הילקוט הדיגיטלי יסודי

‫אפליקציית כותר לימוד ל‪ iPad ,PC -‬וטאבלט מבוסס אנדרואיד‬ ‫האפליקציה מאפשרת הוראה ולמידה‬ ‫בספר הדיגיטלי במצב ‪ Offline‬ו‪-‬במצב ‪Online‬‬

‫בואו ללמוד עוד על הילקוט הדיגיטלי ‪ebag.cet.ac.il‬‬

‫טלפון‪ 1-800-366-555 :‬דואר אלקטרוני‪Sherut@cet.ac.il :‬‬

‫מטח – חינוך פוגש טכנולוגיה‬

‫יסודי‬

‫לימודים במאה ה‪21-‬‬ ‫‪ebag.cet.ac.il‬‬

‫כל מה שכדאי לדעת על‬ ‫ספרי הלימוד וסביבות הלמידה‬ ‫לשנת הלימודים תשע"ו‬

‫תוכן העניינים‬ ‫הילקוט הדיגיטלי‬

‫‪4‬‬

‫רכישת הקריאה והכתיבה‬

‫‪6‬‬

‫עברית‬

‫‪8‬‬

‫מתמטיקה‬

‫‪10‬‬

‫תנ"ך‬

‫‪12‬‬

‫אופק‬

‫‪14‬‬

‫מולדת חברה ואזרחות‬

‫‪16‬‬

‫גאוגרפיה‬

‫‪17‬‬

‫הסטודיו שלי‬

‫‪18‬‬

‫מדע וטכנולוגיה‬

‫‪20‬‬

‫אנגלית‬

‫‪21‬‬

‫היסטוריה‬

‫‪22‬‬

‫תרבות ישראל‬

‫‪23‬‬

‫כותר ספרי לימוד‬

‫‪24‬‬

‫קטלוג ספרי לימוד‬

‫‪26‬‬

‫הילקוט‬ ‫הדיגיטלי‬ ‫ליסודי‬ ‫מורים ומנהלים שלום רב‪,‬‬ ‫ריכזנו עבורכם את מגוון חומרי הלימוד וסביבות הלמידה שאנו‬ ‫מציעים לכם ולתלמידיכם לקראת שנת הלימודים תשע"ו‪.‬‬ ‫אנו חיים בעולם משתנה ודינמי שבו הטכנולוגיה נמצאת בכל מקום‪.‬‬ ‫שינויים אלו לא פוסחים על מערכת החינוך‪ ,‬ותפקידנו הוא למצוא‬ ‫את הדרך לשלב אותם בצורה מיטבית בלמידה ובהוראה‪ ,‬בכיתה‬ ‫ובבית‪ .‬השילוב של תוכן איכותי שנכתב בידי מומחים‪ ,‬בשיתוף‬ ‫אנשי פדגוגיה מהשורה הראשונה‪ ,‬ולצד טכנולוגיה שמותאמת‬ ‫לצורכי מערכת החינוך‪ ,‬נותן ערך מוסף משמעותי לתהליכי‬ ‫ההוראה והלמידה‪.‬‬

‫תוכן איכותי – מעל הכול‬

‫לכולנו חשוב עתיד ילדינו‪ .‬והעתיד מתחיל היום‪.‬‬ ‫ספרי הלימוד מבית מטח מציעים חומרי לימוד איכותיים ומוקפדים שנכתבו על‬ ‫ידי מיטב אנשי המקצוע במגוון רחב של מקצועות לימוד ושכבות גיל‪ .‬ספרי‬ ‫לימוד אלו נבחרו להוראה בבתי ספר רבים בארץ‪.‬‬

‫הטכנולוגיה כבר כאן‬

‫המהפכה הטכנולוגית חדרה גם לשדה החינוך‪ .‬אנו מאמינים שהטכנולוגיה היא‬ ‫כלי מעולה להוראה פעילה ועדכנית‪ ,‬המאפשרת להמחיש‪ ,‬לחקור ולתרגל‬ ‫את החומר הנלמד בדרך משמעותית ומעמיקה שקרובה לשפת התלמידים‬ ‫ומגבירה את הסקרנות ואת המוטיבציה ללמידה‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫הילקוט הדיגיטלי לבתי הספר היסודיים בהתאמה אישית‪,‬‬ ‫בוחרים את הסביבות והתכנים המתאימים לבית הספר שלך‬

‫תכנים דיגיטליים בסביבת אופק‪:‬‬ ‫מאגר עשיר ואיכותי של תכנים ושל פעילויות אינטראקטיביות לכיתות א‪-‬ו בהתאמה לתכנית הלימודים‪ .‬עם תכנים אלו אפשר ללמוד במגוון‬ ‫מקצועות לימוד‪ :‬מתמטיקה‪ ,‬עברית‪ ,‬מדע וטכנולוגיה‪ ,‬אנגלית‪ ,‬מולדת וגאוגרפיה‪ ,‬תנ"ך‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬תרבות ישראל‪ ,‬חינוך חברתי ועוד‪.‬‬

‫ספרי לימוד דיגיטליים בסביבת כותר ספרי לימוד‪:‬‬ ‫ספרי לימוד איכותיים אינטראקטיביים המביאים את העולם אל הספר באמצעות מאות פעילויות‪ ,‬הדמיות‪ ,‬סימולציות‪ ,‬מצגות‪ ,‬משחקים‬ ‫אינטראקטיביים‪ ,‬מחוללי תרגילים‪ ,‬דפי עבודה‪ ,‬סרטונים ועוד המצויים על גבי הספר‪ .‬הספרים הדיגיטליים מאפשרים‪:‬‬ ‫• למורה‪ :‬ליצור למידה פעילה ולשלב בין הוראה פרונטלית‪ ,‬אישית וקבוצתית לבין אמצעי הוראה מגוונים‪.‬‬ ‫• לתלמיד‪ :‬ליצור עותק אישי המאפשר לו ללמוד באופן פעיל‪ :‬לצפות‪ ,‬לתרגל‪ ,‬לסמן ולכתוב על גבי העותק האישי‪.‬‬ ‫השימוש בספרים הדיגיטליים בהתאם להרשאות בית הספר‪.‬‬

‫מערכת מתקדמת לניהול למידה (‪:)LMS‬‬ ‫לכל התכנים הדיגיטליים והספרים הדיגיטליים מערכת מתקדמת לניהול למידה‪ ,‬המאפשרת לייעל תהליכי הוראה ולמידה באמצעות‬ ‫שיוך משימות לכל תלמיד לפי צרכיו‪ .‬המערכת מאפשרת לתלמיד לקבל בצורה פשוטה ויעילה משוב מיידי‪ ,‬מוקפד ומבוקר על‬ ‫הפעילויות ועל משימות ההערכה שהמורה ביקש ממנו לבצע‪ .‬בנוסף‪ ,‬המערכת מאפשרת לתכנן את ההוראה לטווח הקצר ולטווח‬ ‫הארוך‪ ,‬ובכך מזמנת פדגוגיה חדשה בין המורה לתלמיד‪.‬‬

‫הסטודיו שלי‬ ‫סביבת עבודה המאפשרת למורה עצמאות ויצירתיות בפיתוח פעילויות דיגיטליות לתלמידים‪ .‬בסטודיו שלי תוכלו לייצר מגוון פעילויות‬ ‫למידה והערכה דיגיטליות‪ ,‬תוכלו לקבוע את רמת הקושי של כל פעילות ולשייך לתלמידים בהתאם לרמתם‪ .‬המורה יכול לקבל‬ ‫מהמערכת את הישגי התלמידים בצורה ממוחשבת‪.‬‬ ‫הסטודיו שלי מאפשר למורה לשתף מורים נוספים בבית הספר בפעילויות שיצר ולשייך לתלמידים פעילויות שמורה אחר יצר‪.‬‬

‫האטלס הדיגיטלי‬ ‫מכיל עשרות מפות פיזיות ונושאיות המתעדכנות באופן שוטף‪ .‬האטלס מלווה בגרפים‪ ,‬בקישורים‪ ,‬בתמונות ובסרטונים‪ .‬לכל מפה‬ ‫מצורפת יחידת חקר שמשלבת מיומנויות מפה בעידן הדיגיטלי והבנת נושאים ועקרונות מרכזיים במקצוע הגאוגרפיה‪ .‬כל המידע באטלס‬ ‫הדיגיטלי מוצג בעברית‪.‬‬ ‫קודמאנקי (‪)Codemonkey‬‬ ‫סביבה לימודית שבה לומדים תכנות בשפת מחשב אמיתית‪ .‬בעזרת ‪ ,CoffeeScript‬שפת קוד פתוח מודרנית‪ ,‬יוכלו התלמידים לפתח‬ ‫בעצמם אתרים ואפליקציות‪ .‬קודמאנקי גם תורם לפיתוח מיומנויות שונות‪ ,‬כגון פתרון בעיות‪ ,‬תכנון‪ ,‬חשיבה גאומטרית‪ ,‬חשבון ואפילו‬ ‫קצת אנגלית‪ .‬בקודמאנקי ילמדו התלמידים נושאים ומושגים בסיסיים‪ ,‬כגון פקודות בסיסיות‪ ,‬אובייקטים‪ ,‬לולאות‪ ,‬משתנים‪ ,‬מערכים‪,‬‬ ‫תנאים ופונקציות‪ ,‬וכן נושאים מתקדמים במדעי המחשב‪ ,‬כגון אלגוריתמים של מיון‪ ,‬רקורסיה ומבני נתונים‪ .‬קודמאנקי מכיל כ‪100-‬‬ ‫שלבים שבהם התלמידים מתקדמים בהדרגה‪ ,‬יכולים לקבל עזרה ובסוף מקבלים משוב אוטומטי על פתרונם‪.‬‬

‫תמיכה וליווי‬

‫בחירה בספרי הלימוד מבית מטח ובסביבות הלמידה הדיגיטליות מבטיחה לצוות המורים ליווי והדרכה פדגוגית לאורך השנה (פנים אל‬ ‫פנים או וירטואלית)‪ ,‬קשר שוטף עם גורמי הפיתוח ותמיכה טכנית‪ .‬הניסיון שלנו מעיד שהתמיכה והליווי עוזרים מאוד להצלחת המורים‬ ‫והתלמידים‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫רכישת‬ ‫הקריאה‬ ‫א‬ ‫בכיתה‬ ‫והכתיבה‬ ‫ההחלטות שאנו מקבלים היום משפיעות על עתיד תלמידינו‬

‫ספרות יפה לכיתה א‬ ‫לאחרונה עדכן משרד החינוך את תכנית הלימודים בחינוך‬ ‫הלשוני בבתי הספר היסודיים‪ .‬מהות העדכון היא שילוב‬ ‫אינטגרלי של תכנים בספרות עם ההבנה‪ ,‬ההבעה והלשון‪.‬‬ ‫החיבור הזה מאפשר למידה מעמיקה של השפה העברית‬ ‫באופן משמעותי יותר מאשר למידה של כל נושא בנפרד‪.‬‬ ‫המהדורה המעודכנת של תכנית מפתח הקסם נותנת‬ ‫מענה מלא לגישה זו‪ ,‬וכבר בשנת תשע"ד בחרו ללמד בה‬ ‫מאות בתי ספר‪ .‬התכנית מבוססת על הגישה המאוזנת‪,‬‬ ‫המשלבת את עקרונות השיטה הפונטית עם גישות‬ ‫הוליסטיות‪ ,‬שמה דגש על טיפוח כישורי האזנה ודיבור‪,‬‬ ‫ומעשירה את עולמם של הלומדים הצעירים באמצעות‬ ‫יצירות ספרות איכותיות‪.‬‬ ‫סדרת מפתח הקסם כוללת מגוון יצירות ספרות וטקסטים‬ ‫מסוגות שונות‪ ,‬לפי ארבעת המעגלים שפרסם משרד‬ ‫החינוך‪ ,‬ובהם שירים‪ ,‬סיפורים‪ ,‬קטעי מידע ועוד‪ .‬בין‬ ‫היוצרים שיצירותיהם נכללות במפתח הקסם‪ :‬ח"נ ביאליק‪,‬‬ ‫מרים ילן‪-‬שטקליס‪ ,‬לאה גולדברג‪ ,‬ע' הלל‪ ,‬תרצה אתר‪,‬‬ ‫דליה רביקוביץ‪ ,‬עודד בורלא‪ ,‬נורית זרחי‪ ,‬נעמי שמר‪ ,‬יהודה‬ ‫אטלס ואחרים‪ .‬לצד היצירות האלה שובצו מעשיות‪ ,‬אגדות‬ ‫עם וטקסטים מארון הספרים היהודי הנותנים ביטוי לערכים‬ ‫חברתיים‪-‬דתיים כגון התנדבות ועזרה לזולת‪ ,‬הכנסת‬ ‫אורחים‪ ,‬אהבת הארץ ועוד‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫תכנית הלימודים המעודכנת מציעה מבחר של טקסטים לתלמידי החינוך‬ ‫הממלכתי ולתלמידי החינוך הממלכתי‪-‬דתי‪ .‬בהתאמה לכך‪ ,‬לסדרת מפתח‬ ‫הקסם יש מהדורה המותאמת לחינוך הממלכתי‪-‬דתי שפותחה בשיתוף ובייעוץ‬ ‫מדעי של מורים‪ ,‬מדריכים ואנשי חינוך מהחמ"ד‪.‬‬

‫רכישת הקריאה והכתיבה ‪ -‬כיתה א‬

‫חמישה מפתחות להצלחה‬

‫לכל אחד המפתח שלו‬

‫בסדרת מפתח הקסם יש חמש חוברות‪:‬‬ ‫חוברות עבודה ‪ 3 ,2 ,1‬כוללות‪ :‬היכרות מדורגת עם האותיות והתנועות‪,‬‬ ‫ראשית קריאה‪ ,‬פיתוח מיומנויות של הבנת הנקרא והנשמע‪,‬‬ ‫ויצירת הזדמנויות לשיח מורחב‪ .‬בחוברות העבודה הדיגיטליות‬ ‫שבסביבת כותר ספרי לימוד תמצאו סרטונים המדגימים את‬ ‫כתיבת האותיות והתנועות‪ ,‬קריינות של טקסטים ספרותיים‪,‬‬ ‫תרגול נוסף‪ ,‬הפניות לפעילויות תומכות למידה ועוד‪.‬‬ ‫החוברת הרביעית נקראת קוראים עם קסם‪ ,‬ובה יצירות‬ ‫ספרות של מיטב היוצרים וטקסטים מסוגות נוספות המלווים‬ ‫את ההוראה במהלך כל השנה‪ .‬ליצירות ולטקסטים פותחו‬ ‫פעילויות ייעודיות של הבנה‪ ,‬הבעה‪ ,‬חשיבה ויצירה‪.‬‬ ‫החוברת החמישית נקראת אותיות הכתב של קסם‪ ,‬ובה‬ ‫למידה ותרגול כתיבה נכונה של אותיות הכתב‪ .‬לכל אות‬ ‫מופיעים תרגילים המשלבים כתיבת אותיות ומילים וקריאת‬ ‫מילים ומשפטים קצרים באותיות כתב‪ .‬התרגילים מגוונים‬ ‫מבחינת הקושי‪ ,‬ומשלבים הומור ושעשוע תוך כדי תרגול‬ ‫ושינון‪ ,‬למשל‪ :‬כתיבת חרוזים‪ ,‬תפזורת‪ ,‬תשבצים‪ ,‬משחקי מתוך הספר קוראים עם קסם‪ .‬איור‪ :‬אורית אמיתי‬ ‫מסלול ועוד‪ .‬במהדורה הדיגיטלית של החוברת תמצאו‬ ‫סרטונים המדגימים את אופן הכתיבה של כל אותיות הכתב‪.‬‬

