Proyecto de intervencion una escuela limpia

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA “HOMBRES DEL MAÑANA”

ESCUELA LIMPIA

“Educar al niño de hoy, para no castigar al hombre del mañana”

“El trabajo DIAGNÓSTICO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA SEXTO SEMESTRE

de mejorar nuestra escuela, es de todos”

YECTO DE INTERVENCIÓN

Integrantes •

Margarita Hernández Ramírez

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Hernández Moreno Edgar Iván

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Hernández Emiliano Carlos Antonio

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Loredo Nava Juana Graciela Andrea

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Macías Flores Tania

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Martínez Hernández Eunice

•

Martínez Ibarra Alfredo

PROYECTO DE INTRVENCIÓN “UNA ESCUELA LIMPIA” EN LA PRIMARIA HOMBRES DEL MAÑANA

PROPÓSITO

El propósito de nuestro proyecto “Una escuela limpia” está dirigido para los alumnos de primero a sexto grado, al igual que los docentes, para fomentar el desarrollo de hábitos de limpieza, que le permitan generar un bienestar social en el lugar en que se desenvuelvan, mediante actividades lúdicas. Para así poder desarrollarse en ambiente escolar limpio, libre de suciedad, permitiendo así, un mejor entorno para fomentar el aprendizaje y producción competencias, habilidades y destrezas útiles para la vida académica, como cotidiana.

Estos hábitos de limpieza ayudaran a los alumnos y a docentes a generar una conciencia ecológica, que les permita realizar distintas acciones, como lo es la recolección de basura, el reciclaje, entre otras, para fomentar áreas limpias, lo cual ayuda en gran medida y es un factor importante en la formación de buenos ambientes de aprendizaje. La escuela es la mejor arma social generadora de conocimientos para crear una verdadera conciencia de hábitos saludables.

A partir del correspondiente aprendizaje, se generan conductas positivas en los estudiantes, El maestro tiene la oportunidad de influir en la manera de pensar de los escolares y de encaminar su acción, con el objetivo de alcanzar la salud individual pues en ella transcurre una parte importante de la vida del niño, donde se socializan sus relaciones, se forman hábitos, valores y normas de convivencia.

Esta mejoría de los procesos de formación y desarrollo de la personalidad ha de configurarse en el contexto de relaciones que se dan en la institución, que le permitan comprender, asimilar y poner en práctica dichos hábitos.

Las actividades se realizaran de manera lúdica, permitiendo la motivación y la creatividad de los alumnos en el desarrollo de las distintas acciones, esto con la finalidad crear y producir hábitos de limpieza con uno de los métodos más preferido por los niños: el juego.

JUSTIFICACIÓN

La falta de conocimientos y conciencia acerca de nuestras relaciones de dependencia con el medio ambiente, conduce a las personas a actuar como si no fuesen parte de él.

La elección de intervenir con este proyecto surgió de la necesidad de fomentar hábitos de limpieza, ya que en la primera jornada de prácticas llevada a cabo del 13 al 24 de Abril de 2015 se pudo identificar la carencia de dichos hábitos.

La conducta que se presenta durante el recreo es que los alumnos no atienden a las indicaciones de limpieza del patio escolar.

El proyecto de intervención “Una escuela limpia” que se implementará en la escuela primaria “Hombres del Mañana”, se aplicará con el fin de generar una conciencia tanto en alumnos como en docentes y de esta manera

propiciar

actitudes o hábitos que lejos de ayudar a la escuela trasciende en la vida cotidiana.

Dicho proyecto se llevará a cabo del 1 al 12 de junio de 2015, en la segunda jornada de prácticas, con estrategias creativas que involucran las actividades lúdicas, como motivación para los alumnos, pretendiendo así generar la conciencia y hábitos de limpieza que se pretenden en el proyecto.

OBJETIVO GENERAL •

Promover y fomentar una conciencia y cultura para el cuidado y conservación del espacio escolar, mediante estrategias lúdicas, para incentivar a los alumnos a participar, generando tanto en las aulas de clase como en el resto de las instalaciones de la institución educativa “Hombres del Mañana” los hábitos de limpieza que se requieren.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Aplicar actividades lúdicas como motivación para la promoción de hábitos

de limpieza tanto en el aula de clase como en el patio escolar.

