Pla de lectura de centre ( 2016)

PLA DE LECTURA DE CENTRE

Escola Germanes Bertomeu

Matarรณ (Actualitzaciรณ juny 2016)

1 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

2 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

1.

INTRODUCCIÓ /JUSTIFICACIÓ

4

2.

OBJECTIUS GENERALS DEL PLEC

4

3.

ANÀLISI PRÈVIA DE L’ENTORN – CONCLUSIONS

5

4.

PROCÉS D’ELABORACIÓ DEL PLEC

7

5.

SABER LLEGIR 5.1 Definició 5.2 Objectius 5.3 Metodologia 5.4 Activitats 5.5 Estratègies organitzatives 5.6 Recursos 5.7 Criteris d’avaluació 5.8 Propostes de millora

6.

LLEGIR PER APRENDRE. 6.1 Definició 6.2 Objectius 6.3 Metodologia 6.4 Activitats 6.5 Estratègies organitzatives 6.6 Recursos 6.7 Criteri d’avaluació 6.8 Propostes de millora

7.

EL GUST PER LLEGIR

9 9 9 9 10 15 15 16 16 17 17 17 18 20 22 23 23 23

7.8 Propostes de millora

25 25 25 25 25 29 29 29 29

8

RECURSOS

30

9

FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

32

7.1 Definició 7.2 Objectius 7.3 Metodologia 7.4 Activitats 7.5 Estratègies organitzatives 7.6 Recursos 7.7 Criteris d’avaluació

10. DIFUSIÓ DEL PLA DE LECTURA DEL CENTRE

32

11 AVALUACIÓ, REVISIÓ I PROPOSTES DE MILLORA

32

12 ANEXOS

33 3

PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

1. INTRODUCCIÓ (curs 2009-10) La lectura és un dels principals sabers escolars, base d’altres aprenentatges, imprescindible per assolir una bona competència social. És un aprenentatge específic, intencionat que es realitza generalment a l’escola i que implica a tota la comunitat educativa.

Promoure la lectura és un objectiu prioritari en el currículum del centre. És vol desenvolupar la lectura de forma funcional que asseguri un bon nivell de competència lectora, així com fomentar l’hàbit lector perquè arribi a formar part de la vida dels nostres alumnes.

Comptar amb un pla de lectura de centre que sigui de referència per a tota la comunitat i que defineixi la línia d’actuació , objectius, metodologia i estratègies és molt important i necessari.

El Plec vol ser una eina de coordinació de l’escola que permeti conèixer de forma àgil tot allò que el centre té programat entorn a la lectura i alhora aprofitar tot el seu potencial en quan a personal, recursos, iniciatives, metodologies...

L’elaboració del Plec a l’escola Germanes Bertomeu vol servir per reflexionar, recollir, consensuar, organitzar i coordinar tot el que el centre fa per garantir l’èxit en les competències bàsiques en l’alumnat i fomentar la lectura en tots els seus àmbits.

2. OBJECTIUS GENERALS DEL PLEC (curs 2009-10) En relació al PLEC o Marcar uns objectius comuns, consensuats, assolibles col·lectivament i fàcilment avaluables. o Coordinar i gestionar millor els esforços i les metodologies de treball que el centre dur a terme a l’entorn de la lectura comptant amb tota la comunitat educativa. o Coordinar, gestionar i utilitzar els recursos de l’entorn ( Centre de recursos, biblioteca pública...) en relació a la lectura. o Aplicar avaluacions continuades que permetin anar adequant el pla a les necessitats.

En relació al PCC o Progressar en la competència lectora de l’alumnat. o Progressar en la lectura com a eina d’aprenentatge i com a via d’accés al coneixement. o Potenciar l’hàbit lector de l’alumnat perquè la lectura formi part del seu lleure. o Potenciar un entorn favorable a l’alumnat referent a la importància de la lectura dins la formació integral de la persona. o Formar usuaris de biblioteca, per gaudir, informar-se i aprendre contínuament.

4 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

3. ANÀLISI PRÈVIA - CONCLUSIONS ( curs 2009-10) Per realitzar l’anàlisi de la situació actual de la lectura a l’escola s’han passat diferents enquestes al professorat, a grups d’alumnes i també s’ha recollit tota la documentació que havia elaborat el centre en quan a metodologia i estratègies sobre alguns dels aspectes de la lectura en cursos anteriors.

Durant molt temps la lectura i la comprensió lectora ha estat una de les preocupacions del professorat. Aquest interès ha derivat en seminaris de centre on s’ha tractat la lectura i l’escriptura (curs 2006-07 i 2007-08 , formadora Marta Luna) i valoracions de l’hàbit lector amb propostes de millora durant el curs 2001.

Competència lectora Amb l’anàlisi hem pogut observar que les percepcions de cada tutor o especialista del que fa són diferents tot i realitzant les mateixes activitats i perseguint un mateix objectiu. Cal revisar aquestes estratègies i/o activitats conjuntament, reflexionant i marcant els objectius per tal de consensuar-ho.

Amb l’anàlisi s’ha detectat que es treballa la lectura de moltes tipologies de textos però que no a tots els cicles amb la mateixa intensitat i freqüència. Cal coordinar aquestes estratègies / activitats per tal de que tinguin un seguiment lineal al llarg de tots els cursos.

Tot i el treball fet en el centre en relació a la competència lectora, s’ha observat que cal trobar conjuntament l’equilibri entre l’autonomia de l’alumne i el guiatge en el seu procés cap a l’adquisició dels diferents aprenentatges.

Marcar una línea d’escola en què guiar a l’alumnat, com i fins quan.

Competència informacional S’han de buscar estratègies per incrementar l’ús de la biblioteca escolar com a centre de recursos per la recerca d’informació.

També observem que es realitzen moltes activitats per treballar l’ús de la lectura en l’aprenentatge de les àrees curriculars, però no hi ha una línea definida i notem la necessitat de reflexionar, conjuntament tot el claustre, els objectius, les estratègies i la metodologia per tal de que l’alumnat pugui progressar en aquesta competència.

L’augment de les TAC en l’ús de la recerca d’informació ha propiciat canvis ràpids en la metodologia que fa més necessària aquesta reflexió sobre estratègies, com orientar en el procés de recerca, i quines eines cal utilitzar o desestimar, etc.

El gust per llegir L’escola des de fa anys realitza moltes activitats amb l’objectiu de fomentar el gust per llegir a l’alumnat.

5 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Tots els cursos disposen d’una hora setmanal per anar a la biblioteca escolar on es duen a terme activitats per fomentar l’hàbit lector, presentacions de llibres, l’hora del conte, exposicions temàtiques, lectures compartides, etc. De les observacions realitzades en l’ús de la biblioteca escolar i el seu servei de préstec és nota un fort augment aquests últims cursos.

