1. INTRODUÇÃO Bakhtin (2010) considera os gêneros do discurso como formas, sócios e historicamente, convencionais modeladoras das ações comunicativas. Assim, este artigo coloca em relevo as dimensões linguística e pedagógica desses gêneros. A motivação para realizar um estudo sobre o tema em questão surgiu a partir de observáveis de dificuldades desafiadoras que muitos professoresalfabetizadores enfrentam na transposição didática interligando os conteúdos de diferentes componentes curriculares para ampliar os saberes discentes em dinâmica “espiral", isto é, “os temas são retomados e ampliados ao longo dos anos de escolarização”, conforme Brito; Rosa; Teles (2012, p. 30), tomando os gêneros textuais por objeto de ensino. Posto isso, o objetivo norteador da construção deste trabalho consiste em investigar, analisar e socializar as dimensões linguística e pedagógica da temática, “os gêneros textuais como objeto de ensino e oportunidade aprendizagens em uma perspectiva interdisciplinar no ciclo de alfabetização”. A relevância do tema se justifica por ser bastante oportuna no âmbito educacional, quando se pensa nas vantagens de todas as crianças serem alfabetizadas em contexto de letramento no início da vida escolar, e, nos resultados imensuráveis dessa experiência para a emancipação cidadã do sujeito letrado na sociedade da cultura escrita, que contempla as práticas de leitura e as práticas de escrita significativas como direitos de aprendizagens garantidos por meio “atividades permanentes integrando diferentes componentes curriculares” segundo Leal; Lima, (2012, p. 32) inerentes a todas as áreas do conhecimento humano. Quanto à metodologia empreendida, recorreu-se a pesquisas de natureza bibliográfica e de campo. Nessa perspectiva de material, valoriza-se o conhecimento acumulado pela experiência humana, dando importante consideração às investigações e suas respectivas pertinência e relevância para a abrangência e delimitação da temática ao recorrer a registros que garantem a compreensão histórica, a concepção atual do objeto investigado e as experiências da prática docente reveladas em contexto de formação continuada presencial à luz das unidades de estudos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Na síntese da biografia fundamental, a guisa de autores selecionados conforme a relevância e pertinência com a linha de pesquisa do tema traz conceitos imprescindíveis à constituição do corpus deste artigo cujos comentários são fundamentais para a opção metodológica de natureza qualitativa que dá lastro à tessitura da cadeia argumentativa sobre a qual os pensamentos se arquitetam para garantir à construção dos sentidos subjacentes a base textual em seu contexto. Essa metodologia, portanto, impõe de imediato que haja uma revisão da literatura vigente considerando diversos autores.
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