‫כמו המבוגרים‪ ,‬גם התלמידים לומדים בדרכים שונות‪ .‬אחד מעדיף‬ ‫למידה בקבוצות‪ ,‬אחר מעדיף למידה פרטנית‪ .‬אחד ילמד מיטבית‬ ‫ממשחק‪ ,‬האחר מצפייה בסרטון‪.‬‬ ‫ההוראה באמצעות הספרים הדיגיטליים מאפשרת‬ ‫למידה משמעותית וחווייתית‪ ,‬ונותנת למורה כלים‬ ‫להתאים לכל תלמיד‪ ,‬לקבוצת תלמידים או לכיתה‬ ‫כולה את עזרי הלמידה המתאימים‪ .‬למשל‪ ,‬אפשר‬ ‫להדגים כתיבת אות מסוימת באמצעות הקרנת‬ ‫סרטון בכיתה‪ ,‬ושהתלמידים יתרגלו בבית את‬ ‫הנלמד בעזרת משחקים תואמי גיל ותוכן שבספר‬ ‫הדיגיטלי‪ .‬העושר שמציע הספר הדיגיטלי‪,‬‬ ‫המתבטא בקריינות של טקסטים ספרותיים‪,‬‬ ‫במשחקי אותיות‪ ,‬בתרגול נוסף‪ ,‬בהפניות‬ ‫לפעילויות תומכות למידה ועוד‪ ,‬מאפשר לגוון את‬ ‫ההוראה ו"לדבר" בשפה הקרובה לתלמידים‪.‬‬

‫החוברות מלוות במדריכים למורה‪ .‬המדריכים כוללים את החוברות‬ ‫לתלמידים‪ ,‬ויש בהם הצעות להוראה‪ ,‬המלצות לפעילויות לתלמידים‬ ‫מתקשים ולתלמידים מתקדמים ודפי הערכה‪ .‬טיפים נוספים למורים‬ ‫נמצאים במהדורה הדיגיטלית‪.‬‬

‫הלימוד נעשה בשני שלבים‪ :‬תרגול הכתיבה של כל אות‪ ,‬וכתיבה של מילים‬ ‫המכילות את האות הנלמדת‪ ,‬בהסתמך על ידע הלשון של הילדים ועל ידע העולם‬ ‫שלהם‪ .‬תרגול פעולת הכתיבה‪ ,‬בד בבד עם פעולת חשיבה‪ ,‬מכין את הילדים‬ ‫למתרחש בזמן הכתיבה – שילוב בין כתיבה‪ ,‬חשיבה והבנה‪.‬‬ ‫החוברת מכילה כמה משחקים‪ ,‬שבהם הילדים מתרגלים כתיבת מילים בכתב תוך‬ ‫כדי שעשוע‪.‬‬

‫סרקו את הקוד מכל מכשיר והתנסו בפעילות דיגיטלית‪.‬‬ ‫הפעילות מיועדת לתלמידים שכבר רכשו את מיומנות‬ ‫הקריאה‪ ,‬והמורה רוצה לאתגר אותם‪.‬‬

‫אֹו ִתיֹות ַהכְתָב ׁשל ֶקסֶם‬

‫בחוברת אותיות הכתב של קסם נלמדת כתיבה נכונה של אותיות הכתב‪,‬‬ ‫ומשולבות בה פעילויות המחזקות את הבנת הנקרא‪ .‬ההנחה היא שהילדים המגיעים‬ ‫לעבוד בחוברת זו כבר למדו את כל אותיות הא”ב בדפוס ואת כל סימני הניקוד‪.‬‬

‫או ִתיות ַהכְתָב‬ ‫ׁשֶל ֶקסֶם‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מטח‬

‫מטח‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫אישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫ב‬

‫משרד החינוך‬

‫‪0000‬‬ ‫אישור מס'‪:‬‬ ‫אושר בתאריך‪0.0.2013 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫‪7‬‬

‫הוראת עברית‬

‫בכיתות ב‪-‬ו‬ ‫מגיעה לכם מילה טובה‬ ‫לאחרונה עדכן משרד החינוך את תכנית הלימודים בחינוך הלשוני בבתי הספר‬ ‫היסודיים‪ .‬מהות העדכון היא שילוב אינטגרלי של תכנים בספרות עם ההבנה‪,‬‬ ‫ההבעה והלשון‪ .‬החיבור הזה מאפשר למידה מעמיקה של השפה העברית באופן‬ ‫משמעותי יותר מאשר למידה של כל נושא בנפרד‪.‬‬

‫מתחברים לעולם של הלומדים‬

‫סדרת ספרי הלימוד מילה טובה נכתבה כדי לתת מענה מלא להוראת העברית‪,‬‬ ‫מתוך מחשבה על עולמם של התלמידים והתחברות לנושאים ולטקסטים הקרובים‬ ‫אליהם‪ .‬הספרים מכילים משימות מעוררות חשיבה‪ ,‬מעודדות יצירה ומאתגרות‪.‬‬ ‫ספרי הסדרה מאורגנים לפי נושאים‪ ,‬וכוללים מגוון רחב של טקסטים מסוגות‬ ‫שונות‪ .‬הסדרה עוסקת בכל רכיבי החינוך הלשוני באמצעות פרקים מיוחדים‬ ‫בנושאי הלשון ובאמצעות פעילויות לשוניות המשולבות בפרקי הנושא‪.‬‬

‫כל מה שאתם צריכים בסדרה אחת‪:‬‬ ‫ׂשאִי) של הפרקים‬ ‫ארגון תמטי (נֹו ְ‬ ‫מבחר גדול של טקסטים איכותיים‬ ‫מגוון רחב של פעילויות‬ ‫מענה מלא לדרישות תכנית הלימודים בנושא הלשון‬ ‫הוראה שיטתית של הבעה בכתב ושל הבעה בעל‪-‬פה‬ ‫הוראת החגים‬ ‫חינוך לערכים‬ ‫חינוך לאוריינות מקוונת‬ ‫העשרת אוצר המילים‬

‫לכל תלמיד הקצב שלו‬ ‫ספר הלימוד בנוי בצורה מדורגת‪ .‬במהלך השנה התלמידים קוראים טקסטים‬ ‫מורכבים יותר ויותר‪ ,‬אך יש תלמידים המתקשים לרכוש את מיומנות הקריאה ולכן‬ ‫חשוב לחזק אותם ולתגבר אותם במשך השנה‪ .‬מעבר לשעות הפרטניות ולכלים‬ ‫האינטראקטיביים שמצויים בספר הדיגיטלי‪ ,‬אנו ממליצים לתגבר את התלמידים‬ ‫המתקשים גם באמצעות אתר שטף קריאה ‪ .shetef.cet.ac.il‬באתר יכולים‬ ‫התלמידים לשפר את מהירות הקריאה ואת הדיוק בקריאה באמצעות אימון ותרגול‬ ‫במחשב‪ .‬האתר מכיל טקסטים קצרים בארבע רמות קושי ומגוון כלים‪ :‬קריינות‪,‬‬ ‫מאיצי קריאה‪ ,‬מדידת זמן‪ ,‬הקלטה והשמעה‪ ,‬התאמה אישית‪ ,‬משחקים ומעקב‬ ‫אישי אחר ההתקדמות‪ .‬האתר מתאים לתלמידי כיתות ב‪-‬יב‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ל‬

‫ע‬

‫ת‬

‫ה‬

‫ב‬

‫א‬

‫פ‬ ‫מ‬

‫ש‬

‫ג‬

‫תכנית הלימודים המעודכנת מציעה מבחר של טקסטים‬ ‫לתלמידי החינוך הממלכתי ולתלמידי החינוך הממלכתי‪-‬דתי‪.‬‬ ‫בהתאמה לכך‪ ,‬הסדרה מילה טובה לכיתות ב‪-‬ג פותחה בשתי‬ ‫מהדורות‪ :‬האחת פותחה לחינוך הממלכתי‪ ,‬והאחרת פותחה‬ ‫בהתאמה לחינוך הממלכתי‪-‬דתי‪ .‬במהדורה לחינוך הממלכתי‪-‬‬ ‫דתי ניתן דגש מיוחד לערכים דתיים וחברתיים הרלוונטיים לחיי‬ ‫התלמידים בחמ"ד‪ ,‬כמו התנדבות ועזרה לזולת‪ ,‬צניעות‪ ,‬אהבת‬ ‫העם והארץ ועוד‪ .‬הסדרה כוללת טקסטים מארון הספרים‬ ‫היהודי‪ :‬פסוקים מן המקרא‪ ,‬מדרשים‪ ,‬פיוטים ותפילות‪ ,‬וכן‬ ‫טקסטים ספרותיים ומידעיים במגוון נושאים הנוגעים לאורח‬ ‫החיים הדתי‪ ,‬כמו חגים ומועדים‪ ,‬מנהגים ומצוות ועוד‪.‬‬

‫ספרי מילה טובה מופיעים גם במהדורה דיגיטלית בסביבת כותר ספרי‬ ‫לימוד‪ .‬ספרי הלימוד דיגיטליים ואינטראקטיביים ומזמנים למידה חדשה‪,‬‬ ‫פעילה ועדכנית באמצעות מגוון עשיר של סרטונים‪ ,‬יחידות לימוד‪ ,‬משחקים‪,‬‬ ‫פעילויות תומכות למידה‪ ,‬פעילויות אינטראקטיביות‪ ,‬שירים‪ ,‬ומשימות‬ ‫תרגול והערכה שניתן לבצע בכיתה או בבית‪ .‬בנוסף‪ ,‬הספרים הדיגיטליים‬ ‫כוללים מדריך למורה מצולם‪ ,‬המסייע להתכונן להוראת פרק הלימוד‪.‬‬

‫מחבבים את הקריאה בכיתה ב‬

‫הספר מילה טובה‪ ,‬עברית לכיתה ב‪ ,‬כשמו כן הוא‪ ,‬מחזק ומשריש‬ ‫בתלמידים את חדוות הקריאה באמצעות טקסטים בנושאים הקרובים‬ ‫לעולמם‪ :‬חברּות‪ ,‬חיות מחמד‪ ,‬המשפחה שלי‪ ,‬חגים ועוד‪ .‬בספר תמצאו‬ ‫טקסטים של מיטב היוצרים‪ ,‬כגון לוין קיפניס‪ ,‬חיה שנהב‪ ,‬דתיה בן‪-‬‬ ‫דור‪ ,‬יהונתן גפן‪ ,‬ע' הלל ועוד‪ .‬הספר בנוי משני כרכים המאורגנים לפי‬ ‫לוח השנה‪ ,‬ומכילים מבחר עשיר של פעילויות לתלמיד שנועדו להקנות‬ ‫אסטרטגיות קריאה‪ ,‬לפתח כישורי הבעה בעל‪-‬פה והבעה בכתב בדגש‬ ‫על הערכת התוצר‪ ,‬לעורר מודעות לשונית‪ ,‬להרחיב ידע לשוני בשפה‬ ‫הדבורה ובשפה הכתובה‪ ,‬ולפתח את החיבה לקריאה‪.‬‬

‫מילה טובה עולה כיתה‬

‫מילה טובה לכיתה ג‬

‫הספר מילה טובה לכיתה ה עשיר בטקסטים מסוגות שונות‪ ,‬ובהם‬ ‫יצירות ספרות מתוך רשימת היצירות של משרד החינוך‪ .‬בספר יש גם‬ ‫עיסוק מעמיק בטקסטים עיוניים ובמיומנויות הקריאה והסיכום‪ ,‬יחידות‬ ‫ממוקדות בלשון שזורות בין פרקי הספר‪ .‬בספר משובצות פעילויות‬ ‫אינטראקטיביות לכתיבה ולהעשרת אוצר המילים‪ ,‬ובהן טיפוח כישורי‬ ‫אוריינות דיגיטלית‪ .‬הספר מציע גם פעילויות הערכה אינטראקטיביות‪.‬‬ ‫תמונות אמנות רבות משולבות בין דפי הספר‪ ,‬ומטרתן לחנך את‬ ‫התלמידים לאסתטיקה ולאמן אותם בהתבוננות ביצירות אמנות‪.‬‬ ‫בספר מילה טובה לכיתה ו ימשיכו התלמידים לפגוש טקסטים‬ ‫מגוונים‪ .‬בספר נשים דגש על מיזוג מידע ומקורות ועל טיפוח‬ ‫השפה הכתובה במאה ה‪ 21-‬באמצעות טקסטים ופעילויות‬ ‫דיגיטליות‪.‬‬

