2. MARCO CONTEXTUAL
2.1. Análisis de la situación del centro:
§ Autorreflexión: integración de tecnologías en los procesos de centro.
§ Autorreflexión: capacidad digital docente.
§ Análisis interno: debilidades y fortalezas.
El CEIP “Las Eras” es un centro público de Benavente (Zamora). Está ubicado en el centro de la ciudad, en el barrio de las Eras, que se estructuró como tal entre los años 50 y 60.
El colegio empezó a funcionar en el curso 1977-78. Acuden al mismo alumnos de todos los barrios de Benavente.
El nivel sociocultural de los alumnos del centro es muy variado, desde niveles medio-alto a niveles de renta bajos.
Es un centro que cuenta con una unidad de Educación Infantil de Primer ciclo tres unidades de Educación Infantil de segundo Ciclo y seis unidades de Educación Primaria.
El número de profesores es de 20 entre tutores, especialistas y profesores compartidos con otros centros.
Situación del plan TIC en documentos institucionales.
Instrumento para facilitar la gestión de los centros docentes: El papel de las TIC se define como un recurso imprescindible para la gestión académica, administrativa y de los recursos del colegio; básico para los procesos de comunicación institucional entre el centro y otros organismos; extremadamente útil para la transmisión de la información y la comunicación interna entre profesores y externa con los alumnos y sus familias.
Es, además, un complemento esencial en la práctica docente diaria que se incluye en diferentes apartados de las Programaciones didácticas (objetivos específicos, aspectos metodológicos, criterios pedagógicos secuenciados, procesos de evaluación, atención a necesidades especiales de atención educativa).
Se integra en el Proyecto Educativo de Centro como un objetivo general a conseguir y está presente con diferentes enfoques en otros objetivos generales programados.
Nuestro Proyecto Educativo comprende acciones formativas cuya finalidad es iniciar y preparar al alumno para la utilización de las nuevas tecnologías. Desde el curso pasado se sube a la plataforma Teams toda aquella documentación de principio de curso, así como todos aquellos documentos en los que tenga que trabajar el profesorado. Así mismo toda la información relativa a convocatoria de Claustros, CE, CCP, Equipos de Ciclo e Internivel, con sus respectivas actas, se realiza a través del correo electrónico. Ya está consolidado entre el profesorado el uso del Office 365, las plataformas Teams, OneDrive y Outlook.
En cuanto a las Programaciones Didácticas, hemos observado que se intenta adecuar la metodología, los contenidos, los procesos de evaluación etc. en la capacitación de la competencia digital.Como se ha mencionado antes, el CEIP Las Eras se encuentra en un ámbito urbano, donde el alumnado y las familias en general tienen facilidad de acceso a las TIC tanto en casa como en diferentes ámbitos. Podemos decir que es un centro dinámico con una gran capacidad de aprovechamiento de sus recursos.
Durante los cursos anteriores se ha realizado un gran esfuerzo en la actualización de las infraestructuras, lo que posibilita que en todos los ámbitos del centro, a nivel institucional, organizativo y educativo, el uso de las TIC sea habitual y esté extendido.
Así, el CEIP Las Eras se propone, como meta, una educación de calidad con objeto de ayudar a conseguir la formación integral del alumno, su preparación para el futuro y su éxito académico. Busca acompañar al alumnado, con la ayuda de sus familias, en un proceso que vaya configurando la capacidad de pensar y de relacionar e integrar adecuada y personalmente los aprendizajes, así como su responsabilidad y esfuerzo por el estudio; a partir de clases dinámicas y motivadoras, con el apoyo de la acción tutorial y del complemento de actividades extraescolares adecuadas. Todo ello, se resume en las líneas educativas del Centro:
“Tradición e Innovación para una enseñanza de calidad mediante la digitalización y la inmersión linguística internacionalizadora”.
En lo que a documentos institucionales se refiere, las TIC adquieren un papel importante en los últimos años en todos los documentos y planes del centro. Toda comunicación institucional con la Dirección Provincial se realiza mediante uso de TIC. El centro dispone de una página web donde es posible acceder a toda la información relevante del centro implementadas con dos cuentas en las principales redes sociales mundiales como Instagram y Facebook.
Desde el equipo directivo, así como desde todos los departamentos, es una realidad la implantación de las TIC en las programaciones y en cada uno de los documentos del centro.
Durante los últimos años se ha alcanzado un Plan TIC de nivel 3. Es necesario que el profesorado mejore sus conocimientos para poder dominar y utilizar las TIC en la enseñanza, de ahí que los planes de formación del Centro sigan en esa línea. Además, la capacitación digital del alumnado se dirige en su diseño a formar ciudadanos que deben saber comunicarse y relacionarse en un entorno digital y conectado.
Por ello, dentro de este enfoque se encuentra también la necesidad de 7 preparar y exigir a nuestro profesorado la utilización de las TIC en su docencia y quehaceres diarios. Por todo ello, éste debe desarrollar su nivel de competencia digital en todos los aspectos que recoge el Marco Común de la Competencia Digital Docente
Este plan TIC supone uno de los principales instrumentos para lograr dicho objetivo.
Trayectoria y proceso estratégico del centro para la definición del plan TIC.
Desde hace años, se ha realizado un esfuerzo muy importante en el centro por dotar del equipamiento e infraestructura necesaria para poder proporcionar una educación de calidad al alumnado en cuanto al aspecto
TIC se refiere, por lo que el centro cuenta en la actualidad con:
• Página web propia actualizada y en constante renovación.
