Proyecto feria de las matematicas

”BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar Asignatura: Estrategias para el trabajo docente Docente: Rosa María Cabrera Presenta: Ana Cecilia González Mayorga Paola Rodríguez Rodríguez Zacatecas, Zac. 4 de Abril del 2016

PROYECTO: “FERIA DE LAS MATEMATICAS” NATURALEZA DEL PROYECTO Un buen proyecto tiene que referir a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de resolver un problema, producir algo o satisfacer alguna necesidad.

Selma Wassermann (1994, p. 160) "el trabajo en proyectos incluye tareas formales asignadas a individuos o grupos pequeños de alumnos vinculadas con un área de estudio determinada. Los proyectos abarcan estudios que pueden requerir que los estudiantes investiguen, creen y analicen información que coincida con los objetivos específicos de las tareas". El presente proyecto se desarrollará en base a las definiciones anteriores, la idea central de éste es realizar durante tres días actividades

y

situaciones

relacionadas

con

el

pensamiento

matemático,

estimulando por medio del juego las habilidades numéricas de los alumnos. Hay que mencionar que en estas primeras introducciones de los alumnos de primer grado de preescolar en el ámbito de pensamiento matemático como campo formativo a trabajar, es necesario conocer el medio y contexto escolar y sociocultural en el que se desenvuelven para comprender los referentes con los que cuentan o no cada uno de ellos.

El proyecto se realizará en el Jardín de niños “Temoatzin” que significa “pequeño curioso”, con el grupo de 1ro “A” el cual cuenta con 23 alumnos: 7 hombres y 16 mujeres. Esta institución se encuentra en el municipio de Guadalupe, Zacatecas en la colonia Francisco E. Villa, circundada por las colonias Rincón colonial y Tierra y libertad; dichas colonias son reconocidas en la sociedad por cuestiones un tanto violentas o delictivas, en su mayoría las familias que viven ahí son de un nivel socioeconómico medio y bajo.

El Jardín “Temoatzin” es una institución de infraestructura pequeña pero con territorio amplio, cuenta con 7 salones, 5 de ellos están destinados a los grupos que se clasifican en uno de primer grado, dos de segundo grado (uno de nuevo ingreso)

y dos de tercero. El Jardín de niños cuenta con el siguiente personal: Director, 7 docentes: cuatro educadoras, un educador, una maestra de educación física y un maestro de educación artística, también cuenta con dos personas de apoyo en intendencia.

La escuela no cuenta con área de juegos, tiene una plaza cívica donde únicamente se realizan los honores y otras actividades pero los alumnos tienen prohibido estar ahí en hora de receso; cuenta con áreas verdes y una cancha enmallada. Un aspecto importante a mencionar es que cuenta con cooperativa de dulces, donde los alumnos van de manera autónoma a comprar lo que les apetece, alumnos de todos los grados tienen en este sentido diariamente un acercamiento con los aspectos del pensamiento matemático.

ORIGEN Y FUNDAMENTACION La planeación de este proyecto surge a raíz de las características del grupo, de la necesidad más que problemática de introducir a los niños de manera casi natural en los aspectos del pensamiento matemático, se ve como una necesidad por el hecho de que como son de primer grado se le ha dado más énfasis a trabajar con ellos los campos de lenguaje y comunicación así como desarrollo personal y social.

Uno de los aspectos que se pretende trabajar con cualquier proyecto en general es propiciar que el niño pueda crear y analizar información. En este proyecto en particular se pretende que por medio del juego y la interacción directa con materiales matemáticos el niño logre analizar información y crear hipótesis antes de comenzar a jugar así como resolver problemas. La viabilidad de realizar lo anterior como proyecto es la continuidad y conformación de equipos y actividades que se pueden llevar a cabo en torno a un punto general, las matemáticas.

OBJETIVOS, PROPOSITOS El proyecto va destinado de manera concreta a lograr un interés en el niño por las matemáticas, que las encuentren divertidas y útiles. Darle una intromisión positiva al conocimiento de los diferentes usos del número del 1 al 5.

METAS -Lograr una introducción positiva y casi natural del niño en las matemáticas.

-Que las actividades y situaciones planeadas propicien aprendizajes significativos de una manera divertida.