‫מתוך הספר מילה טובה‪ ,‬עברית לכיתה ג‪.‬‬ ‫איור‪ :‬תמר נהיר‪-‬ינאי‬

‫או‬ ‫תם‬ ‫לפ‬ ‫גוש חברים בפאר‬

‫נ‬

‫הב‬

‫מ‬

‫זה‬

‫שב‬

‫אי‬

‫שמיים‪ .‬איזה‬

‫צי‬

‫טוח‬ ‫שק‬

‫בו ק‬

‫רי‬

‫בענו להיפגש ליד‬

‫שח‬

‫קי‬

‫‪.‬‬

‫מיים טיול‬ ‫ל‬

‫מגרש‬

‫תם‪,‬‬ ‫או‬ ‫קה‬ ‫אש‬ ‫כל‬ ‫קום‬ ‫ם?‬ ‫יצי‬ ‫עצ‬ ‫םב‬ ‫י‬

‫הכדו‬

‫רסל‬ ‫! אי‬

‫פה‬

‫כול‬ ‫ם?‬

‫פ‬

‫קב‬ ‫ענו‬

‫ם?‬

‫פגש‬ ‫י‬

‫בפארק ליד‬

‫מג‬ ‫רש‬

‫ה‬

‫מ‬

‫א יזה ב‬

‫יים ‪ .‬א י ז ה ב ו ק ר‬

‫וק‬

‫חק‬

‫יפ‬

‫ה!‬ ‫איז‬

‫הב‬

‫וקר‬ ‫בהיר! אין‬ ‫א‬ ‫פילו‬

‫עברית לכיתה ה‬

‫עברית לכיתה ד‬

‫דרת‪ ,‬אבל‬ ‫איך‬

‫את ס‬ ‫בתא‪.‬‬

‫סת כ ל ‪,‬‬

‫קטנה‪ .‬אני‬ ‫ה‬ ‫מק‬

‫היא‬ ‫גרה‬ ‫בקצ‬ ‫ה הי‬ ‫ער‪,‬‬ ‫וה‬ ‫דר‬

‫ה ג ענ‬

‫ול‬

‫פא‬

‫דם‬ ‫? קו‬ ‫לים בעציצים‬

‫טפ‬ ‫נה‬ ‫יך מ‬ ‫דרת‪ ,‬אבל א‬

‫שלו‬ ‫אל‬ ‫ךל‬ ‫בקר‬

‫י‬

‫ר‬

‫קס‬

‫מתנה‬ ‫נה‬

‫נה‬ ‫מלו‬ ‫רקסי ינמנם ב‬ ‫‪,‬ה‬

‫צים‬

‫ח‬ ‫ברי‬ ‫םב‬ ‫פא‬ ‫רק‪,‬‬

‫לא‬

‫נעי‬

‫םל‬

‫ץ וג‬

‫בש‬

‫יב ור ‪ .‬ל ך ל ש‬

‫ת‬ ‫‪,‬א‬ ‫בל‬ ‫אי‬ ‫ךמ‬ ‫טפ‬ ‫לים‬ ‫בע‬ ‫ציצי‬ ‫ם?‬ ‫קו‬ ‫דם‬ ‫כל‬

‫א‬

‫ק צ ת ‪ ,‬ר ק סי ‪,‬‬

‫אני‬

‫קו‬

‫ה אותם‪ ,‬פרחים‬ ‫צריכים‬ ‫אשק‬ ‫מים‪.‬‬ ‫כל‬ ‫אח‬ ‫דם‬ ‫רכ‬ ‫ו‬ ‫ךא‬ ‫קח‬ ‫אות‬ ‫פ‬ ‫םל‬ ‫ר חי‬ ‫פגו‬ ‫שח‬ ‫ברי‬ ‫ם בפ‬ ‫ארק‪ ,‬לאכול פה נעים‬

‫לה‬

‫צי‬

‫םו‬

‫הפ ר‬

‫חים‬

‫מטפלים ב‬ ‫עציצי‬ ‫ם?‬

‫כש‬

‫‪ ,‬אפשר לרוץ‬

‫לאורך ה‬

‫כל‬

‫פרחים ב‬

‫עצ‬

‫עצי‬

‫פ‬

‫רס‬ ‫כדו‬

‫שביל‬

‫ולפ‬

‫גוש‬

‫חב‬

‫רים‪.‬‬

‫ממ‬

‫פרחים‬

‫יא‬

‫תה‬

‫יל ו ע נ נ ה ק‬

‫לי‬ ‫סב‬ ‫לנ‬

‫ל! כבר אין‬

‫ווה שס‬ ‫בת‬

‫א כבר ה‬

‫גה‪ ,‬פירות ו‬ ‫בקבו‬ ‫עו‬ ‫קו‬

‫אש מ ו ר‬

‫בעצ‬

‫ה ארוכה מאוד‪ .‬אשי‬ ‫םב‬ ‫אלי‬ ‫סל‬ ‫ך‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫אישור‬

‫יץ ה‬

‫על‬

‫! תראה כ מ ה י פ ה‬

‫כאן‬

‫בי ן‬

‫טנה‬

‫תי כ‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫בריאה‪.‬‬

‫דר‬ ‫נה‬ ‫תנה‬ ‫םמ‬

‫פ‬ ‫ר‬ ‫תינו נע וך מ‬ ‫ש‬ ‫סיב‬

‫רק‬

‫הע‬

‫ם ב ע צי ץ‬

‫ב‬

‫פא‬

‫ר ק‪.‬‬

‫א ני‬

‫א ס רו ג ו א‬

‫תת‬

‫ו‬

‫ףנ‬

‫צא‬

‫לט‬

‫אותם‪ ,‬פרחים צ‬ ‫ריכי‬ ‫קה‬ ‫םמ‬ ‫ש‬ ‫ים‬

‫ב‬

‫פא‬

‫רק‬

‫לא‬

‫נעים לקחת‬

‫וש‬ ‫פג‬ ‫םל‬ ‫כ‬ ‫ך אקח אות‬

‫ים צריכים מים‪ .‬אחר כך א‬

‫קח אותם ל‬

‫פגוש ח‬

‫ברים‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫נה‬ ‫מת‬ ‫יץ ה ם‬

‫עברית לכיתה ב‬

‫עברית לכיתה ג‬ ‫ת עציפא‬ ‫רק‪,‬‬ ‫קח‬

‫פרחים בעצי‬

‫ץ הם‬ ‫כל‬ ‫דם‬

‫אש‬

‫קה‬

‫אותם‬

‫‪ ,‬פרח‬

‫י ך!‬

‫הם‬

‫להי‬

‫ה‬

‫יר !‬

‫עננה‬

‫קט‬

‫ור‬

‫סל!‬

‫כבר‬

‫אין לי סבלנות לחכות‪..‬‬

‫‪ .‬איפ‬

‫הה‬

‫ם?‬

‫אני‬

‫מ‬

‫מגר‬

‫שה‬

‫כד‬

‫יו ל‬

‫ט‬ ‫שקה אותם‪ ,‬פרחים צ‬ ‫פלי‬ ‫ם כל א‬ ‫ם בעציצים? קוד‬

‫רי כ‬

‫פ גש ב פ א ר ק ל י ד‬

‫רי‬ ‫כים‬

‫ים‬

‫אין אפילו‬

‫ב‬ ‫ו קר‬ ‫ה ! א יזה ב‬

‫ויפה‬

‫מים‪ .‬אחר‬

‫קח‬ ‫כך א‬

‫וח‬

‫ד? הרי אתה כל‬

‫בא‬

‫מי‬

‫ר יפ ה ! אי‬

‫זה‬

‫בו‬

‫ת לחכות‪ ...‬איפ‬ ‫ו‬ ‫הה‬

‫קר בהיר‬

‫ענ‬

‫מר!‬ ‫הצ‬ ‫דורי‬ ‫בכ‬

‫צא‬

‫! אי‬

‫איפה כו‬

‫לם?‬

‫ין אפילו עננ‬

‫היר! א‬ ‫פ‬ ‫הק‬ ‫ה! איזה בוקר ב‬ ‫טנה‬ ‫עים גם לך‪ ,‬מי‬ ‫קר נ‬ ‫צי‪ ,‬תיכף בש‬ ‫בו‬ ‫נ‬

‫ר‬ ‫חי‬ ‫םב‬ ‫עצ‬

‫הם‬

‫בל‬

‫איך‬

‫יצי‬ ‫ם?‬

‫ק‬

‫ןא‬

‫קב‬

‫ב וקר י פ‬

‫ץ‬ ‫רת‬ ‫הם מתנה נהד‬ ‫בעציץ הם מתנה נהדרת‪ ,‬א‬ ‫בל איך‬ ‫חים‬ ‫פר‬ ‫מטפ‬ ‫םצ‬ ‫בעציץ הם מתנה נה‬ ‫לים‬ ‫דרת‪,‬‬ ‫חים‬ ‫רחי‬ ‫בע‬ ‫פר‬ ‫אבל‬ ‫ם‪ ,‬פ‬ ‫ציצי‬ ‫ם? קודם כל אשקה אות‬ ‫איך‬ ‫מט‬ ‫פל‬

‫מ ים‪ .‬אח‬

‫ר כל‬

‫הז‬

‫מן‬

‫ל‬

‫איך מטפ‬

‫ה נהדרת‪,‬‬ ‫אב‬ ‫תנ‬ ‫מ‬

‫בספר מילה טובה‪ ,‬עברית לכיתה ג‪,‬‬ ‫שפע של טקסטים ופעילויות המתאימות‬ ‫לרמות חשיבה שונות‪ ,‬ובהן רמות חשיבה‬ ‫גבוהה‪ ,‬כמו הסקת מסקנות‪ ,‬השוואת‬ ‫מידע ומיזוג מידע‪ ,‬טיעון והערכה‪ .‬הספרים‬ ‫עשירים בתמונות ובאיורים הנותנים ביטוי‬ ‫לטקסטים באופן חזותי ומפתחים את‬ ‫הדמיון של התלמידים‪ .‬מגוון הטקסטים‬ ‫העשיר בספר מביא אל התלמידים‬ ‫טקסטים של מיטב היוצרים מכל הזמנים‪:‬‬ ‫יהודה אטלס‪ ,‬לאה גולדברג‪ ,‬ע' הלל‪,‬‬ ‫נירה הראל‪ ,‬חיים נחמן‬

‫עברית לכיתות ב‪-‬ו‬

‫בספר מילה טובה לכיתה ד מבחר יצירות ספרות ובהן ייצוג רב‬ ‫לסיפור העממי‪ .‬לצד יצירות הספרות מופיעים בספר טקסטים‬ ‫בסוגות האחרות המתאימות לגיל הלומדים‪ .‬בספר משולבות פעילויות‬ ‫אינטראקטיביות שנועדו לחזק הן את אסטרטגיות הקריאה וההבעה‬ ‫בעל פה ובכתב‪ ,‬והן את כישורי האוריינות בסביבה דיגיטלית‪ .‬בספר‬ ‫יש עיסוק נרחב בנושאי לשון הן כמהלכי לימוד ממוקדים והן כחלק‬ ‫מלימוד הטקסטים השונים‪ .‬הספר עשיר בפעילויות שמתאימות‬ ‫לעבודה אישית‪ ,‬בזוגות‪ ,‬בקבוצות ובמליאה‪.‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫אש‬ ‫חר‬ ‫קה‬ ‫ם‪ .‬א‬ ‫אותם‪ ,‬פרחים צריכים מי‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫ב‬

‫משרד החינוך‬

‫‪2537‬‬ ‫אישור מס'‪:‬‬ ‫אושר בתאריך‪14.10.2013 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫‪9‬‬

‫מלמדים מתמטיקה‬

‫בכיתה א‪-‬ב‬ ‫בונים לעומק את היסודות‬

‫איפה שמים את הפלוס?‬

‫מה בסדרה‬

‫רבים טועים לחשוב שמה שהיה טוב בעבר טוב גם היום‪ ,‬אך התלמידים‬ ‫והמורים משתנים‪ ,‬וספרי הלימוד נדרשים לעמוד בקצב‪ .‬לכן פיתחנו את‬ ‫סדרת שבילים פלוס לתשע״ו‪ ,‬הכוללת את שבילים פלוס לכיתה א‬ ‫ושבילים פלוס לכיתה ב‪ .‬הספרים בסדרה מקנים תובנה מספרית‬ ‫מתמטית‪ ,‬מפתחים חשיבה מתמטית מסדר גבוה‪ ,‬מאפשרים לתלמיד‬ ‫לגלות את המתמטיקה באופן פעיל ומקושר לעולמו‪ ,‬ומתאימים לעולם‬ ‫הטכנולוגי הן בפריסה הרוחבית והן בפעילויות‪ .‬במהלך שנת הלימודים‬ ‫תשע"ה נוסה הספר לכיתה ב׳ בכמה בתי ספר בארץ ונלמד על ידי מאות‬ ‫תלמידים‪ .‬המורים שהשתתפו בפיילוט דיווחו על שביעות רצון גבוהה‪.‬‬

‫לכל שכבת גיל ארבע חוברות עבודה‪ :‬שלוש חוברת מחולקות לנושאי‬ ‫הלימוד השונים‪ ,‬והחוברת הרביעית עוסקת בגאומטריה‪ .‬בנוסף‪ ,‬לסדרה‬ ‫מצורפת ערכת אביזרים עשירה‪ .‬ערכת האביזרים מסייעת לתלמידים‬ ‫להבין מושגים מופשטים בצורה מוחשית‪ .‬הסדרה מלווה במדריך למורה‬ ‫עשיר ומפורט‪.‬‬

‫מה הפלוסים בשבילים פלוס?‬ ‫הכנה לאלגברה‪ .‬הספר החדש מכין את הקרקע להוראת אלגברה‬ ‫בכיתות הגבוהות בעזרת התמודדות ראשונית ומותאמת גיל עם נושאים‬ ‫כמו חוקיות של סדרות‪ ,‬שימוש במשתנים וחשיבה לוגית‪.‬‬ ‫הערכה‪ .‬בספר משולבים​מבדקי נייר ועיפרון‪ ,‬מבדקי מחשב‪ ,‬משימות‬ ‫אבחון לפתיחת נושא נלמד‪ ,‬מבדקי סיכום נושא‪ ,‬מבדקי סוף שנה‪ ,‬ומשימות‬ ‫להערכה עצמית בסגנון "בחנו את עצמכם"‪​​.‬‬ ‫מבנה‪ .‬ספר הלימוד מעוצב לרוחב‪ .‬החידוש הזה מתחבר לתצורה‬ ‫הדיגיטלית של מסכי מחשב וטאבלטים שתלמידים מכירים בצורה‬ ‫אינטואיטיבית‪ ,‬והוא חלק ממגמה עולמית של התאמת המדיה המודפסת‬ ‫לעולם הדיגיטלי‪ .‬הפריסה לרוחב מאפשרת ניצול טוב יותר של שטח‬ ‫המסך שבו עובדים התלמידים ושל המסך בכיתה שעליו מוקרן הספר‪.‬‬

‫מתוך הספר שבילים פלוס א‪,‬חלק ‪ .1‬איור‪ :‬אלכס מליק‪-‬אדמוב‬

‫אינטראקטיביות‪ .‬ספר הלימוד הדיגיטלי כולל עשרות פעילויות דיגיטליות‬ ‫חדשות ומעבדות ייחודיות (כמו נחש המספרים‪ ,‬לוחות חיבור דינמיים‪ ,‬פסים‬ ‫ודסקיות ועוד)‪ ,‬סרטונים המדגימים פתרון בעיות‪ ,‬מבדקים אינטראקטיביים‪,‬‬ ‫קריינות של הוראות ארוכות או קשות לקריאה ועוד‪.‬‬ ‫הסדרה תצמח לכיתות ג‪-‬ו בשנים העוקבות‪.‬‬

