Il Sentiero delle rane per la Scuola Secondaria di Primo Grado

Camminatura Ilsentiero delle rane Obiettivi

Verbalizzare e produrre semplici testi per raccontare esperienze vissute.

Individuare e confrontare caratteristiche morfologiche di alcuni animali.

Raggruppare gli animali nelle principali classi.

Confrontare forme, colori e ambienti.

Descrivere con l'ausilio di disegni chiave le principali variazioni morfologiche di una rana durante il suo ciclo vitale.

Leggere, completare e utilizzare una mappa con chiavi dicotomiche.

Fissare e verificare la nomenclatura appresa mediante l'ulizzo di un cruciverba.

Rinforzare e verificare le conoscenze e le competenze acquisite in ambito botanico e zoologico.

Soluzioni

Materiali Documentazione e materiali raccolti durante l’uscita didattica (brochure, fotografie, mappa del sentiero, materiali raccolti lungo il sentiero, ...).

Fotocopie schede allegate.

Matite, pastelli colorati o pennarelli.

Colla e cartoncini (se disponibile plastificatrice).

(Se si ha a disposizione la LIM ed un collegamento a internet è possibile rinforzare il racconto utilizzando le immagini dei siti del Centro Didattico Scientifico e del Parco Pineta).

Cruciverba Orizzontali: 3. girino, 4. rana, 6. raganella, 9. pattinatrice, 11. betulla, 13. tricotteri, 14. ditisco, 15. natrice, 16. scorpione, 17. tritone, 19. libellula, 20. zone Verticali: 1. quercia, 2. ninfea, 5. salamandra, 7. lucherino, 8. uova, 10. notonetta, 12. rospo, 18. pino Frase nascosta: La Rana agile è un abitante del sottobosco. Frequenta lo stagno tra metà febbraio e fine marzo per deporre le uova sotto forma di ammassi globulari.

Suggerimenti

"Conoscere e proteggere gli anfibi del Parco Pineta di Appiano Gentile e Tradate", Stefano Scali, Guido Pinoli, Edizioni New Press, 2005 "Una vita da rana", Paola Casale, Ed.Parco Pineta di Appiano Gentile e Tradate

Attività

Verbalizzazione e produzione di un testo con traccia guida.

Con il supporto dei materiali raccolti durante l’uscita didattica ed eventualmente del sito internet del Parco Pineta, invitiamo i ragazzi a verbalizzare l’esperienza vissuta.

Ripercorriamo insieme a loro i momenti principali della giornata, le tappe lungo il sentiero e le attività svolte insieme alle guide. Poniamo la loro attenzione sulle diverse zone attraversate, sulle osservazioni fatte e sulle informazioni ricevute. Incoraggiamoli infine a produrre un loro personale eleborato. La creazione del testo è guidatada domande presenti sulla scheda.

Attività di produzione di brevi testi a partire dall'osservazione di disegni.

Invitare i ragazzi a osservare i disegni e a individuare le differenze morfologiche più evidenti eventualmente ricordando loro alcune semplici nozioni. Ad esempio: "Le uova sono ammassi galleggianti contenenti centinaia di uova. Le uova si schiudono dopo circa una settimana e nascono i girini. Spuntano le zampe posteriori, poi quelle anteriori e la coda si accorcia. Dopo qualche mese il girino è diventato una rana."

Analogamente si possono realizzare altre schede per il confronto con anfibi che presentano cicli vitali differenti (es. salamandre o tritoni) o per introdurre i cicli di altri esseri viventi (es. insetti, celenterati, piante, ...). Le immagini potranno essere ricercate in rete o realizzate dai ragazzi mediante disegni.

Realizzazione di un modello rappresentante l'ecosistema zone umide.

Per approfondire la complessità e la ricchezza delle zone umide è possibile realizzare un modello (cartaceo o digitale) di ecosistema in cui lavorando su diversi livelli (con l'utilizzo di fogli di carta da lucido se si lavora in cartaceo). Si sottolinea così l'importanza di ciascun aspetto. Es di livelli potrebbero essere: insetti, erpeto fauna, piante acquatiche, arbusti, alberi, substrato fisico, ...

