante el Director de Área en el plazo de cuatro días hábiles una vez comunicada la sanción. Asimismo informará al Consejo Escolar y al Claustro de Profesores.

4.

En aquellos supuestos en los que, una vez llevada a cabo la corrección oportuna, el alumno siga presentando reiteradamente conductas perturbadoras para la convivencia en el centro, el director dará traslado, previa comunicación a los padres o tutores, cuando el alumno sea menor, a las instituciones públicas del ámbito sanitario, social o de otro tipo, de la necesidad de adoptar medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales del alumno que puedan ser determinantes de la aparición y persistencia de dichas conductas.

5.

En aquellas actuaciones y medidas de corrección en las que el centro reclame la implicación directa de los padres o tutores, cuando el alumno sea menor, y estos la rechacen de forma expresa, el centro pondrá en conocimiento de las instituciones públicas competentes los hechos, con el fin de que adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumno, así como el cumplimiento de los deberes de los progenitores.

6.

En los casos en los que se tenga notificación de faltas continuadas hacia un mismo alumno por parte de otro u otros en situación de superioridad, se pondrá Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

135

en marcha el protocolo para determinar la posible existencia de acoso escolar o resolver la situación de violencia escolar, según orientaciones de la Comunidad de Madrid al respecto.

10.8. Criterios para la Adopción de Sanciones

E

n la adopción de sanciones disciplinarias y de medidas provisionales, se deberán

tener en cuenta los siguientes criterios generales:

1.

- La imposición de medidas correctoras tendrá carácter educativo y procurará la mejora de la convivencia en el Centro; además tendrá las siguientes finalidades:

a) Preservar la integridad física y moral de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

b) Mantener el clima de trabajo y convivencia necesario para que el Centro Educativo y la actividad docente cumpla su función.

c) Preservar el derecho del profesorado a enseñar

y del alumnado a aprender en las condiciones adecuadas.

d) Favorecer la toma de conciencia por los

alumnos de los valores de convivencia que debe regir enlas relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

e) Educar a los alumnos en el reconocimientod e

los límites de sus actos y en la asunción de las consecuencias de los mismos.

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136

2.

- No se pordrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria.

3.

- En los casos de absentismo o riesgo de abandono escolar se procurará que las medidas correctoras que se adopten eviten que se acentúen estos problemas.

4.

- Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de los miembros de la Comunidad Educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o de acoso, primando el interés superior de los menores sobre cualquier otro interés.

5.

- Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las medidas correctoras de prohibición de participar en las actividades extraescolares o la expulsión temporal de determinadas clases o del Centro, el alumno realizará las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte clase, coordinados, en su caso por el tutor.

6.

- Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o actos contrarios a las normas establecidas.

7.

- Se deberán tener encuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la repercusión social en el entorno del alumno creada por las conductas objeto de medidas correctoras.

8.

- Las medidas correctoras deberán ser proporcionales a la edad de los alumnos y su situación socioemocional, así como a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del Centro.

Para la gradación de las medidas correctoras se apreciarán las circunstancias atenuantes o agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta.

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10.8.1. Circunstancias Atenuantes

a) b)

- El arrepentimiento.

c)

- La reparación del daño causado.

- La ausencia de intencionalidad.

d)

- La colaboración en el esclarecimiento de los hechos o para la resolución pacífica del conflicto.

e)

- No haber incurrido con anterioridad en inclumplimiento de normas de convivencia durante el curso académico.

10.8.2. Circunstancias Agravantes

a)

- La premeditación y la reiteración. Haber sido sancionado con anterioridad por el incumplimiento de normas de convivencia durante el curso académico.

b)

- El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del Centro.

c)

- Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al Centro.

d)

e)

- Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal y/o circunstancia social.

- Los actos realizados en grupo o la incitación o estímulo a la actuación colectiva que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

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f)

- La gravedad de los perjuicios causados al Centro o a cualquier de los integrantes de la Comunidad Educativa.

g)

- La publicidad o jactancia relativas a conductas perturbadoras de la convivencia a través de aparatos electrónicos u otros medios.

10.9. Cuaderno de Reflexión

A

nivel general y con independencia de la tipología de falta cometida por el

alumno, ya sea leve, grave o muy grave, además de las medidas correctoras o sanciones pertinentes que puedan ser aplicadas, el alumno deberá rellenar un pequeño “Cuaderno de Reflexión” contestando, por escrito, a una serie de preguntas que le ayuden a reflexionar sobre la falta cometida:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

¿Qué ha pasado? ¿Qué querías tú? ¿Qué quería tu compañero y/o profesor? ¿Cómo has actuado? ¿Por qué has actuado así? ¿Cómo te has sentido en ese momento? ¿Cómo te sientes ahora? ¿Cómo crees que se ha sentido tu compañero/s, profesor…?. ¿Crees que podrías haber actuado de otra forma? ¿De cuál? ¿Qué consecuencias han tenido tus actos? ¿Qué puedes hacer para compensar lo que has hecho? ¿Qué puedes hacer para que no vuelva a pasar?

Me comprometo a: (….)

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140

11 Organización de los servicios y uso de las instalaciones Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

141

11 Organización de los servicios y uso de las instalaciones 11.1. Servicio de Comedor Escolar

E

l servicio de comedor escolar comenzará el primer día lectivo de Septiembre y finalizará

el último día lectivo de junio.

Podrán hacer uso del comedor todos los alumnos que lo soliciten, bien con una periodicidad mensual, bien por días sueltos, siempre que la capacidad lo permita.

El precio de la comida para los usuarios ocasionales y el número de comidas de cada bono estará determinado por el Consejo Escolar una vez que se haya publicado el precio de cada comida por parte de la Comunidad de Madrid.

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142

11.1.1. Alta en el servicio

a)

L

os alumnos nuevos recibirán el impreso de solicitud en el sobre de matrícula.

b)

Los alumnos del centro: En junio se enviará un impreso a todas las familias para confirmar la continuidad o alta en el comedor para el curso siguiente.

c)

En caso de no responder en el plazo establecido, se entenderá que los ya usuarios continúan en el comedor escolar a partir de septiembre del curso siguiente y se les facturará desde el primer día lectivo.

d)

El precio del comedor es fijado por la Comunidad de Madrid y gestionado por el Equipo Directivo del Centro. Quedan exceptuados del pago del menú total o parcialmente, según proceda, aquellos que tengan derecho a la prestación gratuita del servicio de comedor escolar de acuerdo con la legislación vigente, así como los beneficiarios de las ayudas de comedor.

e)

La facturación del servicio de comedor se hará por anticipado el día 5 de cada mes, excepto el recibo de septiembre, que debido a los reajustes de principio de curso, se pasará la tercera o última semana.

f)

Cada mes se pasará un importe diferente en función del número de días lectivos que contenga.

g)

Se descontarán los días, que por causas excepcionales y no consideradas en el calendario de principio de curso, no se haya hecho uso del servicio de comedor (días de nieve, excursiones…).

h)

Se enviará circular a mediados del mes de mayo para comunicar los alumnos que no van a hacer uso del comedor en Junio. Si en el plazo de diez días no se ha recibido respuesta, se entenderá que el alumno continúa en el comedor hasta el último día lectivo de junio.