De les enquestes realitzades a l’alumnat sobre l’hàbit lector es constata certes dificultats en el moment que han de fer referències a llibres que han llegit o que els hi han agradat. Sovint recorden els noms genèrics, de col·leccions o els còmics de moda. També observem que estan poc habituats anar a la biblioteca pública segurament perquè està molt allunyada del seu barri.

Totes les aules disposen d’una petita biblioteca d’aula on es realitzen activitats, amb uns objectius marcats. Aquests objectius es van revisar conjuntament, per última vegada, el curs 2001. Actualment amb el canvi d’horaris, la mobilitat del professorat que ha patit el centre aquests últims anys i l’increment de l’ús de la biblioteca escolar derivat del projecte Puntedu fa que potser calgui tornar a plantejar els objectius i el funcionament de les biblioteques d’aula dins el context actual de l’escola.

Infraestructures L’escola disposa de: -

Biblioteca Escolar Biblioteques d’aula.

Un o dos ordinadors a totes les classes amb connexió Internet i connexió en xarxa.

Aula d’informàtica . Aula amb 25 ordinadors amb connexió Internet i connexió en xarxa.

Aula d’idiomes amb ordinadors portàtils, connexió internet i pissarra digital.

Aula de ciències amb 8 ordinadors, connexió Internet, connexió en xarxa i pantalla.

Pissarres digitals a les aules de cicle superior i està en projecte ampliar a més aules el curs 2010-11

Recursos externs L’escola compte també amb recursos externs de:

-

Biblioteca pública Pompeu Fabra.

Associació Llibre viu.

Llibreries especialitzades.

CRP Centre de Recursos Pedagògics Recursos en línia Pla d’entorn

6 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

4. PROCÉS D’ELABORACIÓ DEL PLEC. CALENDARI Curs 2008-09: -

Fase inicial de motivació i sensibilització del professorat.

CLAUSTRE a càrrec de la coordinadora de la biblioteca escolar. Què és el PLEC?, Per què necessitem el PLEC ? Concreció dels passos a seguir en la seva elaboració.

-

Inici de la fase de planificació on es concreta la creació d’una comissió de treball pel curs 2009-10 per començar elaborar el PLEC. Equip directiu, equip pedagògic i coordinadora de la biblioteca escolar.

-

Inici d’un recull d’activitats que s’estan duent a terme en el Centre per part de la comissió de la biblioteca escolar.

Curs 2009-10 -

Constitució de la comissió de treball amb l’objectiu d’establir un pla inicial d’actuació per impulsar l’elaboració i desenvolupament del PLEC. Reunions setmanals durant aquest primer curs.

Coordinadora Aula Acollida/ lingüística Coordinadora biblioteca escolar Un membre de la comissió de biblioteca escolar Un mestre tutor

1r i 2n trimestre

Estratègies a seguir per l’elaboració del Plec.

Estructuració dels continguts del document Plec.

Recollida d’informació de com elaborar el Plec i recursos d’altres centres per fer l’anàlisi intern.

Revisió i discussió de la part del document que fa referència a la lectura, elaborat durant el seminari de llengua realitzat pel professorat del centre i a càrrec de Marta Luna durant els cursos 2006-07, 2007-08 i 2008-09.

Enquesta professorat sobre l’hàbit lector del centre i la seva valoració per part de la comissió.

Enquestes a l’alumnat de 5è sobre l’hàbit lector del centre i la seva valoració per part de la comissió.

Realització de les Proves ACL per tenir dades dels resultats dels alumnes del centre en quant a comprensió lectora en el moment d’iniciar el PLEC per tal de que serveixin de referència en cursos posteriors.

7 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

La comissió Plec elabora un primer anàlisi dels recursos de què disposa el centre.

Redacció de les conclusions de l’anàlisi per part de la comissió.

Planificació i coordinació de les reunions de cicle ( Ed Infantil i C. Inicial per un costat i C. Mitjà i Superior per l’altre) on es comenten els resultats de l’anàlisi i es reflexiona sobre les activitats que s’estan duent a terme en l’àmbit de la competència lectora per fer-ne un recull i deixar constància de les bones pràctiques.

3r trimestre Redacció i aprovació de l’àmbit de competència lectora del document Plec.

Redacció de les activitats que s’han acordat realitzar de competència lectora segons una fitxa model. S’aniran redactant per cicles, reflexionant de com es duen a terme i si cal modificar-les o no. Serà moments de discussió i d’unificar metodologies i criteris.

Inici de la redacció i recull d’activitats de l’apartat “El gust per llegir” que es realitzen des de la biblioteca escolar.

Inici del debat, reflexió i modificació, si escau, d’algunes de les estratègies entorn “El gust per llegir” i propostes de millora per fomentar l’hàbit lector.

Curs 2010-11

Assessorament al centre sobre la competència informacional.

Dur a terme les propostes de millora acordades en el PLEC del curs 2009-2010 en els apartats de competència lectora i hàbit lector.

Avaluar les propostes de millora que s’han dut a terme durant el curs.

Curs 2011-12 Redacció de l’apartat de competència informacional al document PLEC. Difusió del PLEC. Cursos següents Presentació del document a inici de curs.

Revisió, avaluació i propostes de millora dels diferents àmbits.

8 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

5. SABER LLEGIR 5.1 Definició Saber llegir consisteix en el desenvolupament de la capacitat de llegir, de comprendre, i d’interpretar textos i implicar-s’hi per assolir els objectius propis, desenvolupant el coneixement i el potencial de cadascú tot participant en la societat.

“La competència lectora consisteix a comprendre i emprar els textos escrits i a reflexionar-hi i implicar-s’hi per assolir els objectius propis, desenvolupar el coneixement i el potencial de cadascú i participar en la societat. ( PISA 2009)”

5.2 Objectius Progressar en la capacitat de comprendre textos per millorar en el rendiment acadèmic de l’alumnat.

• • • • •

Iniciar, adquirir i consolidar l’ aprenentatge de la lecto-escriptura.

Adquirir destresa visual per augmentar la rapidesa i comprensió lectores.

Dominar diferents estratègies que capacitin a l’alumnat a llegir segons la intencionalitat de la lectura.

Adquirir una bona comprensió lectora de diferent tipologia de textos.

Utilitzar diferents llenguatges i estratègies de la informació.

5.3 Metodologia Prioritzarem una bona comprensió lectora davant d’una bona oralització.

En la lectura comprensiva cal treballar diferents estratègies de comprensió lectora: -

Ensenyar a explorar el text abans de fer la lectura, plantejant hipòtesis...

