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FODA DE 4 DE LA ESCUELA NORMAL BILINGÜE INTERCULTURAL, NEBAJ, EL QUICHÉ FORTALEZAS (Interno) El establecimiento cuenta con PEI El establecimiento es de carácter intercultural Cuenta con docentes Bilingües y capacitados

Cuenta con acuerdo ministerial Hay una Junta de Padres de familia

OPORTUNIDADES (Externo) Compra de terreno para construcción del establecimiento por parte de la municipalidad Talleres y diplomados por parte del MINEDUC Plazas presupuestarias para director administrativo, una secretaria y tres para materias de especialidad. Programa de gratuidad por parte del MINEDUC

Asistencia pedagógica por parte del MINEDUC

DEBILIDADES (Interno) PEI desactualizado

AMENAZA (Externo) Partidos políticos

No cuenta con terreno para la escuela.

Delincuencia Juvenil

No cuenta con infraestructura educativa formal

Drogadicción

No cuenta con anchas deportivas

Cementerio situado alrededor del establecimiento

No cuenta con director titular del puesto

Venta licor en las cercanías del establecimiento.

Existe una asociación Estudiantil Cuenta con un director administrativo

No se cuenta con secretarias

Antenas telefónicas

Falta de coordinación entre Junta Directiva y director

Establecimientos educativos con mayor oferta y preparación.

Cuenta con una contadora

Pocos docentes especialistas en cada materia Escaso material didáctico

Cuenta con un centro de computación Cuenta con un laboratorio de computación

Poca capacidad de gestión administrativa


FODA DE 8 EJES DE LA ESCUELA NORMAL BILINGÜE INTERCULTURAL Fortalezas 

  INTERNO

EXTERNO

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Institución Pública. El establecimiento cuenta con Proyecto Educativo Institucional. El establecimiento es de carácter intercultural Cuenta con docentes Bilingües Hay comunidad educativa Existe una asociación Estudiantil Cuenta con un director administrativo Cuenta con un laboratorio de computación Cuenta con una contadora

Debilidades        

Oportunidades  Compra de terreno para construcción    

del establecimiento por parte de la municipalidad Talleres y diplomados por parte del MINEDUC Plazas presupuestarias para director administrativo, una secretaria y tres para materias de especialidad. Programa de gratuidad por parte del MINEDUC Asistencia pedagógica por parte del

Estrategias FO  Contemplar dentro del proyecto educativo PEI la gestión y compra de terreno para la construcción de infraestructura educativa de la escuela normal.  Capacitar a los docentes para el buen desempeño de sus labores.  Coordinar con la comunidad educativa para la gestión de plazas presupuestarias ante el MINEDUC tanto para docentes y personal administrativo.

PEI desactualizado No cuenta con infraestructura educativa adecuada. No cuenta con terreno propio para construcción. No cuenta con anchas deportivas El establecimiento no cuenta con director titular del puesto, solo asignado. Falta de coordinación entre la comunidad educativa. Pocos docentes especialistas en cada materia Escaso material didáctico

Estrategias DO 

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Coordinar la actualización del Proyecto Educativo Institucional PEI, en conjunto con la comunidad educativa del establecimiento. Gestionar ante la municipalidad la compra y construcción de infraestructura educativa. Fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre la comunidad educativa. Gestionar la contratación de docentes,


MINEDUC

Amenazas  Partidos políticos  Delincuencia Juvenil  Drogadicción  Cementerio situado alrededor del 

 

establecimiento Venta de licor en las cercanías del establecimiento. Antenas telefónicas Establecimientos educativos con mayor oferta y preparación.

altamente capacitado en cada uno de las áreas de aprendizaje.

Estrategias FA  Establecer acuerdos entre el MINEDUC, la municipalidad, partidos políticos y comunidad para no politizar el establecimiento.  Coordinar con la PNC para contrarrestar la violencia juvenil, la drogadicción y la venta de licores cercanas al establecimiento.  Agilizar la gestión de compra y construcción de infraestructura educativa alejado del cementerio municipal y antenas telefónicas para evitar problemas a la salud de los estudiantes.

Estrategias DA 

Crear una comisión para coordinar acciones en conjunto con las autoridades para el control y seguridad del establecimiento. Gestionar el nombramiento de un director administrativo oficial para la institucionalización de procesos administrativos y de la comunidad educativa. Disminuir la vulnerabilidad del establecimiento ante competidores, aplicando estrategias competitivas, publicidad, innovación y nuevas carreras

ANALISIS De acuerdo al análisis, el aspecto que más sobre sale en el FODA es la actualización del Proyecto Educativo Institucional PEI, como una herramienta de planificación institucional. Por la otra, el PEI debe resaltar la gestión ante la municipalidad un predio para la construcción de infraestructura educativa de la escuela normal para que los estudiantes reciban una educación en condiciones humanas y necesarias.