• Aulas de informática y biblioteca “Leotic”.
• 3 carros de equipos portátiles futuros.
• Todas las aulas de tutorías de cada una de las unidades están dotadas con panel digital y varias aulas implementadas con pizarra digital interactiva, ordenador para el profesor, webcam y conexión a Internet.
• Todos las aulas de apoyo específico y generalistas didácticas están equipados con ordenador y conexión a Internet.
• Conectividad cableada en todas sus dependencias así como conectividad WiFi a disposición del profesorado y del alumnado a través del programa Escuelas Conectadas.
Respecto a la capacitación del profesorado y alumnado en competencia TIC son varias las actuaciones realizadas a lo largo de estos últimos cursos:
CURSO 19-20. Actualización y uso de herramientas TIC.
• Aula virtual Moodle.
• Aplicaciones móviles aplicadas a la educación
CURSO 20-21. Actualización y uso de herramientas TIC.
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• Curso de Herramientas de la enseñanza no presencial (Office 365, Moodle, etc.)
• Grupo de trabajo de Aplicaciones, redes sociales y recursos para PC y móvil aplicadas a la educación.
CURSO 21-22. Actualización y uso de herramientas TIC e innovación metodológica
• Curso Plataforma y aula educativa del centro (Moodle).
• Curso Uso y tratamiento de la imagen y vídeo dentro de la plataforma. Curso orientado a usar herramientas de imagen y vídeo para cualquier tarea docente, principalmente dentro de la plataforma Moodle.
• Grupo de trabajo Medios de comunicación educativos (revista, radio, lectura y teatro sonoro).
CURSO 22-23. Actualización y uso de herramientas TIC e innovación metodológica
• BEE BOT Y BLUE BOT , programación con robótica.
PROYECTOS DE CENTRO
• PROYECTO EUROPEO ETWINNING 23, con la participación de 3 países (España, Finlandia, Turquía) y consistió en tratar de reducir la brecha digital, tanto de alumnos y profesores, que quedó más patente como consecuencia del confinamiento en el curso 19-20.
• Proyecto PIE “observa-acción” de centro a centro con ceip San Isidro.Curso 22-23
• Proyecto CODICE TIC EN ROBÓTICA 22-23.
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PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA, relacionados con las TIC
• PIE Conecta. Con centro San Isidro. Curso 22-23
• FICTION EXPRESS Plataforma de lectura interactiva creada para mejorar la competencia lectora a través de las TICS (4º, 5º Y 6º).
• PIE Applica. Programación de apps educativas. CODE Curso 22-23
• ABN en Infantil de segundo ciclo.
Estrategias de diagnóstico, evaluación, mejora continua e innovación de la integración de las TIC
Se propone la utilización la herramienta SELFIE como instrumento de diagnóstico y evaluación de las TIC en los diferentes ámbitos educativos (Equipo directivo, Profesorado, Alumnado).
Utilización de la herramienta Sefie for Teahers
Además la realización de un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades), nos permitirá una mejor elaboración de la estrategia a seguir.
Las personas y equipos responsables del seguimiento del Plan TIC evalúan periódicamente el desarrollo de este, recogen iniciativas y sugerencias de la comunidad educativa, de forma que se puede asegurar la mejora continua del mismo en todos sus ámbitos.
A final de curso se utilizan encuestas de satisfacción en las que se incluyen items asociados a las TIC.
2.2. Objetivos del Plan de acción.
El CEIP Las Eras , tiene como objetivo formar a su alumnado de manera integral y por ello tenemos presente que las tecnologías de la información y la comunicación y su conocimiento inciden de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, produciendo transformaciones en la sociedad de las que es imposible mantenerse al margen. Conocer las principales aplicaciones informáticas, saber usar las aplicaciones de internet y tener la capacidad de acceder, seleccionar y diferenciar entre la gran cantidad de información disponible en la red; colaborar, comunicarse y participar en las redes sociales, son consideradas actualmente como capacidades básicas para desenvolverse en la sociedad de la información.
Las leyes educativas no son ajenas a esta realidad. La “LOMLOE”, Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 12 2/2006, de 3 de mayo, de Educación dice en su PREÁMBULO:
Asimismo, el uso generalizado de las tecnologías de información y comunicación en múltiples aspectos de la vida cotidiana ha acelerado cambios profundos en la comprensión de la realidad y en la manera de comprometerse y participar en ella, en las capacidades para construir la propia personalidad y aprender a lo largo de la vida, en la cultura y en la convivencia democráticas, entre otros. Este cambio de enfoque requiere de una comprensión integral del impacto personal y social de la tecnología, de cómo este impacto es diferente en las mujeres y los hombres y una reflexión ética acerca de la relación entre tecnologías, personas, economía y medioambiente, que se desarrolle tanto en la competencia digital del alumnado como en la competencia digital docente. En consecuencia, se hace necesario que el sistema educativo dé respuesta a esta realidad social e incluya un enfoque de la competencia digital más moderno y amplio, acorde con las recomendaciones europeas relativas a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Indica también, más adelante que:
Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el fomento de la creatividad, del espíritu científico y del emprendimiento se trabajarán en todas las áreas.
La realización de este plan TIC está motivada por el compromiso del centro con la calidad, las nuevas tecnologías, y la creación de un nuevo plan estratégico centrado en un modelo pedagógico que utiliza una metodología adaptada al siglo XXI, la formación a la comunidad educativa y la eficiencia en los recursos del centro.