‫מ�יקה לבית הספר‬ ‫היס‬ ‫מת‬ ‫ודי‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫באישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬ ‫משרד החינוך‬

‫אישור מס'‪2567 :‬‬ ‫אושר בתאריך‪12.12.2013 :‬‬

‫‪10‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫הכרת המספרים עד ‪10‬‬ ‫חיבור וחיסור עד ‪10‬‬

‫מ��קה �ב�ת הספר‬ ‫ה�ס‬ ‫מת‬ ‫וד�‬

‫‪1‬‬

‫חיבור וחיסור עד ‪20‬‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫המבנה העשרוני ‪ -‬חלק א‬ ‫בעיות חיבוריות‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫גימטרייה‬

‫מלמדים מתמטיקה‬

‫בכיתות ג‪-‬ו‬

‫מקצוע למרחקים ארוכים‬ ‫מתמטיקה לכיתות א‪-‬ו‬

‫מורים שמלמדים עם סדרת שבילים מספרים שהתלמידים‪:‬‬ ‫נהנים מלימוד המתמטיקה כיוון שהסדרה מקושרת למציאות שהם מכירים‬ ‫ולסביבתם הקרובה‬ ‫רוכשים תובנה מספרית מתמטית‬ ‫עוסקים בפעילויות חקר‬ ‫מפתחים חשיבה מתמטית מסדר גבוה‬ ‫לומדים לנתח טקסט לפתרון בעיות מילוליות‬

‫עוברים לשבילים פלוס‬ ‫סדרת שבילים מתחדשת ומתעדכנת‪ ,‬ולשנת הלימודים תשע"ו‬ ‫עוברים ללמד עם שבילים פלוס לכיתה א ושבילים פלוס לכיתה ב‪.‬‬ ‫הסדרה תצמח לכיתות ג‪-‬ו בשנים העוקבות‪.‬‬

‫להיות תמיד עם האצבע על הדופק‬ ‫הוראת המתמטיקה דורשת מקצועיות‪ ,‬יסודיות ועדכניות‪ ,‬ומורי המתמטיקה יודעים שעליהם‬ ‫להיות עדכניים ורלוונטיים תמיד‪ .‬הסביבות הדיגיטליות מסייעות לכך באמצעים הבאים‪:‬‬ ‫לכל ספרי שבילים יש מהדורה דיגיטלית אינטראקטיבית בכותר ספרי לימוד‪ .‬בספר‬ ‫הדיגיטלי משולבים תרגילים‪ ,‬יחידות לימוד‪ ,‬סרטונים ומחוללי תרגילים‪ .‬בנוסף‪ ,‬בסביבת‬ ‫אופק יש מגוון פעילויות דיגיטליות להוראה‪ ,‬ללמידה ולהערכה‪.‬‬

‫מיליון תרגילים‬ ‫בספרי הסדרה משולבים תרגילים שנבנו‬ ‫בעזרת מחולל ייעודי המאפשר לתלמידים‬ ‫לתרגל את החומר הנלמד בלי הגבלה‪.‬‬ ‫מורים שבבית ספרם בחרו לשלב גם את‬ ‫הסטודיו שלי וגם את המחולל המתמטי‪,‬‬ ‫יכולים ליצור בעצמם דפי עבודה ומשחקים‬ ‫בכל תחומי המספרים ולהתאימם לרמות‬ ‫שונות של תלמידיהם‪ .‬את התרגילים‬ ‫הללו ניתן לשייך לתלמיד כדף תרגול‬ ‫אינטראקטיבי במחשב‪ ,‬וכך ליצור איזון בין‬ ‫תרגול עם משוב מיידי לבין משחק מתמטי‬ ‫אינטראקטיבי‪.‬‬

‫אף פעם לא לבד‬

‫צוותי הפיתוח‪ ,‬ההדרכה והתמיכה מלווים‬ ‫את מורי המתמטיקה לאורך כל השנה‬ ‫בטלפון‪ ,‬בהדרכות בבית הספר ובאינטרנט‪.‬‬ ‫בשנים האחרונות‪ ,‬בהתאם לבקשת‬ ‫המורים‪ ,‬פותחו סרטוני הדרכה למורים‪,‬‬ ‫קטעי וידאו המדגימים הוראה בכיתה של‬ ‫רעיונות מתמטיים מרכזיים‪ ,‬דפי עזר‪,‬‬ ‫מבדקים‪ ,‬ודפי "תלתן" המאפשרים תרגול‬ ‫לתלמידים המתקשים להשתלב בכיתה‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫תנ"ך‬

‫בכיתות א‪-‬ג‬ ‫סיפורי התורה מתעוררים לחיים‬

‫בואו נדבר רגע תנכית‪...‬‬ ‫הוראת הסיפור המקראי טומנת בחובה אתגרים רבים‪ :‬השפה שונה מאוד‬ ‫משפת היום‪-‬יום‪ ,‬עולם המושגים אינו מוכר‪ ,‬וסוגיות רבות בסיפור המקראי‬ ‫קשות להכלה ללומדים הצעירים (למשל סיפורים המתארים קנאה בין אחים‬ ‫ורצח)‪ .‬אם אתם רוצים להכיר לתלמידכם את סיפורי התורה מתוך הבנה‬ ‫ועניין‪ ,‬כדאי שתכירו את הסדרה החדשה להוראת התורה‪ .‬תנ"ך לכיתות א‪-‬ב‬ ‫להוראת בראשית‪ ,‬ותנ"ך לכיתה ג‪ -‬להוראת שמות‪ ,‬ויקרא במדבר ודברים ‪.‬‬ ‫הפיתוח‪ ,‬לכל שכבת גיל‪ ,‬כולל ספר עם פרקי המקרא מבוארים ומאוירים‬ ‫וחוברת עבודה עשירה‪.‬‬

‫הספר‬ ‫בספר תוכלו למצוא את כל פרקי תכנית הלימודים מבוארים‪ ,‬מאוירים‪,‬‬ ‫מנוקדים ומפוסקים‪ .‬מבנה הספר פשוט ונוח ללמידה ומאפשר התמצאות‬ ‫קלה‪ .‬בספר‪ . :‬כל פרק נפתח בתקציר‪ ,‬הכותרות מחלקות את הפרק‬ ‫לנושאים‪ ,‬המילים הקשות מודגשות ומבוארות‪ ,‬ולצד כל ביאור מצוין מספר‬ ‫הפסוק הרלוונטי‪ .‬הספר מעוצב לרוחב‬ ‫בצורה המאפשרת קריאה נוחה והנאה‬ ‫רבה מהאיורים המשולבים בה‪ .‬כדי‬ ‫להפגיש את התלמידים הצעירים‬ ‫עם הסיפור התנ"כי בצורה חווייתית‬ ‫ומרגשת‪ ,‬הושקעה מחשבה רבה‬ ‫באיורים שישוו לסיפור התנ"כי תחושה‬ ‫של ספר ילדים מרהיב‪ ,‬ושימחישו את מתוך בראשית ‪ -‬הספר‪.‬‬ ‫איור‪ :‬מנחם הלברשטט‬ ‫המסר המרכזי של הפרק באופן ציורי‪.‬‬ ‫המהדורה הדיגיטלית של הספר כוללת הפקת וידאו ייחודית עם ְמ ַסּפֵר‬ ‫סיפורים המקריין את סיפורי המקרא במיוחד עבור הלומדים הצעירים‪ .‬עוד‬ ‫במהדורה הדיגיטלית‪ :‬ביאור של כל המילים הקשות‪.‬‬

‫יא‬

‫אֹותּה ָׂש ָפה‪,‬‬ ‫ּכָ ל ָה ֲאנָ ִׁשים ִּד ְּברּו ְּב ָ‬ ‫ו ְָהיָה לָ ֶהם ַר ְעיֹון – לִ ְבנֹות ִמגְ ָּדל ּגָ ב ַֹּה‬ ‫ֶׁשּיַּגִ ַיע ַעד ַה ָּשׁ ַמיִם‪.‬‬ ‫ה' ֹלא ָא ַהב ֶאת ָה ַר ְעיֹון‪ּ ,‬וכְ ֵדי לַ ֲעצֹר‬ ‫ֶאת ְּפ ֻעלַ ת ָה ֲאנָ ִׁשים הּוא ִּבלְ ֵּבל‬ ‫ֶאת ַה ָּשׂפֹות ֶׁשּלָ ֶהם‪ ,‬וְגָ ַרם ֶׁשֹּלא י ִָבינּו זֶ ה‬ ‫ֶאת זֶ ה וְֹלא יּוכְ לּו לִ ְבנֹות ֶאת ַה ִּמגְ ָּדל‪.‬‬ ‫עֹוד ְמ ֻס ָּפר ַּב ֶּפ ֶרק ֶׁש ֵּמ ַא ַחד ַה ֶּצ ֱא ָצ ִאים ֶׁשל ֵׁשם‪,‬‬ ‫נֹולַ ד ִאיׁש ְּב ֵׁשם ַא ְב ָרם‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫פרק יא‬

‫מיכלאנג'לו‪ ,‬בריאת האדם (פרט)‪ 1511 ,‬בערך‪ ,‬הקפלה הסיסטינית‪( .‬מתוך ויקיפדיה)‬

‫חוברת העבודה‬ ‫הלימוד בעזרת חוברת העבודה מאפשר הלימה בין היקף ההוראה של‬ ‫המקצוע בבית הספר לבין תכנית הלימודים‪ .‬לכל פרק נבחר נרטיב‬ ‫מרכזי אחד שמלווה את ההוראה בפרק זה‪ .‬פרקי הלימוד כוללים‪:‬‬ ‫נרטיב מרכזי (בדגש ערכי)‪ ,‬הבנת הסיפור המקראי‪ ,‬שימוש בדמויות‬ ‫מעולם הילדים (גמלי וקקטוס) שמתווכים את הסיפור בצורה ידידותית‬ ‫ומשעשעת‪ ,‬הצעות לדיון ולשיח בכיתה‪ ,‬חיבור הנושא המקראי לחיי‬ ‫היום‪-‬יום של הלומדים‪ ,‬ו"פסוק לדרך" – משפט או פתגם משמעותי‬ ‫שנלמד בפרק ומשמש אותנו באופן שוטף‪.‬‬ ‫במהדורה הדיגיטלית של חוברת העבודה משולבות פעילויות דיגיטליות‬ ‫אינטראקטיביות המאפשרות תרגול‪ ,‬העמקה ולמידה פעילה‪.‬‬ ‫חוברת העבודה מלווה במדריך למורה עשיר ומפורט‪.‬‬

‫חֹובֶ​ֶרת עֲבֹודָה‬

‫חֹובֶ​ֶרת עֲבֹודָה‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫באישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫משרד החינוך‬

‫אישור מס'‪2615 :‬‬ ‫אושר בתאריך‪14.05.2014 :‬‬

‫‪12‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫באישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬ ‫משרד החינוך‬

‫‪2615‬‬ ‫אישור מס'‪:‬‬ ‫אושר בתאריך‪2.6.2014 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫תנ"ך‬

‫בכיתות ד‪-‬ו‬ ‫קסמו של העולם המקראי‬

‫ספרי הלימוד מתאפיינים ב‪:‬‬

‫תנ"ך לכיתות א‪-‬ו‬

‫עולם המקרא עשיר ומסעיר‪ ,‬ויש בו סיפורים אנושיים מעוררי מחשבה‪,‬‬ ‫דילמות מאתגרות‪ ,‬מפגש בין ערכים והזמנה לדיונים ערכיים‪ .‬עם זאת‪ ,‬שפת‬ ‫התנ"ך שונה מאוד משפת הדיבור השגורה בפי התלמידים ומחומר הקריאה‬ ‫המוכר להם‪ ,‬והשפה המיוחדת הזאת מקשה על התלמידים במפגש עם‬ ‫העולם המופלא של המקרא‪ .‬סדרת ספרי התנ"ך ליסודי לכיתות ד‪-‬ו מבית‬ ‫מטח מתמודדת עם האתגר הכפול‪ :‬היא חושפת את עושרו ואת קסמו של‬ ‫העולם המקראי בצורה אותנטית‪ ,‬ובו‪-‬בזמן מסייעת לתלמידים להתמודד‬ ‫בהצלחה עם שפת התנ"ך‪.‬‬

‫הבנת רצף העלילה כבסיס ראשוני והכרחי ‪ -‬כדי לתווך בין התלמידים‬ ‫לבין הטקסט המקראי‪ ,‬סיפור העלילה מוצג בתחילת כל פרק באיור‬ ‫קומיקס שמסייע להבין את הסיפור המקראי‪ .‬לאחר הבנת העלילה‬ ‫אפשר להתחיל ולנתח את הפרק בממדים שונים‪ :‬קוגניטיביים‪ ,‬רגשיים‪,‬‬ ‫ערכיים ויצירתיים‪ .‬כך התלמידים רוכשים מיומנויות של התמצאות וקריאה‬ ‫בתנ"ך‪.‬‬ ‫היבטים קוגניטיביים ויצירתיים ‪ -‬ספרי הלימוד בסדרה מכירים בשֹונּות‬ ‫של הלומדים‪ ,‬והם מתאימים לקידום למידה משמעותית של כל תלמיד‬ ‫ותלמידה לפי סגנון הלמידה שלהם‪ ,‬יכולותיהם‪ ,‬נטיותיהם וצורכיהם‪.‬‬ ‫הרחבת עולם התנ"ך ‪ -‬ספרי הלימוד משלבים תחומי דעת‪ ,‬אמצעים‬ ‫ועזרים המרחיבים את העיסוק בתנ"ך‪ :‬ארכיאולוגיה‪ ,‬גאוגרפיה‪ ,‬אמנות‪,‬‬ ‫שירה ופרשנות‪.‬‬ ‫בירור‪ ,‬גיבוש וניסוח של עמדות‪ ,‬רגשות וערכים באמצעות הסיפור‬ ‫המקראי ‪ -‬סיפורי המקרא מזמנים דיונים בסוגיות אנושיות ורגשיות‬ ‫הרלוונטיות לתלמידים גם כיום‪ .‬הספרים מציפים ממדים אלה ומזמינים‬ ‫את הכיתה לעסוק בהם‪.‬‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‪ ,‬בשיתוף עם מנהל החינוך הדתי‪,‬‬ ‫מציע מגוון ספרי לימוד בתנ״ך לבית הספר היסודי הממלכתי‪-‬דתי‪.‬‬