-Que el niño se interese en la resolución de problemas por necesidades propias y cotidianas.

-Evitar totalmente ejercicios rutinarios y que logren encontrar un sentido de su utilización en su vida cotidiana

UBICACIÓN DEL ESPACIO Las actividades se llevaran cabo en el interior del Jardín de niños “Temoatzin” en el patio cívico y en el salón de clases.

PROCEDIMIENTO El proyecto constara de 5 días, con la aplicación de 1 situación didáctica por día, cada una de diferente duración. La quinta situación didáctica que dará finalización a tal proyecto pretende que el niño pueda emplear los conocimientos adquiridos durante los 4 días anteriores.

-

Día 1: “Conociendo el número 1 y 2”

-

Día 2: “Conociendo el número 3”

-

Día 3: “Conociendo el número 4”

-

Día 4: “Conociendo el número 5”

-

Día 5: “Mini rally de los números”

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Del 11 al 15 de abril de 2016.

Se pretende realizar durante 5 días las situaciones didácticas correspondientes a “La feria de las matemáticas” las primeras 4 al inicio de clases, 9:00 am. Y la última que será una recopilación de todas el día 5 después de receso.

DESTINATARIOS BENEFICIARIOS

-

Practicantes

-

Alumnos de 1ro “A” en el Jardín de niños “Temoatzin”, los beneficios se verán reflejados una vez adquiridos o desarrollados los aprendizajes esperados planteados en cada situación didáctica.

RECURSOS HUMANOS -

Educadora titular de grupo

-

Educadora en formación

-

Alumnos de este grupo

RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS                   

Imágenes de los números del 1 al 5 Cuentos Papel bond Crayolas Cinta Plumas Computadora Diapositivas Imágenes del cuento Hojas del número 3 Papel china Resistol Video Hojas con el numero 4 Gises Cuento “los cinco pollitos Hojas con el numero 5 Acuarelas Pinceles

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Plan Clase: Lunes 11 de abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: “Temoatzin” Docente titular: Sofía Rodríguez Delgado Grado: 1ro Grupo: “A” No. De Alumnos: 22 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para el manejo de la Argumenta y razona al analizar disciplinares: información. Su desarrollo requiere: situaciones, identifica problemas, Utiliza los números identificar lo que se necesita saber; formula preguntas, emite juicios, en situaciones aprender a buscar; identificar, evaluar, propone soluciones, aplica estrategias variadas que seleccionar, organizar y sistematizar y toma decisiones. Valora los implican poner en información; apropiarse de la razonamientos y la evidencia práctica los información de manera crítica, utilizar y proporcionados por otros y puede principios del compartir información con sentido ético. modificar, en consecuencia, los propios conteo. puntos de vista.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Pensamiento Número  Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, matemático empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Nombre de la situación didáctica: Conociendo el número 1 y 2 Propósito de la situación didáctica: Los alumnos comenzarán a hacer uso del conteo formalmente reconociendo, utilizando y nombrando los números.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre Se les realizaran las siguientes Se les contara un cuento a los alumnos Se les mostrará a los preguntas a los alumnos: sobre el número 1. (T. 5 min) alumnos diapositivas ¿Conocen los números?

Se les dará una hoja a los alumnos con en donde se muestren ¿Saben contar? el número 1 en donde la tendrán que el número 1 y 2 en ¿Hasta qué numero saben contar? colorear. Se pegaran los trabajos en un diversos lugares, los ¿Para qué sirven los números? cartel. (10 min.) alumnos tendrán que ir (T. 5 min.)

Se realizaran las siguientes preguntas diciendo donde se *Se pegaran en distintas partes del a los alumnos: encuentra el número y salón de clases números del 1 al 5. ¿Conocen el numero 2? cual es. Primeramente Se realizaran las siguientes ¿En qué partes del salón se encuentra de forma grupal y preguntas a los alumnos: el numero 2? enseguida de forma ¿Conocen el numero 1?

(T.5 min.) individual. ¿En qué partes del salón se Se les dará a los alumnos una hoja con Los alumnos estarán encuentra el numero 1? el número 2 en donde tendrán que en media luna.

Los alumnos se encuentran colorear. Se pegaran los trabajos en (T.10 min.) situados en media luna. otro cartel.