-

Activar els coneixements previs dels alumnes.

- Donar informació sobre el que es llegirà.

- Relacionar-ho amb la seva experiència - Informar sobre quin tipus de text es llegirà.

- Ajudar als alumnes a fixar-se en els aspectes del text que poden ajudar: paraules clau, organització subtítols...

- Provocar que els alumnes expliquin el que saben sobre el tema.

-

Treballar la destresa visual, a partir de l’atenció, el lèxic, l’anticipació, la memòria i el moviment dels ulls per augmentar la comprensió lectora.

-

Fomentar la capacitat d’assimilar la comprensió global del text fent vàries lectures silencioses.

-

Treballar la comprensió lectora a partir de textos significatius pels alumnes.

9

PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

-

-

Treballar la capacitat d’esbrinar els significats de les paraules a través del context i no fer un ús abusiu del diccionari ni interrompre la lectura cada cop que aparegui una paraula que no s’entengui. Per aconseguir una bona lectura és més important la lectura global del text que una lectura analítica (paraula a paraula).

Fomentar la capacitat d’inferir informació. Extreure aquella informació no literal que es pot esbrinar segons el que diu la lectura tot relacionant el text amb l’experiència personal.

-

Fomentar la capacitat de descobrir l’estructura interna del text narratiu (plantejament , nus i desenllaç).

-

Fomentar la capacitat de resumir un text i diferenciar les idees principals de les secundàries per garantir que hi ha hagut una bona comprensió.

-

Lectures en veu alta per part de l’adult. És necessari que els alumnes escoltin un bon model lector per tal d’adquirir una articulació i entonació correctes.

-

Lectures de diferents tipus de textos funcionals pels alumnes: cartes, narracions, tríptics, premsa, missatges de mòbil, formularis, anuncis...

5.4 Activitats i estratègies La lectura s’utilitza en situacions molt diferents tant a l’escola com a fora.

S’ha de treballar amb l’alumnat les diferents intencions d’una lectura perquè es llegeix de manera distinta segons l’objectiu plantejat.

Cal crear consciència en el lector dels objectius i la intenció d’una lectura concreta Les estratègies que s’utilitzen a cada lectura varien segons la seva intencionalitat.

Marcarem objectius i activitats on l’alumnat hagi d’activar les diferents estratègies segons les intencionalitats de la lectura.

Llegir per obtenir una informació precisa; per exemple: A quina hora comença la pel·lícula?

•

Objectiu: Buscar una dada interessant desestimant la informació que no interessa fent una lectura selectiva i ràpida.

•

Cal: -

•

Ensenyar algunes estratègies d’organització (guies telefòniques, diccionaris, pàgines d’espectacles...)

Dominar l’ordre alfabètic Familiaritzar-se amb els codis de les guies Familiaritzar-se amb els índexs dels llibres

Activitats:

10 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Càrrecs Passar llista Calendari Buscar entre llistats: el temps, els noms dels nens/es, el títol d’un conte, paraules d’una frase, extraescolars, racons, sortides...

Llegir per seguir instruccions, per exemple llegir una recepta de cuina -

•

Objectiu: Saber com es fa alguna cosa

•

Cal: -

•

Llegir del tot el text i comprendre’l tot. És imprescindible.

Donar una funcionalitat a la lectura.

Instruccions fàcilment comprovables.

Acompanyar els textos de simbologia visual que faciliti la seqüència temporal.

Activitats: -

Receptes de cuina, Instruccions de jocs El rei mana Normes de la classe, de l’escola ...

Llegir per obtenir una informació de caràcter general •

Objectiu: Saber de què va el text, saber què passa i veure si interessa seguir llegint.

•

Cal: -

•

Captar les idees generals del text.

Responsabilitat. No és llegir poc, ni llegir sense quedar-te amb res.

Consultar diverses fonts. Serveix per preparar temes.

Activitats: - Recerca d’informació en revistes, llibres, webs, contes i lectures diverses - Elaboració de projectes

Llegir per aprendre •

Objectiu: Ampliar coneixement

•

Cal: -

•

Lectura lenta i repetida.

Fer primer una lectura general i després diverses de parcials.

Posar en marxa moltes estratègies: Resumir, Subratllar, Anotar dubtes,...

Activitats: 11

PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

-

Treball per projectes, Treballar el vocabulari específic

Llegir per revisar un escrit propi •

Objectiu: Revisar si el que hem escrit respon als objectius que ens havíem proposat.

•

Cal: -

•

Saber posar-se en la pell d’un altre (lector).

Adonar-se de la utilitat perquè ajudarà a aprendre a escriure.

Fer entendre que un treball no està acabat fins que no s’ha revisat.

Analitzar un text seguint aquests passos: Analitzar un model Desmuntar un model i veure la funció de cada part.

Completar peces significatives (presentació, desenllaç,..)

Fer el teu model.

Activitats: -

Racó de les noticies Composar paraules, frases, petits textos lliures Dictats Còpia Exercicis d’escolta activa: un company llegeix el treball d’un altre i els altres omplen una graella d’observació.

Llegir per plaer •

Objectiu: Llegir per passar-nos-ho bé i gaudir.

•

Cal: -

•

Saber seleccionar textos, valorar-los i criticar-los.

Activitats: -

Lectura amb veu alta per un adult.

Lectura lliure sense treball posterior.

Visita a la biblioteca escolar Tria dels llibres que estaran a la biblioteca d’aula i presentació dels mateixos.

Lectura dels llibres de biblioteca d’aula.

Llegir per comunicar un text a un auditori •

Objectiu: Llegir perquè les persones que escolten entenguin el missatge.

12

PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

•

Cal

- L’entonació, les pauses i l’èmfasi és important.

- Preparar prèviament.

• Activitats: -

Lectura col·lectiva Recital de poemes Llegir notícies Lectura de pregons Presentació de treballs realitzats Presentació de projectes a altres aules i/o a la comunitat

Quadre recull d’activitats segons els nivells (2009-10)

Llegir per obtenir una informació precisa Objectiu Activitats Passar llista Fer el calendari Mirar el temps Observar la temperatura Lectura de rètols, cartells Buscar una dada Lectura de circulars interessant desestimant la Buscar en el diccionari informació que no Interpretació de mapes i interessa fent una plànols lectura selectiva i Lectura de menús, guies, ràpida. cartelleres...

Llegir esquemes i gràfics Lectura d’anuncis de les revistes- diaris Lectura eficaç

EI CI CM P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Llegir per seguir instruccions.

