núm. 18 juny 16
NEUROCIÈNCIA COGNITIVA APLICADA A L’APRENENTATGE Logopèdia - Psicologia - Psicopedagogia - Neuropsicologia - Neuropediatria
el butlletí de paper
trivium.cat
BARCELONA MATARÓ VILAFRANCA
núm. 18 juny 2016
el butlletí de paper TRIVIUM Torrent de l’Olla, 204-206 08012 BARCELONA Tel.: 93 217 48 38 www.trivium.cat Edició: Trivium Direcció: Mireia Sala i Carme Huguet Redactors: Anna Bayo i Edgar Gonzàlez Correcció: Llengua de foc Disseny: Edgar Gonzàlez Racó científic: Marta Reinoso Racó de la veu: Elisabet Canals Il·lustracions: Edgar Gonzàlez Impressió: Gabinet Trivium S.L. Col·laboradors de redacció: Carme Huguet, Mireia Sala i Mateo Gonzàlez
Editorial juny
Puc olorar la brisa marina des de la terrasseta del xiringuito de la platja, tanco els ulls i escolto pels altaveus la trompeta de Wynton Marsails, potser el que sona és la versió de These Foolish Things amb Dave Brubeck al piano. Em deixo endur pel moment. En comptes de mirar el mòbil per veure l’hora, miro l’horitzó, cau el sol. Però sense marxar del guió imagino que els nens estan de campaments, de colònies o a casa dels avis, em deixo caure sobre la gandula. Començo a aprofitar l’estiu. Però abans d’aquest somni tan idíl·lic en el qual intentava introduir-vos podeu llegir sobre els adolescents 2.0 i l’estudi sobre el seu oci o introduir-vos en el món del League of Legends per comprendre millor el videojoc amb el qual els nostres fills passen moltes hores. O si el que voleu és planejar unes vacances amb els vostres fills, us deixem l’article “Viatjar amb nens? Sí que es pot”.
Seguiu-nos a: facebook.com/Institut-Trivium
3
Editorial
twitter.com/InstitutTrivium
Agenda
juliol
1 4 4 5
1 juliol: conferència: “L’aplicació del Mindfullness en la Psicologia Clínica” Organitza: Col·legi de Psicòlegs de Catalunya
4 juliol: “Diagnòstic i intervenció en les altes capacitats intel·lectuals” Organitza: Col·legi de Psicòlegs de Catalunya 4, 5 i 6 de juny: EDU Learn: 8th annual International Conference on Education and New
Learning Technologies Organitza: IATED 5, 6 i 7 de juliol: “IX Congrés: Impactes de la innovació en la docència i l’aprenentatge” Organitza: Associació Catalana d’Universitats Públiques
Agenda
4
Racó científic
Els hàbits d’oci i entreteniment han canviat molt en la nostra societat. La crisi dels darrers anys ha deixat petjada: les dinàmiques familiars i l’espai-temps de convivència s’han vist condicionats per les limitacions econòmiques, la precarietat laboral i les dificultats de conciliació. També les noves tecnologies i les xarxes socials han tingut un fort impacte en les activitats recreatives, especialment en el cas dels joves, fins al punt de preocupar l’ús desmesurat i la dependència de les pantalles. Conèixer aquests canvis i com afecten en el dia a dia, concretament en el cas dels i les adolescents i joves, ha estat l’objectiu d’un recent estudi publicat a la revista Pedagogía Social. En aquest treball empíric, liderat per Ferreira, hi han participat 3.306 adolescents (51% noies) d’entre 12 i 17 anys pertanyents al primer i segon cicle d’ESO. Les dades es recolliren en centres educatius de totes les comunitats autònomes del territori espanyol, tant públics com privats, d’entorn rural i urbà, per tal d’assegurar la representativitat de la mostra. L’aproximació metodològica és plural, resultant de la combinació i triangulació de diferents mètodes (quantitatius i qualitatius), tècniques (qüestionaris, grups de discussió, estudi de casos, agendes i dietaris) i informants (documents oficials i autoinformes). Els resultats de la recerca mostren divergències en els hàbits d’oci dels adolescents en funció del context familiar. Un primer aspecte a tenir en compte és el nivell educatiu, ja que els joves amb pares i mares 5
Racó científic