(T. 5 min)

(T. 10 min.) Los se sentaran de dos alumnos por mesa.

Espacio: Aula Recursos  Imágenes de los números del 1 al 5  Cuento  Papel bond  Crayolas  Cinta  Plumas  Computadora  Diapositivas Forma de evaluación: Retroalimentación Indicadores De proceso De producto  Presenta el producto en tiempo y forma.  Logra identificar el número 1 y 2 de manera escrita.  Participa en las actividades.  Distingue el número 1 del 2 y viceversa.  Responde a las preguntas.  Genera motivación y resulta atractivo e  Muestra respeto y una adecuada interesante. convivencia.

Herramienta de calificación: Rubrica Rubrica

Indicadores a desarrollar

Presenta el producto en tiempo y forma

Participa en las actividades

Niveles de logro

1

1

2

3

4

2

3

4

Responde a las preguntas

Muestra respecto y una adecuada convivencia

Logra identificar el número 1 y 2 de manera escrita

Distingue el número 1 del 2 y viceversa

Genera motivación y resulta atractivo e interesante

1

1

1

1

1

2

3

4

2

3

Alumnos 1.-Alondra Evanyelin 2.-Arturo Damián 3.Christopher Aitor 4.-Teylor Efraín 5.-Abraham Alejandro 6.-Lesly Yamileth 7.-Paola Lizeth 8.-Melani Teresa 9.-Alexa Sugei 10.-Angel Uriel 11.-Diego

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

Total alcanzado

Aron 12.-Abril Isabela 13.Fernanda Guadalupe 14.-Diana Vianney 15.-Jennifer Carolina 16.-Karla Samadhy 17.-Yaquelin Arianeth 18.-Maritzel 19.-Reyna Guadalupe 20.-Dayana Guadalupe 21.-Angela Paola 22.-Erick Yahir

Plan Clase: 12 de Abril de 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: “Temoatzin” Docente titular: Sofía Rodríguez Delgado Grado: 1ro Grupo: “A” No. De Alumnos: 22 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para el manejo de la Argumenta y razona al analizar disciplinares: información. Su desarrollo requiere: situaciones, identifica problemas, Utiliza los números identificar lo que se necesita saber; formula preguntas, emite juicios, en situaciones aprender a buscar; identificar, evaluar, propone soluciones, aplica estrategias variadas que seleccionar, organizar y sistematizar y toma decisiones. Valora los implican poner en información; apropiarse de la razonamientos y la evidencia práctica los información de manera crítica, utilizar y proporcionados por otros y puede principios del compartir información con sentido ético. modificar, en consecuencia, los propios conteo. puntos de vista.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Pensamiento Número  Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, matemático empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Nombre de la situación didáctica: Conociendo el numero 3 Propósito de la situación didáctica: Los alumnos comenzarán a hacer uso del conteo formalmente reconociendo, utilizando y nombrando los números.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre Se les realizaran las siguientes Se les contara a los alumnos el cuento Los alumnos pasan al preguntas a los alumnos: de los 3 cochinitos. frente del salón de ¿Cuáles fueron los números que Se realizaran las siguientes preguntas clases y mostraran su vimos el día anterior? puntualizando cuestiones del cuento: trabajo del día y de los Se cuestionara a los alumnos si ¿Cuántos cochinitos eran? días anteriores para estamos siguiendo orden número y ¿Cuáles eran sus nombres? repasar los números ya vimos el 1 y el 2. ¿Qué número ¿En cuántas camas dormían? vistos. (T. 10 min.) seguiría para trabajar el día de ¿En cuántos platos comían? hoy? ¿Quién quería comérselos? ¿En qué partes del salón se *Se apoyará con imágenes del cuento. encuentra el numero 3?

(T. 10 min.)

Algunos alumnos se pararan para Se les entregará a los alumnos una señalarlo. (T. 10 min.) hoja donde esta punteado el número 3 y los alumnos lo deberán adornar con bolitas de papel china.

Se pegaran los trabajos en un cartel (20 min.)

Espacio: Aula Recursos  Cuento  Imágenes del cuento  Hojas del número 3  Papel china  Resistol

 

Papel bond Cinta

Forma de evaluación: Exposición Indicadores De proceso De producto  Presenta el producto en tiempo y forma.  Logra identificar el número 3 de manera escrita.  Participa en las actividades.  Logra identificar la seria numérica del 1 al  Responde a las preguntas.