MISIÓN:
• Utilizar las TIC como herramienta en el proceso de enseñanzaaprendizaje, facilitando al profesorado y al alumnado, los recursos y medios digitales necesarios en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
• Garantizar una formación en competencias que permita a los alumnos utilizar la tecnología futura para poder seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.
• Utilizar la tecnología como un medio que favorezca la comunicación y el intercambio de conocimientos entre los miembros de la comunidad educativa y el entorno.
VISIÓN:
• Alcanzar un nivel de cualificación en las TIC, para que el alumnado, que está inmersos en una sociedad que demanda este tipo de cualificaciones,
sea capaz de adaptarse y desenvolverse por sí mismo en este mundo, que avanza tan rápidamente a nivel tecnológico.
• Aprender y distinguir el uso correcto de las TIC, como medio de comunicación, como herramienta de gestión y organización del Centro y como vehículo en todo el proceso de enseñanzaaprendizaje.
VALORES:
• Formar a nuestro alumnado en el uso responsable y seguro de la tecnología.
• Actitud de aprendizaje permanente.
• Utilizar las TIC con espíritu crítico y creatividad.
• Transmitir a las familias la necesidad de actualización permanente
Los objetivos de este plan se centran en formar al alumnado en el uso de herramientas que les estimulen y ayuden a afrontar el aprendizaje de forma más activa, participativa y orientada a proyectos.
§ Objetivos de dimensión educativa. Logros y metas relativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, contenido y currículos, los procesos de evaluación y la organización didáctica y metodológica de los recursos y servicios digitales para el aprendizaje y la confianza digital.
• Impulsar la formación y desarrollo de la competencia digital del profesorado del Centro según el Marco #DigCompEdu a través del Plan de Formación del Profesorado.
• Utilizar los recursos web de los que el centro dispone (página web, Moodle, Microsoft Teams, OneDrive, Office 365…) para establecer una vinculación educativa entre profesorado y
.
alumnado y que estas herramientas estén integradas en todos los procesos, incluidos los de evaluación y comunicación.
• Alumnado: Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas y conocimientos, además de las comunes como ciudadanos en un futuro conectado.
• Desarrollar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para que el alumnado pueda desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo en un mundo globalizado y en red.
• Formar al alumnado en la gestión de su identidad digital, educando en el uso de la netiqueta o normas de comportamiento general en internet y darles las pautas para acceder a la información precisa. Además desarrollar actitudes de ciberseguridad y derechos de autor en la web.
• Respeto y cuidado del material digital a su disposición en el centro.
§ Objetivos de dimensión organizativa: Logros y metas vinculados con la gestión y organización del centro educativo, prácticas de liderazgo y gobernanza, el desarrollo profesional y la colaboración, trabajo en red e interacción social.
• Lograr una accesibilidad plena por parte del alumnado y el profesorado al correo electrónico de Educacyl y a los recursos del aula virtual Moodle, convirtiéndolo en un entorno potencial de trabajo colaborativo y de comunicación segura y controlada.
• Continuar y mejorar el nivel de mantenimiento y actualización de los equipamientos informáticos.
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• Mantener actualizado el inventario de los recursos TIC del centro.
• Aumentar el número de contenidos que se facilitan al profesorado y al alumnado a través del entorno digital, reduciendo el uso de material impreso.
• Garantizar la seguridad y privacidad de la información.
§ Objetivos de dimensión tecnológica: Logros y metas con relación a las infraestructuras, tanto físicas como digitales de los centros, y todos los aspectos relacionados con la seguridad y confianza digital.
• Dotar a todo el centro de equipos actualizados: ordenadores, proyectores, pizarras digitales interactivas
• Mejorar la conectividad en todas las dependencias del centro que permita el acceso en cualquier momento y en cualquier sitio.
• Difundir entre las familias los protocolos de comunicación disponibles desde principio de curso, referidos a las distintas comunicaciones habituales.
2.3. Tareas de temporalización del Plan.
Las propuestas contenidas en este Plan, definidas en las Líneas de actuación están diseñadas para llevarse a cabo durante los cursos que dura la Certificación CoDiCe TIC, este plan por tanto se ha diseñado como estrategia TIC a cuatro años.
Por supuesto, se tendrá en cuenta la continua adaptación a la evolución de la tecnología en todos los aspectos relacionados así como con las herramientas educativas digitales que surjan y puedan sernos de interés, adaptando el Plan TIC con las novedades que podamos ir incorporando.
Se continuarán organizando planes de formación en centro como ya venimos haciendo en los últimos años.
2.4. Estrategias y procesos para la difusión y dinamización del Plan.
Se proporcionará a cada alumno/familia sus credenciales de acceso a los servicios de educacyl.
Se proporcionará a todo el profesorado (especialmente a los nuevos) el apoyo necesario para el manejo de Teams, Outlook y OneDrive.
Se impartirán sesiones de formación en la utilización de recursos disponibles (tanto a profesores como alumnos).
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3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
3.1. Organización, gestión y liderazgo.
§ Funciones, tareas y responsabilidades: Equipo Directivo, Comisión TIC, Responsable de medios informáticos...
Estructuras y órganos de gestión del contexto tecnológico- educativo: funciones y tareas.
§ EQUIPO DIRECTIVO:
Es el responsable de:
- Gestión de los recursos TIC.
- Organizar el entorno de comunicación digital en el centro.
- Habilitar las aulas teams de los cursos solicitados.
- La correcta conectividad de Internet en el centro y de dotar a las aulas de los recursos tecnológicos adecuados. - Impulsar el plan de formación TIC del centroCoordinar la comisión TIC.