•

Crear en los estudiantes de la esc. Primaria “Hombres del Mañana” una

conciencia para el cuidado y conservación del espacio escolar.

•

Incentivar de forma lúdica a que los estudiantes depositen de manera

correcta los residuos orgánicos y reutilicen los residuos inorgánicos.

•

Promover campañas sobre el acopio de materiales reciclables (PET).

•

Involucrar a docentes a participar en las campañas

•

Promover una cultura de concientización dentro de las aulas de clase

CONTENIDOS

Los contenidos que se abordaran con este proyecto se manejarán sobre la línea temática de la “La limpieza”, para lo cual en los siguientes párrafos se describirá cada uno.

Recolección de basura En este se trabajarán diversos puntos enfocados al

monitoreo de los grupos

mediante actividades que permitan generar un ambiente más agradable para el trabajo en las aulas e institución de forma segura y saludable.

Consideramos que un ambiente libre de basura, en el cual la basura sea correctamente ubicada se generará un ambiente vital y de trabajo que aumentara la calidad del mismo.

Hábitos de limpieza Escogimos este contenido debido a la necesidad de no solo generar un cambio que sea a corto tiempo el cual abarque únicamente nuestra instancia en la escuela, si no que se logre trascender a un punto en el cual los alumnos tengan una conciencia propia en pro de la importancia de la limpieza la cual les ayude a continuar con esto no solo en la institución si no que llegue a su vida cotidiana.

-Los niños adquieran actitudes y hábitos adecuados en relación a la limpieza, así como del entorno.Conciencia sobre la importancia de mantener el espacio escolar limpio Este tema es de suma importancia debido a que para llegar a ser un proyecto que sea de sumo impacto es necesario formar una conciencia tanto individual como colectiva sobre la importancia de mantener el espacio escolar limpio.

Esto implicara no solo tratar de mejorar el aula, sino también la escuela, las diversas acciones a realizar se proponen además analizar y evaluar los logros.

Reciclaje El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un proceso fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso o utilizado. De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto, ahorrando materiales y beneficiando al medio ambiente al generar menos residuos. El reciclaje surge no sólo para eliminar residuos, sino para hacer frente al agotamiento de los recursos naturales del planeta.

El proceso del reciclaje Todo este proceso del reciclaje, pasa por varias fases: El reciclaje comienza en entornos industriales y domésticos, mediante la separación de los materiales. El siguiente paso consiste en la recuperación de estos materiales por las empresas públicas y privadas y su posterior traslado a las plantas de transferencia.

En estas plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades de residuos, para su posterior transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje, llamadas plantas clasificadoras. Es aquí cuando se hace una separación exhaustiva de los residuos. En estas plantas, encontramos en algunos casos, las plantas de valoración, o reciclador final, donde se obtienen nuevas materias o productos, se almacenan los materiales en grandes vertederos, o bien se produce energía como es el caso de las plantas de biogas.

El reciclaje, al margen de su complejo proceso de transformación, es uno de los puntos básicos de estrategia de tratamiento de residuos 3R. Reducir: Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.

Reutilizar: Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

Reciclar: El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Recolección de basura Es la actividad de recoger los residuos sólidos generados, para que puedan ser transportados al sitio de disposición final, la estación d transferencia o una planta de procesamiento.

Hábito

De acuerdo a la Real Academia Española, un hábito es un modo especial de proceder o conducirse, adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originado por tendencias.

Los hábitos se adquieren repitiéndolos y es importante que se comiencen a formar desde edades tempranas.

La escuela es el lugar donde los niños y las niñas pasan gran parte del día. Si adquieren hábitos de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se generalicen a los demás ámbitos de su entorno. Para que esto ocurra, debe ser la escuela la primera en reunir unas condiciones mínimas que hagan un ambiente sano.

Higiene pública La higiene pública es aquella relativa a las prácticas y métodos de aseo y limpieza de los espacios públicos o comunes, de la cual son responsables las autoridades.

Conciencia ecológica Tener conciencia ecológica es entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de conservación.

Conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo y de aquello que lo rodea, afecta y condiciona, especialmente las circunstancias en la vida de las personas o la sociedad en su conjunto.

Estrategias: Campañas las cuales se encarguen de concientizar al alumnado.