11.1.2. Bonos de Comedor

L

as comidas sueltas se pagarán con bonos al precio que fije el Consejo Escolar cada

curso, una vez conocido el precio estipulado por la Comunidad de Madrid. El resguardo será canjeado por el talonario en la Secretaría del Centro.

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143

11.1.3. Devolución de Recibos

E

l protocolo de actuación con respecto a los recibos devueltos es el siguiente:

1ª devolución:

- Se enviará carta certificada con acuse de recibo, con un plazo de quince días para hacer el ingreso del importe adeudado. El mismo día que se envía la carta, se dará el aviso de la misma por teléfono.

2ª devolución:

- Baja inmediata del comedor escolar durante un mes. Se avisará a la familia por teléfono.

3ª devolución:

- Baja definitiva del comedor escolar durante el curso. Se avisará a la familia por teléfono.

4ª Los becados de empresa:

- A la primera devolución perderán la beca.

11.1.4. Baja temporal o definitiva

E

n el supuesto de baja definitiva o temporal (superior a siete días lectivos consecutivos)

de un alumno en el comedor escolar en el período de un mes, se le devolverá según la siguiente escala:

Con un pre-aviso de siete días:

- 100 % del precio de la minuta

Con un pre-aviso de tres días:

- 50 % del precio de la minuta.

Excepcionalmente y sólo cuando la baja sea superior a siete días lectivos consecutivos, se devolverá la totalidad del importe de comedor sin previo aviso, en los casos de enfermedad grave o intervención quirúrgica de urgencia, previa presentación del justificante médico correspondiente.

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144

11.1.5. Normas de funcionamiento

a)

- Los alumnos comerán en dos turnos, organizados de manera que los más pequeños utilicen el primer turno.

b)

- Si las condiciones meteorológicas son favorables, cada alumno permanecerá en el patio asignado a su grupo.

c)

- Si, a causa del mal tiempo, no pueden permanecer en el patio, la distribución se organizará utilizando el gimnasio, la sala de usos múltiples y algunas aulas.

d)

- El recinto del comedor es fundamentalmente para comer, por lo que no está permitido realizar actividades o juegos dentro de él.

e)

- El comedor escolar tiene, además de un carácter social, un carácter educativo, por lo que se velará para que todos los alumnos coman todo tipo de alimentos, a no ser que por motivos médicos, debidamente justificados, lo impidan.

f)

- En ningún caso, se atenderá a sus gustos o preferencias como razón para negarse a comer. Esta aspectos será supervisado por las monitoras encargadas, quienes comunicarán a los responsables del comedor, a las familias y a la dirección del Centro cualquier incidencia que ocurra al respecto.

g)

- Si alguna familia quiere ponerse en contacto con la monitora o la encargada de comedor, lo hará a través del Equipo Directivo o del teléfono de contacto de la Coordinadora y que se facilitará a las familias, el día asignado para ello.

h)

i)

- Todas las incidencias ocurridas en horario de comedor (accidentes, faltas de disciplina, problemas puntuales con la alimentación, etc.) quedarán recogidas por el profesor de apoyo a comedor en un modelo de registro para este fin.

- DIETAS: se informará sobre la necesidad de dieta blanda para una fecha determinada mediante un modelo colocado en la puerta principal de cristal de acceso al pabellón de Primaria. Será necesario especificar nombre y apellidos del alumno, así como curso (3 años A, 5 años B, 1º A…). De esta manera, cualquier padre/madre, a

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145

cualquier hora, podrá informar por escrito, y encargada de comedor tomará nota de ello a diario.

la

11.1.6. Normas de los comensales

a)

- Será norma básica de higiene lavarse las manos antes de entrar al comedor.

b) c)

- La entrada al mismo se realizará en orden y en silencio.

d)

- Durante la comida permanecerán correctamente sentados, siendo respetuosos, evitando molestar a los compañeros, levantando la mano para cualquier petición a la monitora y procurando mantener un tono de voz adecuado.

e)

- En ningún caso está permitido sacar comida fuera del comedor.

f)

- Deben obedecer a los monitores, cocinera, ayudante de cocina, al encargado de comedor, al Director o al que colabore en el mismo, respetándose siempre los Derechos y Deberes de los alumnos-comensales.

g)

- Se procurará no dejar en las mesas restos de comida, servilletas o agua vertida.

h)

- Se evitará igualmente arrojar al suelo o a otros compañeros: comida, bebida o cualquier otro objeto.

- El uso de cubiertos es obligatorio, comenzando a utilizar el cuchillo en segundo de primaria.

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146

11.1.7. Normas del personal de vigilancia o monitores de comedor

a)

- Cumplir con el horario, llegando al Centro con tiempo suficiente para hacerse cargo de los alumnos.

b) c)

- Conocer a los alumnos que forman el grupo asignado.

d)

- Controlar el número de comensales atendiendo especialmente aquellos que se quedan a comer esporádicamente con bono, para que se integren correctamente en el desarrollo del horario de comedor.

e)

- Orientar al alumno en la adquisición de hábitos de higiene y alimenticios saludables, tales como lavado de manos, uso correcto de cubiertos, mantener el sitio limpio, etc.

f)

- Recoger a los alumnos de Ed. Infantil en sus aulas respectivas, en cuanto toque la sirena y colaborar con los tutores en el lavado de manos.

g)

- Desarrollar en el alumno pautas de comportamiento correctas tales como entrar en el comedor ordenadamente, pedir las cosas con educación, hablar con un tono de voz moderado, comer solo, recoger el sitio una vez acabado, etc.

h)

- Servir las leche, el agua, el pan y la comida, en función de las necesidades de cada alumno.

i)

j)

- Establecer una relación cercana y de respeto, de tal forma que la actuación del monitor sirva de guía del comportamiento del alumno.

- Cuidar y estar atentos a los alumnos de su grupo que presentan intolerancias y alergias alimentarias. Para cualquier duda o problema relacionado con este tema o cualquier otro que surja en el comedor acudirán a la Coordinadora de Sala.

- Llevar a cabo funciones de vigilancia según la zona asignada atendiendo por igual a todos los alumnos, independientemente del curso al que corresponda.

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k) l)

m)

n)

- Está prohibido el uso de teléfono móvil durante el servicio de comedor.