- Liderar el impulso de las competencias digitales.
- Impulsar la transformación de espacios y metodologías que acompañan a la transformación digital.
- Proponer estrategias para que el profesorado utilice herramientas y procedimientos digitales en el aula.
- Dirigir el proceso de digitalización documental e impulsar la secretaría virtual.
- Impulsar la colaboración en proyectos digitales.
- Impulsar el compromiso con la implantación del Plan TIC en el centro.
§ COORDINADOR TIC:
Es el responsable de:
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- Impulsar actividades que se realicen en el centro relativas al uso de medios, herramientas productos y sistemas relacionados con las TIC.
- Proponer ideas, dinamizar y coordinar las propuestas que se elevan al equipo directivo desde los diferentes miembros de la comunidad educativa y llevarlos al Plan TIC del centro de forma que contribuya al desarrollo de las competencias clave e implicar de forma efectiva al resto de docentes en el proceso.
- Proponer y coordinar estrategias para la organización y gestión de los medios y recursos educativos relacionados con las TIC con el apoyo del equipo directivo.
- Orientar y apoyar al profesorado en la integración de las TIC para el desarrollo de la competencia digital utilizando nuevas estrategias metodológicas.
- Actuar como elemento dinamizador y coordinar en el centro educativo cuantas iniciativas y proyectos que surjan entre el profesorado y el alumnado, relacionadas con las TIC.
- Coordinar la dinamización del uso de las herramientas y servicios web (aulas virtuales, blogs, redes sociales, multimedia, etc.).
- Participar y orientar en la Seguridad y confianza digital del Centro.
- Dinamizar la competencia digital del centro.
- Difundir los objetivos del Marco de la Competencia Digital Docente entre el profesorado.
- Fomentar estrategias para desarrollar la competencia digital ciudadana del alumnado.
§ RESPONSABLE DE MEDIOS INFORMÁTICOS
- A nivel administrativo, junto con el equipo directivo encargarse de la gestión de medios y recursos del centro.
- Facilitar el uso de los dispositivos digitales por el profesorado.
- Informar, orientar y apoyar al profesorado en el uso de las TIC.
- Fomentar el uso de la tecnología para la mejora de la comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa.
- Conocer y utilizar los servicios de apoyo y asesoramiento que pone a disposición del centro la Consejería de Educación para la implantación e integración de las TIC.
- Llevar un control del estado de los dispositivos del centro.
§ COMISIÓN TIC:
§ Constitución Comisión TIC
- El director del centro cuya función es coordinar el plan y su ejecución.
- El coordinador TIC del centro
- El responsable de medios informáticos.
- El responsable de formación del centro
- El responsable del Plan de Seguridad y Confianza Digital - Comisión de Coordinación Pedagógica, cuya función es la de hacer propuestas para la elaboración y desarrollo del plan TIC. En cada departamento habrá una persona encargada de la coordinación TIC dentro del mismo.
§ Funciones y tareas.
- Diseñar y elaborar el Plan TIC del Centro y el Plan de actuación para cada curso escolar y presentarlo a la CCP, al Claustro y al Consejo Escolar, para su información e incorporación a la PGA y al Proyecto Educativo.
- Planificar, gestionar, dinamizar y difundir el uso de las TIC en el Centro trabajando juntamente con la Comisión de Coordinación Pedagógica.
- Encargarse del seguimiento del grado de cumplimiento del plan, realizando instrumentos de evaluación, elaborando indicadores de logro del Plan para ver los objetivos conseguidos y proponer propuestas de mejora.
- Impulso del plan de formación TIC del centro.
El Plan Digital CoDiCe TIC en relación con los documentos y planes institucionales.
Toda la documentación institucional está en formato digital y su gestión es a través de los medios de almacenamiento de Educacyl.
• Programación General Anual (PGA). En la PGA se recogerán:
- Los objetivos específicos relativos a las TIC para curso académico vigente.
- Participación del profesorado del centro en programas de innovación educativa relacionados con las TIC.
- Indicaciones generales de uso de las TIC en cada materia, a través de las programaciones didácticas.
• Plan de Acción Tutorial. 21
- En el PAT se recogerán las actividades propuestas desde el Departamento de Orientación para reforzar la competencia digital del alumnado con organizaciones externas.
• Plan de Formación de Centro.
- El Plan de formación recoge una línea específica de formación TIC.
• Plan de Convivencia.
- En el plan de convivencia se recogerán pautas para el uso responsable y respetuoso de los dispositivos en el aula, los grupos de Whatsapp y redes sociales entre otros.
• Plan de Acogida del profesorado nuevo al inicio de cada curso académico.
- Todos los cursos se realiza una acogida al nuevo profesorado con indicaciones precisas sobre el uso de Teams y entorno Office 365 en el aula. Además, se da formación sobre instalación de programas de gestión educativa en casa y del sistema de comunicación digital a través de la plataforma de Educacyl y las aulas virtuales correspondientes.
• Plan de Seguridad y Confianza Digital.
- Uno de nuestros objetivos es fomentar el uso seguro, crítico y responsable de las TIC entre los miembros de la comunidad educativa, en especial en el alumnado.
También se pretende:
- Formar en el uso seguro de internet
- Informar de las situaciones de riesgo habituales al navegar por internet.
- Ayudar a crear una marca personal digital a los alumnos.
- Ayudarles a configurar su propio Entorno Personal de Aprendizaje
- Pautas para el uso de la netiqueta al relacionarse digitalmente con compañeros.
