Ficha para el diálogo La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales María Asensio de León del Centro León. Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión. La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas. Fragmento de la obra
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Ficha para el diálogo Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
Jesús Natalio Puras Penzo (APECO) Busuco, foto para una cédula anónima. 1967
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la Metodología para la Integración de las Artes (MIA), concebidas y diseñadas por la doctora María Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación. El ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales: • Comprender el arte y la intencionalidad artística. • Desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. • Pensar y desarrollar habilidades comunicativas. • Desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento. • Incrementar las habilidades de diálogo y atención. • Aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
Jesús Natalio Puras Penzo (APECO) [Santiago de los Caballeros, 1933-2010]
Busuco, foto para una cédula anónima. 1967 Negativo formato 35 mm Fondo de Fotografía Dominicana Natalio Puras Penzo (APECO) Donación del artista Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales
¿Qué significa ser anónimo? La palabra anónimo está formada por el prefijo a, que sirve para negar lo que se expresa a continuación, y la raíz onomos, que en griego significaba nombre. Por lo tanto, este vocablo se utiliza para decir algo que no tiene nombre o cuando su autor u origen se desconoce. Existen en la actualidad libros y canciones anónimas, e incluso, obras de arte. Muestre a sus estudiantes la obra Busuco, foto para una cédula anónima de Natalio Puras Penzo y establezca una conversación con ellos sobre la imagen. Información contextual Sobre su trabajo, APECO comentaba: “EI retrato es tan difícil como el paisaje. A Ia plástica facial le dedico mucha concentración. Mucho más que la atención que pueda poner en un trabajo comercial que no contenga el elemento humano”. APECO realizó muchos retratos a lo largo de su carrera como fotógrafo, dedicando una parte importante de su producción a personajes populares de Santiago, marginados, abandonados y callejeros. Además, añadía: “EI retrato debe tener un propósito: interpretar el carácter de Ia persona retratada”.
Sobre el artista Nació en Santiago de los Caballeros, República Dominicana, en 1933. Tomó su pseudónimo artístico del negocio familiar, la Ferretería Moderna de Augusto Penzo y Co. (APECO). Desde muy joven sintió una gran atracción por el teatro convirtiéndose en performista, cuando todavía el performance no se aceptaba como manifestación artística. Su actividad como fotógrafo comercial y documental, foto-reportero, corresponsal de prensa, profesor, actor, dramaturgo, escritor... queda resumida en una obra artística de abierta originalidad y un fuerte carácter experimental.
• Observa la obra y describe el personaje que aparece en la fotografía. • ¿Qué objetos lleva o atributos tiene? • ¿Cuál es su actitud? • ¿Cómo describirías su rostro? • ¿A quién crees que representa?
Etapa
II
Continúa la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen. • Luego de conocer la información contextual, ¿qué carácter piensas que tendría Busuco? • ¿Qué sensación te produce esta imagen? • ¿Qué recursos piensas que ha utilizado el fotógrafo para conseguir este efecto?
Etapa
III
Profundiza la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen. • Busuco fue un personaje marginal, que vivía en el centro de la ciudad de Santiago y solía sentarse en un portal de la calle Mella, entre las calles Del Sol y Beller. APECO se identifica con cada uno de los personajes que retrata, con sus desgracias, convirtiendo Ia pobreza en una especie de heroicidad. • ¿Por qué crees que el fotógrafo retrataría a estas personas cuando lo habitual era ignorarlas?
IV
Etapa
Estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.
Compara
Estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias. • APECO era un gran conocedor de la pintura y de la historia del arte, por lo que expresaba: “Todavía me falta aprender mucho, incluso mirar obras de los grandes maestros de la pintura. Puede que esto se deba a que la experiencia final de pintura y foto es un encuentro con la luz”. • Compara la fotografía de APECO con la obra El bufón don Sebastián de Morra. 1645, del pintor Diego de Velázquez. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
V
Etapa
Etapa
I
Inicia la conversación
• La fotografía se titula Busuco, foto para una cédula anónima ¿Qué relación estableces entre el título y la fotografía? • La cédula es un elemento que permite nuestra identificación. ¿Por qué piensas que para Busuco la cédula es anónima?
Cierra la conversación
Estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador. • ¿Cuál fue tu primera impresión al ver esta fotografía? • Ahora que sabes un poco más, ¿cómo ha cambiado tu percepción? • ¿Cómo resumirías lo que has aprendido?
Actividades en el aula
Palabras clave
• Solicite a sus estudiantes que realicen un retrato fotográfico con celular, tableta o cámara fotográfica, con cada uno de los siguientes conceptos: opulencia, fortaleza, miedo, enamoramiento, curiosidad, indecisión. Los estudiantes deben expresar estos conceptos únicamente a través de la imagen fotografiada. Pueden compartirlas en las redes sociales usando #soyapeco. • Invite a sus estudiantes a comparar cómo cada quien ha expresado estos conceptos.
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• Marginado Persona aislada o separada de la sociedad. • Opulencia Riqueza excesiva de bienes o una cosa.