- Cada monitor ocupará su puesto y no se podrá abandonar salvo por una causa justificada. En ese caso, se avisará a la Coordinadora de monitores o, si no fuera posible, al monitor más cercano para que vigile esa zona durante el mínimo tiempo necesario.

- En el caso de que surja alguna dificultad entre profesorado o monitores de comedor, cualquiera de ellos se dirigirá al profesor de apoyo a comedor o a algún miembro del Equipo Directivo.

- Promover en los niños/as actitudes de respeto, compañerismo y solidaridad evitando en todo momento situaciones de discriminación entre ellos. A la hora de solucionar conflictos, se seguirán las indicaciones y pasos dados por el colegio, de forma que la gestión de conflictos se solucione de una manera común a todos.

ñ)

- Desarrollar las actividades lúdicas que figuran en el Proyecto de Comedor de cada curso, animando y favoreciendo la participación de los alumnos, aunque dicha participación es voluntaria.

o)

- Realizar unas primeras curas en el caso de producirse pequeños accidentes.

p)

- Asistir a las reuniones que convoque el Equipo Directivo y Profesor de Apoyo a al comedor para establecer el/los plan/es de trabajo, así como dar solución a los problemas presentados en su jornada de trabajo.

q) r)

- Vigilar en el puesto asignado a lo que ocurre a los niños y ayudarles a resolver sus conflictos siguiendo los pasos del Rincón de la Paz. - Cuando una familia se persona en el colegio para recoger a su hijo, el monitor que está en la puerta de acceso al Centro buscará a la coordinadora o al monitor correspondiente y, mientras tanto, los padres irán registrando que se llevan al niño en el cuaderno de registros de salidas que hay en el mueble junto a secretaría. Los padres deben ser atendidos y no entrar ellos a buscar a sus hijos por el patio ni en el comedor.

Además de comprobará el DNI si no se conoce a la persona autorizada para comprobar su identidad.

Especial atención a padres separados y régimen de visitas.

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148

s)

- En cuanto al material permitido en el recreo de comedor, se seguirán las mismas indicaciones reflejadas en las normas de convivencia.

t)

- No permitirán que los alumnos accedan a las aulas antes de tiempo.

u)

- Las monitoras de Ed. Infantil deberán echarán el pestillos y cerrojos en puertas de recreo y pabellón de infantil 4 años.

v)

- Las monitoras deberán poner especial atención a los alumnos de necesidades educativas especiales: requieren más atención, control y vigilancia.

x)

- Las monitoras no permitirán que ningún adulto hable a través de la valla exterior a los alumnos ni les entregue nada.

y)

- En todo momento se dirigirán a los alumnos con tono y palabras adecuadas, tanto dentro como fuera del comedor.

11.1.8. Resolución de conflictos en Periodo de Comedor

a) b)

- Cualquier monitor debe intervenir en caso de presenciar o ser informado de algún conflicto entre alumnos.

Siempre intervenir en el conflicto, no dejarlo pasar, minimizar u obviarlo.

- La forma de resolver los conflictos será la misma que se utiliza en las aulas por parte del profesorado. Se entregará a cada monitor un modelo de Rincón de la Paz con los pasos a seguir ante cualquier conflicto, escuchando a las dos partes y pidiendo a los alumnos implicados que sean ellos quienes intenten resolver y buscar una solución y acuerdo que después deberán comunicar. El monitor comprobará y hará el seguimiento necesario para comprobar que el acuerdo ha sido efectivo y no vuelve a aparecer el conflicto.

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c)

- La resolución o mediación entre los alumnos la hará el monitor que presencia el hecho o al que se dirigen los alumnos.

d)

- Si el hecho es grave o reiterativo, lo comunicará de inmediato a la Coordinadora de comedor, la cual informará al profesor de apoyo al comedor y éste, a su vez, al Equipo Directivo.

e)

- En caso de que la Coordinadora de comedor considere grave o reiterativa la conducta de algún alumno o grupo de alumnos, rellenará el documento “Notificación de Incidencia”, de la cual entregará copia al Profesor de Apoyo. Éste escribirá en la agenda del alumno/os lo ocurrido e informará al tutor/tutores.

f)

g)

- Según la gravedad de lo ocurrido, el Equipo Directivo y el Profesor de Apoyo al Comedor valorarán y decidirán si se impone un parte de falta leve, grave o muy grave, recogidos en nuestro Proyecto de Convivencia, enmarcado en el RRI del Centro.

- Si fuera necesario, el Equipo Directivo podrá reunir a la Comisión de Comedor del Consejo Escolar para informar de algún caso que, por su gravedad o por ser reiterado, requiera tratamiento por parte de esta Comisión.

11.1.9. Funciones del profesor de apoyo al comedor

a) Consideraciones

1.

- Pueden ser profesores de apoyo al comedor los funcionarios del Centro (no profesorado de Religión, al no estar contemplado en su convenio) que se presenten voluntarios y se comprometan a realizar las funciones establecidas.

2.

- Estarán disponibles de lunes a viernes durante todo los días lectivos, en horario de 12,30 a 14,30 horas, salvo en aquellos momentos en que se pueda estar reunido o atendiendo a tutorías con familias.

3.

- En caso de varios voluntarios, se realizará un sorteo entre los que no han sido en cursos anteriores en nuestro Centro.

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150

b) Funciones

1.

- Revisión trimestral junto con los miembros de la Comisión de Comedor de los menús propuestos para el comedor.

2

- Organización y seguimiento del programa de visitas de padres y madres al comedor.

3.

- Supervisión junto con el Equipo Directivo del funcionamiento del comedor: dinámico, cómo se sirven las repeticiones, trato a los alumnos dentro y fuera del comedor, higiene, orden, filas, etc.

4.

- Proponer ideas para dinamización de los patios en este periodo y actividades para mejorar la convivencia en colaboración con la Coordinadora de monitores y Equipo Directivo, con los alumnos de mal comportamiento.

5.

- Ayuda con los alumnos disruptivos. Intentar motivar en positivo y no usar el refuerzo negativo..

6.

- El protocolo de actuación con estos alumnos es: 1º. Monitores de comedor.

2º. Coordinadora de monitores.

3º. Profesor de apoyo al comedor.

4º. Equipo Directivo.

7.

- Participar en la reunión de principios de curso junto con el Equipo Directivo y todo el personal de comedor para establecer las normas y pautas de actuación de cara al nuevo curso.

8.

- Ayuda puntual en Secretaría.

9.

10.

- Elaboración de la PGA del comedo, a principios de curso.

11.

- Supervisión de las listas de profesores que se quedan a comer en el colegio.

12.

- Seguimiento de los listados de asistencia al comedor. Es importante que se registren las altas de los alumnos que no han venido a comer.

13.