Objectius Activitats P3 Lectura de receptes de X cuina Lectura instruccions de jocs Saber com es fa una Lectura de normes cosa Lectura d’instruccions per seguir un experiment Lectura d’itineraris

X

X

CS 5è 6è X X X X X X X X X

X X X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X

X

EI CI CM CS P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è X X X X X X X

X

X

X X

X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X

X

X

X

13 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Llegir per obtenir una informació de caràcter general Objectius Activitats Recerca d’informació en Saber de què va el revistes text, saber què passa Consulta en llibres i veure si interessa d’informació seguir llegint Lectura de contes Lectures diverses

Llegir per aprendre Objectius

Ampliar coneixements

Activitats Projectes (projectes ja elaborats) Estudi dels temes treballats

EI

CI

CM

P3 P4 P5 1r 2n 3r

X

X

4t 5è 6è

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X X

X X

EI CI CM P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t X X X X

(dossier i/o llibres de text)

CS

X

X

Llibres de’activitats Parc Natural

CS 5è 6è X X X

X

X

Lectura per revisar un escrit propi EI CI CM Objectius Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t Racó de les notícies Composició de paraules, X X frases....textos Revisar si el que hem Dictats X X escrit respon als Còpies X X X X objectius que ens Lectura de textos propis.

X X X X havíem proposat.

Lectura de textos incomplets per fer hipòtesis de com X X seguiran

CS 5è 6è X X

Llegir per plaer Objectius

EI CI CM P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t

CS 5è 6è

X

Activitats Lectura de contes, textos ..., per part del mestre, preparació per ajudar a la comprensió Llegir per passar-nos – Lectura silenciosa ho bé i gaudir Llegir textos descriptius Llegir narracions Llegir textos expositius Llegir textos argumentatius

X

X

X

X X X

X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X

X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

14 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Llegir per comunicar un text a un auditori EI CI CM CS Objectius Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è Lectura en veu alta per part de l’alumne amb un objectiu; X X X X haig de llegir per....

Lectura de pregons (festes) X X Lectura de presentació X X d’actes Llegir perquè les Exposició de projectes X X persones que X X X X escolten entenguin el Recital de poesies missatge Lectura de dites X X X X Lectures de contes X X X X Lectura de notícies X X Lectura dels propis escrits X X X X X Lectura de contes a P5 per X part dels alumnes de 5è (L’absència de creu en alguns cursos no vol dir que no es faci l’activitat, només que no és té com objectiu a treballar en aquell nivell o que es fa esporàdicament )

5.5 Estratègies organitzatives P3

EI P4

CI P5

Taller de llengua a parvulari Grups interactius Taller d’estructuració del llenguatge

1r

2n

CM 3r 4t

X

X

X

X

X

X

3r X X X X

CM 4t X X X X

X

X

CS 5è X

6è

5.6 Recursos P3 Lectures col·lectives Quadern lector Proves ACL Material de treball Lectura eficaç (eliminat 2012-13) El nom dels alumnes Lectura per parelles (2012-13)

EI P4

CI P5

1r

2n

X X

X

CS 5è X

6è X

X

15 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

5.7 Criteris d’avaluació Per avaluar la competència lectora del centre ens basarem en els següents criteris: Localització d’una informació precisa i concreta.

Realització d’una tasca determinada seguint les instruccions.

Comprensió global d’un text.

Adquisició de coneixements mitjançant la lectura.

Revisió correcta d’un text propi segons el nivell de coneixements.

Comunicació correcta d’un text a un auditori (entonació, vocalització, ritme, comunicació gestual, volum, ...).

Extracció d’informacions no explicites en un text (inferir).

A mitjans d’octubre es passaran les proves ACL a cicle mitjà i superior corresponents al nivell anterior.

Aquestes proves es passaran des de la biblioteca i serviran d’indicador per avaluar la competència del centre i poder mantenir i/o rectificar les estratègies.

5.8 Propostes de millora Pel curs 2010 – 2011 es proposa fer reunions periòdiques per cicles o agrupant dos cicles consecutius, amb l’objectiu d’acabar de concretar quines estratègies es desenvolupen i amb quina metodologia per establir una línia de treball consensuada i avaluable a tot el centre.

Lectura per parelles – ( 2012-13) És proposa fer aquesta activitat durant el curs 2012-13 en el cicle mitjà i reestructurar l’activitat de “Lectura eficaç”. (recurs inclòs)

16 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

6. LLEGIR PER APRENDRE 6.1 Definició L’adquisició d’habilitats i destreses per localitzar, avaluar, organitzar, usar i comunicar la informació de forma efectiva tant per resoldre problemes, com per l’aprenentatge al llarg de la vida.

Llegir per aprendre inclou la lectura d’estudi, la lectura crítica i la competència informacional.

La competència informacional: Implica totes les àrees de currículum.

Contempla els continguts de la formació d’usuaris de biblioteques o punts d’informació Té relació amb el currículum, amb les competències transversals, que són la base del desenvolupament personal, i amb les que construeixen el coneixement, entre les quals cal considerar: • les comunicatives per comprendre i expressar la realitat ( Lingüística , audiovisual, artística i cultural) • les metodològiques que activen l’aprenentatge (matemàtica i d’aprendre a aprendre) • les relatives al desenvolupament personal (autonomia i iniciativa personal) Utilitza diferents suports; oral, imprès, audiovisual, digital... És l’aprenentatge a través de la lectura entès com a: • • •

La capacitat de cercar, comprendre i assimilar textos amb una finalitat investigadora concreta.

La capacitat de discernir críticament la informació vehiculada per textos de diferents tipus i registres.

L’ aprenentatge de la gestió del coneixement.

Suposa una lectura extensiva i implica totes les àrees del currículum.

Requereix una formació d’usuaris, entesa com l’adquisició de les eines tècniques i metodològiques de les diferents formes d’accés, tant a la lectura com a font d’informació, com a la lectura com a font de gaudi.

Suposa una formació específica en el si de la biblioteca escolar.

6.2 Objectius -

-

Progressar en la lectura com a eina d’aprenentatge i com a via d’accés al coneixement.

Adquirir la competència bàsica en el tractament de la informació i la competència digital.

Formar usuaris de biblioteca, per gaudir, informar-se i aprendre contínuament.

Ajudar a formar alumnes més autònoms i amb iniciativa.

17 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

6.3 Metodologia El professorat ha d’activar amb regularitat activitats que convidin als alumnes a cercar i tractar la informació. Cal programar de manera sistemàtica i progressiva, perquè no es converteixin en aprenentatges aïllats i arbitraris.