Per: Marta Reinoso
sense estudis o amb pocs estudis —en comparació d’aquells amb progenitors amb alt nivell de formació— dediquen més temps (almenys 1 h a la setmana) als jocs electrònics (34% vs. 19%), les xarxes socials (41% vs. 27%), la televisió (50% vs. 24%), el telèfon mòbil (18% vs. 11%), no fer res (13% vs. 6%) i també menys temps a la lectura (9% vs. 11%). Sembla, doncs, que els entorns familiars caracteritzats per un alt nivell educatiu afavoreixen un oci actiu i participatiu i creatiu, precursor de l’oci cultural. No obstant aquestes diferències, els autors de l’estudi destaquen l’existència d’un patró comú i generalitzat en l’elecció de les activitats de lleure: mirar la televisió i estar amb la família són les activitats a les quals els joves en general dediquen més temps, mentre que la lectura queda en darrer lloc (tan sols un 10% hi dedica més d’una hora al dia). La situació laboral dels progenitors exerceix també una influència determinant. Així, els adolescents que pertanyen a famílies en les quals ni el pare ni la mare treballen dediquen més hores als jocs electrònics, mirar la televisió, estar amb la família i llegir, i menys hores a no fer res, en comparació d’aquells dels quals almenys un dels dos progenitors està en actiu. És una dada significativa el fet que compartir espai i temps no implica necessàriament un menor ús de les tecnologies. Malgrat tot, cal destacar positivament l’increment de la lectura: potser la presència dels pares i mares, o la facilitat d’accés i gratuïtat, afavoreixen l’activitat. Respecte a l’estructura familiar, els resultats d’aquest treball indiquen que els adolescents pertanyents a famílies monoparentals dediquen més hores a activitats lúdiques que els seus iguals de llars biparentals. Segons els autors, la presència/absència d’un adult significatiu i de referència exerceix una gran influència en el dia a dia dels joves i en el seu desenvolupament. D’altra banda, l’estudi també aporta dades sobre les activitats d’oci fora de casa, evidenciant un patró clarament associat a l’edat. Així, l’oci nocturn i l’accés a bars i espais de diversió és més freqüent entre els adolescents de més edat, mentre que la realització d’activitats artístiques i lúdiques (per exemple, pintura, música, passejar) és més comú entre els adolescents més joves. D’altra banda, tal com s’hipotetitzava, l’esport és un dels principals àmbits d’oci dels adolescents, especialment de dilluns a divendres (el 51% el practica regularment). Per contra, el temps dedicat a les activitats de voluntariat és molt escàs (menys d’un 5% hi dedica almenys un dia a la setmana). El temps lliure i l’oci tenen un paper molt important en el desenvolupament de la persona. Són espais caracteritzats per l’oportunitat d’adquirir nous coneixements, actituds i valors, fer emergir nous talents, i desenvolupar el potencial, en un context de pausa, experimentació i trobada. Espais en els quals, i tal com aquest estudi mostra, són molt importants les persones que ens envolten. Així doncs, bona companyia... i bones vacances! Article de referència
Racó científic
Ferreira, J. P., Pose, H. i De Valenzuela, A. L. (2015). “Leisure time in high schools’ students in Spain”. Pedagogía Social. Revista
Interuniversitaria, 25, 25-49.
6
Entrevista als professionals
Aquest mes entrevistem: Dra. Teresa Comas Logopeda de Trivium Mataró
Formació i trajectòria professional:
Descriu el que representa per a tu Trivium amb tres substantius. Compromís amb el centre, la intervenció i la professió. Creixement professional, personal i com a equip. Repte per a un mateix com a professional, repte dels nostres nois i noies de superar les seves dificultats i repte per a les famílies que encaren la superació conjuntament amb els seus fills.