- Elaboración de la Memoria anual, a final de curso.

- Otros posibles temas de gestión que puedan surgir.

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151

11.1.10. Normativa sobre el uso del Servicio de Comedor con comida aportada por la familia

A

tendiendo a la Orden 9954/2012 recibida al inicio del presente curso escolar en los

centros educativos y respetando la Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición (Ley 17/2011 del 11 de julio), los alumnos podrán hacer uso del servicio de comedor, con la comida elaborada en su casa, cumpliendo con la siguiente normativa aprobada por el Consejo Escolar del centro durante el curso 2012-2013:

a)

- Sólo podrán acceder a esta modalidad de servicio de comedor los usuarios permanentes, por tanto no existirá la posibilidad de su uso durante días sueltos.

b)

- Las familias firmarán un documento responsabilizándose y eximiendo a la dirección y personal de la empresa de comedor de cualquier incidencia derivada de la calidad, estado e ingesta de los alimentos que su hijo trae de casa.

c)

- Por razones de seguridad, higiene y autonomía, sólo podrán utilizar esta modalidad de servicio de comedor los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria, quedando excluidos los alumnos de infantil, 1º y 2º de primaria.

d)

- El menú deberá contener los mismos alimentos que los establecidos por la empresa de comedor, ya sean verduras, legumbres, arroz, pasta, huevos, pescado, carnes, pollo, etc. si bien puede variar el tipo de cocinado o preparación; con el fin de garantizar un menú equilibrado, cumplir con la exigencia de valoración y certificación mensual del menú por un profesional especializado en nutrición y evitar, en la medida de lo posible, las discriminaciones que pudieran surgir a la hora de consumir comidas diferentes. Para ello se facilitará una copia del menú a las familias que opten por esta modalidad, antes del inicio de cada mes.

e)

- Sólo se podrán traer las bebidas establecidas en el menú del colegio (leche o zumo), quedando prohibidas cualquier otro tipo de bebidas. El zumo no sustituirá a la fruta en ningún caso.

f)

- Los alumnos deberán traer de su casa el pan, la fruta y los lácteos. En el Centro se les proporcionará el agua, servilletas, vaso y cubiertos.

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152

g)

h) i)

j) k) l)

- El recipiente, en el que traigan los alimentos, deberá estar correctamente identificado y deberá transportarse en una bolsa isotérmica con la suficiente calidad para garantizar el mantenimiento de la temperatura de los alimentos, ya que estos no van a ser calentados ni refrigerados en ningún momento. Estas bolsas isotérmicas nunca podrán meterse en la misma mochila que los libros, material escolar o ropa deportiva.

- Se habilitará un lugar específico para que los alumnos dejen sus bolsas isotérmicos cuando lleguen al colegio por la mañana.

- Cumpliendo con las exigencias impuestas en la Orden establecida por la Comunidad de Madrid, todos los alumnos que hagan uso de esta modalidad del serivicio de comedor, se sentarán en mesas diferentes de los usuarios ordinarios con el fin de controlar y evitar problemas con alergias, intolerancias y posibles interferencias con alimentos que no han pasado los controles sanitarios que si pasan los servicios por la empresa de comedor.

- El precio será de 3 euros al día, en concepto de servicio, menaje y atención educativa. El pago será mensual y estará regido por la misma gestión de cobro que el servicio de comedor ordinario.

- El día que el alumno de este servicio, por cualquier motivo, no traiga la comida de casa, se le facturará aparte el precio de una comida de bono (5,60 euros).

- El incumplimiento de cualquiera de los requisitos mencionados será motivo de expulsión del servicio en la modalidad a la que hacen referencia estas normas durante el resto del curso escolar.

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11.2. Normas y funcionamiento de las actividades extraescolares del cole, Primeros del cole y Diviértete

S

on de obligado cumplimiento las normas del Plan de Convivencia aprobadas por el

Consejo Escolar vigentes en nuestro colegio. Si algún alumno persiste en incumplirlas, interrumpir el buen curso de la actividad, faltar el respeto a algún profesor, compañero, etc. o el reiterado incumplimiento de las siguientes normas de funcionamiento puede suponer la baja permanente en la actividad.

11.2.1. Utilización de espacios

a)

- A principios de cada curso, en función de la demanda de las actividades extraescolares y de los servicios de Primeros del cole y Diviértete, se distribuyen y organizan los espacios, quedando reflejado en la PGA.

b)

- Para el buen funcionamiento y desarrollo de las actividades extraescolares, la empresa contratada por el AMPA se rige por una serie de protocolos de actuación, tanto para el desarrollo de las diferentes extraescolares, como para la comunicación con las familias, AMPA y Dirección del Centro escolar.

c)

- Antes de las 9:00 horas, los monitores acompañan a los alumno/as a sus respectivas filas hasta que salen sus profesores.

d)

- Por la tarde, los alumnos de Ed. Infantil son recogidos en sus clases por uno de los monitores y llevados al punto de encuentro asignado por el Centro. Los alumnos de 1º y 2º de Ed. Primaria son recogidos en el aula por los monitores de cada actividad. Los alumnos de tercero de primaria en adelante acuden a su punto de encuentro, donde el monitor de cada actividad les está esperando.

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e) f)

- Una vez en el punto de encuentro, cada uno de los monitores recoge a sus alumnos y ordenadamente se traslada con ellos al espacio asignado donde tendrá lugar el desarrollo de su actividad.

- La creación de grupo de la actividad de horario ampliado a partir de las 17:00 horas estará supeditado al número de solicitudes que se reciban.

g)

- En cualquier caso, los alumnos no podrán permanecer más de 10 horas en el Centro; medida aprobada por el Consejo Escolar.

h)

- Al finalizar la clase, los monitores entregan a los alumno/as a las personas autorizadas en las diferentes puertas asignadas para cada actividad.

i)

j) k)

- Con el fin de mantender un trato estrecho y directo con las familias, esta se pueden comunicar con la empresa por email o por teléfono, datos que se entregarán a las familias a comienzos de cada curso.

- Todos los monitores están cualificados y asegurados para poder impartir la actividad y la empresa cuenta con un seguro de accidentes y responsabilidad civil.

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155

12 Utilización de los espacios Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

156

12 Utilización de los espacios L

os espacios generales del centro y su utilización son los siguientes:



Biblioteca



Sala de Informática



Gimnasio: o

Actividades de Educación Física.

o

Actos festivos del Centro.

o

Atención a grandes grupos...



Sala de Psicomotricidad.



Pistas polideportivas.



Aula de Música (en función de los grupos existentes en el colegio).



Aula de Idiomas (en función de los grupos existentes en el colegio).



Aula de Pedagogía Terapéutica y Aula de Audición y Lenguaje.



Aula Orientadora y PTSC.



