13 Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar

14.CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR, ASÍ COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL TIEMPO ESCOLAR. En este apartado vamos a considerar cuatro subapartados: a) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar b) Horario y condiciones en las que el centro permanecerá abierto a disposición de la comunidad educativa, c) Organización del tiempo en el que se desarrollen otros programas en horario extraescolar. d) Los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar

14.1 Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar. a) Criterios generales: Dos son los criterios generales básicos:  la atención permanente al alumnado y,  la reducción al máximo de pérdidas de tiempo a nivel de Centro y a nivel de aula.

A partir de aquí, procuraremos distribuir el tiempo escolar en función de las necesidades del alumnado teniendo en cuenta que, cuanto más tiempo dediquemos al trabajo, las posibilidades de aprendizaje serán mayores.

Cualquier actividad en el Centro (aula, recreo, alrededores,…) es potencialmente educativa y cualquier hecho acaecido en la actualidad diaria (el volcán que entra en erupción, la agresión a una mujer en televisión,…) puede ser incorporada a nuestra programación diaria.

Tener presente que uno de los principios educativos de nuestro centro es la consideración de que la diversidad forma parte de nuestra realidad, adaptando nuestro tiempo a cubrir las necesidades educativas de nuestro alumnado.

b) Criterios referidos al tiempo curricular (horarios): o Intentaremos que las Áreas que precisan de un mayor grado de abstracción y esfuerzo cognitivo, se impartan en las primeras horas de la jornada (hasta donde sea posible). En este sentido, procuraremos colocar Lengua y Matemáticas siempre antes del recreo (sobre todo en los cursos más bajos) e Inglés lo más próximo a éstas. En el caso de E.S.O. añadiremos a esta prelación el Inglés y las CC. Naturales y CC. Sociales. o Procuraremos que el tutor o tutora imparta clase con su curso el mayor número posible de horas y que tenga clase a primera hora de la mañana con ellos.

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o En la medida de lo posible, procuraremos que Lengua y Matemáticas coincidan en el horario por ciclos. o Las Áreas con tres horas semanales se ubicarán en días alternos, salvo que las dificultades del horario obliguen a otra situación. o Las Áreas de cinco, seis o más horas semanales se ubicarán diariamente. En los últimos casos la segunda hora podrá incluirse a continuación o distanciada, según necesidades del horario, siendo conveniente en este último caso que se realicen actividades diferenciadas. o Confeccionaremos los horarios de acuerdo con lo establecido en el Decreto 230, incluyendo diariamente una hora dedicada a la Lectura además de primar sobre las demás las áreas instrumentales. o Priorizaremos el refuerzo educativo en el Primer ciclo de Ed. Primaria además de en aquellos grupos o cursos que presenten un considerable desfase curricular. o El horario de refuerzos se concentrará en el menor número posible de maestros/as con objeto de incrementar su eficacia. c) Criterios referidos al aprovechamiento del tiempo en el aula: o Evitaremos pérdidas de tiempo innecesarias: pasar lista, hablar con el alumnado sobre aspectos no educativos, esperar al alumnado a que prepare su material,… o en otras tareas no docentes ni educativas, salvo que las circunstancias lo requieran. o Promoveremos la adquisición de rutinas que faciliten el inicio de la actividad lectiva, para evitar estar esperando las instrucciones del profesorado: colagar abrigos en las perchas al llegar, tener preparado el material para empezar a trabajar, pedir permiso o no para levantarse, para ir a la papelera, encender ultraportátil sin esperar a que se nos diga, preparar el ordenador y la pizarra digital donde la halla, recoger todo al salir, levantar o no la mano para participar,… Estas normas y otras deben estar muy claras para los niños y niñas. o Igualmente, dotaremos a nuestra asignatura con una estructura semanal conocida por nuestros alumnos y alumnas. o Corregir las actividades de nuestros alumnos es fundamental para conocer el grado de adquisición de las competencias básicas pero debe realizar con procedimientos racionales y variados, promoviendo la autocorrección, la corrección por iguales y sobre todo la del maestro. o Se deben evitar interrupciones en la actividad del aula, por causas ajenas al grupo (entradas de personas sin causa muy justificada y cuantas actuaciones externas consigan la interrupción). o Hay que desarrollar la autonomía del alumnado (hábitos de trabajo) con secuencias temporales asumidas por el mismo. o Eludir la aparición de pérdidas de tiempo en actividades dedicadas a temas irrelevantes (no educativos), para todo o parte del alumnado o Evitar que haya momentos en los que una parte del alumnado está sin actividad docente.