Aquesta metodologia permet avançar en el domini del mètode científic, com a capacitat per a comprendre la realitat, interpretar-la i poder i saber actuar sobre ella. .

El procés didàctic ha de plantejar: • activitats i projectes en que l’alumnat s’enfronti a situacions concretes • resolgui problemes • construeixi productes reals utilitzant els coneixement s i les habilitats adquirides Perquè l’alumnat progressi en la competència informacional també necessita desenvolupar algunes destreses de la competència lectora • • • • • • • •

Comprendre allò que llegeix, escolta o veu.

Identificar el que no entén.

Treballar el vocabulari pertinent.

Saber extreure la informació rellevant, tot distingint la idea principal i les secundàries.

Ser capaç de resumir o sintetitzar la qüestió plantejada.

Seleccionar paraules clau.

Classificar-los per temàtiques comunes.

Consultar diccionaris o enciclopèdies.

Basant-nos en els treballs de Glòria Durban i Anna Blasco sobre competència informacional, tot treball ha d’incloure les tres fases: Cerca de la informació - plantejar, localitzar i recuperar Tractament de la informació – analitzar, interpretar i manipular Comunicació del coneixement – crear, compartir i aplicar

18 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

En la fase de cerca de la informació és necessari distingir les diferents modalitats que podem trobar: •

La cerca guiada fa referència a activitats on les fonts d’informació han estat filtrades prèviament de manera que l’alumnat es pot adreçar de forma directa a elles per seleccionar la informació que necessita. És útil per iniciar en cerques. Exemples d’aquesta classe de cerca serien les WebQuest, caceres del tresor, etc... o bé cerques on dispensem directament a la biblioteca recursos impresos específics.

•

La cerca lliure pautada fa referència a activitats on les fonts d’informació i l’estratègia de cerca no han estat acotades prèviament.

L’alumnat s’adreça directament a les fonts però seguint unes pautes clares i uns coneixements específics com a usuaris que l’ajuden a desenvolupar criteris de selecció propis.

•

La cerca lliure autònoma seria aquella que pot dur a terme l’alumnat de manera eficaç i sense necessitat de pautes ni criteris previs, perquè aquests ja han estat assolits.

Amb el nostre alumnat treballarem de manera combinada i gradual la cerca guiada i la cerca lliure pautada amb l’objectiu que més endavant (ESO i Batxillerat) puguin ser competents en dur a terme cerques lliures autònomes. Si algun grup de cicle superior de primària manifesta prou autonomia i capacitats es pot iniciar alguna cerca lliure.

( Veure Annex Documents extrets de la “formació de centre” impartida per la Glòria Durban el curs 2010 – 2011, així com del web Cinfo aula “Competència informacional a l’aula” que faciliten l’aplicació d’aquesta metodologia. https://sites.google.com/a/xtec.cat/cinfo-aula/home )

19 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

6.4 Activitats Els projectes interdisciplinars.

Segons el currículum un projecte interdisciplinar és la programació entre diverses àrees dins d’una metodologia de projectes de treball. Cada grup classe durant el curs escolar elaborarà com a mínim un projecte interdisciplinari de caire competencial sobre un aspecte de la realitat, amb activitats que requereixin l'aplicació de coneixements de diverses àrees.

Seran activitats on s’apliqui la metodologia de recerca tenint en compte les pautes indicades a l’apartat anterior.

Es potenciarà que s’alterni la forma d’escollir els temes dels projectes ja sigui pels alumnes o els que el mestre proposi tenint en compte el currículum.

A educació infantil i cicle inicial el projectes seran col·lectius mentre que a cicle mitjà i superior s’alternaran projectes individuals, petit grup, col·lectius, etc.

Donat que la majoria d’alumnes de P3 arriben a l’escola amb un desconeixement de la llengua catalana es valorarà la conveniència o no d’elaborar un projecte en aquest nivell.

Tasques i activitats de cerca a l’aula.

Tasques d’aula on l’alumnat serà partícip per aconseguir un objectiu (producte) i on en el procés per arribar aquest objectiu caldrà que cerqui informació.

Aquestes tasques tindran més o menys envergadura, segons la pròpia tasca, però en elles l’alumne haurà de prendre decisions de selecció de la informació, organització i planificació.

Les tasques podran originar-se tant per part del mestre com dels alumnes i es faran a tots els nivells i a totes les àrees.

Projecte Sant Jordi Els projectes Sant Jordi és realitzen un per curs escolar. S’organitzen des de la biblioteca escolar i participa tot l’alumnat.

La duració del projecte acostuma a ser de dos a tres mesos, implicant diferents àmbits, tutoria, biblioteca, aula d’informàtica, aula de ciències, tallers de plàstica... segons el projecte i amb l’objectiu de crear algun producte, llibre, Cd, exposició, pel·lícula, etc.

Generalment s’inicia amb una presentació/motivació a l’alumnat i s’acaba el dia de Sant Jordi amb la presentació del producte final.

Amb aquests projectes es fomenta la lectura de tot tipus de textos tant impresos com digitals. Inclouen activitats que impliquen investigar, buscar informació, seleccionar-la processar-la i comunicar-la.

El temes estan relacionats amb el currículum escolar, efemèrides, celebracions, etc.

20 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Visita a la Biblioteca pública Es farà una visita, com a mínim, a la biblioteca pública a cada curs de primària.

Curs 2013-14 S’acorda realitzar una visita mínima per curs a la biblioteca pública Antoni Comas des d’educació infantil i a tota la primària i s’estableixen una sèrie d’activitats. (veure annex fitxa de l’activitat)

Aquestes activitats establertes són les mínimes que creiem que haurien d’haver realitzat tots els alumnes quan acabessin l’últim curs de primària, això no vol dir que cada tutor no concreti totes les visites a la biblioteca pública que cregui necessàries.

Explorem la biblioteca! Activitats de formació d’usuaris des de la Biblioteca escolar Activitat que realitzen tots els alumnes durant l’educació infantil i l’educació primària amb l’objectiu de formar-se com usuaris de biblioteca per gaudir, informar-se i aprendre contínuament.

A Ed. Infantil es dediquen unes tres sessions durant l’any per conèixer què és una biblioteca i a on poden trobar els documents. Aquestes sessions estan dinamitzades pels tutors.

A Ed. Primària es dediquen tres sessions d’una hora per trimestre. Aquestes sessions estan impartides per la mestra bibliotecària i es treballen continguts com: • Tasques del bibliotecari • Sistema de classificació decimal CDU • Les signatures • L’ordenació alfabètica • Fonts d’informació • Cerques al catàleg • Etc. Bertociències Activitat realitzada a tots els grups classe i que desenvolupa un tema plantejat des de la comissió de ciències i en el que l’alumnat ha de cercar, investigar i exposar al conjunt de la comunitat educativa.