Aula TEA.



Pabellón de E. Infantil 3 años: 3 aulas.



Pabellón de E. Infantil 4 y 5 años: 4 aulas, aula de Desdobles de Matemáticas y otras áreas, aula de usos múltiples.



13 aulas en edificio de E. Primaria.



Tutoría de E. Infantil : Aula de apoyo y de reuniones de Equipo docente o Nivel



Departamento de Inglés.

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157



Dirección, Secretaría, Jefatura de estudios y Conserjería.



Dependencia de la A.P.A



Sala de Profesores: Reunión de los Órganos colegiados del Centro, otras relacionadas con el trabajo diario del profesor.



Edificio de comedor



Patio y zona de tierra de Primaria.



Patio y areneros de Ed. Infantil.



Aparcamiento para el personal del centro.

En todos los casos la utilización de los espacios por los alumnos será acompañada por un profesor o monitor responsable.

El comportamiento de los alumnos se adecuará a la actividad realizada, tanto en el cuidado del material como en las instalaciones.

12.1. Utilización de los espacios en el horario lectivo

a) 2. b)

- Las aulas de los alumnos, tanto en el edificio de Ed. Infantil como en el de Primaria se adjudicarán, prioritariamente y si es posible, al finalizar cada curso.

- Los espacios de uso general: Biblioteca, Gimnasio, Sala de Informática, Sala de Profesores y diferentes tutorías se utilizarán según calendario establecido por Jefatura de Estudios. Se colocará un horario semanal en la puerta de cada uno de estos lugares y en las sesiones que queden libres podrán ser utilizadas por el resto de personal.

c)

- Los días de lluvia, serán los alumnos de Educación Infantil los que utilicen habitualmente el espacio del gimnasio como zona cubierta de recreo. Si la lluvia continuase durante varios días seguidos, se podrán arbitrar otras medidas.

d)

- En la Sala de Informática se reserva una hora semanal para cada uno de los grupos de alumnos de Primaria y

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158

de Infantil. El resto del horario semanal podrá utilizarse reservando hora en la plantilla habilitada para ello.

e)

- Se establecerá un horario semanal paa el uso del aula móvil de dispositivos electrónicos (tablets para trabajar la competencia digital en las diferentes áreas).

f)

- Los detalles al respecto se especificarán cada curso escolar en la PGA.

g)

- No se podrán utilizar las instalaciones generales del Centro dentro del horario lectivo por otras personas o instituciones ajenas al mismo si no se cuenta con autorización de la Dirección del Centro.

12.2. Utilización de los espacios en el horario no lectivo

a) 2. b)

c)

- Los espacios generales se utilizarán para reuniones de órganos del Centro, actividades extraescolares, Primeros del Cole y Diviértete organizadas por el APA - Durante el horario de comedor las diferentes dependencias del Centro podrán ser utilizadas por los distintos grupos de alumnos para poder realizar las actividades recogidas en el Programa de comedor incluido en la Programación General Anual. Los monitores o monitoras responsables de estos alumnos velarán por el cuidado del material de las diferentes dependencias y porque no se altere el orden.

- La utilización de las instalaciones del Centro por otros colectivos queda regulada por la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 20 de julio de 1995, por la que se fijan las condiciones de utilización por parte de los Ayuntamientos de las instalaciones de los centros docentes públicos.

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13 Otros aspectos relativos a la organización del Centro Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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13 Otros aspectos relativos a la organización del Centro 13.1. Revisión de los grupos

L

a experiencia docente nos enseña que las dinámicas de grupos de alumnos son

siempre complejas y que no es aconsejable que los mismos grupos de alumnos que se crean al entrar en el centro con los alumnos de 3 años, permanezcan inalterables hasta que salen del colegio en 6º de Primaria. Es conveniente estudiar las relaciones sociales existentes y los niveles académicos de los alumnos para modificar periódicamente la composición de estos grupos, siempre con la finalidad de favorecer la mejora del aprendizaje y el desarrollo social de nuestros alumnos.

Por tanto los equipos docentes que han impartido clase a los alumnos de un nivel, revisarán los grupos de alumnos y realizarán los cambios oportunos en los siguientes momentos:

1er momento:

- Grupos que pasan de Infantil a 1º de Primaria (fin de la etapa de Ed. Infantil)

2º momento:

- Grupos que pasan de 2º a 3º de Primaria.

3er momento:

- Grupos que pasan de 4º a 5º de Primaria.

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163

13.1.1. Criterios para la realización de agrupamientos

a)

- Se intentará conseguir que los grupos sean equilibrados, con alumnos / as de distinto ritmo de aprendizaje en cada uno de ellos, comportamiento, actitud e interacción entre determinados alumnos – tanto positiva como negativa-, teniendo en cuenta aspectos comentados en las diferentes sesiones de evaluación a lo largo del curso.

13.1.2. Criterios para la realización de agrupamientos en tres años

a)

- El mes de nacimiento de los alumnos. De este modo, en cada clase hay niños/as de los primeros meses del año, niños de los meses centrales y niños de los últimos meses del año.

b)

- Se intenta que cada clase cuente con el mismo número de niños y de niñas.

c)

- Distribución equitativa de los ACNEES, en el caso de que los haya y estén diagnosticados, en cada clase.

d)

- Alumnos que han cursado la etapa 0-3 años en Escuelas Infantiles.

e)

- En caso de gemelos o mellizos, se separan en las distintas clases.

f) g)

- Alumnos procedentes de otros países.

- Alumnos de Religión y Alternativa a la religión.

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13.2. Permanencia del tutor con el grupo de alumnos

E

s aconsejable, por un lado, la continuidad de un profesor con el grupo de alumnos,

pero no tanto si se prolonga en el tiempo. Por tanto, cada profesor podrá permanecer hasta dos años máximo con el mismo grupo de alumnos en la etapa de Primaria. Los profesores de Educación Infantil podrán permanecer con su grupo los tres años que dura la etapa.

13.3. En relación a la evaluación de los alumnos y de la práctica docente

13.3.1. Normativa vigente en la que se basa

-

Orden 1028/2008 de 29 de febrero regula para la CAM la evaluación en la Ed. Primaria y los documentos de aplicación.

-

Orden 680/2009 de 19 de febrero, por la que se regula para la CAM la evaluación en la Ed. Infantil y los documentos de aplicación.

-

Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Ed. Primaria.

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-

-

[BOCM 07/01/2015] Corrección de errores de la Orden 3622/2014 por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria.

Nuevos Anexos: Anexo II, Expediente académico del alumno; Anexo III, Historial académico de Educación Primaria y Anexo VI, informe final de etapa.

Regulación evaluación alumnos: Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regula la evaluación y la promoción de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Enseñanza Básica Obligatoria, así como la flexibilización de la duración de las enseñanzas de los alumnos con altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid.

