หน่วยที่ 4 การวัดประเมินด้านจิตพิสัย

หน่ วยที่ 4 การวัดประเมินด้านจิตพิสยั (Assessment of affective domain) ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ดร. ทวิกา ตัง้ ประภา

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

การจัดการเรียนการสอน ตาม พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติฯ 2542 หมวด4/ม.22 การจัดการศึกษาต้ องยึดหลักว่ า ผู้เรียนทุกคนมี ความสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ และถือว่ าผู้เรียนสํ าคัญ ทีส่ ุ ด กระบวนการจัดการศึกษาต้ องส่ งเสริมให้ ผู้เรียนสามารถ พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ

เก่ง ดี มีสข ุ

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

Content Knowledge and 21st Century Themes English, reading or language arts, World languages, Arts, Mathematics, Economics, Science, Geography, History, Government and Civics

Cognitive Domain

Psychomotor Domain มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

Affective Domain

ลําดับขัน้ ของ กระบวนการ ทางจิตใจ

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

ที่มา:Krathwohl และคณะ

วิธีการวัดประเมินดานจิตพิสัย 1) การรายงานตนเอง 2) การสังเกตพฤติกรรม 3) การสังเกตรองรอยของพฤติกรรม 4) การสัมภาษณ 5) การใชเทคนิคการจินตนาการ มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

เครื่องมือวัดประเมินดานจิตพิสัย

ประเภท

ของเครื่องมือวัดประเมิน ดานจิตพิสัย

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

1) แบบสอบถาม 2) แบบประเมิน 3) แบบสัมภาษณ์ 4) แบบสังเกต 5) แบบวัดเชิง สถานการณ์ 6) แบบรายงานตนเอง

เครื่องมือวัดประเมินดานจิตพิสัย

ลักษณะ ของเครื่องมือ วัดประเมิน ดานจิตพิสัย

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

1) แบบตรวจสอบรายการ (Check list) 2) แบบมาตราส่วนประเมินค่า (Rating scale) 3) แบบเกณฑ์การให้คะแนน (Scoring rubric) 4) ข้อสอบเชิงสถานการณ์ 5) ประเด็นแบบปลายเปิด (Open – ended items)

ลักษณะ ของเครื่องมือ วัดประเมิน ดานจิตพิสัย

1) แบบตรวจสอบรายการ (Check list)

รายการพฤติกรรม 1. มาเรียนทันเวลา 2. สงงานทันเวลา 3. เขารวมกิจกรรม

2) แบบมาตราสวนประเมินคา (Rating scale) รายการพฤติกรรม 1.แตงกายถูกตองตามระเบียบของ โรงเรียน 2. ทิ้งขยะในที่ที่จัดเตรียมไว 3. จัดเก็บสิ่งของเปนระเบียบ

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

เปน ประจํา (3)

ผลการประเมิน

คอนขาง บอย (2)

บางครั้ง (1)

ไมทําเลย/ไม ชัดเจน (0)

ผลการประเมิน ใช ไมใช

ลักษณะ ของเครื่องมือ วัดประเมิน ดานจิตพิสัย (ตอ)

3) แบบเกณฑการใหคะแนน (Scoring rubric)

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

รายการประเมิน การตรงตอเวลา

ระดับคะแนน 1 2 ปฏิบัติกิจกรรมหรือ ปฏิบัติกิจกรรมหรือ ทํางานที่ไดรับ ทํางานที่ไดรับ มอบหมายเสร็จ มอบหมายเสร็จ ทันเวลาไดดวย ทันเวลาไดดวย ตนเอง โดยตองมีการ ตนเอง โดยตองมีการ เตือนเปนสวนใหญ เตือนเปนบางครั้ง

3 ปฏิบัติกิจกรรมหรือ ทํางานที่ไดรับ มอบหมายเสร็จ ทันเวลาไดดวย ตนเอง

ลักษณะ

4) ขอสอบเชิงสถานการณ

ของเครื่องมือ วัดประเมิน ดานจิตพิสัย (ตอ)

คําถาม ทําเองทั้ง 3 ขอ

ถานักเรียนเปนแมน นักเรียนรูสึกอยางไรที่เนตรบอกวาควร

ก. เห็นดวยกับเนตร ข. ดีเราจะไดมีความรูทุกขอ ค. เรานาจะทําตามที่เนตรบอก ง. เนตรคงอยากใหพวกเราทําดวยตัวเอง คําตอบ/(คะแนน):

ก. (1) ข. (2) ค.(4) ง.(3)

ทีม่ า: สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2554: 132

5) ประเด็นแบบปลายเปด (Open – ended items) ความรูสึกที่มีตออาชีพครู ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................... มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

..........................................................................................................................................................