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o Planificar adecuadamente nuestra actividad de cada día es importante para evitar la demora en la atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

d) Criterios referidos a la utilización educativa del tiempo de Recreo: o De acuerdo con lo establecido en nuestro Plan de convivencia, el alumnado saldrá al recreo y entrará al finalizar acompañado siempre por un maestro, evitando así incidentes que retrasen el comienzo de las clases. o Si evitamos los conflictos en el patio, ahorraremos el tiempo necesario para solucionarlos en clase. o Ningún alumno o alumna queará en los aseos o retrasado de camino al aula; evitaremos con ello interrupciones innecesarias. o Contemplamos el tiempo de recreo como una oportunidad de socialización, de mejora del respeto a los demás, de aprovechamiento del juego como recurso didáctico lo que ya supone un cambio de actividad, de promoción de la resolución de conflictos,… o El profesorado que, según los turnos establecidos, deba estar vigilando el recreo, se implicará en el desarrollo de las actividades que durante él pudieran realizarse, actuando como guía y facilitador. Los niños y niñas podrán realizar juegos populares y/o participar en las actividades planificadas para este tiempo (liguillas, campeonatos, ajedrez…). Las situaciones más conflictivas suelen producirse en el patio superior por lo que los aspectos anteriores deberemos controlarlos más aún. o El profesorado de guardia en el recreo debe garantizar la atención cercana al alumnado, la prevención de incidentes importantes o la reducción de los mismos (o al menos que no se conviertan en graves), la organización de actividades para el alumnado y la solución de los problemas o conflictos que allí se produzcan, sin hacer recaer todo el peso de la acción educativa en los tutores/as. o El papel del alumnado en la organización del Recreo es una pieza clave, para incrementar el carácter educativo de ese tiempo, educando a una parte del mismo como agentes mediadores de conflictos, colaborando con los maestros/as en tareas de ayuda, apoyo y si procede, evitando conflictos innecesarios, responsabilizando a todo el alumnado (en especial al menos comprometido con nuestro colegio, o al más conflictivo) de tareas educativas, orientadoras y mediadoras, observando al alumnado con menos contacto social, favoreciendo su integración en grupos cada vez más amplios y observando las posibles disfunciones. o El recreo, para todas las etapas que impartimos en el Colegio, tendráuna duranción de media hora. Los pequeños de Ed. Infantil desarrollarán estas actividades en el recinto de suedificio mientras que los alumnos de Ed. Primaria lo harán en el patio inferior y los de ESO en el patio superior del Ed. Principal de nuestro Centro. o En caso de accidente, agilizaremos el procedimiento mediante el protocolo establecido en nuestro Plan de Autoprotección.

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e) Criterios referidos a la utilización educativa del tiempo en casa: o La utilización del tiempo en casa para la realización de tareas no debe ser un factor de discriminación, sobre todo si una parte importante del aprendizaje del alumnado, queremos que se produzca en la familia (deberes). Tengamos presente con una buena parte de nuestros alumnos y alumnas no tienen las condiciones para poder realizarlas. o Los deberes no pueden sustituir el trabajo del maestro, sino que es un complemento a nuestra labor, procurando que las actividades no sean rutinarias ni mecánicas, sino relacioandas con la lectura o con la investigación (adaptada a las posiblidades del niño/a).

Procuremos que sean lo suficientemente motivadoras como para que deseen realizarlas. No olvidemos aquí la utilidad de los recursos TIC que la mayor parte de nuestros niños disponen en casa. o El tutor o tutora coordinará estas actividades fomentando, entre otras, el uso del diario de clase donde cada maestro dejará constancia escrita de cuáles son los deberes que llevan para casa de forma que pueda darse un equilibrio entre materias además de evitar la sobrecarga de tareas. f) Criterios referidos a la organización de Actividades extraescolares y Complementarias en el centro (PROA, PAF...) y fuera de él: o Se procurará que la oferta de actividades, independientemente de si derivan de algún Plan o Programa o están organizadas desde el AMPA o el propio centro, aborde aspectos formativos de interés para el alumnado y fomente actuaciones que favorezcan su integración con el entorno. o Se prestará especial atención a su posible incidencia en el desarrollo de las competencias básicas. o El Equipo Directivo debe coordinar la organización y planificación de estas actividades, para evitar disfunciones y asegurar su correcto funcionamiento.