Recolección de basura.

Centro de acopio de materiales renovables.

Trabajo colaborativo En la definición presentada por Cabero y Márquez, se dice que el trabajo colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo.

Es de suma importancia crear una “comunidad” que buscara el logro de las metas que se tienen en común. El grupo debe de generar procesos de reconstrucción del conocimiento, esto se refiere a que cada individuo aprende más de lo aprendería por sí solo, debido a que se manifiesta una interacción de los integrantes del equipo.

Los miembros de cada grupo podrán reconocer sus habilidades y de la misma manera sus diferencias, por lo que se debe crear la comunicación, lograr escuchar y atender cada punto de vista de los individuos; es así como se podrá adquirir el conocimiento y aplicarlo en el desarrollo de los proyectos que se propongan en ese grupo de trabajo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La Educación Ambiental (EA) es la herramienta fundamental para que todas las personas adquieran conciencia de su entorno y puedan realizar cambios en sus valores, conductas y estilos de vida, así como ampliar sus conocimientos para impulsar los procesos de prevención y resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. Es crucial que se fomenten valores y hábitos para lograr un medio ambiente en equilibrio.

Los objetivos de la EA están implícitos en las propuestas ambientales: a) Lograr que los actores sociales, en forma individual o colectiva, comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente natural, así como del creado por el hombre, que es el resultado de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales.

b) Adquirir los valores, la conducta, cambio de cultura, comportamientos y habilidades prácticas para prevenir y solucionar los problemas ambientales (González, 1994) Castillo, M. (2008), comenta que se debe procurar dar información referente a los problemas del medio y sus soluciones, ya que dan como resultado un cambio de responsabilidad hacia el entorno. Es necesario adquirir habilidades instrumentales que permitan cuidar el entorno de manera sistemática y efectiva. Poner en práctica las habilidades lo inclina con mayor fuerza a querer cuidar el ambiente con la finalidad de conservarlo y protegerlo.

El reciclar o el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el mismo supone la reutilización de elementos y objetos de distinto tipo que de otro modo serían desechados, contribuyendo a formar más cantidad de basura y, en última instancia, dañando de manera continua al planeta. El reciclaje está directamente ligado con la ecología y con el concepto de sustentabilidad que supone que el ser humano debe poder aprovechar los recursos que el planeta y la naturaleza le brindan pero sin abusar de ellos y sin generar daños significativos al ambiente natural.

El reciclaje es una parte muy importante en la noción compleja de conservación ambiental ya que es a partir de él que se puede contribuir a limitar la contaminación y, además, reutilizar los diferentes recursos de manera continua.

Cuando hablamos de reciclar o de reciclaje hacemos referencia entonces a un acto mediante el cual un objeto que ya ha sido usado es llevado por un proceso de renovación en lugar de ser desechado. Los expertos en la materia consideran que casi todos los elementos que nos rodean pueden ser reciclados o reutilizados en diferentes situaciones, aunque algunos de ellos, por ser extremadamente descartables o por ser tóxicos no pueden ser guardados.

La importancia del reciclaje reside en el hecho de que mientras más elementos u objetos sean reciclados, menos material será desechado y por lo tanto el planeta y el medio ambiente sufrirán menos el crecimiento permanente y desorganizado de la basura humana.

Para llevar a cabo una concientización efectiva se ha propuesto la siguiente actividad: •

Deshaciendo y haciendo: concurso dentro del cual los niños realizarán un juguete u objeto útil, con material de reúso. Se realizará en casa y podrán participar los que gusten.

•

Además que durante el momento de la formación para pasar a los salones se darán breves consejos, recomendaciones y dato para que los niños escuchen la importancia de mantener la escuela limpia.

Tobasura (2002), menciona que los medios didácticos e imaginativos aproximan al individuo a la naturaleza, incrementan la sensibilidad, la motivación, la retención, la comprensión de una realidad, dan claridad, variedad e impacto en el público.

Ello se fundamenta en el hecho de que la gente recuerda mejor lo que hace, y para ello se requiere la participación activa.

De acuerdo con Andreu A.M, y Garcia C. M la relación entre juego y aprendizaje es natural; los verbos “jugar” y “aprender” confluyen. Ambos vocablos consisten en superar obstáculos, encontrar el camino, entrenarse, deducir, inventar, adivinar y llegar a ganar para pasarlo bien, para avanzar y mejorar.