- Informar al profesorado de las medidas para la detección de ciberacoso.
- Promocionar el buen uso de las TIC mediante charlas o jornadas.
- Dinamizar el uso seguro de las TIC: cómo utilizar los dispositivos del centro.
• Reglamento de Régimen Interior.
- Recoger indicaciones para el uso correcto de la tecnología, redes sociales y navegación de la comunidad educativa y las sanciones en caso de conductas indebidas.
Integración de las TIC en los procesos administrativos y educativos en el centro: gestión, organización, acciones y evaluación.
• Órganos Internos del Centro:
- Administración: el personal de secretaría desarrolla el proceso de secretaría virtual en todo lo relacionado con matriculación, certificados, expedición de títulos y cualquier otro trámite administrativo.
• Órganos externos al centro:
- Instituciones: Los servicios informáticos de la Dirección Provincial y los de la Consejería de Educación serán los responsables del funcionamiento de los servidores centrales, actualización de los programas de gestión educativa y de los programas de comunicación y trabajo en el aula a través del Portal Educacyl. En concreto el C.A.U. (Centro de Atención al Usuario) será el responsable del funcionamiento de la red asociada al Programa Escuelas Conectadas.
- Empresas privadas: Prestarán los servicios y material según lo acordado en los contratos firmados.
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Procesos, criterios y protocolos de integración de las TIC en los ámbitos de administración, gestión académica, interacción de la comunidad educativa y 23 tecnológica del centro.
• Administración y gestión académica:
- Utilización del programa Stylus para la gestión académica del centro por parte del personal administrativo y del equipo directivo (conectado al servidor de la Junta de Castilla y León).
- Utilización del software Peñalara Generador de Horarios para generar los horarios del profesorado y de los grupos del Centro.
- Utilización del programa GECE para la gestión económica del centro por parte del Secretario (conectado al servidor de la Junta de Castilla y León).
- Utilización del programa ABIES para la gestión de la biblioteca.
- Utilización de la ATDI para el registro y seguimiento del alumnado ACNEE.
• Interacción con la comunidad educativa:
- Disponemos de la página web del centro, las herramientas de comunicación institucionales (correo de la Junta de Castilla y León, Hermes, Office 365 y Moodle) y redes sociales.
§ Propuestas de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
• Medidas.
• Estrategia de desarrollo.
• Responsable.
• Temporalización.
3.2. Prácticas de enseñanza y aprendizaje.
4. a) Integración curricular de las TIC.
5. Potenciar el uso de la informática como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos.
6. Favorecer su uso por parte del profesorado en sus tareas habituales: programaciones, memorias, planes, circulares, comunicaciones...
7. Facilitar la búsqueda de información y su tratamiento crítico como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.
8. Utilizar las TIC como medio para perfeccionar la actividad docente a través de su uso, de aprovechar la información que de ellas se puede sacar y para mejorar el planteamiento pedagógico.
9. Usar los ordenadores y pizarras y paneles digitales para el trabajo cotidiano y las actividades del aula: controles, programaciones, fichas, circulares, comunicaciones...
10. Saber consultar información a través del ordenador, tanto en los temas profesionales:
11. cursillos de formación, convocatorias... como los temas interesantes para su actividad docente.
12.
13. Utilizar programas, Pizarra y Panel Digital y entornos que faciliten su aprendizaje en las diferentes áreas de contenidos: matemáticas, lenguas, música, ciencia naturales y sociales...
14. Despertar el interés por darles pautas para acceder a la información precisa potenciando su razonamiento.
15. Potenciar la comunicación con la comunidad educativa y su entorno: hojas informativas, páginas web, correo electrónico... para difundir diferentes informaciones con el AMPA, las familias, etc.
16. Mantenerse informado de todo aquello relacionado con leyes, información educativa y normativa, así como convocatorias, competencias y otros temas legislativos a través de los organismos competentes.
17. Potenciar actividades de participación de toda la comunidad educativa: página web, encuestas, ...
18. Intensificar la utilización de las TIC con la finalidad de unificar todos los documentos del Centro y todas las informaciones con el mismo formato.
19. Potenciar el correo electrónico como medio de comunicación con las familias.
20. b) Criterios metodológicos y didácticos compartidos de centros.
21. Actualizar y revisar periódicamente los equipos informáticos destinados al uso de
22. alumnos. 11
23. Planificar en el presupuesto anual la dotación necesaria para el mantenimiento de los recursos TIC y la posible sustitución de los equipos más antiguos o en peor estado.
24. Mantener una colaboración lo más directa posible con el CFIE de referencia, en este caso el de Benavente.
25. Transmitir al entorno social la imagen de un centro educativo que integra los recursos TIC en todos los procesos que se llevan a cabo convirtiéndolos en parte esencial de sus rasgos de identidad.
26. Desarrollar actuaciones orientadas a la formación en el uso de las TIC que vayan dirigidas a profesores, alumnos y familias.
27. c) Modelos didácticos y metodológicos de referencia al uso de las TIC.
28. Mantener la estructura de la red informática del centro permanentemente actualizada y en óptimas condiciones de uso.
•
29. Revisar periódicamente las aulas con pizarras y paneles digitales y el aula de informática para comprobar su estado y constatar que su utilización se ajusta a las normas de uso previamente establecidas.
30. Mantener consultas con el SATIC dentro del programa Escuelas Conectadas.
31. d) Organización dinámica de grupos: actividades individuales, de grupo y colaborativas.