การสรางเครื่องมือวัดประเมินดานจิตพิสัย ขั้นตอน

ที่ 1 ขั้นตอน

ที่ 2 ขั้นตอน

ที่ 3 ขั้นตอน

ที่ 4

กําหนดจุดมุงหมายของการวัดประเมิน ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี หลักการที่เกี่ยวของกับคุณลักษณะที่ตองการวัดประเมิน กําหนดนิยาม ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้ แลวเลือกประเภทของเครื่องมือ ลักษณะ ของเครื่องมือ ที่เหมาะสม สร า งหรื อ เลื อ กเครื่ อ งมื อ ที่ เ หมาะสมและสอดคล อ งกั บ แนวคิ ด ที่ กํ า หนด ในขั้นตอนที่ 3 มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

แนวทางการวัดประเมินดานจิตพิสัย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขึน้ พืน้ ฐาน

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

คุณลักษณะด้านจิตพิสยั อื่นๆ

แนวทางการวัดประเมินดานจิตพิสัย 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สจุ ริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่ เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมันในการทํ ่ างาน 7) รักความเป็ นไทย 8) มีจิตสาธารณะ มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขึน้ พืน้ ฐาน นิยาม ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้ เกณฑการใหคะแนน เครื่องมือและแนวทางการประเมิน สามารถศึกษาเพิ่มเติม ได จ ากหนั งสื อ แนวทางการพั ฒ นา การวั ด และประเมิ น ลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้ น พื้ น ฐาน พ.ศ. 2551 (สํ า นั ก งานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2554)

แนวทางการวัดประเมินดานจิตพิสัย ตัวอย่าง คุณลักษณะด้านจิต พิสยั เช่น -ทัศนคติในการเรียน -ความสนใจในอาชีพ -การทํางานเป็ นทีม -ภาวะผูน้ ํา -ความคิดสร้างสรรค์ - ฯลฯ มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

ตัวอยาง แบบวัดทัศนคติในการเรียน วิชาภาษาอังกฤษ

คุณลักษณะด้านจิตพิสยั อื่นๆ ที่

1 2 3

ข้อความ

วิชาภาษาอังกฤษเป็ นวิชาที่นา่ เบื่อ วิชาภาษาอังกฤษเป็ นวิชาที่นา่ สนใจ วิชาภาษาอังกฤษเป็ นวิชาทีส่ าํ คัญ

ตัวอยาง แบบวัดความสนใจในอาชีพ

เห็นด้วย อย่างยิง่

เห็นด้วย

คะแนน เห็นด้วย ปาน ไม่เห็นด้วย กลาง

ไม่เห็น ด้วย อย่างยิง่

สรุป การวัดประเมินดานจิตพิสัย ระบุคุณลักษณะ

Affective Domain

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

กําหนดจุดมุงหมายของการวัดประเมิน

ทําความรู้จกั คุณลักษณะนัน้

ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี หลักการที่เกี่ยวของ

ออกแบบเครือ่ งมือ และวิธีการวัดประเมิน

กําหนดนิยาม ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้ ประเภทของเครื่องมือ ลักษณะของเครื่องมือ

สรางหรือเลือกเครื่องมือ ที่เหมาะสม

สรางหรือเลือกเครื่องมือ

การวัดประเมินดานจิตพิสัย เกง ดี มีสุข

ผลการวัดประเมิน

สรุปผล พัฒนา พัฒนา

มหาวิ ทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด ร่วมกับ มหาวิ ทยาลัยศรีนคริ นทรวิ โรฒ

มีคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ พรอมดํารงชีวิตในโลกใน ศตวรรษที่ 21

ขอบคุณค่ะ