La biblioteca en horari extraescolar.

La biblioteca escolar està oberta, una hora totes les tardes, per tal de que els alumnes puguin accedir-hi lliurement tant per llegir com per fer recerques d’informació, investigar consultant els llibres com a través d’internet.

21 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Curs 2013-14 Es decideix no realitzar aquest servei donat que s’ha obert la biblioteca pública Antoni Comas en el barri, a prop de l’escola, i la missió serà fomentar que l’alumnat utilitzi aquesta biblioteca i les activitats que ofereix.

Diverses activitats des de la biblioteca escolar Activitats que impliquen que l’alumnat visiti la biblioteca escolar, investigui, utilitzi fonts d’informació, catàlegs, per tal d’arribar a descobrir i solucionar el repte que se li proposa.

Poden variar segons l’any. Exemples: • • • •

El personatge misteriós.

Investiguem Biblioenigma Preparem una exposició

Quadre recull activitats segons els cursos

Activitats Projectes interdisciplinaris Tasques Visita a la Biblioteca pública Explorem la biblioteca Projecte Sant Jordi Bertociències Biblioteca horari extraescolar Diverses act. Biblio. E.

BE X X X X X X

P3 ?

X

P4 X X

P5 X X

X X X

X X X

X X X

1r X X X X X X

2n X X X X X X

3r X X X X X X

4t X X X X X X

5è X X X X X X

6è X X X X X X

6.5 Estratègies Organitzatives • • •

Dedicació d’una hora setmanal de biblioteca i informàtica per cada grup classe.

Desdoblaments de grups classe.

Coordinació dels tutors amb els responsables de biblioteca i aula d’informàtica.

• Préstecs a les aules de fons bibliogràfic de la biblioteca escolar.

• Organització d’activitats de formació d’usuaris.

6.6 Recursos • Biblioteca escolar • Biblioteca pública 22 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

• Mediateca. Aula ordinadors

6.7 Criteris d’avaluació • Quantitat de projectes elaborats i tasques de cerca que s’ha portat a terme en un • • • • • •

curs.

Adequació dels projectes als objectius proposats.

El grau d’utilització del fons bibliogràfic de coneixements de la biblioteca escolar.

El grau d’utilització de la biblioteca escolar.

Els resultats acadèmics dels alumnes en competència lectora i informacional.

Grau d’autonomia de l’alumnat en la cerca.

Grau d’utilització d’eines i aplicacions informàtiques.

6.8 Propostes de millora.

Webquest. Les webquest actualment (curs 2011-12) es realitzen esporàdicament en alguns cursos i sovint des de l’aula d’informàtica.

Proposem de valorar si seria convenient incloure-les com activitats fixes en tots els cursos.

Si és així, es podrien anar incorporant progressivament dins les programacions del nivells.

Seria convenient també que hi hagués algun tipus de formació/assessorament pel professorat.

Curs 2015-16 (Continua pendent de valoració.)

23 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

7. EL GUST PER LLEGIR 7.1 Definició Entès com l’adquisició d’un hàbit basat en el gaudi, com a descobriment d’unes il·limitades possibilitats d’oci, i com a expressió i formació del gust personal i del desig lector propi.

Suposa una lectura en llibertat i implica, principalment, la dinamització de la biblioteca.

7.2 Objectius Progressar en l’hàbit lector de l’alumnat. Accedir a la lectura com una activitat del lleure.

Potenciar un entorn favorable a l’alumnat en quan a la importància de la lectura.

•

Motivar, potenciar i estimular l’hàbit de la lectura i ajudar a formar el gust personal.

Gestionar el propi oci.

•

Estimular el coneixement de la literatura infantil i juvenil

•

Incrementar l’ús de la biblioteca escolar i la biblioteca pública

•

Fomentar un entorn favorable envers la lectura dins l’àmbit familiar per afavorir l’hàbit lector de l’alumnat.

7.3 Metodologia Per aconseguir un hàbit lector l’escola: -

facilita espais de lectura lliure orienta per facilitar la tria en llibertat de les pròpies lectures dóna models de diferents tipus de lectura crea activitats de descoberta de lectures facilita el contacte amb autors i il·lustradors fomenta el préstec de llibres recull les opinions, critiques i suggeriments sobre les lectures comparteix l’ opinió sobre la lectura amb l’adult que se l’escolta convida als familiars a fer-se partícips d’algunes activitats de lectura s’orienta a les famílies de com iniciar l’hàbit lector des de casa

24 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

7.4 Activitats Totes les activitats detallades a continuació s’han posat en marxa durant diferents cursos per tal d’aconseguir els objectius d’incentivar l’hàbit de la lectura i incrementar l’ús de la biblioteca escolar. Són activitats ja consolidades en el centre i revisades en el moment d’elaborar aquest document.

Des de la biblioteca escolar La mascota de la biblioteca. El drac El drac serveix de motivació en moltes de les activitats proposades des de la biblioteca.

El drac ens envia missatges escrits, digitals, vídeos...

L’hora del conte Dins l’hora setmanal dedicada a la biblioteca escolar s’inicia la sessió amb l’explicació d’un conte, alternant rondalles populars amb contes clàssics i actuals. Per recolzar l’explicació s’utilitzen diferents mitjans, els llibres, la projecció d’imatges, audicions, titelles...

Projecte Sant Jordi Tota l’escola s’involucra en un projecte comú que té com un dels objectius fomentar l’hàbit lector de l’alumnat tot treballant un tema determinat.

Generalment es relaciona el tema amb diferents àmbits, la ciència, la música, els jocs, la cuina, personatges de contes...

El treball pot tenir diferents formats, llibre, llibre virtual, fitxes, pòsters...

Durant la festa de sant Jordi es fa la presentació a la comunitat i alguns alumnes de cada classe exposen el seu treball.

Aquest projecte queda com a fons de la biblioteca escolar.

Explica’m un conte Activitat consolidada dins la setmana de Sant Jordi. Durant la setmana cada grup classe rep la visita d’algun membre de la Comunitat a la biblioteca i aquest els hi explica un conte.

Mestres, pares i personal no docent participen com a voluntaris en aquesta activitat.

La comissió de biblioteca organitza l’horari.

Les motxilles de poesia Material cedit pel centre de recursos de Mataró que consta de tres motxilles, una per a cada cicle, C. Inicial. C. Mitjà i C. Superior. L’activitat es realitza alternant els cursos escolar; així cada alumne treballa la motxilla corresponent una vegada al cicle. Aquesta activitat es fa des de la biblioteca escolar durant unes tres sessions i té com objectiu llegir poesia. També s’ofereix aquest material a les aules per si els tutors volen ampliar l’activitat.