32. Usar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.
33. Promover el uso de los recursos tecnológicos como elementos básicos en la formación personal, la interacción social y educativa y la información en diferentes ámbitos.
34. e) Criterios de centro sobre competencia digital (secuenciación de la competencia digital, estándares e indicadores de evaluación).
35. Establecer las líneas de trabajo que permitan la integración de los recursos TIC en el desarrollo de todos los procesos de los diferentes ámbitos de actuación del colegio.
36. Utilizar todos los recursos TIC con los que cuenta el centro para llevar a cabo su gestión.
37. Utilizar de manera habitual los procedimientos tecnológicos establecidos para transmitir los diferentes tipos de información entre profesores, alumnos y familias de manera confidencial y personalizada.
38. Fomentar el uso de los entornos de comunicación y aprendizaje entre los miembros de nuestra comunidad educativa.
39. f) Establecer un plan a la hora de seleccionar los recursos.
40. Planificar un proceso de evaluación que permita valorar el nivel de integración TIC en la gestión y organización del Centro para adoptar medidas de mejora.
41. Establecer un protocolo interno para la reutilización y el reciclado de los equipos que no se utilicen y de los consumibles que se generen.
§ Proceso de integración didáctica de las TIC.
§ Criterios y modelos metodológicos y didácticos para la integración de las tecnologías en el aula.
•
§ Procesos de individualización para la inclusión educativa.
§ Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
• Medidas.
• Estrategia de desarrollo.
• Responsable.
• Temporalización.
3.3. Desarrollo profesional.
Nuestro profesorado ha de tener la competencia digital que pretendemos que nuestros alumnos alcancen.
Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales educativos propios o entornos de aprendizaje TIC.
El curso pasado se realizó un aprendizaje sobre la plataforma TEAMS y demás herramientas asociadas a Office 365 y este curso, seguimos profundizando en más herramientas a través de jornadas de formación en uso de paneles digitales y de la robótica y su lenguaje de programación.
Todo esto en constante coordinación con el CFIE de referencia, en nuestro caso Benavente.
Formación específica sobre el uso seguro de las TIC para los menores: hábitos de uso, riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas de seguridad.
Día de internet segura. Talleres online para los alumnos de Primaria sobre Seguridad y confianza digital, Redes Sociales…
Talleres online para los alumnos de Primaria de Formación mixta (Teams, Outlook, Onedrive)
Actuaciones con diversas organizaciones como Ayuntamiento, Guardia Civil, Cruz Roja y asociaciones específicas para la seguridad y confianza digital.
Actividades formativas respectos a la utilización de herramientas institucionales (Portal Educativo, Aulas Virtuales, Web de centro y servicios de almacenamiento...) Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.
•
Seguir actualizando la página web del centro. Comunicación con las familias vía Outlook y Teams. Prensa digital, revista digital, televisión y radio.
Jornadas de distinta índole de diferentes estamentos sociales y/o educativos.
3.4. Procesos de evaluación.
§ A inicio de curso, el equipo directivo, junto con las necesidades planteadas por el profesorado del centro, indicará las actuaciones formativas que se crean necesarias realizar. Las que se desarrollen se han de incluir en el plan de formación de centro, así como su temporalización.
§ Desde el centro disponemos de varios modelos (anexo I) para poder saber de qué tipo
§ de dispositivos electrónicos poseen tanto las familias y los docentes de nuestro centro educativo. §
§ Además, la Dirección Provincial de Educación de Zamora pone a disposición de las familias cursos básicos de acceso a herramientas Office 365.
§ Al final del curso se solicitará a todos los miembros de la comunidad educativa que cumplimente una encuesta en la que se recogerán los ítems sobre los que se ha trabajado durante el curso con objeto de evaluar el grado de consecución en la adquisición de las distintas competencias.
3.5. Contenidos y currículos
§ Integración curricular de las TIC.
§ El centro ha apostado por un cambio metodológico impuesto básicamente por dos circunstancias: el innegable hecho de que las nuevas tecnologías ya no son unas recién llegadas, sino que ya están totalmente integradas en nuestro modo de vida, y por una segunda razón ajena al profesorado que ha sido la pandemia del Covid-19 que ha acelerado aún más si cabe ese proceso. Con todo esto el centro trabajará:
§ a) Como objeto de aprendizaje: conocer, comprender y utilizar las TIC.
•
13
§ Existe un grupo de OUTLOOK para comunicarnos y un espacio común en ONEDRIVE donde todo el claustro puede interaccionar con sus materiales y compartirlos. Además de los equipos colaborativos que tenemos en TEAMS.
§
•
§ Planes de formación en centro para adquisición de competencias digitales en el contexto del centro.
§ Planificación de acciones de formación teniendo en cuenta los diferentes niveles del profesorado en competencia digital: Los contenidos que desarrollamos en el Grupo de Trabajo se adaptan a todos los niveles.
§ Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales educativos propios o entornos de aprendizaje con TIC: la formación es bajo demanda y obedece al interés de la mayoría de los participantes en la misma.
§ Plan de acogida al profesorado nuevo del centro.
§ b) Como aprendizaje del medio: adquisición de competencias digitales.
§ Formación específica sobre el uso seguro de internet para los menores: hábitos de uso, riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas de seguridad:
§ Se han realizado actividades conjuntas con los IES de la localidad, en las que antiguos alumnos del centro han impartido charlas con los alumnos de 5º y 6º en relación con la seguridad en internet.