13.3.1. En lo referente a las sesiones de evaluación

a)

- La evaluación de los alumnos será continua y objetiva.

b)

- Para que se pueda llevar a cabo la evaluación continua se requiere la asistencia regular del alumno a las clases y a las actividades programadas. Se entenderá que el alumno no tiene una asistencia regular a clase cuando sobrepase en un trimestre el 25% de faltas de asistencia en un área o materia. Esto implicará la pérdida del derecho a evaluación continua del alumno, poniéndose en marcha un sistema extraordinario de evaluación.

c)

- La valoración del aprendizaje de los alumnos y la adopción de las medidas de apoyo que fuesen precisas se llevarán a cabo en las sesiones de evaluación, siendo estas las reuniones que celebra el equipo docente de un grupo de alumnos coordinado por el maestro tutor.

Dichas sesiones servirán además para valorar la práctica docente de los maestros a fin de adoptar, si fuera necesario, medidas para su mejora, poniendo en común el documento elaborado para tal fin, que se entrega al profesorado en la primera reunión.

d)

- Los centros realizarán una sesión de evaluación inicial en la que se recogerán los resultados de la prueba inicial.

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Esta sesión de evaluación no comportará necesariamente calificaciones y, de sus resultados, se dará cuenta a las familias de sus resultados.

e)

- El maestro tutor de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación en la que hará constar las decisiones y los acuerdos adoptados. Los centros celebrarán, en cada curso de la etapa y para cada grupo de alumnos, al menos tres sesiones de evaluación dentro del período lectivo. El modelo orientativo de las actas de las sesiones de evaluación es el que aparece en el Anexo I de la Orden 3622/2014.

f)

- La última de las sesiones de evaluación del curso, que podrá tener carácter de evaluación final, recogerá los resultados de la evaluación continua del alumno a lo largo del curso.

g)

- Las áreas pendientes de cursos anteriores quedarán recuperadas una vez que se superen en el curso o cursos posteriores.

13.3.3. En relación a la evaluación de los alumnos y de la práctica docente

Los c

entros que así lo determinen, en el ámbito de su autonomía, podrán realizar al

finalizar cada uno de los cursos de la etapa una prueba extraordinaria de las áreas que los alumnos no hayan superado en la evaluación continua de un curso o tengan pendientes de cursos anteriores, de acuerdo con lo establecido en los apartados 3 y 4 de la disposición adicional cuarta del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.

En nuestro Centro no se realizan pruebas extraordinarias con ese fin.

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13.3.4. Promoción del alumno

1.

- El equipo docente del grupo adoptará por consenso las decisiones correspondientes a la promoción de los alumnos al finalizar cada curso de la etapa de Primaria como consecuencia del proceso de evaluación. Si no hubiera acuerdo, prevalecerá el criterio del maestro tutor.

2.

- Los alumnos accederán al curso o etapa siguiente siempre que se considere que han logrado los objetivos que correspondan al curso realizado o los del final de la etapa, y que hayan alcanzado el grado de adquisición de los conocimientos y las competencias correspondientes. Asimismo, se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer y de sexto curso de Educación Primaria.

3.

- Los alumnos podrán permanecer un año más en cualquier curso de la etapa de Primaria con un plan específico de apoyo y refuerzo destinado a la adquisición de los objetivos no alcanzados, con indicación de los profesores responsables.

4.

- Los alumnos con algún área pendiente accederán al curso o etapa siguiente siempre que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso o etapa En este caso, los alumnos recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichas áreas. A estos efectos, las programaciones didácticas incluirán un plan de actuación destinado a la adquisición de dichos aprendizajes con indicación del profesorado responsable.

5.

6.

- La permanencia de un año más en la etapa tendrá carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.

- Se accederá a la Educación Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez.

Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa.

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Teniendo en cuenta esta normativa y atendiendo a la autonomía pedagógica de los centros, se ha establecido para nuestro centro que: El alumno no promocionará al siguiente nivel:

Cuando no alcance los estándares mínimos de aprendizaje establecidos de dos de las siguientes áreas: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas e inglés Cuando esta medida pueda favorecer un buen aprovechamiento académico por parte del alumno y sea positiva para su desarrollo personal y social.

13.4. Normativa interna de regulación de actividades complementarias

S

on muchas las actividades que desde la voluntariedad y compromiso de los

docentes se vienen realizando, bien con objetivos lúdicos y culturales, bien como refuerzo y ampliación del currículo; pero siempre como actuación con el objetivo primordial de formar, informar y socializar a los alumnos. Con la realización de las referidas actividades se buscan otras formas de conocer, de aprender y de participar.

Nuestro centro programa estas actividades a comienzo de curso y las incluye para su aprobación y posterior cumplimiento en la PGA. Dichas actividades estarán sujetas a la siguiente normativa interna:

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169

13.4.1. Criterios Generales

1.

- Las actividades complementarias y culturales siempre tendrán carácter voluntario para alumnos y profesores. En el caso de que un profesor no considere oportuno salir con su grupo de alumnos o se encuentre indispuesto el día de la actividad, su grupo podrá asistir con algún otro profesor del centro que se disponga para ello

2.

- Carecerán de ánimo de lucro.

3.

- Podrán ser organizadas por el mismo centro y también en colaboración con otras organizaciones e instituciones.

4.

- Serán sufragadas por las familias o bien por otras entidades colaboradoras.

5.

- Se consideran actividades complementarias y culturales las siguientes: a) En horario lectivo En el centro: las que dentro o fuera del aula son organizadas y realizadas por otras instituciones o por el propio centro: Teatros, charlas, cuentacuentos, talleres, festivales…

Fuera del centro: las que suponen traslado a otros lugares con transporte o sin él e, igualmente, organizadas por otras instituciones o por el centro: excursiones a la naturaleza, visita a parques, teatros, granjas-escuelas, museos…

En las excursiones de día completo, el colegio se hará cargo del pago de la comida de los padres y los profesores acompañantes.

Asimismo, se aprueban las dietas para profesores en todas las salidas de día completo.

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170

b) En horario no lectivo Actividades excepcionales de más de un día. El Centro no realizará viaje de 6º, aunque sí colaborará con los alumnos y sus familias en actividades de emprendimiento encaminadas a financiar el viaje, que se realizará íntegramente fuera del horario lectivo.

6.

- Las actividades complementarias se acordarán y realizarán conjuntamente por nivel, ciclo y/o centro. En el Centro están establecidas por niveles y relacionadas con el currículo, de forma que no se produzcan repeticiones a lo largo de cada una de las etapas. Las actividades que se realizan son las siguientes:

Actividades Complementarias a nivel de Grupo Ed. Infantil

  

3 años: Granja Escuela 4 años: Actividad de Proyecto + Museo + Salida al entorno cercano 5 años: Actividades de Proyecto + Museo + Salida al entorno cercano

Ed. Primaria



1º de primaria: o o o o o o o o o



Salida relativa a una Fábrica o Lugar de elaboración.