La actividad lúdica es atractiva y motivadora, capta la atención de nuestros alumnos hacia la materia o hacia un tema en específico.

En un enfoque comunicativo entendemos por juegos didácticos o lúdicoeducativos aquellas actividades incluidas en el programa de nuestra asignatura en las que se presenta un contexto real. En el juego se manifiesta una actitud activa y dinámica inherente al papel de jugador, por eso no son de extrañar los reparos que, de entrada, pueden mostrar alumnos habituados a una enseñanza basada en la recepción.

La lúdica es una dimensión del desarrollo humano que fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el conocimiento. Según Jiménez (2002):

La lúdica es más bien una condición, una predisposición del ser frente a la vida, frente a la cotidianidad. Es una forma de estar en la vida y de relacionarse con ella en esos espacios cotidianos en que se produce disfrute, goce, acompañado de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias con el juego La lúdica es una manera de vivir la cotidianidad, es decir sentir placer y valorar lo que acontece percibiéndolo como acto de satisfacción física, espiritual o mental.

La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas.

Para Motta (2004) la lúdica es un procedimiento pedagógico en sí mismo. La metodología lúdica existe antes de saber que el profesor la va a propiciar. La metodología lúdica genera espacios y tiempos lúdicos, provoca interacciones y situaciones lúdicas. (p. 23) La lúdica se caracteriza por ser un medio que resulta en la satisfacción personal

TEMPORALIDAD

El presente proyecto de intervención ha sido un trabajo planeado en base a un diagnóstico, se cimentaron las bases de la realización así como de la duración de las actividades elegidas para intervenir dentro del centro escolar “hombres del mañana”.

La intervención iniciara a partir del día 1 de junio de 2015 hasta el 10 de junio del mismo, en lo lapsos de recreo así como intervenciones verbales en cada salón de clases, esto con la finalidad de evaluar el alcance y verificar si se cumplieron con los objetivos deseados en este trabajo.

Las actividades planeadas que se mostrarán a continuación serán realizadas diariamente a la hora del receso, debido a que la práctica y la constancia hacen crear un hábito.

Los días 11 y 12 de junio, no se implementara ninguna actividad, para verificar que se haya logrado el objetivo de éste proyecto.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. Los recursos que se van a utilizar vienen desde materiales que se deben reciclar, con uso común hasta materiales que pueden ser adquiridos en una tienda departamental. Estos materiales se seleccionaron y se analizaron previamente por el equipo con el fin de promover el reciclaje y el cuidado del espacio escolar dentro de la institución “Hombres del Mañana”. Los materiales y su función se presentan de forma ordenada en la tabla 1. Cabe mencionar que todas estas actividades, se presentan como actividades lúdicas, las cuales están sustentadas de manera teórica en el apartado de estrategias metodológicas.

Materiales

Función

Canastas

Aros de basquetbol

Cajas de cartón

Porterías

Envases de plástico

Balones de diversos deportes

Botes

Botes de basura por aula

Tambos

Contenedores

de

basura

para

institución Bolsas de plástico Elaboración

de

Bolsas para tirar basura personal un

producto

con Fomentar la conciencia ecológica

materiales d reciclaje.

Tabla 1. Materiales y función para las actividades lúdicas del proyecto.

la

Canastas: Estas canastas serían de aproximadamente 50 cm de alto, de material plástico, adquiridas en tiendas de artículos para limpieza, estas se colocarían en el patio de la escuela donde el objetivo es encestar una bolsa de basura o un envase de plástico a la cesta para así, ganar puntos. Se colocarían aproximadamente 3 a 4 canastas en el patio de la institución. En estas canastas se pueden encestar envases de plástico, de cartón o bolsas para tirar basura previamente selladas.

Cajas de Cartón: Estas cajas serían de una medida aproximada de un metro, en las cuales, el objetivo es anotar a la portería con algún envase de plástico, estas cajas serían de 1metro por 50 cm, o de las llamadas “Cajas de huevo”. Estas cajas se colocarían en el centro de la institución con un aproximado de 2 cajas o porterías.