14.2 Horario y condiciones en las que el centro permanecerá abierto a disposición de la comunidad educativa a)

Nuestro Centro permanecerá abierto a disposición de nuestra Comunidad educativa para la realización de actividades no lectivas fuera del horario lectivo. En horario de tarde y siempre que las instalaciones no estén siendo utilizadas por el alumnado del Centro, tanto el AMPA, las personas delegadas de clase así como el Ayuntamiento e instituciones locales podrán disponer de nuestras instalaciones siempre mediante petición escrita al Director del Centro en la que figure el horario de la actividad y el objeto de la misma, bajo el compromiso del cuidado de las mismas, de su responsabilidad en caso de deterioro y cuando el objeto del uso sea de carácter preferentemente educativo.

b)

Horario lectivo de cada uno de los cursos. Se extenderá de 8,00 a 14,30 en Primer ciclo de E.S.O. y de 9,00 a 14,00 en Ed. Infantil, Ed. Primaria y Ed. Especial. Los horarios de cada uno de los grupos de alumnos y enseñanzas quedarán reflejados en la Memoria Informativa.

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c)

Para nuestro alumnado, las actividades e instalaciones del Centro estarán a su disposición, tanto en horario lectivo como no lectivo. En el primer caso, las actividades se realizarán de acuerdo con el Proyecto educativo de nuestro Colegio. En el segundo caso, su utilización se llevará a cabo dentro del horario y en las condiciones establecidas en los programas que se desarrollen y que se reflejan más abajo.

14.3 Organización del tiempo en el que se desarrollen otros programas en horario extraescolar.

Actualmente, el programa de Escuelas deportivas pone en uso las instalaciones, por la tarde, de 16 a 19 horas de lunes a jueves. Si fuese otra la necesidad, el equipo directivo determinará la oportunidad de la cesión de las instalaciones. Si esta necesidad fuese permanente, se autorizará por parte del Consejo Escolar de nuestro colegio.

Por otro lado, la Biblioteca del Centro está abierta a nuestra comunidad educativa de 16 a 19 horas todos los lunes para consulta de cualquier persona que lo necesite y en préstamo, de acuerdo con las normas de la Biblioteca que figuran en nuestro Reglamento de rganización y funcionamiento.

14.4 Los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar Incluimos en este subapartado los programas ofertados a nuestros niños y niñas en tiempo extraescolar distintos de los planes y programas estratégicos que tienen su desarrollo en el apartado 18 del presente proyecto educativo evitando así duplicidades innecesarias.

Ofertamos a nuestro alumnado el programa Escuelas deportivas.

a) Escuelas Deportivas Pretendemos conseguir los siguientes objetivos: 1. Crear, desarrollar y fomentar hábitos de práctica deportiva y actividad física en el tiempo de ocio de los alumnos como medio para favorecer una vida saludable.

2. Mejorar la condición física así como las habilidades físicas y deportivas del alumnado.

3. Fomentar en el alumnado principios como el esfuerzo y la superación.

4. Favorecer la convivencia, interrelación y respeto mutuo entre alumnos y alumnas en el ámbito del centro y entre centros.

5. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo y colaboración entre los alumnos del centro.

6. Promocionar la igualdad de sexos como parte fundamental de nuestra relación social.

7. Favorecer la integración del alumnado de necesidades educativas especiales en la programación y desarrollo de las actividades deportivas del centro.

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8. Fomentar hábitos de juego limpio, respeto de las normas de los deportes, aceptación del papel a desarrollar dentro del equipo así como de las decisiones de jueces y árbitros.

9. Fomentar la utilización de espacios y recursos del centro.

10.

Incardinar este programa en la documentación pedagógica de nuestro Colegio.

11. Incluir en el Proyecto educativo la práctica y desarrollo de nuevos deportes como ajedrez, atletismo, balonmano y hockey.

12.

Fomentar la implicación de la Comunidad Educativa en las actividades del centro.

Todos los alumnos y alumnas de Educación Primaria y de Primer ciclo de ESO podrán participar libremente en el Programa sin más límites que el respeto por las normas establecidas por las monitoras y vigilante de puertas.

Se agruparán en torno a los diferentes deportes individuales y colectivos de acuerdo con las normas establecidas para ello cada curso.

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