‫הסדרה כוללת את ספרי הלימוד‪:‬‬

‫תנ"ך לכיתה ד‪ :‬יהושע‪ ,‬שופטים‬ ‫תנ"ך לכיתה ה‪ :‬שמואל‬ ‫תנ"ך לכיתה ו‪ :‬מלכים‪ ,‬ספר יונה‪ ,‬מגילת אסתר‪ ,‬מגילת רות‬ ‫ומזמורי תהילים‬

‫‪13‬‬

‫אופק‬

‫בקלי קלות‬ ‫על אופק‬ ‫אופק – הסביבה הדיגיטלית המובילה והמתקדמת ללמידה‪ ,‬להוראה ולהערכה בכיתות‬ ‫א‪-‬ו‪ .‬בסביבת אופק אלפי פעילויות אינטראקטיביות שפותחו בהתאם לתכנית הלימודים‪,‬‬ ‫ובהן‪ :‬משימות הערכה‪ ,‬מעבדות והדמיות‪ ,‬יחידות לימוד‪ ,‬סרטונים ועוד‪ ,‬במגוון מקצועות‬ ‫הלימוד‪ :‬מתמטיקה‪ ,‬עברית‪ ,‬מדע וטכנולוגיה‪ ,‬אנגלית מבית בריינפופ ‪ ,ESL‬תנ"ך‪,‬‬ ‫היסטוריה‪ ,‬גאוגרפיה ומולדת‪ ,‬תרבות ישראל ומורשתו‪ ,‬חינוך חברתי ואזרחות‪.‬‬ ‫עוד באופק תמצאו גישה לסביבת בריינפופ‪ ,‬הכוללת כ‪ 800-‬סרטוני אנימציה במגוון‬ ‫תחומי דעת‪ ,‬כגון מדעים‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬גאוגרפיה‪ ,‬תרבות‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬אמנות‪ ,‬חגים ומועדים‬ ‫ועוד‪ .‬סרטוני האנימציה מלווים בחידונים אינטראקטיביים‪ ,‬במערכי שיעור‪ ,‬במאגר‬ ‫שאלות ותשובות‪ ,‬בניסויים‪ ,‬בפעילויות‪ ,‬בלוח שנה ועוד‪.‬‬

‫ ‬ ‫שלוש‪ ,‬ארבע ו‪ ..‬לאופק‬ ‫היכנסו לסביבת אופק בכתובת ‪www.ebag.cet.ac.il‬‬ ‫התחברו לילקוט האישי שלכם באמצעות הקלדת שם משתמש וסיסמה‬ ‫ולחיצה על "כניסה"‪.‬‬ ‫בחרו ב"מאגר"‪ .‬תוכלו לאתר בעץ הנושאים את כל פעילויות אופק בתחומי‬ ‫הדעת השונים מקוטלגים לפי‪ :‬פריט תוכן‪ ,‬יחידת לימוד‪ ,‬הערכה‪/‬מבחן‪.‬‬

‫ ‬ ‫יוצרים פעילות או משימה לתלמיד‬

‫בחרו את הפריט הרצוי ולחצו על "שייך כמשימה"‪.‬‬ ‫מלאו את הפרטים‪ :‬שם המשימה‪ ,‬הנחיות לתלמיד‪ ,‬סוג פעילות (עם ציון‪/‬בלי‬ ‫ציון)‪ .‬בפריט מסוג שאלון הערכה תוכלו להסיר שאלות מן השאלון‪.‬‬ ‫שייכו את הפריט לתלמיד‪ ,‬לקבוצת תלמידים או לכיתה מלאה‪.‬‬ ‫הגדירו את לוחות הזמנים לביצוע המשימה‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫ניהול משימות – עוקבים אחר ביצוע משימות‬ ‫התלמידים‬ ‫אופק‬

‫עברו ל"ניהול משימות"‪.‬‬ ‫במסך "תמונת מצב" תוכלו לעקוב אחר מצב ביצוע המשימה על ידי‬ ‫התלמידים‪ .‬תוכלו להיכנס למשימת התלמיד בעמודת "קישור"‪,‬‬ ‫לבדוק אותה ולכתוב משוב‪.‬‬

‫הפקת דוחות‬ ‫עברו ל"דוחות"‪.‬‬ ‫תוכלו להפיק את הדוחות הבאים‪:‬‬ ‫דוח ציונים למשימות‪ :‬ממוצע כיתתי‪ ,‬סטיית תקן וטווח ציונים‪.‬‬ ‫דוח ציונים מפורט לפי שאלות (בגרף ובטבלה)‪.‬‬ ‫דוח מלא לפי תלמידים – נתונים לכל תלמיד בכל תחום דעת‪.‬‬ ‫דוח זה מומלץ לשימוש לקראת ימי הורים‪.‬‬

‫עבודה באופק מזווית התלמידים‬

‫נכנסים לאופק ומתחברים לילקוט האישי באמצעות שם משתמש‬ ‫וסיסמה ונכנסים למשימות לתלמיד‪.‬‬ ‫בוחרים משימה ומבצעים אותה בהתאם להנחיות‪.‬‬ ‫בסיום הפעילות מגישים את המשימה למורה‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫סיפורי בראשית מתעוררים לחיים‬

‫מולדת‪ ,‬חברה ואזרחות‬

‫בכיתות ב‪-‬ד‬

‫מה זה אומר להיות חלק מחברה?‬ ‫במהלך החיים אנו פוגשים אנשים שונים מאתנו במראה‪ ,‬בדעות‪ ,‬בעיסוקים‬ ‫ובתחביבים‪ .‬אנו פוגשים אותם בבית הספר‪ ,‬בשכונה שבה אנו מתגוררים‬ ‫וגם בקרב בני משפחתנו‪ .‬אנו חיים במדינה יהודית דמוקרטית המאפשרת‬ ‫לכל אזרח להיות מעורב בנעשה בה‪ ,‬להשמיע דעות מגוונות‪ ,‬למחות‬ ‫ולהשפיע‪ .‬הסדרה לחיות יחד בישראל מאפשרת לכם‪ ,‬המורים‪ ,‬להניח‬ ‫את אבני היסוד ביצירת מכנה משותף תוכני וערכי בין תלמידי מדינת‬ ‫ישראל‪ ,‬תוך התמקדות בסביבת החיים הייחודית של הלומדים השונים‪,‬‬ ‫וחיזוק הקשר בין הלומדים לבין מדינתם‪ ,‬עמם והקהילה שהם חיים בה‪.‬‬ ‫הסדרה מסייעת בבניית יסודות מוצקים לחיים בחברה דמוקרטית ומטפחת‬ ‫מעורבות ואכפתיות למתרחש בסביבתם הקרובה של התלמידים‪.‬‬ ‫הספר לחיות יחד בישראל לכיתה ב מתמקד בנושא המשפחה‪ ,‬זהות‬ ‫אישית‪ ,‬חברתית ולאומית‪.‬‬ ‫הספר לחיות יחד בישראל לכיתה ג מתמקד בערכים ובעקרונות של‬ ‫החיים יחד‪ :‬בחברת הילדים‪ ,‬בסביבה הקרובה ובמדינת ישראל‪.‬‬ ‫הספר לחיות יחד בישראל לכיתה ד מתמקד ביישובים בארץ כמייצגים‬ ‫של החברה הישראלית – בהתהוותם של היישובים‪ ,‬במאפייניהם‪ ,‬בגיוון של‬ ‫אוכלוסייתם ובעושרם‪ ,‬ואף בדילמות המעסיקות אותם‪.‬‬ ‫חומרי הלימוד כוללים הצעות לחקר היישוב של הלומדים ולתרומה שלהם‬ ‫לחברה‪.‬‬ ‫את הספרים לכיתות ב‪-‬ד מלוות חוברות פעילויות המעמיקות את ההיכרות‬ ‫עם הנושאים הנלמדים‪ ,‬וכן חוברות פעילות ויצירה בנושאים‪ :‬אני והמשפחה‬ ‫שלי‪ ,‬אני והיישוב שלי‪.‬‬

‫העבר‪ ,‬ההווה והעתיד נפגשים בכיתה‬ ‫במהדורה הדיגיטלית של סדרת לחיות יחד בישראל יש עשרות פעילויות‬ ‫אינטראקטיביות‪ ,‬סרטונים‪ ,‬שירים‪ ,‬משחקים‪ ,‬פריטי מידע ומבדקים‬ ‫המאפשרים לחוות אירועים מהעבר‪ ,‬לראות מקומות שונים בארץ ועוד‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫גאוגרפיה‬

‫בכיתות ה‪-‬ו‬ ‫בכיתה ה נפגשים התלמידים לראשונה עם מקצוע הגאוגרפיה‪ .‬היכרות‬ ‫ראשונית זו תשפיע רבות על ההנאה מן המקצוע בעתיד‪ .‬ספרי הגאוגרפיה‬ ‫לכיתות ה‪-‬ו כתובים בצורה בהירה וידידותית‪ ,‬משולבים בהם מפות צבעוניות‬ ‫שהוכנו במיוחד עבור התלמידים‪ ,‬צילומים מרהיבים המציגים תופעות ומקומות‬ ‫בעולם ובישראל‪ ,‬והם מעוצבים באופן שובה לב ולעתים מחויך‪ .‬לצד כל אלה‬ ‫יש בספרי הלימוד הקפדה רבה על דיוק מדעי ועל נתונים עדכניים‪.‬‬

‫ספרי הלימוד בגאוגרפיה במהדורה הדיגיטלית באתר כותר ספרי לימוד‬ ‫מועשרים במאות מפות‪ ,‬מצגות‪ ,‬פעילויות אינטראקטיביות וסרטונים‬ ‫המאפשרים לתלמידים לבחון מקרוב תופעות‪ ,‬מקומות ותהליכים המתרחשים‬ ‫בכדור הארץ‪.‬‬

‫ספרי הלימוד בגאוגרפיה‪:‬‬

‫כל העולם בלחיצת כפתור באטלס הדיגיטלי‬

‫הספר יוצאים מהמפה לכיתה ה עוסק בתחום המפה והמיפוי‪ ,‬ומסייע‬ ‫לתלמידים לרכוש מיומנויות של שימוש במפות‪ .‬המפה היא כלי עבודה‬ ‫חשוב והכרחי בלימודי הגאוגרפיה‪ ,‬אך לא פחות מכך בחיי היום‪-‬יום‪.‬‬ ‫באמצעות מיומנות קריאת מפה התלמידים לומדים להתמצא בסביבה‬ ‫הקרובה ובסביבה הרחוקה יותר‪.‬‬ ‫הספר מסביב לים התיכון לכיתה ה עוסק במדינות השוכנות מסביב לים‬ ‫התיכון‪ ,‬ובו לומדים על מדינות האזור‪ ,‬על המאפיינים המשותפים להן‪,‬‬ ‫וכמובן על ההבדלים הרבים ביניהן‪.‬‬

‫האטלס הדיגיטלי מכיל עשרות מפות פיזיות ונושאיות (אקלים‪,‬‬ ‫צפיפות אוכלוסייה‪ ,‬ריכוזים עירוניים ועוד) המתעדכנות באופן‬ ‫שוטף‪ .‬האטלס מלּווה בגרפים‪ ,‬בקישורים‪ ,‬בתמונות ובסרטונים‪.‬‬ ‫לכל מפה מצורפת יחידת חקר שמשלבת מיומנויות מפה בעידן‬ ‫הדיגיטלי והבנת נושאים ועקרונות מרכזיים במקצוע הגאוגרפיה‪.‬‬ ‫הראשון והיחיד בארץ! כל המידע במפות מוצג בעברית‪.‬‬

‫בספר מפות מגלות עולם לכיתה ו לומדים התלמידים כיצד להשתמש‬ ‫במפות ומה אפשר לגלות בהן‪ .‬בספר עשרות מפות שבאמצעותן יכולים‬ ‫התלמידים להכיר מקומות רחוקים ולצפות בתמונות של נופים מרהיבי עין‪.‬‬ ‫הספר חוקרים ארץ‪ ,‬גאוגרפיה לכיתה ו הוא ספר לימוד חדש והוא‬ ‫עוסק בישראל ובירושלים בירתה‪ .‬תחילה‪ ,‬התלמידים לומדים נושאים‬ ‫מרכזיים בתחום הגאוגרפיה של ישראל‪ :‬צורות הנוף‪ ,‬האקלים‪,‬‬ ‫מקורות המים‪ ,‬האוכלוסייה‪ ,‬היישובים וענפי הכלכלה השונים‪ .‬לאחר‬ ‫שנבנה בסיס הידע בנושאים האלה‪ ,‬הספר פונה ללימוד ולחקירה‬ ‫של ארבעה אזורים ראשיים בארץ‪ :‬מישור החוף‪ ,‬הנגב‪ ,‬רצועת‬ ‫ההר המרכזית ובקע ים המלח‪ .‬החלק האחרון של הספר עוסק‬ ‫בירושלים בירת ישראל וחושף לפני התלמידים את ההיסטוריה של‬ ‫העיר‪ ,‬את מעמדה המיוחד כבירה וכן אתגרים מיוחדים בפיתוחה‪.‬‬

‫מולדת וגאוגרפיה לכיתות ב‪-‬ו‬

‫יש מקום לגאוגרפיה‬

‫ללמוד על מקומות רחוקים אך להסתכל‬ ‫עליהם מקרוב‬

‫השפעת האיידס על תוחלת החיים בזימבבואה‬ ‫תוחלת החיים בעולם ב‪ 50 -‬השנים האחרונות‬

‫מסביב לים התיכון‬ ‫ספר לימוד בגאוגרפיה‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫משרד החינוך התרבות והספורט‬ ‫אישור מס'‬

‫‪2040‬‬

‫‪17‬‬

‫הסטודיו שלי‬

‫מורים יוצרים‪ .‬תלמידים לומדים‪.‬‬ ‫לפתח ולהתאים פעילויות לפי צרכיך‬

‫הסטודיו שלי הוא סביבת עבודה המאפשרת למורה עצמאות ויצירתיות בפיתוח‬ ‫פעילויות דיגיטליות לתלמידים‪.‬‬ ‫בסטודיו שלי תוכלו לייצר מגוון פעילויות למידה והערכה דיגיטליות הכוללות טקסט‬ ‫או סרטון או תמונה או אובייקט מוטמע‪ .‬המורה יכול לבחור לעבוד על פריט התוכן‬ ‫באמצעות שאלות פתוחות‪ ,‬שאלות רב ברירה‪ ,‬שאלות ‪ cloze‬ועוד‪.‬‬ ‫הסטודיו שלי מאפשר למורה לקבוע את רמת הקושי של כל פעילות‪ ,‬ולהחליט‬ ‫למי לשייך את הפעילויות השונות בהתאם לרמת התלמידים‪ .‬כאשר התלמידים‬ ‫מסיימים את הפעילות‪ ,‬המורה יכול לקבל מהמערכת את הישגיהם בצורה‬ ‫ממוחשבת ולהבין מהי רמת ההתמצאות של התלמידים בחומר הנלמד‪.‬‬ ‫הסטודיו שלי מאפשר למורה לשתף מורים נוספים בבית הספר בפעילויות שיצר‪,‬‬ ‫ולשייך לתלמידים פעילויות שמורים אחרים יצרו‪.‬‬