FODA DE 4 DEL SISTEMA EDUCATIVO DE GUATEMALA. FORTALEZA  Coordinación con la cooperación internacional.  Mesa sectorial de educación.  Capacidad de aceptar y administrar propuestas educativas.  El ministerio de Educación es el rector a nivel Nacional de la Educación Pública y Privada.  Conocimiento pleno de la realidad Educativa Nacional.  Direcciones y equipos técnicos especializados.  Identificación y compromiso de los colaboradores con el MINEDUC.  Mesa Sectorial de Educación.  Normativa y Leyes Educativas.  Conocimiento pleno de la realidad Educativa Nacional.  Capacidad de aceptar y administrar propuestas

OPORTUNIDADES  Apoyo internacional técnico y económico  Participación de instituciones nacionales (ONG  Compromisos institucionales en materia educativa  Incremento de la demanda educativa oportunidad para mejorar infraestructura, capacidad docente y logística  Establecer un plan estratégico a largo plazo como política de Estado  Espacios de discusión con otros actores en diferentes escenarios  Alianzas interinstitucionales técnicas y Administrativas  Existencia de programas exitosos de innovación pedagógica de otros ámbitos que se pueden implementar / intercambio de experiencias educativas con países más adelantados  Normativa constitucional y otras específicas que priorizan la educación en las obligaciones del

DEBILIDADES  Carencia de planificación estratégica del MINEDUC a largo plazo.  Rotación de fondos del MINEDUC  Las autoridades a veces no utilizan los contenidos de los manuales de procedimientos  Alta burocracia de los procesos administrativos financieros del (MINEDUC) Estado  Inadecuada clasificación de puestos y salarios en el MINEDUC  Falta de liderazgo en la toma de decisiones  Falta de compromiso para la toma de decisiones  Falta de sistema informático integral y equipo informático acorde con los avances tecnológicos.  Falta de gestión en procesos administrativos financieros y  técnicos y descoordinación

AMENAZAS  Crisis económica que afecta la disponibilidad de presupuesto educativo para la inversión en calidad y cobertura educativa  Inseguridad nacional que afecta la asistencia escolar  La vulnerabilidad de los territorios nacionales limita la movilidad de la comunidad escolar, propiciando la irregularidad de la asistencia.  Impedimentos para el ejercicio de la rectoría del MINEDUC como ente rector de la educación (por leyes colaterales)  Inseguridad alimentaria que limita el rendimiento Escolar  Trabajo infantil que irregulariza el ciclo escolar y favorece la deserción escolar  Las migraciones por situaciones laborales  Injerencia de partidos políticos que no responden a las


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Educativas.

Curriculum Nacional Base Cuenta con programas de apoyo que ayudan a la calidad y equidad educativa Normativa y Leyes Educativas Políticas Educativas

Estado. Organización comunitaria

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El MINEDUC carece de un plan de carrera técnica profesional Alta rotación de personal Concentración de procesos administrativos y técnicos Falta de seguimiento, monitoreo y evaluación sobre eficiencia, calidad y cobertura de la educación Falta de planes educativos comunitarios que prioricen la educación para los niños en edad escolar y sistema extraescolar Escasa asistencia a la comunidad educativa en la elaboración y gestión del Proyecto Educativo Institucional-PEIEscaso acompañamiento y actualización a docentes para el buen desempeño de sus labores educativas. Burocracia en la asignación de los recursos de gratuidad y programas educativos. Incumplimiento de los 180 días de clases.

necesidades educativas reales, regionales y locales Estructura de planificación y presupuesto nacional que fricciona los procesos del aparato estatal educativo Planes de gobierno que no responden a un plan de nación y que favorecen la descoordinación multisectorial a favor de la educación Discriminación social, étnica que impide que los procesos de Educación Bilingüe Intercultural tengan un impacto significativo Discriminación generalizada de la mujer que limita la inserción al sistema educativo La no implementación de las políticas de descentralización nacional que limita el alcance del servicio educativo Incumplimiento de las políticas y programas de gobierno que favorecen el acceso a la educación de la comunidad con discapacidades


La no coordinaciĂłn intersectorial para el abordaje de las polĂ­ticas y marcos normativos nacionales