§ Así mismo hace tres cursos participamos con los mismos alumnos en actividades similares organizadas por el Ayuntamiento de Benavente y la Asociación Punto Omega de Móstoles (Madrid).
§ También participamos de todas aquellas propuestas, especialmente las que nos 14 llegan del CFIE y la Dirección Provincial que tienen como finalidad concienciar a nuestros alumnos de la necesidad de una navegación segura.
§ Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal educativo, Aulas virtuales, Web del centro y servicios de almacenamiento…): la participación en actividades formativas es puntual y voluntaria, obedece a intereses particulares del profesorado.
§ Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.
§ c) Como medio para el acceso al aprendizaje: medio para facilitar el aprendizaje y atención a la diversidad y equidad educativa.
§ Creación de materiales y organización de secuencias de aprendizaje: El material creado se almacenará en ONEDRIVE y TEAMS según el criterio del profesor para cada asignatura.
§ Protocolo de actuación: personal responsable, acciones a llevar a cabo, criterios de selección, secuenciación y clasificación, organización de acceso y almacenamiento, caducidad y revisión, distribución por cursos y áreas/materia, de un banco de recursos didácticos digitales con criterios homogéneos y revisión periódica.
§ Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnado y entre iguales: El correo electrónico es un medio que ya veníamos utilizando y que se ha visto complementado por distintas herramientas como TEAMS o ONEDRIVE
§ Organización dinámica de grupos: actividades individuales, actividades de grupo y actividades colaborativas: Todos los alumnos y profesores, al disponer de equipos TEAMS, podrán trabajar en grupos virtualmente.
§ Organización del espacio y tiempo didáctico (aulas-clase, aulas virtuales, entornos de interacción didácticas, plataformas educativas…): disponer de medios TIC en cada aula favorece el trabajo en grupos y en clase.
3.6. Colaboración, trabajo en red e interacción social
§ a) Definición del contexto del entorno de colaboración y comunicación de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, organización y comunidad educativa).
§ Este curso ha sido propicio para dar un paso más allá en la utilización de las TIC. Hasta ahora se utilizaba básicamente el papel para comunicaciones tanto a las familias como al profesorado del centro. Para la organización del centro usamos el programa COLEGIOS, el programa de gestión económica GECE además del STYLUS dentro del nuestro perfil de educa. El curso se implementó la herramienta de correo electrónico proporcionada por la Junta de Castilla
§ y León dentro del paquete Office 365 Outlook. A través de este correo electrónico podemos
§ 15 compartir información con todo el claustro de profesores además de con las familias. Además de la herramienta Teams y OneDrive.
o Estructura del flujo de interacción, colaboración y comunicación de la comunidad educativa.
§ El claustro de profesores está coordinado mediante esas dos herramientas que hemos descrito anteriormente. El centro dispone de un grupo de Outlook en el cual todo el claustro recibe diferentes tipos de información. Todas las clases del colegio tienen un espacio en Teams en el cual todos los alumnos tienen acceso además de tutores y especialistas. Así mismo para la Comisión de Coordinación Pedagógica y reuniones de Internivel y reuniones de Claustro de profesores y Consejo Escolar disponemos de equipos Teams para tal fin lo cual ha facilitado mucho el trabajo y la coordinación desde el curso pasado y durante el presente. Las familias pueden ponerse en contacto tanto con el claustro de profesores como con el equipo directivo a través de esos medios ya sea el correo electrónico o la plataforma Teams además del teléfono que siempre está en uso.
§ Desde el curso pasado las comunicaciones en papel prácticamente han desaparecido salvo instancias oficiales como Releo+, becas de comedor las cuales todavía se siguen dando en papel, aunque desde el centro se anima a que se haga el trámite de forma telemática siempre ayudando a las familias.
o Criterios y protocolos de colaboración e interacción.
§ El curso pasado fuimos migrados al programa escuelas conectadas así que disponemos de ese protocolo totalmente operativo.
§ Desde el centro se está primando el uso de OneDrive para tener todos los materiales accesibles independientemente en cualquier ubicación del centro y no depender de pinchos que pueden dañar ordenadores por virus. Así mismo desde nuestra página web tenemos a disposición de las familias manuales para acceder a todos estos servicios y tutoriales para que les sea más sencillo.
o Diagnóstico y valoración de la estructura, la organización y los servicios de colaboración e interacción.
3.7. Infraestructura
Descripción, categorización y organización de equipamiento y software según funcionalidad educativa.
AULA ORDENADOR PDI
USO
CONEXIÓN
2 AÑOS PORTÁTIL Panel Digital CABLE/WIFI CLASE 3 AÑOS Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
4 AÑOS Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
5 AÑOS Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
1º PRIMARIA Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
2º PRIMARIA Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
3º PRIMARIA Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
4º PRIMARIA Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
5º PRIMARIA Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
6º PRIMARIA Sobremesa Panel Digital Cable y/o WiFi Clase
MÚSICA Sobremesa Sí Cable y/o WiFi Clase
SALA DE MAESTROS Sobremesa (3) No Cable y/o WiFi Compartido
FOTOCOPIADORA 1 Cable Compartido
FOTOCOPIADORA 2 Cable Equipo directivo
EQUIPO DIRECTIVO Sobremesa (3) No VPN Equipo directivo
AULA DESDOBLE SOBREMESA
CABLE/WIFI ESPECIALISTA
AULA A.L. SOBREMESA CABLE WIFI AL
AULA P.T. SOBREMESA PIZARRA DIGITAL CABLE WIFI PT
SALA INFORMÁTICA (24 puestos)
SALA POLIVALENTE
Sobremesa Panel Digital Cable WIFI Compartido
DESPACHO ORIENTACÓN
Sobremesa
Cable WIFI Compartido
EQUIPOS uestos en dominio.