‫זה פשוט וקל כמו ‪5,4,3,2,1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪18‬‬

‫‪2‬‬

‫הסטודיו שלי‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪19‬‬

‫מלמדים מדע וטכנולוגיה‬

‫בכיתות א‪-‬ו‬ ‫מגדלים מדענים צעירים‬

‫לחקור = לדעת‬ ‫הוראת מדע וטכנולוגיה טומנת בחובה אתגרים לא פשוטים‪ :‬כיצד נמחיש‬ ‫נושאים מורכבים כגון כיצד אנו רואים‪ ,‬נושמים ואוכלים? איך נלמד את‬ ‫התלמידים מושגים מופשטים כמו אנרגיה סולרית או אנרגיית חשמל?‬ ‫העידן הדיגיטלי שאנו חיים בו מאפשר למידה חדשה שיוצאת מגבולות‬ ‫התיאוריה וממחישה נושאי לימוד מורכבים בצורה בהירה ופשוטה‪.‬‬ ‫לימוד מדע וטכנולוגיה בסביבת אופק‪ ,‬מאפשר לתלמידים לבחון‪ ,‬לחקור‪,‬‬ ‫להתעמת ולהתעמק בנושאים מדעיים בצורה מעמיקה‪ ,‬כזו שאינה נשכחת‬ ‫עם הישמע הצלצול‪.‬‬ ‫באופק מדע וטכנולוגיה תמצאו את כל החומר הנדרש להוראה בבית‬ ‫הספר היסודי‪ ,‬וכן עשרות מעבדות‪ ,‬הדמיות‪ ,‬תכנים דיגיטליים ופעילויות‬ ‫אינטראקטיביות בנושאים שונים‪ :‬חומרים‪ ,‬אנרגיה‪ ,‬עולם היצורים החיים‪,‬‬ ‫אקולוגיה ואיכות סביבה‪ ,‬כדור הארץ והיקום‪ ,‬עולם מעשה ידי אדם‪ ,‬מיומנויות‪,‬‬ ‫והאדם‪ ,‬בריאותו ואיכות חייו‪.‬‬

‫את הפרחים שבספר כמעט אפשר להריח‪...‬‬ ‫סדרת ספרי הלימוד במבט חדש פותחה במרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי‬ ‫באוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ ,‬וכוללת שש יחידות לימוד ‪ :‬אחת לכל שכבה (מכיתה‬ ‫א ועד לכיתה ו)‪ .‬הסדרה מעודכנת ומותאמת להתפתחויות החדשות בתחום‬ ‫החינוך בכלל ובתחום החינוך המדעי והטכנולוגי בפרט‪ .‬לספרי הסדרה יש‬ ‫מהדורה דיגיטלית אינטראקטיבית המעשירה את הלמידה באמצעות פעילויות‪,‬‬ ‫משחקים‪ ,‬הדמיות‪ ,‬יחידות לימוד ועוד‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫מלמדים אנגלית‬

‫מדע וטכנולוגיה לכיתות א‪-‬ו‬

‫בכיתות א‪-‬ו‬ ‫כבר לא צריך לשבור שיניים‬

‫אנגלית היא השפה הבינלאומית המובילה‪ ,‬ובה מתנהלת בימינו מרבית‬ ‫פעילות העולם העסקי‪ ,‬הכלכלי והפוליטי‪ .‬לכן‪ ,‬מהרגע שמתחילים ללמד‬ ‫אנגלית כשפה זרה (‪ ,)English as a foreign language‬יש ללמדה בצורה‬ ‫שיטתית וברורה כדי להטמיע ולהשריש את השפה היטב ולהכין את‬ ‫התלמידים לעתיד‪.‬‬ ‫בסביבת כותר ספרי לימוד תמצאו את ספרי הלימוד מבית ‪Eric Cohen‬‬ ‫שנפוצים ונלמדים במרבית בתי הספר בארץ‪.‬‬ ‫בסביבת אופק אנגלית תמצאו את סביבות בריינפופ ‪ ESL‬ו‪,British Council-‬‬ ‫הסביבות שמובילות בהוראת והטמעת השפה האנגלית כשפה שנייה בעולם‪.‬‬

‫בריינפופ ‪ ESL‬הוא מוצר מוביל מבית בריינפופ ללימוד והוראה של השפה‬ ‫האנגלית כשפה שנייה‪ .‬סביבה אינטרנטית ייחודית זו עושה שימוש מושכל‬ ‫בשפת האנימציה‪ ,‬באינטראקטיביות‪ ,‬בהומור ובעולם תוכן עשיר ומרתק‬ ‫כדי להבטיח חוויית למידה שונה ומהנה עבור ילדים בישראל ובכל העולם‪.‬‬ ‫בריינפופ ‪ ESL‬מבטיח מענה ללומדי אנגלית כבר מהשלבים הראשונים של‬ ‫לימוד השפה‪ :‬בקריאה‪ ,‬בכתיבה‪ ,‬בשמיעה ובדיבור‪.‬‬ ‫מלבד סרטוני האנימציה‪ ,‬בבריינפופ ‪ ESL‬יש מרכיבים חווייתיים נוספים‬ ‫להשלמת תהליך לימוד השפה‪ .‬כל שיעור נבנה על בסיס החומר שנלמד‬ ‫בשיעור הקודם‪ ,‬ומוצגים בו אוצר מילים ונושאי דקדוק חדשים בסיטואציות‬ ‫יומיומיות שדרכן מועברים גם ניואנסים תרבותיים שונים‪ .‬כל סרטון מלווה‬ ‫בשמונה פעילויות חווייתיות השמות דגש על קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬שמיעה‪ ,‬הבנה‬ ‫והגייה נכונה‪ ,‬וכוללות משחקים‪ ,‬חידונים‪ ,‬קטעי קריאה‪ ,‬תרגילי כתיבה‪,‬‬ ‫כלים למורה ועוד‪.‬‬

‫‪E ERIC COHEN BOOKS‬‬

‫ספרי ‪Eric Cohen‬‬

‫‪E ERIC COHEN BOOKS‬‬

‫ספרי הלימוד מבית ‪ Eric Cohen‬נותנים מענה מלא‬ ‫להוראת אנגלית בבתי הספר היסודיים‪ .‬ספרי הלימוד‬ ‫מדורגים ומותאמים לגיל הלומדים‪ ,‬עשירים בפעילויות‪,‬‬ ‫מפתחים את החיבה לשפה האנגלית‪ ,‬ובונים בקרב‬ ‫התלמידים יסודות מוצקים לקריאה‪ ,‬לכתיבה ולדיבור‪.‬‬ ‫הספרים במהדורה הדיגיטלית בכותר ספרי לימוד‬ ‫כוללים עשרות פעילויות אינטראקטיביות המאפשרות‬ ‫לתרגל וללמוד את השפה בדרך מהנה ויעילה‪.‬‬

‫אנגלית לכיתות א‪-‬ו‬

‫בריינפופ ‪ESL‬‬

‫‪E ERIC COHEN BOOKS‬‬

‫‪British Council‬‬

‫בסביבת ‪ LearnEnglish Kids‬מבית ‪ British Council‬תמצאו מגוון עשיר‬ ‫של משחקים‪ ,‬שירים‪ ,‬סיפורים‪ ,‬סרטונים ופעילויות לתלמידים‪ ,‬המעודדים‬ ‫למידה דרך הנאה ומשחק‪ .‬בסביבה זו התלמידים הצעירים מתוודעים לשפה‬ ‫האנגלית‪ ,‬מרחיבים את אוצר המילים‪ ,‬מתרגלים קריאה וכתיבה‪ ,‬מתנסים‬ ‫בפעילויות יצירה‪ ,‬מתרגלים דיבור באנגלית ואפילו משפרים את הדקדוק‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫מלמדים היסטוריה‬

‫בכיתה ו‬

‫העולם הישן בכיתה החדשה‬

‫כאנשים בוגרים ברורה לנו החשיבות בהוראת היסטוריה‪ ,‬המהווה‬ ‫מפתח להבנת ההווה‪ ,‬מחנכת לחשיבה ביקורתית ומעצבת תודעה‬ ‫היסטורית קולקטיבית‪ .‬אך בעידן משתנה שבו החינוך מתמקד‬ ‫בהכנה לעתיד‪ ,‬לא תמיד פשוט לקחת את התלמידים ב"מנהרת‬ ‫הזמן" ולגרום להם להבין את הסיפור ההיסטורי ולהזדהות עמו‪.‬‬ ‫בספר הלימוד יוון‪ ,‬רומא וירושלים מסדרת מסע אל העבר‪,‬‬ ‫נפגשים התלמידים עם ההיסטוריה של התרבויות הגדולות שהיוו‬ ‫את התשתית ליצירת החברה האירופית‪ :‬יוון העתיקה ומורשתה‪,‬‬ ‫האימפריה הרומית ותולדותיהם של היהודים בארץ ישראל בזמן‬ ‫בית המקדש השני‪ .‬הספר מזמן ללומדים אפשרות למפגש‬ ‫עם הגיבורים של סיפורי המיתולוגיה היוונית ועם הקיסרים של‬ ‫האימפריה הרומית‪ ,‬ואף מציג את סיפורה של החברה היהודית‬ ‫בארץ ישראל בימי הבית השני ולאחר חורבן הבית‪ .‬דגש מיוחד ניתן‬ ‫לדמויות שהיו לסמלים‪ ,‬כגון יהודה המקבי‪ ,‬הורדוס ובר כוכבא‪.‬‬ ‫הספר הדיגיטלי יוון‪ ,‬רומא וירושלים מביא את העבר אל ההווה‬ ‫ומאפשר למידה פעילה וחווייתית‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫מלמדים תרבות ישראל ומורשתו‬ ‫היסטוריה לכיתה ו‬

‫בכיתות ה‪-‬ו‬ ‫יוצרים תרבות‬

‫תרבות ישראל לכיתות ה‪-‬ו‬

‫לתכנית הלימודים התווסף לאחרונה המקצוע תרבות ישראל ומורשתו‪.‬‬ ‫במקצוע זה מתמודדים עם נושאים מגוונים ומורכבים הן להוראה והן‬ ‫ללמידה‪ :‬נושאים מחיי היום‪-‬יום לצד נושאים "עתיקים"‪ ,‬חדש מול ישן‪,‬‬ ‫חלוציות לצד ציונות‪ ,‬דתיות ולאומיות‪ ,‬ודנים בסוגיות המעלות התלבטויות‬ ‫מוסריות וערכיות‪ .‬בעזרת סרטונים‪ ,‬פעילויות אינטראקטיביות‪ ,‬ומגוון עשיר‬ ‫של תמונות ומאמרים אפשר להפוך את שיעורי תרבות ישראל לעדכניים‪,‬‬ ‫חדשניים ומרתקים בצורה שמתחברת לחיי היום‪-‬יום של התלמידים‪.‬‬ ‫לשם כך פיתחנו‪:‬‬ ‫מדור בסביבת אופק בשם אופק תרבות ישראל ומורשתו‪.‬‬ ‫בסביבת אופק תמצאו מגוון פעילויות אינטראקטיביות חדשות‬ ‫המאפשרות לכם ללמד את החומר באופן חווייתי ודינמי‪ .‬הפעילויות‬ ‫המגוונות עוסקות בנושאים שונים‪ ,‬כגון אגדות חז"ל‪ ,‬מחזור הזמנים‪,‬‬ ‫שירים וסיפורים על ארץ אהבתי‪ ,‬ירושלים וסמלי המדינה‪ ,‬פרשת‬ ‫השבוע‪ ,‬בני ובנות מצווה‪ ,‬חגי ישראל‪ ,‬חלוציות ועוד‪.‬‬ ‫אתר עזר למורים בשם תרבות‪il.‬‬ ‫האתר מיועד לכם‪ ,‬מורי המקצוע‪ ,‬ותמצאו בו מאגר מידע רחב‪,‬‬ ‫טיפים‪ ,‬סרטונים‪ ,‬מערכי שיעור ועוד בנושאי זהות‪ ,‬מדינה וחברה‪,‬‬ ‫זיכרון ומיתוס‪ ,‬יצירות ועוד‪ .‬לכניסה לאתר הקלידו ‪www.tarbut.cet.ac.il‬‬

‫‪23‬‬

‫כותר ספרי לימוד‬ ‫על כותר ספרי לימוד‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫ספרי לימוד אינטראקטיביים איכותיים המביאים את העולם אל הספר באמצעות‬ ‫מאות פעילויות דיגיטליות‪ ,‬הדמיות‪ ,‬סימולציות‪ ,‬מצגות‪ ,‬משחקים אינטראקטיביים‪,‬‬ ‫סרטונים ועוד‪.‬‬ ‫הספרים הדיגיטליים‪:‬‬ ‫מעצימים את ההוראה בכיתה‪.‬‬ ‫מאפשרים התאמה לתלמידים בעלי סגנונות למידה שונים‪.‬‬

‫נכנסים לספר הדיגיטלי‬ ‫היכנסו לכותר ספרי לימוד ‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הקלידו שם משתמש וסיסמה ובחרו בספר הרצוי‪.‬‬

‫סרגל הכלים‬ ‫תוכן העניינים ‪ +‬מידע‬ ‫על הספר‬ ‫הצגת שכבות מידע‬ ‫חיפוש‬

‫‪24‬‬

‫סימון טקסט וקבלת מידע נוסף‬ ‫התאמה לרוחב הדף‬ ‫הקטן הגדל‬

‫הוספת פתקית‬

‫קריינות‬

‫גזירת תמונה‬

‫הדפסה‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫ניתן לחפש בספר לפי‪:‬‬ ‫א‪ .‬תוכן‪ :‬לחיצה על תוכן הספר תציג את פרקי הספר‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מילת חיפוש‪ :‬הזנת מילה בשדה החיפוש תציג את כל המקומות שבהם מופיעה‬ ‫מילה זו בספר‪.‬‬ ‫ג‪ .‬שכבות מידע‪ :‬לחיצה על שכבות מידע תציג את כל התוספות המוטמעות על גבי‬ ‫הספר‪.‬‬ ‫ניתן לחפש גם בשכבות המידע האישיות שיצרתם בעצמכם‪.‬‬