Envases de plástico: Estos envases fungirían como la participación de los alumnos en este proyecto, la herramienta que utilizarían para jugar, estos envases se podrán encestar o anotar ya sea en las cestas de baloncesto o en las poterías de futbol. Estos nevases pueden ser de cartón o de plástico.

Botes: Estos botes se colocarán uno dentro de cada aula, serán de un aproximado de 50 cm por 30 cm, estos botes serán de plástico, esto con el fin de promover un hábito de limpieza dentro del aula.

Tambos: Los tambos serán contenedores grandes de basura, estos pueden ser de plástico o de cartón, dependiendo el material a utilizar, su medida puede varias pero deben ser grandes para que dentro de ellos, puedan meter la basura los niños después de jugar alguna de las actividades antes mencionadas con las canastas o las porterías de futbol. Estos tambos serán colocados en las escaleras de la institución, en los arriates y en los extremos de la escuela.

Bolsas de plástico: Estas bolsas de plástico se les proporcionarán a los estudiantes para que en ella coloquen la basura restante de su lunch, restos de ella o papeles que se encuentren, quien acumule más basura dentro de una bolsa podrá ir a sellarla y participar en alguno de las actividades que se les tendrá preparadas.

Elaboración de un producto con materiales de reciclaje: Que el alumno genere conciencia y desarrolle acciones a través del reciclado, permitiéndole reconocer la utilización de algunos materiales desechados para la creación de otros nuevos, dándole así una doble funcionalidad.

EVALUACION

Al término de este proyecto de intervención se valorará lo realizado de la siguiente forma: A través de una observación se registrará los alcances obtenidos, el impacto del proyecto de intervención así como la funcionalidad del mismo, se valorará la participación que hubo por parte de los alumnos y la intervención de los docentes en formación, de igual manera con los materiales utilizados si estos fueron de gran utilidad, si fueron utilizados de la manera correcta y si lograron el propósito que se tenía.

Se realizará un diagnóstico posterior y se observará los resultados obtenidos y los beneficios que se obtuvo del proyecto a cuantos y a quienes se aplicó, para registrar si era lo que se esperaba y lo que se pretendía lograr.

Podemos plantearnos las siguientes preguntas para valorar el resultado final de nuestro proyecto: 1. ¿Cuáles fueron los resultados obtenidos respecto a la mejora de los

espacios escolares limpios?

2. ¿Se logró una motivación en la

participación los alumnos durante el

proyecto?

3. ¿Quiénes fueron los beneficiados del proyecto realizado?

4. ¿Qué alcance tubo la realización del proyecto?

5. ¿Se logró lo que se esperaba obtener respecto al objetivo?

6. ¿El proyecto tuvo la participación de los alumnos y docentes en conjunto?

7. ¿Se logró crear o formar una conciencia de la limpieza?

8. ¿Los alumnos resultaron motivados para participar en el proyecto?

9. ¿Los materiales que utilizamos fueron los adecuados para llevar a cabo el

proyecto?

10. ¿Se logrará continuar con estas acciones de manera que el proyecto

continúe?

Mediante encuestas podemos recuperar información sobre lo que les pareció a los alumnos y maestros de lo implementado para ver la posibilidad de que el proyecto siga continuando y no solo sea durante el tiempo en el que estuvimos a cargo del mismo de esta manera podremos darnos cuenta si de verdad creamos una motivación en los alumnos y una noción de lo que deben mejorar y cambiar respecto a sus hábitos de limpieza para mantener los alrededores escolares libres de basura que puedan distraer y repercutir dentro de sus ambientes escolares para favorecer su formación académica.

BIBLIOGRAFIA

•

Andreu A.M, y Garcia C. M (2000) juego y aprendizaje, hacia el mismo rumbo. España

•

Espejel, A. Castillo, M. (2008), Educación Ambiental para el nivel medio superior: propuesta y evaluación. Revista Iberoamericana de Educación.

Recuperado de http://www.importancia.org/reciclaje.php

•

González, E. (1994) Educación, medio ambiente y sustentabilidad. México.

•

Jiménez, B. (2002) Lúdica y recreación. Colombia: Magisterio

•

Motta, C. (2004) Fundamentos de la educación. Colombia: Cerlibre.

•

Tobasura (2002), política ambiental.