FODA DE 8 EJES DEL SISTEMA EDUCATIVO DE GUATEMALA. MINEDUC

FORTALEZAS  Coordinación con la cooperación internacional.  Mesa sectorial de educación.  Capacidad de aceptar y administrar propuestas educativas.  El ministerio de Educación es el rector a nivel Nacional de la Educación Pública y Privada.  Conocimiento pleno de la realidad Educativa Nacional.  Direcciones y equipos técnicos especializados.  Identificación y compromiso de los colaboradores con el MINEDUC.  Mesa Sectorial de Educación.  Normativa y Leyes Educativas.  Conocimiento pleno de la realidad Educativa Nacional.  Capacidad de aceptar y administrar propuestas Educativas.  Curriculum Nacional Base  Cuenta con programas de apoyo que ayudan a la calidad y equidad educativa  Normativa y Leyes Educativas  Políticas Educativas

DEBILIDADES  Asignación de pocos recursos financieros al MINEDUC.  Carencia de planificación estratégica del MINEDUC a largo plazo.  Rotación de fondos del MINEDUC  Las autoridades a veces no utilizan los contenidos de los manuales de procedimientos  Alta burocracia de los procesos administrativos financieros del (MINEDUC) Estado  Inadecuada clasificación de puestos y salarios en el MINEDUC  Falta de compromiso para la toma de decisiones  Falta de sistema informático integral y equipo informático acorde con los avances tecnológicos.  Falta de gestión en procesos administrativos financieros y técnicos y descoordinación  El MINEDUC carece de un plan de carrera técnica profesional  Alta rotación de personal  Concentración de procesos administrativos y técnicos  Falta de seguimiento, monitoreo y evaluación sobre eficiencia, calidad y cobertura de la educación  Falta de planes educativos comunitarios que prioricen la educación para los niños en edad escolar y sistema extraescolar  Escasa asistencia a la comunidad educativa en la elaboración y gestión del Proyecto Educativo Institucional-PEI Escaso acompañamiento y actualización a docentes para el buen desempeño de sus labores educativas.


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OPORTUNIDADES  Apoyo internacional técnico y económico  Participación de instituciones nacionales (ONG  Compromisos institucionales en materia educativa  Incremento de la demanda educativa oportunidad para mejorar infraestructura, capacidad docente y logística  Establecer un plan estratégico a largo plazo como política de Estado  Espacios de discusión con otros actores en diferentes escenarios  Alianzas interinstitucionales técnicas y Administrativas  Existencia de programas exitosos de innovación pedagógica de otros ámbitos que se pueden implementar / intercambio de experiencias educativas con países más adelantados  Normativa constitucional y otras específicas que priorizan la educación en las obligaciones del Estado.  Organización comunitaria

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  Promover una educación de calidad basado en competencias, dotando a todos los establecimientos públicos con recursos humanos y financieros. Implementar acciones que garanticen la cobertura educativa en todo el país. Monitorear la contextualización del Curriculum Nacional Base. Intercambiar y replicar conocimientos y experiencias con otros países desarrollados como Finlandia, EEUU etc. Garantizar en los primeros días de cada año, la entrega de los programas educativos como: gratuidad, libros de texto y útiles escolares. Llevar a cabo monitoreo y evaluación de desempeño docente a nivel nacional. Crear leyes que garanticen la calidad educativa mediante la construcción de infraestructura educativa, recreación y tecnología para todos los estudiantes de los diferentes niveles educativos del país. Dar acompañamiento y asistencia técnica a las comunidades educativas.

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Burocracia en la asignación de los recursos de gratuidad y programas educativos. Falta de tecnología educativas en los establecimientos públicos. Incumplimiento de los 180 días de clases. Coordinar con todos los actores sociales y el congreso la asignación por unanimidad el mayor presupuesto a la cartera educativa como política de Estado Coordinar con entidades nacionales e internacionales la ejecución de un Plan Estratégico a corto, mediano y largo plazo que contemple políticas de Estado y de gobierno. Descentralizar todos los procesos administrativos del MINEDUC para un sistema nacional efectivo y de calidad. Establecer compromisos de Estado para solucionar los problemas que aqueja el sistema educativo del país. Establecer convenios con entidades internacionales para la financiación y contratación de supervisores específicos para el monitoreo y evaluación de todos los establecimientos públicos y privados del país. Implementar programas de capacitación y formación de docentes mediantes talleres, diplomados y de especialidad para garantizar una educación de calidad para los guatemaltecos y guatemaltecas. Garantizar el acompañamiento pedagógico a todos los docentes y a la comunidad educativa en la elaboración y gestión de los Proyectos Educativos Institucionales –PEIFortalecer la organización comunitaria, especialmente a las comunidades educativas para el cumplimiento delos 180 días de clase. Dotar a todos los establecimientos públicos de