7
Entrevista
Diplomada en Logopèdia 1a promoció 1995-1998 per la Universitat Ramon Llull, a la Facultat de Psicologia i Ciències de l’Educació Blanquerna. Grau en Logopèdia any 2013 per la Universitat Ramon Llull, a la Facultat de Psicologia i Ciències de l’Educació Blanquerna. Just acabar la diplomatura vaig començar a treballar al mateix centre on vaig desenvolupar les pràctiques. Posteriorment vaig obrir el meu propi despatx, en el qual treballava conjuntament amb una altra logopeda i un psicòleg. Ara fa deu anys que faig de UALL en un institut de secundària de la ciutat on visc (Mataró), és a dir, sóc l’especialista del centre que treballa amb l’alumnat amb deficiència auditiva, ja que l’institut és centre d’agrupament i com a tal disposa d’aquesta unitat de suport. I per acabar, comentar-vos la meva relació amb Trivium des de fa dos anys, centre on treballo com a logopeda especialista en estratègies d’aprenentatge amb nois i noies adolescents.
Quina és la teva tasca dins de Trivium? Treballo amb els nois i les noies de secundària i batxillerat facilitant l’aprenentatge d’estratègies que els permetin lluir el seu treball i esforç, la majoria de vegades molt més gran del que són capaços de mostrar. També estic dins l’equip de diagnòstic de Trivium Maresme passant proves específiques de llenguatge i aprenentatge.
Vas formar part de la primera promoció de la Diplomatura de Logopèdia, com ha evolucionat la logopèdia en aquests anys? Quin creus que és el camí que ha de seguir la professió? Cert, en tinc molt bon record tant dels anys a la Universitat com la relació que vaig tenir i he mantingut amb professors i companys. Els logopedes, potser perquè ens ha costat molt que se’ns tingués en consideració, som persones lluitadores, de reptes. La logopèdia sempre ha lluitat pel seu reconeixement, però també ha necessitat mantenir relació amb altres ciències afins com la psicologia, la fisioteràpia, la neurologia, la medicina… La lluita, el treball conjunt amb altres disciplines, la necessitat de fer ciència de la pràctica diària, el ventall d’especialitats, etc., han portat la logopèdia a evolucionar moltíssim.
Segons la teva experiència, què és el que més angoixa les famílies que tenen nens amb trastorns d’aprenentatge? Com es treballen les expectatives d’aquestes famílies? El que més angoixa els pares és com se’n sortiran els seus fills a la vida. Com els poden acompanyar a complir els seus somnis. D’una banda, els nois i les noies han de superar les rígides exigències del sistema educatiu, i de l’altra han de creure que podran fer tot allò que es proposin. Esforç i temps són les paraules que no deixo de dir-los. Poder, podran. De vegades aquest temps i esforç se’ls faran feixucs, d’altres hauran de reajustar les expectatives posades en els seus objectius. Però hem de tenir tots molt clar que per sort el que ells coneixen avui és una parcel·la molt petita d’ells mateixos, que són molt més del que es coneixen. Però una cosa és clara: han lluitar per allò que volen aconseguir, i les famílies els han d’acompanyar.
