Practicas restaurativas

Mediaciรณn escolar y Prรกcticas Restaurativas

13 de Octubre de 2015

Mediación escolar

Prácticas Restaurativas

Círculos Restaurativos

Justicia Restaurativa

Mediación escolar 2008 Servicios de mediación escolar en centros Alumnos Profesores Familias Personal no-docente Formación según el modelo comunitario de Cataluña

CĂ­rculos Restaurativos 2010 Conflictos en los que hay muchos intervinientes

AgresiĂłn en el instituto: Agresor, agredido, familiares, otros alumnos, equipo directivo

Justicia Restaurativa Mediación víctima-infractor Reunión del grupo familiar Reunión restaurativa

Círculos para hacer las paces

Justicia Retributiva

Justicia Restaurativa

•Se centra en buscar el culpable •Busca mejorar la comprensión entre las partes, reparar y restablecer la relación •Las víctimas no toman parte en •Las víctimas y la comunidad el proceso tienen un papel central en la resolución del conflicto/delito •Nos centramos en establecer •Nos centramos en mejorar la la culpabilidad, en el pasado situación, en lo que queremos que pase en el futuro •Se basa en la sanción •El castigo no cambia el (disuasión y cambio de comportamiento y además conducta) empeora las relaciones

Prácticas Restaurativas Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas (IIRP), dirigido por Ted Wachtel

Adaptan la filosofía restaurativa al día a día de los centros educativos y otras comunidades

Hull, Ciudad Restaurativa

Comenius Regio con la ciudad de Hull • Hull quiere convertirse en “Ciudad Restaurativa” • Quieren conseguir que todos los que trabajen con niños y jóvenes tengan formación en prácticas restaurativas • En Octubre de 2010 organizan un Congreso de Prácticas Restaurativas para presentar los primeros resultados • Entre 2011 i 2013, programa europeo entre un barrio de Palma y la ciudad de Hull

Cuidar las relaciones en el grupo, previene i aminora los conflictos Situaciones que requieren • Com passam d’una actuaciones especializadas Situaciones que requieren alguna actuación especial

Dedicar el 80% del tiempo a cohesión del grupo y a prevenir los conflictos

Aun con la prevención, a veces necesitaremos intervenir

Crear comunidad 



Comunidad, concepto central en las PR Comunidad entendida como:    

Crear relaciones / vínculos Mantener los vínculos Fomentar una Participación Responsable Reparar las relaciones cuando no va bien

El caso del acoso escolar El acoso es cosa de todo un grupo Mejorando la convivencia dentro del grupo, prevenimos el acoso

http://www.xtec.cat/~jcollell/

Repertorio de Prácticas Restaurativas

FORMALES

INFORMALES Escucha

Expresión afectiva

Preguntas restaurativas

Diálogo restaurativo

Círculos

Reuniones formales

Cร RCULOS de diรกlogo

9

Descripción de un círculo ➢

➢

Todo el grupo se sienta en un círculo Se siguen algunas normas: ➢Hay

un objeto (pelota, p.e.) que se va pasando ➢Sólo habla lo que tiene el objeto ➢Los que no hablan, escuchan con respeto ➢Cuando a uno le llega el objeto puede decir que no está preparado / preparada ➢Rondas

consecutivas (o no) 11

Círculo sobre las relaciones en el grupo ➢ Inicio:

Una canción que me gusta

➢ Una

cosa que me gusta de esta clase ➢ Algo que quisiera que mejorara de esta clase ➢ Algo que deberíamos cambiar todos ➢ Una cosa que puedo hacer yo para mejorar la clase ➢ Cómo será la clase si hacemos estos cambios ➢ Cierre:

algo que me ha gustado de este círculo 16

FORMALES

INFORMALES

Preguntas restaurativas ➔¿Qué

ha pasado? ➔[¿En qué pensabas cuando lo hiciste?] ➔A quién ha afectado el incidente? ➔ ¿Cómo crees que les ha afectado? ➔¿Qué piensas ahora de lo que ha pasado? ➔¿Qué puedes hacer para mejorar la situación?

Para hablar a una persona que ha tenido una conducta incorrecta

Estimulan la participación Promueven la responsabilidad NO es un interrogatorio NO se juzga 25

FORMALES

INFORMALES

Preguntas restaurativas ➔¿Qué

Para hablar con una persona que se ha visto afectada por el mal comportamiento de otra

ha pasado? ➔¿Cómo te sientes ahora con lo que ha pasado? ➔Como te ha afectado a ti y a otras personas? ➔[¿Qué ha sido lo más difícil para ti?] ➔¿Qué necesitas que pase a partir de ahora?

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Hoja de reflexión Nombre:

Curso:

Fecha:

¿Qué ha pasado? (explica los hechos y quien ha participado) ¿Qué pensabas cuando lo has hecho?

A quién ha afectado lo que has hecho? ¿Cómo crees que les ha afectado? ¿Qué piensas ahora de lo que has hecho? ¿Qué podrías hacer para mejorar las cosas?

31

Para saber mรกs, entra en: https://goo.gl/7k5JYC

convivexit@caib.es 971 177 806

Muchas gracias