Salida al entorno natural (Silla de Felipe II) Olimpiadas Escolares Actividad de Huerto (Ecoescuela) St. Patrick´s Day. Visita a la Biblioteca Municipal Taller de Igualdad entre niños y niñas.

Taller de salud (según oferta) Actividad de Ed. Física (Senderismo)

2º de primaria o o o o o o o

Salida relativa a una profesión.

Salida al entorno natural (Cercedilla) Olimpiadas Escolares Easter Bunny Taller de salud (según oferta) Actividad de Educación Física (Rugby) Actividad de Biblioteca/Cuentacuentos

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

3º de primaria: o o o o o o o



4º de primaria: o o o o o o o o o



Salida relativa a una Ciudad.

Salida a un Museo Salida al entorno natural (Cueva Ave María) Olimpiadas Escolares Australian Day. Taller de salud (según oferta) Taller Educación Vial (Policía Municipal) Actividad de Educación Física (Multiaventura) Actividad de Biblioteca/Cuentacuentos

5º de primaria: o o o o o o o o o



Salida relativa al Mundo animal/ Multiaventura Salida al entorno natural (Charca verde) Olimpiadas Escolares St. Valentine´s Day Visita a la Biblioteca Municipal Taller de salud (según oferta) Actividad de Educación Física (Programa Olímpico Comunidad de Madrid)

Salida relativa a un Museo Salida al entorno natural (Las Machotas) Olimpiadas Escolares Thanksgiving Day Visita a la Biblioteca Municipal Taller de salud (según oferta) Taller Plan Director (Acoso Escolar) Actividad de Educación Física (Escalada) Actividad Proyecto PlásTICa

6º de primaria: o o o o o o o o o o

Salida relativa a la Concienciación Salida al entorno natural (El Cancho de los muertos) Olimpiadas Escolares World Poetry Day Taller de salud (según oferta) Taller Plan Director (Redes Sociales) Actividad de Educación Física (Esquí y Cross Escolar) Actividad Proyecto PlásTICa Actividades de emprendimiento para viaje fin de etapa Actividad de Biblioteca/Cuentacuentos

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Esta clasificación de actividades es totalmente flexible pudiéndose incorporar otras o suprimir alguna de las mencionadas según la necesidad del curso y en base a la PGA.

Actividades Complementarias a nivel de Centro

  

Halloween.

       

Día de la Paz.

    

Celebración del Agua y de la Tierra (Proyecto Ecoescuela)

Día del Maestro y Día de la Mujer (Actividad entre profesorado) Navidad y actividades solidarias (Carrera Solidaria, Operación Kilo, Roscón Solidario, Libro Solidario, Visitas ONG´s, Recogida de ropa de segunda mano, Visitas hospitales y residencias Coro Escolar, etc.)

Festival de Primavera.

Festival de Infantil y Graduación 5 años.

Graduación alumnos de 6º de primaria.

Semana Cultural (Ed. Primaria).

Semana de la Convivencia.

Celebración Santa Cecilia.

Celebración Carnaval/ San Isidro (De forma alterna cada año en Ed. Infantil) Celebración del Día del Autismo.

Celebración del Día del Padre/Madre.

English Day (Educación Primaria) Realización de un Anuario del Centro por parte de toda la Comunidad Educativa.

Esta clasificación de actividades es totalmente flexible pudiéndose incorporar otras o suprimir alguna de las mencionadas según la necesidad del curso y en base a la PGA. No se realiza desde el Centro Viaje de fin de Etapa, al finalizar 6º de E. Primaria. En el caso de que sea organizado por las familias, el Centro colaborará y participará, facilitando la comunicación entre ellos y los espacios para las reuniones necesarias.

Actividades Complementarias a nivel de Concursos y Certámenes

   

Certamen Coros Escolares Comunidad de Madrid Certamen Literario Maestro Miguel de Villanueva del Pardillo Gymkana STEAM Comunidad de Madrid (5º y 6º de primaria) Concurso de Narración y Recitación Comunidad de Madrid (5º y 6º de primaria) Reglamento de Régimen Interior – CEBIP Carpe Diem – Villanueva del Pardillo. Abril 2021

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13.4.2. Criterios Particulares

1. Autorizaciones

- Se recabará una única autorización, a comienzo de curso, para aquellas actividades en el entorno cercano (aquellas que se realizan en la localidad) como asistencia a la Biblioteca Municipal, Auditorio, Olimpiadas escolares, parques, sendas del municipio, etc. Cada tutor informará a la familia sobre la fecha y el tipo de actividad que se va a realizar mediante correo electrónico.

Para el resto de las actividades que se llevan a cabo fuera de la localidad, el tutor solicitará autorización expresa para cada una de ellas. Será imprescindible que el alumno o la familia hayan entregado dicha autorización, firmada por ambos padres, para poder asistir a la misma. En caso contrario, el alumno permanecerá en el Centro y no podrá realizar dicha actividad. Realizará las tareas que les prepare su tutor, en el aula de otro grupo de alumnos que sea lo más cercana posible a su nivel.

2. Organización

- Se acometerá la organización de cada actividad con la antelación suficiente y teniendo en cuenta la complejidad de cada una de ellas.

3. Información a las familias

- Las familias conocerán las actividades complementarias (en el Centro, en el entorno cercano o fuera de la localidad) que el Centro realiza habitualmente (detalladas anteriormente) y serán informadas por el tutor a comienzo de cada trimestre en las respectivas reuniones de padres. Además, serán informadas debidamente mediante circular/correo (precisen o no autorización expresa) por el tutor varios días antes de su realización

4. Participación

- Para su realización será necesaria la siguiente participación mínima: (las actividades organizadas para varios días se valorarán aparte). En Ed. Infantil 75% del alumnado y en Ed. Primaria  75% del alumnado.

5. Alumnos no participantes

- Cuando alguna familia opte porque su hijo/a no participe en la actividad que se realice, deberá comunicarlo con antelación a efectos de organización. La devolución del importe de la actividad será integra (actividad y autobús) si la familia lo ha comunicado con suficiente antelación.

En el caso de que no sea así, se devolverá sólo el importe de la entrada. Se aplicará el mismo criterio en el caso de

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que un alumno no asista a la actividad por enfermedad o falta justificada.

Los alumnos que no participen en la actividad, podrán asistir al Centro y realizarán las tareas que les prepare su tutor, en el aula de otro grupo de alumnos que sea lo más cercana posible a su nivel.