Curs 2013-14. Actualment no s’utilitza aquest servei perquè a la biblioteca escolar hi ha un gran lot de llibres de poesia que és va ampliant cada curs escolar.

25 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Exposicions temàtiques Durant el curs es realitzen vàries exposicions temàtiques des de la Biblioteca escolar. A principi de curs es decideixen des de la comissió quins temes es tractaran, però sempre s’està obert a integrar-hi qualsevol esdeveniment de l’actualitat o sol·licitud des de les tutories.

Exemples: Emocions, la pau, Mercè Rodoreda, l’escola, els llibres, Poeta Punsola, la tardor, ...

Exposicions de novetats Exposició de llibres adquirits per la biblioteca que sovint coincideix en Reis i Sant Jordi.

Varia segons les demandes i el pressupost.

Per l’adquisició de novetats es té en compte els suggeriments dels alumnes i el professorat.

Presentacions de llibres Els llibres nous adquirits per la biblioteca es presenten a l’alumnat a les sessions setmanals dedicades a la biblioteca dins l’horari escolar.

També en el mateix context es presenten els llibres que formen part de les exposicions temàtiques.

Reclams Per tal engrescar als alumnes a llegir diferents tipus de llibres la biblioteca utilitza reclams que puguin ser atractius i motivadors per ells, • • • • •

renovació quinzenal del fons exposat en els faristols espai relaxant, còmode... amb coixins i catifa. cartelleres amb informació diversa la mascota guarnir amb personatges de contes.

Guies de lectura.

Es creen guies de lectura des de la biblioteca escolar sobre temes diversos tant sol·licitats pels tutors com propis de la biblioteca. Es realitzen amb el programa informàtic i s’hi pot accedir des del portal de consulta de l’epergam.

Recomanem llibres .

Per tal d’incentivar a la lectura de llibres, tant als alumnes com als mestres, es fan periòdicament recomanacions de llibres des del portal del catàleg de l’epergam.

El personatge misteriós.

A partir d’unes pistes que van apareixent cada dia a la cartellera de la biblioteca , els alumnes han d’endevinar de quin personatge o de què es tracta . És una activitats dirigida principalment als alumnes de CM i CS . Motiva als nois i les noies a visitar la biblioteca, a llegir les pistes i crea curiositat. Sovint es necessita consultar enciclopèdies o algun recurs 26 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

de la biblioteca. Aquesta activitat es realitza amb l’ajuda de la comissió d’alumnes que són els que motiven als seus companys a participar.

Visites d’autors Des de la biblioteca escolar s’intenta participar cada curs en el programa “Itineraris de lectura” que ofereix el Departament de cultura de la Generalitat. Si no es possible s’intenta derivar part del pressupost a aquesta activitat.

La bibliopati.

Els alumnes poden anar a la biblioteca a l’hora d’esbarjo durant tots els dies de la setmana.

Poden llegir, consultar internet, fer servir el servei de préstec, realitzar treballs escolars... És una activitat completament lliure que els ajuda a gestionar el seu propi oci.

La biblioteca en horari extraescolar.

La biblioteca escolar està oberta totes les tardes per tal de que els alumnes puguin accedirhi lliurement per realitzar préstecs, fer recerques d’informació, treballs amb l’ordinador, passar una estona llegint...S’insta a les famílies a utilitzar-la amb els seu fills principalment en els primers cursos.

Curs 2013-14 (Modificat veure pàgina 22) El préstec Aquest servei funciona per a tot l’alumnat i professorat. A Educació infantil, per endur-se un llibre a casa, han de venir acompanyats d’un familiar.

Per motivar el préstec els alumnes poden col·leccionar punts de llibre. Cada punt de llibre té imprès un personatge de ficció amb el seu nom. S’anima als alumnes a col·leccionar-los “cada 5 llibres prestats, un punt de llibre nou”.

Amb això, a més de motivar els alumnes a llegir llibres de la biblioteca, també es vol donar a conèixer diferents personatges de la literatura i del còmic per tal de que vagin formant part del seu imaginari personal.

Fira d’intercanvi de llibres per Sant Jordi (2009-10) Els nens i les nenes, des de 1r fins a 6è participaran a la fira d’intercanvi. Cada alumne ha de portar un llibre de casa que ja hagi llegit i que vulgui intercanviar. La comissió d’alumnes formada pels delegats de les aules seran els encarregats dinamitzar aquesta activitat juntament amb la comissió de biblioteca escolar.

Curs 2010- 11 S’amplia aquesta activitat a Educació Infantil Des de les aules Visites a la biblioteca pública

27 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

Els diferents nivells visiten la biblioteca pública per fer recerca d’informació i per participar de les activitats que aquesta proposa ( Sant Jordi, Les Santes, formació d’usuaris, ...)

Curs 2013-14 (modificat veure pàgina 21)

Biblioteca d’aula Cada aula tant d’educació infantil com d’educació primària, disposa d’un espai destinat a biblioteca.

En aquestes biblioteques d’aula s’hi trobem llibres prestats per la biblioteca escolar, principalment de literatura infantil i juvenil. Però també és fan lots de llibres de coneixements segons els interessos de l’alumnat i els temes que es treballen a classe. (modificat curs 2011-12)

Lectura diaria – (2010-2011) (act. 2016) Per potenciar l’hàbit lector cada grup-classe dedicarà un temps diari de 30 min a la lectura.

Serà el tutor qui es responsabilitzarà d’aquesta activitat.

Lectura en veu alta per part del mestre-tutor. Ed Primària (2014-15) Lectura en veu alta, d’obres de la literatura infantil, del mestre a l’alumnat.

L’objectiu d’aquesta activitat és potenciar el gust per la lectura, així com facilitar l’accés a llibres amb una dificultat més complexa i a l’hora oferir un bon model de lectura als alumnes.

Es durà a terme, com a mínim, la lectura d’un llibre durant el primer trimestre del curs escolar.

El tutor llegirà en veu alta un fragment diari del llibre mantenint l’expectativa en els dies següents, donant sempre un bon model lector. (veure annex fitxa de l’activitat) Per la tria del llibre es facilitarà un llistat de lectures recomanades aprovades pel Claustre. (veure annex fitxa de l’activitat)

28 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

7.5 Estratègies organitzatives • • •

•

Disposar d’una hora setmanal en l ‘horari de l’aula. Desdoblament dels grups nombrosos.

Obertura de la biblioteca a l’horari d’esbarjo. Combinació horària dels mestres de la comissió de biblioteca.