Entrevista
Si no et dediquessis a aquest àmbit, a què et dedicaries? La meva professió me l’estimo moltíssim, en gaudeixo en la mateixa mesura i intento transmetre-ho en tot moment. Els nois i les noies són el nostre futur. Ajudar-los a encarar les seves oportunitats em fa sentir partícip de posar el meu granet de sorra en el motor del món que viurem. De molt jove ja tenia clar que seria logopeda, ara com ara se’m fa difícil no veure’m fent el que faig. És clar que allò que fes hauria d’estar relacionat amb el contacte directe amb les persones. Però què, ja no ho tinc tan clar. El món i les persones són el que em mou. 8
Preguntes breus
Quina qualitat creus que la gent aprecia més de tu? El positivisme. Encarar el dia a dia amb un gran somriure fa que tant tu com les persones que t’envolten vegin el got sempre mig ple. Si poguessis aprendre a fer alguna cosa nova, què seria? Sempre hem de tenir els ulls i les orelles ben oberts, podem aprendre molt de tot i de tothom. Però si n’he de concretar una, m’agradaria aprendre a fer patronatge, tall i confecció. Sorpresos? Tinc cops amagats. Quin és el teu passatemps preferit? Jo us diria que el meu passatemps preferit és VIURE, totes les coses que faig les faig amb il·lusió i en gaudeixo molt. Ah, i l’altra... PARLAR. Aquells que em coneixen no els sorprendrà. On serien les teves vacances ideals? En un mes tan intens de feina com aquest, us diria una platja paradisíaca, però no sé pas si m’hi sabria estar. La cançó que més escoltes: “Invencibles”, dels Catarres: “Junts anem més lluny”. Recomana’ns un llibre: Sóc romanticona i m’apassiona molt llegir, us en recomanaria una carretada perquè gaudeixo molt de posar-me en la pell dels protagonistes de les novel·les. Però L’amant japonès, d’Isabel Allende, em va agradar molt. El teu refrany preferit: En el pot petit hi ha la bona confitura (aquest em defineix).
9
Entrevista
De mica en mica s’omple la pica (a mode de reflexió).
Reflexió
Per: Edgar Gonzàlez
En les següents línies volem fer una anàlisi del videojoc League of Legends. És un dels passatemps més potents dels nostres adolescents, i és possible que molts de vosaltres no sapigueu exactament de què es tracta ni com els nois i les noies es relacionen a través d’ell. És un enemic o pot ajudar-nos fer un treball més enllà del joc? Conceptes com els eSports o el funcionament dels rànquings seran aspectes que desenvoluparem sense pretendre posicionar-nos, només assumint la realitat: els videojocs estan molt presents en l’oci i la inversió del temps dels adolescents.
Reflexió
10
Què és League of Legends? És un joc online que barreja l’estratègia en temps real amb combats cos a cos, formant part d’un equip de fins a cinc persones. El joc comença quan cada un dels participants escull un “campió” i les seves “runes” i “mestratges”, que seran el seu avatar, els encanteris i els recursos que podrà utilitzar durant la partida. Cada equip està situat en un vèrtex d’un plànol de forma quadrada. L’objectiu del joc consisteix a destruir torres fins a arribar al Nexus (el centre neuràlgic de cada equip i que serveix de connexió amb els seus jugadors), destruir-lo i guanyar la partida. Per tant, cada jugador distribueix el seu campió pel tauler segons l’estratègia establerta. Llavors dependrà de l’agilitat i l’estratègia del jugador per fer servir la màgia i recursos de què disposa i així ajudar el seu equip a destruir el Nexus contrari. Les partides es poden jugar contra altres persones o contra el mateix sistema. Cada cop que es guanyen partides es poden comprar “campions”; cada campió té unes habilitats especials, i dominar-los requereix temps i pràctica. Un cop s’arriba a un determinat nivell (30) es poden jugar rondes classificatòries i campionats. El rol de cada jugador Quan comencen les partides cada jugador té un rol diferent, unes funcions diferents davant la partida, i per tant és primordial una bona comunicació entre ells per establir uns objectius i comunicar als companys què està succeint. Cal entendre que el jugador veu el que passa a la seva zona i un mapa petit amb la visió general de la partida, però no veu el que està succeint exactament als seus companys. Cada jugador depèn del que està fent ell, i el seu equip depèn del treball individual i de cooperació amb cada jugador. Les partides tenen alts i baixos i els jugadors del mateix equip de vegades discuteixen entre ells mateixos, però saben que si desmotiven molt algun jugador i abandona la partida això els perjudica a tots. Igual que si es passen l’estona discutint, no estan centrats en la partida. La majoria de vegades estan jugant amb gent real, així que hi ha un cert compromís amb els altres companys de joc per no deixar-los a mitja partida en inferioritat numèrica.