3.  Muestra respeto y una adecuada  Genera motivación y resulta atractivo e convivencia. interesante.

Herramienta de calificación: Rubrica Rubrica

Indicadores a desarrollar

Presenta el producto en tiempo y forma

Participa en las actividades

Niveles de logro

1

1

2

3

4

2

3

4

Responde a las preguntas

Muestra respecto y una adecuada convivencia

Logra identificar el número 3 de manera escrita

Logra identificar la serie numérica del 1 al 3.

Genera motivación y resulta atractivo e interesante

1

1

1

1

1

2

3

4

2

3

Alumnos 1.-Alondra Evanyelin 2.-Arturo Damián 3.Christopher Aitor 4.-Teylor Efraín 5.-Abraham Alejandro 6.-Lesly Yamileth 7.-Paola lizeth 8.-Melani teresa 9.-Alexa Sugei 10.- Ángel Uriel 11.-Diego Aron 12.-Abril Isabela 13.Fernanda Guadalupe 14.-Diana Vianney

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

Total alcanzado

15.-Jennifer Carolina 16.- Karla Samadhy 17.Yaquelin Arianeth 18.-Maritzel 19.-Reyna Guadalupe 20.-Dayana Guadalupe 21.-Angela Paola 22.-Erick Yahir

Plan Clase: 13 de Abril de 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: “Temoatzin” Docente titular: Sofía Rodríguez Delgado Grado: 1ro Grupo: “A” No. De Alumnos: 22 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para el manejo de la Argumenta y razona al analizar disciplinares: información. Su desarrollo requiere: situaciones, identifica problemas, Utiliza los números identificar lo que se necesita saber; formula preguntas, emite juicios, en situaciones aprender a buscar; identificar, evaluar, propone soluciones, aplica estrategias variadas que seleccionar, organizar y sistematizar y toma decisiones. Valora los implican poner en información; apropiarse de la razonamientos y la evidencia práctica los información de manera crítica, utilizar y proporcionados por otros y puede principios del compartir información con sentido ético. modificar, en consecuencia, los propios conteo. puntos de vista.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Pensamiento Número  Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, matemático empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Nombre de la situación didáctica: el número 4 Propósito de la situación didáctica: Los alumnos comenzarán a hacer uso del conteo formalmente reconociendo, utilizando y nombrando los números.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre Se les realizaran las siguientes Se les mostrará a los alumnos un video Se realizará el juego preguntas a los alumnos: de la identificación y uso del número 4. del tesoro perdido en ¿Cuál fue el número que vimos el donde los alumnos día de ayer?

Se les dará a los alumnos una hoja con tengan que buscar en ¿Y cuáles otros números hemos el número 4, el cual los alumnos lo el salón imágenes trabajado? deberán de pintar con gises de colores. únicamente del número *Se les cuestionara a los alumnos Se pegaran los trabajos en un cartel. 4, quien junte más es el si hemos visto estos números (T. 10 min.) ganador. ¿Cuál es el número que sigue?

(T. 10 min.) ¿En qué partes del salón se encuentra el número 4?

Algunos alumnos se pararan para señalarlo. (T. 10 min.)

Espacio: Aula

Recursos  Cuento  Video  Hojas con el numero 4  Gises  Papel bond

Forma de evaluación: Juego De proceso

Indicadores De producto

   

Presenta el producto en tiempo y forma.

Participa en las actividades.

Responde a las preguntas.

Muestra respeto y una adecuada convivencia.

  

Logra identificar el número 3 de manera escrita.

Logra identificar la seria numérica del 1 al 4.

Genera motivación y resulta atractivo e interesante.