tecnología de punta e implementar el uso de las TIC en el aula. AMENANZAS  Crisis económica que afecta la disponibilidad de presupuesto educativo para la inversión en calidad y cobertura educativa  Inseguridad nacional que afecta la asistencia escolar  La vulnerabilidad de los territorios nacionales limita la movilidad de la comunidad escolar, propiciando la irregularidad de la asistencia.  Impedimentos para el ejercicio de la rectoría del MINEDUC como ente rector de la educación (por leyes colaterales)  Inseguridad alimentaria que limita el rendimiento Escolar  Trabajo infantil que irregulariza el ciclo escolar y favorece la deserción escolar  Las migraciones por situaciones laborales  Injerencia de partidos políticos que no responden a las necesidades educativas reales, regionales y locales  Estructura de planificación y presupuesto nacional que fricciona los procesos del aparato estatal educativo  Planes de gobierno que no responden a un plan de nación y que favorecen la descoordinación multisectorial a favor de la educación.  Discriminación social, étnica que impide que los procesos de Educación Bilingüe Intercultural tengan un impacto

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Gestionar ante la comunidad internacional la donación y préstamos para cubrir la inversión educativa para garantizar la calidad y cobertura educativa. Garantizar la entrega inmediata de los programas escolares y sociales para erradicar la migración y deserción escolar. Coordinar con las instituciones privadas para la combinación de esfuerzos y establecer compromisos a favor de la salud alimentaria y la desnutrición aguda y crónica. Condicionar a los partidos políticos a respetar los compromisos y planes de gobierno. Coordinar con el organismo judicial para penalizar todo tipo de discriminación racial, de género, des estrato social, condiciones físicas y bulling en todos los centros educativos del país. Sancionar a partidos políticos que interfieran a politizar los intereses de todos los centros educativos del país. Castigar y desacreditar a los actores de la educación guatemalteca quienes incurran en corrupción de los bienes y servicios de la educación del país. Establecer una coordinación interinstitucional para la unificación de criterios y esfuerzos. Implementar estrategias de descentralización en el MINEDUC para

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Incrementar el techo presupuestario del MINEDUC para garantizar una educación de calidad en el país. Implementar una diversidad de carreras técnicas para mayor formación y ocupación de los graduandos en el mundo de la globalización y la tecnología. Establecer estrategias para combatir la desnutrición y la pobreza como factores causantes de deserción escolar. Capacitar, incentivar y reconocer el desempeño docente Implementar una coordinación multisectorial como política de Estado para consensuar y validar una planificación estratégica del MINEDUC con acciones estratégicas reales y medibles por la sociedad guatemalteca. Fortalecer una educación integral, tomando en cuenta una educación con características especiales.


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significativo Discriminación generalizada de la mujer que limita la inserción al sistema educativo La no implementación de las políticas de descentralización nacional que limita el alcance del servicio educativo Incumplimiento de las políticas y programas de gobierno que favorecen el acceso a la educación de la comunidad con discapacidades La no coordinación intersectorial para el abordaje de las políticas y marcos normativos nacionales Corrupción en las estructuras del MINEDUC.

mayor eficiencia y eficacia.

ANÁLISIS De acuerdo al análisis de 4 y de 8 ejes, lo que más sobresale es la baja calidad educativa que existe en el país y esto se debe por varios factores como la falta de un Plan Estratégico que responda a los interés del Estado y no de un gobierno de turno, así como el incumplimiento a tiempo de los programas educativos que obviamente afecta de manera directa a los estudiantes provocando deserción escolar y migración de las familias. De la misma manera sobresale la concentración de los procesos administrativos del MINEDUC, lo que causa burocracia en todos los procesos de gestión y administración de la educación del país. Dentro de las estrategias se destaca la formalización de una ley que favorezca la descentralización y desconcentración de todo el sistema educativo del país, así como el aumento de la inversión en la educación favoreciendo el desarrollo del país a través de la formación integral de hombres y mujeres con las competencias necesarias en el siglo XXI. Por ultimo resalta la corrupción que existe en las estructuras del MINEDUC, la discriminación, el bulling y la manera de cómo coordinar con las instancias legales para penalizar y desacreditar a cualquiera que incurra en estos delitos.


REFERENCIA BIBLIOGRAFICO.

Plan Estratégico de Educación 2016-2020, Recuperado de http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/quienes_somos/politicas_educativas/pdf/PLAN-EDUCACION.pdf


Foda de la enbi y sistema educativo de guatemala  

Foda de 4 y de 8 ejes de la ENBI y sistema educativo de Guatemala.

Foda de la enbi y sistema educativo de guatemala  

Foda de 4 y de 8 ejes de la ENBI y sistema educativo de Guatemala.

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