Portátil/ convertible:50 equipos conectados a través de Escuelas Conectadas y de uso compartido por todo el centro.
Estamos completament e migrados al programa Escuelas Conectadas.
Esto supone un antes y un después en la forma de
Sobremesa
Cable WIFI Compartido
acceder tanto profesores como alumnos siendo este un sistema mucho más seguro.
Este programa nos permite también tener la suite
de office 365 integrada desde cero con las ventajas que so supone a nivel de software y seguridad.
Cada usuario que pretenda acceder al equipo debe autentificarse con su usuario educa.jcyl.es
El mantenimiento de los equipos corresponde al usuario que en ese momento esté usando el dispositivo, por supuesto el profesor que esté en ese momento con él también tiene que supervisar que todo marche correctamente. En cuanto a la zona común de la sala de informática o en la sala de profesores, existe una hoja de incidencias en donde se podrán poner esos problemas que detecten para qué pasemos aviso al coordinador TIC que a su vez se pondrá en contacto con el SATIC que será el que nos dé instrucciones para resolver el problema o vengan a arreglarlo.
Tenemos las impresoras conectadas en red. El despacho de dirección está conectada a una VPN directa con la Consejería con lo cual nos reduce el problema que pudiera surgir y que nosotros como equipo docente no llegamos a solucionar.
Todos los ordenadores están configurados para que al abrir internet aparezca la página de educación de la Junta de Castilla y León y la página web del colegio. Así mismo todos los
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ordenadores disponen de la herramienta Teams para poder trabajar con ellos gracias a que el programa escuelas conectadas también nos brinda un inicio de sesión y en el cual está
todo ese software ya preinstalado. A mayores de la seguridad que nos da el acceso a través de la Junta de Castilla y León se tendrán en cuenta diferentes herramientas tales como antivirus o protectores de disco duro para que no se puedan producir mayores problemas.
Gracias a la nueva configuración por parte de la Junta de Castilla y León los centros ya no tenemos que contratar por nuestra parte un técnico que nos solucione las averías, disponemos de un servicio técnico al cual debemos acudir y que nos facilitará mucho la tarea a la hora de solucionar cualquier problema con los equipos informáticos tanto de software como de hardware.
3.8. Seguridad y confianza digital
Teniendo en cuenta la normativa de Protección de Datos de carácter personal en el impreso de matrícula los padres/tutores legales del alumno darán su autorización/prohibición para la utilización de los datos por parte del centro, en el futuro de la integración del centro dentro de una red social.
El uso de pendrives por parte del profesorado queremos que cada vez sea menor y que se trabaje con la herramienta OneDrive proporcionada por la Junta de Castilla y León. De todas formas, los programas de antivirus seguirán conviviendo con nosotros.
Las familias este año han sido informadas de la conveniencia de usar contraseñas lo más seguras posibles. Desde el centro se les aconseja que tengan al menos 8 caracteres alfanuméricos y que alternen mayúsculas, minúsculas y caracteres especiales.
La configuración de escuelas conectadas nos asegura un nivel más alto de protección que queremos que tenemos implementado desde principio de curso con el inicio de sesión igual que en los portátiles rugerizados.
El centro dispone de un documento en el cual las familias dan o no su consentimiento para cada una de las actividades digitales y vías digitales.
4. EVALUACIÓN
4.1. Seguimiento y diagnóstico.
Dado que la evaluación interna, en este plan, se encomienda a la Comisión TIC, desde este plan se proponen los siguientes instrumentos:
Relación sistematizada de todas las incidencias de hardware y software detectadas.
Encuestas de conocimiento y satisfacción de los profesores respecto a los recursos tecnológicos del Centro (SGD, PDI, acceso a Internet, servicios Web, etc.).
Encuestas de conocimiento y satisfacción de los alumnos respecto al uso de Teams y su implicación en el aula.
Encuestas de conocimiento y satisfacción de los padres respecto a los servicios Web que ofrece nuestro Centro.
4.2. Evaluación del Plan.
Entendida la evaluación como un ejercicio de indagación o investigación permanente sobre la evolución de un proceso y los resultados que se van generando a partir del mismo nos permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para valorar el impacto de las acciones y medidas aplicadas, revisarlas y replantear, de ser necesario, las estrategias de desarrollo y de la calidad del servicio. Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan.
Relación de los accesos al aula virtual (tanto internos como externos) pormenorizado por Departamentos.
4.3. Propuestas de mejora y procesos de actualización.
§ Normalmente este apartado se cumplimentará al final de cada curso, cuando dispongamos de la información suficiente sobre lo que hemos conseguido, lo que nos falta por conseguir y a partir de ello revisar, si es preciso, los apartados necesarios para lograr los objetivos.
§ Sin embargo, en el momento inicial de su desarrollo se hacen las siguientes propuestas:
§ Hacer un recordatorio a todo el profesorado que en sus programaciones didácticas recojan las actuaciones en cuanto a la implantación de las TIC, así como en la adquisición de la competencia digital de su alumnado.
§ Actualización continua de nuestra Web que visibilice de la forma adecuada nuestra presencia en cualquier tipo de dispositivo (Smartphone, Tablet, PC, etc.) Consolidación plataforma Teams.
§ Comienzo en metodología digital totalizadora por áreas.
