MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA AMBIENTES DE APRENDIZAJE INNOVADORES SUSTENTOS CONCEPTUALES COMO BASE PARA LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Modelos Hacen alusión a algo deseable, a un deber ser, a una representación de un elemento de la realidad, a la expresión de los elementos más importantes de lo que se quiere mostrar. Es así como hablamos de querer representar diferentes modelos educativos; para un sistema educativo, para un sistema estatal, para una institución, para una empresa, para programas formativos, para la enseñanza, por ejemplo. Desde esta perspectiva, es importante para los creadores de un modelo educativo visualizar no sólo las necesidades actuales de la sociedad, sino el sentido de trascendencia e impacto que a través de ese modelo se puede tener. Con esta información cabría preguntarnos: ¿cuáles son los componentes que deben ser delimitados en un modelo educativo? Para lograr congruencia en el modelo educativo, Ramírez (2010) menciona que debemos incorporar cuatro componentes esenciales: a) b) c) d)
Sus fines últimos (filosofía) Su ordenamiento interno (teoría) Su orientación práctica (aplicación) y Su puesta en operación (procesos y práctica educativa)
Estos componentes deben ser pensados a la luz de lo que se quiere alcanzar; a la trascendencia que se quiera tener; al impacto que se quiera lograr, para hacerlos concretos en el modelo educativo. En este sentido, una organización educativa o empresarial puede desarrollar su propio modelo institucional o modelo de formación organizacional para reflejar los elementos que pretende seguir en su normativa, seleccionar su tarea en la sociedad (misión) y la trascendencia que quiere tener para impactar en el ámbito social donde está inmersa (visión). Cuando los docentes o capacitadores consideran un modelo, primero identifican lo que van a enseñar y luego eligen la estrategia para alcanzar ese objetivo.