11
Reflexió
Durada de les partides: 40-50 minuts.
Què és el MMR? Match Making Rating. És l’índex amb què s’emparellen els participants d’un equip tenint en compte les victòries i les derrotes de cada un dels components. Amb aquest índex es busquen uns rivals de manera individual i en grup amb un índex semblant, que augmenta quan es guanyen moltes partides seguides; per tant, quan els jugadors estan en una ratxa positiva no volen deixar de jugar, i alhora, si estan en una de negativa, volen recuperar-se de la baixada de nivells. És un esport? És un eSport, i aquests són la versió competitiva dels videojocs que omplen estadis, són trending topic i milers de persones segueixen les retransmissions de les competicions. Corea del Sud és el país amb més tradició en eSports. Tenen una infraestructura amb més de 15 anys d’experiència, així com també retransmissions dels tornejos en directe per la televisió. Més enllà del videojoc. Què podem treballar? A partir del coneixement del joc, les seves dinàmiques i la relació dels competidors i dels companys d’equip, plantegem diferents aspectes que es poden treballar amb els adolescents. Us volem anotar quatre dels axiomes principals que plantegem com a línia de treball per desenvolupar-los en profunditat en un altre article: -Gestió de les emocions a partir de la derrota. Mai es pot guanyar sempre. -Treballar la frustració. -Aspectes de la comunicació. Si tenen idees sobre l’estratègia que ha de seguir l’equip les han de comunicar, de manera que la resta de jugadors entenguin el que passa pel seu cap. -Rols. Qui és el líder de la partida i qui l’assumeix en un moment d’incertesa. Continuarà…
Reflexió
12
La motxilla dels pares
Per: Anna Bayo
Durant el curs són moltes les famílies que van atrafegades i lluiten i s’esforcen dia a dia per intentar complir calendaris i rutines estrictes. Sembla que tots ens acostumem a un ritme i aconseguim, d’aquesta manera, certa harmonia en el sistema familiar. Tothom sap què hem de fer, on hem d’anar o quines són les responsabilitats domèstiques. Els horaris ajuden a l’organització a casa, sobretot quan intentem ajustar i integrar les agendes de tots i repartir les tasques i les obligacions de cadascú.
13
La motxilla dels pares
Arriba el bon temps, els exàmens finals, l’estiu, el sol i els gelats. Les ganes que arribin les merescudes vacances, ratllant els dies del calendari, desitjant el moment de tenir temps… Però què farem amb tanta llibertat?