6. Acompañantes

- Serán acompañantes de los alumnos fundamentalmente, los profesores tutores que les imparten clase. El Equipo Directivo habilitará los recursos personales que se necesiten para la realización de la actividad (otros profesores, auxiliares…). En Educación Infantil se habilitará el apoyo de un profesor más por aula. . En este ciclo, las salidas se organizarán por niveles (máximo un nivel en una misma salida). En E. Primaria se habilitará un apoyo por nivel, cuando las actividades lleven implícitas la atención de monitores u otro personal o las necesidades de la actividad no requieran más. En el caso de grupos con alumnos de necesidades educativas especiales o de Aula TEA asistirá personal de Atención a la Diversidad (TEIII, PT, AL). En aquellos grupos que, por su complejidad, así lo requiera y en actividades algo más particulares, se proporcionará un apoyo más. Tanto en E. Infantil como en E. Primaria Los profesores tutores, además podrán solicitar la ayuda de las familias, como acompañantes en aquellas salidas que consideren oportunas. Si el día de la salida casualmente se da alguna falta entre el profesorado, la Dirección podrá modificar el personal de apoyo para dicha actividad en caso de que fuera necesario.

Las actividades complementarias que se aprueben cada curso en la PGA para los distintos ciclos y niveles seguirán los principios recogidos en este Reglamento Interno de Organización de Actividades Complementarias.

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13.5. Atención a alumnos que cursan alternativa a la religión católica en Ed. Infantil

E

l Decreto 17/2008 en sus artículos 9 y 10 hablan de la enseñanza de la religión y de

la atención educativa para los alumnos de Ed. Infantil que no cursan dicho área. En dicha normativa se establece que “los centros organizarán actividades de carácter educativo (….) en horario simultáneo al de las enseñanzas de religió (…) en ningún caso dichas actividades comportarán el aprendizaje de contenidos asociados al hecho religioso ni a cualquier área de la etapa”.

La programación relativa a este área queda recogida al igual que para el resto de áreas en la Propuesta Pedagógica de Infantil y también en la Programación General Anual.

Al inicio del segundo ciclo de la Educación Infantil, los padres o tutores manifestarán la voluntad de que sus hijos reciban o no enseñanzas de Religión.

Dicha decisión podrá ser modificada a principio de cada curso académico, en el plazo establecido por la Dirección y que será informado con antelación suficiente en los tablones del centro. Transcurrido dicho plazo, por motivos de organización no se permitirán cambios al respecto.

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13.6. Protocolo de actuación en caso de accidentes

E

ste procedimiento tiene por objeto establecer pautas de actuación ante

accidentes ocurridos a los alumnos en ampliado.

el horario del colegio tanto lectivo como

13.6.1. Personal Responsable

1.

- En horario lectivo, el profesor que esté en el aula en el momento del accidente.

2.

- En horario de recreo los profesores encargados de cuidarlo.

3.

- En las salidas complementarias, los profesores que acompañan a dicha actividad.

4.

- En horario de comedor, el personal responsable del mismo

5.

- En Primaros del Cole, Diviértete y Actividades Extraescolares, el responsable del grupo o coordinador general del servicio.

El parte de accidente se facilitará en secretaría, dirección o jefatura y será cumplimentado por el personal docente o no docente que inicie el procedimiento y entregado al Director para seguir los trámites administrativos. Únicamente se registrarán los accidentes muy graves y menos graves.

El alumno accidentado estará siempre acompañado hasta que vengan sus padres.

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13.6.2. Tipología de accidentes

a) Accidentes muy graves:      

Crisis asmáticas.

Pérdida de conocimiento.

Fracturas.

Luxaciones.

Heridas profundas.

Traumatismos craneales, craneoencefálicos.

La actuación será la siguiente:

1.

- Llamar a los servicios de emergencia 112, desde el teléfono más cercano.

2.

- Comunicarlo al Director o al Jefe de Estudios y al Tutor.

3.

- Llamar a la familia.

La evaluación de la gravedad del accidente, a falta de personal cualificado, se hará en función del sentido común del responsable en ese momento.

Los desplazamientos con el accidentado no los realizará el responsable, corriendo a cargo de los servicios sanitarios y de la familia salvo en el caso de ausencia de la familia, en que acompañará al alumno algún miembro de equipo directivo o profesor responsable.

En el caso de parada cardiorrespiratoria de algún miembro de la comunidad educativa, se dispone en el Centro de un desfibrilador ubicado en la planta baja. Se avisará a alguno de las personas formadas para su uso, al mismo tiempo que se avisa a los servicios de emergencia 112.

b) Accidentes menos graves:  

Esguinces.

Trastornos gastrointestinales.

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 

Crisis de ansiedad.

Fiebre alta.

La actuación será la siguiente:

1.

2.

- Llamar a la familia.

3.

4.

- Comunicarlo al tutor.

- El alumno será acompañado hasta la Secretaría en espera de la familia. Si por este motivo el profesor responsable tiene que ausentarse del aula, la clase será vigilada por el profesor más cercano.

- En caso de no localizar a los familiares: a) Llamar a los servicios de emergenciaProtección civildesde el teléfono más cercano. b) Comunicarlo al Director o Jefe de estudios y al Tutor.

La evaluación de la gravedad del accidente, a falta de personal cualificado, se hará en función del sentido común del responsable en ese momento.

b) Accidentes leves:    

Heridas superficiales.

Mareos sin pérdida de conocimiento.

Inflamación por contusión.

Dolor moderado.

La actuación será la siguiente:

1.

- En el caso de heridas superficiales, serán atendidas por el personal auxiliar de Educación Infantil del centro y si se estima oportuno se llamará a la familia para comunicarlo.

2.

- El profesor responsable vigilará y atenderá al alumno accidentado comunicándolo al profesor de la siguiente hora para que siga con la observación.

3.

- En caso de que el alumno empeore se seguirá el protocolo de accidente menos grave.

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13.7. Agendas Escolares

D

esde el curso 2010-2011 se hace uso de una agenda escolar a partir Primero de

Primaria. El formato es el mismo para todos los alumnos y el coste, de aproximadamente 2 euros, corre a cargo de cada familia.

13.8. Plan de Evacuación

E

l Centro cuenta con un Plan de Autoprotección y, en el primer trimestre de cada

curso, se realiza un simulacro de evacuación, simultáneo en ambas etapas.

13.9. Procedimientos de revisión y reforma del RRI

La revisión se realizará anualmente al elaborar la Memoria y las propuestas de mejora o cambios se incluirán en la PGA de cada curso. Estos cambios se considerarán provisionales y con vigencia para ese año; una vez experimentados se estudiará la modificación definitiva del RRI. Cada año se procederá a la revisión del Reglamento como parte integrante del PEC.

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