Obertura de la biblioteca, diàriament, en horari extraescolar a la tarda. Coordinació de voluntariat, monitors i mestres. (modificat curs 2013-14. Estratègia suprimida 2013-14) La Comissió de biblioteca

7.6 Recursos • • • • •

La biblioteca escolar La biblioteca d’aula La col·laboració del voluntariat.

La biblioteca pública Bloc de la biblioteca

7.7 Criteris d’avaluació •

Ús del servei de préstec, tant en la biblioteca d’aula com en la biblioteca escolar.

•

Ús del fons documental de la biblioteca per part del professorat.

•

Coneixement de la literatura infantil i juvenil

•

Ús de la biblioteca escolar

•

Ús de la biblioteca pública

• Implicació de les famílies en els serveis i activitats promogudes a l’escola relacionades amb la lectura.

7.8 Propostes de millora Padrins de lectura – (2010 – 2011) Activitat dirigida a l’alumnat de primer i sisè. Cada alumne de sisè apadrina un nen de primer i llegeix amb ell quinzenalment durant l’estona dedicada a la biblioteca.

Curs 2015-16 (Continua pendent.)

29 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

8. RECURSOS Recursos interns

-

Biblioteca Escolar amb ordinadors, connexió internet i connexió en xarxa. També disposa d’un projector i una pantalla.

La biblioteca està organitzada seguint els criteris de la biblioteca pública Pompeu Fabra de Mataró.

Tots els documents estan catalogats informàticament amb el programa epèrgam.

Totes les aules disposen dins l’horari escolar d’una hora setmanal per anar a la biblioteca.

També està oberta cada dia a l’hora d’esbarjo atesa pel professorat que forma part de la comissió.

-

Biblioteques d’aula. Cada aula té un espai destinat a biblioteca.

-

Ordinadors a les aules. Un o dos ordinadors a totes les classes amb connexió Internet i connexió en xarxa.

-

Aula d’informàtica . Aula amb 25 ordinadors amb connexió Internet i connexió en xarxa.

-

Aula d’idiomes. Aula amb ordinadors portàtils, connexió internet i pissarra digital.

-

Aula de ciències. Aula amb 8 ordinadors, connexió Internet, connexió en xarxa i pantalla.

-

Pissarres digitals. A Cicle superior tenen pissarres digitals. Està en projecte ampliar a quatre aules més el curs 2010-11.

-

Material audiovisual. L’escola disposa també de càmeres digitals, de vídeo i projector mòbil.

-

Web de la biblioteca.

-

Bloc de la biblioteca (2009-10)

Recursos externs L’escola compte també amb recursos externs com:

- Biblioteca pública Pompeu Fabra. La biblioteca ofereix tant activitats adreçades als alumnes com assessorament al professorat.

- Llibre viu. Iniciativa ubicada al barri de l’escola que possibilita l’intercanvi de llibres ja llegits.

30 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

- Llibreries especialitzades. Llibreries que organitzen activitats per facilitar a l’alumnat la tria del seu llibre d’aula, cedeixen llibres per exposicions ...

- CRP Centre de recursos que organitza cursos de formació, seminaris d’escola, assessorament , cedeix material didàctic, ...

-

Recursos en línia del Departament i altres administracions o entitats.

-

Pla d’entorn que facilita recursos i coordina activitats.

Recursos 2009-20012 Pendent d’actualitzar durant el curs 2016-17

31 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

9. FORMACIÓ DEL PROFESSORAT Amb l’anàlisi prèvia s’ha constatat la necessitat de formació del professorat en l’àmbit de la competència informacional. Pel curs 2010-11 es preveu un seminari de centre amb l’objectiu de: -

Consensuar criteris, reflexionar i buscar estratègies perquè els nostres alumnes avancin en l’adquisició de la competència informacional.

Formar al professorat per: -

Reforçar i/o aprendre a utilitzar les noves tecnologies de la comunicació per la formació dels alumnes.

Formar-se en l’ús de les tecnologies digitals per ampliar o millorar les seves habilitats.

10. DIFUSIÓ DEL PLEC La difusió del Plec és farà tant a nivell intern com extern: Nivell intern: Professorat, alumnat, famílies i personal no docent del centre.

Nivell extern: Entitats del barri relacionades amb activitats de lectura, biblioteca pública, Centre de Recursos Pedagògics, Regidoria d’educació de l’Ajuntament.

Per la difusió s’utilitzaran les següents estratègies:

- Web de la biblioteca http://www.xtec.cat/ceipgermanesbertomeu/port%20ord%20biblio/index.htm -

-

Bloc de la biblioteca http://blocs.xtec.cat/ceipgermanesbertomeubiblioteca/ Correu electrònic biblio.germanesbertomeu@gmail.com Presentació del Projecte a l’inici de curs al professorat de nova incorporació al centre.

11. AVALUACIÓ, REVISIÓ Per tal de mantenir el document PLEC viu i actiu caldrà: -

Formar part del Pla Anual de Centre (PAC) Mantenir la comissió Plec amb trobades periòdiques que reculli les necessitats dels cicles per tal de continuar reflexionant, consensuant o buscant noves estratègies per millorar en els tres eixos del document PLEC i faci les propostes de treball en el PAC. La comissió també serà la que haurà de coordinar aquest treball i vetllar juntament amb l’equip directiu que es portin a terme els objectius i les activitats d’aquest Pla de Lectura.

32 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.

12. ANEXOS

Documents: -

Document: Treball sobre “La llengua a l’escola” realitzat com a seminari pels membres del claustre els cursos 2006-07 i 2007-08, formadora Marta Luna

-

Document:Treball de diferents grups del claustre per treballar les competències. Grup de treball “Competència comunicativa i lingüística” curs 2008-09

-

Document: Anàlisi de l’hàbit lector a l’escola i propostes de millora realitzat el curs 2001.

-

Documents extrets de la “formació de centre” impartida per la Glòria Durban el curs 2010 – 2011, així com del web Cinfo aula “Competència informacional a l’aula” que faciliten l’aplicació d’aquesta metodologia. https://sites.google.com/a/xtec.cat/cinfo-aula/home

-

Recull de fitxes de les activitats que es realitzen en el centre amb els objectius, responsables, temporització, desenvolupament, material necessaris i criteris d’avaluació (Tots aquests documents i fitxes d’activitats es troben en un dossier arxivat a la biblioteca de l’escola)

Data d’inici: Abril 2009 Aprovació pel Claustre: Juny 2012 1a actualització: setembre 2014 2a actualització: juny 2016

33 PLEC Pla de Lectura de Centre. Escola Germanes Bertomeu.