Les vacances suposen sens dubte us espai positiu: passar temps en família i gaudir dels fills en un espai diferent, buscar noves experiències, fer activitats que durant el curs no són possibles, etc. A la vegada, impliquen generar una nova “organització” dins el temps lliure, ja que tots els membres de la família tenen dret a divertir-se i a relaxar-se a la seva manera. Per aquest motiu és possible es pugui generar algun que altre malentès o discussió: on anem de vacances? Platja o muntanya? Fem un viatge? Jo vull temps per relaxar-me; doncs jo activitats i adrenalina…! Trobar un consens que ens agradi a tots és possible si estem disposats a buscar un equilibri. Així doncs, com fem per crear un ordre dins el desordre? Podem començar per establir un horari més relaxat, pausat i flexible. És bo i indispensable que durant les vacances hi hagi temps de “no fer res”, de descansar, dormir més i viure el dia de manera més relaxada, però tampoc cal abusar de les hores mortes. Podem pactar un calendari d’activitats o “plans” que ens vinguin de gust a tots. Així tots podem aportar idees noves i participar en els interessos i hobbies dels altres. També és important tenir una actitud més flexible, sobretot els adults. Durant les vacances podem viure els canvis o les decisions d’última hora com una cosa possible i fàcil d’assumir. És un bon moment per improvisar, sempre hi haurà coses a fer que ens sorprenguin o llocs nous per descobrir. Pot ser un bon moment per buscar noves activitats o “col·laboracions” domèstiques. Durant el curs els nens col·laboren a casa de manera rutinària, ja que és probable que no disposem de temps suficient per ensenyar coses noves. Durant l’estiu podem proposar noves tasques per oferir altres possibilitats a casa i promoure el fet de fer-se grans. Proposem activitats creatives o manipulatives. Cuinar junts i aprendre noves receptes pot ser un bon exemple de passar una bona estona en família. Buscar projectes que puguem fer amb les mans, crear alguna cosa conjuntament, tenir un “projecte” (com per exemple muntar i pintar algun moble), tenir cura d’un hort, aprendre a tocar un instrument, cosir o teixir, etc. Reservar un espai del dia per als deures o com a temps personal de treball o estudi. No volem carregar excessivament de feina, però també està bé incloure aquestes activitats en el dia a dia per ajudar a promoure un bon hàbit de gestió acadèmica i que no s’acumulin les feines per a l’últim dia. Aprofitem per recordar que una mica de lectura diària és un molt bon costum també a tenir en compte durant el temps de vacances. La motxilla dels pares
14
I si volem fer un viatge? Us proposem que busqueu l’emoció del viatge també en la preparació. Escolliu junts el destí, parleu i investigueu de les activitats que voleu fer o els llocs que us agradaria visitar. Plantegeu el viatge com a una experiència on tots col·laboreu i poseu el vostre granet de sorra. Podeu aprendre algunes paraules de l’idioma que es parla al lloc de destí, explorar els plats típics per provar-ne algun, mirar si es fa alguna activitat/exposició o fira interessant... Podeu fer una recerca a Internet, hi ha moltes pàgines web i blogs que proposen activitats alternatives per fer amb nens. En la pàgina web Viaja con tu Familia us proposen diferents tipus de viatges, segons les edats dels nens. Per altra banda, els blogs El Pachinko, Un mundo para 3 i My family passport expliquen experiències de famílies que viatgen amb nens, dades pràctiques, rutes i activitats, etc. En definitiva, el temps de vacances amb família és i pot ser enriquidor en molts aspectes, però al final el més important és aprendre a gaudir de les petites coses i del temps compartit. No tot han de ser “grans plans” o viatges increïbles. Els petits detalls són tan o més gratificants. Anar a fer un gelat, una volta pel passeig, veure una posta de sol, passar una estona a la platja jugant a pales o construint castells de sorra. Aquests són els moments veritablement memorables que ens faran tenir un record de l’estiu entranyable i desitjar, com cada any, anar ratllant els dies del calendari perquè tornin a arribar les merescudes vacances. Desitgem que tots i totes tingueu un estiu ple de moments inoblidables!
15
TRIVIUM VILA OLÍMPICA Pl. Tirant lo Blanc, 5, baixos 2a 08005 BARCELONA Tel.: 93 221 85 30
TRIVIUM PENEDÈS Pl. Jaume I, 24, 1r 08720 VILAFRANCA DEL PENEDÈS Tel.: 93 817 56 53
TRIVIUM MARESME C/ Montserrat, 60, 1r B 08302 MATARÓ Tel.: 93 796 09 15
TRIVIUM SANT GERVASI Av. República Argentina, 248, 1r 3a 08023 BARCELONA Tel.: 93 211 79 13
TRIVIUM GRÀCIA (seu central) Torrent de l’Olla, 204-206 08012 BARCELONA Tel.: 93 217 48 38
Un espai, 5 centres www.trivium.cat info@trivium.cat