Herramienta de calificación: Rúbrica Rubrica

Indicadores a desarrollar

Presenta el producto en tiempo y forma

Participa en las actividades

Niveles de logro

1

1

1.-Alondra Evanyelin 2.-Arturo Damián 3.-Cristopher Aitor 4.-Teylor Efraín 5.-Abraham Alejandro 6.-Lesly Yamileth 7.-Paola lizeth 8.-Melani Teresa 9.-Alexa Sugei 10.-Angel Uriel 11.-Diego Aron 12.-Abril Isabela 13.Fernanda Guadalupe 14.-Diana Vianney 15.-Jennifer Carolina 16.-Karla Samadhy 17.-Yaquelin Arianeth 18.-Maritzel 19.-Reyna Guadalupe 20.DayanaGuadalupe 21.-Angela Paola 22.-Erick Yahir

2

3

4

2

3

4

Muestra respecto y Responde a una las preguntas adecuada convivencia 1 2 3 4 1 2 3 4 Alumnos

Logra identificar el número 4 de manera escrita 1 2 3 4

Logra identificar la serie numérica del 1 al 4.

1 2 3 4

Genera motivación y resulta atractivo e interesante 1 2 3 4

Total alcanzado

Plan Clase: 14 de Abril de 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: “Temoatzin” Docente titular: Sofía Rodríguez Delgado Grado: 1ro Grupo: “A” No. De Alumnos: 22 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para el manejo de la Argumenta y razona al analizar disciplinares: información. Su desarrollo requiere: situaciones, identifica problemas, Utiliza los números identificar lo que se necesita saber; formula preguntas, emite juicios, en situaciones aprender a buscar; identificar, evaluar, propone soluciones, aplica estrategias variadas que seleccionar, organizar y sistematizar y toma decisiones. Valora los implican poner en información; apropiarse de la razonamientos y la evidencia práctica los información de manera crítica, utilizar y proporcionados por otros y puede principios del compartir información con sentido ético. modificar, en consecuencia, los propios conteo. puntos de vista.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Pensamiento Número  Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, matemático empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Nombre de la situación didáctica: Conociendo el numero 5 Propósito de la situación didáctica: Los alumnos comenzarán a hacer uso del conteo formalmente reconociendo, utilizando y nombrando los números.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre Se les realizaran las siguientes Se les leerá a los alumnos el cuento de Se pondrá una preguntas a los alumnos: los cinco pollitos. exposición mediante ¿Cuál fue el número que vimos el Se realizaran las siguientes preguntas: diapositivas donde se día de ayer?

Se narrara el cuento “Cinco pollitos” tiene varias preguntas ¿Y cuáles otros números hemos con ayuda de imágenes y números a los alumnos sobre el trabajado? para que los alumnos vayan número 5. (T. 10 min.) *Se les cuestionara a los alumnos identificando los números según se va si hemos visto estos números narrando el cuento. Al final se les ¿Cuál es el número que sigue? realizarán las siguientes preguntas: ¿En qué partes del salón se ¿Cuántos pollitos tenía la gallina coco? encuentra el número 5? ¿Cómo se llamaban? Los alumnos Algunos alumnos se pararan para continúan con el mismo acomodo de la señalarlo. (T. 10 min.) actividad anterior. (Tiempo: 10 min.)

Enseguida se repartirá una hoja a cada alumno, la cual tiene el número 5 y deberán pintar con acuarelas. (Tiempo: 20 min.)

Espacio: Aula Recursos  Cuento “los cinco pollitos  Hojas con el numero 5  Acuarelas  Pinceles  Papel bond

 Computadora  Diapositivas Forma de evaluación: Retroalimentación Indicadores De proceso De producto  Presenta el producto en tiempo y forma.  Los alumnos deberán identificar el número 5.  Participa en las actividades.  Logra identificar la seria numérica del 1 al  Responde a las preguntas.

5.  Muestra respeto y una adecuada  Genera motivación y resulta atractivo e convivencia interesante. .

Herramienta de calificación: Rúbrica Rúbrica

Indicadores a desarrollar

Presenta el producto en tiempo y forma

Participa en las actividades

Niveles de logro

1

1

2

3

4

2

3

4

Responde a las preguntas

Muestra respecto y una adecuada convivencia

Logra identificar el número 5 de manera escrita

Logra identificar la serie numérica del 1 al 5.