Mappa, frase nascosta e cruciverba di verifica delle conoscenze acquisite.

La mappa da completare, la frase nascosta e il cruciverba finali possono essere proposti ai ragazzi come attività individuale, in piccoli gruppi o come intero gruppo classe. La mappa riporta una classificazione sistematica semplificata riguardante solo rettili e anfibi ritrovabili nel Parco Pineta e aree similari. Sono ad esempio esclusi gli anfibi apodi, non presenti in natura nel territorio europeo. Il concetto di chiave dicotomica può essere ripreso e approfondito con i ragazzi incoraggiandoli, attraverso lavori individuali o di gruppo, alla creazione e all'utilizzo di altre mappe per introdurre la sistematica di altri taxa. Le mappe potranno essere utilizzate sia per rinforzare lo studio che durante i momenti di verifica orale per aiutarsi nell'esposizione (potrebbe inoltre costituire un efficace materiale di supporto per i ragazzi con Bisogni Educativi Speciali).

Ripensa all' escursione fatta con le guide del Parco Pineta presso il " Sentiero delle Rane" . Ripensa alle zone attraversate, alle osservazioni fatte e alle informazioni ricevute. Ora prova a ricostruire le principali attività svolte durante la giornata.

In quale giorno si è svolta l' escursione.

Chi vi ha accompagnato .

Dove si è svolta. Descrivi l' ambiente.

Racconta le principali attività svolte, il loro obiettivo, i materiali e gli strumenti utilizzati.

Conclusioni.

Ti ricordi il ciclo vitale della rana? Osserva i disegni poi scrivi a fianco una didascalia che spiega i vari stadi e le modifiche che avvengono.

Inserisci nella mappa le parole mancanti

HA LA ____ ?

Sì

E’ un _______ se... usa la pelle viscida per respirare le uova sopravvivono solo in _____

RETTILE O ANFIBIO? HA LE ZAMPE?

Sì No

No

E’ un ANFIBIO! Non ha la coda e per questo fa parte dell’Ordine degli ______ , probabilmente è un rospo o una rana

è

un RETTILE! Molto probabilmente è un ________ appartenente a una delle 5 specie che popolano il Parco!

E’ un RETTILE se... ha le squame sulla pelle che non è viscida! depone le ____ fuori dall’acqua e con il guscio

LA FRASE NASCOSTA Riordina i gruppi di lettere e riscrivili nei riquadri... troverai una frase nascosta!

CRUCIVERBA DELLO STAGNO

ORIZZONTALI 3. stadio larvale di alcuni anfibi 4. anfibio agilissimo che procede a balzi 6. simpatico anfibio di color verde brillante con dischi adesivi sulle dita 9. insetto che vive “pattinando” sulla superficie di pozze e stagni 11. albero dalla corteccia bianca-candida con strie scure 13. durante il loro stadio larvale acquatico, costruiscono un astuccio raccolgliendo sabbia, materiale vegetale o sassi 14. insetto in grado di mangiare in breve tempo rane e salamandre 15. serpente che nuota nell'acqua alla ricerca di prede 16. quello d'acqua respira con un sifone 17. un anfibio con la coda e la cresta 19. quella depressa appartiene al gruppo degli odonati 20. quelle umide offrono un grande contributo alla biodiversità VERTICALI 1. albero maestoso che produce le ghiande 2. pianta acquatica con foglie galleggianti, ampie e di forma più o meno rotonda 5. anfibio giallo e nero 7. piccolo uccello che si nutre di semi di ontano nero e betulla in una curiosa posizione capovolta.

8. quelle degli anfibi sopravvivono solo in acqua 10. insetto che nuota sul dorso utilizzando come remi le lunghe zampe posteriori 12. anfibio lento e goffo nei movimenti, di norma cammina, ma può saltare se spaventato 15. quello silvestre ha gli aghi raccolti in fascetti da due