‫כותר ספרי לימוד‬

‫‪3‬‬

‫חיפוש‬

‫יוצרים פעילות‬ ‫בסרגל הכלים ומלאו את‬ ‫א‪ .‬הוסיפו פתקית אישית על ידי לחיצה על האייקון‬ ‫שדות הפתקה‪ .‬אם אתם מעוניינים לשייך פתקה זו לתלמידים‪ ,‬פתחו וערכו אותה‪,‬‬ ‫ובשדה "שיתוף" בחרו "תלמידים"‪.‬‬ ‫ב‪ .‬ליצירת משימה לתלמידים לחצו על‬ ‫בסרגל הכלים ומלאו את השדות‪.‬‬ ‫ג‪ .‬תוכלו להפוך פתקה למשימה לתלמידים על ידי לחיצה על "צור משימה" בתוך‬ ‫הפתקה עצמה‪.‬‬

‫עוקבים אחר ביצוע המשימה‬ ‫במשימה שיצרתם בחרו ב"ניהול משימות"‪.‬‬ ‫במסך "תמונת מצב" תוכלו לעקוב אחר מצב ביצוע המשימה על ידי התלמידים‪.‬‬ ‫תוכלו להיכנס למשימת התלמיד בעמודת "קישור"‪ ,‬לבדוק אותה ולכתוב משוב‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫קטלוג ספרי הלימוד של מטח‬

‫לכיתות א‪-‬ו‬

‫כיתה א‬ ‫מתמטיקה‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫מ�יקה לבית הספר‬ ‫היס‬ ‫מת‬ ‫ודי‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫באישור‬

‫הכרת המספרים עד ‪10‬‬ ‫חיבור וחיסור עד ‪10‬‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬ ‫משרד החינוך‬

‫אישור מס'‪2567 :‬‬ ‫אושר בתאריך‪12.12.2013 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫‪1‬‬

‫שבילים פלוס‬

‫עברית‬

‫גאומטריה‬ ‫אֹו ִתיֹות ַהכְתָב ׁשל ֶקסֶם‬

‫בחוברת אותיות הכתב של קסם נלמדת כתיבה נכונה של אותיות הכתב‪,‬‬ ‫ומשולבות בה פעילויות המחזקות את הבנת הנקרא‪ .‬ההנחה היא שהילדים המגיעים‬ ‫לעבוד בחוברת זו כבר למדו את כל אותיות הא”ב בדפוס ואת כל סימני הניקוד‪.‬‬

‫או ִתיות ַהכְתָב‬ ‫ׁשֶל ֶקסֶם‬

‫הלימוד נעשה בשני שלבים‪ :‬תרגול הכתיבה של כל אות‪ ,‬וכתיבה של מילים‬ ‫המכילות את האות הנלמדת‪ ,‬בהסתמך על ידע הלשון של הילדים ועל ידע העולם‬ ‫שלהם‪ .‬תרגול פעולת הכתיבה‪ ,‬בד בבד עם פעולת חשיבה‪ ,‬מכין את הילדים‬ ‫למתרחש בזמן הכתיבה – שילוב בין כתיבה‪ ,‬חשיבה והבנה‪.‬‬ ‫החוברת מכילה כמה משחקים‪ ,‬שבהם הילדים מתרגלים כתיבת מילים בכתב תוך‬ ‫כדי שעשוע‪.‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מטח‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מפתח הקסם‬

‫קוראים עם קסם‬

‫באישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫מטח‬

‫משרד החינוך‬

‫‪0000‬‬ ‫אישור מס'‪:‬‬ ‫אושר בתאריך‪0.0.2013 :‬‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫אותיות הכתב‬ ‫של קסם‬

‫כל הספרים קיימים לממ"ד‬

‫מולדת חברה‬ ‫וגאוגרפיה‬

‫תנ"ך ממ"ד‬

‫להתחיל מבראשית‬

‫תנ"ך מ"מ‬

‫חֹובֶ​ֶרת עֲבֹודָה‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫באישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫משרד החינוך‬

‫אישור מס'‪2615 :‬‬ ‫אושר בתאריך‪14.05.2014 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫בראשית ‪ -‬הספר‬

‫היסטוריה‬

‫‪26‬‬

‫באישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫משרד החינוך‬

‫‪2615‬‬ ‫אישור מס'‪:‬‬ ‫אושר בתאריך‪2.6.2014 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫חוברת עבודה‬

‫כיתה ב‬

‫כיתה ג‬

‫��קה �ב�ת הס‬ ‫פר ה�‬ ‫תמ‬ ‫מ‬

‫סוד�גאומטרייה לכיתה ב‪:‬‬

‫‪ n‬גופים‬ ‫‪ n‬מדידת אורך ומדידת שטח‬ ‫‪ n‬הזזה‬ ‫‪ n‬מדידת זמן‬ ‫‪ n‬מדידת משקל‬

‫כיתה ה‬

‫גאומטריה‬

‫גאומטרייה לבית‪-‬הספר היסודי‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫כיתה ד‬

‫כיתה ו‬

‫לבית‪-‬הספר היסודי‬

‫מׁשְקָל‬ ‫מדִידַת ִ‬ ‫מדִידַת זְמַן ‪ְ n‬‬ ‫הזָז ָה ‪ְ n‬‬ ‫מדִידַת ׁשֶטַח ‪ֲ n‬‬ ‫מדִידַת אֶֹרְך ּו ְ‬ ‫ּגּופִים ‪ְ n‬‬

‫קטלוג חומרי הלימוד של מטח לכיתות א‪-‬ו‬

‫חיבור וחיסור עד ‪20‬‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫מטח‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫המבנה העשרוני ‪ -‬חלק א‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫בעיות חיבוריות‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫גימטרייה‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫‪2453‬‬ ‫‪13.12.11‬‬

‫נ‬

‫נ‬

‫מ‬

‫זה‬

‫טוח‬

‫טוח‬

‫שב‬

‫אי‬

‫שמיים‪ .‬איזה‬

‫מ‬

‫שב‬

‫זה‬

‫רי‬

‫בענו להיפגש ליד‬

‫שח‬

‫‪.‬‬

‫מיים טיול‬ ‫ל‬

‫קי‬

‫בענו להיפגש ליד‬

‫שק‬

‫בו ק‬

‫שק‬

‫בו ק‬

‫רי‬

‫‪.‬‬

‫שח‬

‫מיים טיול‬ ‫ל‬

‫קי‬

‫הכדו‬

‫מגרש‬

‫מגרש‬

‫הכדו‬

‫רסל‬

‫פה‬

‫כול‬

‫ענו‬

‫ענו‬

‫קב‬

‫קב‬

‫ם?‬

‫ם?‬

‫ים‬

‫כול‬

‫רח‬ ‫פ‬

‫פה‬

‫! אי‬

‫! אי‬

‫רסל‬

‫תם‪,‬‬ ‫או‬ ‫קה‬ ‫אש‬ ‫כל‬ ‫קום‬ ‫ם?‬ ‫יצי‬ ‫צ‬

‫שקה‬ ‫לא‬ ‫כ‬

‫פ ר חי‬

‫םב‬

‫אותם‪ ,‬פרחים צריכים‬

‫מים‪.‬‬ ‫אחר‬

‫ם?‬

‫ם?‬

‫כך א‬ ‫קח‬ ‫או‬ ‫תם‬ ‫ל‬ ‫פג‬ ‫וש‬ ‫חב‬ ‫רים‬

‫ב‬ ‫פא‬ ‫רק‪,‬‬ ‫לא‬ ‫נע‬

‫ים‬ ‫איך‬ ‫פרח‬ ‫אבל‬ ‫ים ב‬ ‫הדרת‪,‬‬ ‫עציץ הם מתנה נ‬

‫אבל איך מטפלי‬ ‫ם בע‬ ‫רת‪,‬‬ ‫ציצי‬ ‫הד‬ ‫ם?‬ ‫נ‬ ‫קוד‬

‫ץ וג‬

‫ם?‬ ‫יצי‬ ‫עצ‬ ‫םב‬ ‫פלי‬ ‫מט‬

‫יב ור ‪ .‬ל ך ל ש‬

‫או‬ ‫תם‪,‬‬ ‫תצ‬ ‫פרח‬ ‫יםיכולים ללכ‬

‫י‬

‫קס‬

‫מתנה‬ ‫נה‬

‫ק‬

‫שלו‬ ‫אל‬ ‫ךל‬ ‫בקר‬

‫מתנה נ‬ ‫הד‬

‫ר י א ה‪.‬‬

‫ר‬

‫קסי י‬ ‫נמנ‬

‫קבוק ושתי‬ ‫נו נע‬ ‫וב‬ ‫רוך‬ ‫ת‬

‫םב‬

‫דרת‪ ,‬אבל‬ ‫איך‬

‫‪,‬ה‬

‫סת כ ל ‪,‬‬

‫את ס‬ ‫בתא‪.‬‬

‫מ לו‬

‫ה ג ענ‬

‫פא‬

‫קטנה‪ .‬אני‬ ‫ה‬ ‫מק‬

‫ול‬

‫היא‬ ‫גרה‬ ‫בקצ‬ ‫ה הי‬ ‫ער‪,‬‬ ‫וה‬ ‫דר‬

‫קוד‬ ‫ים?‬ ‫טפלים בעציצ‬

‫דם‬ ‫? קו‬ ‫לים בעציצים‬

‫ךמ‬ ‫נה‬ ‫בל אי‬ ‫נהדרת‪ ,‬א‬

‫חק‬

‫ש‬ ‫קה‬

‫רחים צריכים מים‪.‬‬ ‫אחר‬ ‫םפ‬ ‫הות‬ ‫שק‬ ‫לא‬ ‫םכ‬ ‫קוד‬

‫וק‬

‫גו‬ ‫שח‬ ‫ברי‬ ‫םב‬ ‫פא‬ ‫רק‪,‬‬

‫לא‬

‫נ‬ ‫עי‬

‫הב‬

‫הב‬

‫אי‬

‫צי‬

‫ץה‬

‫צי‬

‫תם‪,‬‬ ‫או‬ ‫קה‬ ‫אש‬ ‫כל‬ ‫קום‬ ‫ם?‬ ‫יצי‬ ‫עצ‬ ‫םב‬ ‫י‬

‫פ‬

‫ה אותם‪ ,‬פרחים‬ ‫צריכים‬ ‫אשק‬ ‫מים‪.‬‬ ‫כל‬ ‫אח‬ ‫דם‬ ‫רכ‬ ‫ו‬ ‫ךא‬ ‫קח‬ ‫אות‬ ‫פ‬ ‫םל‬ ‫ר חי‬ ‫פגו‬ ‫שח‬ ‫ברי‬ ‫ם בפ‬ ‫ארק‪ ,‬לאכול פה נעים‬ ‫מ‬

‫א יזה ב‬

‫יים ‪ .‬א י ז ה ב ו ק ר‬

‫יפ‬

‫ה!‬

‫איז‬ ‫הב‬

‫וקר‬ ‫בהיר! אין‬ ‫א‬ ‫פילו‬

‫עברית לכיתה ה‬

‫לחינוך הממלכתי‪-‬דתי‬

‫לחינוך הממלכתי‪-‬דתי‬

‫ח‬ ‫ברי‬ ‫םב‬ ‫פא‬ ‫רק‪,‬‬

‫לא‬

‫נעי‬

‫םל‬

‫טפ‬ ‫נה‬ ‫יך מ‬ ‫דרת‪ ,‬אבל א‬ ‫כל‬

‫פרחים ב‬

‫עצ‬

‫פ‬

‫יל ו ע ננ ה ק‬

‫בש‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬ ‫משרד החינוך‬

‫נעים לקח‬

‫עברית לכיתה ה‬

‫ת‬ ‫עצי‬ ‫צים‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫אש‬ ‫חר‬ ‫קה‬ ‫ם‪ .‬א‬ ‫אותם‪ ,‬פרחים צריכים מי‬

‫מטח‬

‫ווה שס‬ ‫בת‬

‫ה ארוכה מאוד‪ .‬אשי‬ ‫םב‬ ‫אלי‬ ‫סל‬ ‫ך‬

‫מילה טובה‬

‫מילה טובה לממ"ד‬

‫מילה טובה‬

‫מילה טובה לממ"ד‬

‫לחיות יחד‬ ‫בישראל‬

‫אני‬ ‫והמשפחה שלי‬

‫לחיות יחד‬ ‫בישראל‬

‫אני‬ ‫והיישוב שלי‬

‫פרשת חיי שרה‬

‫פרשת לך לך‬

‫בני ישראל‬ ‫עבדים במצרים‬

‫וארא‬

‫מילה טובה‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫מטח‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫טנה‬

‫ת‬ ‫‪,‬א‬ ‫בל‬ ‫אי‬ ‫ךמ‬ ‫טפ‬ ‫לים‬ ‫בע‬ ‫ציצי‬ ‫ם?‬ ‫קו‬ ‫דם‬ ‫כל‬

‫א‬

‫ב‬ ‫רת‪ ,‬א ל איך‬

‫מ‬

‫ר‬

‫צי‬

‫םו‬

‫הפ ר‬

‫חים‬

‫טנ‬ ‫סיבה ק ה‪ .‬אני‬ ‫מ‬ ‫מק‬

‫ק צ ת ‪ ,‬ר ק סי ‪,‬‬

‫אני‬

‫נה‬ ‫מלו‬ ‫רקסי ינמנם ב‬

‫כש‬

‫א‬

‫ים‪.‬‬

‫לאורך ה‬

‫כל‬ ‫ם‬

‫פגש‬ ‫י‬

‫בפארק ליד‬

‫מג‬ ‫רש‬

‫ה‬

‫מי יו‬ ‫דע‪,‬‬ ‫שביל‬

‫מטח‬

‫באישור‬

‫מטח‬

‫ם ב ע צי ץ‬

‫לה‬

‫פגש‬ ‫י‬

‫בפארק ליד‬

‫מג‬ ‫רש‬

‫ה‬

‫לה‬

‫גוש‬

‫חב‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫הם‬

‫שמיים‪ .‬איזה‬

‫או‬ ‫תם‬ ‫לפ‬ ‫גוש חברים בפאר‬

‫עצ יץ ה‬

‫רים‪.‬‬

‫ממ‬

‫יא‬

‫תה‬

‫ולפ‬

‫מטפלים ב‬ ‫עציצי‬ ‫ם?‬

‫אש מ ו ר‬

‫‪ ,‬אפשר לרוץ‬

‫ג‬ ‫רה‬

‫ה שסבתא כ‬ ‫בר‬ ‫וו‬

‫טפלים בעציצ‬ ‫ים?‬ ‫קוד‬

‫ר‬

‫על‬

‫עצובי‬ ‫ם! בדרך‬

‫א‬ ‫ות‬ ‫פר‬ ‫חים‬

‫פ‬

‫א יך‬

‫או‬ ‫שיר‬ ‫הם‬ ‫שיר ל‬ ‫חזרה א‬

‫בק‬ ‫צה‬ ‫היע‬ ‫ר‪ ,‬ו‬ ‫הד‬

‫קו‬

‫םמ‬ ‫תנ‬

‫ב‬

‫פא‬

‫ר ק‪.‬‬

‫א ני‬

‫א ס רו ג ו א‬

‫תת‬

‫א כבר ה‬

‫ם‬ ‫לפ‬ ‫גוש‬

‫חברים בפ‬

‫ה‬

‫יר !‬

‫אין אפילו‬

‫עננה‬

‫קט‬

‫ור‬

‫סל!‬

‫כבר‬

‫רס‬ ‫כדו‬

‫אין לי סבלנות לחכות‪..‬‬

‫מ‬

‫תי כ‬

‫רס‬ ‫כדו‬

‫ל! כבר אין‬

‫הה‬

‫ףנ‬

‫ל! כבר אין‬

‫לי‬ ‫סב‬ ‫לנ‬

‫ם?‬

‫אני‬

‫מ‬

‫ב‬

‫פא‬

‫ר ק‪.‬‬

‫א ני‬

‫א ס רו ג ו א‬

‫תת‬

‫אל‬ ‫צ‬

‫ט‬

‫ו‬

‫יו ל‬

‫‪ .‬איפ‬

‫ה‬

‫יר !‬

‫עננה‬

‫קט‬

‫ור‬

‫סל!‬

‫כבר‬

‫אין לי סבלנות לחכות‪..‬‬

‫‪ .‬איפ‬

‫הה‬

‫ם?‬

‫אני‬

‫שה‬

‫כד‬ ‫לה‬

‫ו‬

‫יפ גש ב פ א ר ק ל י ד‬

‫לה‬

‫תי כ‬

‫מג ר‬

‫יפ גש ב פ א ר ק ל י ד‬

‫ףנ‬

‫ה ! א י ה בו ק‬ ‫ז‬

‫לי‬ ‫סב‬ ‫לנ‬

‫משרד החינוך‬

‫‪2537‬‬ ‫לטכנולוגיה חינוכית‬ ‫אישור מס'‪ :‬המרכז‬ ‫אושר בתאריך‪14.10.2013 :‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫פרחי‬

‫םב‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫םכ‬ ‫לא‬ ‫‪.‬א‬ ‫מים‬ ‫שקה‬ ‫אותם‪ ,‬פרחים צריכים‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫מטח‬

‫בעצ‬

‫שני‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫אותם‪ ,‬פרחים צ‬ ‫ריכי‬ ‫קה‬ ‫םמ‬ ‫ש‬ ‫ים‬

‫אין אפילו‬

‫רב‬

‫מג ר‬

‫שה‬

‫דרת‪,‬‬

‫כד‬

‫ה ! א י ה בו ק‬ ‫ז‬

‫רב‬

‫צא‬

‫הדרת‪ ,‬אבל‬ ‫הנ‬ ‫איך‬

‫לט‬

‫חר‬

‫רי‬ ‫כים‬

‫י‬ ‫ות‬ ‫חא‬ ‫םמ‬ ‫ים‪ .‬אחר כך אק‬

‫ויפה‬

‫מים‪ .‬אחר‬

‫קח‬ ‫כך א‬

‫חים צריכים מים‪ .‬א‬ ‫‪ ,‬פר‬ ‫י‬ ‫ותם‬ ‫שקה א‬ ‫צים‬ ‫? קודם כל א‬

‫יו ל‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫לא‬

‫לפ‬ ‫תם‬ ‫חר כך אקח או‬

‫גה‪ ,‬פירות ו‬ ‫בקבו‬ ‫עו‬ ‫קו‬

‫באישור‬

‫! תראה כ מ ה י פ ה‬

‫כאן‬

‫בי ן‬

‫ע צ יץ הם‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫בריאה‪.‬‬

‫רק‬

‫הע‬

‫מת‬

‫ר‬ ‫תינו נע וך מ‬ ‫ש‬ ‫סיב‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫ק‪ ,‬לא נעים לק‬ ‫חת‬

‫לקחת עציפ‬ ‫אר‬ ‫ם‬

‫בפ‬

‫אר‬

‫נ‬ ‫את‬ ‫ה שלו אלך לבקר‬

‫היא‬ ‫תא‪.‬‬ ‫סב‬

‫‪1‬‬

‫פרחים‬

‫פרחים בעצי‬

‫ץ הם‬ ‫כל‬ ‫דם‬

‫אש‬

‫קה‬

‫א ותם‬

‫‪ ,‬פרח‬

‫ים צריכים מים‪ .‬אחר כך א‬

‫קח אותם ל‬

‫פגוש ח‬

‫ברים‬

‫‪1‬‬

‫כל‬ ‫ם‬

‫לא‬

‫נעי‬

‫יץ ה‬

‫‪http://www.school.kotar.co.il‬‬

‫עברית לכיתה ב‬

‫חים צריכים מים‪ .‬אחר כך אקח‬ ‫ם‪ ,‬פר‬ ‫אות‬ ‫פרחים בעציץ ה‬ ‫ם קה‬ ‫אש‬

‫אותם ל‬ ‫פגוש‬ ‫חברי‬ ‫ם בפ‬ ‫ארק‪,‬‬

‫םל‬

‫דר‬ ‫נה‬ ‫תנה‬ ‫םמ‬

‫לכל כיתה ‪ -‬ספר לימוד ומדריך למורה‪.‬‬ ‫המהדורה הדיגיטלית של הספר מכילה פעילויות נוספות באתר כותר ספרי לימוד ‪/‬‬

‫י ך!‬

‫עברית לכיתה ב‬

‫לחינוך הממלכתי‪-‬דתי‬

‫מאוד‪ .‬אשים בס‬ ‫ל עוג‬ ‫וכה‬ ‫ה‪ ,‬פ‬ ‫אר‬ ‫ירו‬ ‫ליה‬ ‫ךא‬ ‫הבריאה‪.‬‬ ‫ר‬ ‫הב‬

‫ר יפ ה ! אי‬

‫זה‬

‫עברית לכיתה ד‬

‫עברית לכיתה ד‬

‫וש‬ ‫פג‬ ‫םל‬ ‫כ‬ ‫ך אקח אות‬

‫הסדרה נותנת מענה מלא לתכנית הלימודים החדשה לכיתות ב‪-‬ו‪.‬‬ ‫וח‬

‫ד? הרי אתה כל‬

‫בא‬

‫מי‬

‫אולי פרחים אוהבים מוזיקה? פר‬

‫מתנ‬ ‫הם‬ ‫עציץ‬ ‫חי ם ב‬

‫הנ‬

‫רת‬ ‫הד‬

‫בל‬ ‫‪,‬א‬

‫‪1‬‬

‫רי‬ ‫כים‬ ‫מים‬

‫נה‬ ‫מת‬ ‫יץ ה ם‬

‫מילה טובה מזמנת לקורא הצעיר חוויה אסתטית באמצעות איורים מקוריים וצבעוניים‪.‬‬

‫פר‬

‫חים‬

‫בע‬

‫ציץ‬

‫הם‬

‫מת‬ ‫נה‬

‫עברית לכיתה ג‬

‫עברית לכיתה ג‬ ‫ת עציפא‬ ‫רק‪,‬‬ ‫קח‬

‫מילה טובה מאורגנת על פי לוח השנה – עונות‪ ,‬חגים וימים מיוחדים‪.‬‬

‫בו‬

‫מילה טובה מניחה תשתית למיומנויות המאה העשרים ואחת – אוריינות דיגיטלית‪,‬‬ ‫למידה שיתופית‪ ,‬חקר וחשיבה יוצרת‪.‬‬

‫קר בהיר‬

‫ת לחכות‪ ...‬איפ‬ ‫ו‬ ‫הה‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫! אי‬

‫איפה כו‬

‫לם?‬

‫מילה טובה היא סדרה מתקדמת ועדכנית להוראת עברית בבית הספר היסודי‪.‬‬

‫מילה טובה כוללת מגוון של יצירות ספרות‪ ,‬טקסטים עיוניים וטקסטים מן המקורות‬ ‫היהודיים‪.‬‬ ‫מילה טובה מכילה מבחר עשיר של פעילויות לתלמיד‪ .‬הפעילויות נועדו להקנות‬ ‫אסטרטגיות קריאה; לפתח כישורי הבעה בעל‪-‬פה ובכתב בדגש על התהליך ועל‬ ‫ת לחכות‪ ...‬איפה הערכת התוצר; לעורר מודעות לשונית ולהרחיב ידע לשוני בשפה הדבורה ובשפה‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫הכתובה; לטפח חיבת קריאה‪.‬‬

‫איך‬

‫ק‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫ןא‬

‫קב‬

‫ענ‬

‫מר!‬ ‫הצ‬ ‫דורי‬ ‫בכ‬

‫ענ‬

‫מר!‬ ‫הצ‬ ‫דורי‬ ‫בכ‬

‫צא‬

‫עצ‬ ‫םב‬ ‫טפלי‬

‫בל‬

‫ה נהדרת‪,‬‬ ‫אב‬ ‫תנ‬ ‫מ‬

‫(מתוך תכנית הלימודים‪ ,‬חינוך לשוני עברית – שפה‪ ,‬ספרות ותרבות‪ ,‬תשס”ג‪ ,‬עמ’ ‪)11‬‬

‫צא‬

‫איפה כו‬

‫לם?‬

‫ין אפילו עננ‬

‫היר! א‬ ‫פ‬ ‫הק‬ ‫ה! איזה בוקר ב‬ ‫טנ ה‬ ‫עים גם לך‪ ,‬מי‬ ‫קר נ‬ ‫צי‪ ,‬תיכף בש‬ ‫בו‬ ‫נ‬

‫ב‬ ‫עצי‬

‫ץ‬ ‫הם‬

‫לג‬ ‫וש‬

‫מטפלים‬

‫?‬ ‫קו‬ ‫דם‬

‫ר‬ ‫חי‬ ‫םב‬ ‫עצ‬

‫הם‬

‫ר כל‬

‫הז‬

‫ל‬

‫איך מטפ‬

‫יצי‬ ‫ם?‬

‫שבילים‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫מן‬

‫ט‬ ‫שקה אותם‪ ,‬פרחים צ‬ ‫פלי‬ ‫ם כל א‬ ‫ם בעציצים? קוד‬

‫ב וקר י פ‬

‫“מטרת העל של החינוך הלשוני בבית הספר היסודי היא לטפח אדם אורייני‪”.‬‬

‫ין אפילו עננ‬

‫היר! א‬ ‫פ‬ ‫הק‬ ‫ה! איזה בוקר ב‬ ‫טנה‬ ‫עים גם לך‪ ,‬מי‬ ‫קר נ‬ ‫צי‪ ,‬תיכף בש‬ ‫בו‬ ‫נ‬

‫קב‬

‫ב וקר י פ‬

‫ם‬ ‫ננה‬ ‫מתנה נהדר‬ ‫ץ הם מתנה נהדרת‪ ,‬אב‬ ‫ל איך מ‬ ‫צי‬ ‫טפלי‬ ‫ריכ‬ ‫ים בע הם מתנה נהד‬ ‫רת‪ ,‬אב‬ ‫פרח ע צ י ץ‬ ‫ם בע‬ ‫םצ‬ ‫ל אי‬ ‫ציצי‬ ‫םב‬ ‫רחי‬ ‫ךמ‬ ‫רחי‬ ‫ם? קו‬ ‫תם‪ ,‬פ‬ ‫טפ‬ ‫דם כל אשקה או‬ ‫פ‬ ‫לים‬ ‫בע‬

‫כ א ק ח אותם‬

‫ץ‬ ‫רת‬ ‫הם מתנה נהד‬ ‫בעציץ הם מתנה נהדרת‪ ,‬א‬ ‫בל איך‬ ‫חים‬ ‫פר‬ ‫מטפ‬ ‫םצ‬ ‫בעציץ הם מתנה נה‬ ‫לים‬ ‫דרת‪,‬‬ ‫חים‬ ‫רחי‬ ‫בע‬ ‫פר‬ ‫אבל‬ ‫ם‪ ,‬פ‬ ‫ציצי‬ ‫ם? קודם כל אשקה אות‬ ‫איך‬ ‫מט‬ ‫פל‬

‫מ ים‪ .‬אח‬

‫רי כ‬

‫גאומטריה‬

‫גאומטריה‬

‫ים‬

‫שבילים‬

‫שבילים‬

‫שבילים‬

‫שבילים‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מילה טובה לממ"ד‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מילה טובה‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫מילה טובה לממ"ד‬

‫מילה טובה‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫מסביב לים התיכון‬ ‫ספר לימוד בגאוגרפיה‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬ ‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫משרד החינוך התרבות והספורט‬ ‫אישור מס'‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫לחיות יחד‬ ‫בישראל‬

‫‪2040‬‬

‫יוצאים מהמפה‬

‫מסביב לים‬ ‫התיכון‬

‫חוקרים ארץ‬

‫ויקרא‪-‬צו‬

‫ביום השמיני‬

‫בן שאול המלך‬ ‫לדויד בן ישי‬

‫ח‬ ‫דש!‬

‫חֹובֶ​ֶרת עֲבֹודָה‬

‫חֹובֶ​ֶרת עֲבֹודָה‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬ ‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫‪www.school.kotar.co.il‬‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫באישור‬

‫הספר במהדורה מקוונת‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫משרד החינוך‬

‫אישור מס'‪2615 :‬‬ ‫אושר בתאריך‪14.05.2014 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫בראשית ‪ -‬הספר‬

‫באישור‬

‫אגף‬ ‫לימוד‬ ‫ספרי‬

‫משרד החינוך‬

‫‪2615‬‬ ‫אישור מס'‪:‬‬ ‫אושר בתאריך‪2.6.2014 :‬‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫חוברת עבודה‬

‫מטח‬

‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫תורה לכיתה ג׳ ‪ -‬הספר‬

‫חוברת עבודה‬

‫תנ"ך לכיתה ד‬ ‫יהושע‪ ,‬שופטים‬

‫שמואל‬

‫תנ"ך לכיתה ו‬

‫מסע אל העבר‬

‫‪27‬‬