Genera motivación y resulta atractivo e interesante

1

1

1

1

1

2

3

4

2

3

Alumnos 1.-Alondra Evanyelin 2.-Arturo Damián 3.Christopher Aitor 4.-Teuylor Efraín 5.-abraham Alejandro 6.-Lesly Yamileth 7.-Paola Lizeth 8.-Melani Teresa 9.-Alexa Sugei 10.-Angel Uriel 11.-Diego Aron 12.-Abril Isabela 13.Fernanda Guadalupe 14.-diana Vianney

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

Total alcanzado

15.-Jennifer Carolina 16.Karla Samadhy 17.-Yaquelin Arianeth 18.-Maritzel 19.-Reyna Guadalupe 20.-dayana Guadalupe 21.-Angela Paola 22.-Erick Yahir

Plan Clase: 15 de Abril de 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: “Temoatzin” Docente titular: Sofía Rodríguez Delgado Grado: 1ro Grupo: “A” No. De Alumnos: 22 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para el manejo de la Argumenta y razona al analizar disciplinares: información. Su desarrollo requiere: situaciones, identifica problemas, Utiliza los números identificar lo que se necesita saber; formula preguntas, emite juicios, en situaciones aprender a buscar; identificar, evaluar, propone soluciones, aplica estrategias variadas que seleccionar, organizar y sistematizar y toma decisiones. Valora los implican poner en información; apropiarse de la razonamientos y la evidencia práctica los información de manera crítica, utilizar y proporcionados por otros y puede principios del compartir información con sentido ético. modificar, en consecuencia, los propios conteo. puntos de vista.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Pensamiento Número  Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, matemático empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Nombre de la situación didáctica: “Mini rally de los números” Propósito de la situación didáctica: Los alumnos comenzarán a hacer uso del conteo formalmente reconociendo, utilizando y nombrando los números.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre Se platica con el grupo sobre el final de la feria de las matemáticas y se les indica cómo será el último juego

Un integrante de cada equipo sacará una ficha con un número del fichero que traerá la maestra. Cuando todos tengan ficha verán el número que les salió y lo identificaran en los botes que Se forman 5 equipos tienen al frente.

Correrán hacia el bote con pompones Se les presenta el material con el para tomar uno y depositarlos en el que se trabajara y el uso de cada bote que tenga el número idéntico a la uno ficha que les toco.

Cuando deposite el pompón tiene que Se les indica a los alumnos que regresar corriendo para que el saldremos al patio cívico siguiente integrante de su equipo pueda hacer lo mismo. *De manera previa la maestra habrá Gana el equipo en el que hayan organizado el espacio y colocado de participado todos los integrantes. manera apropiada los materiales: 1.- Colocar los 6 botes con su respectivo número de 1 al 6 en un extremo del patio con una distancia de aproximadamente medio metro entre cada

Espacio: patio cívico

Recursos

En el cierre y a manera de retroalimentación, el jefe de cada equipo pasara a un bote a contar los compones que hay dentro. Servirá para repasar los número del 1 al 5 y en algunos más ya que son 22 alumnos.

   

Botes con numero Bote con pompones Fichero Fichas

Forma de evaluación: retroalimentación Indicadores De proceso De producto  Participa en las actividades  Participó activamente en la actividad  Atiende a las indicaciones  Reconoció los números de la ficha en el fichero  Trabaja y colabora en su equipo  Le resulto atractivo el juego  Muestra respeto hacia sus compañeros y respeto de turnos  Se ve en conflictos y se busca solución Herramienta de calificación: Rubrica

Indicadores a desarrollar Niveles de logro 1.-Alondra Evanyelin 2.-Arturo Damián 3.Christopher Aitor 4.-Teuylor Efraín 5.-abraham Alejandro 6.-Lesly Yamileth 7.-Paola Lizeth 8.-Melani Teresa 9.-Alexa Sugei 10.-Angel Uriel 11.-Diego Aron 12.-Abril Isabela 13.Fernanda Guadalupe 14.-diana

Presenta el producto en tiempo y forma

Participa en las actividades

1

1

2

3

4

2

3

4

Responde a las preguntas

Muestra respecto y una adecuada convivencia

Logra identificar la serie numérica del 1 al 5.

Genera motivación y resulta atractivo e interesante

1

1

1

1

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

Total alcanzado

Vianney 15.-Jennifer Carolina 16.Karla Samadhy 17.-Yaquelin Arianeth 18.-Maritzel 19.-Reyna Guadalupe 20.-dayana Guadalupe 21.-Angela Paola 22.-Erick Yahir